第15课明朝君权的加强—人教版七年级下册历史教案.docx

《第15课明朝君权的加强—人教版七年级下册历史教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第15课明朝君权的加强—人教版七年级下册历史教案.docx（12页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第15课明朝君权的加强人教版七年级下册历史教案第15课明朝君权的加强学案 第15课明朝君权的加强学案学习目标1、识记明朝的建立；归纳明太祖加强君权的措施；了解靖难之役和迁都北京2、分析明朝加强君权的目的，并认清明朝是君主专制达到顶峰的一个时期，表明封建制度渐趋衰落。3、从概念上理解何为“八股文”并正确分析理解“八股取士”的影响。学习难点、重点难点：君主专制制度加强的目的，分析归纳明朝加强君权的措施。重点：“八股文”概念的理解，对社会的影响（具体阅读教材，独立完成下列学问填空，并努力记住下列学问，然后在小组内沟通自学成果。）一、明太祖加强君权的措施1、年，建立明朝，都城。就是明太祖。2、明太祖的

2、统治措施：政治上：改革行政机构，加强君主权力（1）在中心，废除，撤销，由六部分理朝政。（2）在地方，废除，设立直属中心的。（3）设立特务机构，由皇帝干脆指挥。思想文化：实行二、靖难之役和迁都北京1、靖难之役是怎么一回事？ 2、明成祖加强君权的措施：（1）接着实行；（2）迁都;(3)设立特务机构合作探究1、丞相（宰相）制度是什么时间、谁设立的？又是什么时间、谁废除的？丞相的设立与废除都是为了一个什么共同的目的？ 2、明朝实行八股取士其目的是什么？有什么影响？ 1、下列强化君主权力的措施中，不是明太祖实行的是（）A、设殿阁高校士B、废行中书省，设三司，直属中心C、撤销中书省，由六部分理朝政D、设立

3、特务机构东厂2、一个在明代被选为锦衣卫的人，他必需（）A、是锦衣卫学校毕业的B、由东厂干脆指挥C、受到法律的约束D、对臣民进行监视、侦查3、小学生明明在一本课外读物上看到“八股取士”这个生疏的词语，姐姐给他作了如下说明，请你找出其中不正确的一项（）A、答卷的行文格式由八个部分组成B、题目选自四书五经C、考生答题可以发表自己的见解D、考中的考生大都成为皇帝的忠实奴仆4、下列有关明朝官制的说明中，正确的是（）A、明成祖废中书省机构，在中心设内阁B、辅佐明太祖的中心政务机构是内阁C、明朝的提刑按擦使司掌管民政和司法D、明朝的六部最高长官尚书干脆对皇帝负责5、明成祖迁都北京的主要缘由是（）A、躲避南方

4、水灾B、躲避南方战乱C、加强对北方的限制D、喜爱北京6、明成祖登上帝位的过程，类似于（）A、唐太宗李世民B、宋太祖赵匡胤C、隋文帝杨坚D、明太祖朱元璋7、阅读下列材料“八股之害等于焚书，而败坏人才有甚于咸阳之郊”请回答：（1）上述材料出自哪位历史人物之口？ （2）此人的上述言论抨击了明朝的什么制度？制定这一制度的目的是什么？这一制度的后果如何？（3）作者在抨击之一制度时与什么历史事务进行了对比？这一事务有何危害？ 七年级历史下册明朝君权的加强教案七年级历史下册明朝君权的加强教案第15课明朝君权的加强一、教学目标1、学问与实力：通过本课的教学，使学生比较全面地驾驭明朝加强君主专制的基本史实，包括

5、政治、文化方面的措施及特点。培育学生用联系的观点，综合分析、对比史实的实力和用辩证的两点论的方法评价历史现象的实力。2、过程与方法：读书指导，分组探讨，合作探究3、情感与价值观：要求学生从思想上相识：明朝君权的加强，在肯定时间和肯定程度上，加强了多民族国家的统一，但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。二、教学简析：本课的重点是明太祖加强君权的措施，难点是八股取土。三、教学打算明朝初年中国政治形势图。四、教学过程一、导入新课1、简介朱元璋的身世及其攻灭元朝，建立明政权的状况。2、老师提问导入新课：明朝是我国君主专制高度发展的时期。朱元璋和他的继承人是怎样加强君权，发展君主专制的？二

6、、讲授新课（一）明太祖加强君权的措施1、老师引导学生回忆秦朝、西汉、东汉、隋朝、唐朝、北宋、元朝的历史，提问：一个新的封建王朝建立后，一般都要实行哪些措施来巩固统治？（政治措施、经济措施、思想文化措施等）2、学生预习本子目第23自然段。思索：明太祖加强君权的政治措施有哪几方面的内容？学生回答后，老师总结归纳：在地方废行省，设三司；在中心废丞相，由六部分理朝政；设立特多机构。3、课堂探究：（1）明太祖为什么要实行这些措施？（2）你认为明太祖加强君权对当时的社会有何作用？学生分组探讨后，老师点拨：这些措施意在防止大权旁落（地方威逼中心，相权威逼君权），加强君主权力。其作用一方面巩固了明王朝的统治，

7、创建了比较安定的政治局面，另一方面也给明朝的统治埋下了危机。4、老师引导学生回忆隋唐的科举考试的内容和作用。学生预习本子目第4自然段，思索：明朝的科举考试有怎样重大改变？5、课堂探讨：八股取土有什么影响？老师利用P90“动脑筋”思索题，引导学生从不同的角度相识八股文的作用：这种高压专制、严格限制的奴化训练对中国的思想文化、科学技术的发展造成严峻阻碍；但又是考试向标准化的重要发展。6、引导学生阅读P90有关顾炎武抨击八股文的引文，比较秦朝的焚书坑儒与明朝的八股取士的异同。（二）靖难之役和迁都北京1、学生预习本子目第一段，思索：靖难之役是谁发动的？我国古代史上还发生过类似的事务吗？学生作答后，老师

8、点拨：朱棣很像唐太宗李世民，他们都是皇子，都是依靠武力夺取帝位的。2、老师展示明朝初年中国政治形势图，指出明初定都南京，明成祖时迁都到北京。请学生思索：明成祖迁都北京的目的是什么？待学生回答后，老师总结：此举意在加强边防，这是有利于明朝统治的举措，也是充溢志气的行为。3、学生预习本子目其次自然段，归纳：明成祖为加强君权还实行了哪些措施？老师点拨：明成祖接着削藩，增设东厂的举措是强化君主专制的接着和发展。三、课堂小结老师提问：明朝加强君权的措施有哪些是前代未曾出现过的？说明白什么？学生发言后，老师点拨：明朝是我国封建社会中心集权制度空前强化时期，具有不同于前代的明显特点，如特务统治的出现，思想专

9、制的强化，其作用一方面巩固了明王朝的统治，创建了比较安定的政治局面，另一方面也给明朝的统治理下了危机，由此可见，明朝时我国封建制度已渐趋衰落。四、课堂巩固明朝前期从哪些方面加强了君主的权力？七年级下册明朝君权的加强学案人教版 七年级下册明朝君权的加强学案人教版 第15课明朝君权的加强教学设计说明明清时期是我国封建专制迈向顶峰时期，同时也是我国封建制度走向衰落时期，明朝君权的加强就是一个很好的体现。在本课的教学过程中，采纳创设情景、层层设问的方式开展教学过程：通过相关的历史图片，描述明朝君权加强的种种措施，并引导学生探究出现的缘由。整个过程让学生身临其境的去感受、体会当时的历史发展状况，比干脆的

10、讲授更简单调动学生的爱好，开启学生的思索模式。课标精解1.通过本节课的学习，使学生相识到明朝君权的加强，在肯定的时期和肯定的程度上，加强了多民族国家的统一。2.通过本课的学习，让学生相识到明朝加强君权的缘由。教材分析学问与实力：明朝建立，废除丞相加强君权，设锦衣卫和东厂，八股取士，靖难之役，迁都北京。通过对“明朝前期从哪几个方面加强君权的权力”的探讨，培育学生归纳问题。过程与方法：设计一些探究问题，培育学生分析问题和解决问题的实力。人教版历史七年级上册通过编排历史剧，加深学生对八股取士危害的相识。情感看法和价值观：明朝君权的加强在肯定时间和肯定程度上加强了民族国家统一，但同时它又是中国封建社会

11、走向衰落的起先。学情分析七年级学生年龄较小，他们的理性思维还未完全具备，学习和理解一些事物应从直观形象入手，这样他们才能更易于理解和驾驭一些专业性较强的内容。而本节课的内容理论性较强，所以应力求做到深化浅出，或从他们已有学问积累或生活实际入手，使他们能够有话可说，有事可做，充分调动自身的主动性，从而顺当完成教化教学任务。教学目标学问与实力明朝建立，废除丞相加强君权，设锦衣卫和东厂，八股取士，靖难之役，迁都北京。通过对“明朝前期从哪几个方面加强君权的权力”的探讨，培育学生归纳问题的实力。过程与方法：1.设计一些探究问题，培育学生分析问题和解决问题的实力。2.通过编排历史剧，加深学生对八股取士危害

12、的相识。情感看法和价值观：明朝君权的加强在肯定时间和肯定程度上加强了民族国家统一，但同时它又是中国封建社会走向衰落的起先。教学重、难点解读1.教学重点：明太祖加强君权的措施。重点解读：明朝是我国封建社会中心集权制度空前强化的时期。加强君权一方面巩固了明王朝的统治，创建了比较安定的政治局面，另一方面也给明朝的统治埋下了危机。处理方法：课件展示加强君权的措施，结合故事，让学生理解为什么明朝是我国封建社会中心集权制度空前强化的时期。2.教学难点：八股取士。难点解读:明代科举考试的重大改变，是君权加强在思想文化方面的体现。高压专制、严格限制的奴化训练对中国的思想文化、科学技术的发展造成严峻阻碍，但又是

13、考试向标准化的重要发展。因此其八股取士无论从内容以及影响看都是很困难的。处理方法：多媒体教学结合老师直观、通俗，带趣味性的讲解，来突破难点。课时1课时（共计总课时：二十三课时）课型新授课教学策略1.史料教学法：展示图片或文字资料，通过对比、分析、概括得出正确结论，获得新学问。2.情境导学法：创设情境，引导学生身临其境地思索、探讨问题，以感知历史和理解历史。3.启发式教学：运用设疑启发、类比启发等多种方法，激发学生的学习热忱和学习爱好。4.自主学习法：老师引导学生对图片或文字资料绽开探讨、评说，通过合作学习，加深学生对本课内容的理解。教学过程新课导入5分钟设计：有一个故事（课件展示），明朝国子监

14、宋濂某日独坐生气，面有怒容。其次天上朝时，明太祖问他为何生气，宋濂大吃一惊，照实说了。明太祖叫人把检校（厂卫特务）偷着给他画的像给他看，宋濂大吃一惊。这故事说明明时特务非常猖獗，无孔不入，这反映了什么社会问题？设计说明：通过带有悬疑的故事，激起学生的新奇心和探知欲，调动学生学习本课的主动性。讲授新课30-35分钟一、明朝的建立指导学生阅读课本88页第一自然段，并进行自主学习，、简洁复述明朝的建立状况。由学生分组回答，然后老师课件展示这一内容明朝的建立时间：1368年都城：应天（南京）开国皇帝：明太祖朱元璋在介绍明朝开国皇帝的时候，提出问题：哪位同学可以向班上同学介绍下朱元璋这位开国皇帝呢？学生

15、介绍，老师归纳总结：明太祖朱元璋（1328年10月21日-1398年6月24日），字国瑞。原名重八，后取名兴宗。濠州钟离人。明朝开国皇帝。幼时甚贫困，曾为地主放牛。至正四年，入皇觉寺。25岁时参与郭子兴领导的红巾军抗拒元朝暴政，至正十六年（1356年）诸将奉朱元璋为吴国公。元至正十六年（1356），攻占集庆路后改为应天府。元至正二十八年（1368年），击破各路农夫起义军后，于南京称帝，国号大明，年号洪武，后结束了蒙元在中国的统治。先后平定四川、广西、甘肃、云南等地，建立了全国统一的封建政权。为进一步加强中心集权。洪武十三年（1380年），诛杀丞相胡惟庸，废丞相。设承宣布政使司、提刑按察使司、都

16、指挥使司三司分掌权力。洪武三十一年（1398年），朱元璋病逝于南京，享年71岁，庙号太祖，谥号开天行道肇纪立极大圣至神仁文义武俊德胜利高皇。二、明太祖加强君权的措施指导学生阅读课本88-91页，进行自主学习，然后请学生分别归纳明太祖、明成祖加强君权的措施。（课件展示）1.改革机构2.设立特务机构3.八股取士然后老师针对改革机构提出问题：1.对比隋唐时期的三省六部制与明朝的中心政权机构示意图，有什么改变？2.对比元朝的行省制度与明朝的三司，有什么不同？3.从中心到地方政权组织的改变，说明白什么问题，谁的权力增加了？学生主动思索，老师总结：1.少了三省这一环节，六部分理朝政，干脆对皇帝负责。2.地

17、方三司直属中心。3.皇帝。老师针对设立特务机构提出问题：1.明朝为加强君权，在司法上实行了哪些措施？2.明朝设立厂卫特务机构的目的、职能、特点是什么？学生主动思索，老师总结1.设立特务机构，东厂、西厂、锦衣卫。2.特点：它由皇帝干脆指挥；职责：兼管侦察、审讯任务，监管官吏和人民。课件展示一则故事：有一天，高校士宋濂在家请客吃酒。其次天上朝时，朱元璋问他昨天在家请了什么客？吃了什么菜？喝了什么酒？宋濂一一回答。朱元璋兴奋地说：“你没有骗我！”然后，拿出锦衣卫绘制的宋濂家宴图。宋濂看后目瞪口呆，被吓出一身冷汗。然后引导学生得出：锦衣卫，法理之内，执行国法；法理之外，解除异己。老师针对八股取士提出问

18、题：1.明朝为加强君权在思想上实行了哪些措施呢？2.八股文的影响。老师总结：1.实行八股取士。2.消极方面：对中国的思想、文化、科学技术的发展造成严峻阻碍。主动方面：是考试规范化的结果，增大了考试标准的客观性，对于以后的考试制度借鉴意义。最终，引导学生总括“科举制”的发展历程，并探讨：1.明朝时期的科举取士和隋唐时期有什么不同？2.其相同点又是什么？3.如何评价这一制度？学生回答，老师利用多媒体进行归纳总结：明朝科举制与唐朝科举制之比较（1）主要不同：详细目的不同：唐朝是为了选才纳贤，而明朝是为了严厉限制士人思想。考试范围不同：唐朝是经义、时务和读经史，而明朝的出题范围主要是四书、五经，没有时

19、务和历史。考试文体不同：唐朝主要是诗赋、帖经墨义等，而明朝则是八股文。结果不同：唐朝的科举制选拔了人才，扩大了统治基础，并促进了唐诗的旺盛；而明朝的科举制则严峻束缚了士人的思想，培育了皇帝的忠实奴仆。（2）主要缘由：唐朝处在中国封建社会的旺盛时期，唐朝统治者实行科举制的主要目的是为国家选拔有用人才。明朝处于封建社会的衰落时期，统治者采纳各种手段加强君主专制，所以明朝统治者实行科举制的主要目的是为了加强对士人的思想限制，科举制成为加强君权的一种手段。 （3）评价：人才是一个国家发展和旺盛的基础，唐朝的科举制为“贞观之治”、“开元盛世”供应了充裕的人才储备。而明朝的“八股取士”不仅摧残了人才，而且

20、它带来的脱离实际的学风对中国科技、文化的发展造成了极为恶劣的影响。这说明科举制发展到明朝，已失去了初创时的主动意义，走到了山穷水尽。2.相同点，都是为统治者服务。科举制保证了官员素养，提高了行政效率；为诞生低微者供应入仕的途径，扩大统治阶层，维护封建统治；有利于民间形成长久的向学风气；肯定程度上体现公允但明清时期的八股取士使科举走向僵化。三、靖难之役和迁都北京老师简要介绍“靖难之役”的有关状况：明太祖把儿孙分封到各地做藩王，藩王势力日益膨胀。他死后，孙子建文帝即位。建文帝实行一系列削藩措施，严峻威逼藩王利益，坐镇北平的明太祖第四子燕王朱棣起兵抗拒，随后挥师南下，史称“靖难之役”。1402年，朱

21、棣攻破明朝京城南京，战乱中建文帝下落不明。同年，朱棣即位，就是明成祖。其次年，改元永乐，改北平为北京。1421年，迁都北京，称北京为京师，南京为留都。靖难之役，是明朝开国皇帝朱元璋死后不久爆发的一场统治阶级内部争夺皇位的斗争。提问学生：1.你可以在历史上找出一个和“靖难之役”类似事务么？2.明成祖加强君权的措施有哪些？学生主动回答，老师利用多媒体总结：1.汉初的“七国之乱”相像于“靖难之役”；2.迁都北京加强对北方的限制，接着执行削藩政策，特务机构：东厂。继而分析明成祖迁都北京的目的：巩固自身统治。最终提出问题：为什么说“明朝的君权加强了但中国封建社会在政治上却逐步走向衰落了呢”？材料补充：“

22、时京官每旦入朝，必与妻子诀别，及暮无事则相庆，以为又活一日。” 课件显示答案：从其实行的措施看，是以强化君主专制为核心，将对全国的统治最大限度地置于皇帝一人之下，杜绝和排斥其他人的干预，它标明封建制度仅靠正常的统治措施已无法维持，从而只得依靠用强权，靠利用皇权的肯定化、特务，加强对人民的镇压和思想限制。统治者的特务统治，八股取士、大兴文字狱等违反了历史潮流，阻碍了历史进步。课堂小结课件出示明朝强化君权的措施图。强调明朝是君主专制达到顶峰的一个时期，但是明朝时期我国封建制度起先渐渐衰落。 第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页