《音乐之乡》教学设计.docx

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1、音乐之乡教学设计音乐之乡教案之一 教学目标： 1、正确、流利有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。 2、学习课文中的11个生字，其中3个只识不写，联系上下文说说词语摇篮、掺和的意思。 3、能联系上下文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳深厚的音乐氛围，培育学生宠爱音乐的情趣。 教学重点：课文的二、三段为教学重点。 教学打算： 1、收集一些闻名音乐家的生平。 2、收集一些维也纳的一些图片资料。 3、一些文字投影。 教学时间：3课时 第一课时 教学目标： 1、正确、流畅地朗读课文。 2、学习课文中的11个生字，其中3个只识不写，联系上下文说说词语摇篮、掺和的意思。

2、3、文给课文分段，说说段意。 4、学习课文的一、二小节。 教学过程： 一：看图导入。 出示有关维也纳的图片，师作简洁介绍。 板书9 音乐之都维也纳 二：自学课文。 1、读准字音，认清字形。 2、边读边想，读懂主要词语，可用自己喜爱的方式自学。 3、把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。 4、沟通。 （1）字词。 （2）读书状况。 （3）质疑解疑。 5、默读课文，给课文分分段，并沟通。 三：学习第一、二小节。 1、抽读第一小节，说说告知我们什么。理解摇篮一词。 2、学习其次小节，可补充音乐家的有关资料。 四：作业。 1、抄写生字词。 2、接着朗读课文。 其次课时 教学目标： 1、指导感情

3、朗读课文。 2、能联系上下文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳深厚的音乐氛围，培育学生宠爱音乐的情趣。 教学过程： 一：谈话。 上堂课，我们了解了维也纳之所以成为音乐之都的一个缘由就是，世界上很多闻名的音乐家，都曾在这里度过大部分音乐生涯并谱写了很多美丽的乐章。还从哪些地方看出它是个音乐之都呢？ 二：学习课文重点段。 1、同学们仔细读课文，然后利用合作的形式学习。 2、沟通。 （1）维也纳是音乐装饰起来的城市。学生说说相机出示一些相关的图片，指导朗读。 （2）分三个层次说：一是这儿到处是音乐大师们的雕像；二是这里的很多建筑都是用音乐家的名字命名；三是就连王宫花

4、园草坪上的鲜花图案，是用鲜花组成的巨大的音乐符号。 （3）维也纳一天也离不开音乐。从四个方面说：一是人们闲逛时，随时可以听到美丽的华尔兹舞曲；二是夏天的夜晚公园里还实行露天音乐演奏会；三是维也纳的很多家庭有室内演奏的传统；四是在集会、庆典甚至政府会议是，会前，会后都要奏一曲古典音乐。 （4）维也纳歌剧院、音乐厅星罗棋布，维也纳国家歌剧院最为出名。学生边读书，边说，师边出示图片，边指导朗读。 3、指导背诵其中的一段。 三：总结。 同学们，维也纳给你留下了什么印象？此时，你想说什么？ 四：作业。 1、课文从哪几个方面述说维也纳是音乐之都的？ 2、迁移练习。 照样子，写句子：维也纳是欧洲古典音乐的摇

5、篮。 少年宫是（ ）的摇篮。 （ ）是（ ）的摇篮。 （ ）是（ ） 第三课时 教学目标： 1、接着朗读课文，背诵课文。 2、仿照第三段，按作者所维也纳国家歌剧院的描写方法，抓住显著特点多学校的教学大楼进行焦距体的描写。 教学过程： 一：谈话。 生朗读自己喜爱的段落，师相机指导朗读。 二：迁移练习。 1、读第三段，说说作者是怎样写维也纳歌剧院的。 （1）介绍了维也纳歌剧院的设施、规模以及在全世界的影响。 （2）从哪可看出歌剧院的规模宏大？ （3）介绍了歌剧院的哪些设施？ （4）按什么依次来写歌剧院的？ 2、组织学生参观学校的教学大楼。 （1）外观的形态。 （2）规模，设施。 （3）按肯定依次描

6、写。 3、学生写一写。 4、习作观赏。 三：作业。 1、用山清水秀、风景如画、波光粼粼这一组词语描写自己看到的景观。 2、开展维也纳音乐之都专题探讨，引导学生组成小组，自行选题。 音乐之乡教案之二 教学目标 1学会自主阅读。 2有感情地朗读课文，感受维也纳的音乐之美。 3体会作者对音乐的酷爱，对音乐圣殿的憧憬。 4摘抄自己喜爱的词句，背诵自己喜爱的段落。 5感受维也纳的美，激发对音乐的热忱。 教学重、难点 学会自主阅读。 教学打算 老师：课件或教学挂图。 学生：搜集一些有关维也纳的资料、图片等。 教学时间 1课时。 教学过程 一、观赏音乐，感受维也纳师：我们一起来观赏一些音乐，看你是否能说出这

7、些名曲的名字或创作者。 （出示：命运交响曲、月光曲） 二、自读提示，自主阅读 1出示自读提示： （1）画诞生字多读两遍，遇到长句子、难读的词再多读两遍。 （2）能正确、流畅地朗读，试着读出韵味，读出感情。 （3）不理解的地方，运用学过的符号画出来。尝试边读边批注，记录自己的阅读感受。 （4）勾画下你认为文中最美的句子。 （5）思索音乐之乡一文表达了作者怎样的情感。 2自由读文。 3小组沟通，用自己喜爱的方式来读自己喜爱的语句。 4全班沟通，评价朗读。 三、学习词语，积累好词 1出示本课的词语，指名学生朗读。 安静而神奇 动人的旋律 悠扬的乐声 郁郁葱葱的森林 蜿蜒 多姿的多瑙河 2勾画出你自己

8、找到的好词佳句，小组沟通。 3将收集到的好词佳句摘录到采蜜集中。 四、提出问题，自主学习 1探讨：维也纳为什么被称为音乐之乡？ （1）再读课文，边读边想象，边读边体会情趣。 （2）小组探讨，自主解决。 （3）小组反馈：读读认为能回答这个问题的句子或段落，并说说为什么。同学相互评价、补充。 （4）齐读找到的段落或句子。 （5）竞赛读。 2小组沟通：你还可以提出哪些问题？ 3小组沟通反馈，同学相互补充、解决。 五、记忆背诵，感悟积累 1再读读自己喜爱的段落或句子，与同桌、好友沟通学习。 2背背喜爱的段落或句子。 3指名背诵。 六、拓展迁移，热忱献艺 1学生在小组内自由介绍自己的音乐特长，并举荐一人

9、上台表演。 2想对音乐之乡说点什么？ 七、总结 师：真是太棒了！信任你们经过不懈的努力，肯定能在这音乐的圣殿中去演奏出你们的精彩！ 雪花音乐教学设计 雪花音乐教学设计 嫩江农场小学李玲 教学目标 学问目标：了解相识顿音记号“”和重音记号“”在歌曲中的作用及演唱方法，更好地完成教学内容。 实力目标：通过倾听歌曲雪花，指导学生用欢快的声音演唱歌曲，并进行歌舞表演，感受音乐表现雪花带来的快乐。 情感目标：通过歌曲表达对雪花的宠爱之情，体现儿童对大自然奇妙的初步探究。 教学重点：有感情地唱好歌曲。 教学难点：唱准歌曲节奏并留意重音符号的演唱。 教学流程： 一、组织教学：学生听大风车的音乐一边拍手一边进

10、入教室。 二、创设情景，导入新课 1导入： 同学们，我们大家都知道一年有四个季节（春、夏、秋、冬），那么最冷的是哪个季节呢？（冬季）我们现在生活的季节就进入冬季了，天气也变得很冷，有谁能说一说，冬季和其他的季节有什么不同的吗？它有那些明显的特征呢？（下雪、衣服穿的厚了） 今日在我们的课堂上来了一位大家特别熟识的挚友，它只有在冬天的时候才能和我们小挚友们一起玩，让我们看看它是谁呢？（出示雪花图片） 2雪的形成。（屏幕出示雪花的形成） 老师先说：小雪花，一身白，请你告知我，你从哪里来?学生接着答：我呀本是江河水，太阳一晒变云彩。冬天冷得受不了，又变雪花飘下来。师：原来呀，江、河、湖、海里的小水珠，

11、受到太阳的照耀，变成水蒸气升到天空上去了，在天空中它们冷得受不了，就变成了小雪花，又飞回大地母亲的怀抱。（课件展示老师搜集到的雪花的图片） 设计意图：让学生知道、了解大自然中的“雪”形成改变过程。 三、学唱歌曲雪花 1师：同学们，你们想知道小雪花有几颗花瓣吗?雪花会告知你们的。 2出示课题：雪花老师把大小不同的雪花贴到黑板上。 3老师有感情地范唱歌曲。（屏幕出现歌谱并伴有雪花） 生答：小雪花有六颗花瓣。 4师：六颗花瓣的小雪花，给我们带来了欢乐，你们想不想唱一唱?生：想。师：别焦急，我们先来认读歌词。 5全体学生按节奏有感情地认读歌词。相识顿音记号“”和重音记号“”的作用，以及在歌曲中的演唱方

12、法。 6学生听音模唱歌曲，分乐句教学。（听音模唱培育学生的听音实力，老师刚好订正学生唱错的乐句并干脆进行教唱，找出重、难点乐句反复学唱，突破难点） 7学生随伴奏完整的演唱歌曲，可以用学生喜爱方式来表现。 设计意图：首先老师有感情的范唱及用不同的方法来教学，引导学生的学习爱好，激发他们探究大自然奇妙的新奇心，让学生体会到获得新知的欢乐，同时，体现了面对全体学生与学生的全体参加的很好结合。 8、为歌曲创编律动，培育学生的创编实力。 师：请你们带上小雪花，自由地表现乐曲。（注：老师事先为学生打算了蓝白相间、银色的雪花） 设计意图：让学生在听、看、演中，感受雪花漫天飘舞的情景。首先是听：学生通过自己来

13、听音乐，想象雪花飘舞的样子；其次是看：让学生观看大屏幕播放的带有画面的音乐，感受漫天的大雪、刺骨的寒风渐渐变为纷纷扬扬的雪花时，大地一片寂静的情景；再次是表演：学生通过自己对音乐的理解，用身体动作表现雪花飘舞的情景，充分发展学生的创建力，使学生对音乐的理解进一步升华。 四、“雪”的相关内容 1师：雪花是纯净可爱的，人们用各种的方式来赞美它，你想用什么方式来赞美它? 2学生汇报课前打算的内容。 a生：我朗诵一首唐代柳宗元的古诗江雪； b生：我来朗诵一首散文诗小雪花； c生：我想画一画雪花，老师马上说道：想画雪花的同学们请到黑板来画，话音刚落，许多学生来到了前面，一会儿，学生们画出了形态各异的雪花

14、，老师赐予激励； 设计意图：启发学生用不同的方式（朗诵、古诗、绘画）来赞美雪花，发展学生的特性，提高他们探求新知的欲望和主动性，使他们获得胜利的体验。同时也体现了在教学中以音乐为教学主线，构建起音乐与其他艺术门类及其他学科的联系,达到学科的整合效果。 五、学生完整地、有感情地演唱歌曲，结束本课。 板书设计： 雪花 学生作品展示： 音乐之都维也纳教学设计一音乐之都维也纳教学设计一 音乐之都维也纳教学设计一教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。2、学习课文中的11个生字，其中3个只识不写，联系上下文说说词语“摇篮”、“掺和”的意思。3、能联系上下文内容，理解文中描写维也纳这

15、座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳深厚的音乐氛围，培育学生宠爱音乐的情趣。教学重点：课文的二、三段为教学重点。教学打算：1、收集一些闻名音乐家的生平。2、收集一些维也纳的一些图片资料。3、一些文字投影。教学时间：3课时第一课时教学目标：1、正确、流畅地朗读课文。2、学习课文中的11个生字，其中3个只识不写，联系上下文说说词语“摇篮”、“掺和”的意思。3、文给课文分段，说说段意。4、学习课文的一、二小节。教学过程：一：看图导入。出示有关维也纳的图片，师作简洁介绍。板书9音乐之都维也纳二：自学课文。1、读准字音，认清字形。2、边读边想，读懂主要词语，可用自己喜爱的方式自学。3、把课文读通顺

16、，遇到长句或难读的句子要多读几遍。4、沟通。（1）字词。（2）读书状况。（3）质疑解疑。5、默读课文，给课文分分段，并沟通。三：学习第一、二小节。1、抽读第一小节，说说告知我们什么。理解“摇篮”一词。2、学习其次小节，可补充音乐家的有关资料。四：作业。1、抄写生字词。2、接着朗读课文。其次课时教学目标：1、指导感情朗读课文。2、能联系上下文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳深厚的音乐氛围，培育学生宠爱音乐的情趣。教学过程：一：谈话。上堂课，我们了解了维也纳之所以成为音乐之都的一个缘由就是，世界上很多闻名的音乐家，都曾在这里度过大部分音乐生涯并谱写了很多美丽的乐

17、章。还从哪些地方看出它是个音乐之都呢？二：学习课文重点段。1、同学们仔细读课文，然后利用合作的形式学习。2、沟通。（1）维也纳是音乐装饰起来的城市。学生说说相机出示一些相关的图片，指导朗读。（2）分三个层次说：一是这儿到处是音乐大师们的雕像；二是这里的很多建筑都是用音乐家的名字命名；三是就连王宫花园草坪上的鲜花图案，是用鲜花组成的巨大的音乐符号。（3）维也纳一天也离不开音乐。从四个方面说：一是人们闲逛时，随时可以听到美丽的华尔兹舞曲；二是夏天的夜晚公园里还实行露天音乐演奏会；三是维也纳的很多家庭有室内演奏的传统；四是在集会、庆典甚至政府会议是，会前，会后都要奏一曲古典音乐。（4）维也纳歌剧院、

18、音乐厅星罗棋布，维也纳国家歌剧院最为出名。学生边读书，边说，师边出示图片，边指导朗读。3、指导背诵其中的一段。三：总结。同学们，维也纳给你留下了什么印象？此时，你想说什么？四：作业。1、课文从哪几个方面述说维也纳是“音乐之都的”？2、迁移练习。照样子，写句子：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。少年宫是（）的摇篮。（）是（）的摇篮。（）是（）第三课时教学目标：1、接着朗读课文，背诵课文。2、仿照第三段，按作者所维也纳国家歌剧院的描写方法，抓住显著特点多学校的教学大楼进行焦距体的描写。教学过程：一：谈话。生朗读自己喜爱的段落，师相机指导朗读。二：迁移练习。1、读第三段，说说作者是怎样写维也纳歌剧院的。（

19、1）介绍了维也纳歌剧院的设施、规模以及在全世界的影响。（2）从哪可看出歌剧院的规模宏大？（3）介绍了歌剧院的哪些设施？（4）按什么依次来写歌剧院的？2、组织学生参观学校的教学大楼。（1）外观的形态。（2）规模，设施。（3）按肯定依次描写。3、学生写一写。4、习作观赏。三：作业。1、用“山清水秀”、“风景如画”、“波光粼粼”这一组词语描写自己看到的景观。2、开展“维也纳音乐之都”专题探讨，引导学生组成小组，自行选题。音乐之都维也纳教学设计六音乐之都维也纳教学设计六 音乐之都维也纳教学设计六 其次课时 教学要求： 1、精读课文，理解将维也纳称为“音乐之都”的缘由。重在语言的积累和朗读。 2、联系课

20、文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳深厚的音乐气氛，培育学生宠爱音乐的情趣。 教学打算：瑞博课件 教学过程： 一、导入 老师谈话：今日我们接着学习音乐之都维也纳，读课题。 二、精读训练 （一）学习第一段。 （1）维也纳是一座怎样的城市呢？让我们来观赏一些图片。（老师出示带背景音乐的图片） （2）看了图片，再读一读第一小节。 请你谈一谈维也纳这座城市给你留下的初步印象。（“山清水秀”、“风景如画”、“波光粼粼”） （3）维也纳真是一座漂亮的城市。指导朗读。（配乐） （二）学习其次段。 过渡：那么为什么把维也纳叫“音乐之都”呢？ 1、通过上一课的学习，大家知道了课

21、文是从哪几个方面详细叙述维也纳是“音乐之都”的呢？请你说说你找到的中心句。 沟通：（1）维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。 （2）维也纳是一座用音乐装饰的城市。 （3）维也纳几乎一天也离不开音乐。 （4）在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为闻名，被称为“世界歌剧中心”。 2、看了这四个方面，你有什么问题要问吗？ 大致为以下问题： （1）为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？ （2）为什么说维也纳是一座用音乐装饰的城市？ （3）为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐？ （4）为什么国家歌剧院被称为“世界歌剧中心”？ 3、你想知道答案吗？让我们来查资料探讨探讨。请你选

22、择你最感爱好，最想探讨的一个问题，阅读相关的页面、读读有关的课文内容进行有针对性的探讨，找寻答案，并将自己读后的感受回复在“说一说”栏目中我给大家发的帖子下面。 4、学生自由选择阅读，朗读，回复感受。 5、全班沟通。 （一）第一方面。出示其次自然段。 （1）指名说说为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？ 老师指导理解“摇篮” “维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。” A、这是一句比方句，把谁比作摇篮？ B、摇篮是什么意思？（我们最初生长的地方。） C、为什么把维也纳比作摇篮？。（展示音乐家图片） （2）老师总结：维也纳曾是那些闻名音乐家生活、学习，进行音乐创作的地方，对他们一生的成就产生极大的影响，造就

23、了欧洲的古典音乐。所以被比作“摇篮”。 （3）谈一谈你读了这一部分内容后的感受。看看同学们的感受。 （4）请你读一读这一段，读出你的感受。指导朗读其次小节。（配乐指几名读，再齐读） （二）其次方面。出示第3段。 （1）指名沟通为什么说维也纳是一座用音乐装饰起来的城市？ （2）沟通“到处可以看到”、“多用音乐家的名字命名”、“就连也用”（依据学生回答展示图片文字等资料。） （3）“维也纳是一座用音乐装饰的城市。”中的“装饰”与“也用鲜花组成了一个巨大的音乐符号作为装饰”中的“装饰”有什么不同？ 看来“装饰”用在这儿来形容维也纳是多么的精确。 （4）谈谈你读了以后的感受。请你抓住重点词语读出你的感

24、受。指导朗读。（配乐） （三）第三方面。出示第4段。 （1）指名沟通为什么维也纳几乎一天也离不开音乐？ （2）沟通：“随时可以听到”、“露天音乐演奏会”、“悠扬的乐声.在晚风中飘溢、回荡”、“室内演奏”、“最好玩的是”。（依据学生回答出示相应的图片、音乐资料） （3）谈谈你的感受。看大家的感受。 （4）悠扬的乐声搀和着花草的芳香，在晚风中飘溢、回荡，真让人心情安逸。指导朗读。 （四）第四方面。出示第5、6段。 （1）学习了这部分内容，你感受到维也纳国家歌剧院怎么样？（雄伟壮丽，在全世界影响巨大。） （2）沟通歌剧院的雄伟壮丽。 A、沟通：“1642个座位”、“567座位”、“110人的乐队”、

25、“金碧辉煌”“16尊大理石像”、“金光闪闪”（出示相应图片观赏） B、歌剧院如此雄伟壮丽，让我们来读一读。引读第5小节。 （3）沟通在全世界的巨大影响。（依据学生沟通，出示相关图片） 老师引读：“每年除夕，。一年一度的文化节期间，。” （4）小结：国家歌剧院是“音乐之都”维也纳绚烂的明珠，让音乐之都更美。 （5）现在你知道为什么国家歌剧院被称为“世界歌剧中心”了吧！ 三、总结朗读课文，赞一赞音乐之都维也纳。 学完课文，你肯定对漂亮的音乐之都维也纳由衷地赞美吧！请你再一次有感情地朗读全文，在“赞一赞”栏目中，用一、两句话赞一赞音乐之都维也纳。 四、布置作业。 1、课堂作业 在“测一测”栏目中完成

26、练习。（选择词语的意思）（老师在系统中全面了解学生的练习状况。） 2、课外作业 选择自己喜爱的自然段，背一背。下一节课，请同学们来给图片资料配音乐旁白。 板书设计： 古典音乐的摇篮 音乐装饰起来的城市 9、音乐之都维也纳一天也离不开音乐 国家歌剧院 音乐之都维也纳教学设计三音乐之都维也纳教学设计三 音乐之都维也纳教学设计三 其次课时教学 教学目的： 1、熟读课文，背诵指定段落。 2、体会维也纳的特点，理解为什么称维也纳为音乐之都。 3、在独立阅读的过程中提高自学实力。 教学过程： 一、导入 上堂课我们学习了课文的第一段，你知道了什么？“音乐之都”就座落在如此美丽的环境之中，让人产生无限的遐想。

27、 在起先学习本文之初，我们有不少同学提出了这样一个问题：为什么把维也纳叫作音乐之都？（ 音乐之都维也纳教学设计五音乐之都维也纳教学设计五 音乐之都维也纳教学设计五教学要求：1学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解主要词语。2能正确、流利有感情的朗读课文。3能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是“音乐之都”的。4凭借详细的语言材料，陶冶学生的情操，培育宠爱音乐的情趣。教学重点：让学生弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是音乐之都的。教学难点：让学生感受维也纳的音乐氛围，培育学生的音乐情趣。教学打算：录音机、挂图、投影仪。教学时间：三课时教学过程：第一课时一导入新课，揭示课题1我国

28、民族乐团已连续两次在世界三大闻名音乐厅之一的：“金色大厅”实行新年音乐会，引起轰动。你知道这“金色大厅”在哪里吗？2揭示课题：音乐之都维也纳质疑：读了题目，你想知道什么？二初读指导自由读课文，要求：（）读准字音，会读会写田字格中的生字，读顺句子。（）画出不理解的词语，查字典并联系上下文理解词语的含义。检查自学效果。（）出示词语，指名读。（）说明词语的意思，老师相机点拨。各自轻声读课文，思索每自然段主要讲什么。指名分自然段朗读课文，说说各段讲的是什么。理清脉络。探讨：课文分为几段，每段段意怎么概括？沟通：第一段（）：介绍“音乐之都”维也纳的位置。其次段（）：从三个方面详细叙述维也纳被称为“音乐之

29、都”的缘由。第三段（）：介绍维也纳国家歌剧院的雄伟壮丽以及在世界上的影响。、小结。三、指导写字、分析字形、学生练习，老师巡回指导。四、作业、抄写生字新词。、有感情地朗读课文。其次课时一复习指名读词语。这篇课文分为几段，各段段意是什么？二精读训练默读课文，画出中心句。（）沟通，出示：奥地利首都维也纳是世界的音乐之都。（）谈谈你对“音乐之都”这个词语的理解。（）指导朗读，突出“世界闻名”、“音乐之都”。课文是从哪几方面详细体现维也纳是“音乐之都”的？沟通。宠爱音乐的白鲸教学设计 一、教材分析： 本文讲解并描述了一群白鲸因追逐鱼群到北极而遇险，抢救人员用乐曲蓝色多瑙河把白鲸引入深海使它们脱险的故事。

30、故事说明白白鲸宠爱音乐的习性，同时也表现了人类对动物的宠爱与爱护。 二、教学目标： 1、理解课文内容，了解白鲸宠爱音乐的生活习性，初步学习抓住重点词语学习课文。 2、流利、有感情地诵读课文，体会音乐的作用，体会人类对动物的爱。 3、由本文延长而了解更多有关鲸、有关喜爱音乐的动植的学问，培育学生探究大自然奇妙的精神。 二、教学重点、难点： 1、引导学生通过纷纷立刻等词理解人类对动物的关爱和爱护。 2、激发学生探究大自然奇妙的热忱。 3、指导学生有感情地朗读课文。 三、教具打算：挂图、小黑板、乐曲蓝色多瑙河。 四、教学过程： （一）激趣导入： 师：昨天，姚老师和同学们一起和宠爱音乐的白鲸交挚友。大

31、家喜爱这一群可爱的白色小精灵吗？你们了解到哪些有关白鲸或其他鲸的学问呢？（学生沟通搜集的资料。） （二）复习巩固。 1、师：同学们知道的可真多，姚老师今日又学到了很多学问了。哎，那群遇险的白鲸还等着我们去援救它们呢！请大家翻开课本13面，轻声把课文读一遍。 2、师： （1）课文里的生字词，你们是不是都会读会学了呢？姚老师要考考大家。 请几个同学到黑板上来，听写词语，其他同学看他们写得对不对，好不好？ 呼唤 顽皮 寒流 优雅 （两个写前两个词，两个写后两个词）把这四个词语齐读两遍。 （2）把这四个词放进本课的全部生字词中，不知你们还认不认得它们？ （小黑板出示生字词：白鲸呼唤顽皮鳕鱼寒流脊梁猎人

32、凿冰政府救济挤在一起优雅奇迹冰区） （指名读、小组读、选一、二个词语造句。） 3、师：课文中的词语大家驾驭、应用得不错。课文内容是否也驾驭得一样好呢？谁来说说你读了课文后，知道了什么？ （三）精读理解。 1、师：同学们基本上能自己读懂课文内容了。 你还想从课文中知道什么？或者还有什么问题要提出来，大家一起探讨？ （学生提问题，师整理，把重要问题写在黑板上。） 你们觉得哪几个问题和课文的内容关系最亲密？ （整理出白鲸遇到了什么危急？怎样脱离危急？等问题。） 2、师：请大家带着这些问题再读课文。 3、师：小组探讨：白鲸遇到了什么危急？怎样脱离危急？（追鱼群遇寒流冰层堵） 哪些词说明寒流来得很快？这

33、时白鲸的心情怎样？找出表现白鲸心情的词语。（着慌、无望） 他们心情怎样？这一段应怎样读（难受、着急）个别读，齐读。 4、师：假如得不到援救，白鲸会怎样呢？正在这时候，谁发觉了这一群遇险的白鲸？人们怎样做？ （立刻报信、一听、纷纷、凿冰，还） 请留意，猎人看到遇险的白鲸，怎样报信？（立刻）。 人们听到消息，怎样赶来？（纷纷：指人多） 从这两个词，看出人们救白鲸的心情怎样呢？（急迫） 为什么会这们急迫呢？（宠爱白鲸） 可是人们有没有把白鲸救出来？这时心情会怎样呢？（难受、着急） 请大家把这一段读一读，读出心情的改变。 5、师：读到这里，我们也不禁为这一群白鲸的性命担忧。为了援救这一群白鲸，当地政府

34、派来了什么？（直升飞机和破冰船） 可见，人们为了救这一群白鲸，的确是不惜代价。可是白鲸有没有从破冰船开的通道游出来呢？为什么？人们急坏了，怎么办？这个船员为什么会知道白鲸喜爱听音乐呢？（特别宠爱白鲸。） 结果怎样呢？为什么说这是个奇迹呢？宠爱音乐的白鲸得救了，这时候，你的心情怎样呢？（惊喜、喜悦） 请你带着这样喜悦的心情，读一读这几句话吧。 于是，船上响起了优雅的蓝色多瑙河乐曲。啊！奇迹发生了，白鲸成群结对地跟着破冰船游动起来。白鲸一边观赏音乐，一边随着破冰船渐渐游出冰区，进入深海。白鲸最终得救了。 （四）深化拓展。 1、师：一群小小的白鲸，牵动着这么多人的心！读了这篇课文，你有什么感想？ 假

35、如是你，你有什么更好的方法来帮助白鲸脱离危急呢？ 2、师：你还知道哪些动物，哪些植物也喜爱音乐？ （五）课外延长。 阅读或搜集有关动植物学问的书籍或文档资料。 板书设计： 宠爱音乐的白鲸 猎人：立刻 追鱼遇险 人们：纷纷凿送发 蓝色多瑙河得救 政府：直升飞机、破冰船 音乐之都维也纳教学设计四音乐之都维也纳教学设计四 音乐之都维也纳教学设计四 其次课时教学 一、创设氛围，复习导入播放蓝色多瑙河乐曲在多瑙河河畔，有一个城市叫维也纳，上节课我们学习了课文，通过学习你知道了什么？（学生沟通）在起先学习这篇课文时，很多同学提出这样一个问题，为什么把维也纳叫做音乐之都？而且是世界闻名的音乐之都？（老师板书

36、？）二、自读课文，理清层次1、请大家自己快速读一读课文，看看课文是从哪几方面详细体现维也纳是音乐之都的？把主要的句子划下来。2、学生沟通，老师板书提纲3、同学们在读书的时候，有没有发觉这篇课文在写法上有什么特点？（全文按先总再分的写法来写的，每一个分层次又是按先总后分的写法来写的）4、下面我们就从这三个方面来学习课文，请你选择你感爱好的一个方面来读，然后再谈谈你对这一内容的理解。三、集体沟通，品读课文1、沟通其次自然段（1）请对这一段感爱好的同学站起来读一读（2）摇篮是什么意思？（最初成长的地方）为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？谈谈你的理解（3）你能通过你的读把你的感受读出来吗？2、沟通其

37、次自然段（1）为什么维也纳是一座用音乐装饰的城市？对于“用音乐装饰”这个词你怎么理解的？（2）我们一起来观赏几幅图片，感受这浓浓的音乐氛围。（3）指导朗读。谁能把这段话读好？（指名读）四、沟通第四小节（1）你觉得这句话中哪个词最重要？（2）为什么说维也纳一天也离不开音乐？你从哪些地方体会到的？（学生沟通）（3）“掺和”什么意思？（混合，混杂）音乐和花香混合在一起，既给人以听觉又给人以嗅觉的美妙享受。（4）为什么说“更好玩的是”这说明白什么？（维也纳人对音乐的宠爱，他们一天也离不开音乐）（5）当你闲逛街头，听轻快的华尔兹圆舞曲响起来了，闻一闻，晚风中漂浮着花草的芳香，此时此刻你的心情怎样？（指明

38、读这一段话）五、沟通第五、六自然段（1）为什么维也纳歌剧院成为世界歌剧中心？能谈谈你们读后，看后的感受吗？（2）下面我请一位同学先来读一读，我给你配乐。其余同学仔细听，边听边通过图片观赏这座闻名的歌剧院。总结：国家歌剧院金碧辉煌，雄伟壮丽，维也纳戴上了绚烂的光环，让音乐之都名声原扬，她无愧为“音乐之都”音乐之都维也纳教学设计二音乐之都维也纳教学设计二 音乐之都维也纳教学设计二 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。 2、学会八个生字，绿线内的3个生字只识不写。理解“摇篮”“掺和”“装饰”等主要词语。 3、能够联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音

39、乐的词句，感受维也纳深厚的音乐深厚的音乐氛围，初步培育学生酷爱古典音乐的情怀。 4、接着学习总分结构段的作用，能够学习处所写作方法。 教学时间：三课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 1、能够正确地朗读课文。 2、了解维也纳成为音乐之都的缘由。 3、学习生字。 一、导入： 在我们家乡，你觉得什么东西能够成为我们城市的标记？ 在欧洲的奥地利，它首都维也纳的标记就是音乐，古典音乐就是她的城市名片。（板书课题）看到这个题目，你的脑海中肯定会有几个问题？（维也纳在哪里？为什么说她是音乐之都？） 二、初步朗读课文： 1、下面我们就通过朗读课文来解决这些问题吧。在朗读的时候留意本课的生字。 2、我们先请

40、同学们朗读课文。其他同学仔细听，把读得不够精确的地方用铅笔轻轻地划下来。 3、我们首先回答大家提出的第一个问题：维也纳在哪里？谁来告知大家？ 三、学习第一自然段： 1、指名读。从这短短的两句话中，你了解了什么？ 2、提到阿尔卑斯，我想大家脑海中第一个出现的画面就是奶糖，而阿尔卑斯山是欧洲最重要的一条山脉。 3、你觉得维也纳所处的环境怎么样？因为当你到那里的时候，你肯定会觉得用再美的词来形容都不为过的。 4、俗话说：“一方水土哺育一方人。”出名山作为依靠，出名河穿城而过，这里肯定是一个人杰地灵的地方。 5、齐读。 四、初步学习课文： 1、下面来解决其次个问题：为什么说维也纳是音乐之都？请大家默读

41、课文，找出理由，用笔划出来。我们看看谁的速度快，谁找得准。 2、反馈： 维也纳是欧洲古典音乐的摇篮 维也纳是用音乐装饰起来的城市 维也纳一天也离不开音乐 3、你们是怎样快速地找到答案的？ 4、的确，二、三、四自然段是通过先概括后详细的方式进行描写的，这样的写法条理清晰，事实明白。 5、在这三个特征中你最喜爱哪个？读一读。 6、想一想为什么通过这三个方面的介绍就能够让人们信服呢？（可以通过读课文尝试着回答，不要求答案的精确性，主要是抒发自己的情感。） 五、学习生字。 1、指导书写“卑”字。 2、描红。 其次课时 课时目标：学习二至四自然段。 一、导入： 有人说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐也就没有维也纳。”那么我们今日就一边听着音乐一边来感受这音乐之都的魅力。 二、学习其次自然段： 1、指名朗读。 2、董嘉诚（我们班学钢琴的同学），你相识这些大师吗？你能告知大家他们在世界音乐史中的地位吗？