《长城》教学设计 教案教学设计.docx

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1、长城教学设计 教案教学设计长城教学设计 【教学目标】、学习由远及近，由整体到部分，从不同点视察事物的方法及视察中绽开联想。、相识长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史上的宏大奇迹，以激发学生的民族骄傲感和爱国热忱。、学会本课生字、新词，理解重点词句。、有感情地朗读、背诵课文。 【教学过程】 学习目标、学习由远及近，由整体到部分，从不同点视察事物的方法及视察中绽开联想。、学习本课生字词。教学步骤一、新课导入长城是宏大祖国的象征，是中华民族的傲慢，也是世界历史上的宏大奇迹。它和意大利的比萨斜塔、埃及的金字塔，都是闻名遐迩的宏大建筑。因此，长城吸引着很多中外游客。你们当中都有谁去过长城？

2、能给大家谈谈感受吗？其他同学想不想饱览一下长城的壮美风光，观赏一下长城的建筑艺术呢？二、视察课文插图，初步感知课文、视察图画让学生上台，从中国地图上找到长城东起山海关和西止嘉峪关的准确地理位置，并在黑板上写出长城跨越了哪几个省份。书上的两幅画视察点各在什么地方？各画了哪些景物？明确：第一幅是远看；其次幅是近看。第一幅图上看到的长城是什么景象？明确：让学生发挥想象，形象地叙说长城的样子。如像一条彩带，在群山飘舞；像灰色长龙，飘舞在崇山峻岭之间等。其次幅图上可以看到长城的什么？明确：结合图画理解垛子、眺望口、射口、城台两幅图上长城的景象为什么不同？明确：一是远看的景象；二是近看的景象，角度不同，景

3、象就不同。、观赏录音要求：学生边听边看课文边思索所描写的内容。、练习朗读分节练读，思索：第一节，远看长城是什么样子？从文中找出来。结合课文插图加深印象，并体会这一比方句的好处（突出其长）其次节，长城的近景又怎样？围墙这样建立有什么作用？（要求学生说出垛口、眺望口、射口、城台的作用。并知道这段城墙在八达岭上，已成为巡游景区。）第三节，作者站在长城上联想到了什么？明确：修筑长城的古代劳动人民的辛苦和才智。最终一节写什么？明确：长城在世界上的地位，赞美长城是宏大的奇迹。、视频观赏（播放长城风光片，让学生再次思索图文描写的内容和作者要表达的感情。）三、课堂练习、指读生字，重点指导蜿蜒的写法、结合课文理

4、解词语：崇山峻岭：崇，高。峻，陡。山高而陡。形容长城所处的地理位置险要。蜿蜒回旋：蜿蜒，像蛇爬行的样子。回旋，回绕曲折。长而曲折地延长。形容远望长城的样子。气魄：魄，精神。气魄，精神，气概。课文指长城表现出来的宏伟、壮丽的气概。奇迹：想象不到的，不平凡的事情。、熟读课文。、在田字格内正确书写文中带有生字的词语。 学习目标、相识长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史上的宏大奇迹，以激发学生的民族骄傲感和爱国热忱。、有感情地朗读、背诵课文。 教学步骤 一、复习引入指读课文。 二、图文比照，深化理解课文内容、精读课文，深思问题结合课文内容，比照图画，说一说城墙顶上、城墙外沿、垛子、眺望口

5、、射口、方形城台的位置、构造及作用。作者为什么会很自然地联想到古代修筑长城的劳动人民来？明确：让学生体会到作者的联想是用自己的心、自己的情去视察长城之后自然产生的。体会劳动人民修筑长城的艰辛和不易，以及付出的代价和非凡的创建。为什么说：多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城？明确：结合插图，抓住文中重点词语体会：我国劳动人民靠着勤劳的双手、无穷的才智、想方设法战胜困难，修筑起了闻名遐迩的万里长城。指导感情朗读第三段，想象当时修筑长城的劳动场面。为什么说长城在世界历史上是一个宏大的奇迹？明确：这样的城墙绝无仅有；这样宏伟的工程世界少有；这样艰难的任务靠人力完成，历史罕见

6、；创建这样的奇迹，劳动人民表现出来的才智，绝无仅有。课文表达了作者怎样的思想感情？明确：作者为长城这一世界历史奇迹感到激烈、骄傲，对古代劳动人民的勤劳、才智表达了赞扬和钦佩之情。、探讨构思，品尝妙法回顾课文，探讨作者怎样构思，为什么能在这不足四百字的课文里，把一个著名世界的古代雄伟工程生动、详细地描绘出来呢？（让学生学习作者视察有依次、记叙有条理、联想丰富、巧用比方等写作特色。）、讲解并描述故事，训练语言要求学生把收集到的有关长城的故事或传闻，讲给大家听。 三、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落 四、延长拓展、读句子，留意带点的词语，体会这样表达的好处。站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的

7、条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。明确：作者由站踏扶，很自然地过渡到想，说明作者的联想是在视察到长城的宏伟坚实之后产生的，作者对古代劳动人民的赞美，是作者用自己的心、用自己的情去视察长城之后自然产生的。多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城。明确：多少一词说明修筑万里长城，劳动人民付出的血汗和才智是无法估计的；前不见头、后不见尾更直观地让人们感受到万里长城的工程之浩大；才字，在这里表示长城的建成是多么不简单。这句话饱含着作者对古代劳动人民的赞美之情。、当一次小导游，向别人介绍万里长城。介绍时，要突出长城是气魄宏伟的工程，是世界历史上的宏大奇迹。 五、布置作业

8、课后思索练习。 六、板书设计 【教案点评】继上一篇课文后，这又是一篇看图学文，该教学设计在课前导入的时候，就重视对学生情感的培育，让同学们相识到长城是我们宏大祖国的象征，是中华民族的傲慢，这就为后面课文的学习做了很好的情感铺垫。在教学过程中，还是通过让学生反复视察插图，图文结合，理解作者站在长城上的那一段联想所表达的感情。 长城教学反思 教案教学设计长城这篇课文，是本册教材的其次篇课文。在上课之前，我让学生做到了充分的朗读课文，自主完成预习作业。整节课下来，觉得学生的主动性以及对于课文的激情得到了比较充分的调动。主要是文本的内容与学生亲身体验有肯定联系，重要的事，课堂上的一些训练从课文内容动身

9、并结合学生生活实际来设计，再加上老师的有感情地朗读课文的指导训练，使师生产生共鸣，从而使学生激情充足。从先教学一、二自然段，再教学三、四自然段这个路子来看，假如能再放手，让学生就全文谈有感受的语句，信任学生可讲之处会更多，所谈感受体会也会更充溢、深切。在学生发言时，师生对话缺少协作。班级学生急于发表自己的看法和见解，而忽视了其他同学的发言，忽视老师的讲解。这样的课堂虽然显得学生跃跃欲试，自主活跃，但无法让学生在对课文内容的理解和思想的体会上有更深一层次的提高及升华。这也是今后教学中我应当注意训练和正确培育的地方。这是一篇看图学文的文章，三年级的训练重点师读文章想画面，所以在这篇文章的教学过程中

10、也不能忽视这方面的训练。而这节课欠缺的环节就是有感情地读课文的同时，想象文中所描绘的情景、画面。而把指导有感情朗读，和训练学生读写结合的设计“你还能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？”相脱节。应当引导学生读文章想画面，让学生能把抽象的文本在脑中形成详细的表象。新课改要求减轻学生课业负担，这也就要求老师要提高教学质量，合理增加课堂教学的容量。这节课在时间安排上有些拖沓，使得练习题无法在课堂三十五分钟内完成，只能留到课后作为作业。所以说，老师备课要对大纲、课标、教材有较深的理解和钻研，把握教材的基础上，对学生的状况也要做到心中有数，针对不同学生不同层次，能说到什么水平，而应当回答到的是什么水平

11、，老师只有心中有数，才能有针对性的引导、并规范凝练自己教学语言，更好的驾驭课堂，提高课堂教学的质量和速率。总之，看图学文不能忽视读文章想画面，也是以次来训练学生在视察中绽开联想；从文本中发觉与学生有联系的共鸣点，激发学生的情趣；读写结合，理解文章内容、体会思想感情的同时，也要结合写法的学习训练；结合学生的详细状况，进行有针对性的教学及训练。最为重要的是，老师要细心备课，理论依据、教材文本、学生状况并重。桃源小学杨笛2022327资料供应者：长城教学实录 教案教学设计长城教学实录导入：师：同学们，提起长城大家肯定不生疏吧。你去过长城吗？你对长城有哪些了解呢？生纷纷发表自己的见解感受，可以沟通长城

12、的地理位置、长城的自然风光、长城的历史价值、相关的历史故事或传闻，还可以是自己亲临长城的切身体验。师：长城不仅是中华民族灵魂的象征，也是世界历史上的宏大奇迹。让我们通过这篇文章，一同来感受这宏大的长城。授新：1、齐读课题：长城2、出示两幅挂图：这两幅图有什么共同点和不同点？共同点：都是描绘长城的景象。不同点：视察点不同，第一幅图是俯视，视察点在高处，是远看，其次幅图是平视，视察点在近处，所以视察到的景物就不同。3、视察第一幅图，你能用自己的话说说图上画了什么景象了吗？生回答，师引导生视察和描述图时，要有肯定的依次，由近到远、由主体到四周景物。再说说其次幅图上画了什么。4、读读课文，留意读准字音

13、，语句读通顺，想想课文中的哪些内容是图中所描绘的。生自读课文。回答：第一自然段与图一相对应，其次自然段与图二相对应。5、书中这两个自然段是怎样写长城的？“远看长城，”用比方的手法，把长城比作蜿蜒回旋的长龙，可以看出长城很长、气魄雄伟。齐读。“”写了长城的构造，从“”可以看出长城高大坚实；师可以引导学生自读此段，用画简笔图的形式，弄懂长城的构造：垛子、眺望口、射口；比照图二说说长城的构造，尽量运用书中的语言。师对这两段进行写法上的引导：作者根据由远到近的依次，先写了长城的整体景象，再局部描写长城。6、作者站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，他联想到了什么呢？读读下一段，批划你有感受的语句

14、，多读几遍，再和组内同学沟通你的感受。生自读批划，沟通感受。师巡察指导。7、生汇报，师引导，适时结合课后第三题。师留意训练学生抓重点句、重点字词理解课文，同时联系上下文、联系生活实际、联系课外阅读；训练学生从内容情感及写法等多角度理解分析课文，读写结合；通过多种形式指导有感情朗读，训练学生通过读的形式理解体会并表达情感。8、除了这些，你还能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？生绽开想象，比如：在寒风凛冽的冬天，在烈日炎炎的夏天，他们的外貌穿着，他们的神情动作9、正是这宏伟的长城，正是这宏大的劳动人民，让作者激烈、感慨。齐读最终一个自然段。小结：勤劳英勇的古代劳动人民，用他们的血汗和才智，凝聚

15、成了这宏伟壮美的万里长城，不能不说是一个宏大的奇迹，不能不让我们中华儿女为之骄傲和傲慢。让我们带着这种骄傲感，再把这篇课文读一读，然后谈谈你有哪些收获。师引导学生，不但从内容上、情感上谈，还应当注意写法上的收获。练习：1、看拼音填汉字chngshnjnlngwnynpnxunqpxingwinngjichngzhun()()()()()2、按原文内容填空3、当我望见家里干净的地板的时候，我不由得想起妈妈（）；当我望见（）的时候，我不由得想起妈妈（）；当我（）的时候，我不由得想起妈妈（）作业：仿写第三自然段。资料供应者：长城砖教学设计 长城砖教学设计之二 教学目的： 1、相识8个生字，理解自惭形

16、秽、神采奕奕、热泪盈眶、自暴自弃、自言自语等词义。 2、阅读课文，能抓住课文主要内容。 3、联系生活阅历，相识到不能自暴自弃，要自尊自信的道理。 4、分角色朗读课文。 教学重难点： 重点：分角色朗读课文，抓住课文主要内容。 难点：联系生活阅历，相识到不能自暴自弃，要自尊自信的道理。 教学过程： （一）导入新课 1、提问：谁去过长城？谁知道长城砖是什么样子的？ 2、老师小结：长城是我国劳动人民修建的为了抵挡外来侵略者用的。长城上的砖一般重量为15千克，长36.538.5厘米，宽1818.5厘米。厚99.5厘米。今日我们来看一看这篇童话中的长城砖有哪些经验，遇到了什么问题，看看我们能不能帮助它。

17、（二）检查学生自学生字状况 1、字词：绵延、防卫、艳羡、自惭形秽、软缎、陈设、镀金、里程碑、热泪盈眶、刚毅、灵魂、自暴自弃 2、解词： 自惭形秽：原指为自己的容貌举止而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。 绵延万里：持续不断，很长很长。 自暴自弃：过分地轻看自己。 里程碑：比方在历史发展过程中可以作为标记的大事。 （三）阅读课文 1、学生自读课文，边读边批注。 2、思索： （1）在武器高度发展的今日，长城砖产生了哪些想法？ （2）后来发生了一件什么事？ （3）听到人们对自己的高度评价，长城砖的思想有了什么样的转变？ 3、绽开小组探讨，合作学习。 4、全班探讨。 5、分角色朗读。留意长城砖的心里改变

18、过程，先是自惭形秽后惊异而深思，到自信的语气。 6、提问：这篇课文的主要内容是什么？（武器高度发展的今日，长城砖失去自信。有一天他被运往美国一座大城市展览，在人们的赞扬声中，他重新相识到自己的价值，懂得了要自尊自信的道理。 7、老师总结 你是如何理解文章中的最终一句话的？联系生活实际谈谈你的想法。 （四）小结 我们每个人都要有自信念，自尊心，有的时候可能会遇到一些挫折或被人冷落了，但不要自暴自弃，正确对待。胜利了也不傲慢，这样才使我们有一个主动的生活看法，保持良好的心态。 长城赞教学设计 教材分析： 长城赞是一幅长对对联，叙述了长城悠久的历史，描绘了绵亘万里，宏伟壮美的风光，赞美了黎民百工的聪

19、慧才智和坚毅毅力， 教学目标: 1理解课文，相识长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是人类历史上的宏大奇迹，增加学生的民族骄傲感，培育他们酷爱祖国的思想感情。 2学习作者从不同的视察点抓住事物特点、由远及近、由整体到部分、按肯定依次视察事物的方法，并在视察中绽开联想，培育学生的视察实力和想象实力。 3有感情地朗读课文，细致体会文章字里行间所表达的思想感情。背 教学重点、难点: 1指导学生驾驭视察事物的详细方法和如何在视察的基础上绽开联想。 2引导学生联系上下文，体会多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城等重点句子的意思及所表达的思想感情。 教学时间： 2课时 教具

20、打算： 课件 教学过程： 第一课时 （一）启发谈话，导入新课。 同学们，我们都知道我国有世界著名的万里长城，有哪些同学去过长城？谁能把自己亲眼见到的长城给大家描绘出来？并说说你在游长城时有什么感受。 好，万里长城的宏伟坚实给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象，使我们深深地感到作为一个中国人的骄傲。那么，今日让我们通过长城这篇课文的学习，再次巡游一下闻名遐迩的万里长城吧！ （二）检查预习。 （三）出示放大的长城彩图或放映幻灯片，播放配乐朗读，让学生边看边听，激发学生对课文学习的爱好。 沟通研讨：对联是从哪几个方面赞美长城的？学生介绍自己搜集到的资料与大家共享。 指名读课文 1、放映长城的图片

21、，播放歌曲长城颂让学生形象感知长城的气概宏伟。 2、精读品尝，语言赏析 激励学生充分自读，理解大意，了解对联的对仗工整，音韵和谐，体会对中华长城和中华民族的赞美，洋溢着深厚的民族豪情，注意有感情地朗读和学生自主性学习的激发。 （体会作者是如何将视察画面时产生的视觉形象与语言文字相结合，精确描述事物特点的） （四）作业。 1复习词语。 2读课文。 其次课时 （一）导入。 上节课我们学习了课文，从中了解了长城的气概宏伟、高大坚实。现在，我们接着学习课文进一步了解作者是怎样在视察中绽开联想，表达自己的感受的。 （二）指名朗读课文，边读边想，作者是怎样描述长城的？ 1这一段共有几句话？ 2默读，体会作

22、者的思想感情，联系上下文说说加粗字的意思。 3齐读，再次体会作者的思想感情。 探讨：为什么说长城在世界历史上是一个宏大的奇迹？ （提示：因为：长城是那样气概宏伟；长城是那样高大坚实；长城显示了我国劳动人民宏大的才智力气。所以长城在世界历史上是独一无二的，是中华民族的傲慢。） （五）齐读课文（六）指导背诵。 （背诵方法提示：两个自然段共四句话，按句子背诵，第1句话背熟后，再背第2句，依次背第3句、第4句，然后再串连背诵，边读边思索边记忆。） （七）作业。 1有感情地朗读课文。 2背诵课文第3、4自然段。 板书设计 形态 像条长龙 长城 构造 高大坚实 气魄宏伟、宏大奇迹 联想 血汗、才智凝成 长

23、城砖教学设计之一 教案教学设计教学目标：1、相识8个生字，有感情的朗读课文。2、阅读课文，能抓住课文的主要内容。3、联系生活阅历，感悟到不能自暴自弃，要自尊自信的道理。一、引发爱好。1、课前同学们通过查资料，对长城有了哪些了解？谁能简要的说说？2、今日我们要学习的课文并不是描写长城的宏伟壮美，而且有关长城砖的一件事。二、初读课文，了解内容。1、请同学们仔细读书，提示留意读准生字：艳羡、允许、自暴自弃等。2、说说看，读完课文你明白了什么？三、阅读，理解线索。1、默读课文，看看长城砖的心理发生了怎样的改变。填空：起先，长城砖觉得（），因而（）；后来（），长城砖感到（），这些引起了它的（）。2、练习

24、朗读第一自然段中描写长城砖中描写长城砖自卑的句子。3、是什么促使长城砖由自卑变得自信了呢？四、表演，体会情感。1、各自选择其中的一个人物，读读课文，再在小组里表演。2、老师指导：要传达出人物的情感，必需留意不同人物的神态、语气。同时运用人物的语气表现人物的话语。大教授的“激烈”；宇航员的“神采奕奕”；金发女郎的“崇拜”；小男孩的兴奋。学生练习，表演。指数名学生表演。2、再读课文，读出长城砖的价值。（展览受到的待遇，参观人数之多）四、想象情景，领悟内涵。1、同学们，假如你是长城砖，就是那块原先自惭形形秽的砖，听到了赞美，你想对谁说此刻心声呢？对自己？对游客？同伴。2、指名读最终一段。说说你的理解

25、，联系生活实际，说说对自尊、自信、自强的理解。五、延长。1、课外搜集有关自信、自尊、自强的格言警句，与同学沟通。2、你自己有不够自信的地方吗？身边有不够自信的人吗？请试着劝他。2022-09-02资料供应者：长城教学设计1 【教学目标】 、认知目标： 驾驭本课生字、生词，了解长城的概貌、构造、历史等。 、智能目标： 指导学生图文比照，学习由远及近、由整体到部分的视察方法，培育视察实力和良好的视察习惯。 读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。 、情感目标： 通过读文探讨，激发学生的民族骄傲感和爱国主义情感。 【教学难点重点】 、指导看图： 学习由远及近，由整体到部分的视察方法培育学生依据

26、事物的特点选取不同视察点进行视察的方法。 、图文比照： 理解课文内容，增加学生的民族骄傲感和爱国主义的情感。 【教学过程】 一、激情导人，视察插图，了解图意 、介绍长城： 长城始建于春秋战国（公元前前）时期，那时各诸侯国为了相互防卫，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防卫北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的状况下，为拉抵挡外族入侵而建筑的军事建筑。 、视察彩图： （打出幻灯片） 这两幅图的视察点有什麽不同？ （上面一幅是远景，下面一幅是近景。） 长城修筑在

27、什麽地方？ （崇山峻岭之间） 从画面上可以看出长城有什麽特点？ （长和高大） 作者为什麽要选择远，近两个视察点？ （不从远处视察，就看不出它的长这个宏伟的全貌；不从近处视察，就看不出它高大坚实的构造特点。只有从不同的视察点介绍长城，才能更显出其气魄宏伟的特点。） 二、初读课文，整体感知 、自由朗读全文： 说说刚才两幅彩图分别与文中哪些段落相对应。 （第一幅与第一自然段，其次幅与其次自然段。） 、生探讨： 课文三、四自然段为何没有图片与之对应？ （不是作者所见之景，无法画出。） 后两节分别写了什么？ （作者的联想和长城的地位。） 、试给课文四个自然段分别加一个小标题。 三、图文比照，读懂课文 、

28、第三次看远景图： 远看长城是什么样子？ （像一条长龙） 把长城比方成长龙，突出了长城什么特点？ （长、大、弯） 这样写有什么好处？ （这个比方把静态的长城写活了。） 列出数字一万三千里对说明长城的长有何好处？ （表达更精确、让人更信服。） 、第三次看近景图： 此景是作者在何处（视察点）看到的？ 作者分别介绍了构成城墙的哪些部分？各部分的作用是什么？ 依据文意和搜集的资料绽开想像： 说说古人怎样利用城台、垛口、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人？ 、披文入情，学第三自然段： 假如你登上了长城，看到高大坚实的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平整的方砖，领会奇妙的设计，你会想起什么？ 探讨后

29、归结到： 修长城的古代劳动人民。 默读第三自然段： 想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些？ 文中又说长城是劳动人民才智的结晶？才智体现在哪里？ （细心设计使之易守难攻，开凿搬运巨大条石的方法等。） 、齐读第三自然段： 为什么说长城在世界历史上是一个宏大奇迹？ 四、总结全文，回来整体 、第四次看两幅彩图，结合下列提示语复述长城远景、近景： 长龙崇山峻岭蜿蜒回旋条石城砖垛口嘹望口射口城台。 、老师总结谈话。 五、作业 长城究竟给我们中华民族带来了什么？是苦难？是安静？是傲慢？是屈辱？还是其他什么呢？请大家课外阅读有关长城的书籍，搜集资料，以长城为中华民族带来了什么为题写一篇辩论稿，打算参与下一次的语

30、文活动课辩论会。 长城教学设计6 【教学目标】 、有感情的朗读课文，背诵课文。 、学习由远及近、由整体到部分，从不同视察点视察事物的方法，学习在视察中绽开想象。 、通过看图和理解课文，相识长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史上宏大的奇迹，激发学生的民族骄傲感。 【教学重点】 理解长城的气概宏伟和高大坚实，体会作者在联想中所表达的思想感情。 【教学媒体】 长城范读录象，长城近景录象，长城谣乐曲。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 年，我国航空飞天史上创建了一个奇迹，中国首次载人飞船放射胜利！从而我们相识了一位英雄，他是谁？你们知道么？那你们知道杨利伟叔叔在太空中看到的唯一的人工

31、工程是什么么？对，是长城！今日让我们一同走进长城，去领会长城的风采！ 二、整体感知，心生赞美 请同学们看录象（播放长城配乐范读的录象），谁来说说长城给你印象最深的是什么？ 三、细读课文，感悟体会 、学习第一自然段： 你从哪里体会到了长城的长？ （学生抓住长龙，一万三千多里等词语体会。） 什么是蜿蜒回旋？请同学们感情朗读第一句，看看你还能体会出什么？ （长城的宏伟气概） 指导朗读。 渗透写作方法： 作者在这段描写中，分别运用了打比方和例数字的方法，生动形象地写出了长城长而壮丽的气概，这也是我们今后在习作中须要学习的把事物写详细的写作方法。 明确视察点： 这是在哪里看长城？ 指名读背课文第一自然段

32、。 、学习其次自然段： 请同学们自由读第自然段，看看长城还给你留下了什么印象？ （高大坚实） 长城的高大坚实体现在哪儿？ （建筑材料、垛子、方砖） 适时引导学生抓住重点词语理解朗读。 长城为什么要修筑得这样高大坚实呢？ （意在拓宽学生的学问面，了解长城是古时候用来防卫敌人进攻的城墙。） 既然是作为防卫的城墙，长城除了建的高大坚实，还有什么特点么？ （设计有方，设施齐全，在长城上有了望口和射口，城台，城墙还很宽，便于奔跑） 在这段描写中，作者是按什么依次写的？ 明确视察点： 这是在哪里看长城？ 老师小结： 作者根据由远及近，从整体到部分的方法向我们介绍了长城，层次清楚，使长城的远景近貌一一呈现在

33、我们眼前。 播放长城近景录象： 指名当导游介绍长城。为背诵其次自然段做打算。 听了他的讲解并描述，我们对长城有了更深的了解。你们能背下来么？指名背诵第自然段。 、学习第三自然段： 站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读第三自然段？ （指名读） 作者想到了什么？ 你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和才智？ （老师适时引导学生抓住重点词语理解，并且指导朗读。） 、学习第四自然段： 此时此刻，作者不由得发出这样的赞美，齐读最终一段。 为什么说长城是个宏大的奇迹，你理解了么？ （学生发表见解） 四、自由谈话，感情升华 长城，我们的傲慢！傲慢的不仅是你的气魄宏伟，更是你所

34、体现的我国劳动人民的才智和力气！此时此刻，我想，同学们肯定有很多话要说。 （学生自由谈话） 【板书设计】 远：长龙宏伟壮丽 长城近：高大坚实奇迹 设计合理 劳动人民才智力气 长城和运输河 教案教学设计教学要求：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、了解关于长城和运输河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热忱。3、能正确、流利、有感情地背诵诗歌。教学过程：一、导入激趣在我们中国，有两大建筑奇迹，一个像巨龙，一个像绸带。板书：长城和运输河你们了解长城和运输河吗？（运用课件）初读指导自学课文（1）自读课文，画出不理解、不相识的字词。（2）正确朗读课文检查自学状况学习课文1、学习课文第

35、一部分导读作者为何要通过自己的“驾驶着飞机航行”引稀奇景呢？讲读比较：A一个奇异的景象出现在我的眼前。B我望见一个奇异的景象。你觉得长城怎样？最终两行在第一部分起什么作用？指导朗读2、学习课文其次部分导读听录音并跟着默读其次部分，然后画出作者感叹的句子。讲读视察书中插图，填空并回答问题“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天涯。”这句话是把（）比作（），这说明它们之间存在（）之处，你能说说吗？你从“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运输河谱写了动人的诗篇”这句话读懂了什么？指导朗读四、总结课文资料供应者：长城和故宫教案 教案教学设计 课题：第一课 长城和故宫 教学目标： 1、认知目标：知道长城是闻

36、名遐迩的历史雄伟建筑奇迹，体现了我国古代工程技术成就；知道作为世界上闻名的古代皇家宫殿故宫，凝合着我国古代劳动人民才智和创建力，是一座辉煌的建筑群。 2、技能目标：能在中国地图上指出长城和故宫的位置、及长城的起止点，培育阅读运用地图的实力；能介绍相关的长城和故宫学问，熬炼语言表达实力；能依据同学的介绍补充学问，培育倾听实力。 3、情感目标：我国有闻名遐迩的长城和故宫，作为一个中国人是值得傲慢骄傲的。古代劳动人民用自己的才智和创建力为我们留下这宝贵的历史文化遗产，我们应当珍惜爱护。 重点：人类工程的奇迹长城。 难点：长城和故宫都是我国古代劳动人民创建的奇迹。 教学过程： （1）导入部分： 谈话导

37、入：我们的祖国历史悠久，有着辉煌绚丽的古代文化，被称为文明古国。我们的祖国地域宽阔，山河壮美，被称为漂亮奇妙的东方国度。这些令人憧憬的历史遗迹和名山大川，吸引着中外游客，成为享誉海内外的旅游胜地。今日就起先学习第十三单元我国的旅游胜地。 （2）新课部分： 第一部分：人类工程的奇迹 1、进入情境，提出问题： （1）引导介绍：来中国旅游的外国人越来越多，想想他们看到宏伟的长城时，会说什么？ (真长啊！太壮丽啦！了不得！) （2）引导质疑：第一次看到长城的人随后会问导游一些什么问题？ （长城有多长？长城是什么时候建的？怎么建的？为什么要筑长城？） （3）小结：人们最想知道长城的长度，修筑的时间，修筑

38、方法和它的用途 板书： 长城 长度 时间 方法 用途 （5）组织学生以小组为单位商讨：能解答哪个问题，怎样解答更清晰。 学生以小导游身份介绍长城。 2、解答疑问，汇报成果 （1）长度 1 学生介绍：长城长度 （长城位于我国北方，西起甘肃省嘉峪关，东至辽宁省的鸭绿江，全长一万多华里，5000多千米，被看作是中华民族的象征。） 板书：长万里 2 组织分析：长城全长一万3 多华里，4 5000多千米，5 这是多长？ （假如从长城的起点步行止终点，每天走50千米，要3个多月的时间才能走完。） （2）时间 学生介绍：修筑时间 （春秋战国时期，即2000多年前，各诸侯国在自己的管辖境内修筑城墙，秦、赵、燕

39、在北方修筑了长城。秦统一六国后，在三国长城的基础上接着修建，形成万里长城。秦以后，历代都修过长城。现在我们见到的长城大多是明朝时修建的。长城的修建历时一千多年，清朝以前从未停留，是世界上建筑时间最久的人类工程。） 板书：春秋战国 明朝 （3）方法 1 学生介绍：修筑方法 （劳动人民用肩扛、手抬、土堆等最原始的建筑的方法，将每块重达一二百千克的条石运输到陡峭的山岭上。日复一日，年复一年，许多人为此付出汗水、鲜血、甚至生命；据粗略计算，修筑长城的砖石，假如用来修建一道厚一米，高五米的长墙，可以环绕地球一圈多。如此巨大的工程量、艰难的建筑环境，即使是在拥有大量高科技的建筑工具和运输工具的现代社会也是

40、难以达到的。可我们的古代劳动人民却做到了，让人惊异赞美。） 2 组织归纳：长城的真正建立者是谁？ （长城的建立者是古代的劳动人民。所以说，人民创建了历史，人民创建了一切。） 板书：肩扛手抬 （4）用途 学生介绍：用途 长城是一项用于军事的防卫建筑工程，为防卫北方游牧民族南下而修建。在历史上，对遏制冲突扩大，维护当地人民的生产和平安，爱护当时中原地区较先进的经济和文化，便利各民族的友好往来，起着重要作用。 组织介绍：今日的长城发挥什么作用？ （今日的长城成为人们回顾历史，展望将来的旅游胜地） 板书：防卫 巡游 3、小结 组织分析：长城为什么被称为人类工程的奇迹？ 板书：人类工程的奇迹 （长城凝合

41、着我国古代劳动人民的坚毅毅力和高度才智，体现了我国古代工程技术的非凡成就。） 其次部分：雄伟奇丽的紫禁城 1、 进入情境， 提出问题 组织介绍：故宫过去叫什么？紫禁城在什么地方？ (故宫过去叫做紫禁城，位于首都北京的市中心。) 3 组织质疑：看到这么大的紫禁城，4 人们想知道什么？ （紫禁城有多大？都有什么用途？） 小结：人们想知道紫禁城的规模和用途。 板书：故宫 紫禁城 规模 用途 2、解答疑问，汇报成果 （1）规模 1 学生介绍：紫禁城规模 紫禁城 ，明清两代的皇宫，占地面积72万平方米，房屋9999间半，建筑面积约15万平方米，是我国现存最大的、最完整的古建筑群。紫禁城由外朝和内廷两大部

42、分组成，其中外朝有闻名的故宫三大殿太和殿、中和殿、保和殿。内廷由后宫和御花园等建筑组成。整个建筑群以神武门、三大殿、午门、天安门为中轴，宫殿层层叠叠，万户千门，异样壮丽。 板书：雄伟壮丽 2 组织分析：这么雄伟的紫禁城是由谁建立的呢？说明什么？ （古代劳动人民建立的，劳动人民的才智和创建力是令人赞美和佩服的。） （2）用途 1 学生介绍：紫禁城用途 （外朝是皇帝实行大典和召见群臣的地方；内廷是皇帝居住和处理日常政务的地方以及眷属居住、游玩的地方。） 2 组织分析：紫禁城的用途是什么？为什么叫紫禁城？ （紫禁城是皇帝生活的地方。紫是指紫微星座，象征帝王。紫禁的意思就是帝王的门户有禁，不得随意入内。在封建社会，没有皇帝的准许，皇亲国戚都不得入内，老百姓甚至连走近看看都是犯禁的。） 3 组织介绍：今日的紫禁城的用途是什么呢？ （今日的紫禁城已建成为故宫博物院，供人们参观巡游。） 板书：禁城 博物院 第三部分：总结 说一说：在了解了长城和故宫的过去及现在后，自己有什么想法？ 板书： 长城和运输河教学设计 学习目标