精彩一课 李广射虎 教学设计.docx

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1、精彩一课 李广射虎 教学设计李广射虎教学设计 教材分析： 课文采纳以文包诗的形式，介绍唐代诗人卢纶所写的闻名诗篇塞下曲，大意是：将军夜晚外出巡逻，见树林深处风吹草动，以为是虎，便弯弓猛射，天亮一看，箭竟然射进一块石头中去了，表现了李广将军的力大无穷和武艺超群 学情分析： 文包诗是苏教版教材的特色之一。教学时准备通过让他们读好故事，把握好诗的意境，读出诗的感情。信任通过感情朗读，能在学生心中树立李广神勇无比的高大形象，在此基础上让学生怀着对李广的尊敬之情朗读塞下曲。 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵塞下曲。 2、学会19个生字。理解由生字组成的词语。 3、学习按事情发展依次写一件

2、事的写作方法。 4、理解课文内容，了解塞下曲这首古诗是赞美飞将军李广的超群武艺。 教学重难点：学习理解古诗塞下曲，丰富学生积累。 教学时间：2课时。 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、正确、流畅地朗读课文。 2、学会19个生字。理解由生字组成的词语。 教学过程： 一、导入新课，激发爱好 同学们，读过水浒传吗?里面有个小李广花荣，今日我们要相识另一个李广，人称飞将军。板书课题，简介飞将军的由来。 二、初读课文 1.自学课文。 要求：(1)读准生字字音，画出不相识、不理解的字词，标出自然段序号，读通每句话 (2)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。 石棱、神勇无比、边疆、朦胧、巡逻、疾风、

3、警惕、搜寻、影影绰绰、猎物、惊呆 2.教学效果。 (1)指读课文，卡片正音，强调塞、搜都是平舌音，境、硬、蒙都是后鼻音，指明扎是多音字，并引导比较扎的其他读音和意义 飞将(jiang)军将(jiang)领平明(ming)绰(chuo)出没(mo)草丛(cong) (2)了解词语的驾驭状况，重点领悟下列词语意思。 石棱、朦胧、疾风、巡逻、警惕、影影绰绰 3.指导书写生字。 1)齐读田字格里的生字。 3)学生练字，老师巡察指导。 4.范读课文。 5.分自然段指名朗读(老师相机指引) 6.各自轻声读课文，思索探讨。 (1)文章的题目是李广射虎，射虎的含义是什么? (2)依据课文的故事内容，说说塞下曲

4、每句诗的意思。 先小组探讨，再全班探讨，对诗意只要初步弄清即可。 (3)范读塞下曲。 (4)指名读、齐读塞下曲。 三、作业 1.练读课文。 2.抄写生字词。 其次课时 教学目标： 1、有感情地朗读课文，背诵塞下曲。 2、学习按事情发展依次写一件事的写作方法。 3、理解课文内容，了解塞下曲这首古诗是赞美飞将军李广的超群武艺。 教学过程： 一、导入 1、从一年级起，我们就学过许很多多的古诗，你们知道哪些边塞诗? 指名背和小伙伴背小组背集体背 2、唐代有一位大诗人卢纶就写了一首塞下曲， 出示古诗：塞下曲 诗中的主子公是谁?他就是我国古代的一位名将李广，这首诗，就描写了关于李广的一个故事(李广射虎)

5、我们接着学习第八课，齐读课题李广射虎 (一堂新授课，导语的设计至关重要。所谓万事开头难也就是这个道理。富有情趣的导语，就像师生之间架起一座沟通心距的桥梁。通过桥梁，师生的心拉近了，正如俗话所说的良好的开头，等于胜利的一半。李广射虎一课的导入，也可用回忆旧知法导入，即让学生用多种形式竞赛背诵边塞诗。心情一下于被调动起来了。形成了未成曲调先有情的良好的课堂基调。) 二、把诗读正确、读流利，初步了解人物 1、这首塞下曲小挚友会读了吗?我们比一比谁读得最精确最流利 请三个学生读(指名读，相机正音)齐读 2、老师评价：看来同学们都会读这首诗了。李广是什么样的人呢?请同学们打开书，读读课文的其次节，看你能

6、用一句话把李广介绍好吗? 学生可能说李广是西汉时期一位神勇无比的将领师：还有人补充吗? 把他的美称也要说进去李广是西汉时期一位神勇无比的飞将军。 他当时的责任是?镇守北方边疆 再连起来说完整 李广是西汉时期一位神勇无比的飞将军。 他曾经镇守过北方边疆。 老师评价：真聪慧，能把其次自然段的意思概括起来介绍! 3、我们连起来把第三段读读 (1)有一个词语读得特别好，出示：神勇无比我们再来读一读。 (2)理解词语神勇无比 (初读诗歌，除了扫清文字障碍，还要对课文内容建立框架结构的相识，训练学生的整体思维实力。从全局动身了解全貌，把握文章的脉络，体现挚领一顿，百毛皆顺的教学思想。) 1.自读古诗，老师

7、检查， 2、用一句话来介绍李广?(概括其次自然段的内容) (留下整体的感知，为今后阅读式阅读的习惯和学会概括的实力的养成打基础。) 三、读懂诗句 1、师：唐代诗人卢纶写的这首塞下曲就写到李广神勇无比的一件事，请同学们再来读读，看你都能读懂吗? (学生读诗) 2、师生沟通能不能读懂。 师：二十字的一首小诗的确没有什么难懂的。不过，古人云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。意思是说：学习贵在有疑问，有小的疑问就会取得小的进步，有大的疑问就会有大的进步。我想只要大家潜下心去读这首小诗，不见得就都能读懂，有疑问在学习可是特别珍贵的呀! 有没有什么不懂的词和句? (学生再次读诗) 3、质疑 (老师相机打

8、上问号) 学生可能会问的林暗说的是什么意思，我不太明白。 夜引弓的引是什么意思? 石棱的棱指的是哪儿? 平明白羽 李广射虎(下) 学生沟通，解决部分问题 (当前课堂教学的最显著的特征之一，便是信息量的传输吞吐特别活跃。假如说讲解并描述是信息的单向传递，那么谈话也不过是信息的双向传输，而探讨却是信息多向、立体的传输。老师在确定教学方法后，组织探讨的艺术，起着非常重要的主导作用。因为通过探讨，可让学生在自主的状况下沟通诗句哪些词语你不明白，哪些词语懂了。) (三)探讨、读懂诗句 a)师：你听到了什么声音? 师：什么样的风叫疾风?当你听到这样的风，心里有什么样的感觉? 3、学生沟通。 假如学生回答不

9、出来，师点拨：那是一个月光朦胧的夜晚，就刮着这样的风，假如是你在外面，心里会怎样?你能把那种感觉读出来? 生读。读好评价，假如学生读得不好 师：有点感觉了。别忘了，那还不像我们这儿，到处都有村庄和人家，而是在 生：北方边疆。 师：是啊，那里只有草木丛生的高山和夜晚的凄清，再听到这吓人的疾风，心里会怎样?谁再来读读看? 生再次读。 (利用多媒体创设情景，把学生带入一个疾风劲吹的月夜，让学生体会静谧的黑夜氛围) 师再次评价：感觉更好了。听说李广带兵巡逻的地方还常有猛虎出没!谁还敢读? 生读。 (三)探讨、读懂诗句 师：你看，读得有几个同学都要藏到桌子底下去了。真的胆怯了。李广怕不怕? 生(齐)：不

10、怕。 师：他是怎么做的呢?接着读下去，看你能不能找到缘由。 4、师：李广在射虎的时候有一系列动作，你们能把这些动作找出来吗? 拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓(老师在拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓变红，相机说明这几个动词的意思) 5、作者在描写李广射虎的时候，用了一系列的动作，生动精确，大家看，李广射虎时他的形象是多么威猛啊!出示李广射虎图 请大家读好李广射虎的动作 指名读(边做动作边读) 老师评价： 学生评价(运足气，弓要拉得满、眼睛要平视.) 齐读(喜爱做动作的小挚友可以配上动作) (扮演角色，加深印象。结合我班学生仿照实力强，表演欲望高的特点，紧扣关键字眼，深化发掘，学生表演的形式，化抽象为详

11、细，帮助学生理解诗中的艺术形象。) 这就是诗句将军夜引弓的意思齐读将军夜引弓 五、学习第四自然段 引读：呀大家全都惊呆了 课件：将士们看到李广的白羽箭深深地扎进了石头里，说 学生沟通 小卡片出示：可见李广真是一个神勇无比、力大无穷的将领 (图文结合，促进理解。李广射虎一文，直观形象的插图助于学生对课文中古诗的理解。感知课文的内容。在教学李广射虎的动作时候，让学生看李广射虎图，让他们体会李广将军的神勇，在这个基础上读好李广射虎的动作。还观赏了众将士寻箭图，让学生能更好地体会众人的惊异和李广将军的箭术超群) 课件出示，你能用诗句的话能第四小节的内容吗? 三、指导背诵塞下曲。 师：李广将军如此神勇，

12、塞下曲如此闻名，你有信念把这首诗记到自己的头脑中去吗? 生：(齐说有!) 师：自己先试试看!背给你四人小组的同学听一听，还可以大家一起背! 师：谁来背给大家听? 生：(流畅地背出来了) 师：你背得真棒!还有谁情愿来试一试? 生：(也特别流利且有感情地背出来了) 师：你背得也很好!哪个小组情愿把你们小组的背诵状况展示给大家看一看。 生：(小组背诵) 师：让我们闭上眼睛想象当时的情景一起来背一背。 生：(配乐齐背) (利用多种形式背诵，很好地巩固了学生对这篇课文和古诗的相识。) 四、课后作业。 师：请同学们课后把塞下曲描写的李广射虎的故事讲给别人听，让更多的人了解李广这位射虎英雄。 师：此外，同学

13、们还可以搜集李广将军的其他故事，课后，我们一起来讲一讲李广的故事。 李广射虎 教学设计 一、教材分析 李广射虎是一篇“以文包诗”的课文。它采纳“文包诗”的形式介绍了唐代诗人卢纶所写的闻名诗篇塞下曲。课文生动地叙述了李广将军一次夜巡，在朦胧的月光下，树林深处风吹草动，误以为虎，箭射入石的传奇故事，表现了了李广将军力大无穷和神勇无比。所写之文为学生深化浅出地理解古诗供应了有益的帮助。 本文思路清楚，层次分明。课文由介绍塞下曲开篇，引出“飞将军”李广。第三、四自然段详细描述了古诗所表现的情景，便于学生理解古诗。 二、教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵塞下曲。 2、学会19个生字。理解由

14、生字组成的词语。 3、学习按事情发展依次写一件事的写作方法。 4、理解课文内容，了解塞下曲这首古诗是赞美“飞将军”李广的超群武艺。 教学重难点：学习理解古诗塞下曲，丰富学生积累。 三、详细实施 一、学习课文、理解内容。 1.学习3、4自然段 （1）过渡：请大家轻声读读课文3、4自然段中的小故事，看看诗中的哪些小问号，你能解决了？ （2）生自读课文，尝试解决小问号。 （3）沟通：瞧，大家自信满满的样子，看来你们心中都有答案了。可老师读完了这个小故事后，对“夜引弓”还不理解，你们能帮帮我吗？ A“将军夜引弓”中的小问号 1、你从哪些句子中理解的。 引导学生：我是从“猛然间，李广发觉前方的草丛中，影

15、影绰绰蹲着一只老虎，便赶忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓。“嗖”的一声，一枝白羽箭射了出去。”这些句子中理解“夜引弓”就是（相机板书：拉弓猛射） 2、（将军是怎样引弓的？）你详细从那些词语中理解的。 从中体会你到了什么？（李广射虎威猛，神勇无比） 3、大家想不想学一学李广？老师做了一张简易的弓和箭，谁来表演一下。 5、说说你的体会。（射箭不简单，每个动作都要做到位。） 过渡：这只是一把简易的弓箭，小挚友拉开它都觉得费劲，要拉开李广将军就更不简单了，须要更多的力气。 6、那请小挚友读读这两句话，从中你体会到了什么？（李广力气大，神勇无比） 你是从哪体会到的？（运足气力，拉开硬弓，嗖） 这些句子中，

16、除了李广气力大，你还体会到了什么？从哪些词语中体会的？ （猛然间赶忙）看出李广特别机敏，神勇，坚决。 7、指导朗读。师：体会了这么多，你能通过朗读表达出来吗？ 师：对于他的朗读，你有什么想对他说的。生评 指名再读，师：这就是将军夜引弓。 8、（将军为什么要引弓呢？）（将军为什么认为有老虎呢？）（板书：以为有虎）引出“林暗草惊风” “一天夜晚，月色朦胧，沙沙的声音。”说说你的理解 9、师：李广将军夜间外出巡逻，树林深处风吹草动，发出了“沙沙”的声音，（林暗草惊风），李广将军以为有虎，便“拈弓搭箭”“运足气力”“拉开硬弓”，射出了一枝白羽箭。（将军夜引弓）。让我们一起来读一读第三自然段，再次感受一

17、下李广将军射虎时的情景。 过渡：李广将军夜引弓射出一枝白羽箭，可“平明寻白羽”，却“没在石棱中”这些词语，你又是从哪理解的呢？ B“平明寻白羽”中的小问号 “没在石棱中”中的小问号 1、生：我理解的“平明”是 “蒙蒙亮”指什么时候？（板书：早晨）“石棱”实物 2、师：其次天早晨，李广的随从去射虎的现场找寻被白羽箭射中的猎物， 相机出示：“呀！大家全都惊呆了。”为什么全都惊呆了？ 仅仅惊羡射中了巨石吗？ 大家惊呆的是白羽箭深深地扎进石头里相机板书：扎进石头 深深地扎进石头里，没在石棱中。 3、从这些句子中“深深地扎进怎么也拔不出来”你体会到什么？（武艺超群，力大无穷） 4、指导朗读：白羽箭深深地

18、扎进石头里怎么也拔不出来，不光将士们的惊异,我们也惊呆了，你能读出这惊异和对李广将军的佩服吗？ 三、朗读背诵 1、师：同学们真了不得，通过学习3、4，明白了塞下曲这首诗的意思，还知道了李广不愧是一位神勇无比的将军。 师：你们佩服李广吗？让我们想着故事的经过读一读塞下曲，信任大家肯定能读得更好！ 2、有感情朗读课文。 师：你能再读一读课文的3、4，体会诗的意境，读出李广的神勇无比、读出你对他的佩服吗？ 3、师：塞下曲这首诗，寥寥二十个字，就写出了一个好玩的故事，那你能看着古诗，用自己的话讲讲这个故事吗？师相机插话，这就是“林暗草惊风” 4、练习背诵古诗。 （1）自由练背。师：李广将军如此神勇，塞

19、下曲如此闻名，你有信念把这首诗记到自己的头脑中去吗？ （2）背给你四人小组的同学听一听，还可以大家一起背！ （3）闭上眼睛想象当时的情景一起来背一背。 四、拓展延长 唐代诗人卢纶写过一组以塞下曲为题的诗，我们课本上只是其中一首，老师还为小挚友打算了一首。这里面也藏着一个小故事呢？ 李广射虎沟通课设计 李广射虎沟通课设计 教学目标 1、学问与技能 （1）正确、流利、有感情的朗读课文，背诵塞下曲 （2）学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，理解有生字组成的词语 （3）学会按故事发展依次写一件事的写作方法。 2、过程与方法 阅读理解课文内容，了解课文采纳“文包诗”的形式介绍了唐代诗人卢纶所写的闻名

20、 诗篇塞下曲，引导学生利用所写之文深化浅出地理解诗句的意思。懂得塞下曲这首诗是赞美“飞将军”李广武艺超群的。 3、情感、看法与价值观 有感情地朗读课文，体会李广将军的力大无穷和神勇无比。 教学重点难点 1、教学重点 学会生字；理清课文脉络，学习按故事发展依次写一件事的写作方法。 2、教学难点 明白课文所揭示的道理。 课时支配 2课时 教与学互助设计 第1课时 （一）创设情趣，导入新课 同学们，水浒转中“武松打虎“的故事你们肯定都知道，李广射虎的故事你听说过吗？ 今日我们将要学习一篇新课文（板书课题） 【提示】你读了这个题目，你希望这篇课文告知你哪些内容？（引导学生围绕课题质疑） 质疑问难是一种

21、学习的好方法，围绕课题提出问题，可以使我们读书更有目的，读后的收获会更大。 （二）合作沟通，解读探究 1、自读课文，要求； （1）读准字音，画出不相识、不理解的字词，标出自然段序号，读通每句话。 （2）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。 石陵、神勇无比边疆证朦胧巡逻辑性疾风马牛不相及警惕性搜寻影影绰绰惊呆 【提示】给学生读书时间，让他们通过自己努力把课文读正确、读通顺。 【点拨】分自然段朗读逐步指名朗读，在集体读的过和中订正错误，提高朗读水平。强调“塞、搜”都是平音，“境、蒙”都是后鼻音，指明“扎“是多音字，并引导比较“扎”的基他读音和意义。 分组沟通词语的驾驭状况,重点理解下列词语意思

22、。石棱、朦胧、疾风、巡逻、警惕、影影绰绰 2.熟读课文，了解课文写作方法和主要内容。 【点拨】课文采纳“文包诗”的形式介绍了唐代诗人卢纶所写的闻名诗篇塞下曲。 3.范读课文。思索探讨； 文章的题目是李广射虎，“射虎”的含义是什么？依据课文的故事内容，说说塞下曲每句诗的意思。 【点拨】先小组探讨，在全班探讨，对诗意只要初步弄清即可。 4.学生写字 【提示】比照田字格里的生字，自主学习，相互沟通。 【点拨】区分形近字、音近字。 （三）总结反思，拓展延长 1、指导书写生字 齐读田字格里的生字。 学生练字，老师巡察指导。 李广射虎教学札记 先来读一读一位经济学家是如何从这个故事中讲解并描述救治大西北的

23、： 李广射虎的故事的这样的：“西汉武帝时期，名将李广，号称飞将军。李广善射，且臂力过人。李广领兵出征匈奴时，夜晚巡营，见一老虎，拔箭射击队之，箭穿虎背。天明后再到现场去看，原来是一块石头。再射石不能入。”这一故事告知我们，李广的臂力其实是可以射穿石头的。但当李广已经知道那是石头，不是老虎于是他先有了不行射穿的心理（失败心理），用力自然小了，所以射不穿石头。假如我们在“救治大西北”这一件事上，先有了失败心理，未曾进行已经认为不行能，就不会胜利了。 或许这位经济学家的相识与本文格格不入。但我们应当相识整个李广射虎的完整故事，因为这会让学生知道这篇课文后会有着更多的思索。 这篇课文是从唐卢纶的诗起先

24、的。卢纶写这塞下曲是六首，这是六首之二。为什么要选李广，其实整体阅读卢纶的诗，赏析这几首诗，你会发觉卢纶写这些诗也有着极困难的心理。或许这与本课无关。这一课主要是让学生理解这首诗，因为这首诗写的是李广。李将军是中国历史上可写之人，写他的形式多样化。今年春节前央视播放的电视连续剧汉武大帝中也有很多集讲解并描述着李广，并且有特地一集拍摄了李广射虎，虽然电视剧与史书上的记载有些出入，但多个朝代、不同人不同形式书写这个人，说明李广有可写之处。而用诗的形式写李广，应当是最独特的，因为古诗的字少而简洁，字字都是“金”，课文后面几段的说明足以证明这一点。看看这二十个字，平白如话，古诗与现代文的对比阅读，可以

25、感受到古诗的魅力，以及现代文的价值所在。 所以对于文包诗的体裁，在教学中我们除了把课文负载的基本完成后，也可以尝试着习作训练。因为这样培育学生的比较思维实力。古文就放在那里，后面文字既是解读古诗的，也是一篇现代文，把古诗与现代文放在一起比较，其实可以唤醒学生更好地写起来。对于三年级的学生来说，他们也能够感受这种比较是有意义的。 本文前面，整体引述了李广射虎的故事，这篇文章没有写完，也就是说古诗写李广并没有写完，古诗赐予人的思索许多，我们可以进一步沿着这篇文章思索下去，写下去，这样教学也其实也重视了文与史的整合。假如在教学中，还能够为学生供应完整的卢纶的塞下曲剩下的那几首诗，引导他们以这篇文章的

26、样子，写一写，信任同学们也会感爱好的。 李广射虎 其次课时： 一、回忆导入 1、同学们，今日我们接着来学习：8李广射虎 2、这篇课文的结构形式叫做：文包诗 3、谁来？【出示】 塞下曲 【唐】卢纶 林暗草惊风， 将军夜引弓。 平明寻白羽， 没在石棱中。 4、诗中写的是谁？（李广） 谁来介绍李广？时代、美称、职责 （李广是西汉闻名的飞将军，他负责镇守北方边疆，作战神勇无比。）【板书】 5、今日这节课我们就要走近飞将军李广，感受他的神勇无比！ 二、合作探究，精读课文 【出示】打开书本，用你喜爱的方式读读课文第3、4自然段，读完找一找：你从文中哪些语句感受到了飞将军李广的神勇无比？找到答案划出来，再4

27、人小组沟通 （一）我们小组找到的是第3自然段中的：李广想到这一带常有猛虎出没，便用警惕的目光四处搜寻着。【出示】 1、你从哪些字词体会到李广的神勇无比？（警惕的目光、搜寻）【出示】 2、同意的给他掌声。 3、让我们回到两千多年前出现猛虎的那个夜晚。【出示】看着图，细致听！ （师配乐朗读） （1）假如你现在就身处这片松林，能看到什么？（黑乎乎的，什么都看不清） 怎么会漆黑一片？（月色朦胧：月色不明朗，看事物模模糊糊） （2）听到什么？（疾风声、沙沙声）【出示】 （3）李广想到（这一带常有猛虎出没）【出示】 （4）这样漆黑的松林中还常常有猛虎出没！你会有什么感觉？（胆怯） 读出这种感觉！ 4、在这

28、样可怕的夜晚，在这样危机四伏的松林中，李广胆怯了吗？（没有） 而是用（警惕的目光四处搜寻着）【出示】 李广在任何的环境下都能提高警惕，面对可能出现的危急镇静冷静，怪不得和敌人战斗时：神勇无比！ 5、自由练读，读出环境的阴森危急，李广的神勇无比。 谁能为大家献上朗读？觉得好的送上掌声！ 还有谁想来？掌声呢？ 还有么？ 一起来！ 你还从文中哪些语句感受到了飞将军李广的神勇无比？ （二）我们小组找到的是第3自然段中：猛然间，李广发觉前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎，赶忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓。嗖的一声，一支白羽箭射了出去。【出示】 1、你从这一句的哪些字词体会到李广的神勇无比？（赶忙、拈弓搭

29、箭、运足气力、拉开硬弓、射了出去） 2、同意么？掌声送上。 3、大家有没有发觉，这段话中有一些表示动作的字，找出来！（拈、搭、运、拉、射）【出示】 4、你找得又准又全！能用动作将这几个字演出来么？ 停！他刚才拿起弓、架起箭就是拈弓搭箭。 接着！把力气集中在手上，拉开硬弓，射出去。 5、拉一拉弓，告知陈老师：这弓怎么样？（硬！难拉！） 一面小小的弓都这么难拉开，而李广所使的大黄弓足有3石，西汉时期的一石=96斤重，须要双手有大约300斤的力气才能把李广的大黄弓拉开！真是：力大无穷！【板书】 6、谁还想来学一下李广射虎！ 你们有没有发觉，韦烨枫和XXX相比，动作来得更？（娴熟、快速） 你从文中那个

30、词体会到动作要娴熟、快速：赶忙【出示】 假如慢吞吞的，老虎瞬间就扑了上来！动作要一挥而就！ 7、在面对老虎的瞬间，李广将军镇静冷静，将箭射得如此纯熟，真是：神勇无比 8、一代名将果真名副其实，用朗读表现出飞将军的神勇无比！同桌练读！ 谁来读好它？ 谁来评一评他的朗读（射箭的动作是一挥而就，动作要读得更连贯一些，语速加快。） 请你来为大家读一读！ 真棒！一起来。 9、【出示】第三自然段连起来试试，既要读出环境的阴森危急，又要读出李广的神勇。 一起来！ 你还从文中哪些语句感受到了飞将军李广的神勇无比？ （三）我们小组找到的是第4自然段中：那白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。【出示

31、】 1、哪些字词让你觉得李广神勇无比？（深深地扎进、怎么拔也拔不出来）【出示】 2、把怎么拔也拔不出来换成无法拔出来好不好？为什么？【出示】同桌之间读一读，比较一下。 3、假如你是在场的随从，你会怎样拔？（两三人拔、拔萝卜一样拔）可任凭将士们努力却：怎么拔也拔不出来。【出示】读好它！齐！ 4、假如你是在场的随从，会说些什么？（我从你的话中听出了：惊异、钦佩！） （李广将军力气真大。 假如真有老虎在这儿，确定被射穿了。 李广将军你太了不得了！我太佩服你了！） 5、同学们，石棱是石头表面最坚硬的部位，而李广将军力大无穷，能够将半截白羽箭深深地射入石棱中，令将士们手足无措，无可奈何！真是：神勇无比！

32、 6、将士们和你们一样惊异，对李广将军是充溢钦佩。读出这种感情！ 三、精读诗歌 1、李广射虎的故事到这儿就学完了！ 2、【出示】故事理解了，诗歌肯定也没问题！齐： 塞下曲 【唐】卢纶 林暗草惊风， 将军夜引弓。 平明寻白羽， 没在石棱中。 3、【出示】你能看着古诗，加上动作、表情讲讲这个故事吗？同桌之间相互讲讲、一个人讲完，另一人要补充、提看法。 4、历史上射死老虎的人倒是有那么几个，可能够将箭深深射进石头里的就只有李广！前无古人后无来者！ 镇静冷静的他能在运筹帷幄之中决胜千里之外！ 力大无穷的他能在与匈奴的战斗中一箭双雕！百步穿杨！ 有这样神勇无比的飞将军驻守边关，人民才能过上华蜜安静的生活

33、！ 让我们捧起书本，用朗读来表达对飞将军李广深深的钦佩！ 四、拓展延长 1、其实呀！写诗赞颂李广的可不只是卢纶一人，唐代的大诗人王昌龄、高适等都写诗赞颂过他。让我们一起来看看王昌龄的出塞。【出示】听老师读。 出塞 唐王昌龄 秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。 2、龙城飞将指的是？李广 3、诗歌的其次句告知我们：假如攻打龙城的飞将军李广还在，就绝不会让敌人的军队越过阴山来侵扰我们。 我们的李广将军令敌人闻风丧胆！读好它！ 4、今日语文课上我们相识了一个神勇无比的飞将军李广，他让人民敬佩，让敌人畏惧。崇敬飞将军的同学课后可以做以下几件事：【出示】 （1）将李广射

34、虎的故事绘声绘色地讲给家人听，让更多的人了解这位射虎英雄。 （2）搜集李广将军的其他故事和诗歌，下节语文课上我们集中沟通。 五、布置作业 打开小练，开动脑筋，完成第8课。 。 8、李广射虎 力大无穷 神勇无比 李广射虎教学反思 李广射虎教学反思 李广射虎采纳“文包诗”的形式，通过讲解并描述李广将军在一个月黑风高的夜晚拈弓搭箭，把白羽箭深深射进石头中的故事，表现了李广将军的力大无穷与神勇无比。课文创设了古诗所描绘的情境，描述了有关“飞将军”的奇妙故事，为学生深化浅出地了解古诗的意思，供应了有益的帮助。 我以诗为主，文诗比照，进行教学。先出示古诗，在熟读的基础上，拆字理解。因为之前学过不少古诗，所

35、以学生对拆字理解比较熟识，在集体沟通的基础上，很快就将古诗的简洁诗意了解了。然后让学生读后面的段落，从段落中找寻表达古诗意思的句子，通过比照，感受到“文包诗”文体的独特与奇妙。通过这样的结合教学，循文悟诗，诗意就巩固的更快了。 本文朗读又是不行缺少的，比如表现李广力大无穷、神勇无比的词句，就得让学生好好地、反复地品读。在反复读的基础上，我又让学生找出关键的词语，比如描写李广动作、神情的词语，通过边读边品，让李广的形象深化人心。在此过程中，我又让学生穿插了表演，演一演李广的搜寻的动作，演一演李广的射虎的过程，演一演随从们发觉李广射中的是一块巨石的过程，等等。通过表演，李广的人物形象就更清楚了，学

36、生对李广的印象就更深刻了。 出现问题的李广射虎李广射虎教学思索 出现问题的李广射虎李广射虎教学思索 上课伊始，我照旧提出了这样一个问题：“同学们回去都预习过课文了，谁能说说课文原委说了一件什么事？”有的学生起先了惊慌的思索。我请了一位跃跃欲试的学生，他得意的站了起来脱口而出：“这篇课文主要讲了飞将军李广用箭射老虎，结果其次天发觉没有射中老虎倒却射中了一块巨石！”我听后有些惊诧，李广并不是没有射中老虎，而是把巨石误作了老虎！这位学生的回答遭到了一些同学的反对，但并不是全部学生都认为他说错了，面对这样的状况我猜想可能还有相当一部分学生并没有完全理解课文。我停了停，请了一位持反对观点的学生来阐述理由

37、，“应当是李广以为巨石是一只老虎，并不是他射错了，没射到老虎而却射到了巨石！”这个学生看来已经将文章预习得很透彻，于是我顺势问道：“你认为不是李广没射中老虎，却反射中了巨石，而是李广把巨石看成了老虎，对吗？”“是的”“那为什么李广会把巨石看作了老虎？”学生相应很快地切入了课文的第三小节谈到因为当时天很黑，而且是在密密的松林中。我也相机教学课文的第三小节，通过大家对当时情景的猜想，松树的松针长长尖尖在朦胧的月光投影下很像动物的长毛，再加上疾风吹动，松枝摇摆，便很简单误以为那是一只巨大的动物，在李广的印象中这儿又是猛虎经常出没的地方，因此当下立断这是一只老虎。经过这番想象学生很有爱好地进入了课文中

38、所描绘的情景，最终得出了正确的结论。但我并没有就此罢休，又加入了一段李广学箭（主要讲解并描述李广经过六年苦练最终练成一番百发百中的好箭艺）的课外阅读，学生再一次确定如此百发百中的李广肯定不会说是误失猛虎而射中巨石！同时更有学生提出，李广很灵敏，在那样的状况下，竟然坚决果断地射出了致命的一箭。 第三小节学完了，大体环节和我原来所设计的已经完全变更，但细微环节教学效果却好上百倍！学生的主体意识得到了充分的体现！ 然而问题并没有就此结束，古诗中“在石棱中”，学生一次又一次地读成了“在石棱中”我起先是一次又一次地进行读音订正，但很快觉得这是低效的，于是我提出，原委是“在石棱中” 还是“在石棱中”呢？我

39、们先看看第四小节再作定论吧！学生自己默读第四小节，带着问题，带着思索。很快通过同学们的自由探讨他们不仅仅是得出了正确答案，而且，还从“没”字感受到白羽箭插入石块之深，李广将军武艺之高！ 这全是学生自己说出的，虽然我知道，还有一部分学生并没有这样深化的体会；虽然我知道，在做题中还是会有这样那样的问题出现，但是我却望见了一些希望，望见了我的教学感染了学生的过程，望见了学生在我潜移默化的引领下学会自己学习的方法，我很欣慰！ 为此，我深深感受到，课堂中的问题并不是最大的问题，学会随机把握，敏捷教学，则有可能会有火花的出现，而课堂中没有问题才是最大的缺憾！ 李广射虎教案 李广射虎 教材分析： 本文以故事

40、的形式介绍了唐代诗人卢纶所写的闻名诗篇塞下曲，生动详细地叙述了李广将军一次夜间出巡，朦胧的月光下，见树林深处风吹草动，误以为虎，箭射入石的故事，表现了将军的机警和勇武。 全文采纳“以文包诗”的形式，结构新奇，思路清楚，层次清晰。课文第一自然段引出塞下曲原诗。其次自然段介绍了“飞将军”李广，第三、四段详细地介绍塞下曲这首诗所写的内容。第三、四自然段是课文的重点部分，其中第三自然段是按事情的发展依次写的，而第四自然段则是通过其次天找箭这件事点出了射中的不是虎，而是一块巨石这一事实，并通过“深深”、“拔不出来”等词语突出了李广将军武艺超群，力大无比。课文第三、四自然段实际是塞下曲全诗的注释。 学情分

41、析： 学生第一次接触“文包诗”，教学时准备通过让他们读好故事，把握好诗的意境，读出诗的感情。信任通过感情朗读，能在学生心中树立李广神勇无比的高大形象，在此基础上让学生怀着对李广的尊敬之情朗读塞下曲。 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵塞下曲。 2、学会19个生字。理解由生字组成的词语。 3、学习按事情发展依次写一件事的写作方法。 4、理解课文内容，了解塞下曲这首古诗是赞美“飞将军”李广的超群武艺。 教学重难点：学习理解古诗塞下曲，丰富学生积累。 教学时间：2课时。 第一课时 一、导入新课,激发爱好 小挚友，你们看过电视连续剧水浒传吗？那么，有谁知道剧中人物花荣？他什么本事最高？人们送他个外号叫“小李广花荣”，由此可见李广的射箭本事很大。今日我们就来学一个有关李广的故事。（板书：李广射虎） 补充介绍李广其人： 李广是西汉名将。今甘肃秦安人。擅长骑射。汗文帝时，镇守北方边疆，参与了反击匈奴贵族攻掠的斗争，他前后与匈奴作战大小七十余次，以英勇善战著称，致使匈奴数年不敢攻掠，被人称为“飞将军”。 二、初读课文 1、自学课文。 要求： （1）读准