细胞的吸水和失水.docx

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1、细胞的吸水和失水高一生物教案：植物细胞的吸水和失水教学设计 高一生物教案：植物细胞的吸水和失水教学设计 1 教学目标 在人教版中学课标教材分子与细胞（必修1）“第四章 细胞的物质输入和输出”的“第1节 物质跨膜运输的实例”中，支配了“植物细胞的吸水和失水”的活动课，并给出了一个试验设计的参考案例，这给师生供应了广袤的思维拓展空间：照实验中为什么要选择蔗糖作为试验材料？浓度为什么要确定为0.3 g/mL蔗糖？能不能选用其他试验材料或试剂？等等，学生头脑中充溢着一个又一个的“？”。随着“探讨性学习”在各地中学的推行与普及，中学学生已经初步具备了基本的探究实力，因此,我对该活动确定了以下目标： 1.

2、1 学问方面： （1）了解植物细胞发生细胞质壁分别和复原的基本过程状况； （2）理解植物细胞发生渗透作用的原理。 1.2 技能方面： （1）初步学会视察植物细胞质壁分别和复原的方法； （2）培育“假设试验结论应用”的基本科学探究实力。 1.3 看法情感方面： （1）领悟科学探究思想方法，体念探究活动中的胜利感，增加学科爱好和自信念； （2）培育敬重科学、事实求是的学风； （3）培育交往合作实力。 2 教学重点 引导学生实施探究试验，确定试验的材料、试剂的种类与浓度，并进行应用创新。 3 教学难点 在探究试验过程中培育学生的实践实力和创新实力。 4 课前打算 （1）试验课前，老师要求学生复习渗透

3、作用原理及其发生条件，并做好预习，理解试验原理，了解试验目的要求和方法步骤； （2）材料器具：洋葱、黑藻；蔗糖、KNO3、清水；天平、显微镜、秒表及其他试验器材等。 5 教学方法 合作式探究教学法 6 教学过程（见下表） 7 教学反思 （1）尽量为学生创建探究活动的机会。爱好是动力之源，爱好是胜利之母。中学学生的自主独立意识已经相当强，老师应激发其产生剧烈的学习爱好。老师在进行教材规定的学生试验教学时，切不行简洁局限于课本中的“条条框框”，老师应尽可能创建条件引导学生实施探究性试验活动。 （2）爱护学生的自尊心，培育学生创建的激情。老师必需设置好探究历程的梯度，并且不能超出学生当前的认知结构和

4、认知水平，并适时、恰当地给学生创新供应帮助，使其能享受胜利喜悦，激发并能维持学生的创建热忱。 （3）培育创新意识和创新精神。在探究性学习活动过程中，一方面应严格遵守教材理论，但不肯定拘泥于课本。如本试验中老师有意供应了KNO3这一试验试剂，虽然试验结果与教材设计有所区分，但只要仔细分析试验现象，就可以深化对植物细胞渗透吸（失）水原理的相识，并进一步理解植物吸水与汲取矿质元素是一个相对独立的过程，使学问实现升华。更为重要的是，本探究活动的设计突出了学生主动探究实力的培育力度，如视察实力、发觉问题、提出问题和敬重科学事实、实事求是的科研看法和学风等，这对于学生日后独立进行科学探究活动非常有益。另一

5、方面应将探究试验活动的成果予以适当拓展、延长，进行应用创新活动。 高一生物教案：细胞的吸水与失水教学设计 高一生物教案：细胞的吸水与失水教学设计 “物质跨膜运输的实例”是“分子与细胞”模块的第四章第一节的内容。主要通过水和某些无机盐的跨膜运输的实例，来说明膜的选择透过性，为我们了解物质跨膜运输的方式和理解生物体顺当完成各项生命活动奠定了基础。 1 教材分析 “物质跨膜运输的实例”是第3章内容的延长，在本模块中起着承上启下的作用，与必修3的专题1和专题2也有着亲密的联系。本节从问题探讨到聚焦探究淡化了学问细微环节的讲解，注意学问体系的呈现和核心要点的建构，而且本节又是学生在中学阶段第一次接触探究

6、试验，老师在教学过程中要教会学生运用“演绎推理法”逐步建构水分子进出细胞的原理。 2 学情分析 通过前面的学习，学生已经熟识了细胞膜的结构，细胞膜的制备试验，临时装片的制作和显微镜的运用等学问，教学中老师可利用学生的生活体验、学习自觉性和主动性，激发并引导学生学会探究问题的基本思路。通过沟通互动，尝试引导学生建构细胞膜是一种选择透过性膜，提高学生的归纳总结和语言表达实力。 3 教学目标 31 学问目标 说出半透膜的特征；理解动物细胞膜和植物细胞原生质层相当于半透膜；领悟水分跨膜运输的特点。 32 实力目标 尝试提出问题，作出假设；进行关于植物细胞吸水和失水的试验设计和操作。 33 情感看法与价

7、值观目标 体验科学探究过程，培育学生质疑、求真务实、创新的科学看法和精神；学生在合作的过程中，学会与人沟通，敬重他人，增加团结协作意识。 4 教学重难点 41 教学重点 理解水分进出细胞的原理 42 教学难点 探究植物细胞原生质层相当于半透膜 5 教学流程 第1课时 细胞的吸水与失水 教学环节 老师活动 学生活动 设计意图 情景导入 试验小组展示萝卜条吸水与失水试验结果，引发学生猜想、设问。 思索、表达 创设问题情境，激发学习爱好 探究植物细胞的吸水与失水 问题 探讨 通过渗透现象的动画展示，结合“问题探讨”使学生领悟半透膜特性及渗透条件：漏斗内的液面为什么会上升？假如将半透膜换成一层纱布漏斗

8、内的液面还会上升吗？假如将烧杯中的清水换成同样浓度的蔗糖溶液，结果又怎样？漏斗中的液面会不会无限上升？如何使它下降？ 视察、思索 探讨、沟通 培育学生的视察、比较、分析及语言表达的实力 问题 过渡 通过引导学生回忆细胞膜制备试验，分析动物细胞的吸水与失水，结合相应的问题演绎推理出“动物细胞的细胞膜相当于半透膜”的结论。 培育学生学以致用的实力 定向 探究 提出问题：回顾成熟植物细胞结构联系关于植物细胞吸水和失水的生活实际引导学生提出探究问题。 问题定向：植物细胞哪些结构相当于半透膜？ 作出假设：演绎推理引导学生作出假设“原生质层相当于半透膜”。 试验验证：组织学生探讨试验设计方案和预期结果并进

9、行试验。 表达沟通与点评完善并动画展示质壁分别与复原现象。 分析结果，得出结论：试验结果，若与预期相一样可以得出结论“成熟植物细胞原生质层相当于半透膜。” 自行提出问题、作出假设；探讨沟通试验方案和预期结果；动手进行试验，视察记录试验现象并分析试验结果得出结论 通过一系列探究活动，使学生体验试验设计思路，提高学生的科学思维实力。 学问建构 引导学生梳理学问体系，建构“水分子顺相对含量的梯度跨膜运输”结论。进一步强调探究问题的基本方法和思路。 自主建构学问 强化探究思维 加深学问体系和探究方法的相识 目标检测 【巩固练习】1放在03g/ml的蔗糖溶液中，会发生质壁分别的细胞是（ ） A人的口腔上

10、皮细胞 B干种子细胞 C洋葱根尖分生区细胞D洋葱表皮细胞 2如图是三个相邻的植物细胞，以及它们之间水分流淌方向的示意图。图中三个细胞的细胞液，在浓度上的关系是（ ） A甲乙丙 B甲 C甲乙，乙 D甲 独立完成练习 进一步体会植物细胞吸水与失水的特性 拓展探究 （1）假如起先运用了08g/mL的蔗糖溶液，很快就视察到了质壁分别，但后来加清水怎么也不能使细胞发生质壁分别复原，这是为什么？（2）植物细胞会不会像动物细胞一样，不断吸水至涨破呢？ 课后探究 6 板书设计 细胞的吸水和失水 一、渗透作用：概念及条件 二、细胞的吸水与失水 (一）动物细胞吸水和失水：文本框: 水分顺相对含量的梯度跨膜运输细胞

11、膜相当于半透膜 (二）植物细胞的吸水与失水： 原生质层相当于半透膜 7 教学反思 本节课根据新课程理念采纳“演绎推理法”进行探究式教学，对学生的学问储备和实力要求较高，由于一节课的时间有限，对于探究问题的各环节落实和“演绎推理法”的娴熟驾驭远不是一个课时就能达到的，须要在后面的教学中不断强化。 细胞的形态和功能 细胞的形态和功能学案一、基础学问1、细胞的形态和大小单细胞生物一般是_独立生活，他们往往有自己_的形态。如_。多细胞有机体中，常见的细胞形态有_，也有的呈_。各种细胞的大小_，_。一般来说，动植物细胞的体积要_微生物细胞，高等动物的卵细胞_体细胞。2、细胞的形态和功能的统一形态和功能的

12、统一是有机体细胞的一个重要特征，的细胞尤为明显。3、细胞的视察工具显微镜1）试验室中常用的视察细胞的工具为_，主要由_和_组成。一般的光学显微镜通常运用_作为光源，其辨别率最高只能达_，放大倍数最高为_左右，可以进行细胞的_视察。假如要视察细胞的更微小的结构，还需运用_,简称_，可以把细胞放大_倍，可以看到细胞的_，这极大的推动了细胞探讨的进程，逐步进入到_和_。2）显微镜的运用方法和步骤A、取镜（手握镜臂，手托镜座。）B、安放（偏放。）C、对光（在镜下，眼看，眼睁，转动，使视野。）D、视察（先用倍镜，再用倍镜。）3）显微镜的放大倍数放大倍数是和的乘积。指对的放大，而不是面积的放大。目镜和物镜

13、的倍数区分 低倍镜和高倍镜下视察的区分：每个细胞的大小视野中的细胞数目视野的光明度低倍镜高倍镜4）成像特点倒立（上、下和左、右全相反）5）低倍镜换高倍镜的步骤 6）解除异物的方法二、分析探讨（合作沟通，共同提高）1、要想在视野中看到的细胞数目最多，应当用低倍镜还是高倍镜？ 2、在白纸上写一个“F”，那么在显微镜下看到的是什么样子？ 3、在视野的左上方看到一物像，希望把它移到视野的中心，怎么移动装片？ 4、在视野中看到一黑点，它可能在上，怎样解除？ 三、巩固练习1、用短线将下列细胞、形态结构特点及相应的功能、意义连接起来红细胞体积大,细胞内养分物质含量高有利于在血管内快速运行和携带氧气 小肠绒毛

14、扁圆形、无核、含血红蛋白高有助于养分成分的汲取上皮细胞 精子近腔面细胞膜有突起,表面积大保证其运动，与卵子相遇 神经细胞细胞结构简化，后端有鞭毛有利于感受刺激和传导神经冲动 卵细胞有多分支的树突和长的轴突保证受精后卵裂和早期胚胎发育时养分2李华同学在视察变形虫临时装片时，发觉视野中有一较大的变形虫但在图像上有一小片污物，影响对变形虫的视察。(1)在不调换目镜和物镜的状况下，他应当如何推断污物在何处？写出操作步骤。 (2)假如确认污物在装片内部，在既不允许重新制作装片又不能揭开盖玻片的状况下，如何清除污物或使污物与变形虫分开? 3、以下、是运用操作显微镜的几个步骤。下图为显微镜视察中的两个视野，

15、其中某细胞为主要视察对象，由视野A到视野B时操作的正确依次是（）转动粗准焦螺旋转动细准焦螺旋调整光圈转动转换器移动玻片ABCD 细胞的类型和结构第三章细胞的结构和功能第2课时细胞的类型和结构(1)考纲要求考点梳理1?具有双层膜的细胞器是;有单层膜的细胞器是,不具有膜结构的细胞器是。2?绿色植物细胞特有的细胞器是;动物和低等植物细胞特有的细胞器是。3?含有DNA的细胞器是;含有色素的细胞器是。4?与能量转换有关的细胞器是;与蛋白质的合成、加工、分泌有关的细胞器是,与细胞的有丝分裂有关的细胞器是。基础过关1?(2022常州模拟,4)下图是几种细胞器的模式图,正确的说法是()A?都具有双层膜结构B?

16、都含有少量的DNA和RNAC?细胞器在结构和功能上没有联系D?细胞器膜的组成成分和结构很相像2?(2022徐州模拟,8)如图所示为叶绿体的结构模式图,捕获光能的色素位于()A?B?C?D?3?(2022宿迁模拟,8)若用放射性同位素标记的氨基酸探讨胰腺细胞合成和分泌消化酶(属于蛋白质)的过程,放射性标记出现的先后依次是()A?高尔基体、内质网、核糖体B?内质网、高尔基体、核糖体C?核糖体、内质网、高尔基体D?核糖体、高尔基体、内质网4?(2022泰州中学模拟二,24)与自然界的碳循环关系最亲密的两种细胞器是()A?线粒体和染色体B?叶绿体和线粒体C?叶绿体和核糖体D?线粒体和内质网5?(202

17、2姜堰二中模拟一,2)下述内容为叶绿体和线粒体所共有的是()具有双层膜结构含少量DNA和RNA生命活动中能产生氧生命活动中能产生生命活动中能产生ATPA?B?C?D?6?(2022姜堰二中模拟一,14)如图为电子显微镜视野中视察到的某细胞中的一部分结构,下列有关该细胞中叙述中正确的是()A?图中1具有双层膜,是进行光合作用的场所B?图中2是中心体,该细胞可能是动物细胞C?图中3是高尔基体,在动物细胞中有分泌功能D?图中4是核糖体,是合成蛋白质的场所7?(2022南京模拟,4)下列几种细胞结构中,不属于生物膜系统的是()8?(2022南航附中模拟,4)细胞中具有磷脂和蛋白质组成的膜结构有()细胞

18、膜线粒体内质网核糖体中心体染色体核膜高尔基体A?B?C?D?9?(2022南航附中模拟,5)如图为某高等植物叶肉细胞亚显微结构模式图,相关叙述正确的是()A?是细胞遗传特性和细胞代谢活动的限制中心B?是蛋白质的装配机器C?与中都含有叶绿素和类胡萝卜素等色素D?产生的被利用,穿过了4层磷脂分子10?(2022海安高级中学模拟,5)胰岛细胞中与合成、分泌胰岛素无关的细胞结构或物质是()A?中心体B?核糖体C?ATPD?染色体11?(2022海安高级中学模拟,6)不含有DNA的细胞结构是()A?细胞质基质B?线粒体C?叶绿体D?染色体12?(2022南航附中模拟,12)在电子显微镜下视察某生物细胞,

19、发觉有叶绿体、高尔基体、线粒体等细胞器,由此可推断该细胞可能取自()A?果蝇B?水稻C?家兔D?大肠杆菌13?用电子显微镜视察根毛细胞时,视察不到的结构是()A?液泡和高尔基体B?细胞核和核糖体C?叶绿体和中心体D?线粒体和内质网14?下图为某生物的细胞亚显微结构模式图。依据图作答:(1)该细胞是细胞亚显微结构模式图,它的最外层的结构是,它是以为支架,分布在表层或嵌插其中。(2)贮藏和复制遗传物质的主要场所是,与原核细胞比较,最主要的区分是有。(3)图中具有双层膜的细胞结构有和。其中是有氧呼吸的主要场所。具有单层膜的细胞器有、和。无膜结构的有和。生物膜系统包括、等结构。(4)“蛋白质的装配机器

20、”是指,动植物细胞中都有,但功能不同的细胞器是,它与动物细胞的形成有关,与植物细胞的形成有关。(5)在图示中,与该细胞有丝分裂有关的细胞器是、。(6)若该图是典型的高等植物细胞亚显微结构模式图,图中不应有,还应当画出、。冲A训练1?(2022南通模拟,4)右图是细胞亚显微结构模式图。下列相关叙述,正确的是()A?是内质网,是细胞内蛋白质合成和加工以及脂质合成的“车间”B?是中心体,细胞分裂间期中心体发出纺锤丝,形成纺锤体C?是核糖体,无生物膜结构,是基因表达过程中进行翻译的场所D?是核孔,是DNA进出细胞核的通道2?(2022南航附中模拟,8)线粒体和叶绿体都是重要的细胞器,下列相关叙述错误的是()A?两者都能产生ATP,但最初的能量来源不同B?需氧型生物的细胞均有线粒体,植物细胞均有叶绿体C?两者都含有磷脂和多种酶,叶绿体中还含有色素D?两者都有内膜和外膜第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页