《鸟是树的花朵》冀教版六年级语文下册整册教案.docx

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1、鸟是树的花朵冀教版六年级语文下册整册教案冀教版六年级下册语文母鸡的教学反思 母鸡是篇略读课文，内容浅显，学生很简单理解课文的内容，重点是要引导学生体会作者的情感改变，感受母鸡宏大的母爱。教学中我先让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的看法有怎样的改变，缘由是什么，然后再沟通读书的体会。 母爱是一个永恒的话题，古今中外，有很多的闻名作家都对她进行了赞颂。我国的大作家老舍先生本非常反感、厌恶母鸡,然而当它孵了小鸡，成了一位母亲后，也不由得对母鸡赞许起来，并肃然起敬。 教学中我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有特性化的、自由的发展空间，使课堂充溢生命活力，同时也不忽视语文基础学问及基本

2、实力的训练，力求两者的和谐统一。 教学中，我还抓住重点句来理解作者对母鸡的感情：厌烦到不敢厌烦，再切入课文抓住重点句学习，理解作者厌烦母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和舍命炫耀。而后，重点理解作者为什么不再厌烦母鸡，让学生从文中找句子理解。最终解决为什么用“不敢”，让学生体会到。因为母鸡的辛苦、英勇、慈祥、负责，所以作者钦佩母鸡。 在教学中，我还极力抓住语言文字进行训练，体现语文味。比如，教学第五节时，重点抓住“警戒”一词，先理解什么叫“警戒”，为什么警戒？怎样警戒？结合理解整段内容。再如，在教学完为什么厌烦母鸡后，请学生说话训练：这是一只_的母鸡，令人_！以此进行这一部分的总结，学生对于这

3、部分内容就比较简单理解。 在课文的结尾，我举荐给学生的一些写母爱的课外阅读文学，比如，屠格涅夫的麻雀、普里什文的柱子上的母鸡、列那尔的母鸡等，这样不但引起了学生的爱好，而且增长了学生的课外学问，使得语文学习从课内走向课外，体现了语文学习的开放性。 当然，在教学中还发觉了许多不足，这是一篇选学课文，可是自己因为觉得这也好，那也好，而舍不得丢掉一些，反而使课堂容量过大，课最终来不及上。还有自己上课讲得太多，学生反馈有重复的比较多。在平常的课堂教学中，要留意训练不同看法，要注意对学生语文实力的训练。 北师大版六年级下册整册教案金色的鱼钩教学设计 一、第一课时教学目标： 1、学习课文，能找出点明题意的

4、句子，能有感情朗读描写老班长语言的句子，体会人物的精神，从而理解这个长满红锈的鱼钩金色的光线！这句话的含义。 2、学习生字新词，理解三长两短、喜不自胜、奄奄一息等词语。 二、教学过程： 1、检查自学字、词状况：（1）依据意思听写词语： 三长两短、喜不自胜、奄奄一息。（2）齐读生字、新词。（3）说说简单读错、写错的字、词。 2、初读课文，感知大意。 （1）默读课文并思索：A简要说说课文写了一件什么事？B找出点明题意的句子（用直线划下来）。 （2）反馈。 3、理解这个长满红锈的鱼钩，将恒久闪耀着金色的光线！的含义。 （1）齐读。 （2）质疑：这个长满红锈的鱼钩怎么会恒久闪耀着金色的光线？ （3）探

5、讨。 （4）定向。找一处老班长的语言，读读，简要说说意思，然后想想反映了老班长的什么精神，最终有感情朗读。 （5）自学。 （6）沟通。（以感情朗读为重） （7）体会老班长的精神。 （8）说说这个长满红锈的鱼钩，将恒久闪耀着金色的光线！这句话的含义。 （9）练习。 4、课堂作业设计。 （1）依据意思写词语。 （2）体会这个长满红锈的鱼钩，将恒久闪耀着金色的光线！这句话的含义。 5、板书设计：略。 一、教学目标 （一）学习课文。 （二）有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点 联系上下文体会人物的思想感情。 三、教学过程 学习课文第1段。 1这个故事发生在什么时间？什么地点？（发生在1935年秋天，

6、红军长征途中过草地的时候。） 2老班长担负着什么任务？（爱护三个小病员过草地。） 3把刻画老班长外貌的句子画出来。读后说一说从老班长的外貌，我们可以知道他是怎样的一个人？（是一个勤劳质朴的劳动人民。） 4、你感觉老班长怎样？（饱经风霜，亲善可亲） 5齐读课文第1段。 小结段意：写1935年秋天，红四方面军进入草地，老班长接受了爱护三个小病员的任务。 学习第2段。 默读这一段。 思索：这一段写了老班长的什么事？从中可以看出老班长怎样？从哪些句子中可以看出？ 这一段先讲了老班长钓鱼、在讲老班长自己从来不吃鱼，最终讲老班长激励病号喝鱼汤。从老班长看我们一每天瘦下去，他整夜整夜地不合拢眼，可以看出老班

7、长担忧着我们的身体，心情沉重，这反映了老班长高度的责任感，他担忧病号走不出草地，完不成党交给的任务。 其他如：总能我觉得好象有万根钢针扎着喉管老班长看看我们吃完沉重极了都能说明老班长的精神感人至深。 小结第2段段意：写青稞面吃完了，老班长想方设法钓鱼煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，而他自己没吃过一点儿鱼。 学习课文第3段。 读第三段，思索：这段讲老班长怎样了，为什么会这样？从这段中你感受到了什么？ 老班长牺牲了，这事实上是他一天又一天的劳累、忍饥挨饿的必定结果，在他生命垂危时，仍旧不愿喝鱼汤，而在他倒下去之前，始终用饱满的心情激励着我们，这须要多么坚韧的毅力，在他临牺牲的时候还说没完成党交给的任务，

8、没把你们照看好，这是多么感人的精神。 学习课文第4段。 齐读第4段。 1擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩当心地包起来，放在贴身的衣兜里。小梁为什么要这样做？（联系上下文体会小梁当时的感情。） 2为什么说在这个长满了红锈的鱼钩上，闪耀着绚丽的金色的光线！？（因为这鱼钩是老班长用来钩鱼给他们吃的，让他们维持生命走出草地的遗物；鱼钩虽然长满了红锈，但老班长舍己为人的革命精神却恒久放光线。小梁把鱼钩当心地包起来，是为了让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物，受到革命传统教化，同时也表达了小梁自己恒久向者班长学习的决心。最终这句话点明白文章的主题。）小结第4段段意：写小梁把老班长留下的鱼钩当心地保存起来。 （五）

9、齐读全文。 【板书设计】 金色的鱼钩 （闪耀着绚丽的光线） 肩负重任 弯钩钓鱼忠于革命、忠于党、 老班长安定心情舍己为人的名贵品质 困难重重 壮烈牺牲 六年级语文上册鸟的天堂教案 教学目标： 学问与技能： 1、学会本课3个生字。能正确地读写下列词语：订正、靠近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 过程与方法： 理解课文内容，领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，并能用自己喜爱的方式表达个人的阅读感受。 情感看法价值观： 体会“鸟的天堂”的美和文章语言的精确、生动。 教学重难点： 1有感情朗读课文。 2体会“鸟的天堂”的美。激励学生在阅读中领悟作者的表达方法

10、，并能用自己喜爱的方式表达个人阅读感受。 教具打算：自制课件 教学课时：二课时 教学过程： 第一课时 一、情境导入，整体感知 1、知道闻名作家巴金吗？你对他有什么了解？ 巴金先生曾说过这样一句话：“南国的风物含有一种迷人的力气，在我的眼里，一切都显出一种梦境般的漂亮。”这节课，我们就在巴金先生的引领下，一起走进我们南国的一个梦境般的地方鸟的天堂。（板书课题） 2、配乐讲解并描述传闻。 在广东有这样一个漂亮的传闻：相传四、五百年前，在广东新会的天马村，有一条小河，河中间有一块泥滩小岛。潮退外露，潮涨水淹。一天，一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅，便衔来了一根榕树枝，说来惊奇。不久，榕树生长起来，枝繁

11、叶茂，远看像一片浮动的绿洲。又一个漂亮的早晨，这只仙鹤带来了数万只仙鹤，栖息在这棵榕树上。从今，每 于早晨薄雾中，万千灵鸟鸣声呼喊，凌空翱翔，野趣盎然，形成南国一个奇观，这就是齐读课题。 3、揭题，读题 同学们，在你们的心中，什么样的地方才能称作“鸟的天堂”呢？ 生自由沟通（景色美丽舒适） 我在网上下载了不少“鸟的天堂”的图片，它的确如你们所想象的，是个很美的地方。只看图片，就是一种享受，让人沉醉，它的静谧、优雅、和谐、安详，带着你的想象和感受再读课题 3、学习生字词。 昨天大家预习了课文，谁来读读这几个词语？其他同学仔细听，这儿有三个生字，三个多音字，看他是否全读准了？ （课件出示：一簇簇不

12、计其数树梢做巢应接无暇兴奋） （1）正音； （2）理解“应接无暇”； （3）指导书写“巢”和“暇”。“巢”上部分是三个“”，要写的匀整，这是鸟的一家三口，下面是个扁“日”是鸟的窝，建在这树木上，所以“巢”就是鸟的家。“暇”是日字旁。分页标题#e# 4、理清层次。 借助预习提示谁能说说课文主要写了什么？ 生汇报沟通。 究竟是六年级的学生，能再预习中学会生字词，了解课文的大致内容，并且理清了文章的。你们的表现让我感到傲慢。下面清你快速阅读课文，看看作者两词去了鸟的天堂后，有怎样的感慨？ 昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天 堂啊！ 指导朗读：能不能把这感慨的味道读得再浓一些？突出“的确

13、”，齐读。 5、质疑。 大家读这句话，有没有发觉什么问题？ （鸟的天堂有的加了引号，有的没有加。） 你是怎样理解的？ 一株榕树便天堂！这是怎样的一棵树啊。 二、重点读“树”，品尝写法 1、初步感受榕树的美。 （让我们随着巴金先生，伴着夕阳的余晖，走近这株奇妙的树，请同学们闭上眼睛，细致地听。）师配乐朗读课文19自然段。 学生听后谈感受，总结榕树的特点。（你仿佛看到一棵怎样的树？）（大绿茂密生气勃勃）让学生写到黑板上。 当作者看到这株大榕树的时候发出了怎样的感叹？ 板书：这漂亮的南国的树！（这是作者第一次来到鸟的天堂最干脆最真实的感受。请同学们齐读这句话。）学生齐读。 3、作者是怎样把这些特点写

14、出来的？ 默读课文的49自然段，可以动笔标注出来。 沟通榕树的“大” （1）随机出示：“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目数不胜数。” 指名谈体会，突出“一株”，指名读，自由读。 （2）为什么数不胜数？这跟它的生长特点有关。找相关句子读一读。 （出示图片）介绍：大家看到这很多的像胡须一样的东西，就是榕树的气根，气根的生命力很强，当它越长越长，垂到地面时，伸入泥土，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，就这样横干直枝相连，盘根错节， 所以“枝干的数目数不胜数。” （3）指导读，体会榕树的大。 知道这株榕树原委有多大吗？咱们的操场大不大？这一株榕树所覆盖的面积相当与咱两个操场，甚至比两

15、个操场还要大。 把你的赞美用一个词或一句话表达出来。 人常说“独木不成林”，但这棵树却覆盖整个小岛，形 成了“独木成林”的奇观。难怪作者这样赞美齐读（这漂亮的南国的树！） 还有那里详细写了榕树的“大？分页标题#e# 随机出示：“一部分树枝垂到水面上，从远处看，就像一棵大树卧在水面上一样。” 抓住“卧”字来体会：一个“卧“字仿佛又让你看到了什么，想到了什么？把你的感受读出来。 小结：多么生动、奇妙的一个“卧”字啊，她静卧在水的中心，独立成一个小岛，是那么的安详、优雅，自然、宛如一个隔离尘世的人间天堂啊。所以作者这样感慨齐读（这漂亮的南国的树！） 让我们再次走近这榕树，引读“我们的船慢慢靠近 榕树

16、了 体会榕树的“茂密”、“绿” （1）随机出示：“那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。” 假如把“好像”去掉，感觉有什么不一样？比较读。指名说。 师小结：这“好像”不是没有，更不是肯定，而是带有神奇的，那种捉摸不透的，让人浮想联翩的的生命的感觉！把这种似有似无的神奇感读出来。指名读。 （2）感受“生命力” 读这句话，大家有没有疑问？ （“新的生命”是指什么？作者为什么会有这种感受呢？） 再自由地读一读这句话，然后联系上下文，联系生活实际，和平常的感受，看看自己有什么见解，还可以与伙伴沟通沟通。 学生自由读，体会，沟通。 师小结：那是风吹，是鸟动，是阳光

17、的照射，是新发的嫩芽，是那绿叶本身就蕴育着无限的朝气，是榕树显示出来的茂密的生命力，所以齐读（“那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。”） （3）感受树的美 这是树叶在抖动，是生命在抖动，分明也是作者的心在抖动，所以他不由自主地赞美（齐读）：这漂亮 的南国的树。” 这也是我们的心在赞美（齐读）：这漂亮 的南国的树。” 巴金先生用精确、生动的语言为我们呈现了这株大榕树 的勃勃朝气，用我们的朗读去再现这文字的生命！ 齐读第八自然段。 指导沟通背诵。（好的语言应当积累。） 三、迁移练笔，引向读“鸟” 这漂亮的南国的树为什么能如此的漂亮，除了它自身旺盛的生命力以

18、外，还有天马村的人们对它的爱惜。几百年来，人们把这棵大榕树看作是一棵神树，把树上栖息的鸟看做神鸟，不许人们去触动它，假如谁打鸟，就会受到家法的惩治，多少年来天马河的人们就是以他们最纯朴的环保意识，爱护着鸟，爱护着树，所以，天马村的人们至今仍旧拥有分页标题#e# 生齐读：这漂亮的南国的树。 正是由于有了这漂亮和善的南国的人，才有了这奇妙漂亮的南国的树。假如你就是那第一只飞来的仙鹤，你发觉了这株漂亮的南国的树，你将怎样呼唤你的亲人、挚友来此安 居乐业？请你写下最能打动他的话。 提示：可以用文中的话，也可以用自己的话。 沟通。 生写，写完后沟通。 就在你的呼唤中，一只鸟飞来了，两只鸟飞来了，千百只，

19、千万只鸟飞来了。这漂亮的南国的树，成了真正的 生读：鸟的天堂。 其次天早晨，当阳光照射在水面上，一切都显得更加光明的时候，我们再一次来到了这里，这次，我们没有悲观，不仅看到了群鸟出巢的喧闹场面，而且听到了百鸟齐鸣的好听音乐。那是一片和鸣谐调的天籁之声，正是“此曲只应天上有，人间哪得几回闻”。文学巨匠巴金又是怎样通过文字来展示这种百鸟出巢的生命之美的，请同学们回去后运用今日的学习方法自学文章的其次部分，再一次去感受这天下奇观（齐读）鸟的天堂。假如有机会，你们可以去广东，去鸟的天堂那梦境般的地方。 六年级教案:语 文 教 案鸟的天堂 课题：人教版新版第十一册第12课鸟的天堂教学要求： 相识大榕树的

20、奇妙和漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象，受到酷爱大自然，酷爱美的教化。 学习课文写景静态和动态的方法。 学会本课生字新词，练习用接连、应接无暇造句。 有感情地朗读课文，背诵课文（从我们的船慢慢靠近榕树了到这漂亮的南国的树。） 教学重点： 1.了解大榕树的外形特点，体会鸟的天堂的含义。 2.学习描写事物静态和动态的方法。 第一课时 教学内容：学生字、泛读课文、分段、讲读第一段。 一、释题，导入新课。1.谈话引入。学期初，我们在第一单元学过了长城和桂林山水两篇课文，长城和桂林美吗？其实，在广东也有一个很美的地方，闻名的作家巴金爷爷去过以后，还写出了一篇非常出名的游记，这就是我们今日要学的新课。

21、2.板题（鸟的天堂），读题。3.释题：你能告知我题目里哪个是中心词吗？（天堂）天堂是什么意思？（华蜜、美妙的生活环境） 鸟的天堂是什么意思？（小鸟的乐园） 过渡：课文写到的这个鸟的天堂其实离我们很近，就在广东新会。下面，就让我们来看看，巴爷爷眼里的鸟的天堂是怎样的。 先来学习字词。 二、字词教学。 出示生字、课后词。 开火车读正音齐读。 指出简单写错的几个字。 茂不要写成（加多一点） 隙不要写成（第三笔是丨不是亅） 暇不要写成（日字旁不是目字旁） 理解部分词语意思。 留恋：不忍舍弃或离开。 不禁：不由自主地。 展示：明显地表现出来。 1/3123下一页尾页 南国：指我国的南部。（我们从小生活的

22、这个地方就是南方。） 抖动：本课指微风吹动，树叶一闪一闪的样子。 应接无暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。 三、泛读课文，理清课文层次。 1.听课文朗读录音，思索：作者去了几次鸟的天堂？（两次） 2.自读课文，找出最能体现鸟多的句子，画下来。 3.四人小组探讨：课文哪几个自然段是写我们第一次和其次次去鸟的天堂的所见所闻的？ 4.课文开头讲什么？结尾呢？ 5.请按上路第一次其次次离开的依次将课文分四段，并说出每段段意。 6.分组分段读课文。 四、讲读第一段。 1.指名读。 思索：巴金爷爷在何时去何地？怎么去？天色和景色如何？心情 怎样？ 2.回答思索问题。 3.默读课文，作者在乘船途中

23、，看到什么，听到什么？请找出相应词句划下来。 4.作者的所见、所闻（听）给你什么感觉？ 5.练读句子。（男、女分练） 6.作者就快要到鸟的天堂了，他的心情是怎样的？ 7.怀着喜悦的心情，轻声读第一段，感受、观赏河面环境的幽静和景物的美丽。 五、布置作业。 1.抄生字、词，组词。 2.预习3、4段。 朗读3、4段。 第一、二次去鸟的天堂，作者的所见所闻有何不同？（可在 书上圈点。） 思索课后题2.。 其次课时 教学内容：讲读课文其次第三段。教学目的： 1.相识大榕树的奇妙和漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象。 2学习课文描写静态和动态景物的方法。 教学重点：通过理解前后两次对鸟的天堂的描写体会

24、事物的静态和动态。 教具打算：课文朗读录音带、录音机、幻灯机、教学挂图。 2/3首页上一页123下一页尾页 教学过程： 一、引入 这节课，我们接着学习课文二、三段，随巴金爷爷泛舟出 游，一起到(齐读课题)。 二、讲读其次段，相识大榕树的奇妙和漂亮。 作者以前来过吗？这第一次来鸟的天堂，留给他最深印象的是 什么？（板书大榕树） 2.请同学们边听（其次段的）课文录音，边思索两个问题： 作者按什么依次来描写大榕树？请找出有关语句。 课文描写了大榕树的哪两个特点？ 3.学生回答问题。 （示幻灯片）就是这样的一株大榕树，作者按什么依次来描 写？（板：远、近）你找到了哪些句子？句子中的靠近可换作什么词？表

25、示 什么意思，哪一个词用得最好？4.作者从远到近，又描写了大榕树的两个什么特点？（板大、 美）5.请四人小组探讨，划下你找到的描写榕树大和美的 句子。并读一读。 6.告知大家你的结果。 7.自由读自己所划的句子。 8.大榕树真美，让我们一起来观赏一下文章里写得特殊好的句子。 冀教版六年级上册数学圆的面积教案（七） 圆的面积教学设计 教学打算 1. 教学目标 1. 通过操作，引导学生推导出圆面积的计算公式，并能运用公式解答一些简洁的实际问题。 2. 激发学生参加整个课堂教学活动的学习爱好， 培育学生的分析、视察和概括实力，发展学生的空间观念。 3. 渗透转化的数学思想和极限思想。 2. 教学重点

26、/难点 教学重点：正确计算圆的面积。 教学难点：圆面积公式的推导。 3. 教学用具 4. 标签 教学过程 一、复习旧知，导入新课 1、前面我们学习了圆、圆的周长。假如圆的半径用r表示，周长怎样表示？（ 2r）周长的一半怎样表示？（r） 2、手拿一块圆形的桌布。假如要给这块桌布的边缝上花边，是求什么？（圆形桌布的周长） 3、复习面积概念，课件出示长方形，长方形所占平面的大小叫做长方形的面积。手拿一块圆形的镜框。假如要给镜框配一块玻璃，至少须要多大？是求什么？（圆的面积） 出示圆的图形: 谁能指出这个圆的面积？谁能概括一下什么是圆的面积？请同学们用手摸出学具圆的面积。 圆所占平面的大小叫做圆的面积

27、。 4、提问：假如圆的半径是2分米，你能猜猜这块玻璃究竟有多大？（同学们纷纷地揣测，有的学生可能说这个圆面小于所在的正方形面积） 这块圆形玻璃有多大，就是要求圆形的面积，这节课我们一起来探讨怎样计算圆的面积。（板书课题：圆的面积） 二、动手操作，探究新知 1、回忆平行四边形、三角形、梯形面积计算公式推导过程。 课件出示：有关直边形面积的计算 （1）以前我们学习了平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式。请同学们回想一下，这些图形的面积计算公式是怎样推导出来的？（学生回答。） （2）通过回忆这三种平面图形面积计算公式的推导，你发觉了什么？（发觉这三种平面图形都是转化为学过的图形来推导出它们的面积计

28、算公式。） （3）能不能把圆转化为学过的图形来推导出它的面积计算公式呢？ 那么同学们想一想，圆可能转化为什么平面图形来计算呢？ 2. 推导圆面积的计算公式。 （1）拿出已打算好的学具，说说你把圆剪拼成了什么图形？ （2）学生小组探讨。 看拼成的长方形与圆有什么联系? 学生汇报探讨结果。 （3）课件演示：请看大屏幕，把圆分成8等份，拼成了近似平行四边形，把圆分成16等份，拼成了近似平行四边形，再分成32等份，拼成近似的平行四边形，再分成64等份，拼成近似长方形，你发觉什么？（假如分的份数越多，每一份就会越细，拼成的图形就会越接近于长方形。）等分的分数越多，其面积越接近圆的面积。 探讨： 1、近似

29、平行四边形的长与圆的周长有什么关系？ 2、近似平形四边形的宽与圆的半径有什么关系？ （4）你能依据长方形的面积计算公式推导出圆的面积计算公式吗？小组探讨一下。 生边答师边演示课件。 结论： 1、近似平行四边形的长与圆的周长一半大致相等。 2、近似平形四边形的宽与圆的半径大致相等。 生答：因为拼成的长方形的面积与圆的面积相等，长方形的长相当于圆周长的一半，宽相当于半径。 因为长方形的面积=长宽 所以圆的面积=周长的一半半径 当分割无限细密时: S=r r S=r2 思索：请同学们将分成的小块拼成右图的形态再推导圆面积的公式 师小结公式 S=r2，让学生小组内说说圆的面积是怎样推导出来的？ （5）

30、读公式并理解记忆。 （6）要求圆的面积必需知道什么？（半径） 3. 利用公式计算。课件出示：做一做： （1）在计算圆面积时常常用到平方，所以同学们应当记住常用的几个平方: （2）用新的方法算一算：刚才的玻璃究竟有多大？看谁刚才猜得较接近。（学生计算并汇报） （2）出示例3， 学生尝试练习，反馈评价。 提问：假如这道题告知的不是圆的半径，而是直径，该怎样解答？不计算，谁知道结果是多少吗？ （4）看书质疑。 三、运用新知，解决问题 1、口答： （1）半径2米的圆的面积是多少平方米？ （2）直径2米的圆的面积是多少平方米？ 2、列式计算： （1）、一个雷达圆形屏幕的直径是40厘米。它的面积是多少平方

31、厘米？ （2）、一种自动旋转喷灌装置的射程是15米，它能喷灌的面积是多少平方米？ （3）、一个圆形花圃，他的直径是8米。周长是多少？面积是多少？ 3、填空题： （1）一个半圆，半径为r，半圆周长是（ ）。 （2）假如一个圆的半径扩大3倍，它的直径扩大（ ）倍，面积扩大（ ）倍。 （3）圆的周长是157厘米，它的直径是（ ）厘米，面积是（ ）平方厘米。 （4）一根铜丝长18.84米，正好在一个圆形线轴上绕一周。这个圆形线轴的直径是（ ）厘米。 （5）圆的周长是直径的（ ）倍，是半径的（ ）倍。 4、应用题：如下图，绳长2.17米，问小狗的活动面积有多大？ 5、用一根长9.42分米的铁丝围成一个

32、最大的圆。求这个圆的面积。 6、一个环形铁片的外圆直径是1分米， 内圆直径是4厘米，这个环形铁片的面积。 四、全课小结 这节课你自己运用了什么方法，学到了哪些学问？ 五、布置作业 1.用一根长9.42分米的铁丝围成一个 最大的圆。求这个圆的面积。 2.一个环形铁片的外圆直径是1分米， 内圆直径是4厘米，这个环形铁片的面积。 测量物 直径（厘米） 半径（厘米） 面积（平方厘米） 板书设计： 圆的面积 长方形的面积=长宽 圆的面积=周长的一半半径 S=rr S=r2 提示： 小学数学试题、学问点、学习方法 尽在“”微信公众号 冀教版六年级上册数学圆的面积教案（十） 圆的面积教学设计 【教学内容】

33、义务教化课程标准试验教科书第十一册 【教学目标】 1、认知目标 使学生理解圆面积的含义；驾驭圆的面积公式，并能运用所学学问解决生活中的简洁问题。 2、过程与方法目标 经验圆的面积公式的推导过程，体验试验操作，逻辑推理的学习方法。 3、情感目标 引导学生进一步体会转化的数学思想，初步了解极限思想；体验发觉新学问的欢乐，增加学生的合作沟通意识和实力，培育学生学习数学的爱好。 【教学重点】：驾驭圆的面积的计算公式，能够正确地计算圆的面积。 【教学难点】：理解圆的面积计算公式的推导。 【教学打算】：相应课件;圆的面积演示教具 【教学过程】 一、情境导入 出示场景-马儿的困惑 师：同学们，你们知道马儿吃

34、草的大小是一个什么图形呀？ 生：是一个圆形。 师：那么，要想知道马儿吃草的大小，就是求圆形的什么呢？ 生：圆的面积。 师：今日我们就一起来学习圆的面积。（板书课题：圆的面积） 设计意图：通过马儿的困惑这一场景，让学生自己去发觉问题，同时使学生感悟到今日要学习的内容与身边的生活休戚相关、无处不在，同时了解学习任务，激发学生学习的爱好。 二、探究合作，推导圆面积公式 1、渗透转化的数学思想和方法。 师：圆的面积怎样计算呢？计算公式又是什么？你们想知道吗？ 我们先来回忆一下平行四边形的面积是怎样推导出来？ 生：沿着平行四边形的高切割成两部分，把这两部分拼成长方形师：哦，请看是这样吗？（老师演示）。

35、生：是的，平行四边形的底等于长方形的长，平行四边形的高等于长方形的宽，因为长方形的面积等于长乘宽，所以平行四边形的面积等于底乘高 。 师：同学们对原来的学问驾驭得特别好。刚才我们是把一个图形先切，然后拼，就转化成别的图形。这样有什么好处呢？ 生：这样就把一个不懂的问题转化成我们可以解决的问题。 师：对，这是我们在学习数学的过程当中的一种很好的方法。今日，我们就用这种方法把圆转化成已学过的图形。 师：那圆能转化成我们学过的什么图形？你们想知道吗？（想） 2、演示揭疑。 师：（边说明边演示）把这个圆平均分成16份，沿着直径来切，变成两个半圆，拼成一个 近似的平行四边形。 师：假如老师把这个圆平均分

36、成32份，那又会拼成一个什么图形？我们一起来看一看（师课件演示）。 师：大家想象一下，假如老师再接着分下去，分的份数越多，每一份就会越小，拼成的图形就会越接近于什么图形？（长方形） 设计意图：通过这一环节，渗透一种重要的数学思想，那就是转化的思想，引导学生抽象概括出新的问题可以转化成旧的学问，利用旧学问解决新的问题。并借助电脑课件的演示，生动形象地展示了化曲为直的剪拼过程。 3、学生合作探究，推导公式。 （1）探讨探究，出示提示语。 师：下面请同学们看老师给的三个问题，请你们四人一组，拿出课前打算的学具拼一拼，视察、探讨完成这三个问题： 转化的过程中它们的（形态）发生了改变，但是它们的（面积）

37、不变？ 转化后长方形的长相当于圆的（周长的一半），宽相当于圆的（半径）？ 你能从计算长方形的面积推导出计算圆的面积的公式吗？尝试用因为所以类似的关联词语。 师：你们明白要求了吗？（明白）好，起先吧。 学生汇报结果，师随机板书。 同学们经过视察，探讨，找寻出圆的面积计算公式，真了不得。 （2）师：假如圆的半径用r表示，那么圆周长的一半用字母怎么表示？ （3）揭示字母公式。 师：假如用S表示圆的面积，那么圆的面积计算公式就是：S=r2 （4）齐读公式，强调r2=rr(表示两个r相乘)。 从公式上看，计算圆的面积必需知道什么条件？在计算过程中应先算什么？ 设计意图：通过小组合作、探讨使学生进一步明确

38、拼成的长方形与圆之间的对应关系，有效地突破了本课的难点。 三、运用公式，解决问题 1教学例1。 师：同学们，从这个公式我们可以看出，要求圆的面积，必需先知道什么？（出示例1）知道圆的半径，让学生依据圆的面积计算公式计算圆的面积。 预设： 老师应加强巡察，发觉问题刚好指导，并提示学生留意公式、单位运用是否正确。 2.假如我们知道一个圆形花坛的直径是20m，我们该怎样求它的面积呢？请大家动笔算一算这个圆形花坛的面积吧！ 3.求下面各圆的面积。 设计意图：学生已经驾驭了圆面积的计算公式，可大胆放手让学生尝试解答，从而促进了理论与实践的结合，培育了学生敏捷运用所学学问解决实际问题的实力。 3教学例2。

39、 师：（出示例2）这是一张光盘，这张光盘由内、外两个圆构成。光盘的银色部分是一个圆环。请同学们小声地读一读题。起先！ 师：怎样求这个圆环的面积呢？大家商议商议，想想方法吧！ 师：找到解决问题的方法了吗？ 师：好的，就按同学们想到的方法算一算这个圆环的面积吧！ 老师接着对学困生加强巡察，假如还有问题的学生并赐予指导。 设计意图：学生已经驾驭了圆面积的计算公式，驾驭环形面积计算，老师可以引导学生分析理解，大胆放手让学生尝试解答，培育了学生运用所学学问解决实际问题的实力。 四、课堂作业。 1、推断题 让学生先推断，并讲一讲错误的缘由。 2、填空题 复习圆的半径、直径、周长、面积之间的相互关系。 5、

40、完成课件练习（知道圆的周长求面积） 老师强调学生仔细审题，并引导学生要求圆的面积必需知道哪一个条件（半径），知道圆的周长就如何求出圆的面积，老师留意辅导中下学生。 五、课堂总结 师：同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？ 六、布置作业 提示： 小学数学试题、学问点、学习方法 尽在“”微信公众号 冀教版六年级上册数学圆的周长教案（二） 圆的周长说课稿 西吴办上官道小学 李静 一、说教材 圆的周长选自冀教版小学数学六年级上册的第四节。本课教学是以长方形、正方形周长学问为认知基础的,是对前面所学圆的相识的深化,也是后面学习圆的面积等学问的基础。本课起着承前启后的作用,是小学几何初步学问教学中的一项重要内容。 依据课程标准和教材编写意图,确立本节教学目标如下: 1、学问与技能目标：使学生直观相识圆的周长，知道圆的周长的含义。 2、过程与方法目标：通过摸一摸，动手操作，猜想验证等方法使学生亲历整个探寻学问的过程，从而驾驭圆周长计算的由来和相关学问。 3、情感看法与价值观：通过介绍我国古代数学家祖冲之在圆周率方面的宏大成就，对学生进行爱国主义教化，激发民族骄傲感，培育创新精神以及团结合作精神。 教学重点：探究并发觉圆的周长与直径的关系。 教学难点：运用圆的周长学问解决一些简洁的实际问题。 二、说教法、学法 依据教学内容和学生的相识规律,我首先实行课件演示的方法帮助学生相