《颐和园的长廊》教学设计.docx

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1、颐和园的长廊教学设计五年级语文上册颐和园的长廊教案西师版 五年级语文上册颐和园的长廊教案西师版 教学目标 1?学会本课生字，并能正确读写。 2?正确、流利、有感情地朗读课文，感受长廊的美。 3?能联系上下文理解词语的意思，把握文章的主要内容，从而理解长廊建筑艺术和绘画艺术的美。 教学重点 通过有感情地朗读课文，想象词语所描绘的情境，感受长廊的美。 教学打算 课件或挂图、小黑板。 教学时数 12课时。 教学过程() 一、导入 在我国的首都北京西郊，有一个世界闻名的皇家园林，它就是颐和园。（ 小学五年级语文颐和园的长廊练习题：上册 同学们想要提高小学语文成果，须要娴熟驾驭基础学问，另外还须要通过做

2、一些练习题加以巩固。五年级语文颐和园的长廊练习题向大家举荐，可以帮助同学们巩固所学学问。 一、形近字组词。 廊()湛()悦()精()赏() 廓()堪()锐()晴()党() 钉()偏()倚()挂()犹() 盯()蝙()椅()卦()忧() 二、把下列词语补充完整。 耳()目()面面()()()穿()水走()观() 虎视()()()花()乱()()满目()历在() ()张()望()耳()听看()成()()目()看 三、选合适的词填空。 避开躲避避开 1.他_了敌人的耳目，闪身进了李大钊的家。 2.李大钊为了_党组织被破坏，烧掉了很多文件。 3._沙皇追捕的列宁隐居在河畔。 纷乱混乱杂乱 4.为了赶任

3、务，这几天的车间_极了，到处都是货物。 5.趁着_，小通讯员溜进人群中，躲过了敌人的追击。 6.一会儿，外面传来一阵_的喊声。 安静宁静安静安静 7.五个孩子在海风咆哮中_地睡着。 8.桑那听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，心里很不_ 9.一弯新月从西山头落下去，夜显得更加_。 安静宁静宁静冷静 10.夜深了，四周一片()，我们的陈老师还在伏案工作。 11.听了赖宁事迹的报告，同学们的心情久久不能()。 12.上课铃声响了，教室里忽然()下来。 13.在一片赞扬声中，我们的头脑要保持()。 语文是一个长期积累的过程,学练结合是特别必要的。希望供应的五年级语文颐和园的长廊练习题，能够帮助大家巩固所学学

4、问! 颐和园教学设计 第一课时 【教学目的】、相识个生字，学会其中的个；正确读写大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐隐约、玩赏等词语。、初步朗读课文，理清课文依次。 【教学过程】一、学习生字、读生字并组词：殿、廊、漆、栏、昆、爽、阁、辉、煌、葱、朱、痕、堤。（颐、舫）、留意部首：殿、爽、朱、留意字形：殿、廊、漆、葱、痕、读词：大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐隐约、玩赏、组词：郎（）堤（）栏（）昆（）廊（）提（）烂（）困（） 二、初读课文、在熟读词语的基础上，读课文。要求：正确

5、、流利。、课文先后写了颐和园哪些景点？、小组合作读读课文。 三、作业、写生字词。、查找关于颐和园的资料。 【板书设计】 其次课时 【教学目的】、了解颐和园的漂亮景色，培育学生的爱美情趣，增加民族骄傲感。、学习课文写景状物的叙述依次以及抓住特点描写景物的表达方法。、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 【教学过程】 一、引入同学们，在北京西北郊有一个清代的皇家园林颐和园。占地约公顷，其中水面约占四分之三。今日，我们和作者一起阅读一下这闻名遐迩的皇家园林。、指名读课文，填空：颐和园是一个（）的古代皇家园林。、作者都去了哪些地方？长廊万寿山佛香阁昆明湖 二、分析、请你当个小导游带我们去巡游颐和园。

6、默读课文，你最喜爱颐和园那个景点？读完有什么感受？喜爱的句子多读一读，能背下来就更好了。选择你最喜爱的方式进行汇报（读、说、演、画、贴）。、请几位小导游分别向我们介绍长廊：这条长廊有多米长，分成间。多米、间，写出了长廊的长和长廊间数多的特点；每一间的横楗上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。这说明画的内容丰富、题材广泛、构图多样，从中感悟我国古代绚丽的文化、劳动人民的才智和技艺。观看录像，体会古代绚丽的文化、劳动人民的才智和技艺。把自己喜爱的句子读一读。万寿山：先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮丽的景象：颐和园的景色大半收在眼底。间接地感受到佛香阁特别高。记住好

7、词：屹立、金碧辉煌的宫殿、闪闪发光有感情读一读。再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的漂亮的景观：昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面渐渐地滑过，几乎不留一点儿痕迹。读后有什么感受？想象当时的情景。有条件的可以放录像。再读一读。体会一种古色古香的美。昆明湖：昆明湖占颐和园的四分之三，水域很是宽敞。在这里可以观赏垂柳、堤岸、小岛、十七孔桥这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。又一次体现了劳动人民的才智和技艺。有条件的可以展示图片或者录像。 三、小结、学完这篇课文有什么感受？骄傲，兴奋，沉醉，喜悦、带着这种感受，把喜爱的段落读一读，、指名有感情地读读。（最好

8、配有古筝伴奏）、再次强调一下写作的依次（尤其是表示巡游依次的词语）。 四、作业、把自己喜爱的句子抄写下来。、视察熟识的一个景点，写一段话。 【板书设计】 颐和园教学设计9 【教学目标】 、会认颐、耸、阁、舫、眺、堤、态这七个生字；会写殿、廊、柱、栽十一个字。 、会正确地读写神清气爽、金碧辉煌、葱郁、堤岸、远眺、姿态不一这些词语。 、能正确流利有感情地朗读课文，感受颐和园是个漂亮的大公园，及长廊万寿山昆明湖的美景。 、体会作者的写作特色。 【教学重点】 、体会文章结构严谨，文脉清楚的特点及感悟颐和园是个漂亮的大公园。 、字词的书写。 【教学难点】 字词的书写，体会文章的写作特色感悟颐和园的美景。

9、 【教学过程】 一、出示多媒体观看颐和园美景图 、看颐和园的图片： 同学们，巡游了宏伟的长城后，今日老师想带着大家去另一处地方看看。 、揭示课题： 这么漂亮的风景是哪里呢？ 出示课件： 、颐和园 齐读课题。 二、初读课文，初步体会作者写作的思路 、自由地读课文，要求： 自由地读课文，留意读准字音，把课文读通顺。 边读边思索颐和园带给你怎样地感受。 、检查生字词： 出示课件： 颐和园、柱子、栽种、狮子、朱红、大殿、长廊、屹立、琉璃瓦、佛香阁、金碧辉煌、葱郁、画舫、几乎、远眺、堤岸、姿态不一 先指名读再齐读。 、整体感知： 颐和园是个漂亮的大公园。 反馈沟通： 导：读了课文后你能来说说颐和园是个怎

10、样的公园吗？ 学生找到第一段北京的颐和园是个漂亮的大公园。 导：你能用课文中的句子来回答吗？ 齐读第一段指名回答读了这句话后，你知道了颐和园的哪个特点？ （大、美） 老师插入一个学问： 颐和园占地公顷平方米约个校内大。 导：了解了这个学问后你想说些什么？ 齐读这句话： 带着你的感受来读读这句话吧！ 学生说漂亮找到最终一段颐和园到处都有漂亮的景色，说也说 齐读这句话指名回答读了这句话后的感受。 引到第一段导： 请不同的学生找。 三、再读读课文，理清课文思路 、自由读段： 说一说小作者巡游漂亮的颐和园时，一共去了几处地方，在文中找到相关的句子，画出来。 、反馈沟通： 导：小作者先巡游了哪些地方，再

11、巡游了哪些地方呢？ （长廊万寿山昆明湖） 导：你是从课文中的哪些句子看出来的呢？ 、理清文章思路： 进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到出名的长廊、走完长廊，就来到出名的长廊、登上万寿山，站在佛香阁的前面对下望，颐和园的景色大半收在眼底、从万寿山下来，就是昆明湖了。 板书： 长廊万寿山昆明湖 导：我们从这些句子中明白了作者巡游的依次，下面就让我们随着作者一起去巡游漂亮的颐和园吧！ 四、精读课文 引：你最喜爱颐和园哪处景点呢？选择相关的段落仔细读一读。 沟通： 、精读其次段： 齐读其次段读了这段话后你体会到了这是一条怎样的长廊？ 出示长廊的图片： 我们一起先去领会一下这条漂亮的长廊看看他的魅力吧！

12、一起读！ 读完后问感受： 我觉得这是一条很长的长廊。 在文中找句子： 这条长廊有七百多米长，分成间。 齐读这句话讲说明的方法读了这句话后你想说什么？ 这句话说明白长廊的长（列数据）。 这条长廊很漂亮。 在文中找句子： 长廊两旁栽满了花木 齐读这句话说说读了这句话后，你有什么感受（景色非常漂亮）。 导：假如当时正值，秋高气爽，丹桂飘香，伴着缓缓微风，你正走在这条长廊上，深深地呼一口气，你会感到怎样？ 指名请同学读齐读。 朗读体会： 找到绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头读了这句话你体会到了什么？ 再次齐读其次段： 带着你们的感受，伴着音乐，我们一起再来读读其次段吧！ 、精读第三段： 找到佛香阁

13、排云殿： 走完长廊后作者又去巡游了哪些景物？ 教学抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑屹立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。 找出这句话： 文中是怎样来描写佛香阁的呢？我们一起来读读。 齐读这句话。 读了这句话后你有什么感受？在图中找一找作者所说的佛香阁是哪个建筑。 看完图后，再自由地来读读这句话，谈谈佛香阁留给你印象最深的是哪个地方？ （黄色的琉璃瓦闪闪发光。） 说明琉璃瓦。 理解屹立，体会佛香阁的高。 想着佛香阁的样子，带着你的感受再来读读这两句话。 教学排云殿： 找到下面的一排排金碧辉煌的 导：作者又是如何来写排云殿的呢？请同学们自由地读这句话，说说作者在描写排云殿时哪个词语用得好？从这个

14、词语体会到了什么？ 理解金碧辉煌： 从这个词语中你体会到了什么？ 齐读这句话（先看图，排云殿）： 这一排排金碧辉煌的排云殿多么美丽啊！让我们再来读读这一句话。 、精读第四段： 找到： 宫殿、昆明湖、城楼、白塔。 导：登上万寿山，站在佛香阁的前面，作者是在哪个角度看的？看到了那些景物呢？ 找到宫墙： 齐读这一句话。 文中用了怎样的语言来写宫墙的呢？ 体会掩映。 从这个词语中你感受到了什么？ （相互衬托，相互遮掩。） 体会颜色： 找到描写表示颜色的词语谈谈你的感受？ 找到昆明湖： 看着这么漂亮的昆明湖，我们一起把作者的语言来读一读吧！ 出示： 正前面，昆明湖 读了这句话你有什么感受？ 朗读指导：

15、读得轻。 齐读这一句话。 体会滑： 拓展： 假如此时你正坐在船上，听着悠悠地桨声呼吸着簇新空气你有什么感受？ 找到城楼和白塔： 作者是怎样视察到城楼和白塔的。 齐读第四段。 、齐读第三四两段： 导：我们在万寿山脚下，抬头看到了这些美景，让我们伴着音乐，随着作者再去走走吧！ 、第五段： 自由地读第五段： 找到堤岸，读相关的句子。 找到小岛读相关的句子。 找到十七孔桥： 导：说说十七孔桥有什么特点吗？ 桥洞多找词语 柱子多找词语 狮子多找词语 想象一下狮子会有哪些形态？ 齐读自然段。 导：作者一路带我们去巡游了那么多的景点，让我们再次去感受一下吧！ 五、结课、布置作业 、提示难写的字，及简单写错的

16、字： 栽、雕、廊。 、画词语、抄词语。 【板书设计】 、颐和园 漂亮的大公园 长廊：长、奇、美 山脚：佛香阁、排云殿 万寿山 山上：宫殿、昆明湖、城楼、白塔 昆明湖：长堤、小岛、十七孔桥 【教学反思】 新课程标准指出：教材要有开放性和弹性。教材的开放性表现在教材要和生活实践相结合，要课内外结合，要学用结合。作为老师要突破教材对学生教化的禁锢，创建性的运用教材，而不能成为教材的奴隶，应当做教材的主子。 在教学过程中，我让学生选择自己认为最漂亮的景色通过读、赏，感受颐和园的美，整个教学思路设计得比较清楚，但是实际教授起来感觉有些乱，对学生的问题把握不到位，归根究竟是对教材的钻研不透。 课堂上要引导

17、学生留意倾听别人的发言，激励学生对不同看法绽开争辩，让学生的思维在碰撞中迸射出火花，从而对课文有更深刻的理解和感悟。通过用新课程崭新的理念上课，我觉得新理念已经在渐渐的渗透到学生的思维中去了，这是值得欣慰的。 颐和园 教案教学设计颐和园教学设计淮北市百善矿小学郝学华整体设计：语文课程标准指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，引导学生进行综合性学习，培育学生的语文实践实力。主动提倡自主、合作，探究的学习方式。从大语文观动身，本课教学设计是引导学生在听说读写的实践中，通过“感受领悟积累运用”汲取积累语言，从而去运用语言。让学生从课堂走向社会，把学习和实践结合起来。教学过程中，引导学生在自

18、主学习的基础上，和同学合作探究，培育学生良好的学习习惯。本课设计的教学时间可用两课时完成。一、直观显示，激发爱好。1、同学们，你们到过北京吗？那里有天下著名的故宫、长城、颐和园。今年暑假老师去北京旅游，在那拍了很多相片。今日，我把在颐和园拍的相片带来了。（多媒体显示，显示一张介绍一张）2、同学们，你们想去颐和园阅读吗？3、放映颐和园风光，观看后，让学生说说自己的感受。初步感受颐和园的美和大。（点评：这一教学环节做到了教材的开放，主体的开放。充分地运用了与本课教学有关的材料，调动了学生的感官，敬重了学生的独特体验，激发了学生的学习爱好。）二、初读课文，整体感知。1、请同学们自由读课文，你认为好的

19、地方可以多读几遍，了解文章介绍了颐和园哪些景点。可在书中画出来。2、指名分自然段朗读课文。师作适当的点拨。3、沟通所画的景点（长廊、万寿山、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥）4、同学们，初读课文，你觉得文中所介绍的颐和园如何呢？引导学生再一次相识到颐和园的美、大。三、再读课文，理清依次。1、请同学再读课文，并把其次至第五自然段每段开头的句子画下来，然后同位说说作者是按什么依次介绍颐和园的？2、指名回答：长廊万寿山昆明湖（十七孔桥）四、品尝语句，体会美景。在以下的教学中，抓住描写各景点的美丽词句，带领学生朗读，品尝，在读中感悟。1、这条长廊有700多米长，分成275间，每一间的横槛上都有五彩的画

20、，画着人物、花草、风景。几千幅画没有哪两幅是相同的。多媒体展示长廊画面，结合朗读，让生体会到长廊的长，以及感悟到我国古代绚丽的文化、劳动人民的才智和技艺。2、葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。先让学生理解“掩映”的词义，然后结合第三自然段的语句“八角宝塔形”“屹立”“黄色的琉璃瓦闪闪发光”“金碧辉煌”，相识到佛香阁、排云殿壮丽的景象和颐和园建筑的特点。3、昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面渐渐地滑过，几乎不留一点儿痕迹。指导学生朗读时语调舒缓，饱含情感。让学生在朗读品尝中体会昆明湖的静、绿。同学们，你在哪里见过这样的景色：是家乡的小溪，水塘或是公园里的人工湖

21、？引导学生回想，把课文和生活联系在一起。4、这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。结合十七孔桥录像片断，相识十七孔桥特点和我国劳动人民的才智和才能。五、画图说话，感悟升华。1、让生依据文章内容，画出颐和园的简洁面貌图，找两个画画较好的同学上黑板画（老师可进行指导）。2、依据课文内容，可随意补充，为自己所画各景点配导游解说词。3、小组内，转换角色，以导游角色向其他同学介绍自己所画的各景点。4、让刚才上黑板画画的同学作导游介绍景点。5、引导学生有感情地朗读课文。（点评：本环节教学引导学生进行综合性学习，通过朗读、画

22、图、说话，让学生越来越深地体验到颐和园的美和古代劳动人民的才智与才能，骄傲感也越来越强，这时再去感情朗读，更进一步加深了学生的体会。）6、自选一段，感情朗读，然后指导学生有感情地背诵。六、课外拓展，练习写作。1、带领学生到矿公园巡游。2、仿照颐和园，进行小练笔。（点评：走出课堂，进行社会实践，由学习到实践，再回到学习，加强了语文实践，形成了良性循环。）总评：本课设计体现了语文课程标准的精神。通过听说读写的训练，让学生在感中悟，悟中画、悟中写、悟中说，形成良好的语言积累，让学生很好地感受到颐和园的美，熟识作者的叙述依次，为走出课堂打下了基础。教学中多媒体的运用，让学生直观地感受到了颐和园的美、大

23、，激发了学习爱好。为学生读中悟奠定了基础。通过两次的读书，使学生有了整体的感知，随后抓住重点句子，指导朗读感悟，突出了重点，尤其是“画图说话，感悟升华”环节，充分体现了标准的综合性学习精神，让学生通过画、写、说、演，合作学习，再加上走出课堂，实地参观，进行写作，真正做到了标准要求的全面提高学生的语文素养。资料供应者：颐和园教学案例 教案教学设计一、背景当今素养教化下，那种“填鸭式”、“师傅带徒弟式”的传统教学模式，已显得陈旧而落后。因此，当务之急是把求知的方法教给学生，使他们由装“桃子”的“筐”，变成会辨别“桃子”好坏的“眼”，会去摘“桃子”的“手”。于是，在教学颐和园一课时，我把讲的权利还给

24、了学生，让他们自己去学习，老师只起主导作用。二、教学过程师：上节课我们了解了作者的巡游依次，谁能说一说作者的巡游依次是什么？生：长廊万寿山昆明湖及十七孔桥。师：这节课我们也随着作者的脚步，一起去参观一下这个漂亮的大公园。下面请大家自由读书，喜爱哪一处就学哪一处。（让学生自学五分钟后汇报）生：我最喜爱长廊。因为它特别长，也特别漂亮。师：你从哪看出来的，给大家读一下有关的语句。生：绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有700多米长，分成273间。横槛上都有五彩的画师：这么美的长廊，同学们想不想读出来呢？（想。生齐读。）师：游玩了长廊，又该到什么地方了？生：来到万寿山脚下。在这可以仰视到高

25、大华丽的佛香阁和金碧辉煌的排云殿。（请另一喜爱这一处的学生读这一小节，读出美。）师：来到山脚了，想不想往上走？想，就先讲一句介绍方位的话。生：登上万寿山。师：谁来当小导游，给大家介绍一下在万寿山上都可以看到那些景物？生：站在佛香阁前面对下望，颐和园的大半景色收在眼底。葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。正前面，昆明湖几座古老的城楼和城里的白塔。师点拨：作者是抓住昆明湖的什么特点来描写的？生：抓住昆明湖的静和绿来描写的。（再读描写昆明湖的两句话）师：从万寿山下来，又该到哪儿了？生：昆明湖。师：在昆明湖上作者观赏了哪些景物？生：长长的堤岸，式样不同的石桥，倒垂的杨柳，湖中心的小岛。师

26、：作者重点介绍了什么？它有什么特点呢？生：作者重点介绍了十七孔桥。十七孔桥有三个特点：桥洞多，石柱多，石狮子多。师：你们能把昆明湖上的景色画下来么？（生在练习本上画，选择好的展示给同学们看。）师：这里的景色给你留下了什么样的印象？生：漂亮。师总结。（略）三、反思这节课上，我放手让学生自己去学习，学习根据作者是怎样抓住事物的特点，运用一些修辞手法来把事物写详细的。并自己去体会颐和园各处景物的特点。整堂课上以学生为主体，老师只在学生学习的过程中加以适当的点拨、引导，如介绍完一处景物后引导他们用一句介绍方位的话转到对另一处景物的介绍。学生介绍在万寿山上看到的景色时，重点让他们明白作者是抓住昆明湖的静

27、和绿的特点来写的等。总之，我认为这样的教学，让学生充分发挥了其主导作用，让他们体会到自己种的果子甜。资料供应者：颐和园优秀教案教学设计 本文章的主要内容是关于颐和园优秀教案教学设计，欢迎您来阅读并提出珍贵看法！ 学习目标： 1、相识颐、耸、阁等7个生字，会写廊、殿、柱等11个生字，理解并会书写神清气爽、金碧辉煌、滑过、隐隐隐约等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分和摘录最感爱好的词句，培育学生赏美爱美的情趣，增加民族骄傲感；激发探究中国的世界遗产的爱好。 3、了解作者的写作依次，学习按巡游依次抓住景物特点写的方法。 教学重点颐和园优秀教案教学设计 1、了解作者的写作依次，学习按巡游

28、依次抓住景物特点写的方法。 2、借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增加民族骄傲感。 教学时间：2课时 学习过程： 第一课时 一、导入。 老师激情她，构思奇妙，建筑精致，全国各地出名的园林都能在此看到影子，有皇家园林博物馆之称；她，被誉为世界几大文明的有力象征，是中国的世界遗产之一，园内的长廊还被列入吉尼斯世界记录之中。她，就是北京的颐和园。今日让我们一起走进这漂亮的大公园。板书课题。强调颐的笔顺。 二、初读。 1、自由读文，留意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出自然段的序号。 2、检测驾驭生字的状况，指名分节朗读课文，留意正音。 3、颐和园给你留下怎样的印象？通过初读课文，你

29、对颐和园都有了哪些了解？ 板书：漂亮大公园练习有感情朗读第一句和最终一句。 三、再读课文。 1、作者是按怎样的依次巡游的？找出作者的巡游路途，把有关的句子划下来。 课件出示：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到出名的长廊。 走完长廊，就来到了万寿山脚下。 登上万寿山，站在佛香阁的前面对下望，颐和园的景色大半收在眼底。 从万寿山下来，就是昆明湖。 2、巡游依次：长廊万寿山昆明湖。 3、画一画旅游示意图。这就是按地点转换依次记叙的方法。引导学生抓住进了、绕过、走完、来到、登上、下来、走过等记叙巡游过程的动词，学习作者移步换景、过渡连接的表达方式。 四、研读课文 把描写你所喜爱的景点的段落多读几遍，想

30、想为什么喜爱它。并用自己习惯用的标记方式画出自己喜爱的词语、/句子。 （一）学习课文其次段。 1、指名朗读，思索探讨，： （1）长廊有什么特点？作者是怎样把长廊这处景观写详细的？你体会到了什么？ 长：一眼望不到头，有七百多米长，分成273间。 美：五彩的画，几千幅画没有哪两幅是相同的。栽满了花木，神清气爽 （2）长廊有七百多米长，分成273间。用详细的数据来表现长廊的长、间数多 （3）画的内容包括人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。（说明画的内容丰富，题材广泛。体现了我国古代文化园林艺术的绚丽和劳动人民能工巧匠的才智。 （4）长廊两旁：风景宜人。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那

31、一种又开了。（说明长廊两旁的花木品种多、数量多；开和谢是一对反义词，形象地说明白长廊两旁鲜花常开的景色特点。）/article/使人神清气爽的：微风从左边的昆明湖上吹来。这句话间接地说明白长廊是昆明湖边的一处美景。长廊在昆明湖的右边。一进颐和园的大门，长廊就把它那富有特点的美，呈现在我们面前了。 2、练习有感情地朗读。 怎样朗读这段才能把长廊的美读出来呢？读的形式要丰富一些；熟读成诵，在熟读的基础上练习背诵此段 3、练习说话： 颐和园导学案设计教学反思颐和园导学案设计教学反思自学校开展“限制自学”课堂教学模式以来，教研组每次的巡回听课活动，都是对我们的课堂教学一次提升。通过探讨问题的提出，假说

32、的确立，活动方案的制定，再到集体备课，课前说课，上课，评课，最终到课后的自我反思。整个过程，可以说是对我们教学的考验。对于每一堂课来说，都有其亮点和缺憾的地方。就算每位老师在备课的过程中再细致，也难免在课堂上不出现学生的突发事务，所以我想世上应当没有肯定完备的课堂。因此只有一次次在教学实践中不断地积累阅历，增加专业学问，提升自我，甚至超越自我，才能使自己的课堂离完备近一些。本节课结合本组假说：沟通展示中多种形式指导学生朗读是培育学生朗读实力一种有效途径，进行设计的。由于孩子们没有去过颐和园，只能从语言文字中抽象的体会。因此我找了一些美丽的图片配上课文，给学生直观的感受。同时再加上老师重点句子的

33、范读，配乐朗读等多种形式指导学生朗读，以提高学生的朗读实力。但在教学实践过程中，由于硬件缘由以及对学生课前的了解状况不够，所以存在着许多缺憾的地方。我不想谈本课的亮点有多少，因为只有找到自己的不足，加以改善，才能有所进步。第一，组织学生进行课前预习不充分，没有了解学生读文是否达到正确，流利。这是我最大的缺憾，因为只有达到这一层面，才能进行有感情地朗读。其次，给学生自主学习和小组沟通的时间太少了，以致孩子们在全班沟通的过程中，不知从何谈起。对于朗读的指导虽然有图片作为协助，但音乐没有放出来，部分学生没有达到教学目标，读出赞美的语气。感受到颐和园的漂亮。第三，我在指导读文的过程中，形式比较单一，很

34、难激发学生的爱好。第四，在指导朗读时，没有抓住指导的契机，点拨的时机。针对存在的问题，我深深地体会到，自己上了一节无打算的课，并不是自己没有充分的备课，而是在学生没有打算好的状况下，就强迫学生进入下一个环节，所以孩子们失去了往日课堂上的风采。到现在我还处于自责中，这也是因为自己的教化机灵不够敏捷，教学实力还有待于提高。这节课给我的触动很大，在今后的教学中，无论是在指导学生有感情地朗读方面，还是其他方面，都须要自己多学习理论学问的同时，加强与实践的结合。要留意学生的各方面实力的提高，特殊是学生的质疑实力。这些都将成为我今后探讨的方向。由衷的感谢这节课给我的教训，我将一步一个脚印，踏踏实实努力地走

35、下去。颐和园教学实录 课前预备： 我说头，你就说头的动作，比如摇摇头等 一、导入新课： 咱们今日我们要来学一篇游记，这可是第一篇游记颐和园 二、1、通过预习，你对颐和园有什么印象？ 学生：美/大 师：板书。 老师：对阿，师介绍颐和园，：颐和园可出名了，是世界上规模最大，保存最完整的皇家博物馆，1998年被联合国列为世界遗产名录，你们想看看吗？播放课件：火车和汽车的声音，最终定格在长廊的图片。 学生：听 2，老师：进了这颐和园的大门，你们想去哪儿呢？ 学生：长廊 老师：长廊在这儿呢，（把剪图贴在黑板上，）看老师写。（指导书写）还想去哪？ 学生：我想去昆明湖 老师：那可是镶嵌在颐和园中的一块碧玉阿

36、，（画在黑板上，并引出湖心小岛帖在黑板上）还想去哪儿？ 学生：我很想去万寿山， 老师：画到黑板上，还想去哪？ 学生：佛香阁（指导阁字的字形） 老师：你们看，这就是佛香阁，拿出剪图图片贴到黑板上，并板书，你还想去哪里？ 学生：排云殿 老师：板书，指导殿字的书写。 三，1，这么大这么的公园，可要看书了，那就快找我们最好的导游书吧，打开课文，默读课文，找出作者的巡游路途，把有关句子画下来。 学生：读课文 老师：谁来说说看/？你来 学生：读作者巡游路途的四句话。 老师：他画了四句话，你们同意吗? 学生：（同意） 老师：屏幕出示四句话，轻声读这四句话，请留意这些加点的表示动作的词， 2，老师：你们看，这

37、是颐和园的大门，帖到黑板上，我们来画一下作者的巡游路途，你们说，我画。 学生：说巡游依次 3，老师：在黑板上画出巡游路途。同学们通过真正读书，找到了作者的巡游路途，现在，我们快去跟作者又玩一番吧。 （1）长廊： 老师：长廊这里藏着一个世界之最呢，默读课文，猜猜哪句话中有世界之最，猜到了还可以动笔做上记号。 学生：默读 老师：我们沟通一下吧。 学生：我猜到了长廊是世界上最长的廊 老师：跟他一样的举手，有不一样的吗？ 学生：最出名，/最多间/最多画的廊/廊两边开满了花，花最多的廊 老师：你们猜到了这么多世界之最，理由是什么呢？ 学生：我从几千幅画：体会到 老师：你能读出来吗？ 学生：读 老师：你又

38、什么建议？ 学生：他应当读完整。 老师：能读完整吗？ 学生：读 老师：有没有很美的感觉吗？再读一遍。 学生：读 老师：读慢一点，指导读多少幅画？几千幅，读出来。强调几千幅。还有没有同学想读这句话，你来。 学生：读 老师：我们全班再来读一下。再次指导：还不够多，多少幅？几千幅， 学生：读 老师：还从哪里猜出来的？ 学生：读长廊的部分。 老师：指导读，还有谁猜的不一样。 学生：我想提个看法假如把长廊的数字读出来，就更长了， 老师：介绍700多米长273间。还有谁想说 学生：长廊是世界上最长，分成间数最多的廊。 老师：有没有猜不同的， 学生：长廊两边都栽满花木，一种花没谢哪一种花又开了，一年四季都有

39、 老师：你也来读一读吧 学生：指导朗读 老师：读到老师都闻到花香了。 学生：齐读。 （2）老师：这世界之最究竟是什么，想知道吗？ 学生：想 老师：出示课件：数字之最，还有长廊的美景。 学生：看课件 老师：美吗？咱们把其次自然段美美的读一遍，我读没画红线的地方，你们读画红线的句子 （3）老师：还有更美的等着咱呢？走出长廊，就来到了 学生：佛香阁和排云殿 老师：自己朗读这两自然段 学生：朗读 老师：谁来读读描写佛香阁的句子 学生：读抬头一看 老师：读的真美啊，哪些词写出了佛香阁的美啊？ 学生：闪闪发光/屹立/八角宝塔形 老师：谁情愿把你感受到的读给大家听？ 学生：读句子 老师：想把美读出来，老师指

40、导朗读（抬头一看稍快一点） 学生：再读 老师：进步了没有？ 学生：进步了 老师：谁还想读？你来 学生：读 老师：我们一起来感受吧，你想说什么？ 学生：刚才年有一个字读错了八角的角读成四声了。 老师：感谢你给老师提看法，老师刚才可能没有留意。 学生：指导齐读 （4）老师：指名读排云殿的句子，山上有什么风景呢？从山下登上万寿山，作者写佛香阁也很精彩，读第四自然段，便读边想想那漂亮的画面。 学生：读 老师：范读。边听边想象那漂亮的画面，再大脑中用照相机拍下来。（佛香阁那段） 师：出示画面，细致看看，那张像你刚才拍下来的呢？ 老师：接下来我们要说照片，要想说的好还得要读课文，读读课文第四自然段，读读课

41、文看看照片，看看照片读读课文，读一读，说一说。 沟通： 学生：我拍的是其次排第一个照片，我从这幅照片可以体会到游船画舫在昆明湖上渐渐地划过。 老师：你是用课文上的词语说的，谁能加上自己的想象说一下。 学生：我拍了第三幅照片，昆明湖绿的象一块碧玉，也象夜空的星星。 老师：还有谁想说？许多人都想说，这样吧，同桌之间相互说，可以用课文的语言，也可以用自己的语言 学生：同桌沟通。 老师：同学们说的真好，又能用文中的语言又能用自己的语言，ig说的真好，感谢作者写的这么好，看，这儿还有一学习伙伴吹来的小泡泡（没看清晰，似乎是提示用得好的词）课文中还有许多这样写得好，写得美的词，下节课我们再学习。 语文A版颐和园的廊和画教学设计 教学目标：1、相识本文的10个生字，会写8个生字，有感情地朗读课文，参照我的词语库自助积累好词好句。2、通过有感情地朗读课文，让学生抓住长廊的造型、位置、结构三个方面的独特之处，让学生感受颐和园之美，并让学生自主选择方法搜集相关资料和图片，加深对课文的理解。3、朗读理解长廊建筑之美，激发学生酷爱祖国文明的思想感情。教学重点：识字与写字，朗读课文。教学难点：对长廊建筑精致的体会，激发酷爱祖国文明的思想感情。教学打算：有关颐和园的长廊的资料和图片教学步骤： 第一课时 一、回忆联想，激趣引入：1、