美丽的北海公园.docx

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1、美丽的北海公园30安徒生公园和综合学习六30安徒生公园和综合学习六文本细读：这是一篇略读课文，主要向人们介绍了坐落在奥登赛的安徒生公园的状况。向人们介绍了童话之外的相关学问。内容的支配，意在引导学生在大量的阅读安徒生的童话作品之后，借助网络、书籍等查找、搜集资料，进一步全面了解安徒生，相识安徒生。教材的文本只是供应的一方面或几方面的点，教学时应大量的补充。学问与技能目标：1、相识本课9个生字，会正确书写10个生字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。过程与方法目标：1、接着进行自主识字，提高学生随文理解词意的实力，同时提高学生的阅读实力。2、通过阅读，搜集整理材料使学生进一步的了解安徒生。情感

2、看法与价值观目标：通过学习，查找资料使学生深化了解安徒生这个人。策略与方法：合作沟通，读中感悟。教学打算：学生打算：查找的资料，自学生字遇到不懂的登记来。老师打算：多媒体课件、生字卡片。教学过程：一、激发爱好导入新课师：同学们，我们前面学习里几篇安徒生童话大师的作品，我们都由衷的仰慕他，他为世界人民留下了不朽的精神财宝。为了纪念他，人们在他的家乡欧登塞，建了一个漂亮的公园安徒生公园同学们想不想知道小公园究竟是什么样的？请同学们打开书142页二、初读课文，自学生字。1、学生自由读文，遇到不相识的字可以问老师、问同学、查字典等。2、用课件出示文中的生词，指明读，开火车读。3、用各种形式理解文中词语

3、。如：“白桦”、“毛茸茸”、“铜雕”等词语可以利用图片进行理解。如：“疏疏落落”、“幻想”、“描绘”、“请悠”、等词语可以结合诗中的详细语境来理解。对于其他词语可以师生共同解决。4、检查读文状况：老师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。三、品读文本，感悟文本1、老师引导学生再读课文，边读边想，读完课文后，你知道了什么？2、引导学生沟通读后的感受、印象或看法。3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。A：你认为欧登塞美吗？从文中的语句中找出来？（引导学生用美的感情读出来）B：小公园里有那些事物与安徒生有联系？从文中的语句去找，你从中体会到了什么？小组沟通指导学生

4、进行感情朗读。C：读完文本的最终一段谈谈你的感想？学生沟通。4、整体回顾全文，美读中品位始终所蕴涵的情感。四、拓展延长，资料整理同学们通过这一课的学习，我们又了解了安徒生作品之外的许多学问，有关这位大师的资料许多，同学们课下搜集了很多资料，下面我们分组进行一下整理、展示、讲解好不好？板块一安徒生的剪纸：出示丰富人生的剪纸画面。引导学生依据每幅剪纸画面，进行童话想象或命题，让学生依据搜集的资料进行补充，并进行探讨探讨。板块二学生依据资料，总结、展示安徒生的长篇小说、诗歌。板块三学生依据资料，总结、展示安徒生的长篇游记。最终谈谈写一写我心中的安徒生我最崇敬的人回家以后给父母讲一讲安徒生的故事。五、

5、记忆字形，指导书写1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。2、小组探讨如何记忆字型，如何把字写好看。3、指导重点字的书写。4、学生独立描红书写。漂亮的秋天 教材分析 本组教材是以“漂亮的秋天”为主题整合内容，由识字一、秋天的图画、黄山奇石植物妈妈有方法、古诗两首、语文园地一组成。在赞美秋天、讴歌秋天的同时，也让我们领会了大自然的宏大与奇妙。 识字一收集了描写秋天的景色、气候和丰收景象的三组四字词语。有些词语对二年级的孩子们来说较生僻，也较难理解，可结合详细情景画面进行教学。真正理解了词意，专心感受一下，会觉得这些词真的很美。 秋天的图画是一篇足足百字的小文。文章虽短，却勾画出了一幅秋天山野的漂亮

6、图画，道出了劳动创建美的真谛。 黄山奇石一文描述的是大自然的鬼斧神工，在黄山上创建了惟妙惟肖、趣味横生的奇石仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都这些奇石多因其外貌而得名。而且一块奇石，就是一个漂亮的童话。 植物妈妈有方法是一篇介绍植物传播种子的方法的科普小作品，它以拟人的手法、韵文的形势表现出来，读来琅琅上口。让孩子们在领会植物王国的奇事的同时，不得不惊羡大自然的奇异。 古诗两首选取的是苏轼的赠刘景文和杜牧的山行，是两首描写深秋季节美景的古诗：荷已尽，菊已残，但橙黄橘绿；百花谢，枯叶飘，但枫叶似火。 语文园地一激励孩子们由文中走向生活，走进秋天，走进大自然，去发觉美、创建美、展示美。 总体构

7、想 整个单元的教学分为六个模块： 模块一：感受秋天预习。运用已经驾驭的识字方法，自主识字，尽可能读准字音。读不好的字词画下来，请教老师和同学。初步感知课文。感知秋天的漂亮。 模块二：识字。在模块一的基础上，巩固已经相识的生字，通过老师的指导和同学的互助重点解决存在困难的生字。同时留意培育学生识字方法的总结。 模块三：写字。要求会写的字，写正确、美丽。了解写字规律。 模块四：走进秋天（感悟秋天）。感悟秋天的美和大自然的神奇，体会创建美。酷爱劳动和劳动人民。 模块五：绘本阅读。阅读关于秋天的绘本，进一步体会秋天。 模块六：我会看我会画。通过口语交际、展示台，自己动手秋天，用上学习过的词语。检验学生

8、学习的效果。 实施说明 这个教学设计注意整体性，各个模块之间有着必定的联系，前一模块的任务的完成为后一模块任务的完成奠定了基础。后一个模块也是前一个模块的接着和深化学习，同时又可以检查前一模块的学习效果。教学流程指示了教学的基本步骤，是个大体的路径，老师循着这条路径可以有目的的实施教学。教学实施，老师为实现教学目的而设计的训练项目。 学习目标 1.相识61生个，会写42个生字。 2.正确流畅地朗读课文。能从文字中发觉美，在头脑中出现美，在朗读中表现美。专心领会大自然的漂亮与奇妙。 3.积累词语，背诵诗文、段、篇。 4.激励孩子们用自己的眼睛发觉美，在心灵中积淀美，并付诸实践。 模块一感知秋天

9、（1课时） 教学流程 运用已经驾驭的识字方法自主相识61个生字，尽可能读准字音；在文中将生字和生字宝宝的好伙伴（词语）画出来并读一读。不相识的字用不同的符号画出来请教同学或老师。初步感知课文，感知秋天的漂亮。 板块设计 板块一：自主识字 运用熟识的识字方法，自主识字。 【设计说明：这个环节的设计是提高孩子们自主学习意识，培育孩子们解决、克服学习中困难的意识和实力。】 板块二：沟通识字 画出不相识的字，请教同学或老师；并将生字宝宝和他的伙伴画出来读一读。 【设计说明：此环节的设计通过画出不相识的字，请教他人。一方面可以让孩子自己检查自己的学习效果；另一方面可以培育孩子向他人请教的良好习惯和意识。

10、画诞生字及他的伙伴读，可以让孩子在词语中学习，深化的理解字的含义。】 板块三：初步感知课文 初步感知课文内容，感知秋天。 【设计说明：通过此环节，学生可以初步了解文本的意思，整体的感受到秋天的美。并加深对生字的熟识程度。】 模块二识字 （3课时） 教学流程 小组沟通识字方法并汇报识字方法，接下来运用这些识字方法小组内沟通识字；小组汇报有困难的字，请其他组的同学或者老师帮助克服困难；老师指导识字。 板块设计 板块一：沟通识字方法 孩子们平常你们都有什么好的识字方法，小组内探讨一下。你是怎样运用这些方法的？小组内运用这些方法识字。 生活中识字 （培育孩子们在生活中识字的意识，养成生活即学习，学习即

11、生活的习惯。如：“刘、于”分别让姓刘、姓于的孩子到黑板上写下自己的姓和名子。让其他的孩子看。） 归类识字 基本字加偏旁识字 如：分+纟=纷、只+讠=识、龙+=笼、然+火=燃、山+亻=仙、拍+口=啪、风+木=枫 登+木=橙、各+月=胳、良+氵=浪等。 用换偏旁的方法识字。如：“娃”字通过换偏旁可以相识更多的字，像挂、哇、蛙、蛙、洼；“炸”字通过换偏旁可以相识更多的字，像作、怎；“径”字可以通过换偏旁相识更多的字，像经、劲等。 【设计说明：这个环节的设计不是简洁的导入，而是帮助孩子们复习回顾以前学过的识字方法，激发孩子们学习的爱好，并运用这些方法主动识字。由于是回顾不需许多时间。同时，运用小组合作

12、学习培育孩子们的合作意识。识字须要花费肯定时间，比较一年级识字量大了许多。】 板块二：识字 孩子先在小组长的带领下识字，小组内相互帮助识字。接下来小组汇报存在困难的地方。找其他组孩子帮帮他们，或是老师供应帮助。图文结合识字。 【设计说明：通过此环节让孩子们将有困难的地方指出来，可以有重点的来学习和指导。同时孩子们也体会到供应帮助和获得帮助同样是欢乐的，养成学习中相互帮助的良好意识。简单形成你追我赶的学习氛围。进而激发了学习爱好。】 板块三：检查识字 编字谜检查 如：横山上面三根草（当）；一个人，在山边（仙）；自言自语（记）。 应用中检查 给生字找到更多的好挚友（组词）并读一读。 换语境识字（补

13、充阅读带有本课生字的小短文。）读一读。例如：在讲到课文识字一时，可以给孩子们补充下面这段文字：“秋天到秋天到，景色宜人气候爽，层林尽染五谷旺，天高云淡山河美，春华秋实瓜果香。” 【设计说明：这个环节的设计意在检查孩子们识字的状况，此设计更能激励孩子们。通过检查孩子们做到了自我检查和相互检查，孩子们也了解了字的运用，是更高层面的要求。它是上面识字的巩固和提高。然而识字量比较大，不能要求过急，可将识字接着到第三和第四模块的学习中。】 模块三写字 （3课时） 教学流程 对要求写的字，要认写结合，先认后写。要求不仅语言环境中能认，单独出现也能认；引导学生找出要求写的字的规律，依据规律分析字形，留意偏旁

14、和部件的占格位置；老师重点范写。 板块设计 板块一：认字 回顾已经学过的字。 【设计说明：这个环节不行轻视，它是对模块二的巩固，同时也可以更好的进行这一模块的教学。不行忽视。】 板块二：视察写字规律 老师引导孩子们视察要求写的字的规律，留意偏旁和部件的占格位置。 如：上下结构的字：宜、实、字、苹、丽、劳、它、安、华、尽、实，这些字书写时就不相同，其中“宜、实、字、苹、丽、劳、它、安”字上小下大；“华、尽”字则是上大下小。“实”字最终一笔是点。 左右结构的字：壮、波、浪、作、块、识、径、纷、洼、灯、如、好、娃这些书写时也不同，其中“壮、波、浪、作、块、识、径、纷、洼”字左窄右宽；“灯、如、好、娃

15、”左右相等，还要留意“女”字作偏旁第三笔不出头。 半包围结构的字：“区、巨”都有共同区字框，同时还要留意笔顺。 独体字：“甲、丰”竖画在竖中线上，左右两边对称。 【设计说明：这一环节的设计是让孩子们明白，写字也是有规律可循的，驾驭规律，细致视察，专心去想，这是写好字的前提。有意识培育孩子们视察汉子的间架结构的意识。】 板块三：写字 老师范写、重点指导。 【设计说明：通过这一环节，孩子们先视察老师写字，老师的运笔、顿笔。这样孩子们才能有意识的去描摹，再进一步自己写。书写有困难的孩子要重点指导。渐渐的培育他们写字的爱好。】 模块四走进秋天感悟秋天 （3课时） 教学流程 自由读识字一，边读边想象，整

16、体感悟词语的意思，说说你对秋天的初步印象。板书秋天景物和气候的特点。沟通识字一词语内容，指导朗读。自由读秋天的图画、古诗两首，画出描写秋天景物与色调的词句。指导朗读，感受秋的多彩与漂亮，体会并表达对秋天的宠爱和赞美之情。试用识字一中的词语对这两课进行概括。自由读黄山奇石、植物妈妈有方法，感受识字一中山河壮丽一词之意，感受大自然的奇妙。沟通秋天的特点，说说你最喜爱秋天的什么？ 板块设计 板块一：视察秋天，并能够运用自己的语言简洁描述秋天 充分利用书中插图（如识字一、秋天的图画、植物妈妈有方法）引导学生细致视察秋天景物和气候的特点，有条件的可以带领孩子们到大自然中去亲身体验并领会秋天的气候、秋天的

17、景物、秋天人们的衣着、秋天人们的活动等。引导孩子们运用学习过的学问结合自己的体验，说一说自己眼中的秋天。评一评谁说的好，为什么？ 【设计说明：该环节的设计不是简洁的导入。一是激发学生爱好，二是确定学习起点，通过学生用自己的语言进行描述，了解学生已驾驭的词汇量，和学生语言表达的实力。三是通过互评，让学生更好的相识秋天、了解秋天。该环节与后面将要进行的口语交际是遥相呼应的。】 板块二：基础学习 1.巩固字词 随课文巩固字词，要求读精确。 2.领悟内容 自由读识字一、秋天的图画、古诗两首。不理解的词语小组探讨，老师引导解决。再读。小组内沟通探讨，解决不理解的内容，并引导学生说出秋天的特点。如秋天景物

18、的特点、秋每天气的特点、秋天色调的特点等。 自由读黄山奇石、植物妈妈有方法。依据课文，用自己的语言说说大自然的奇妙和植物王国的奇妙。如黄山的奇形怪状的石头、植物妈妈的奇妙方法。 【设计说明：这个板块的学习，以学生自学为主，古诗两首和黄山奇石生字较多，并且古诗两首用诗的语言表达，学生较难理解。放手让学生自学，不是让他们能完全理解课文内容，只要能感受到秋天的美妙，能表达出对秋天的宠爱与赞美即达到学习目的。】 板块三：朗读设计 1.识字一边读边想象秋景的漂亮与多彩。画出秋天的图画中描写收获和劳动创建美的句子。运用多种阅读方式如自由读、指名读、仿读、齐读等反复诵读。大家一起感受秋天是个丰收的季节。在此

19、基础上进一步读出是劳动创建了美，是勤劳的人们创建的秋天的美。 画出古诗两首中描写秋天景物与色调的诗句，反复诵读并感受秋天的多彩与漂亮。 2.黄山奇石、植物妈妈有方法熟读成诵。通过朗读，感受祖国山川的秀丽奇妙和奇异的自然现象。 【设计说明：此板块通过朗读，来加深学生对秋的印象，对秋的感受，并且在朗读中积累语言，对一、二年级的学生在教学中应加强学生的朗读训练与指导。从读中感悟，从读中积累提高。】 漂亮的小路 教学目标 1、相识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。 2、正确、流畅地朗读课文。 3、有爱惜环境卫生的愿望和行动。 教学重点通过朗读理解课文内容。 教学难点培育学生主动积累词语的

20、意识。 德育目标理解课文内容，激发学生爱惜环境卫生的愿望。 美育目标激发学生留心视察四周的事物，从中感悟四周环境的漂亮。 教具打算图片、录像、生字卡课时支配：二课时 第一课时 （一）、激趣导入 （出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五彩缤纷的鲜花。）瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美啊！在这条上还有着好玩的故事呢？这个故事就是。（全班齐读课题） （二）、初读感知 1、学生听课文录音，初步了解本课讲了一个什么故事。 思索：这篇课文里有几个角色？你最喜爱哪个角色？ 2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。 （老师把生字都板贴在黑板上，指导学生读准字音。留意简单读

21、错的字和词。重点指导前鼻音字“脑”，后鼻音字“辆”、“净”。简单读错声调的字“鹿、积、辆”。“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声。有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”。） 3、学生质疑：对课文有什么不明白的地方？ （三）、再读课文 1、个别读（用激励的语言激发学生自告奋勇读课文）。 2、夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特殊留意读准翘舌音和带后鼻音的字。 3、学生自己再练读一遍。 4、全班齐读。 5、展示台：再次让那些自己觉得有信念读好课文的学生上台读。 （四）、认记生字 1、认读带生字的词。 2、请小老师带读。 3、认读单个的生字。 4、识记生字沟通：学生自主识字

22、，谈自己的识记方法。 （五）、学习课文第一至八自然段 1、想像说话（出示多媒体课件）假如你走在这条上，望见那花花绿绿的鹅卵石，五彩缤纷的鲜花，你会说些什么呢？ 2、小组议一议，为什么不见呢？假如你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢？ 3、指导朗读。 、朗读句子“啊，多美的小路啊！”（读出赞美的语气） 、比较读：老师范读“我会读”里的句子，学生留意听，比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。 、学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。 、分角色表演读。 喜爱哪个角色就读哪个角色，并说说为什么喜爱。 小组合作，分角色表演读，在从读不同角色的同学中分别举荐出一个代表，带头饰在全班表演读

23、。 （六）、布置作业 1、把课文第18自然段读给家长听。 2、把课文第912自然段读通顺。思索：是怎样找回来的？ 其次课时 （一）、复习导入 1、学生朗读第一至八自然段。 2、找回来吗？ （二）、学习第912自然段。 1、复习这几个自然段的生字词。 2、学生自由读912自然段。 3、小组探讨：是怎样找回来的？ 4、全班沟通。 5、指导朗读。 表演读第9自然段。 分角色朗读第1012自然段。 分角色朗读第18自然段。 （三）、指导写字。 1、学生先视察，再说说如何记住“赶”“起”“明”“净”四个字。 2、学写“先”“干”二字。 视察田字格中的“先”“干”学生自己发觉重点笔画的位置和写法。 先：第

24、三笔“”竖在竖中线，第四笔的“”稍写长点（左边长点右边短点）最终一笔“乚”起笔在横中线和竖中线的焦点上。 干：其次笔“”比第一笔长，第三笔“”竖在竖中线上。 3、师范写，学生练写。 4、展示学生的写字本，师生共同点评。 漂亮的星空 、漂亮的星空教学目标：1、学会9个生字和新词。认读4个字。2、相识新词，读指定词语。3、朗读课文，背诵课文。4、结合课文内容想象漂亮星空的景象。培育朗读实力、背诵实力、想象实力等等。5、了解课文内容，产生了解漂亮星空的愿望和进行科学探究的情感。教学重点：朗读课文，背诵课文。产生了解漂亮星空的愿望和进行科学探究的情感。教学难点：结合课文内容想象漂亮星空的景象。课时：2

25、课时。 第一课时教学目标：1、相识新词，读指定词语。朗读课文，背诵课文。2、结合课文内容想象漂亮星空的景象。培育朗读实力、背诵实力、想象实力等等。3、了解课文内容，产生了解漂亮星空的愿望和进行科学探究的情感。教学重点：朗读课文，背诵课文。产生了解漂亮星空的愿望和进行科学探究的情感。教学难点：结合课文内容想象漂亮星空的景象。教学过程：一、导入：我们都见过漂亮的夜空，但是你们细致视察过它的漂亮吗？下面就让我们一起学习31课，感受一下夜空的漂亮。二、新授：1、初读课文，把课文读正确、流利。2、自由读课文，提出不懂得问题或是词语。陨落浩瀚宇宙有学生自己说明陨落：星星从高空掉落。浩瀚：广阔、繁多。宇宙：

26、包括地球及其他一切天体的无限空间。3、指名读课后的词语。三、细读课文：1、请你们边读边想象第一节的内容，谁想象的美他就能读出美来。（边读边想象。指名读课文，比比谁读的最美。）2、这很多问号都是什么呢？请你读一读。（结合课文内容理解）3、后面两个小节请你边读边想象，然后和小组的同学说一说你想象的内容。4、指名到前面来读给大家听。5、出示填空：请你看提示，自己试着背填课文。（看提示自己背课文再背给大家听。留意边背边想象。）四、扩展延长：你还知道哪些有关星星的学问说给大家听。五、课堂小结：假如大家对于星空也有爱好的话，那么你们就要主动地去搜集关于星空的学问，开阔视野，丰富学问，养成仔细学习的好习惯。

27、课后反思：通过学习课文，对拓展的内容，由于孩子的生活条件的限制，许多孩子没有实力完成这个学习任务，所以，我通过搜集找到了很多关于星体的学问，让孩子增长了许多的见识。其次课时教学目标：1、学会8个生字及新词。读写指定的词语。2、增加积累实力、背诵实力等。教学重点：识字，背诵课文。教学难点：指导“瀚”字的记忆与书写。教学过程：一、导入：出示字词，检查学生的复习状况。谁来给大家背一背课文。二、学习生字：1、汇报识字的方法。2、自己试着写一写。三、练习：1、辨别多音字：冲（chongchong）洗冲（chongchong）着2、选词填空：一日一练P64五3、按原文填空：出示在电脑上。四、听写本课生字。

28、五、课堂小结：通过本节课的学习你有什么收获？课后反思：本课生字不太难些，秘是本课生字学习的一个重点，学生在组词时简单和以前学过的密弄混，我给学生反复的强调了但仍有个别学生出错。 漂亮的星座 教学内容： 九年制义务教化课本数学一年级第一学期（试验本）P15 教学目标： 认知目标 1.对星空中的一些星座（由7颗星组成的）的星星计数。 2.按给出的数在方格纸上画星图。 3.联系生活实际，学生初步了解常见的星座学问。 实力目标 1.发展视察实力、空间想象实力。 2.在画点图中培育学生的创建性思维实力。 情感目标 在情境创设中激发学生的学习爱好和探究宇宙奇妙的欲望。 重点难点： 按给出的数在纸上画出星图

29、。 教学打算： 1.老师方面的打算：多媒体课件、方格纸、小圆片 2.学生方面的打算：课前有关星座的学问探究、水彩笔 教学过程： 一、情境引入 1.播放歌曲一闪一闪亮晶晶 师：夜晚静静地来临了，漂亮的月亮散发着淡淡的光线，可爱的小星星在对你淘气地闪动着大眼睛，这些星星用直线连接起来，就形成许多的星座。请学生分组沟通介绍收集到的有关星座的学问。 2.个别回答：你知道有哪些星座吗？星座对于我们人类有什么作用呢？ 3.出示课题：漂亮的星座 二、新授实施 1.老师边操作多媒体课件，边介绍：天鹅座、狮子座、猎户座，北斗七星座。 细致视察：它们有什么共同的地方？ 小结：同样是7颗星星，可是由于排列的位置不一

30、样，所以就形成了不同的星座。 2.请你用7个小圆片仿照摆出以上的四个星座，老师巡察辅导。 3.你还能用7个小圆片摆出其他的形态，并取个合适的名字吗？ 学生操作，老师巡察，组织评比：谁的星座最可爱、最漂亮？ 4.小结：奥妙无穷的宇宙世界等着小挚友长大以后去探究、去求知。 三、练习尝试 1.我们可以把这些星星看作是一个小圆点，然后我们可以在方格纸上画出星座。你们想不想也来动手画画看呢？（老师选择其中的一个星座带领小挚友尝试画） 师：先画4个圆点，将点与点用线联系起来，这样就能形成一幅星座图。 生：选择喜爱的颜色画4个圆点来画出星座。 2.想一想，画一画：用4个圆点、5个圆点创作出其他的星座，小组内

31、沟通评比。 3.老师指导写数：7的写法 四、探究巩固 1.比一比，赛一赛：我是小小天文家。让学生绽开想象自己来独创星座，并展示学生作品，赐予肯定的嘉奖。 2.总结：今日学习了什么本事？你还想了解什么学问呢？ 漂亮的丹顶鹤 漂亮的丹顶鹤 19其次课时教学目标： 1、通过对课文的朗读和分析，使学生理解课文内容，了解丹顶鹤美在哪里，并初步树立爱护野生动物的意识。 2、拓展学生的发散性思维，引导学生练习说话。 3、有感情朗读课文，进而背诵课文。 教学重点： 教会学生通过感情朗读而体会课文内容的方法。 教学难点： 课文第3小节丹顶鹤体形美、姿态美的理解。 教学打算： 1、挂图，2、投影片，3、彩笔。 教

32、学过程 一、导入： 1、同学们，今日我们接着学习19课，齐读，谁再来读一遍？ 你为什么要这么读？ 我们照样子再齐读一遍。 2、真好，引背第1小节。 二、新授精讲第2小节。 1、同学们，课前老师发给你们的丹顶鹤，你觉得它漂亮吗？为什么？（板书：颜色） 2、课文第2小节向我们介绍了它的颜色，自己读一读。 哪位小挚友能告知老师，丹顶鹤有哪些颜色？ 你们能将手中的丹顶鹤变得美丽吗？动手涂一涂。 3、哪位同学将你的作品向大家展示一下？哦，你为什么要涂这些颜色？能用书中的句子说一说吗？ 4、现在，看看手中的丹顶鹤，你觉得它怎么样？（板书：美） 是啊，你能将这一小节美美的读给大家听吗？自己练一练。 指名读，

33、齐读。 5、现在，老师这儿有两个句子，请小挚友们来比一比： 丹顶鹤头顶是红的。 丹顶鹤的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的。 指名读 这两句话有什么不同？哪一句话好？为什么？ 6、哦，老师明白了，你会读好它吗？ 指名读，照样子读。 7、怪不得人们都叫它丹顶鹤。 8、现在，你肯定对丹顶鹤美丽的样子记得牢牢的了，谁能看着图背给大家听。 我们一起来背一背，不会的小挚友可以偷偷地看书。三、精讲第3小节 1、丹顶鹤不光颜色美丽，引人注目，还有很多逗人宠爱的地方呢？ 书上的第3小节为我们做了介绍，自己读一读，找一找，再在你的学习小组里说一说， 还有哪些漂亮的地方？ 2、学生分四人小组边读边想边体会。 3、

34、沟通。（1）长（板书：形体美） 你能把它的美读出来吗？指名读，男生读。（2）第3句话 （幻灯出示）你觉得它美在哪儿呢？（板书：姿态美） 谁能把这么美的一句话读给大家听听，小组读。 （3）传闻 你真聪慧，还知道仙鹤这个名字的由来，把这句话再读给大家听一听。 4、质疑 5、多么，你能在脑子里记住它吗？老师提示一下，可以借助动作。 6、学生练习，指名背。 7、齐背。 四、精讲第4小节 1、这些丹顶鹤真美丽，有漂亮的颜色，漂亮的体形，还有漂亮的姿态，难怪大家都喜爱它们， 它们从遥远的北方来到了黄河之滨，起先了新的生活，瞧，它们多欢乐。（幻灯） 练说：用上有的有的有的还有的句式 大家看着图，用上，自己练

35、一练，指名说。 2、书上有一个词语写出了丹顶鹤华蜜安静的生活，自己读一读第4小节，找一找。 （板书：无忧无虑） 3、它们生活得很华蜜，书上也写得很美，老师信任你们能读得更美，谁来试一试，女生读。 4、下面我们来比一比，看谁已经记住这一小节了呢？练一练。 5、指名背。 五、背诵课文。 小挚友们能把这篇课文连起来背一背吗？不会背的小挚友可以看书。 六、课外延长 同学们，你们知道丹顶鹤为什么能无忧无虑的生活吗？是啊，你们还知道有关丹顶鹤的什么学问吗？ 如今，世界上像丹顶鹤一样的野生珍稀动物越来越少了，我们从小就应当爱护它们，和它们做挚友。老师想给大家布置一项作业 ，小挚友们回去后将丹顶鹤的漂亮和它的

36、学问讲给你的爸爸妈妈和四周的挚友听，让我们一齐来做动物们的挚友，好吗？ 七、练习写字 1、大家的课文学得真不错，老师还想检查一下你们的字写得怎么样， 我带来了两个字，它们都是什么结构？有什么不同吗？ 2、老师示范。 3、学生描红，练习。 漂亮的彩虹 教学目标 1.认字15个，写字8个，培育学生自主识字的实力。 2.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。 3.培育训练并发挥学生的联想力、想像力与口语表达实力。 4.培育学生酷爱大自然，亲近大自然的感情，激发学生探究自然的爱好。 教学课时： 两课时 教学过程 第一课时 一、猜谜导入 1.猜一猜：一座桥，七种色，高而远，只能看，不能走。 2.你

37、什么时候见过彩虹？彩虹是什么样的？你知道彩虹有哪几种颜色？你对彩虹还知道什么？ 猜谜导入，简单激起学生学习的爱好，聊聊彩虹，可以拉近师生的距离，也可以大体感知彩虹。 二、引识字路子 （课件出示课文插图） 1.指导看图，引导说话：图中有什么？（小挚友、彩虹、花儿、小草等）他们在干什么？探讨着什么？ 2.初读课文，整体感知。 师：想知道丁丁和冬冬们在探讨什么吗？请仔细听听。（录音范读课文，学生听读课文，也可以小声跟读。） 师：想不想自己读一读？（生自由读课文，画出不相识的字。） 3.识字嬉戏“彩虹送礼”。（课件出示有生字的彩带条） （1）师：课文中有些字娃娃跑到彩虹姐姐美丽的衣裳上去了，看看都是哪

38、些字，你们相识不相识？（指名认读） 师：你是怎么相识的？ 生：-“虹”字是我从动画片上相识的。 -“银”是我和妈妈去银行取钱，我妈妈告知我的。 -“遥”字我用拼拼音的方法相识的。 -“定”字是同桌教我的。 -“颜”字我的颜料盒上有这个字，所以我就相识了。 引导学生用多种方法识字，从日常生活中识字，从身边的事物中识字。 （2）利用生字卡片和同桌共同读读，相互考考。 （3）师：你有什么方法把这些字娃娃记住吗？ 生：-“美”字头上像扎了个蝴蝶结，所以很美。 -一个人住在山上就是“仙”，我奶奶常说仙人一般都住在山上。 -“戴”字我用组词加动作的方法，每次我读“戴上”时我就做个戴上的动作，那样就简单记住

39、了。 -有太阳的时候就是“晴”。 -我发觉“遥远”两个字的偏旁都是走之儿。 引导学生从汉字的形、音、义的造字规律上识记生字。 （4）师：顽皮的字娃娃被你们认出来后都不好意思地溜回课文中了，彩虹姐姐也把这些漂亮的衣裳送给聪慧的你们，喜爱吗？在课文中找出溜回的字娃娃，再认一认，读一读。 三、播情感种子 1.美读课文，理解课文内容，体验情感。 师：丁丁要和你们挑战朗读课文，你们敢不敢跟他比一比？ 师：老师给你们5分钟的时间打算，把你最喜爱的小节仔细读一读，想一想应当怎样读才能读得更好？ （课件出示朗读导示： -哪个词应当重读，比如“奇妙、更加、漂亮”等等。 -哪句话应当读出什么样的语气？ -你用什么

40、样的心情来读这一小节？） 利用挑战形式不但让学生好胜好强的心理得到发挥，提高了学生主动参加学习的爱好与热忱，而且在小组赛读中也无意中让学生学会了自我评价和如何评价别人。 2.先四人小组赛读课文，举荐出小组内读得最好的同学来参赛。 3.生听读课文（伴背景音乐），评一评。 4.说说你喜爱的是哪个小节，为什么？你是怎样把它读好的？ （生依次读，且分别当小老师领读） 重点指导疑问句的读法，在读的过程中，使学生酷爱彩虹的情感不知不觉地流露出来了。 5.词语积累“爬天梯”嬉戏。 师：彩虹那么美，那么神奇。你们想不想上去看看？老师为你们打算了一把天梯，只要能读出天梯上的词语，并选一个你喜爱的词语来说一句话，

41、就能顺当登上彩虹，看谁爬得快！（课件出示带有词语的天梯图） （生自由读自荐读读说话齐读） 四、插想像翅膀 师：同学们真棒！现在你们已经在彩虹上面了，请轻轻闭上眼睛，静静感受一下，你感觉到了什么吗？你觉得彩虹是什么样的？ 创设情境，造成学生如亲临其境的感觉，增加学生的情感体验，也为下面的想像环节做好情感、联想铺垫。 1.（师在黑板上画很多横向直线） 师：这是不是彩虹？（不是） 师：为什么？ 生：彩虹是弯弯的，不是直直的。 （师把直线画成内曲线，像弯弯的彩虹） 师：这回是彩虹了吗？（是） 师：那你们看到的彩虹像什么呀？ 指导学生仔细视察彩虹的“形”，引导学生抓住特征思索联想。 师：假如你觉得像一座

42、桥，你们是否想走一走这座桥呢？（想） 师：走过这座桥你希望或者你最想看看什么？ 启发性的提问，启发学生的想像思维。也是从激趣的角度动身，借助学生的新奇心，引导学生的想像思维。 2.（师把黑板上的彩虹图擦掉，仅用白色粉笔画了另一幅“彩虹”图） 师：这是彩虹吗?（不是） 师：为什么？ 生：因为彩虹是五彩缤纷的。 师：那你觉得五彩缤纷的彩虹还像什么？ 从彩虹的颜色视角上引导学生再相识彩虹，从而让学生抓住“色调”来联想到一些与之相像的物体，再次让学生的脑子动起来。 师：假如你觉得彩虹像围巾，你最想给谁戴上？戴上后你想他（她）会怎样呢？你能不能也像丁丁和冬冬一样用一句话来说一说你自己的想法呢？先想好，再举手告知大家。 按部就班有目的地提问启发，加速了学生思维的运转，再予以肯定的激励赞许，更能坚决他们的自信念；赐予时间来想像与组织语言，也熬炼了学生的口语表达实力。 3.角色扮演，面对面对答。（让七名学生扮演