大班主题教案 幼儿自编棋.docx

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1、大班主题教案 幼儿自编棋幼儿园大班主题教案:房子 幼儿园大班主题教案:房子 主题生成 幼儿在参观幼儿园旁边的生活小区时，望见许多房子在装修，提出了许多问题“房子是怎样建成的？房子外面白颜色的是什么？是谁在建房子于是我们起先进行“房子”的探究活动。 目标 了解房子的基本构造及建筑风格，让幼儿发挥想象，大胆的设计将来的房子。 活动一：谈话 师：“小挚友你们见过哪些房子？”“它们是什么样的？” 幼儿的谈话记录： “我望见的房子是三角形的。” “有的房子是半圆形、方形的。” “我见房子在水上。” “半圆形的房子、三角形的房子只有一层，因为站不稳。平顶的房子才有楼上。” “房子的上面可以放一个钟，告知大

2、家时间。” “房子的玻璃有许多种颜色。” “有的房子高高的，上面有天台。” “地王大厦上有两个长长的东西。” “有的楼顶上有报警器。” 活动二：幼儿对房子的疑问 师：“你们想知道房子的哪些事情？” 幼儿的谈话记录 “房子为什么不会倒” “为什么房子有烟囱？” “为什么船上有房子？” “有像导弹的房子吗？” “为什么有的房子上面有灯，一闪一闪的？” “为什么房子是直直的？” “涂在房子墙上黑黑的东西是什么？” “为什么房子有楼顶？” “为什么房子会变旧？” “房子上白色的东西是 什么？” “墙壁的皮为什么会掉？” “为什么窗户的花纹都不一样？” “为什么要有窗户？” “房子为什么要有瓷片？” “

3、楼房有的有后门，有的没有？” “地王大厦那么高，它不会到云里去吗？” “房子为什么有各种各样的顶呢？” “房子里为什么有房间？” “为什么房子里有厕所？” “为什么房子要有墙？” 活动三：制作房子剪贴报 活动四：写生-房子 参观房子，幼儿讲解并描述自己的感受和选景。 幼儿绘画，展示共享作品： 活动五：了解房子的发展史 师出示图片：洞窟、草房、砖瓦房、现在的高楼大厦。 活动六：了解房子的作用 师：“小挚友你们家里有那些房间？”“它们都有什么作用？” 幼儿谈话记录： “房子可以保暖、可以给我们供应便利。“ “我家里都有客厅、房间、厨房、洗手间，很便利。” “房子可以用来休息的。” “可以遮风挡雨，

4、取暖。” “在房子里，外面的风沙也进不来。” 活动七：观赏不同风格的房子 师展示图片 活动八：我是小小设计师 1、设计房子平面图 2、设计将来的房子 主题小结： 通过各种活动，幼儿了解了房子的构造及不同风格的房子，对房子的有关学问有了更深的相识。 幼儿园大班主题活动 设计意图 三年的幼儿园生活，给孩子们留下了美妙的印象，师生之间、幼儿之间结下了深厚的情意。为了让幼儿了解三年来自己的成长改变，感受自己已经长大，体验毕业离园时的惜别之情，萌发做小学生的愿望，特设计本活动。 活动目标 ！、能清晰、连贯地讲解并描述自己三年来的最大改变，发展幼儿的思维及口语表达实力，增加自我意识。 2、能感情充足地朗诵

5、毕业诗，表现离园的惜别之情和做个小学生的骄傲感。 活动打算 1、 召开家长会，让幼儿了解本活动的目标，内容实施过程和方法。 2、 幼儿向自己的父母了解自己初入园时的模样和表现即现在的改变。 3、 可以请父母帮助打算能说明自己已经长大的实物。如：小班时自己的照片、衣服、鞋、袜等。 过程建议 1、 谈话：小时候的自己。 （1） 激发幼儿对话题的爱好。 （2） 分组沟通，要求每位幼儿轮番在本组讲解并描述自己三年的改变，老师留意发觉典型。 （3） 集中沟通。请个别幼儿在全班沟通。 （4） 老师小结幼儿成长的改变，并表达为孩子们即将成为小学生而兴奋的心情和孩子们即将离开幼儿园老师的惜别之情。 2、 学习

6、诗歌毕业诗。 （1） 激发孩子学习诗歌的愿望：小挚友都讲解并描述了自己三年来的成长和改变，你们都长大了，即将毕业上小学了，老师把你们的讲话编成了一首诗，名字叫毕业诗送给你们，希望你们牢牢地记住它。 （2） 老师示范朗诵诗歌1-2次。 （3） 让幼儿说说听了诗歌的感受。 （4） 指导幼儿学习朗诵诗歌。 延长提示 在毕业典礼上朗诵诗歌。 毕业诗 今日是我最终一次站在这里。 和老师、小挚友在一起， 我是多么高兴。 再过几天， 我就要进小学， 做个一年级小学生， 坐在光明的教室里， 读书、写字，多神气！ 敬爱的老师、阿姨， 我有许多话想说给您。 三年前我第一次到这里， 玩具扔满地，还要发脾气， 今日站

7、在这里的还是我自己， 脸上再没有泥， 手帕袜子自己洗， 还会唱歌、跳舞， 画画、讲故事， 懂得了许多道理。 敬爱的老师、阿姨， 我从心里感谢您， 再见吧，老师！ 再见吧，阿姨！ 以后我肯定来看您， 向您汇报我的学习成果。 幼儿园大班主题教案：京剧脸谱 今日我们观赏了国粹：京剧。 活动过程： （一）引起爱好 幼儿看一段京剧表演。师提问： 1. 谁能告知大家这是一段什么表演？ 、你觉得在京剧表演时什么地方最有特色？ （二）探讨颜色意义 1. 京剧脸谱五彩缤纷真美丽，老师告知你们这些颜色还有一个小隐私，每种颜色呀都代表一种人的性格。你们愿不情愿来猜一猜。那我们来探讨探讨：你觉得哪种颜色代表怎样的性格

8、？为什么？（幼儿探讨）、（个别发言） 、出示脸谱（红、黑、白、黄逐一出示） 红色：关于代表忠勇侠义 黑色：张飞代表直率刚毅 白色：曹操代表狡诈奸猾 黄色：典韦代表威猛急躁 出示红色脸谱让幼儿讲一讲自己的想法，师出示正确答案。（其余三个脸谱方法同上） （三）相识丑角 * 出示丑角脸谱，幼儿比较与刚才的脸谱有何不同？ * 师小结：鼻子是白的，眼睛小小的，看上去有点滑稽，画这种脸谱的人叫丑角，他们表演时是很滑稽的，会惹人笑。 （四）京剧观赏 丑角 曹操 关羽 典韦 幼儿园大班主题教案：各种鸟 幼儿园的孩子是最具有新奇心和求知欲的，他们对于生活中的各种现象都感到特别新颖，总想一探原委。为了让这种新奇心

9、和求知欲真正地成为孩子发展的动力，我就尝试着在我们的探究型主题活动中来培育孩子的问题意识。下面我就主题活动“鸟”来介绍一下。 一、主题来源 阳春三月，春意浓浓，世界万物在暖和的阳光照射下渐渐醒悟过来。饭后，我带着孩子们来到后操场的草坪上找春天，当孩子们欢呼雀跃地探讨着自己的发觉时，徐季超小挚友拿着一片小小的羽毛来到我身边，用他稚嫩的声音问道：“赵老师，这是什么鸟身上的羽毛呀？”旁边围观的孩子都抢着说：“我知道，是燕子身上的。”“不对，是麻雀身上的”这时候，徐季超又抬起头来问：“赵老师。是不是有人用枪打了小鸟后，小鸟的羽毛才会掉下来的？”看到孩子们这么关注这片轻轻的羽毛，而且还想到了这么多有价值

10、的问题，我们就产生了这样一种构想，就是让孩子们去了解鸟、发觉鸟的隐私，从而去关注鸟、爱惜鸟。于是，我们就起先了“鸟”的主题活动。 （分析：孩子对于自己感爱好的事物就会特殊关注，从而会产生丰富的联想，提出质疑。那么遇到这种问题时，成人应赐予相应的关注，让孩子的联想得以实践，让孩子的怀疑得以解决，这样孩子的这种瞬间产生的新奇心的火花才不会熄灭，并且会生生不熄地燃烧下去。） 二、调查已有阅历 为了了解孩子对鸟的已有相识，我们首先进行了一个调查活动，让孩子们说说“我知道的鸟的名称”，孩子们说了许多许多鸟的名字，当苏开明小挚友说到“雕”时，胡陈超立刻说出他自己的看法：“我知道，雕就是老鹰。”这个观点引起

11、了其他孩子的争辩，有的说：“雕和老鹰的名字不一样，所以雕不是老鹰。”有的说：“雕和老鹰长得一样，所以雕就是老鹰”争辩不休中，有的孩子为了证明他的观点是正确的，就走上来问我：“赵老师，雕究竟是不是老鹰？”我有意摇摇头：“我也不知道。今日小挚友问了这个问题特别好，回家以后你们就去找这方面的资料，看看究竟谁说得对。”于是，我们首先就绽开了对这个问题的探究。在查找资料的过程中，孩子们最终获得了答案，原来雕不是老鹰，但是它们是同一科的，都是猛禽类。 （分析：由于孩子的学问阅历不丰富，简单混淆事物，所以对事情就有许多自己的看法从而引发争辩。但是我觉得这些争辩正是培育问题意识的导火索，有了争辩就有质疑，有了

12、质疑就会产生问题，重要的是老师如何点拨这根导火索，如何让孩子的争辩变成真正有意义、有价值的问题。） 三、收集资料、沟通介绍 在爸爸妈妈的帮助下，孩子们收集了许多鸟的资料，有图书、图片、识字卡、鸟的羽毛以及实物鸟等等。 一天，张心仪小挚友带来了一张蝴蝶图片，她向大家介绍说：“我带的鸟的名字叫蝴蝶。”这时，翁少航听到了立刻站起来说：“不对不对，蝴蝶不是鸟。”其他孩子也争辩起来，我引导他们提出问题：“刚才我们分成了两派，一派认为蝴蝶是鸟，一派认为蝴蝶不是鸟。我们就出现了一个问题，什么问题呢？”聪慧的王若愚小挚友把手举的高高的：“我知道，是蝴蝶是不是鸟的问题。”经过我的提点后，孩子们的问题产生了，而且

13、学会了概括和提炼。以后，他们就针对这个问题去深化探究。徐季超带来了他视察后的发觉：“我发觉蝴蝶有触角，小鸟没有的。”赵君磊带来了他姐姐的一本生物书介绍说：“蝴蝶是毛毛虫变成的，小鸟是从鸟妈妈生的蛋里出来的。”由此，我们得出了结论：蝴蝶不是鸟。 又一天早晨，贡弈桢小挚友带来了一本图书，他向大家介绍说：“有的鸟是不会飞的，企鹅就不会飞。”汪凯迪觉得很惊奇，立刻问：“为什么企鹅不会飞呀？”这个问题引起了孩子们的爱好。后来，贡弈桢把他带来的图书和同伴一起共享后才发觉，原来企鹅的翅膀已经退化了，所以不会飞了。发觉了鸟的这个隐私后，季雨又产生了新的问题：“老师，我看到动物园里的孔雀也不会飞，是不是有许多鸟

14、不会飞呀？”依据这些问题，孩子们乐次不疲地去找寻着、探究着。 （分析：孩子们在接受同伴信息的同时自己也在反馈、思索，在和他已有的学问阅历进行碰撞。在这种碰撞中就会产生怀疑、发觉问题，只要成人稍加点拨，孩子就会很自然地提出问题。另外，孩子在提出问题后肯定要去关注它、想方法解决它，那么，孩子才会保持许久的提问习惯，也会更深化、更有目的地提出自己的问题。） 四、参观、采访 孩子对一些图片资料上的鸟是不满意的。因此，我们就带孩子去实地参观了我们镇上唯一的一个鸟店。一来到鸟店，我们就被沉没在一片叽叽喳喳、百鸟争鸣的鸟的海洋里。孩子们满怀兴奋，但更多的是一种新颖，恨不得伸手去摸一摸、抱一抱。他们拉着鸟店里

15、的老爷爷，争相提着自己感爱好的问题： 王若愚：老爷爷，那只绿色羽毛的鸟是鹦鹉吗？它会说什么话呀？ 胥冰清：老爷爷，这只长长尾巴的鸟叫什么名字呀？ 翁少航：老爷爷，那种红色羽毛、一点点大的鸟叫什么名字呀？ 徐嘉浩：老爷爷，这些鸟喜不喜爱吃饭？ 赵君磊：老爷爷，这些小鸟关在一起要不要打架的呀？ 汪凯迪：这些小鸟的嘴巴很尖，会不会咬我们的手指呀？ 季雨：这些小鸟要不要常常洗澡的？ 徐燕：老爷爷，这些鸟食都是些什么东西呀？ 一次次的提问，在老爷爷一次次耐性地解答中获得满意。于是，孩子们知道了许多鸟的名字：娇凤、鹦鹉、八哥、芙蓉；他们也知道了要常常清洗鸟笼，常常给小鸟清理羽毛；他们还知道了那些小鸟喜爱喧

16、闹，喜爱和同伴住在一起 （分析：环境是培育孩子问题意识的源泉。孩子们在环境中感受、体验、发觉和思索。因此，我们应多带孩子进行实地视察和采访，在自己的发觉中产生问题、提出问题。） NextPage 五、喂养鸽子和娇凤鸟 参观过鸟店后的一天，王若愚小挚友带来了一只鸽子，徐季超小挚友带来了一只美丽的娇凤鸟。教室里多了两只活生生的小鸟后，孩子们可喜爱了，一有时间就去看小鸟，和小鸟说话、闲聊，还把自己的饼干和饭菜省给小鸟吃。在喂养小鸟的过程中，我常常听到孩子们在兴致勃勃的描述他们的发觉，同时也不断地提出自己的疑问： 季雨：鸽子怎么常常在叫，是不是肚子饿了？ 赵卿如：鸽子最喜爱吃我带来的米，它要吃许多米的

17、。 赵铮：鸽子好象很不快乐，常常走来走去，是不是口渴了？ 汪致远：我发觉鸽子要吃许多东西，娇凤鸟吃得少，是不是鸽子肚子大呀？ 汪凯迪：为什么娇凤鸟不喜爱吃米、喝水？ 翁少航：为什么小鸟不要吃我的饼干呀？ 大约喂养了两周后，周一的早晨，我刚进教室，几个孩子就来告知我，娇凤鸟死了，许多孩子都陷入哀思中，他们都来问我：“赵老师，小鸟怎么会死的呀？它为什么会死呀？”我把这个问题留给了孩子，许多孩子说出了他们的猜想： 汪凯迪：我们礼拜天在家没有给它喂食，是不是饿死的？ 胡陈超：是不是我们两天没有给它喝水，渴死的？ 季雨：是不是我们小挚友太吵，把小鸟吵死了？ 苏开明：是我们没有问养鸟的爷爷怎么养小鸟，我们

18、不会养，所以小鸟才会死的。 徐志程：是不是我们两天没来，小鸟很孤寂，孤独死的呀？ 孩子们伤怀的话语深深地振动着我，他们对这只相处了两个星期的小鸟充溢着感情。后来，他们都建议把小鸟埋在地下，种点花陪伴小鸟，让小鸟不再孤寂。 （分析：孩子们特殊喜爱小动物，而且特殊喜爱亲自去喂养小动物。在喂养的过程中，由于他们的生活阅历不够，往往就会把自己的一些生活习惯和动物联系起来，于是，就会出现一些意想不到的问题，这些问题往往就成为他们日后探究的东西。老师应多让孩子视察实践，多倾听孩子的问题，找寻有价值的教化契机，让孩子的问题真正成为其开启才智之门的钥匙。） 六、宣扬爱鸟、爱护鸟 在一系列的探究活动中，孩子们深

19、深地感受到了鸟对大自然和人们的好处，鸟是人类的好挚友。他们自发地组成了爱鸟小分队：有的做起了鸟窝，打算放到大树上让小鸟住进来；有的画起了宣扬画，打算向大家介绍怎样爱惜小鸟；有的在设计爱护鸟类的标语，打算贴到树上、大街上，让大家一起行动；有的做起了宣扬小旗在这些行动中，孩子们也出现了许多问题。 动手做鸟窝前，季雨就产生了一个问题：“鸟窝用什么材料做？”孩子们想到了许多，有的说用铁皮做，有的说用铅丝做，有的说用纸盒做，依据孩子的实力，我们就选择用纸盒做。孩子们从家里带来了各种包装盒。在做的过程中，汪凯迪、赵铮又发觉了新问题：“小鸟从哪里进去？小鸟怎么透气？”于是，他们又想到了为鸟窝开门和窗，而且开

20、出了各种形态的门窗。做好了鸟窝，孩子们正想挂到树上去，却发觉正下着雨，徐志程焦急地说：“赵老师，这些鸟窝要被雨淋湿的，要烂掉的，怎么办呀？”又一个新问题产生了：“怎样才能让小鸟的家不淋湿？”孩子们又起先动起了小脑筋。徐季超说：“在鸟窝上撑一把小伞。”汪凯迪说：“把鸟窝放在密密的树叶下就不淋湿了。”汪致远说：“在鸟窝上套塑料袋，雨就进不去了。” （分析：一个个问题在孩子的探究中产生，又在孩子的探究中得以解决。同时，在解决问题的过程中又产生出了新的问题，又有了新的探究行为。其实，孩子始终在重复这样的过程，这种重复将激励孩子更主动地去提出问题，更深化地去发觉、探究） 幼儿园大班主题活动：房子 幼儿园

21、大班主题活动：房子 一、主题活动的由来 区域活动中的建筑区深受幼儿宠爱。建筑区的嬉戏，能够体现幼儿的逻辑思维实力、几何建构的认知实力、合作交往实力等。为了丰富幼儿的搭建阅历，我们和幼儿一起收集了大量的建筑物图片，在汇总、选择、观赏中，幼儿慢慢对房子有了肯定的了解，对不同风格的房子产生了深厚的爱好，我们刚好抓住幼儿的这个爱好点，生成了“房子”的系列主题教化活动。 二、主题活动的内容 “房子”主题活动由一系列活动“收集房子资料”“过去的房子与现在的房子”“各种各样的房子”“房子的作用”“世界各国的建筑”“我设计的房子”构成。本文具体探讨主题系列活动之一“我设计的房子”。 (一)活动概况 活动一：收

22、集房子资料 激励幼儿收集有关房子的资料；在资料收集的过程中，帮助幼儿了解一些常用的信息收集方法和途径；引导幼儿仔细视察四周的房子。 活动二：过去的房子与现在的房子 探讨过去的房子有什么特点，比较现在的房子和过去的房子有何不同。 活动三：各种各样的房子 引导幼儿视察房子的共同特征与特性特征，帮助幼儿总结不同房子的特征，将视察到的内容用画笔精确地记录出来。 活动四：房子的作用 引导幼儿相识房子的结构，了解不同的材料造出的房子的不同，探究房子为什么要有门、窗、顶、墙。 活动五：世界各国的建筑 帮助幼儿了解世界各国代表性建筑的名称与特征；请幼儿谈谈自己最喜爱哪种风格的建筑；通过放眼望世界的形式，激励幼

23、儿观赏各式建筑物，提高审美实力。 (二)详细活动 活动六：我设计的房子 活动目标： 1能说出自己对房子设计的想法，利用废旧材料进行合理设计并制作。 2能够与同伴协商，有安排地进行分工合作。 活动过程： 1观看课件，引导幼儿表达自己的设计意图。 (1)幼儿观看课件，总结房子的结构特点。 这是小挚友共同收集来的各种各样的房子，你们还记不记得他们都有哪些特点?它们的作用分别是什么? 回顾已有活动阅历，给幼儿进一步的视觉冲击，丰富幼儿的感性阅历，为设计、制作房子奠定基础。 (2)提问：你想设计什么样的房子?有什么特点?为什么要这样设计? 铮铮：我想设计的是复式房，妈妈说我长大了应当有自己的房间，所以我

24、希望把自己的房间搭建成两层的! 小宝：我喜爱美丽的别墅，我可以让我的好挚友全住进来，别墅里要像芭比娃娃的家一样! 小浩：我想的和你们都不一样，我要设计一个旅行的房子，它有四条腿，可以带着我去好多地方玩，还能随时变换颜色呢。在森林里就是绿色，在沙漠里就是黄色! 师：小挚友们的想法都很好，老师信任你们建立的房子肯定很美丽，别出心裁。现在你们可以和自己的好挚友一起来建房子。 通过提问，激发幼儿的想象力和创作的爱好，激励幼儿设计出别出心裁的作品，同时帮助幼儿理清思路。 2激发幼儿动手制作的愿望。 激励幼儿几人一组进行合作，首先共同探讨商定房子的样式与功能，然后商定运用的制作材料，最终进行有序的分工。

25、冉冉：小浩，咱俩一起来搭房子吧? 小浩：嗯，那你情愿帮我制作大房车吗?我的这个可难极了! 冉冉：没问题，我们选择这个大盒子吧! 小浩：那我负责找轮子!一会儿咱们一起来组装。 3幼儿动手制作。 激励幼儿分工合作，根据安排找寻材料制作。制作过程中老师引导幼儿突出本组房子的特色。遇到问题时老师激励幼儿共同想方法解决。 小刚：咦，咱们的房子怎么会站不住呢?王老师，你帮帮我们吧! 师：那你们觉得是什么缘由呢? 双双：来探讨一下。你说会不会是下面太窄了? 小刚：那咱们把下面加宽呗!怎么掰不开啊，粘得太牢了! 双双：让我来想一想啊!有了，咱们再找一块板子垫在下面不就行了? 4展示幼儿作品。 请幼儿为自己的作

26、品命名。展示幼儿作品。 三、主题活动后的思索 在整个主题活动的进行中，幼儿的求知欲望超出了我的预想。“爱好是最好的老师”，由于爱好，幼儿在活动中都非常投入，主动地参加探究，可以说每个幼儿在活动中都得到了不同程度的发展。在整个活动中既有预成的，也有依据幼儿自己的爱好和须要生成的主题活动。在活动中，有些想法只是老师感爱好而幼儿不感爱好的，比如：我们在主题预设中有“房子的结构原理”这个活动，但在活动中幼儿缺少相关阅历，并且过于抽象，幼儿对活动内容不感爱好，于是我从幼儿的爱好和爱好动身，将活动改成了幼儿感爱好的“小小建筑师”活动，使幼儿真正成为活动的主体。 另外，在活动中，我们留意利用废旧环保物品和自

27、然材料。这些废旧物品经过幼儿的巧手制作，变成了一座座美丽的房子。通过主题活动“房子”的开展，幼儿了解了各种各样的建筑风格、房子的结构特点与建构过程，并把这些有益的阅历迁移到建筑区活动中，发展了建构嬉戏的实力。 幼儿园大班主题活动：春天 幼儿园大班主题活动：春天 一目标： 1乐意参与了解春天的活动，有探究的爱好。 2 在系列的视察、探究活动中，发觉春季一些植物和动物的生长活动，知道季节的变换与一些动植物的生长过程的关系。 3有初步的环保意识知道动植物是我们人类的挚友，我们要爱惜它。 二 环境创设： 1阅读角：投放与春天动植物有关的书籍。 2发觉角：蝴蝶等春天常动物的标本，放大镜。 3饲养角：小蝌

28、蚪，小乌龟，（以后还要增加蚕、蝴蝶幼虫等），记录本。 4种植角：各种水植蔬菜，记录本。 5气象角：记录温度、天气的改变。 三家长工作： 1 介绍主题活动的目标、内容，协作事项（家园之窗）。 2 平常留意引导幼儿视察春季自然界的动植物以及天气的改变，并与孩子一起收集与春天有关的书籍或资料。（与家长交谈，指导） 3 请家长帮助指导幼儿在家种植两种花卉饲养12种小动物，进行视察与管理。 活动（一）植树节 目标： 1.沟通自己带来的图片、资料，知道3/12日是植树节。 2.知道春天是万物起先生长的季节。 过程： 1沟通自己带来的图片、资料，知道3/12日是植树节。 （可启发：为什么把植树节放在春天？）

29、 2带幼儿到操场上，感受春天（找寻、发觉、感受）。 3沟通自己感受到的春天。 活动（二）主题画我望见了春天 目标： 1.能将自己在春天的花园里所感受到的用图画和语言表达出来。 2.进一步感受春天已经来临了。 过程： 1 谈话：沟通自己在花园里都发觉了什么好玩的事情。 2 激励幼儿用图画的形式记录下来，并用语言表述老师帮助幼儿记录、整理。 3 布置墙面：我望见了春天。 活动（三）访问花匠 目标： 1.了解春天花匠在做什么，知道春天是种植的季节。 2.引发对栽种植物的爱好。 打算：和花匠联系访问事宜 过程： 1以谈话引起幼儿访问的爱好： 人们都说春天是个漂亮的季节，我们的幼儿园漂亮吗？是谁把幼儿园

30、装扮得这样漂亮？春天里花匠叔叔在做些什么？ 2幼儿结伴在操场上视察春色，感受春天的气息。 3幼儿分组视察花匠叔叔的劳动并访问。 （1）视察花匠叔叔移栽花木、锄草、修剪枝条。 （2）引导幼儿提出问题进行访问，如： 春天来了，您在忙些什么？ 为什么春天可以种植很多植物？ 活动（四）种植蔬菜 目标： 1在老师的指导下学习种植蔬菜，提高种植及视察的爱好。 2知道植物生长发育的条件及管理植物的学问，通过探讨，学习用绘画的方式建立起管理制度。 3能有仔细、细心操作的看法。 打算： 青菜、萝卜、丝瓜、南瓜等蔬菜的种子及图片，花盆，泥，洒水壶，工作服 过程： 1 出示蔬菜的种子（蔬菜的图片朝下放），让幼儿猜猜

31、是什么。 （1）翻开图片，使幼儿知道这些是各种蔬菜的种子。 （2）比较蔬菜种子的不同。 2回忆花匠叔叔栽种植物的情景（松土、挖坑、栽种、浇水等） 3启发幼儿：怎样让这些种子长成好吃又有养分的蔬菜？ 4与幼儿边探讨边演示种植的方法： 如：先在花盆里放多少土，种子的间距，种子上盖多少土等。 5幼儿选择自己想种的蔬菜进行种植，老师指导。 6 探讨： （1） 每天由谁来照看这些蔬菜？ （2） 怎样照看好这些蔬菜？ 7 激励幼儿用绘画的方式将自己的想法记录下来。（让别人一看就知道该怎样来照看它们） 8 汇总幼儿的方法，将这些方法贴在种植角内。 幼儿园大班主题教案：米食王国 幼儿园大班主题教案：米食王国

32、一、知道各种不同的米及米食制品. 二、培育感恩惜物的看法. 三、相识稻子的特徵. 四、表现良好饮食及卫生习惯. 教学目标 第一周 米的家族 一、能比较各种不同的米. 二、能说出米的种类和名称. 三、能说出米的各部位及用途. 四、能做出漂亮的贴画,并能观赏自己和别人的作品. 五、能玩童玩丢米包. 六、能知道单数与双数. 其次周 米从哪里来 一、能用心倾听音乐并唱出歌谣,吟出唐诗. 二、能体会农夫的辛苦并会懂得珍惜食物. 三、能做出乐器并知道节奏感,能唱农村曲. 四、能热心参加探讨和发表看法. 第三周 走过历史的隧道 一、能快乐的嬉戏. 二、能说出各种农具的名称. 三、能说出农具的用途. 四、会宁

33、静又用心的欣赏影片. 第四周 呷饱未 一、能知道中国特定节日所吃的米食. 二、会操作电锅,煮好吃的饭及做出饭团. 三、能知道家中常吃的米制品并说出来. 四、能辨别各种米制品的口感. 五、能表现出良好的用餐礼仪. 单元主题一：米的家族 1、让小挚友会比较不同的米所做的食物并会说出米的各部位名称. 2、让孩子知道米的用途. 一、引起动机 1、展示各种种类的米。 2、让孩子说出自己已知道的米的种类。 二、团体活动 1、相识米的形态,大小,软硬,粗滑,颜色。 2、知道日常生活中常吃的米。 3、相识米的各部位名称及用途。 1234下一页 幼儿园大班主题活动教案主题活动：放飞风筝 幼儿园大班主题活动放飞风

34、筝 活动背景 春天，天空中飘舞着的各种各样的风筝吸引着孩子们的目光。只要看到风筝，他们就会驻足观看、观赏，还时常地欢呼雀跃，问这问那：“风筝是怎样飞上天的?”“风筝是用什么做的?”“为什么有的风筝有尾巴，有的风筝没尾巴?”为了满意孩子们的求知欲望，我和孩子们一起生成了此次主题活动放飞风筝。 活动目标 1激发幼儿探究风筝的爱好，引导幼儿在操作、绘画活动中感知风筝的结构特征。 2激励幼儿大胆表达自己的感受和想法，培育他们喜爱提问、主动应答的良好习惯。 3引导幼儿发觉风筝飞行的条件。 4引导幼儿主动探讨和探究，培育幼儿合作学习的意识和实力，学习用多种方式表现、沟通、共享探究的过程和方法。 5能够用自

35、己喜爱的方式大胆地进行艺术表现和创建，富有特性地表达自己的情感和体验。 7促进家园共育，增进亲子感情。 系列活动 活动一：儿歌放飞风筝 一、活动目标： 1激发幼儿探究风筝的爱好。 2激励幼儿大胆表达自己的感受和想 法，培育他们喜爱提问、主动应答的良好 习惯。 二、活动缝备： 录制好的儿歌放风筝，风筝一个。 三、活动过程： 1老师用变魔术或猜谜语的方式引出风筝，激发幼儿对风筝的爱好。 2出示风筝，让幼儿相互传着看一看，引导幼儿视察，初步了解风筝的外观结构。 3小挚友们自由探讨，说一说自己所见到的风筝是什么样的，谈一谈自己在生活中有关风筝的生活阅历。 4“老师还给小挚友们带来了有关风筝的儿歌呢，可

36、好听了。”在音乐的伴奏下，老师和幼儿共同观赏儿歌放风筝。 5幼儿可边学儿歌边表演儿歌中表现的情节，引导幼儿创建性地表演，并请几个有自己的创建性动作的幼儿上来表演。 6布置任务：回家后，请小挚友们一起搜集各种各样的风筝，将它带到幼儿园，大家一起观赏。 活动二：放飞风筝 一、活动目标： 1进一步激发幼儿对风筝的爱好，喜爱与同伴共享欢乐。 2相识风筝各部分的名称，了解风筝的结构特点。 3引导幼儿发觉风筝飞行的条件。 二、活动打算： 幼儿搜集的各种各样的风筝、线轴、网上下载的风筝图片等。 三、活动过程； 1今日小挚友们都带来了自己的风筝，请介绍一下你的风筝是什么样的(名称、形态、颜色等)。 2你还望见

37、过什么样的风筝？ 3带领幼儿到户外去放风筝。老师示范放飞过程，请幼儿自己尝试着放飞。(幼儿分小组学习放飞风筝，三位老师分组指导。) 4回班后与幼儿一起总结：风筝怎样才能飞起来，引导幼儿探讨风筝放飞的条件。幼儿自由探讨，大胆发言。 (引导幼儿说出要有风、要逆看风飞才能飞起来。) 活动三：设计风筝 一、活动目标： 1引导幼儿在绘画等操作活动中感知风筝的结构特征。 2激发幼儿创作风筝的爱好。 二、活动打算： 1实物风筝，画笔，纸。 2老师事先录制“风筝专集”供幼儿观赏(老师利用摄像机提前录制)。 3事先学习一首有关风筝的儿歌。 三、活动过程： 1观赏“风筝专集”，激发幼儿的创作爱好。 2提问幼儿：录

38、像中出现了什么风筝，7(蝴蝶风筝、飞机风筝、蜜蜂风筝、鲤鱼风筝、机器猫风筝、老鹰风筝等。) 3假如是一名小小设计师，你能设计出什么样的风筝？(奥特曼风筝、小花风筝、小鸡风筝、黑描警长风筝、小人风筝等等。) 4现在就请小挚友当一个小小设计 师，用你手中的画笔，设计出别出心裁的风筝。看看谁的风筝最美丽，谁的风筝最有特点。 5幼儿自由创作，老师引导幼儿画风筝。 6将幼儿的作品放在事先布置好的“天空”中，同时引导幼儿自评和互评。 7幼儿边观赏“天空”中的风筝，边唱有关风筝的歌曲。 8、请幼儿和家长共同搜集可以制作风筝的材料，下次活动时拿来。 活动四：制作风筝 一、活动目标： 1引导幼儿主动探讨和探究，

39、培育幼儿合作学习的意识和实力，学习用多种方式表现、沟通、共享探究的过程和方法。 2能够用自己喜爱的方式大胆地进行艺术表现和创建，富有特性地表达自己的情感和体验。 3培育幼儿的动手操作实力及小肌肉的协调性。 二、活动打算： 幼儿和家长共同搜集的制作风筝的材料，包括线、线轴、各种纸张、塑料管、竹坯、胶水、剪刀、小棍等。 三、活动过程； 1引导幼儿在感知风筝的基础上，利用从家中带来的材料动手制作风筝。 2放飞试验。让幼儿带上自己制作的风筝到户外去放风筝。有的幼儿的风筝能够飞起来，有的幼儿的风筝飞不起来，为什么?引导幼儿感知风筝飞行的条件。 3再次利用废旧物品制作风筝。要求：每个幼儿的风筝要体现别出心

40、裁之处，要有自己的特性。制作过程能够体现幼儿之间的合作、互助、沟通，共同探讨、探讨解决问题的方法，争取让全部的风筝都能飞起来。 4再次放飞试验，让幼儿感受胜利的欢乐。 活动五：飞吧，风筝！ 一、活动目标： 1在共同放风筝的过程中，亲密家匠关系，加深亲子感情。 2让幼儿体验胜利的喜悦，感受生活的美妙。 二、活动打算； 幼儿自己制作的风筝，照相机，摄像机。 三、活动过程： 1幼儿、家长和老师一起放飞孩子们自己制作的风筝。在路上要求家长引导孩子们说一说路上的风景以及所见所闻，感受春天的气息，感受大自然的漂亮，体验生活的无限美妙。 2家长和自己的孩子一起拴风筝，一起放飞风筝，一起玩耍，一起嬉戏，仿佛又回到了自己的童年时间。孩子们体验和父母在一起的欢乐。 3探讨：孩子们，你们玩得