一年级下册《月亮的心愿》第二课时教案分析.docx

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1、一年级下册月亮的心愿第二课时教案分析月亮的心愿（其次课时） 教案教学设计 月亮的心愿（其次课时） 学习目标：1、复习巩固生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、通过朗读感悟到月亮的心愿也正是孩子们的心愿；在父母生病或有困难时，有爱护、照看父母的愿望和行动。 教学流程： 一、复习生字 上节课我们学习了第八课月亮的心愿的生字，我们一起把生字来读一读。 1、齐读2、猜字谜：洞窟下面挂毛巾（帘）月亮上面是北京（背） 下面我们一起开双列小火车，开得好的小组将得到一个红五角星的嘉奖。 二、理解课文 1、月亮，究竟有什么心愿？课文哪几自然段详细写出来了？请同桌小挚友一起读读课文找一找。 2、反馈沟通

2、，课文的哪几自然段写出了月亮的心愿？ 1）生：课文二（八）两段写了月亮的心愿。 师：我们先来看月亮刚起先的心愿，请你大声的读一读。（出示其次自然段）请同学们自己轻轻地读读这一段话，你能够读懂什么？（我读懂了，月亮的心愿是希望明每天晴） 2）、什么叫做自言自语（生答） 师：对了，自言自语就是自己跟自己说话，那怎么样才能把这一段话读好呢？请你试着读一读，（生读） 师：谁来读？（指名读）叫两三人，问问读得好的同学为什么这样读？（因为月亮知道孩子们去郊游，特别兴奋。）让我们一起像他一样读一读。（生读） 师：月亮有这样的心愿，是因为，一天晚上月亮吃完晚饭出来漫步，走走就来一个小挚友的窗前，看到了（有个小

3、姑娘正甜甜的睡着，她已经做好了去郊游的打算。你们看，床边有个背包，里面装满了水果和点心。） 出示图。 1）、课文哪一自然段写这幅图的？（：第一自然段）我们一起读读描写这个小女孩的自然段，嘘她睡的这样香甜，我们不要吵醒了小女孩，小女孩的心愿是什么呢？（明天有个好天气） 2、月亮这时的心愿也正是小姑娘的心愿， 2）、月亮的其次个心愿是课文的第几段？（指名回答，并请他把这一段话大声的读一读，说说这时的心愿是什么？（明天下雨）师出示第八自然段。）板书（下雨） 请同学们自己读一读体会一下月亮这时的心情。 指名读。多叫几人？问问为什么这样读？（生：不太兴奋，发愁呢） 板书：明每天晴 明天下雨？ 3质疑激趣

4、 月亮刚起先很兴奋说要去跟太阳公公商议商议，让明天有个好天气，可是后来为什么又发起愁来了，想让明天下雨呢？他的心愿怎么前后不一样呀？ 4、原来，月亮又来到另一家的窗前，你们看月亮笑眯眯的样子不见了，变成了怎样的表情？（满脸愁容）她在愁什么呢？我们先来看一段课本剧。（表演珍珍和妈妈的对话） 表演的好吗？（好！）课文的37自然段就是写了刚才这段表演。你们想表演吗？（想），那请同学们自己先读一读，读得最好的同学，老师邀请他们当小演员来表演。你可以读妈妈的话，也可以读珍珍的话，还可以找个同学一起读。（生读） 1）、自己读。 2）、指名读。多叫几人。（小挚友，月亮姐姐在看着我们呢，老师这儿还有几个美丽的

5、小月亮，谁坐得正，读得好，老师就把他奖给谁。（你读的太棒了，老师为你骄傲，你为什么这样读？因为妈妈在生病所以声音要轻一点儿。因为珍珍很懂事，从可是看出珍珍很想去郊游，但为了照看生病的妈妈只好不去了。）齐读喜爱读妈妈的读妈妈，喜爱读珍珍的读珍珍分角色读男女生 3）、表演。 5、看到这么孝敬妈妈的好孩子，怎样使她既能照看好生病的妈妈，又能兴奋的和同学们去郊游。有什么两全其美的好方法，所以月亮这时候的心愿是由希望明每天晴变为希望明天（下雨） 6、他们的心愿都实现了吗？齐读最终一段。 7、再读读课文，说说你喜爱课文中的谁？请你夸一夸： 月亮，你 珍珍，你 四、课外拓展，活动实践 回家为自己的父母做一件

6、事。 一年级上册aoe其次课时教案分析 一年级上册aoe其次课时教案分析 其次课时 教学内容：学习aoe的四声 教学过程： 一、复习检查 1上一节课我们学习了哪几个单韵母？ 2抽读aoe卡片。 二、学习aoe的四声 1相识声调符号和四种声调名称。 （1）汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们似乎四个弟兄，名字各不相同，读音的凹凸升降状况也不相同。 （2）板书：“-”。讲解并描述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“-”的表示第一声，标“”的表示其次声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、其次声、第三声、第四声”三遍。 2写出aoe的四声读法

7、。 （1）出示：教读单韵母a的四声，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。 （2）依据第7页下方的四声示意（小兔骑摩托）图，讲解并描述四声的实际读法：第一声要读得高而平；其次声起先读时不高不低，接着马上上升；第三声读时要先降低后上升；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。 （3）各人练读a的四声。 （4）指名读a的四声，正音。 （5）分组读，齐读。 （6）出示：仿照上面教a的四声的方法步骤，通过老师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习o和e的四声。 （7）出示：老师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一

8、说阿姨的是第几声，喔喔叫的是第几声，小鹅的是第几声。（阿姨的是第一声，喔喔叫的也是第一声，小鹅的是其次声）点示：这就说明声调能表示音节的意义。 三、巩固练习 1抽读aoe的四声卡片。 2听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。 3看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆aoe3个单韵母。 4抄写aoe，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e。 云雀的心愿其次课时教案云雀的心愿其次课时教案教学要求：1.正确、流利、有感情地朗读课文；2.知道森林的珍贵作用，懂得不爱惜森林人类带来的危害；3.培育学生的环保意识。教学重、难点：1.从课文的语句中体会“森林实在太

9、重要了”；2.体会森林的重要性，产生酷爱森林、爱护环境的感情。教学打算：多媒体课件教学课程：一、谈话导入，了解心愿。1.同学们，你们有什么样心愿呢？2.上节课我们相识了两位新挚友，它们的心愿你知道是什么吗？（指名说，相机板书：让沙漠重新变成绿洲）3.它为什么会有这样的心愿？（指名说，师板书：森林实在是太重要了！指导朗读。）4.你们把小云雀的话记得这么清晰，小云雀知道了肯定会兴奋的。假如你们能把它说的话读好，那小云雀会更兴奋的，谁有信念读好？（出示：森林实在是太重要了！明年春天，我肯定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲，这是我的心愿。）5.这不仅仅是小云雀的心愿，也是云雀妈妈的心

10、愿。（齐读）过渡：森林实在是太重要了！那么在云雀妈妈的眼里，森林原委是什么样儿？二、精读课文，夸赞森林。1.请大家自由朗读课文9-12自然段。用“”划出相关句子；2.学生边读边思索，师巡问指导；3.反馈、沟通。（板书：大水库、空调器）；（1）体会森林是个大水库；a.森林就是森林，怎么能说森林是“大水库”呢？b.用一句话告知我？（指答，理解蓄水）课文中哪些句子详细介绍了森林是怎样的蓄水的？（指读）c.云雀妈妈说话可有条理了，咱们一起来品读一下吧。（出示：大树蓄水图，了解是按从上到下的依次说明森林为什么是大水库的。以后的作文中，我们也应当学会有依次地描写事物。）d.比照图片，你会像云雀妈妈这样有条

11、理地讲清晰是怎样蓄水的吗？最好能用上“因为所以（指名复述）”e.森林不就是一座大水库吗？你能给这句话换个说法吗？（比较不同）小结：森林是个大水库，它能蓄水保土。（板书：蓄水保土）所以人们常说“山上多种树，等于修个水库”。难怪小云雀会说，森林实在是太重要了！（齐读）过渡：我们再去云雀的家里作作客吧！谁能用一个词来说说小云雀家给人的感觉。（凉快）为什么这么凉快呢？（2）森林也是一个巨大的空调器。a.空调器有什么作用？（调整温度）哦，原来森林还可以像空调器一样调整温度。（相机板书：调整温度）b.谁来说说它是怎样调整温度的？（指读）c.你喜爱这个大自然的空调器吗？（读出喜爱的感觉，男女生互读）小结：多

12、么舒适的环境呀！难怪小云雀会说：森林.太重要了！（3）补充森林的其它作用a.除了刚才我们学的，森林还有哪些作用？学生沟通课前搜集到的资料。（师出示）b.你可以用“可以也可以.”的名式，来夸夸我们的森林宝库吗？（出示：森林实在是太重要了！它可以也可以。）小结：森林的作用可真多呀！难怪小云雀会说：“森.了！”过渡：同学们，你们知道我们漂亮的森林正在发生什么改变吗？我们随着小云雀一起去看看吧。三、品读感悟，以学促情。1.小声地读课文第2-4自然段。（出示阅读要求：用“。”找出它们去了哪，用“”划出它们见到了什么？用“”找出缘由。）2.反馈。a.说说你眼中的沙漠。（飞沙走石、不毛之地、黄沙漫天）b.出

13、示句子：一阵.睁不开眼。c.用一个词来告知我们造成今日这个现状的缘由。“乱砍滥伐”理解词语。d.出示图片，直观感受。师用“因为所以”说出缘由。（板书：防风固沙）专心疼的语气齐读这段话。小结：面对这荒芜的沙漠，我们也想说：森林实在是太重要了！过渡：我们已不忍心再看，快飞过去吧，咦，我们那冬暖夏凉的绿色家园呢？3.默读课文第58自然段，用刚才的学习方式，找一找它们来到哪儿？看到了什么？缘由呢？然后小组沟通。（1）沟通反馈；（2）出示：洪水的情景；（3）面对猛烈的洪水，人类显得那么无助，那么的渺小。此时，你仿佛听到了，看到了，河堤，村庄，人们失去了自己美妙的家园，这是多么可怕的空难。生齐读第5自然段

14、；（4）小云雀看到这个景象，不由地挨近了妈妈，它恐惊地问：引读第6自然段；（5）指读云雀妈妈的话，用“因为所以”的句式说说缘由。四、情感迁移，发出呼吁1.面对眼前可怕的现实，小云雀深深感到：“森林实在是太重要了！”2.面对贫瘠的沙漠，面对肆意的洪水，你想说些什么？（自由说，发出呼喊）3.那么，同学们，让我们和小云雀一起去植树。“一人种棵树，千人植片林。”让我们用森林来防风固沙，使沙漠变成绿洲；让我们用森林来蓄水保土，使江河之水静静流淌；让我们用森林来调整气温，使我们的家园恒久和谐、漂亮。4.这不仅是云雀的心愿，也是我们的心愿，更是全人类的心愿。让我们再一次将这漂亮的、绿色的心愿深情地说出来吧。

15、（出示：森林实在是太重要了！明年春天，我肯定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。）5.（机动）：让我们一起背诵走，让我们去植树。6.布置作业。写一则有关绿化方面的广告语，用自己的实践行动来证明自己是一个真正的环保小卫士。板书设计：云雀的心愿大水库沙漠变绿洲防风固沙蓄水保土空调器森林实在太重要了调整气温一年级上册明明上学其次课时教案分析 一年级上册明明上学其次课时教案分析 其次课时 教学内容：讲读课文第一、二自然段 教学目的：能正确理解句子的意思，理解每个自然段的意思。 教学过程： 一、复旧 1、看（听）写词语。 2、讲讲词语的意思。 二、图文比照，讲读课文 （一）第一自然段 1

16、、看图。 2、学文，思索：课文哪句话告知我们明明喜爱蛐蛐？ （第三句：明明知道这是一只好蛐蛐。从“一就”可以看出，明明喜爱蛐蛐，玩过蛐蛐。他从蛐蛐的叫声就能分出是不是好蛐蛐。） 3、指导朗读。 （二）其次自然段 1、看图。思索：从图上看出明明在干什么？明明的动作神态怎样？ （明明在捉蛐蛐，他很惊慌很细致。） 2、学文。自由读其次自然段。 （1）哪些词语是讲明明捉蛐蛐的动作？（板书：扒捂追找） （2）这些词语说明明明对这只蛐蛐是什么看法？（特别喜爱） （3）理解“细致”的含义。课文里哪些词语是讲明明细致找蛐蛐的？（细心、扒来扒去） 3、看图。指导学生复述这一自然段的内容。 4、小结：这段讲明明怎

17、样捉蛐蛐。 5、指导朗读。 三、巩固 1、朗读课文一、二自然段。 2、完成课后课后习题五。 3、指导学生演示课文内容。 四、课堂小结。 五、作业：有表情地朗读课文一、二段。 课后分析：这两个自然段讲的是明明发觉蛐蛐、找蛐蛐，学生已经了解，并在朗读、演示理解了课文内容，对其中的动作细微环节描写，学生驾驭得也很好。 一年级下册蚂蚁和蝈蝈其次课时学案分析 一年级下册蚂蚁和蝈蝈其次课时学案分析 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果，懂得只有辛勤劳动，才能换来华蜜生活。 3.在感悟课文的同时，对学生进行句式训练，培育学生视察、想象和说话实力。 教学重点

18、： 1.通过朗读表演来感受蚂蚁的勤劳和蝈蝈的懒散。 2.会正确美观地书写本课的两个生字 教学难点： 懂得只有像蚂蚁一样勤劳才能获得华蜜生活的道理。 养成教化训练点： 培育学生乐于倾听、勇于发言的良好习惯，培育学生视察、想象和说话实力。 教学过程： 一、谈话导入，复习检查 1.同学们，上节课我们相识了两个小动物，他们是谁呀？（出示图片）那么，蚂蚁和蝈蝈之间原委有什么故事发生呢？今日，老师就带小挚友们坐着火车到蚂蚁和蝈蝈的童话王国去旅行，好吗？ 2.读好下面的词语，开往童话王国的列车就动身了，谁来当火车头。 夏天乘凉唱歌傻瓜 冬天刮风呼呼山洞 满头大汗装满粮食逍遥自在又冷又饿 二、品读文本，感受蚂

19、蚁的勤劳 1.出示夏季图，让学生视察，说说图意。 2.这么热的天，蚂蚁和蝈蝈都在干什么呢？请同学们轻轻打开书本，自由地读读第一、其次小节，找找哪一小节写蚂蚁，哪一小节写蝈蝈。 3.学习：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。 蚂蚁是怎样搬粮食的呢？指名朗读。 （1）自己读读这句话。 （2）指导朗读，读出蚂蚁的辛苦和劳累。 （3）同学们想一想：小蚂蚁除了用“背、拉”的方法，还会用什么方法搬粮食呢？ 4.小蚂蚁特别辛苦，天气这么热，还在卖力地搬粮食，你觉得这是一群怎样的小蚂蚁？板书：勤劳 5.小蚂蚁真英勇，真勤劳呀！用我们最美的读书声来夸夸这群小蚂蚁吧。 三、品读文本，感受蝈蝈的懒散

20、 1.小蚂蚁在烈日下起劲地搬粮食，干得热火朝天，蝈蝈们在干什么呢?读划出的相关语句。 2.学习：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个逍遥自在。 （1）想象一下，蝈蝈们除了唱歌，睡觉，还可以逍遥自在地干什么？ （2）引导用“有的有的”句式说话。 3.蝈蝈们的生活如此逍遥自在，怪不得在看到蚂蚁搬粮食的时候都笑蚂蚁是傻瓜。蝈蝈的笑是一种怎样的笑？ 4.蝈蝈会怎么笑话蚂蚁呢？可以加上你的动作和表情来说说。 5.让我们一起来读读这句话，读出蝈蝈讪笑蚂蚁的语气。 6.在这么热的天气里，蝈蝈望见蚂蚁在搬粮食，不但自己都躲到了大树下乘凉还讪笑蚂蚁是傻瓜。你觉得这是几只怎样的蝈蝈？板书：懒散 7.指导朗

21、读，读出蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒散，比比哪一组读得棒。 四、文本对比，感受不同的生活 1.时间过得真快，一转瞬，冬天来到了。这么寒冷的冬天，蚂蚁和蝈蝈是怎么过冬的呢？让我们先去蚂蚁的家看看吧。 2.这个冬天，蚂蚁的日子过得怎样？指导朗读。 3.这个寒冷的冬天蝈蝈又是怎么过冬的？你看到了什么？指导朗读。 4.同样的冬天，为什么蚂蚁和蝈蝈会有这么迥然不同的生活呢？最终谁才是真正的傻瓜呢？ 五、总结课文，揭示主题。 1.在这个王国里，你更喜爱谁，为什么？ 2.老师也要告知你们，只有辛勤劳动，才能换来华蜜生活。 六、教学生字 1.同学们今日的的旅程就快结束了，童话王国里的主子想送你们两个生字宝宝带回家。和

22、同桌说说这些生字的笔顺。 2.谁来当小老师教我们记这些生字？老师范写“粮”、“冬”，指导写进田字格。 七、课后练习 1.复述课文。 2.续编这个小故事。 板书设计： 20蚂蚁和蝈蝈 蚂蚁蝈蝈 夏天搬粮食乘凉 冬天无忧无虑又冷又饿 （勤劳）（懒散） 一年级下册乌鸦喝水其次课时教案 一年级下册乌鸦喝水其次课时教案 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。 2、懂得遇到困难要开动脑筋，主动想出解决问题的方法。 3、学会书写“法”、“终”两个生字。 【教学重点】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。 2、学会书写“法”、“终”两个生字。 【教学难点】明白乌鸦是怎么喝到水的

23、，懂得遇到困难要开动脑筋，主动想出解决问题的方法。 【教学过程】 一、复习导入 同学们，上节课我们初学了乌鸦喝水一课，和小乌鸦见了面，现在，小乌鸦可要考考大家呢。 课件出示：乌鸦站在树枝上，嘴里衔着词语卡片，学生读对一个，往下掉一个，你会认吗？（乌鸦、口渴、喝水、望见、瓶子、方法、最终、叼起、慢慢） 二、学习第一自然段。 1、多媒体出示图画：乌鸦四处找水。 图上画了什么？乌鸦在干什么？指名回答。（你视察得真细致呀！） 2、多媒体出示文字：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 抓住“到处”，老师通过创设情境来理解心情：乌鸦飞呀飞，飞到树林里没有找到，飞到田野里没有找到，飞来飞去怎么也找不到水喝。 3、找

24、了那么多地方都没有找到水，乌鸦的心情怎么样？（焦急、着急） 指名朗读。抓住“到处”一词读出小乌鸦急迫的心情。练读，指名读，男女生竞赛读。 （老师眼前似乎出现了一只又累又渴的小乌鸦。） 4、多媒体出示图画。乌鸦接着飞呀飞，最终找到了一瓶水。它此时心情怎么样？（兴奋、兴奋） 5、可是接下来乌鸦遇到了困难，谁能告知我，乌鸦遇到了什么困难？（乌鸦喝不着水） 6、思索：乌鸦为什么会喝不着水呢？请同学们自由朗读第一自然段并用横线画出句子有关句子。 1课件出示句子：它望见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦喝不着。 2乌鸦喝不着水，心情是怎样的？（焦急、难受、悲观） 请同学们带着这样的心情读一读这句话

25、。 师范读指导。抓住“可是”一词读好语气的转变。前半句读动身现水的兴奋，后半句读出喝不着水焦急、难受、悲观。指名读，分小组读。 7、齐读第一自然段。 8、指导看图背诵第一自然段的环节 三、学习其次自然段 1、过渡：又累又渴的乌鸦喝不着水，该怎么办呢？乌鸦有没有想到方法。 课件出示：乌鸦望见旁边有很多小石子，最终想出方法来了。 它想出了方法简单吗？ 小乌鸦想了很长时间，也想了不少方法，好不简单才想到，所以书上用了“最终”一词。朗读体会，读出兴奋之情。 鲁班经过仔细思索，_想出了一个好方法。 小鸡用小小尖嘴啄蛋壳儿，它啄呀啄呀，啄了很久，_啄出一个小小的洞眼。 先填空，再读一读，体会“最终”的意思

26、。 2、请大家自由朗读课文的二自然段，找一找乌鸦想到了什么方法并用横线划出来。指名回答。（你找得又快又精确） 3、乌鸦究竟是怎样把小石子放进瓶子里的？一颗一颗 （理解“一颗一颗”。请学生上台表演。瓶子里只有半瓶水只放一颗小石子小乌鸦还是喝不着水，所以要“一颗一颗”接连放很多小石子，又因为瓶口小它不能一次放很多颗，只能每次放一颗。） 4、思索：为什么瓶子里放进了石子，水就上升了呢？ 5、瓶子里的水是很快上升的吗？（渐渐）书上用哪个词来说？（慢慢） “慢慢上升”是怎样一种状况呢？（水不是一下子往上升的，而是渐渐往上升的） 2提问：为什么瓶子里的水是“慢慢上升”，而不是一下子上升许多呢？（因为乌鸦把

27、石子一颗一颗放进去的，放进一颗石子，瓶子里的水上升一点） 谁能用“慢慢”说一句话？ 多媒体出示句子：瓶子里的水慢慢上升了。 （出示图片，请学生说话） 夏天来了，天气_。 秋天到了，树叶_。 _慢慢_。 6、乌鸦最终喝道水了，它此时的心情怎么样？（兴奋）指名读，齐读。 7、指导学生看图背诵第2自然段 四、回顾全文，总结积累 1、读到现在，你觉得这是只怎样的乌鸦？（聪慧，爱动脑筋） 学了这篇课文，你懂得了什么？不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的方法。 2、看来大家都很喜爱这只聪慧的乌鸦，我们再把这个故事读一读。 五、书写指导 1、出示生字“法”、“终”。 2、分析字形 让学生自己视

28、察，找相同的地方 学生回答后老师小结： 法：左右结构，“氵”加上“去”，左窄右宽。 终：左右结构，“氵”加上“冬”，左窄右宽。 3、生字书空。 4、老师示范书写，学生在习字册上描红、临写。老师巡察指导。写字时留意引导学生的写字姿态。 六、板书设计 24、乌鸦喝水 找水喝喝不着法终 放石子喝着水 动脑筋 一年级下册春雨的色调（其次课时）教案 春雨的色调（其次课时）教学设计 【学习目标】 、会写绿、草两个字。 、分角色、有感情地朗读课文。 、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的改变，宠爱春天这个季节。 【重点】、正确、流畅地朗读课文。 、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的改变，宠爱春天这

29、个季节。 【教学过程】 一、复习导入 这节课，我们接着学习课文春雨的色调， 能不能读得更美一点？ 指名读：春雨的色调 齐读：春雨的色调 上一节课啊，漂亮的春姑娘带着我们相识了很多生字宝宝，你们还记得吗？ 、齐读生字 我们来开双人小火车认读生字和词语。 、开火车读字、词语 我们再一起来读一读。 、齐读生字、词语 、复习、两段 春雨姑娘表扬我们读得真好。 看，下雨了，演示：看图春雨落到哪里？ 下雨了，下雨了，春雨的样子像春姑娘纺出的线，沙沙沙、沙沙沙。 出示第一段，让我们再来美美地读一读 齐读：春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙、沙沙沙。 看到了春雨，小鸟们正在争辩一个好玩的问题，出示文

30、字。 生齐读：春雨究竟是什么颜色的？ 二、新授 、讲读、段 它们是怎么争辩的呢？ 看屏幕，点击。小燕子说：春雨是绿色的。 麻雀却说：不对，春雨是红色的。 小黄莺说：不对，不对，春雨是黄色的。 它们为什么要这么说？想知道答案吗，赶快打开课本读读、自然段，找一找。 读、段。 自由读，找答案。 小挚友，这些颜色中，你最喜爱春雨是什么颜色的？ 选择一种你喜爱的读读想想。小挚友，我们读时，不仅要知道小鸟为什么要这样说，还要把小鸟的话读好。 学生自由读。 同桌探讨（和你同桌的小挚友说一说吧！） 你最喜爱春雨是什么颜色的？随机出现。 一年级上册dtnl其次课时教案 一年级上册dtnl其次课时教案 其次课时

31、一、复习检查 1.抽读字母卡，小组竞赛，比比哪组学生驾驭得好。 2.接读顺口溜：(说得好的奖小红旗。) 座钟笔筒ddd 时装模特ttt 二、学习声母n和l （一）认清形，发准音 1.学习n （1）显示艺术节插图，学生视察：图上什么地方像我们今日学习的新字母n？ 舞台背景中的拱门，拱门提示n的形。 （2）学生齐答后，幻灯片出现：n （3）师：这个音很难读，谁能把它读准读好，谁来先读？ （4）我当小老师 个别生试读，师订正发音：把嘴型放在d上，声音从鼻子里发出来，n是后鼻音。 （5）学生自由练读。同桌互查，体会鼻音。师巡回检查，个别辅导订正。 （6）指名读，开火车读。 （7）记字形 一分钟记字形。

32、 沟通识记方法。 归纳方法： 哪吒出关nnn 一个门洞nnn u字倒写nnn 2.学习l （1）显示小丑顶小棒图。学生视察：谁在干什么？ （2）师：你们看，小丑鼻尖上顶的小棒的样子很像今日我们要学的哪一个字母呀？ 男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。 （3）生齐答，幻灯片中出现“l”。 （4）记字形。（方法同上） （5）与“n”比较，发准“l”的音。 辩音。 老师发n和l的音，让学生辨别字母，并说出两者在发音上有什么不同。老师补充：l的发音方法和n相像，不同的是读l时气流从舌尖两边出来，所以它又叫“边音”。 听力竞赛 课件出示图文比照的拼音词，让学生听辩n和l： 奶奶拉车 你们鸭梨 泥土礼物

33、 哪里蜡烛 （二）正确书写 1.学习n的书写 （1）过渡：你们真聪慧，不费吹灰之力轻轻松松就相识了n和l，并且读准了它们的音。现在，我们又要进入“书写天地”啦，看看谁是“书写大王”。 （2）投影出示四线格，指名范写。 （3）师订正补充： “n”写在四线格的中格，第一笔要露出一点头，其次笔拱起来的圆弧要顶到其次条线。 （4）多媒体演示“n”的笔顺。学生书空：nn （5）学生在书上描红。（两遍） 2.自学l的写法 3.大组竞赛，选出“书写大王”。 三、学习nl与aeiuv的拼音 1.幻灯出示： nala nele nili nulu nvlv （1）师：我们请上节课的拼读大王来拼读这些音节。（指名

34、读） （2）自由练习，同桌互查。 2.学生齐拼读，幻灯片中出现： nala nele nili 老师留意订正学生读错的音。 3.指名开火车读，评出“拼读大王”。 四、巩固练习（嬉戏） 1.小组合作：以四人小组为单位，组长将dtnl四张卡片放在桌上。组长读字母，看谁第一个找对卡片，领小组成员齐读三遍。 2.看谁找得准，找得快：听老师读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。 五、作业 1.好挚友之间相互检查nl的读音。 2.抄写nl各四遍。 3.让学生说说生活中还有哪些东西的样子像这些字母。搜集生活中与nl相关的音节，接着练习拼读音节。 一年级语文雨点其次课时

35、教案 雨点教案（其次课时） 这首诗描写了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的不同状态，体现了雨点在不同处所不同状态下的不怜悯调。 教学内容： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、初步相识池塘、小溪、江河和海洋，了解水在池塘、小溪、江河中和海洋中不同状态，激发学生视察、了解自然的爱好。 教学打算： 字卡、课件、投影仪 教学过程： 其次课时 一、谜语导入 1、小挚友们，大家喜爱猜谜语吗?今日，老师给大家带来了一则小谜语，我们猜一猜，信任大家肯定能猜出谜底：千条线，万条线，落到河里看不见?(雨)今日，我们就接着学习一首跟雨相关的儿童诗雨点。板书课题，并教读，然后点击课件，齐读课题。 2、

36、复习生字 (1)老师知道小挚友们最喜爱交挚友了。今日，老师把大家的好挚友生字宝宝也给带来了，咱们同桌两人相互换着读读、认认、看那一组同桌仔细了。 出示：落觉漫步奔跑海洋跃 (2)检查：咱们看看哪位同学认读生字记得牢些!咱们喜不喜爱玩找挚友的嬉戏?发词卡、玩嬉戏。 (3)进一步检查，生字宝宝又跟我们玩起了捉迷藏的嬉戏来了!我们来看看哪位同学能将课文中的生字宝宝读得更精确，请自由朗读课文。 (4)指名朗读课文，要求读得正确、流利。 二、精读课文 1、自由朗读课文(语言过渡要自然) 瞧，咱们小雨点又沙沙的下起来了，它们来到大千世界，落进大自然的各个角落。多么欢快的小雨点，让我们一起走进快乐的小雨点世

37、界，现在你们就是那一滴滴可爱的小雨点，(仔细读课文)你想落进哪儿就落进哪儿吧! 2、检查沟通 (1)小雨点，你想落进哪儿?请把那句话完整地读出来。 引：出示课件，安静的池水看上去一动也不动，像在睡觉，池塘在睡觉，小溪在睡觉。 睡觉的人最怕有人打搅了，所以我们读时也要轻轻的，可千万别把雨点吵醒了。 看课件，试着读给同桌听。 指名读。 齐读课文第一句：雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。 (2)小雨点，你还想落到哪儿?请把这句完整地读出来。 看，溪水缓缓地流着，小雨点也跟着缓缓的在流着，就像在干什么?(漫步) 你们陪爸爸妈妈散过步吗?今日，谁情愿陪陪老师散漫步，逍遥自在地走走，我认为很舒适。 指名读其次

38、句，其他小挚友感受。 齐读课文其次句：雨点落进小溪赶时里，在小溪里漫步。 (3)小雨点玩得多快乐，你又想落进哪儿?请把课文中你划出来的句子读一读。 出示课件：看啊，江河里的水流得很急，后浪推着前浪，奔腾向前。真像在奔跑。 齐读第三句，喜爱这一句的同学们咱们一起来读一读。 敢读书竞赛吗?同桌赛读。 抽读后，齐读。 (4)小雨点又下起来了，你又想落进哪儿，请读出这句话。 出示课件：看一望无际的海洋里波涛汹涌，一浪更比一浪高，小雨点在海洋里一会掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就像小挚友在跳动。 同学们咱们来看着大屏幕试着大声读一读，然后讲给同桌听。 男女生竞赛读。 齐读课文。 三、指导背诵课文 1、看课

39、文，背课文。 2、用你最喜爱的方式背给同桌听。 3、边背诵边表演：课本剧表演 4、全体齐背。 四、拓展练习 1、(休息)放电影记忆，学生双手支下巴，眯眼，做睡觉状，记忆，背诵这首儿童诗。 2、刚才，你似乎看到了什么。 3、课文我们已经懂了，你们有没有留意视察过，那可爱的雨点还会落到哪里，会有什么改变? 4、同学们，老师知道大家不仅想象力很丰富，而且画画也都是高手呢，你能把刚才所说的画下来吗? 小结：春天到了，春雨给人类带来了勃勃生气，我们小歌手又想一展歌喉了，今日这节课就结束了，在这美丽的小雨点，沙沙沙大家齐唱，下课。 板书设计： 雨 点 落进 池塘小溪江河海洋 (睡觉)(漫步)(奔跑)(跳动

40、) 一年级上册aoouiu其次课时教案 一年级上册aoouiu其次课时教案 其次课时 一、复习上节课所学内容 1.我会读。(课件出示ao、ou、iu的四声。)开火车读。 2.复习声母与ao、ou、iu组成的音节。 (指名读，小组赛读，优胜者嘉奖学习星) 二、新课教学 导语：出示书中景物图，请同学们跟随拼音娃娃一起去游玩！你看到了哪些景物？ 课件出示： xioqiolishuchulitohu 小桥流水垂柳桃花 1.试着拼读景物名字。 2.打开书，自读词语，用浪线画出带有ao、ou、iu的音节，用圆圈画出本课要相识的生字(小、桥)，多读几遍。 (1)学生自由拼读音节，读词语。 (2)同桌相互拼读音节，读词语。 (3)看着黑板，指名拼读词语。 (4)指名不拼音节，干脆读词语。 3.把“桥”单独拿出来认读，说说用什么方法记住这个字？你的好方法能和大家沟通一下吗？ 认读“小”：看看四周有哪些小的物品，与它的意思相反的是哪个字呢？ 预设：“桥”是形声字，与学生一起沟通识记的方法。 找找挚友：小的物品有许多，“小”反义词是“大”。