一年级上册第二单元《比较》教案合集北师大版.docx

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1、一年级上册第二单元比较教案合集北师大版一年级上册第四单元分类教案合集北师大版 一年级上册第四单元分类教案合集北师大版 第四单元分类 第一课时 教学内容：整理房间 教学目标：通过活动，经验分类的过程，学会按肯定标准进行分类的方法，初步养成有条理地整理事物的习惯。渗透爱劳动、爱家庭的教化。 教学重难点：经验分类的过程，学会按肯定标准或自定标准进行分类。 教学打算：水彩笔、各种学具 教学方法：活动参加 教学过程： 一、整理房间 1、出示图： 这是小明的房间，看到小明的房间，你想说什么？ 2、假如你是小明，你打算怎么整理房间？ 3、依据你的想法自己动手圈一圈，画一画，把同类的东西放在一起。 4、说一说

2、你是怎么整理的，为什么这样整理。 二、巩固练习 1、把会飞的动物涂上颜色 （1）学生自己视察，明确题意； （2）独立完成； （3）评析。 2、在水果下面画，蔬菜下面画。 （1）明确题意： 看看第2题图上有什么，可不行以给它分类。 说说这样分的理由。 （2）完成练习 3、分一分 （1）看题目： 说图上有些什么，根据什么要求给它分类。 （2）分一分，归归类。 （3）校对，评议： 玩具： 文具： 服装鞋帽： 三、实践活动 自己整理自己住的房间，回来沟通整理的方法。 看谁最爱劳动！ 四、作业：完成黑板抄题 其次课时 教学内容：一起来分类 教学目标： 1、学生在视察、操作、嬉戏等活动中体验分类标准的多样

3、性，知道依据不同的分类标准可以有不同的分类方法，体会分类的作用。 2、感受数学与生活的紧密联系，培育学习爱好，培育操作、合作、表达的实力，体验胜利的喜悦。 教学重点：体验分类的结果在同一标准下的一样性、不同标准的多样性。 教学难点：让学生体会分类的思想方法，培育学生初步的视察实力、比较实力和动手操作实力。 教学过程： 一、创设情境，体验分类多样性。 1、猜谜语。 四四方方一口箱，书本文具里面藏，每天上学离不了，它是我们的好伙伴。 2、对了，小挚友们每天都要带着书包来上学，陈老师想知道你们的书包都是谁整理的呀? 3、噢，除了一两个小挚友是爸爸妈妈帮助整理的以外，大部分小挚友都是自己整理的呀，都是

4、自己的事情自己做的好孩子! 4、整理书包竞赛。(动手整理自己的书包。) (1)小挚友们平常都整理过书包，先请大家和同小组的小挚友们商议一下，准备怎么整理自己的书包。 (2)小挚友们起先相互探讨。 (3)小组汇报整理的状况：有按大小分的，有按语数分的，有按书本分的。 5、组织学生看书。 6、小结什么是分类，以及分类有什么好处。 二、分一分。 1、分人物头像。 (1)请小挚友们以四人为一组，相互探讨看这么多的客人，该怎样分类，按什么分，分成几组，陈老师看哪一组分得又快又好，方法最多。 (2)学生边说老师边归纳，边依据分的状况动手把黑板上的人物头像移动分类。 (3)分的结果大致有以下几种：按男女分；

5、按年龄分；按是否戴眼镜分；按是否扎辫子分；按领子形态分；按是否系红领巾分 2、分动物。 (可以按生活环境、大小来分。) (1)老师要带大家一起来看可爱的动物，藏在袋子里，请小挚友们打开袋子取出图片。 (2)生取出图片看到动物后进行分类。 (3)小组合作动手分一分。 3、分几何图形。 (可以按颜色、大小、形态来分。) 你们有本事给这些图形也分分类吗?这回有个要求，请小挚友们自己先独立地思索，想想我要怎么分，按什么分，分几类，看哪个小挚友想的方法又多又合理。 4、分算式。你们能给这些算式也分分类吗?怎样分？ 三、总结。 今日，我们学会了一个新本事分类。在平常的学习和生活中有哪些地方须要用到它呢?

6、小挚友们以后在生活中还会常常用到。 板书设计： 一起来分类 语文数学 颜色形态 一年级上册比较学案北师大版 一年级上册比较学案北师大版 教学目标 通过比较的活动，让学生感受数学与生活的联系，培育学生细致视察，仔细思索的良好习惯 进一步培育学生仔细倾听，敬重别人想法的良好学习习惯，并引导学生进行沟通 使学生经验比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些详细的比较方法 让学生经验简洁的推理活动，培育学生初步的推理实力 重难点，关键 重点：体验比较的过程，获得比较的不同方法 难点：理解感知最大与最小，最多与最少 关键：引导学生通过视察，比较，思索使学生获得对比较多少，高矮，长短，大小，轻

7、重的体验活动 课时参考：4课时 第一课时过生日 教学内容:课本内容18-19页 学问与技能： 1.会比较物体的大小和多少. 2.初步培育学生的视察,比较与推理的实力.、 过程与方法：通过操作探讨理解学问并运用学问解决问题。 情感看法与价值观：让学生养成与他人沟通的好习惯. 教学重点 1.会正确比较物体的大小,多少. 2.使学生进一步感知最大与最小,最多与最少. 教学难点:会比较数的大小 教学打算:3个塑料杯一些水2本书 教学方法:通过引导、视察，启发学生思索。 教学过程 一、探究 1.比大小,多少 师:今日小明的妈妈过生日了，我们一起来看看桌子上摆了什么？(学生回答) （1）说一说，3块蛋糕哪

8、个最大,哪个最小?西瓜呢？（说一说你是怎么想的？） （2）哪杯装得最多？哪杯最少？（引导学生视察杯子的粗细，学会推理） 小结:几个不同大小的物体比较,最大和最小的,都只有一个. （3）两瓶饮料，哪个装得多？ 二.联系生活比较 师伸出一只手,让小挚友也伸出自己的手. 师:比比你们的手和老师的手,哪个大,哪个小? 生:老师的手大,我们的手小. 师:谁比谁的大?谁比谁的小?(学生回答略) 小挚友们仔细视察一下我们身边的东西,找出两种物体来比一比大小. 师:比较大小的时候,小挚友可以用眼睛看出来,比较多少时,小挚友一般要数一数再比较.同桌之间比较一下谁的铅笔多,谁的铅笔少. 三.练一练 1.P19第1

9、题 老师帮助学生理解题目要求,然后让学生独立完成. 2.练一练第2题 本题是3个物品之间的比较，从图中可以干脆看出，强调最大、最小都只有一个。 3.第3题 通过视察沟通，发展学生推理实力。 4、第4题 （1）指导学生视察图,用自己的语言编个短故事. （2）学生在反馈时,老师依据学生编的故事提出数学问题: 爸爸,妈妈,谁喝得多?(学生探讨后回答) 问:为什么爸爸,妈妈喝得不一样,谁比较渴?为什么呢? 5.练一练第5题 老师先引导学生视察 师:仔细视察每个杯子里的水,动脑筋想想,每杯水里都放入一块一样大的搪,哪杯水最甜? 六.课后小结: 其次课时下课啦 教学内容：课本第2021页 学问与技能： 1

10、.在比一比的活动中，能够正确比较两个或三个物体间的高矮、长短、厚薄等。 2.让学生经验简洁的推理实力活动,培育学生初步的推理实力. 过程与方法：学生通过实践活动驾驭学问，通过所学学问推断事物的高矮和长短等。 教学重点 1.会比较事物的高矮和长短. 2.知道在比较高矮（或长短、厚薄）时，须要在同一起点上进行，并初步学习找寻参照物进行比较的方法。 教学难点：能用多种方法比较。 教学工具:2本书(薄厚各1个)2条绳子(一长一短) 教学方法：引导视察、启发思索 教学过程 一.干脆导入 今日我们一起来比一比高矮,看看全班谁最高.好不好? 二.新学问 1.比一比 先请两位同学上来比一比.(让一位同学站在台

11、阶上,另一位站在抬价下,进行比较)用手比划一下谁高. 师:我们这样让他们比较后知道了站在台阶上的同学比台阶下的同学高,这样比行吗? 生:不行. 师:为什么？ 生：因为他们不在同一位置上，不能这样比 师：那假如他们和书上的同学一样比好吗？小男孩该一点，是吗？ 生：不是，因为小男孩垫起了脚 师：其次幅图，他们这样比行吗？谁高？谁矮？ 生：行，小女孩高一点，小男孩矮一点 生：我觉得他们一样高 师：那我们谁来说一说怎样比较高矮才合理？ 小结：我们必需站在同一个位置，不能垫脚来比较才合理 说一说 现在我们知道了该怎样比较高矮了，让我们一起来看看这幅图，图中的小挚友们下课啦，他们在干什么呀？ （）说说谁高

12、谁矮？ （）图中的跳绳谁长？谁短？ 3选哪个钉子好？ （）小组内相互探讨 （）集体反馈 你们探讨的怎么样了，我们的调皮应当选哪个钉子呢？ 师：第个太小了，钉子钉不过去，不能把凳子面和凳子腿钉到一起而第个太长，会把凳子敲坏；所以用第个最好，它的长度正好不短不长 三练一练 完成练一练题 四作业 五课后小记: 第四课时练一练 一年级上册第三单元加减法（一）教案合集北师大版 一年级上册第三单元加减法（一）教案合集北师大版 教学内容：一共有多少 教学目标： 1.结合熟识的生活背景和已有的生活阅历，理解加法的意义。 2.在视察、操作的活动中，探究5以内数的加法。 3.在老师的引导下，学习从详细的情境中提出

13、加法问题并解答。 教学重点：理解加法的意义及计算与生活的联系。 教学难点：理解加法的意义。 教学过程： 一、情境导入（铅笔情境）。 师：今日老师请到了咱们数学王国里的一位好挚友跟咱们大家一起来上这节数学课，大家想知道她是谁吗？ 生：想！ 师：好！请同学们看大屏幕，（先出示图1）同学们快看，大家还记得她吗？ 生：记得，是笑笑！ 师：恩！同学们真棒！那大家快看看，笑笑手里拿着什么东西啊？ 生：铅笔。 师：特别好！再请大家细致地看一看笑笑是怎样拿铅笔的呀？ 生1：笑笑一只手拿了3支铅笔，另一只手拿了2支铅笔。 师：说得真好！（接着出示图2）同学们再看，从这幅图中你又知道了什么？ 生2：笑笑把她两只手

14、上的铅笔合到了一起。 师：说得真棒！接下来请大家数数“当笑笑把两只手上的铅笔合到一起之后，她的手里一共有多少支铅笔”。 生：一共有5支铅笔。 师：好！同学们真棒！接下来请同学们用自己的小棒代替铅笔跟着老师也像笑笑这样来表演一下！ 生：（师和生一起仿照笑笑场景，边做边说：一只手里有3根小棒，另一只手里有2根小棒，把两只手里的小棒合到一起，一共有5根小棒） 师：恩！同学们刚刚表现得都很棒！个个精神都很饱满！希望接下来同学们能够表现得更加好！ 师：说到这里，可能已经有同学猜到了，咱们今日这节数学课的课题就是一共有多少【板书课题一共有多少】 师：接下来请同学们跟着老师到公园去看一看，去看看那里的小熊猫

15、们都在干些什么。 二、讲授新课。 1、视察情境图，描述图意（熊猫情境） 师：同学们请看，熊猫们都在干什么呢？ 生3：有3只熊猫在吃竹子，有2只熊猫在玩皮球。 师：恩！说得真棒！ 师：老师接下来用圆片代替熊猫，把它们请到咱们的黑板上来好吗？ 生：好！ 师：接下来请同学们想一想：“公园里一共有多少只熊猫？” 师：这个问题你们都会解答吗？ 生：一共有5只熊猫。 师：很好！咱们同学都很棒！一下就说出来答案。咱们现在就一起来看一看，是不是一共有5只熊猫。（将2个圆片移到3个圆片处，即把它们合起来，再请同学们跟着老师一起数一数） 师：看来咱们同学刚才都答对了！真棒！ 师：老师还有一个问题，大家情愿帮帮老师

16、吗？ 生：情愿！ 师：恩！很好！看来咱们同学都很乐于帮助别人。其实啊！老师是在想，可不行以用咱们的数字去解决咱们刚才的那个问题呢？ 生：可以！ 师：恩！同学们很棒！首先咱们来看，吃竹子的3只熊猫可以用哪个数字来表示呢？（点名回答） 生4：用数字3来表示。 师：恩！很棒！那玩皮球的那2只熊猫又应当用哪个数字表示呢？ 生5：用数字2来表示。 师：恩！说得真好！接下来要求一共有多少只熊猫咱们是怎么做得呀？ 生：把吃竹子的这3只熊猫和玩皮球的那2只熊猫合起来。 师：诶，大家想想，该怎么合呢？（诶！对了，要用到咱们数学里的一个符号“”） 师：大家相识这个符号吗？ 生：相识，加号（板书） 师：恩！合起来之

17、后一共就有5只熊猫。（板书“=5”） 师：大家请看，这是一个加法算式，大家能把它读出来吗？（指导学生齐读两遍“3加2等于5”） 师：好了！大家想一想，3+2=5这个加法算式，除了可以表示咱们公园里的熊猫之外，你还能想到什么？（生自由说一说） 师：恩！同学们都很棒！看来咱们同学们刚才的学问都驾驭的不错，下面老师可要出题考考大家了，请同学们看清晰哦。 2、摆一摆，算一算 师：（出示课本第24页“摆一摆，算一算”题目），让学生们用小棒结合图中的情境摆一摆，说一说。 三、练习巩固（课本第25页练一练第1、2题）请学生翻开书独立完成。 四、课堂小结 师：到这里，咱们今日这节数学课就快要结束了，谁来说一说

18、：“今日这节数学课你有哪些收获？” 板书设计： 一共有多少 3+2=5 读作：3加2等于5. 其次课时 教学内容：还剩下多少 教学目的： 1.在详细情境与活动中，相识减法的含义。 2.能列出、读出减法算式，并会正确计算5以内的减法。 3.能依据供应的情境，解决生活中简洁的减法问题。 教学重难点： 理解体会减法的含义，正确计算5以内的减法，并能联系 生活实际解决实际生活问题。 教具打算： 情境图，口算卡片，多媒体 教学日期：年月日 教学过程： 一创设情境 示果树图，让学生视察图，读取图中信息，让学生用自己的语言 去描述这些信息。 二体会减法的含义 1.引导学生视察图，说一说笑笑看到了什么/ 2.

19、依据图，提出问题，并引出减法 树上原来有5个苹果，掉了2个，树上还剩下几个苹果？ 你怎么知道是3个。从图中看出来。比5个少2个是3个。 从5个中去掉2个，可以用一个减法算式来表示，5-23中间的 符号是减号，算式读作5减2等于3.表示有5个苹果，去掉2个 还剩3个。 3用圆片代替果子摆一摆，先摆5个圆片表示什么， 再拿走2个表示什么，最终剩下3个表示什么/? 换个算式5-41摆一摆 4.还剩下几块饼干？说一说，数一数。 引导学生说一说，原来有多少块，搬走了几块，还剩多少？ 动手摆一摆，画一画，列出算式。 5-23各个数字分别表示什么意思？ 5.你能象这样说出几个减法算式并读出来吗？ 6.找寻身

20、边的减法问题 小挚友相识了减法，能不能在自己的身边找到减法问题呢？ 三巩固练习 1.画一画，算一算书P27 学生先划去圆圈，再列式，并说一说是怎么想的。 2.试一试 小组内先相互说一说图意，弄清搬走几个？用什么 方法计算，再列式计算。 3.看算式，说一说 出示4-13组织学生进行小组活动，说一说这道算式可以表示 什么？ 四拓展延长 完成练一练第2题 最终两道开放题要求图要和算式相对应。 多请不同答案的学生说怎么想的，为什么这样列式？ 五课堂小结 回首这一节课，说一说自己的感受，说一说自己的收获。 板书设计： 还剩下多少 减法的相识 树上原来有5个苹果，掉了2个，还剩下几个？ 5-23读作5减2

21、等于3. 作业设计： 完成练一练第3到6。 第三课时 教学内容：可爱的小猫 教学目的： 1通过视察情境活动，进一步巩固对减法的相识。 2理解得数是0的减法算式的实际意义。 3初步体验加减法互逆关系的思想。 教学重难点： 重点：理解得数是0的减法算式的实际意义。 难点：初步体验加减法互逆关系的思想。 教具打算： 课件，计数器。 教学过程： 一谈话导入 师：同学们，前面我们讲过“小猫钓鱼”的故事，谁能告知大家，小猫为什么1条鱼也没钓着吗? 学生可能会说： 因为小猫不用心，一会儿干这个，一会儿干那个，所以没有钓着鱼。 因为小猫还小，它还没有学会钓鱼。 师：说小猫还小，虽然有肯定的道理。但是，假如小猫

22、长大了，还是这样不用心，你们想会怎么样呢? 生：还是会钓不到鱼。 师：对!所以不管是小时候，还是长大了，都要养成做事仔细的习惯，大家可不能像小猫那样不用心哪!依据“小猫钓鱼”中的妈妈钓了3条鱼，小猫1条鱼也没钓到，你能提出什么问题呢? 生：一共钓了多少条鱼？ 师：问题想得好，这也正是老师想提的问题。你们会列算式吗?试一试。 学生尝试列式，老师巡察指导。 师：谁情愿告知大家你的想法?怎么列的算式? 学生可能会说：小猫1条鱼也没钓到，妈妈钓到了3条鱼，列算式就是0+3=3。 师：太阳快落山了，小猫和妈妈回到家。妈妈把3条鱼做好了，出去办点事。小猫在家等妈妈，等了好长时间，妈妈还没有回来，小猫会怎么

23、做呢?你们想知道吗?看动画吧!(课件出示：教材第30页情景图) 师：结果怎样? 生：小猫把鱼吃完了。 师：3条鱼都小猫吃了，那么列式就是33，1条鱼也没有就用0表示，所以3-3=0。得数是0，这就是今日我们探讨的重点。(板书课题) 二探究新知 1进一步学习减法。 师：怎么最终成了0条鱼了?我们再次看动画，探讨探讨这是怎么回事?出示课件。 看完动画，让学生讲一讲这个小故事，留意提炼其中的数学信息。 师：盘子里原来有3条鱼，小猫等妈妈等的实在焦急了，就吃了1条鱼，这时你想知道什么问题? 生：还剩多少条鱼? 师：是啊!老师也想知道这时还剩几条鱼，计算还剩下多少，我们应当用减法，谁能把算式告知大家?

24、学生汇报，老师板书：3-1=2 师：小猫等着等着，又想吃鱼了，可是妈妈还是没有回来，于是小猫又吃了1条鱼，这时还剩几条鱼呢?该怎么列式呢? 生：2-1=1，还剩1条鱼。 师：看最终一幅图，小猫又吃了盘子里的最终1条鱼，还剩多少你呢?该怎么列式? 生：1-1=0，还剩0条鱼。 师：起先上课的时候，同学们已经知道了，假如只看第一幅图和第四幅图的情境，就列式为3-3=0；假如只看其次幅图(盘子里有2条鱼)和第四幅图的情境，该怎么列式呢?为什么? 生：2-2=0，因为其次幅图的盘子里有2条鱼，第四幅图2条鱼被小猫吃了，所以说是2-2=0，最终1条鱼也没有了。 2加减法的互逆关系。 师：同学们，现在我们

25、一起来做一个小嬉戏：老师把计数器上的5个珠子，分开拨成了4个一堆和1个一堆，你能用我们学的数学学问用算式表示出来吗? 学生可能会说： 师：同学们说得真好!能想出这么多种算式，假如老师把珠子拨成3和2，又该怎么列式呢? 师：同学们细致看看，探讨一下：每幅图可以列出的四个算式，有什么关系呢? 3试一试。 师：同学们都喜爱套圈的小嬉戏吧!套圈是一项健康好玩的消遣项目，你看这个小挚友的手里拿着几个圈?(出示课件)你们猜一猜，他可能套上几个?(拿着4个圈，可能套上1个， 也可能套上2个) (1)当小挚友套上1个圈时，你能看图列一道加法算式和一道减法算式吗? (1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3

26、=1) (2)当他套上2个圈时，该怎样列式呢? (2+2=44-2=2) (3)当他套上3个圈时，该怎样列式呢? (1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1) (4)当他把全部的圈都套上了，该怎么列式呢? (0+4=4或4+0=4)(44=0或4-0=4) 师：今日我们主要学习了得数是0的计算，知道了当把全部的物体都拿走以后，一个也不剩了，这时候两个相同的数相减，得数就是0。 板书设计： 可爱的小猫（得数0的减法） 3-1=2 2-1=1 1-1=02-2=03-3=0 第四课时 教学内容：练习一 教学目标： 1、能娴熟地口算5以内的加减法。 2、培育学生依据情境提出问题，解决问题的实

27、力。 3、通过实践操作演示，初步学会整理的方法。 教学重点：能娴熟地口算5以内的加减法。 教学难点：找规律填数。 教学打算：小棒或小圆片、算式卡片 教学过程： 一、练习5以内的加减法 1、第一题：先视察情境图，提出教学问题；再列式计算。 2、其次题：学生独立完成。 3、第五题：“找家”，先算一算，再连一连。 4、第六题：先让学生独立尝试练习，探讨沟通“+=5”和“=1”这两个算式，激励学生尽可能地想出不同的答案。 5、第七题：先让学生猜一猜每个盒里会有哪些卡片，再把卡片打乱次序分组整理，指导找到较好的整理方法。 二、找规律填数 1、第3题：先拿出学具进行演示，再让学生独立填空，最终引导学生发觉

28、其中的规律，说说每次多几个或每次少几个。 2、第4题： （1）引导学生视察第1小题。 （2）组织生分组沟通。 （3）反馈探讨结果。 其它两个小题教法同第1小题 三、作业：课本5、6题 第五课时 教学内容：猜数嬉戏 教学目的： 1经验视察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。 2能正确计算得数是6的加法及相应的减法。 3能应用所学的学问解决简洁的实际问题。 教学重难点： 重点：能正确计算得数是6的加法及相应的减法。 难点：能应用所学的学问解决简洁的实际问题。 教具打算： 棋子，课件。 教学过程： 一情境导入 师：同学们，你们喜爱玩嬉戏吗?今日我们一起玩一个小嬉戏?看谁最聪慧。(板书课题：猜数

29、嬉戏) 师：看老师手里有多少颗棋子?(让学生数一数)老师拿出了几颗，你们猜猜老师手里现在有几颗棋子? (依据学生的回答，提示学生“还少了一些”或“多了些”引导学生猜数) 设计意图：由于学生学习10以内的数时间不长，对数的相识及数数均不是非常熟识，因此这样支配单手猜数的嬉戏活动，既可以复习10以内的数，又可以活跃课堂气氛，调动学生的主动主动性。 师：刚才同学们很投入啊，做得很好!现在老师拿了一些棋子放在两只手里，你们看看发觉了什么? 生：一只手有4颗棋子，另一只手有2颗棋子。 师：现在老师把两只手握在一起了，你说一共有多少颗棋子呢?说说你是怎么想的? 学生可能会说： 1、2、3、4、5、6，一共

30、有6颗棋子。 4之后是5、6，一共有6颗棋子。 4+2=6，可以画图形数出来。 师：同学们说得很好。今日这节课我们就一起来探讨跟6有关的问题的解决方法。(板书课题：得数是6的加法和相应的减法) 设计意图：从学生感爱好的猜数嬉戏活动引入新课，激发学生的学习爱好。培育学生仔细视察的好习惯和语言表达实力，也为下面解决问题做打算。 二探究新知 1猜一猜。 师：现在老师的两只手里一共有6颗棋子，请同学们数一数老师的这只手里有几颗棋子(3颗)，那么老师的另一只手握着几颗棋子?你是怎么知道的? 学生可能会说： 先摆6颗棋子，再拿走其中的3颗棋子，就还剩3颗棋子。 先画6个圆表示这6颗棋子，划掉其中的3个圆表

31、示拿走了3颗，就还剩下3颗。 可以列式算出来：633。 (学生的回答只要意思对，老师就要赐予激励) 2分一分，填一填。 师：现在老师想把手里的6颗棋子，分别放在两只手里面，你有哪些分法? 生1：可以一只手里面放O颗，另一只手里面放6颗。 生2：可以一只手里面放1颗，另一只手里面放5颗。 生3：可以一只手里面放2颗，另一只手里面放4颗。 生4：可以一只手里面放3颗，另一只手里面也放3颗。 生5：可以一只手里面放4颗，另一只手里面放2颗。 生6：可以一只手里面放5颗，另一只手里面放1颗。 生7：可以一只手里面放6颗，另一只手里面放O颗。 (学生汇报的同时老师要记录下来) 师：打开教材第34页，依据

32、你们的分法能填好这个表格吗?试试看。 学生填写表格，老师巡察指导。 3说一说。(课件出示：教材第34页“说一说”插图) 师：看图后你明白了什么?说一说。 在小组沟通后，汇报。 生1：左边盘子里有2个苹果，右边盘子里有4个苹果，一共有6个苹果。 三、课堂总结 我们今日学习了得数是几的加减法？ 谁能说一说列举几个算式？ 板书设计： 猜数嬉戏（6的加减法） 612345 54321 第六课时 背土豆 教学目的： 1经验视察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。 2能正确计算得数是7的加法及相应的减法。 3能应用所学的加减法学问解决简洁的 教学重难点： 重点：能正确计算得数是7的加法及相应的减法。

33、 难点：能应用所学的学问解决简洁的实际问题。 教具打算： 棋子，课件。 教学过程： 一情境导入 师：同学们，老师知道许多孩子都很喜爱吃土豆，你们喜爱吗?小老鼠也很喜爱吃土豆，你瞧!(出示课件：教材第36页情景图) 师：谁能把图中的故事给大家讲一讲啊! 给学生足够的时间讲故事。 师：是啊，小老鼠找到了7个土豆，它兴奋极了，连忙装在口袋里背上就跑，结果还丢了1个土豆。同学们发觉了不少数学信息呢。这里面就有我们今日要学习的问题。(板书课题：背土豆) 设计意图：抓住学生的年龄特点和心理特点，从学生感爱好的小故事导入新课，在视察情景图的过程中，既培育学生的视察实力和语言表达实力，又激发了学生学习数学的爱

34、好，为新课的教学做好了打算工作。 二探究新知 1“背土豆”中的问题。 师：现在同学们细致看看第一幅图，看有哪些数学信息? 生：有两堆土豆，一堆有5个，另一堆有2个。 师：那你想到了什么问题呢? 生：小老鼠一共可以背走几个土豆呢? 师：这也是老师想知道的问题?依据我们以前解决问题的方法，你想该怎么解决呢? 生：左边有5个，右边有2个，一共有7个，就是把两部分合在一起算，用加法，列式是5+27。 师：说得很好。但是小老鼠并没有背走那么多。不信你细致看其次幅图，小老鼠的口袋上有一个大洞，口袋里掉出了1个土豆，还剩多少呢?你有什么方法解决呢? 学生可能会这样： 摆出7颗棋子代表7个土豆，掉了1个，就去

35、掉其中的1颗棋子，所以716，还剩6个土豆。 可以画7个圆表示7个土豆，掉了1个，就去掉其中的1个圆，所以7一I一6，也是还剩6个十百 2口袋上的洞 师：小老鼠的口袋里最初装了7个土豆，外边i个也没有了，就是说外面有0个土豆(边说边板书算式记录)；当小老鼠的口袋里掉出了1个土豆的时候，里面有几个土豆?用算式该怎么记录? 生：里面还剩6个土豆，算式是716。 师：假如每次都从口袋里掉出1个土豆，你能用算式记录下每一次的结果吗?可以用你手里的棋子摆一摆，再写算式记录下来。 学生边摆棋子边记录算式，老师巡察指导。 师：假如始终这样漏下去，等小老鼠回到家的时候，口袋里就1个也没有了。现在把你记录的算式

36、跟大家说说吧! 汇报沟通后，填写教材第36页表格。 3说一说。(课件出示：教材第34页“说一说”插图) 师：看图后你明白了什么?说一说。 在小组沟通后，汇报。 生1：原来大鱼缸里有5条小金鱼，现在又放进2条，这样鱼缸里面一共有7条小金鱼。 生2：原来有7个鸡蛋，已经有2个鸡蛋孵出了小鸡，现在还剩5个鸡蛋没有孵出小鸡。 设计意图：在引导学生用棋子演示“背土豆”嬉戏活动过程中，引导学生学会记录，使学生懂得数学算式是记录活动的简洁符号，这样不仅熬炼了学生计算的实力，更让学生明白了7的组成，进一步体会到加减法的互逆关系。 三、总结 师：同学们，能把前面学习加减法计算的方法应用到“得数是7的加法和相应的

37、减法计算”中，这种举一反三的实力是越来越棒了，希望今后能奇妙地加以运用，帮你解决更多的问题! 板书设计： 背土豆（得数7的加减法） 7123456 654321 第七课时 教学内容：跳绳 教学目标： 1、在详细的情境中，学会“8”和“9”的加减法。 2、指导学生有条理地思索和表达。 教学重难点：学会“8”和“9”的加减法。 教学打算：小棒 教学过程： 一、创设情境，导入新课 出示情境图，说说你从图上看到了什么，发觉了什么？ 二、提出问题，探讨 1、视察图提出问题。 2、指名回答，列出算式。 3、分小组沟通算法。 三、画一画 、同桌两人一组，一人涂色，一人记录算式。 、组织全班沟通，整理出算式。

38、 四、练一练 1、说一说，填一填，先学生独立填写，再指名回答，并说出这样列的理由。 2、口算，看谁算得又对又快。 、凑成9，先指导学生看明白题目的意思，再连一连，同桌检查连好的结果。 五、拓展练习，数学故事 组织学生分组探讨，猜一猜八戒吃了几块西瓜，说一说自己是怎么想的，师巡回指导。 六、课外延长 放学后，想一想写一写有关“8”和“9”的加减法算式，能写几个就写几个。 七、作业：课本练习“八戒吃瓜” 第八课时 教学内容：可爱的企鹅 教学目标： 1、学会解决简洁的数学问题。 2、巩固“8”和“9”的加减法。 教学重难点：巩固“8”和“9”的加减法。 教学打算：小图片 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、出示境图，介绍图中的景物。 2、视察图，你发觉了什么？ 二、探讨、解决问题 1、指名说说你发觉了什么？有什么疑问？ 2、探讨解决提出的问题，并理解图中的大括号、问号各表示什么？ 3、学生独立做题。 4、集体沟通反馈。 三、试一试，尝试练习 1、拿出小图片，让学生自己动手分一分。 2、完成表格的填写。 四、练习 1、口算，生独立完成。 2、看图列式计算。先视察说说图意，再列式计算。 、说一说，填一填。先同桌说一说，再指名说，不