一年级下册《100以内的加法和减法》第三课时教案.docx

《一年级下册《100以内的加法和减法》第三课时教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级下册《100以内的加法和减法》第三课时教案.docx（86页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、一年级下册100以内的加法和减法第三课时教案一年级下册100以内的加法和减法其次课时教案 一年级下册100以内的加法和减法其次课时教案 其次课时两位数加一位数、整十数(不进位) 教学目标 使学生在理解算理的基础上驾驭两位数加一位数、整十数(不进位)加法的口算方法。 教学难点 理解两位数加一位数、整十数的算理。 教具学具打算 小棒、课件等。 教学过程 (一)铺垫孕伏 1、48是由几个十和几个一组成的? 2、在括号里填上适当的数。 34=30+() (二)探究新知 1、教学例1。 25+2= (1)25用小棒怎样摆?图示 在单根小棒旁边再摆2根小棒，表示25+2(渗透相同数位对齐的思想)图示 归纳

2、算法。引导学生依据操作过程分组探讨25+2的计算方法。 反馈练习： 5+3=92+6=35+3=87+1= 并说一说口算步骤。 想一想： 2+34= 反馈练习： 65+2=6+69=2+65=69+6= 2、教学例1。 出示算式： 25+20= 启发学生动手摆一摆，相互探讨一下，应当怎样计算? 图示： 引导学生总结算法：先算20+20=40，再算40+5=45，所以25+20=45。假如把25和20交换位置，你会做吗?板书20+25= 引导学生归纳：还是先算20+20=40，再算40+5=45，所以20+25=45 反馈练习：教科书第49页，“做一做”第2题。 3、引导学生对25+2和25+2

3、0的计算方法进行比较。 启发学生明确：两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加，两位数加数十数，整十数要与两位数十位上的数相加。也就是几个十和几个十相加，几个一和几个一相加。即“相同位数的数才能相加”。(三)全课小结 今日我们学习了什么?引导学生结合例题总结。 板书设计：整十数加、减整十数 2+3+4=99-4-3=2 20+30+40=9090-40-30=20 一年级数学下册100以内的加法和减法教案 一年级数学下册100以内的加法和减法教案 第十课时小括号 教学目标 (一)学问教学点 1、相识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算依次。 2、正确计算带小括号的加、减两步式题

4、。 (二)实力训练点 1、能精确推断两步式题的运算依次。 2、能精确地计算带小括号的加、减两步式题。 3、加强数学语言训练，培育学生视察、比较、分析、综合推断地实力。 教学重点 使学生相识小括号及其作用。 教具、学具打算 投影片、口算卡。 教学过程 (一)铺垫孕伏 1、干脆说得数。 15-6=17-8=5+4=8+4= 5+6=11-4= 2。说说14-8-3、8+6-7、15-7+5的计算依次。 (二)探究新知 1、导入 引导学生回忆加、减两步式题的运算依次是从左到右依次计算。今日我们接着学习加、减两步式题。 2、教学例2。 出示课件： 从图上看到了什么? 同学们拿出图片，五角星，在桌上摆一

5、摆。 想一想：怎样算出还剩几个呢?如何列算式呢?相互之间可以探讨一下。 引导学生说出不同的解题思路： 从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个。 把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里面一起去掉5个，还剩5个。 样列算式呢?板书：“10-2-3=”“10-(2+3)=” 第一种算法：先算10减2，再减3。 其次种算法：计算中要先计算2+3，但这一步在后面，这就须要变更运算依次，因此要在先计算的这一步加上一个小括号。板书课题：“小括号”师生共同依据小括号的作用，列出两种算法的算式。 10-2-3=10-(2+3)= 引导学生计算。 10-2-3=先算10-2=8，再算8-3=5。(板书结果

6、) 10-(2+3)=先算2+3=5，再算10-5=5。(板书结果) (三)全课小结 今日你学到了什么? 明确：我们学习了带小括号的加减两步式题的计算方法：“在一个算式里有括号的，先算括号里面的。”(板书) 老师指出：这个括号与前面的填括号的题不同，如5+()=11是要在括号里填一个数6，而10-(2+3)括号里给出了数和加号，是要先算2+3=5 板书设计: 小括号 在一个算式里有括号的，先算括号里面的. 10-2-3=先算10-2=8，再算8-3=5。 10-(2+3)=先算2+3=5，再算10-5=5。 一年级数学下册100以内加法和减法第一课时教材分析 一年级数学下册100以内加法和减法

7、第一课时教材分析 本节课的内容是在学生基本驾驭了100以内数的读法、写法和数的组成基础上进行教学的。本节课是“100以内的加法和减法（一）”教学的第一课时，因为口算一般要从高位算起，所以教材首先支配了整十数加、减整十数的口算，它是进一步学习口算的基础。 主题图展示了学生在教室中学习、沟通、活动的情境，有发书的、有写大字的、有剪五角星的，为学习100以内的加法和减法供应了丰富的素材，是对本单元所学内容的整体概括：老师发书的情境是学习整十数加、减整十数的素材，写大字的情境是学习两位数加一位数、整十数的素材，剪五角星的情境是学习小括号的素材。 例1教学整十数加、减整十数，教材在编排中供应了3种不同的

8、直观模型：成包的书、整捆的小棒和计数器，从详细到抽象，帮助学生形成计数单位“十”的丰富表象，便于学生以“十”为单位探究整十数相加减的计算方法，从而加深学生对算理的理解，利于驾驭算法。教材还通过学生的对话形式，呈现了学生多样化的计算方法：相同计数单位的数可以干脆相加的方法、与10以内的加法进行类比的方法，体现了算法多样化的教学理念。在整十数加整十数教学内容之后，教材通过小精灵的问题，让学生思索整十数减整十数该怎么算，为学生的自主探究留出空间。 “做一做”第1题以一图三式的形式呈现，直观图突出以“十”为计数单位。让学生借助直观图，进一步熟识整十数加减的计算过程，驾驭计算方法。第2题通过10以内的加

9、、减法和整十数加、减法的类比，让学生体会整十数的加、减法与个位数加、减法的相同点。 本节课的教学重点是理解100以内整十数加、减整十数口算的算理，驾驭计算方法，能正确口算100以内整十数加、减整十数的式题；教学难点是感受整十数的加、减法与个位数加、减法有着亲密的联系。 四、以内的加法和减法（一） 第一课时整十数加减整十数教学内容：教材例、课堂活动教学目的：1、通过实践活动理解并初步驾驭整十数加减整十数口算方法。2、培育和发展生动手操作的能了，进一步提高学生的计算实力。4、让生通过动手操作探究新学问，体验学习带来的胜利感和乐趣，让生感受到数学学问来源于生活，学好数学学问可以帮助我们解决实际问题，

10、从而激发学生的学习主动性。教学重难点：整十数加减整十数的算法及计算过程。教具打算：10捆小棒教学过程：一、铺垫孕伏1、口算94728+1526+23+57+41+684922、对口令两人一组，一人出小棒（如：3捆小棒说“30里有3个十”另一人接“3个十是30”二、合作探究1、40+20（1）创设情景（出示例1图）师口述：3个小动物到熊猫爷爷的文具店买文具，熊猫爷爷笑眯眯地说：“我要考考你们，看看谁最聪慧，左边有4盒铅笔，右边有2盒铅笔，每盒10支，一共有多少支？（生口答并列式：40+20）（2）提出问题“40加20等于多少呢？请同学们用小棒摆一摆，再数一数，算一算，看谁先算出答案？你能想出不同

11、的方法吗？（3）动手操作，独立思索学生动手操作，摆学具，师巡察，进行个别指导和沟通，想好的同学再开动脑筋，有别的方法吗？（4）沟通启发，师生互动（5）点拨，提高对每种算法作出适当的点评，对岩石出不同算法的学生赐予确定和激励，同时引导学生理解算理，梳理生的不同算法。2、探究6010（1）创设情景，出示例2图师口述：小白兔到熊猫爷爷的文具店买铅笔，熊猫爷爷笑眯眯地问：“我一共有6盒铅笔，每盒10支，你买走了10支，还剩多少支呢？生列式：6010（2）提出问题“6010等于多少呢？请小挚友们用小棒摆一摆，再数一数，算一算看谁先算出答案，你能想出不同的方法吗？（3）自主学习，合作沟通生动手操作，独立思

12、索，分小组相互沟通，启发，师巡察，与各学习小组进行沟通，指导（4）分组汇报各组派代表汇报沟通结果3、试一试50+309040生完成在书上，订正时，说说是怎样算的？4、课堂活动（1）摆一摆，填得数教材P52、摆小棒，填得数（2）看图填得数生看图，独立计算，师巡察，进行个别辅导（3）嬉戏两人一组进行练习，相互出题，一人说算式另一人说得数三、课堂小结这节课你学习了什么学问？学会了什么？还有什么问题吗？ 第三课时整十数加减整十数练习课教学内容：P5354练习五、14教学目的：1、通过练习使生进一步驾驭整十数加减整十数的口算方法2、学会解决求一个数比另一个数多几的问题。教学重难点：进一步娴熟整十数加减整

13、十数的口算方法教具打算：第4题的图画教学过程：一、复习引入师：在上节课我们学习了什么学问？这节课我们将运用所学的学问进行练习。二、练习1、计算练习五1、2生独立完成，看谁算得又对又快订正是请生说一说你是怎样算的2、送信先弄清题意，用连线的方法完成。3、练习五、4看图师：图中告知了我们什么？要我们求什么？你能列出算式进行计算吗？第2小题，同桌沟通，这个问题该如何解答？ 4、实践活动两人一组，每人打算10元，20元、50元人民币各一张，一人扮演顾客，一人扮演售货员，购买东西，并能提出相应的数学问题。5、课堂小结：你本节课运用了什么学问来解决问题，还有什么问题吗？6、P54思索题可让生先独立思索，若

14、不能解答可小组探讨沟通，有余力的生完成 100以内的加法和减法教案 其次单元：单元教学安排 单元教学内容：100以内的加法和减法 单元教材分析： 本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。这部分内容是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。主要包括两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减混合运算。 单元教学要求： 1使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。 2使学生能结合详细情景进行加、减法计算，并说明计算方法。 3使学生能够用所学的100以内的加减法学问解决生活中的一些简洁问题。 单元教学重点：注意学生

15、对两位数进位加法和退位减法笔算的计算过程及方法的理解。 单元教学重点：在娴熟驾驭计算方法的基础上解决实际问题。 单元课时支配： 1、两位数加一位数3课时左右 2、两位数减一位数5课时左右 3、连加、连减和加减混合5课时左右 整理和复习1课时左右 第一课时两位数加两位数 （不进位加法） 教学内容： 课本P12-P13例1、例2 教学目标： 1、在详细情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。 2、探究并驾驭两位数加两位数时常位加法的计算方法，初步驾驭笔算加法的法则，能娴熟的计算。 3、培育学生仔细、细致、书写工整的习惯。 教学重点： 1、理解相同数位上的数才能相加的道理。

16、2、驾驭笔算的计算法则，能娴熟计算。 教学难点： 理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。 教学打算： 实物投影 教学过程： 一、情景导入，激发爱好 投影出示P11主题图，引导学生视察：同学们打算去参观博物馆。请大家细致视察这幅图，你发觉了哪些数字信息？说给你小组的同学听一听。全班汇报发觉。哪两个班可以合乘一辆车？学生小组沟通汇报。 二、合作沟通，驾驭算法 1、依据学生的沟通状况组织教学例1。学生说想法及理由。独立思索，小组沟通计算方法。先尝试写竖式，再探讨总结列竖式应留意的问题。 2、完成P12做一做学生独立完成后说说计算方法。 3、教学例2。学生尝试计算，沟通算法。尝试用

17、多种算法计算。 4、完成P13做一做学生独立完成老师巡察、指导。 三、练习，实践应用 1、练习二第1题沟通算法并汇报。 2、练习二第2题学生独立完成并板演笔算过程，同时老师巡察、指导。 四、课堂总结： 通过今日的学习，我又学会了什么？老师引导梳理。 五、布置作业 其次课时两位数加两位数 （进位加法） 教学内容： 课本P4例 教学目标： 、通过学生的沟通，发觉以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。 、能选择合理的算法，比较娴熟地进行计算。 、能运用数学学问尝试解决问题。同时培育学生良好的倾听习惯。 教学重点： 、通过学生的沟通，发觉以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法

18、的多样性。 、能选择合理的算法，比较娴熟地进行计算。 教学难点： 使学生理解并驾驭进位的方法。 教学打算： 实物投影 教学过程： 一、情景导入，激发爱好 1、出示第8页主题图。问：二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？为什么？ 二、合作沟通，驾驭算法 1、教学例3。 独立思索，小组探讨沟通。 2、汇报各自的计算方法。 3、小结。今日学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？板书课题：进位加法。 4、完成练习二第3题学生看图，了解题意，或是摆小棒帮助理解。再列竖式计算。学生汇报，并说明计算方法。 5、总结算法。先独立思索再小组沟通。指名汇报，引导学生总结：要把相同数位对齐；从个位加起也可以从

19、十位加起；个位满十，向十位进1. 三、巩固练习，实践应用 、完成P14做一做。学生独立完成。同桌沟通想法。学生汇报并说明算法。 、完成P14想一想。沟通视察到的信息。学生汇报，指两道题说说计算方法。自己试着写一写。 四、课堂总结： 通过今日的学习，我们又学会了什么？你有什么收获？老师引导梳理。 五、布置作业 第三课时两位数加两位数练习课 教学内容： 课本P15-P16练习二 教学目标： 1、巩固两位数与两位数的加法运算，加深加法意义的理解，为退位减法的学习做打算。 2、让学生有机会在不断探究和创建的气氛中培育解决问题的实力，激发学习数学的爱好。 3、引导学生在辨识的练习中体验数学学习的趣味性、

20、挑战性，使不同的学生在数学学习的实力上得到不同的发展。 教学重点： 、通过练习，使学生能比较娴熟的进行两位数与两位数的加法运算，提高学生的运算技能。 2、培育学生运用所学学问解决实际问题的实力。 教学难点： 通过练习，使学生比较娴熟而精确的进行两位数与两位数的加法运算。 教学打算： 实物投影、卡片 教学过程： 一、创设情景，引入新课 1、学习了关于两位数与两位数的加法运算。你们有哪些收获呢？指名汇报。 2、总结得真不错。今日这节课我们接着来探讨，通过这节课的学习信任大家会有更大的收获。 二、合作探究，巩固学问。 1、完成第15页练习二第4、5题。老师巡察、指导。做完以后请小挚友在小组内说一说是

21、怎样计算的。 2、指名汇报、并说明计算方法。计算两位数与两位数的加法时，要留意什么问题？指名回答。 3、完成第15页练习二第6题。这些计算对吗？和小组的同学说一说，把错误的改正过来。指名汇报，并说出错误应当如何改正。 4、完成第15页练习二第9题。老师巡察。指名汇报，并说明解题思路。 5、完成第16页练习二第7题。独立完成。指名汇报，并说说是怎样计算的。6、完成第15页练习二第8题。有四只小白兔一起上山采蘑菇，现在它们正在为谁采的蘑菇最多而吵闹，你能帮帮它们吗？ 8、完成第15页练习二第10题。请在小组内探讨、沟通完成。老师巡察。指名汇报。 9、完成第15页练习二第11题。 （1）独立完成，沟

22、通算法 （2）说说题意，该怎么买？有几种买法？独立列式。 （3）独立提出数学问题，并解答。 三、课堂总结： 通过这节课的练习，你有什么新的收获？ 四、布置作业 第四课时两位数减两位数 （不退位减法） 教学内容： 课本P18例1，练习三1-3题。 教学目标： 1、创设情景，引导学生从生活中发觉数学问题，逐步培育学生解决数学问题的实力。 2、激励学生进行算法探究，驾驭两位数减两位数的笔算方法。 3、结合情景，对学生进行爱国主义教化。 教学重点： 学生进一步理解相同数位对齐的意义，探究并驾驭两位数减两位数的不退位减法的计算方法。 教学难点： 驾驭不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。 教学

23、打算： 实物投影、主题图 教学过程： 一、情景导入，激发爱好 1、出示主题图。 2、分小组沟通从图中了解到的信息。 3、汇报：从什么地方可以看出北京赢了？ 、依据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？ 设计意图：通过视察情景图，从而使学生自己发觉问题，激发解决问题的爱好。 二、合作沟通，驾驭算法 1、教学例1. 细致地视察图。怎么解决聪聪的问题。板书算式：56-22，思索计算方法，在练习本上试算。小组沟通算法。指名汇报。 2、小结：先自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位起先减，个位减个位，十位减十位。 设计意图：在尝试、沟通中驾驭计算方法初步体会算法的多样化。 二、巩固练习，实践应用 1、完

24、成第18页做一做第1题，学生独立完成。选择一道题与同桌沟通算法。汇报结果及算法。 2、完成第18页第2题学生独立完成并说说是怎么想的 3、完成练习三第1、2题，学生独立完成。汇报、订正视察两道题的区分与联系，在小组内沟通发觉。 三、课堂总结： 通过今日的学习，我又学会了什么？老师引导学生梳理。学生先相互说说再回答：相同数位对齐，从个位起先减，个位减个位，十位减十位。 四、布置作业 第五课时两位数减两位数 （退位减法） 教学内容： 课本P19例2、例3 教学目标： 1、选择自己喜爱的方法计算两位数减两位数的退位减法。 2、通过情景的创设，增加学生的爱国这情。 教学重点： 驾驭用笔算方法计算两位数

25、退位减法，并明白其算理。 教学难点： 能运用竖式计算两位数退位减法。 教学打算： 实物投影、主题图、小棒 教学过程： 一、情景导入，激发爱好 出示主题图。聪聪还有一个问题想考考大家：美国比中国少多少枚金牌？思索解决问题的方法。学生回答。 二、合作沟通，驾驭算法 1、教学例2。 A.结合前面所学的学问思索计算方法。 B.分小组沟通想法：个位上1减6不够减怎么办。 C.汇报各自的计算方法。 D.如不能口算，可以用竖式计算。 E.用摆小棒理解退位的算理。 F.学生用自己喜爱的方法思索并汇报。 2、教学例3。 出示50-24请你用自己喜爱的方法计算，然后在小组内沟通你的算法。老师巡察指导，学生汇报。

26、3、小结。先学生思索计算方法。分小组沟通想法。并汇报：相同数位要对齐；从个位减起；假如个位不够减，就从十位退1。 设计意图：通过猜想、练习、沟通总结，使学生驾驭退位减法的笔算方法。 三、巩固练习，实践应用 1、完成第19页做一做。老师巡察、指导。指名汇报并说说是怎样想的。 2、完成第20页练习三第5题。先用小棒摆一摆，再计算。指名汇报 3、完成练习三第6题。老师巡察、指导。学生汇报并说明错误的缘由，及怎样改正。 四、课堂总结： 通过今日的学习，你又学会了什么 五、布置作业 第六课时两位数减两位数 （练习课） 教学内容： 课本P20-P21练习三 教学目标： 1.通过练习，使学生驾驭两位数与两位

27、数加减法的计算方法，能较正确、娴熟地计算两位数与两位数的加减法。 2.提高学生的计算实力和检查实力，培育学生的分析推断实力。 教学重点： 查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算娴熟度和精确度。 教学难点： 提高学生的计算和检查实力，培育学生的分析推断实力。 教学打算： 实物投影、图片和题卡 教学过程： 一、总结引入 小挚友们，学习了两位数与两位数的加减法。你们有哪些收获呢？把你的收获在小组内沟通一下。指名汇报。总结得特别好。今日这节课我们接着来探讨。 设计意图：课前使学生明确学习的目标。 二、巩固练习 1、完成第20页练习三第3题。请细致视察图，你了解到了哪些信息？说给同桌的同学听一听。怎样

28、求还剩多少个？指名回答。板书算式：32-11。这道题该如何计算呢？ 2、完成第20页练习三第1、2、4题。老师巡察。指名汇报，选一道题说说计算方法。 3、完成第21页练习三第9题。老师巡察。指名汇报。 4、完成第21页练习三第7题。同桌两个同学与相说一说下面各题差的十位上是几？你是怎样想的？ 5、第22页练习三第10题。细致视察，你了解到哪些信息？指名汇报。怎样求雨伞多少钱一把？独立完成后和同桌沟通一下计算方法。指名汇报，并说明算法。 6、第22页练习三第11题。先自己独立完成，完成后从加法和减法中各选一道题在小组内说说计算的方法。指名汇报、订正。 三、强化练习 1、完成第21页练习三第8题。

29、有3只母鸡带着自己的孩子出来找吃的东西。可三家的小鸡混到了一起。你能帮助鸡妈妈找到自己的孩子吗？老师巡察。指名汇报、订正、评比。 2、完成第22页练习三第13题。老师巡察。指名汇报，并说明填法。 3、完成第22页练习三第12题。看了表以后，你想到了哪些数学问题？和小组的同学沟通。指名汇报。选择两个你喜爱的问题列式算一算。同桌的同学相互交换检查，并说说计算的方法。 四、总结：通过今日的练习，你有什么收获。 五、随堂练习 第七课时求比一个数多或少几的数 教学内容： 课本P23例4、例5 教学目标： 1、解决“求比一个数多或少几的数”的问题。 2、学生能够运用所学的100以内的加减法学问解决生活中的

30、一些简洁问题。 3、数学生应用意识和解决问题的实力。 教学重点： 学生学会解决“求比一个数多或少几的数”的问题。 教学难点： 培育学生综合运用所学学问解决生活中的一些简洁问题的意识和实力。 教学打算： 实物投影、主题图 教学过程： 一、情景导入，激发爱好 出示主题图。从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。指名汇报。 二、合作探究 （一）、教学例4 1、出示题目，细致视察、思索。分组探讨。 2、学生探讨解答的方法。学生回忆、迁移思索，或是摆学具帮助理解。学生汇报，并说明解题思路。 3、学生在小组内沟通解答的思路。学生汇报。 （二）教学例5 1、出示题目，生独立完成。 2、学生汇报，并说

31、明解题思路。 3、小结方法。 （三）、完成第24页做一做。 视察图，在小组内沟通了解到的信息。指名说明解题思路。思索、提问，在小组内沟通问题。选择一个提问进行解答。全班沟通并说出解答思路。 （四）、小结：比较一下，今日学习的学问和以前学习的有什么区分和联系？指名回答。老师引导学生梳理所学学问。 三、巩固练习，实践应用 1、学生独立完成练习四第4，选择二题说说计算方法。 2、完成练习四第1、2题学生读题，理解题意，汇报并说明解题思路。 四、课堂总结： 通过今日的学习，我又学会了什么？学生自己总结。 五、布置作业 第八课时求比一个数多或少几的数 （练习课） 教学内容： 课本P25-P26，练习四

32、教学目标： 1、使学生能够娴熟运用所学的100以内的加减法学问解决“求比一个数少几的数”的简洁问题。 2、进一步培育学生的数学应用意识和解决问题的实力。 教学重点： 提高学生100以内的加减法学问的计算技能。 教学难点： 进一步培育学生的数学应用意识和解决问题的实力。 教学打算： 实物投影 教学过程： 一、创设情景，引入新课 出示：二（1）班原有38位同学，这学期又转来5位同学，二（1）班现在有多少位同学？这道题该怎样解答？把你的解答思路在小组内说一说。学生汇报解题思路。学生自由说。 二、合作探究 1、完成练习四第3题。视察题目信息，要解决什么问题？解决这个问题须要什么信息？独立列式。 2、完

33、成练习四第8题。老师巡察、指导。指名汇报，选题说计算方法。计算两位数与两位的加、减法时要留意什么问题？指名汇报、归纳。 3、完成练习四第7题。视察图中的信息。说说实惠的意思，和同桌沟通问题。学生汇报提出的问题及解答思路。 三、巩固练习，实践应用 1、完成练习四第5题。视察图，把你了解到的信息说给同桌听一听。并汇报：怎样做可以知道少得几票？在练习本上解答出来。学生汇报解题思路。 2、完成练习四第6题。从图中你了解了哪些信息？指名回答。怎样做可以知道小玉攒了多少钱？把你的方法在小组内说一说。指名汇报解答方法。做了这道题，你想到了什么？ 四、课堂总结： 通过今日的学习，我们又学会了什么？学生自己回答

34、。 五、布置作业 第九课时连加、连减 教学内容： 课本P27例1、例2 教学目标： 1、通过同学间的沟通，驾驭用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。 2、培育学生仔细、细致的计算习惯。 3、巩固100以内的加、减法。 教学重点： 1、使学生驾驭用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。 2、培育学生仔细、细致的计算习惯。 教学难点： 敏捷运用口算或加减法竖式等方法计算连加连减的问题。 教学打算： 实物投影、主题图 教学过程： 一、情景导入，激发爱好 1、口答。 7+6+58+9-1324-10-720+30+1017-3+4 2、揭示课题：今日我们将接着探讨三个的加减法。 二、合作

35、沟通，驾驭算理 1、教学例1。 （1）、出示主题图。学生视察图并了解信息。 （2）、出示表格。学生依据表格了解信息并提出问题。在小组内沟通你想到的问题，并解答出来。 （3）、怎样求一共摘了多少个南瓜?学生回答，老师板书算式28+34+22这道题怎样计算呢？学生试算并在小组内沟通计算方法。学生汇报，展示算法。比较各种竖式的区分与联系及优劣。 2、教学例2。 出示主题图细致视察主题图，了解信息。分小组沟通从图中发觉的信息。思索解题方法。在练习本上写出连写的竖式。学生，汇报，板演解答过程。 3、完成练习26页做一做学生独立完成。学生汇报、板演，并说明计算方法。 三、巩固练习，实践应用 1、完成28页

36、做一做。 2、完成29页练习五第1、2题。 3、引导完成29页练习五第3题。算好后学生说说计算方法。 四、课堂总结： 学生在学问、方法上做一个回顾。学生自由说说。 五、布置作业 第十课时加、减混合 教学内容： 课本P28例3、4 教学目标： 1、使学生探究并初步驾驭100以内数的加减混合的方法。 2、发展学生解决简洁实际问题的意识和实力。 教学重点： 初步驾驭100以内数的加减混合的依次以及方法。 教学难点： 能正确的运用竖式计算加减混合运算式题。 教学打算： 实物投影、主题图 教学过程： 一、创设情景引入新课 小挚友们，你们在乘坐公共汽车过程中发觉了哪些与数学有关的问题，说给同学听一听。 二

37、、合作沟通，驾驭算法 1、教学例3。 （1）出示主题图。了解信息，小组沟通。 （2）出示应用题：车上原有67人，下去了25人，又上来人28人，现在有多少人？理解题意、独立解答、小组沟通、汇报板演。在练习本上写连写竖式。 2、练习。完成P28做一做。让学生独立完成，老师巡察、指导。指名说说计算过程。 3、小结。加减混合运算应当怎样进行计算？计算时要留意什么问题？引导学生归纳、总结。 三、巩固练习 1、完成练习五第4题，第8题分小组竞赛完成。指名说说计算方法。 2、完成练习五第5、8题老师巡察、指导。学生独立完成。集体订正。 3、完成练习五第6题。视察了解信息，和同桌沟通发觉。独立思索并说计算方法

38、。 四、课堂总结： 今日我们学生了什么学问？你又学会了什么？计算加减混合运算时须要留意什么问题老师引导梳理。 五、布置作业 第十一课时练习五 教学内容： 课本P30-31 教学目标： 1、帮助学生进一步巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率。 2、通过练习，培育学生提问题的意识和实力，以及解决实际问题的实力。 3、培育学生分析、概括、和运用学问的实力。 教学重点： 1、复习和总结笔算加减法的计算方法。 2、通过练习，培育学生提问题的意识和实力，以及解决实际问题的实力。 教学难点： 、进一步巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率。 2、能敏捷运用笔算加减法解决问题。 教学打算： 实物投影

39、、主题图 教学过程： 一、看谁算得又对又快 1、口算。P30练习五第8题学生独立完成，校对答案并说说计算方法。 2、完成P30练习五第10题学生独立完成后在小组内沟通算法。老师巡察、指导。学生个别回答。 二、合作沟通，归纳整理 1、学生在小组内沟通笔算加减法的计算方法。 2、完成P30练习五第3题学生完成后说说计算方法。 3、完成练习五第9题，出示主题图学生视察后问：问题是什么？怎么解决？独立列式，反馈。 4、完成P31练习五第13题。学生读题，理解题意。说说解题思路。 三、巩固练习，巩固旧知 1、完成P30练习五第7题。学生独立完成并说明计算方法。 2、完成P30练习五第6题。老师巡察指导。

40、学生独立完成并汇报判结果及方法。 3、完成P31第11题。独立完成，集体订正。 4、完成第13题。学生独立完成。指名回答解题思路。 5、完成第12题。说说题意，小组探讨你有什么发觉？ 6、完成第14题。探讨思索方法，沟通算法。 四、课堂总结： 依据板书，学生自己进行回顾总结。 五、布置作业 第十二课时解决问题 教学内容： 课本P32例5 教学目标： 1、理解有两个连续性问题的应用题的解题方法； 2、学会先解决一个稍简洁的问题后，运用所得的数据解决另一个稍难的问题。 教学打算： 实物投影、主题图 教学过程： 一、创设情景引入新课 看，美术爱好小组的同学们在写生，从图上你发觉了什么数学信息？ 二、合作探究 1、提出问题 男生有多少人？