第二节 欧姆定律.docx

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1、第二节 欧姆定律其次节欧姆定律教案一 其次节欧姆定律教案一 (一)教学目的 1驾驭欧姆定律，能娴熟地运用欧姆定律计算有关电压、电流和电阻的简洁问题。 2培育学生解答电学问题的良好习惯。 (二)教具： 书写有提问和例题的投影幻灯片。 (三)教学过程 1复习 提问：(运用投影幻灯片)表1、表2是某同学探讨电流跟电压、电阻关系时的两组试验数据。请在表格中空白部分填写出正确数值，并说明道理。 答：表1填3伏和0.9安。依据：在电阻肯定的状况下，导体中的电流跟导体两端的电压成正比。 表2填0.15安和15欧。依据：在电压不变的状况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比。 2进行新课 (1)欧姆定律 由试验我

2、们已知道了在电阻肯定时，导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比，在电压不变的状况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比。把以上试验结果综合起来得出结论，即欧姆定律。 板书：其次节欧姆定律 1内容：导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。 欧姆定律是德国物理学家欧姆在19世纪初期(1827年)经过大量试验得出的一条关于电路的重要定律。 欧姆定律的公式：假如用U表示加在导体两端的电压，R表示这段导体的电阻，I表示这段导体中的电流，那么，欧姆定律可以写成如下公式： 公式中I、U、R的单位分别是安、伏和欧。 公式的物理意义：当导体的电阻R肯定时，导体两端的电压增加几倍，通过这段导体的电流就

3、增加几倍。这反映导体的电阻肯定时，导体中的电流跟导体两端的电压成正比例关系(IU)。当电压肯定时，导体的电阻增加到原来的几倍，则导体中的电流就减小为原来的几分之一。反映了电压肯定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比例的关系(I I电流(安)U电压(伏)R电阻(欧) 有关欧姆定律的几点说明： 欧姆定律中的电流、电压和电阻这三个量是对同一段导体而言的。 对于一段电路，只要知道I、U和R三个物理量中的两个，就可以应用欧姆定律求出另一个。 运用公式进行计算时，各物理量要用所要求的单位。 (2)应用欧姆定律计算有关电流、电压和电阻的简洁问题。 例题1：课本中的例题1。(运用投影片) 学生读题，依据题意老师

4、板演，画好电路图(如课本中的图82)。说明某导体两端所加电压的图示法。在图上标明已知量的符号、数值和未知量的符号。 解题过程要求写好已知、求、解和答。解题过程写出依据公式，然后代入数值，要有单位，最终得出结果。 板书：例题1： 已知：R=807欧，U=220伏。 求：I。 解：依据欧姆定律 答：通过这盏电灯的电流约为0.27安。 例题2：课本中例题2。(运用投影片) 板书：例题2 要求学生在笔记本上按例题1的要求解答。由一位同学到黑板上进行板演。 学生板演完毕，组织全体学生探讨、分析正误。老师小结。 电路图及解题过程是否符合规范要求。 答题叙述要完整。本题答：要使小灯泡正常发光，在它两端应加2

5、.8伏的电压。 说明U=IR的意义：导体两端的电压在数值上等于通过导体的电流跟导体电阻的乘积。不能认为“电压跟电流成正比，跟电阻成反比。”因为这样表述颠倒了因果关系也不符合物理事实。 例题3：课本中的例题3。(运用投影片) 板书：例题3 解题方法同例题2。学生板演完毕，组织学生探讨、分析正误。老师小结。 体的电流跟这段导体两端的电压成正比。所以U、I的比值是肯定的。对于不同的导体，其比值一般不同。U和I的比值反映了导体电阻的大小。导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小确定于材料、长度和 电阻跟导体两端的电压成正比，跟导体中的电流成反比。由于电阻是导体本身的一种性质，所以某导体两端的电压是零时

6、，导体中的电流也等于零，而这个导体的电阻值是不变的。 通过例题3的解答，介绍用伏安法测电阻的原理和方法。 板书：(书写于例题3题解后) 用电压表和电流表测电阻的方法叫做伏安法。 3小结 (1)简述欧姆定律的内容、公式及公式中各物理量的单位。 什么叫伏安法测电阻？原理是什么？ (2)探讨：通过课本中本节的“想想议议”，使学生知道： 电流表的电阻很小(有的只有零点几欧)，因此，试验中肯定不允许干脆把电流表接到电源的两极上。否则，通过电流表的电流过大，有烧毁电流表的危急。 电压表的电阻很大(约几千欧)，把电压表干脆连在电源的两极上测电压时，由于通过电压表的电流很小，一般不会烧毁电压表。 4布置作业

7、课本本节后的练习1、4。 (四)说明：通过例题，要领悟培育学生在审题基础上画好电路图，按规范化要求解题。 注：本教案依据的教材是人教社初中物理其次册。 初三物理第十七章其次节欧姆定律学案 17.2欧姆定律【学习目标】1、驾驭欧姆定律，能娴熟地运用欧姆定律计算有关电压、电流和电阻的简洁问题。2、培育学生解答电学问题的良好习惯。【学习重点、难点】理解欧姆定律，会运用欧姆定律进行简洁计算。【导入新课】上一节课的试验得出的试验结论是什么？把上一节课的试验结果综合起来，即为欧姆定律一、欧姆定律探究活动一：理解欧姆定律及其公式1、欧姆定律的内容：2、公式：公式中符号的意义及单位：URI说明：欧姆定律中的电

8、流、电压和电阻这三个量是对同一段导体而言的。 二、利用欧姆定律进行简洁计算探究活动二：利用欧姆定律进行简洁计算(1)、利用欧姆定律求电流：应用公式：例1：一条电阻丝的电阻是97，接在220V的电压上，通过它的电流是多少？ (2)、利用欧姆定律求电路的电压：由公式变形得例2、一个电熨斗的电阻是0.1K，运用时流过的电流是2.1A，则加在电熨斗两端的电压是多少？ (3)、利用欧姆定律求导体的电阻：由公式变形得例3、在一个电阻的两端加的电压是20V，用电流表测得流过它的电流是1A，则这个电阻的阻值是多少？ 4、通过以上的简洁电学题目的计算，提出以下要求：(1)、要画好电路图,在图上标明已知量的符号、

9、数值和未知量的符号。(2)、要有必要的文字说明，物理公式再数值计算，答题叙述要完整。 三、对R=的理解探究活动三：对R=的正确理解（1）可以利用某段导体两端的电压和通过它的电流计算出该导体的电阻。（2）同一导体的两端的电压增大几倍，通过它的电流也增大几倍，电压和电流的比值不变。（3）电阻是导体自身的性质，与其自身的材料、长度、横截面积等有关，与其两端的电压和电流无关。归纳小结1、什么是欧姆定律？其公式和变式有哪些？2、利用欧姆定律进行计算时应留意什么？ 【随堂练习】1（2022昆明）依据欧姆定律可以得到公式R=，关于这个公式的下列说法中，正确的是（）A同一导体的电阻与加在它两端的电压成正比B同

10、一导体的电阻与通过它的电流成反比C导体两端电压为零时，导体的电阻也为零D同一导体的两端的电压增大几倍，通过它的电流也增大几倍，电压和电流的比值不变2一盏照明电灯，发光时的电流是0.11A，工作电压是220V，该电灯工作时灯丝的电阻为。3.一段导体接在电压为9V的电源上时，通过导体的电流是1A，若将这段导体接在电压为3V的电源上时，这段导体的电阻是（）A9B6C3D由9变为34.某同学在探究“电阻上的电流跟两端电压的关系”时，发觉通过电阻a、b的电流随电压改变状况如图所示，则下列结论与图象相符的是（）A电阻肯定时，电流随着电压的增大而增大B电压相同时，阻值大的电阻通过的电流大C电流相同时，阻值小

11、的电阻两端的电压大D两电阻阻值的关系是RbRa5.某同学在探究“电流跟电压、电阻的关系”时，依据收集到的数据画出了如图所示的一个图象下列结论与图象相符的是（）A电阻肯定时，电流随着电压的增大而增大B电阻肯定时，电压随着电流的增大而增大C电压肯定时，电流随着电阻的增大而减小D电压肯定时，电阻随着电流的增大而减小 6.小刚用如图电路探究“电路中电流跟电阻的关系”在此试验过程中，当他将图中10电阻更换为5后为了探究上述问题，他应当实行的操作是（）A保持变阻器滑片不动B将变阻器滑片适当向左移动C将变阻器滑片适当向右移动D将电池个数增加7.如图所示的电路中，电源电压保持不变，电阻R1的阻值为20闭合开关

12、S，电流表A1的示数为0.3A，电流表A2的示数为0.2A求：（1）电源电压U；（2）电阻R2的阻值。 欧姆定律 一、教学系统分析 本节内容前承电路、电压、电阻及电流表、电压表的运用，是前面电学学问的聚焦；后启电功、电功率，并为中学阶段学习闭合电路的欧姆定律、电磁感应定律、沟通电等内容做了铺垫。甚至于对学生将来参与生产劳动也有指导作用，即使在电工技术电子专业等学习中，欧姆定律同样是必不行少的基础学问，其探讨方法限制变量法是学习关于电阻大小影响因素的探讨方法的持续，是物理问题探讨思想的再次体现。 二、学习任务分析 本节重点是欧姆定律的内容和公式。通过试验探究，归纳总结出欧姆定律，让学生领悟科学探

13、究的方法，体验科学探究的乐趣，形成敬重事实、探究真理的科学看法，培育学生分析解决问题的实力；理解欧姆定律中电流I、电压U、电阻R的同一性是本节难点，在探究过程中通过适时引导、恰当点拨，利用实物电路使学生达到理解欧姆定律的目的。 三、学习者分析 学习了电路基础学问，学生产生了深厚的爱好，多数学生能正确连接电路元件，正确运用电流表、电压表和滑动变阻器，对于限制变量的探讨方法也有所了解。学生有较强的新奇心和求知欲，他们渴望自己动手进行科学探究，体验胜利的乐趣，但对于U、I、R三者关系知之甚少，规律性学问的概括往往以偏概全。他们的思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡，教学中让学生自主设计探讨问题的方案

14、，是发展学生思维的有效途径。 四、教学目标 学问与技能 会用试验的方法探究电流与电压、电阻的关系； 理解欧姆定律的内容、公式； 培育学生的视察、试验实力和分析概括实力。 过程与方法 通过试验探究学习探讨物理问题常用的方法限制变量法。 情感、看法与价值观 通过探究过程，激发学生的学习爱好。培育学生实事求是的科学看法；仔细谨慎的学习习惯。 重点：欧姆定律的内容和公式； 通过试验使学生知道导体中电流与电压、电阻的关系。 难点：理解欧姆定律的内容； 弄清变形公式的含义。 五、教法设计 依据本节课的学问特点、教学目标和学生实际，确定本节主要采纳试验探究法。把学生视为学习的主子，老师当好学习的组织者和引导

15、者。探究式学习可以激活学生已有的学问，在探究新问题时使学问活化、重组，形成学问结构并向实力转化；让学生体会科学发觉的全过程，从中感悟科学思想和科学方法。 六、教学打算 教具：多媒体展示平台，自制课件。 学具：三节干电池、定值电阻（5、10、15）、滑动变阻器（20、1A）、电压表、电流表、开关、导线若干。 七、教学流程图 八、教学过程设计 九、教学评价 1学问反馈 导体两端的电压（U/V） 导体的电阻（R/） 导体的电流（I/A） 3 5 0.6 3 0.3 3 15 在探讨电压不变，电流跟电阻关系的试验中，表中有两个数据漏填了，请依据试验结论填写表中的两个空格。 某同学用如图所示的电路，来探

16、讨通过导体的电流跟导体电阻的关系，其中R为定值电阻。他第一次试验用的定值电阻的阻值为R1，闭合开关后，登记电流表的示数为I1,他其次次试验仅将定值电阻的阻值换为2R1，闭合开关后，登记电流表的示数为I1，I2，结果发觉I2I1，但I2I1/2,由此，他认为电流跟电阻不成反比，他的结论是_的（选填“正确”或“错误”），其缘由是_。 2教学反思 本节课通过试验探究，学生驾驭了限制变量法这一物理探讨方法。探究过程中，通过自行设计、自己动手操作，培育了学生的创新思维实力；通过分析试验数据，分别概括出电流与电压、电阻的关系，以及两条结论的融合，提高了学生的分析概括实力，增加了主体参加意识。 问题：试验中仍有学生对限制变量法理解不够，选择电阻出现差错；也有学生对利用滑动变阻器变更部分电路的电压原理不能理解。 措施：课余时间对学问存在疑问的学生，通过举例分析讲解，帮助他们透彻地理解学问之间的联系。 第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页