一年级数学第二册第一单元教案（青岛版）.docx

《一年级数学第二册第一单元教案（青岛版）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级数学第二册第一单元教案（青岛版）.docx（245页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、一年级数学第二册第一单元教案（青岛版）小学一年级数学其次册第五单元教案 第五单元：相识人民币 单元教学内容：第五单元（相识人民币） 单元教材分析： 本单元的内容是：相识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，相识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简洁的计算。让学生结合自己的生活阅历和已经驾驭的100以内数的学问，学习、相识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本学问和懂得如何运用人民币，提高社会实践实力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的亲密联系。同时在本单元的教学中，老师要创设详细地生活情境，让学生在购物的活动中相识人民币。 单元教学重难点、关键：

2、1、重点：相识人民币的单位：元、角、分及简洁计算。 2、难点：人民币单位间的换算。 3、关键：组织学生在实际生活中多视察、多操作、多实践，熟记鈥?元=10角、1角=10分鈥澋慕省?/p 教学目标： 1、使学生相识各种面值的人民币，并会进行简洁的计算。 2、使学生相识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。 3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱惜人民币。 单元课时支配：约4课时 NO：1 教学内容：义务教材第46页的第例1-例4（相识人民币） 完成相应的做一做及和P53：1、2题 教学要求： 1、相识人民币，知道人民币的单位是元、角、分

3、。 2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。 3、培育视察实力、实践实力和推理实力及合作精神。 4、对学生进行爱惜人民币和节约用钱教化。 教学重点：相识各种面额的人民币。 教学难点：元、角、分之间的关系。 教学打算：CAI课件一套常用的面额的人民币(不同版本的) 教学过程： 一、情境导入 师：今日我为你们大家带来了一位新挚友，看看它是谁？(CAI演示：点击出现蓝猫图像)你们相识它们吗？今日是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧! 二、探究新知 1、参观文具店回答问题(CAI演示) (1)、师：谁能说

4、说文具店有什么文具？价钱是多少？(学生回答) (2)师：你们喜爱这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答） 2、相识人民币 （1）、师：中国的钱币叫人民币，你们相识人民币吗？ （2）、操作初认人民币 师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内沟通，看誰认得多（学生活动） a:汇报相识状况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币） 问：视察这人民币，你发觉了什么？ （学生回答） 师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币 （3）再认人民币 师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内沟通。(学生活动后，汇报识别方法) 师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在读时

5、有一个相同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？(学生口答) 师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会分辨吗？ 师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。视察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？ 师：国徽代表我们宏大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱惜人民币，不能在上面乱写乱画。 小嬉戏： （1）我指人民币，你举起与我相同的人民币 （2）我说面值，你举起起相应的面值 （3）我说颜色，你来回答 4、元、角、分的关系 师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么学问？ （学生观看CAI课件：

6、元、角、分之间的兑换关系） 师：看完了这个片段，你知道了什么？ （学生回答，老师板书：1元10角1角10分） 问：你知道1元（）分吗？ （可以小组探讨后再回答） 想一想： 1元可以换几个5角，几个2角？ 2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？ 5、电脑出示第49页的例4，让学生口答 三、巩固练习 1、电脑出示第53页的第一题 （1）学生独立操作，订正（学生上台操作） （2）说凑成的钱数 师：说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？你是怎样想的？ 2、师：蓝猫要文具店等急了，我们回去吧! (课件出示第48页的做一做的其次题和第49页的做一做) 师：1元钱能买什么学习用品？10元呢

7、？(学生先在小组里说，然后指名说) 3、嬉戏：模拟购物 出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去) (1)选出三个柜长 (2)学生随意购物(看清价格后，购买) (3)请柜长检查交钱的状况 四、全课总结 (略) 在教学中应留意的问题： 1、老师要给学生供应生动好玩的生活情境，让学生在生活情境中学习这部分学问。 2、要给学生供应操作实践的平台，让学生在详细的动手操作和沟通中，感知学问，从而充分体现学生学习的自主性与合作精神。 、课前打算必需充分，其中包括课件和钱币的打算及后面嬉戏的打算工作。 NO：2 教学内容：简洁的计算(例5、6、7完成相应的做一做及P

8、53：3、4、7、8、9) 教学目标： 1、初步学会人民币单位间的换算和简洁的加法计算。 2、培育学生之间的合作精神。 教学重点： 教学难点： 教学打算：例5、例6教学挂图，例7课件。 教学过程： 一、复习。 口答： 1、3元=（）角50角=（）元 2、8元=（）角70角=（）元 二、新授。 1、教学例5。 出示例5的挂图，提问：这是几元几角？学生回答后，老师板书：1元2角，接着问：1元可以换成多少个角？1元2角是多少角？你是怎样想的？学生试回答后，老师再做说明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板书1元2角=12角。 2、教学例6。 出示例6挂图。 老师试问：谁知道0.50元

9、是几角？2.00元是几角？你是怎么知道？以元为单位小数点左边是几就是几元，右边第一位是几就是几角，右边其次位是几就是几分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（这部分学问学生知道它表示几元几角就可以了，至于1.20元是个什么数，怎么读、写不须要学生驾驭） 3、教学例7。 （1）课件演示例7第一小题。 老师：0.5元是几角？（5角）0.80元是几角？（8角）学生回答。5角+8角是几角？（5角+8角=13角老师板书）老师问：多少角是1元？13角里面拿出10角还剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。老师板书：5角+8角=13角=1元3角。 （2）例7其次小题（课件演示，提出问题：我买

10、这两个气球要多少钱）学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的？老师强调：元、角计算，只有在相同单位的状况下，才能相加。 三、巩固练习。 1、课本第50页做一做。 第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。 第2题：学生先做，老师巡察，提问个别同学，集体订正。 2、本第51页做一做。 3、练习九。 第5题：两人一小组进行合作（哪两样物品的价钱合起来是1元）例：一个同学拿7角，另一个同学要拿几角合起来才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作过程中，也可培育学生之间的合作精神。 NO：3 教学内容：人民币的简洁计算（P52：例8） 教学要求： 1、通过本节课的教学，让

11、学生深深地体会到数学学问与生活实际的紧密联系，既培育了学生的数学应用意识，又提高了解决实际问题的实力。 2、通过本节课的学习，让学生真正做到自主探究、发挥特性，同时驾驭最基本的人民币的计算方法。 教学重点：学会简洁计算的方法 教学难点：能够用所学的学问解决生活中的实际问题 教学打算：CAI课件 教学过程： 一、创设情境，指导示范 师：数学小精灵聪聪和明明开了一家聪慧小超市，你们想去看一看吗？(电脑出示聪慧小超市) 师：小超市里都有些什么呢？ 生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飞机、机器人和小熊。 师：哟!这么多玩具，快看一看，它们的价钱是多少呢？跟你的同桌说一说。 (学生起先同桌沟通) 师：谁

12、来给说一说为玩具的价钱。 生：乒乓球拍的价钱是6元，足球的价钱是3元，花皮球的价钱是2元，小熊的价钱是4元5角，飞机的价钱是8元，机器人的价钱是9元。 师：看过这些玩具的价钱后，你想说些什么？ (学生口答) 师：快看，小叮当也来了，它在说什么呢？ (屏幕出示小叮当的话) 生读：我买一个足球。 生读：我有5元钱，应找我 师：哟!小叮当遇到难题了，谁来帮他算一算？ （学生口答） 二、参加其中、主动探究 师：你们真聪慧，这么快就帮小叮当解决了难题。现在你也可以去买自己喜爱的了，不过最多只能买两件，在买之前，先和同桌的小挚友说一说，你打算打算买玩具？怎么付钱？（同桌起先沟通） （学生汇报） 三、小组购

13、物，实践体会 师：我们开展一个购物活动，每组将你们的商品放在一起建一个小超市，然后选出一名售货员，其他组员为顾客，可以去售货员那里买自己喜爱的东西，比一比，谁是聪慧的小顾客？ （学生开展购物活动） 师：哪些同学情愿说一说你的购物过程？ 生1：我用3元钱买了一瓶鲜橙多。 生2：我买了一寺钓鱼的东西，它的价钱是8元，给他10元钱，找了我2元钱。 生3：我很喜爱那只音乐盒，可中它人价钱是20元，太贵了，我只有10元钱，还差10元钱，下次再买吧。 生4：我买了一个跳跳盒，它人价钱是6元，可是我只有5元钱，我就请他便宜一点，5元钱就买来了。 （师边笑边夸奖同学们） 生5：我原来想买一个机器人和一本书，共

14、须要14元钱，我只有10元钱，还差4元钱，所以我就只买了一本8元钱的书，找了我2元钱。 四、全课总结 师：这节课，你最大的收获是什么？ 生1：我学会了买东西时怎么付钱。 生2：我学会了还价 生3：我学会了买两件东西时怎么付钱。 生4：我觉得做一名售货员真不简单。 生5：我懂得了依据自己的钱来选商品。 师：回家后，请用你学到的学问，去帮爸爸妈妈购物吧。 实施教学中应当留意的问题： 1、肯定要做好课前打算：如：CAI课件及上课时让学生进行活动时须要的物品及每件物品的价格牌 2、老师要引导学生在活动中充分的说明购物过程及思维过程。 3、要让全部学生都参加活动的过程中，经验学习的全过程。 NO：4 教

15、学内容：简洁的计算练习课 教学目标： 1、使学生初步驾驭计算人民币的方法及一步加、减应用，并巩固已学过的有关人民币的学问。 2、培育学生的实际应用实力。 教学重点：驾驭人民币的计算方法 教学难点：能够运用所学的学问正确地进行简洁的计算 教学打算：练习中试试看放大图。 教学过程： 一、复习。 口算。 1元8角=（）角12角=（）元（）角 1元3角=（）角15角=（）元（）角 二、新授。 教学例8。 课件演示（小挚友购买皮球）。 老师：看看哪一位小挚友最聪慧，能用几句话把你看到的讲一遍。 老师：10元钱习皮球用了6元钱，还剩几元？该怎样列式计算？ 依据学生回答，老师板书：106=4（元） 老师：机

16、器人几元？飞机几元？机器人比飞机贵几元？ 学生：机器人比飞机贵5元。 老师：该如何列式呢？ 学生：4540=5（元）（老师板书） 老师：机器人比飞机贵几元？还可以怎么说？ 学生：飞机比机器人便宜几元？飞机比机器人少几元？ 机器人比飞机多几元？ 三、巩固练习。 1、做一做课本第52页。 学生独立填，再指名说说你是怎么想的，集体订正。 （1）出5元，要买的东西3元，应找回2元。 （2）出20元，要买的东西10元，应找回10元。 （3）付出2元，要买的东西0.50元，应找回1元5角。 2元=20角0.5元=5角20角5角=15角=1元5角。 2、练习九 第9题：学生看图填书。 第10题： （1）买一

17、本练习本和一块橡皮，一共用多少钱？老师指定学生回答。 老师板书：3角+2角=5角。 （2）买上面3种物品一共用了多少钱？同一桌同学探讨一下如何列式计算？钱该怎么拿？老师依据学生回答板书：3角+2角+6角=11角=1元1角 （3）抢答竞赛：付给售货员2元钱买以上3种物品，应找回多少钱？ 2元1元1角=20角11角=9角 3、试试看。（1）可以买（）块这样的橡皮。 （2）假如买一把尺子，应找回（）角。 （3）要买一把小刀，还差（）角。 （4）小明想买一块橡皮、两支铅笔、一本练习本，他所带的钱够吗？ （5）小丽只买了一个文具，就把钱花光了，这个文具是（）。 青岛版一年级数学第一单元教案表格式 年级

18、一年级 课题 欢乐的校内信息窗一 上课老师第一单元（组）课时一课型新授教学目标1、能借助主题图和实物正确地数10以内物体的个数。2、抽象和理解数字的意义。3、培育初步的问题意识。教学重难点能借助主题图和实物正确地数10以内物体的个数前置自学提纲设计细致视察课本P4页情境图，看看图上都有什么？你能依据图上的内容提一个问题吗？ 教学过程一、创设情景，提出问题1、谈话：同学们来到新学校，你觉得这个学校怎么样？（学生自由谈对学校的印象。）2、现在我们一起到操场上看看科技小组的活动吧！（出示情境图）3、请同学们细致视察，看看图上都有什么？（“太阳”、“树”、“飞机”、“小挚友”引导学生学会有序视察图）4

19、、你能依据图上的内容提一个问题吗？如：“天上有几架飞机”（学生提不出可进行引导，指导学生驾驭看图方法） 二、自主探究，解决问题 1、要想知道“天上有几架飞机？”用什么方法？（数一数） 老师可以组织学生依据大家想出的方法数一数天上有几架飞机吧，留意有依次的数数，对于能有依次数数的学生要赐予激励。 2、天上有5架飞机，可以用数字几来表示？ 3、你还能提出这样的数学问题吗？ 学生提问题后，再让全班同学或同桌解决解决。留意尽可能多的找图中的信息。 4、1、2、3除了表示1个太阳、2个火箭、3个小挚友还可以表示什么？ 5、对于学生提出的这节课不能解决的问题，让学生收集在“问题口袋”中,做好记录。 个人看

20、法 教学过程 三、巩固拓展，实践应用 1、学生找一找教室里的物品，来数一数。 2、自主练习第1题，先让学生说一说图上都有什么？说一说要我们干什么（把每组物体与对应的数量连起来）。明白题意后，再来解决。 3、自主练习第3题，给熊猫画五官。 4、自主练习第6题，给学生3秒钟的时间看第六题的小鸟，学生估一估天上有几只小鸟？看谁估的最准。估过之后，数一数验证一下。再让学生视察图上还有什么东西也可以数一数。 四、课堂总结 通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？好在哪里？有什么不满足的地方？ 个人看法 年级一年级课题 欢乐的校内15的写法 上课老师第一单元（组）课时2课

21、型新授教学目标1、会写1-5各数。2、巩固对1-10各数的相识。3、感受数与日常生活的亲密联系，体验学习数学的乐趣。4、使学生学会与同伴沟通，初步形成合作意识。教学重难点会写1-5各数前置自学提纲设计1、先让学生视察数字，说一说像生活中的什么东西。2、视察各数在田字格中的位置。 教学过程一、创设情境，揭示课题师：我们学会了数数，初步相识了1-5这些数。今日就来和它们做好挚友，学会写这些数，好吗？二、视察字型，学习书写1、先让学生视察数字，说一说像生活中的什么东西。2、视察各数在田字格中的位置。3、书空，记笔顺。4、描红，并尝试书写“1”这个数字让学生自己来写一写就行了。“2”和“3”先让学生视

22、察视察数字在格中的位置，老师在黑板的“田”字示范，学生描红。最终在空格中再书写两个。“4”、“5”这两个数字先让学生视察，再书空练习，最终让学生写一写、比一比，同位相互订正。 个人看法 教学过程 三、巩固练习1、自主练习第2题，根据题目设计，先让学生用手指表示数，再动手摆一摆或画一画点子图，最终进行1-5写数练习。2、自主练习第4题，初步渗透统计思想，先让学生说一说图上都有什么？旁边的表格要我们干什么？学生能填对数就可，不做过多要求。3、自主练习第5题，学生视察，让学生把题意先看清晰，说一说这道题让我们干什么。（依据给定的数涂出对应的圆圈个数，只要涂的个数与数字对应就可）再引导学生找出排列规律

23、，初步相识单数和双数。 个人看法 板书设计 1、2、3、4、5 年级一年级课题 欢乐的校内信息窗二 上课老师第一单元（组）课时3课型新授教学目标1、使学生明白序数表示的意义，理解第几的含义。2、能正确区分几个和第几。3、体验学习数学的乐趣。4、初步培育学生的数感。教学重难点能正确区分几个和第几前置自学提纲设计1、细致视察图，从图中你能知道什么？2、依据这幅图你能提出什么问题？ 教学过程一、创设情景1、谈话：同学们在课间你们都喜爱做什么嬉戏？2、我们的操场上常常开展多种多样的活动，咱们一起去看看吧！（出示情景图）二、提出问题1、细致视察图，从图中你能知道什么？（1）独立看图（2）汇报视察结果2、

24、依据这幅图你能提出什么问题？（1）独立思索（2）组内沟通（3）组间沟通三、解决问题1、留意从学生的问题中筛选出这节课要学的序数问题，如“扎辫子的小女孩排第几？”（老师随机板书问题）2、还能提出什么问题？进一步解决学生刚才提出类似这样的问题，如：穿白衣、黄鞋的男孩排第几全面解决图中的问题，使学生深化理解第几的含义。 个人看法 教学过程 四、拓展应用1、同学们，我们很快要开家长会了，你要把自己座位的位置介绍给爸爸妈妈，怎么说能让他们听清晰呢？学生介绍，如“在第几排，从前面数第几个？或从后面数是第几个？”同学们来推断一下说得对不对。2、自主练习第1题谜语导入：你猜猜谜底是什么？让我们来看看这条彩虹，

25、依据题目中的要求区分颜色和给彩虹涂颜色。3、自主练习第2题按数序连线，连后说说象什么？4、自主练习第3题先让学生把图意说清晰，解决黄色的小鸟有几只？绿色的小鸟排第几？然后比较两个4表示的意义。5、自主练习第8题按题目要求数一数说一说小动物的只数和依次，再填一填。渗透有关位置的初步学问。四、课堂总结通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？ 个人看法 年级一年级课题 欢乐的校内610的写法 上课老师黄慧第一单元（组）课时4课型新授教学目标1、学写610各数。2、初步渗透数的组成、按群计数和简洁的找规律。3、感受数与日常生活的亲密联系，体验学习数学的乐趣。教学重难点

26、学写610各数前置自学提纲设计1、先让学生视察数字，说一说像生活中的什么东西。2、视察各数在田字格中的位置。 教学过程一、创设情景，揭示课题师：数学王国今日可喧闹了，原来数字娃娃在开会，6、7、8、9、10五个数字有看法，因为1-5五个数早和小挚友们相识了，大家都会写这五个数了，可6-10还没机会和大家作好挚友，它们都等不及了，你看它们来了。（板书：6、7、8、9、10）二、合作学习，探究方法1、师：今日，假如你细致视察，学会写这些数字，把它们写得很美，它们就会和你成为好挚友。2、学习6的写法（1）看字型：你看小6先来了，出示6（在田字格中的写法）。看看它象什么？（生说，表扬激励学生发表自己的

27、见解）（2）学写法：看一看、说一说它在格中的位置和布局（让学生充分视察，充分说）。（3）写一写，自己试书空，师指导书写。3、学习7、8、9、10的写法（1）师：7、8、9、10也等不及了，它们在书上第9页等着你哪。（2）看书自学：学生自己视察字型，他们分别象生活中哪些物品的形态？先组内沟通。然后全班充分沟通。（3）自己学习各数的写法。先书空练习，再尝试书写。4、你学会了吗？有问题吗？你觉得哪个数字最难写？请学生当先生进一步指导书写。 个人看法 教学过程 三、巩固拓展、实践应用1、自主练习第4题写数练习。练习时，先让学生视察第一行和其次行分别要根据什么样的依次写，学生遇到困难时，老师可以进行必要

28、的指导，弄明白后然后再正确地写数。2、自主练习第5题借助碗和帽子图，渗透数的组成。练习时，可以利用学生手中的学具摆一摆、分一分，来理解数的分与合。在此基础上，扩大练习量，老师再自行设计其他数的分与合的练习。3、自主练习第6题饭前打算筷子的情境图。主要让学生体会数数的方法是多种多样的，可以一个一个的数，也可以两个两个的数，渗透按群计数。练习时，让学生结合生活阅历来填空“打算了（）根筷子”。可以一根一根地数，也可以一双一双地数，还可以依据碗的个数来确定。此题可利用学具帮助数数。数完后，留意引导学生沟通不同的数数方法。4、自主练习第7题这是一道简洁的找规律的题目。练习时，放手让学生视察图中有什么，它

29、们是怎样排列的，再到附页中找到对应的图来贴一贴，然后同位相互沟通排列的规律。四、课堂总结通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？好在哪里？有什么不满足的地方？ 个人看法 板书设计 6、7、8、9、10 年级一年级课题欢乐的校内信息窗三上课老师第一单元（组）课时5课型新授教学目标1、借助“拔河”的情境感受数量之间的大、小以及相等的关系。学会用一一对应的方法操作学具来比较数的大小。2、相识大于号、小于号和等号，会用这三种符号表示数量之间的关系，并正确读出关系式。3、建立初步的数感，学会视察、操作学具。4、培育对数学学习的爱好和提出数学问题的意识。教学重难点相识大于

30、号、小于号和等号，会用这三种符号表示数量之间的关系，并正确读出关系式。前置自学提纲设计视察课本P12页信息图，你视察到了什么？你想说些什么？你想问些什么？ 教学过程 一、创设情境，发觉问题 1、师：同学们今日咱们进行一场拔河竞赛好吗？（左边队选10人，右边队选9人，老师当裁判，竞赛起先。） 2、你视察到了什么？你想说些什么？你想问些什么？ （不能起先，两边的人不一样，这样不公允） 二、自主探究，解决问题 1、提出问题： 师：是呀，为什么竞赛不能起先？ 学生你说我讲，自由发表见解，最终发觉两边人数不一样多。探讨过程中，解决如何知道左边的人数少？右边的人数多？ 1、探究方法：怎样能够让别人一下子就

31、看出哪边拔河的人多？ （1）数一数 （2）排一排 （3）用学具摆一摆。 同桌探讨探讨摆圆片的方法。在操作的过程中，允许学生有不同的方法，最终目的是学会用一一对应的方法比较数的大小。通过操作和思索，学生能够明白左边竞赛的人数有9人比右边竞赛的人数10人少，由人数的多少引出数的大小。 3、全班沟通。 4、相识、 （1）师：同学们像这两个队人数不一样多，在数学中我们可以用两个符号来表示。今日老师就把他们介绍给大家，他们是一对孪生兄弟，长的可像了，先请他们来和大家打个招呼吧。介绍两个符号（出示符号后学生能介绍由学生完成） 个人看法 教学过程 人数不一样多可以写成910，109（介绍读法和写法） （2）

32、手指嬉戏：用中指和食指表示两种符号，表示四组数的大小。 748658710 5、（1）师：让我们再回到拔河的场地看一看，怎样才可以起先竞赛哪？（左队减1人或右队加1人。）现在可以起先竞赛了吗？为什么？你能和你的同桌说说吗？ （2）像刚才那样用圆片来摆一摆，怎样能让别人很简单的看出两边的人数同样多？（一一对应摆） （3）相识=，学习9=9或10=10读法和写法。 6、比较拉拉队的人数 师：小挚友们都特别的爱自己的集体，不参与竞赛的同学都当拉拉队员，哪边的人数多？你能用大于号或是小于号来表示哪边的人多吗？（自己尝试解决） 7、说一说：这节课你相识了谁？它是什么样的。引导学生用自己的语言说说在本节课

33、上的收获。 8、问题口袋：你还想知道些什么？还想提出什么问题？解决不了的，把它放进问题口袋里。 三、巩固拓展、实践应用 1、自主练习第1题 利用学具操作巩固用一一对应的方法来比较数的大小。 2、自主练习第2题 学生讲题意，再独立完成。 个人看法 年级一年级课题欢乐的校内比较大小自主练习上课老师第一单元（组）课时6课型练习教学目标1、进一步巩固对于数的大小关系的相识，能够正确的运用大于号、小于号和等号。2、初步建立数感和逐步提高思维的敏捷性。3、在数学活动中感受数学学习的乐趣。教学重难点进一步巩固对于数的大小关系的相识，能够正确的运用大于号、小于号和等号。前置自学提纲设计自主练习3、4、5、6

34、教学过程 一、回顾还记得前一节课我们相识的三兄弟吗？你能叫出他们的名字吗？二、练习1、自主练习第3题学生先独立数叶片，然后说说后面的几大于几和几小于几，可以怎样填。2、自主练习第4题涂一涂，比一比。可以由老师引导学生共同完成第一个，然后学生独立完成后两个。留意引导学生分清比较的是什么，谁多谁少。前两道具有开放性，激励学生填出不同的答案。3、自主练习第5题找规律画一画。引导学生找规律时，要先让学生独立视察。假如部分学生有困难，可以让学生说说后面的比前面的多几。4、自主练习第6题玩一玩，比一比。开放性的嬉戏（剪子、包袱、锤嬉戏）。练习时，老师先要介绍嬉戏的规则，同位之间先试一试，再起先正式做嬉戏。

35、每次赢的同学可以得到一粒石子（可用学具代替），每十次作为一轮。比完一轮，根据供应的方式记录竞赛的结果，比较数的大小。为了让学生玩得快乐，要给学生较充分的时间和自由。三、聪慧小屋想一想，怎样能让两块草地上的小鸡只数同样多？激励学生用多种方法解决问题。 个人看法 教学过程 4、自主练习第6题玩一玩，比一比。开放性的嬉戏（剪子、包袱、锤嬉戏）。练习时，老师先要介绍嬉戏的规则，同位之间先试一试，再起先正式做嬉戏。每次赢的同学可以得到一粒石子（可用学具代替），每十次作为一轮。比完一轮，根据供应的方式记录竞赛的结果，比较数的大小。为了让学生玩得快乐，要给学生较充分的时间和自由。三、聪慧小屋想一想，怎样能让

36、两块草地上的小鸡只数同样多？激励学生用多种方法解决问题。 个人看法 年级一年级课题欢乐的校内信息窗四上课老师第一单元（组）课时7课型新授教学目标1、使学生初步理解0的不同含义，会读、写数字0了。2、能比较0和其他数的大小。3、经验创建符号的过程。教学重难点使学生初步理解0的不同含义，会读、写数字0了前置自学提纲设计细致视察课本P16页主题图，想一想树上一个苹果也没有了，怎么表示？ 教学过程 一、创设情境，提出问题1、同学们，现在正是苹果成熟的季节，今日老师带你们去摘苹果好不好？2、老师出示苹果树模型（苹果树上结满苹果，苹果上有110的数字），老师提问：“树上有几个苹果？用数几表示？”学生回答后

37、，老师将数板书在黑板上。3、师：“现在我们来做一个摘苹果的嬉戏，老师说要求，你来摘苹果，看谁听得细致，摘的正确。”“谁能摘下数最大的苹果？”“谁能摘下数最小的苹果？”“谁能摘下比6大比8小的苹果？”“现在树上有几个苹果？用数几表示？”老师板书。“哪位同学能像老师这样提要求来摘苹果？”指名让学生提要求摘苹果，直到摘完为止。4、老师：“现在树上一个苹果也没有了，该怎么表示呢？”二、自主探究，解决问题1、探究表示方法第一种状况：假如有部分学生不知道用0表示，那就让他想一想：你喜爱用什么方式表示呢？把他们想出的符号与0比较，发觉0是最便利的。其次种状况：假如全部学生都说用0表示，就确定学生的想法，并提

38、问：“你是怎么知道的？”激励学生通过多种渠道获得学问。2、0的其他含义（1）、老师：“树上一个苹果也没有了用0表示，还有什么状况也是用0来表示？”“你在哪儿看到过0？”（尺子、温度计、车牌号、电话号）（2）、它们各表示什么意思？ 个人看法 教学过程 3、0与其他数的比较。“0与1，2，3等数相比，是大还是小？”怎样排队？4、0的写法（1）老师：“既然已经相识了0，那么，你会写0吗？”假如有的学生说会写，就让他到黑板上写一个，大家一起来评论一下他写的怎样。（2）0的形态像什么？（3）老师在田字格上教学0的写法。学生在练习本上练写。5、做嬉戏：进一步理解0和其他数的含义。老师说数，学生拍手、举小棒

39、、伸手指。同位合作，好挚友合作。三、巩固拓展，实践应用1、自主练习第1题。这个题主要是巩固010的数序。先按依次连线，再看像什么。2、补充按依次填数。进一步巩固010的数序。（）1（）（）（）5（）（）（）（）（）（）（）（）3、自主练习第2题。这是一道开放性的题目，没有统一的答案，只要学生说出的理由合情合理，就是正确的。4、自主练习的第3题。这是一道10以内数的大小比较题。在明确题意后，让学生独立完成。四、课堂总结通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？好在哪里？有什么不满足的地方？ 个人看法 年级 一年级 课题 综合练习课我学会了吗？ 上课老师 第一单元（

40、组） 课时 8 课型 复习 教学目标 回顾整理“欢乐的校内”这一单元所学的全部学问，并加以巩固。 教学重难点整理“欢乐的校内”这一单元所学的全部学问前置自学提纲设计整理“欢乐的校内”这一单元所学的全部学问 教学过程 一、回顾整理 1、老师：同学们请想一想，在“欢乐的校内”这一单元中，我们都学会了哪些学问？ 2、学生回忆本单元所学过的学问，不完整或遗漏的地方老师补充。 二、巩固练习 结合教科书第18页的情境图，说说自己在欢乐的校内这一单元都学会哪些学问。 1、会数、读、写10以内的数，0的相识。 老师：“你能从图中找出有关数数的学问吗？”（图中有什么？各有多少？）数数的时候，留意让学生根据肯定的

41、依次来数。 数完后，将结果统计在图下的统计图中。（图中没有小狗，因此小狗的只数是0只。） 2、比较数的大小 老师：“刚才我们已经数了图中各种东西的多少，你能提出什么问题？” 重点解决比较大小的问题。 （1）统计图中任选两个数比较大小，每人至少写出5组。 （2）补充练习： 5（）68（）50（）1 个人看法 教学过程 3、基数和序数 （1）老师：“你能从图中找出几个和第几方面的学问吗？” 学生从图中随意找寻有关基数和序数的学问，对于合适的和能说明得通的老师都应予以确定。最终引到图中的一排小花上来。先让学生独立完成教科书的两个问题，然后，要求学生提出类似的问题全班解答或同位解答。 （2）练习： 请

42、第一列第五个同学站起来。请第三列的前四个同学站起来。 学生提类似的问题进行练习。 三、丰收园 1、老师：通过“欢乐的校内”这一单元的学习，你都学会了什么？在学习的过程中，你是否主动发言了？在小组和同位合作学习的时候，你是不是提出了自己的看法？在课堂上你提出过问题吗？对老师和同学提出的问题你仔细思索了吗？会用学过的学问解决问题吗？ 2、学生依据老师的提示回忆自己的表现，老师指导学生把相应的苹果涂上颜色。 个人看法 青岛版小学一年级数学第一单元导学案 一年级学科数学 学习 内容信息窗4-欢乐课堂，16页有关0的相识 学 习 目 标通过摘苹果活动，引出对0的相识，学习有关0的学问，使学生初步了解0的意义和驾驭0的写法。 重难 点及 突破 措施0的含义和0的写法。 课前 打算挂图，直尺，温度计，卡片 预 习 学 案出示卡片1-10，指名认读，然后自主写一写。 自 主 乐 学 合 作 交 流一、创设情境，提出问题 1、同学们，现在正是苹果成熟的季节，今日老师带你们去摘苹果好不好？ 2、老师出示苹果树模型（苹果树上结满苹果，苹果上有110的数字），老师提问：“树上有几个苹果？用数几表示？”学生回答后，老师将