一年级下册《胖乎乎的小手》教学设计03.docx

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1、一年级下册胖乎乎的小手教学设计03一年级语文下册胖乎乎的小手教学设计 【教材分析】 这篇课文小中见大，通过一幅画奇妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关切长辈的好品德。整篇课文充溢了家庭的温馨，内容和语言都内贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教化作用。 【教学要求】 1、相识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。 2、正确流利有感情寺朗读课文。 3、养成敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。 【教学重点】 认字和朗读课文。 【教学难点】 流畅地朗读课文和理解课文内容。 【教学流程】 一、揭示课题 小挚友，你们喜爱猜谜吗?我出一则谜语给小挚友猜： “两棵小十个杈，不长叶子不开花，能写会

2、算还会画，每天干活不说话。” 人的手多么灵活啊，今日，我们要相识一双胖乎乎的小手。 (板书课题。) 这双小手帮谁做过什么事呢?我们来读课文。 意图：通过猜谜语，学生很有爱好，能一上课就调动起学生的主动性。 二、初读课文 1、自读课文，借助拼音读课文，用熟识的符号标出难读的生字词，多读几遍： 学生提出难读的生字词。 做“小小播音员”带读有拼音的生字。 嬉戏帮助记忆： 以开火车或找挚友的形式认读去掉音节的生字。 2、再读课文，把课文读通顺，读流利： 小挚友，别忘了每次我们相识新挚友后的任务： 把生字宝宝送回家。 学生在课文中去读生字，自由读生字。 三、再读课文，领悟课文 1、出示四个句子： 全家人

3、都喜爱兰兰画的这张画。 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊。 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊。 这胖乎乎的小手帮我抓过痒痒啊。 学生读这四句话： 指名学生读，其他学生先说优点，再评不足。 2、读了这四句话，你发觉了什么? 学生说一说。 3、是啊，兰兰的小手真能干。你们的小手也确定很能干，肯定也为大家做过很多事。 学生说说做过哪些事，出示句式： 我为妈妈_。 我为爸爸_。 我为老师_。 四、指导写字 出示要写的生字，学生读一读。 学生视察生字，说说今日的字要留意些什么。 老师范写，学生书空。 学生书写生字，师个别辅导。 一年级下册胖乎乎的小手教学设计05 胖乎乎的小手教学设计 【学习目标】、相识胖、喜等

4、个生字。会写看、着等个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、养成敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。 【学习重点、难点】 、识字、写字。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学用具】 多媒体课件，生字、生词卡片。 【教学过程】第一课时一、活动激趣，揭题引文 、看手：请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。 、画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。 、夸手：说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。 过度：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜爱，为什么呢？读读课文就知道了。 二、初读课文，了解大意 、借助拼音读全文，标上自然段的序号。 、读完后，说说读懂了什么。 、

5、补充句子，读句子：爸爸喜爱兰兰的小手，是因为_。妈妈喜爱兰兰的小手，是因为_。姥姥喜爱兰兰的小手，是因为_。兰兰明白了，大家喜爱她的画，是因为_。 三、逐段细读，识生字 、听老师范读，勾画诞生字。 、拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读的过程中发觉简单读错的字。 、出示字卡，说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。 换偏旁：站粘诗等清情 看偏旁想字意：喜口墙土拖扌帮巾 扩词熟记生字：张（）（）（）替（）（）（）鞋（）（）（）变（）（）（） 四、写字练习妈、奶 其次课时一、复习 认读生词；朗读课文。 二、朗读指导，感悟文意 、朗读地二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读：

6、 一年级下册胖乎乎的小手教学设计07 胖乎乎的小手教学设计 【教学目标】、相识本课个生字。 、正确流畅地朗读课文,积累语言，养成朗读的爱好。 、激发学生养成勤劳、敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。 【教学重点】 、运用多种方法识记本课生字词。 、有感情地朗读课文，读中激发学生有帮助长辈做事的愿望和行动。 【教学打算】 教学课件。 【教学过程】 一、猜谜激趣，导入新课 、猜谜：同学们，喜爱猜谜语吗？今日老师为大家带来一个谜语，谜面是这样的：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。谁知道它是什么？大家同意吗？ 、画手：老师请你上来把小手画在黑板上。（这小手胖乎乎的

7、）告知大家你都能用小手做什么？那大家说说这是一双什么样的小手？（不局限于课题） 、导入：兰兰也有一双胖乎乎的小手，（板书：课题）全家人都喜爱，为什么呢？看大屏幕，细致听听故事，你就知道了。 二、整体感知课文 （课件）听完故事，说说你都知道些什么？（沟通）相机评价。说说兰兰是怎样一个小女孩？板书：勤快 三、初读课文，学习生字 老师信任你们不仅会听故事还是一些会读书的同学，对吗？ 那老师问问你，读书时遇到不相识的生字词怎么办？有了这些好方法，赶快翻到第6课用你喜爱的读书方式，把课文读一读吧！老师说明白吗？ 、小组长拿诞生字卡，看你们小组成员还有哪些生字没解决，大家帮帮他。会学习的小组可有嘉奖呀。（

8、相机表扬嘉奖小旗） （课件）出示带拼音的生字。 大家读得很仔细，看大屏幕，大声叫叫这些生字挚友的名字吧。（重读后鼻音） 谁能用这些字组个词，那就更棒了吗，能说句话吗 、指名读生字 谁想告知大家你都记住了哪些字？你用什么好方法记住的？ 、用这些好方法，大家做个识字嬉戏，咱们小组开火车读，假如你把生字读对了，就会开出漂亮的小花，最终看看哪个小组的花开的最多，谁就是优胜组，行吗？ 四、再读课文，把课文读通顺、流利 老师想问问大家，下面咱们要竞赛有感情的朗读课文，你们还能像刚才那样获胜吗？ 、先给你们一点时间打算一下，自己试读课文，边读边把课文的序号标上，等一会咱们比比看，谁读得最棒，行吗？ 一年级下

9、册胖乎乎的小手教学设计04 胖乎乎的小手教学设计 【课题】胖乎乎的小手（义务教化课程标准试验教科书语文一年级下册） 【设计理念】 语文课程标准指出，阅读是学生的特性行为，应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪。本课教学设计主要通过嬉戏、课堂表演、小组合作等形式，为学生供应自主、合作、探究的学习条件，让学生在实践中学习，在朗读中感悟、思索，提高对生活的相识。 【教学目标】 、学问技能 让学生相识胖、喜等个生字，会写看、着等个生字。 能有感情的朗读课文。 、情感看法价值观 初步培育学生的创新意识。 在课堂教学中培育学生的合作意识，渗透爱劳动

10、、尊老爱幼的思想。 【重点、难点】认字和朗读课文，让学生自读、自悟，懂得文中的道理。 【学情分析】现在的孩子大多是独生子女，劳动意识淡薄，敬重长辈的品德是他们所欠缺的。通过对胖乎乎的小手的学习，可帮助他们逐步培育起爱劳动、敬重长辈的良好品德。 【课前打算】学生：纸、画笔 老师：多媒体课件、投影仪。人物头饰。 【课时支配】课时。【教学流程】老师活动学生活动设计意图一、激趣导入 、播放音乐我有一双小小手，请同学们边听边跟音乐自编动作，比一比，谁的表现最好。 师：同学们的动作真美。看来，你们都有一双灵活的手呀！ 、出示多媒体课件（课文插图）同学们说说这是一双怎样的小手？（揭示课题、读题）学生在音乐声

11、中各自发挥，有的做穿衣的动作，有的做扣扣的动作（在老师的激励中，个个脸上洋溢着笑容。）同学们观看课件后，争着发言。有的说：这是美丽的手。有的说：这是一双胖胖的手。还有的说：这像我的手。上课伊始就用音乐嬉戏吸引学生的留意力，片刻激起了学生们学习的爱好，使学生自觉地参加到课堂教学中来。由于低年级儿童的认知水平有限，老师并没有规定正确的答案，而是抓住小学生喜爱图片的心理，通过多媒体直观演示，让学生自由发挥，学生的学习欲望和爱好在不知不觉中被调动起来。 一年级下册胖乎乎的小手教学设计08 胖乎乎的小手教学设计 【学习目标】、会认胖、喜等个字，会写画看着笑会兴个字。 、正确、流利有感情地朗读课文。 、培

12、育学生从小敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。 【课前打算】 、课生字小卡片，每个学生一份。 、小黑板：书写本课各生字。 、学生预习：读读课文，标出自然段，画诞生字词。 【教学过程】第一课时一、导入新课 （课前板书课题。给每个学生分好号：） 、请全班学生共同伸出手，找一个胖乎乎的小手，让他举起来。 、以手解题，学习生字胖：这就是胖乎乎的小手。胖月、半 二、朗读感悟 、言语激励，激发情趣。 、自读课文，要求做到正确、流利。老师巡察摸底，找到学生读书中存在的问题。 、重点领读课文，正音： 注：较难读的句子及字词 第一段：全家人都喜爱兰兰画的这张画。喜爱 其次段：您（nn）为什么只贴这一张呢

13、？一张、刚下班、墙上 第三、四、五段：爸爸、妈妈、姥姥说的话。留意自然停顿。 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！拖鞋、替、帮 第六段：兰兰明白了全家人为什么都喜爱这张画。等、变成、事情。 、分段检查朗读状况： 谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。（二六段类推） 、有感情地朗读课文，感悟课文： 创设情境： 这张画是谁画的？（贴兰兰的剪图） 下面老师表演一个动作，看谁能从课文中找到写这个动作的句子读读。（表演爸爸的动作，让学生读：爸爸贴在了墙上。） 看到爸爸这样，兰兰是怎么说的呢？谁来读读兰兰的话？ （读兰兰的话时，要觉着自己就是兰兰）谁能把他读坐下？最终的成功者就是最佳兰兰。 老师读爸爸的话。（

14、最佳爸爸） （读爸爸的话时，要觉着自己就是爸爸） （张贴妈妈剪图）这是谁呀？看看妈妈脸上的表情，是什么样的？（笑）那谁能笑着读读妈妈的话？（最佳妈妈） 一年级下册胖乎乎的小手教学设计02 胖乎乎的小手教学设计 【学习目标】 、相识胖、喜等个生字，会写看、着等个字；学习新偏旁刂。 、正确、流利有感情地朗读课文。 、养成敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。 【教学重点、难点】 重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。 难点：养成敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。 【教学特色】 本课教学以手为主线，围绕全家人为什么这么喜爱兰兰的小手设计教学环节。教学中，以猜手、

15、画手导入课题，引导学生自己去发觉全家人为什么喜爱兰兰的手。在解决问题的过程中相识生字，通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。 明理的目的在于导行，最终，老师又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生画画自己的小手，说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注意学生的参加性，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的主子。 【教学方法】、猜谜语。、角色表演。、板书示范。 【课前打算】 、每个小挚友图画纸，印上六格田字格。 、每生手持老师所编的小短文一篇。 、制作配套课件。 【教学时间】课时。 第一课时课时目

16、标 、初读课文，了解大意。 、进行说话训练，会用喜爱说话。 、相识个生字，会写笑、着两个字。 、能有感情地读好三句重点句子。教学过程 一、猜谜导入 同学们，今日老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，每天干活不说话。（手） 二、揭题、同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。（找一双学生的手，把手印画在黑板上。） 、今日我们要学习的课文就是胖乎乎的小手，请大家一起读一遍。（齐读课题） 一年级下册胖乎乎的小手教学设计06 胖乎乎的小手教学设计 【学习目标】、相识胖、喜等

17、到个生字，会写看、着等个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、养成敬重长辈的美德，有帮助长辈的愿望和行为。 【教学重点】 相识生字，会写个生字。 【教学难点】 激发学生帮助长辈的愿望和行为。 【教学打算】 教学挂图、生字卡片等。 【教学时间】课时。 【教学过程】第一课时一、猜谜激趣 小挚友，你们喜爱猜谜语吗？我出一则谜语考考你们：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会画还会算，每天干活不说话。（手） 二、揭题引文 、看手：请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。 、画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。 过渡：今日我们要学习的课文是胖乎乎的小手，请大家一起读一遍。 兰兰也有一

18、双胖乎乎的小手，他们全家人都喜爱，为什么呢？读读课文就知道了。 三、初读课文，整体感知 、自读课文，借助拼音读通课文 用熟识的符号把难读的生字划出，多读几遍。 学生提出难读的生字词。如后鼻音的生字：情 做小小播音员带读带拼音的字词。 、再读课文，把课文读通顺、读流利 全家人都喜爱兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。 学生汇报三句话。 出示句子，指名读。 补充句子，读句子： 爸爸喜爱兰兰的小手，是因为_。妈妈喜爱兰兰的小手，是因为_。姥姥喜爱兰兰的小手，是因为_。 、朗读课文，边读边想象人物说话时的表情和动作。 四、生字识记 、在这三句话中

19、，有我们今日要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？ 、学习小组一起探讨：用什么方法记住这些生字？ 、沟通探讨结果。（加一加减一减换一换） 、齐读生字。 一年级下册胖乎乎的小手教案 胖乎乎的小手教案 教学目标： 1、相识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。 2、正确、流畅地朗读课文。 3、养成敬重长辈的美德，有帮助长辈的愿望和行为。 教学重难点：养成敬重长辈的美德，有帮助长辈的愿望和行为。 课时支配：2课时 教学过程： 第一课时 一、 谜语激趣，引入课文 1、猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。”（手） 2、引入课文：人的手多么灵活啊！今日，

20、我们要相识一双胖乎乎的小手。 （ 板书课题） 3、这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们一起来读课文吧。 二、 初读课文，整体感知 1、借助拼音读课文，标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字：情、等。 做“小小播音员”带读有拼音的生字。嬉戏帮助记忆。（找挚友，开火车的形式认读去音节生字） 2、再读课文，把课文读通顺，读流利。 别忘了每次我们相识新挚友后的任务：把生字宝宝送回家。 、检查读长句子。 出示4个句子：、全家人都喜爱兰兰画的这张画。 、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！ 、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！ 、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！ 、指名读句，引导学生先说优点，再评不足。 、

21、读了这四句话，你发觉了什么？完成练习说说做做。 （我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。） 3、课文，边读边想像文中人物说话的动作、神情。 三、 自主识字，指导写字 1、自主识字。 说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？ （加一加、减一减、换一换） 2、写字指导。 、同桌比较“着、看”的异同。 、全班沟通。 、视察“着、看”在田字格中的位置。 、老师范写，留意“着、看”中撇的书写。 、学生描红练习 其次课时 教学目标： 1、有感情地朗读课文，养成敬重长辈的美德。 2、激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。 教学重难点： 1、朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。 教学过程： 一、 嬉戏巩固识字 以学习

22、小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮忙读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为成功者 二、 朗读指导，感悟文意 1、朗读其次、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。（带“。”读重音） 句一：我只是画了自己的小手啊！ 句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？ 句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！ 2、出示课文插图，指导分角色朗读。 、出示课文插图，联系课文说话。 “全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？ 他们为什么喜爱这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。 、指导分角色朗读。（加“。”读重音） 爸爸：“这胖乎乎的小手替我

23、拿过拖鞋呀！”（语调上扬） 妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读） 奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气） 3、全班沟通。 、小组为单位，分角色朗读课文。 、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。 引导学生想想平常奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？ 沟通：他们的语气亲善可亲，充溢关爱和赞扬。 兰兰的语气天真活泼，有礼貌。 、学生表演读 4、a、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？（也可以谈自己） b、创作画我有一双小巧手，并写上想说的话 三、看看，记记，写字指导 1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。 2、老师范写。（“画”下面的凶字框不能写得

24、太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。） 3、学生书空，描红，练写。 小学语文一年级：胖乎乎的小手教学设计五 教学过程 教学案例(一) 太平区新海小学魏秀丽 第一课时 一、谜语激趣，引入新课 1猜谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。”(手) 2播放胖乎乎的小手课件，让学生说说对兰兰小手的感受。(敬重学生的情感) 3板书课题，齐读课题。相识“胖”字。 二、初读课文，整体感知 1引导学生选择自己喜爱的方式来读书，自学生字新词，标出自然段序号。(让学生把相识的生字卡片贴在自己的小手图片上，相互沟通。) 2出示幻灯片，引导学生补充句子，读句

25、子。 爸爸喜爱兰兰的小手，是因为()。 妈妈喜爱兰兰的小手，是因为()。 奶奶喜爱兰兰的小手，是因为()。 兰兰明白了，大家喜爱她的画，是因为() 3让学生选择自己喜爱的段落读一读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。 4开火车连读课文，师生正音。 三、互动识字，检查落实 1课件出示难读字：指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”。指名读，订正读音。 2课件出示：你能正确区分他们吗?请组个词吧! 站()诗()清()蛙() 贴()等()情()鞋() 3你还有哪些好的识字方法在组内沟通吧! (加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆) 四、类比视察，指导写字 1同桌比较“着、看”的异同。视察“看、着

26、”在田字格中的位置。 2老师范写。(留意“看、着”中撇的书写。) 3学生描红练习 4展览，赏析。 五、实践作业 回家用你的小手为家里人做一件事情，留意视察家里人的表情及语气，下节课汇报。 教学目标 1相识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3养成敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。 教学重点 认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的暖和和亲情，从而培育爱家里每一个人的感情，并从自己力所能及的小事做起，学会关切、爱护家里的人。 课时支配：2课时 老师打算：配乐课文课件，生字、课文中人物语言以及难读长句的幻灯片。 学生打算 1生字卡

27、片，自己的小手图片。 2让学生收集有关夸手的成语、儿歌。 板书设计 一年级语文下册胖乎乎的小手教案 第一课时 教学目标 1、相识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。 2、正确、流畅地朗读课文。 教学重点难点 认字。 教学过程 一、谜语激趣，引入课文 猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。” (手) 引入课文： 人的手多么灵活啊!今日，我们要相识一双胖乎乎的小手。 (板书课题) 这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事? 我们一起来读课文吧。 二、初读课文，整体感知 1、借助拼音读课文，标出自然段序号： 难读的生字、词多读几遍： 做“小小播音员”带读有拼音的生字。

28、 嬉戏帮助记忆： 找挚友、开火车的形式认读去音节生字。 2、再读课文，把课文读通顺，读流利： 别忘了每次我们相识新挚友后的任务： 把生字婴幼儿送回家。 检查读长句子： 出示4个句子： 全家人都喜爱兰兰画的这张画。 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀! 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊! 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊! 指名读句，引导同学先说优点，再评缺乏。 读了这四句话，你发觉了什么?完成练习：说说做做。 (我替爸爸_。我给妈妈_。我帮奶奶_。) 3、读课文： 边读边想像文中人物说话的动作、神情。 三、自主识字，指导写字 1、自主识字： 说说自身会认哪些字，介绍用什么方法记住的? (加一加、减一减、换一

29、换) 2、写字指导： 同桌比较“着、看”的异同。 全班沟通。 视察“着、看”在田字格中的位置。 老师范写： 留意“着、看”中撇的书写。 同学描红练习。 其次课时 教学目标 1、有感情地朗读课文，养成敬重长辈的美德。 2、激发同学帮助长辈做事的愿望和行为。 教学重点难点 朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。 教学过程 一、嬉戏巩固识字 以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮助读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为成功者。 二、朗读指导，感悟文意 1、朗读其次、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读(带“。”读重音)： 句一： 我只是画了自身的小手啊!

30、 句二： 我有那么多画，您为什么只贴这一张呢? 句三： 等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情! 2、出示课文插图，指导分角色朗读： 出示课文插图，联系课文说话： “全家”是指哪些人? “这张画”是指哪张画? 他们为什么喜爱这张画? 谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。 指导分角色朗读(加“。”读重音)： 爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬) 妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读) 奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气) 3、全班沟通： 小组为单位，分角色朗读课文。 夸一夸，帮一帮： 引导同学先评优点，再评缺乏： 引导同学想想平常奶奶

31、、爸爸、妈妈是怎样和自身说话的? 沟通： 他们的语气亲善可亲，充溢关爱和称誉。 兰兰的语气天真活泼，有礼貌。 同学扮演读。 4、巩固： 兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢? (也可以谈自身) 创作画我有一双小巧手，并写上想说的话。 三、看看，记记，写字指导 1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。 2、老师范写： “画”下面的凶字框不能写得太高。 “笑”的下面第一笔是一撇。 “会”人字头的撇、捺写得开一点。 3、同学书空，描红，练写。 小学语文一年级：胖乎乎的小手教学设计二 课时支配：2课时 第一课时 课时目标： 1.学会相识6个生字，会写“看、着”2个生字。 2.初步能正确、流利

32、朗读课文。 3.激发学生帮助长辈的愿望和行为。 教学过程： 一、看图激趣、揭题 看看这是一双怎样的小手？再看图上是画了一件什么事情？全家人为什么喜爱兰兰画的小手呢？请请读课文胖乎乎的小手 二、初读课文 1、师范读 仔细听一听，边听边想全家人为什么喜爱兰兰画的小手？ 2、初读课文 （1）自读课文读准字音 （2）找出课文中的生字，多读几遍 出示带拼音的生字检查正音 （3）找一找、标一标有几个自然段 （4）读通课文，选择你最喜爱的自然段读一读 （5）师生正音 （6）说说你读懂了什么呢？ 补充句子：（课件出示） 爸爸喜爱兰兰的小手，是因为（） 妈妈喜爱兰兰的小手，是因为（） 姥姥喜爱兰兰的小手，是因为

33、（） 兰兰明白了，大家喜爱她的画，是因为（） 三、生字教学 1、合作学习生字 2、沟通学习方法 3、用词语巩固识字 四、写字教学 看、着 1、师范写 2、生描红、沟通 3、声练写 五、第一二自然段教学 （一）第一自然段教学 1、指导长句的朗读。 2、用喜爱说一句话。 3、读出喜爱的语气。 （二）其次自然段教学 1、人人都喜爱兰兰画的这张画。读一读其次自然段，你读懂了什么？ 2、再读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜爱这一幅画？ 加手势朗读课文。 3、兰兰不明白爸爸为什么喜爱，会怎么问？ 问句的指导。不明白的语气指导。 人教版小学语文一年级下册教案胖乎乎的小手教学设计一 一、教学目标： 1、相识“

34、胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。 2、正确、流畅地朗读课文。 二、教学重点、难点：认字 三、教学过程： 、谜语激趣，引入课文 猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。”（手） 引入课文：人的手多么灵活啊！今日，我们要相识一双胖乎乎的小手。（板书课题） 这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们一起来读课文吧。 、初读课文，整体感知 1、借助拼音读课文，标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字：情、等。 做“小小播音员”带读有拼音的生字。嬉戏帮助记忆。（找挚友，开火车的形式认读去音节生字） 2、再读课文，把课文读通顺，读流利。 别忘了每次我们相识新挚友

35、后的任务：把生字宝宝送回家。 、检查读长句子。 出示4个句子：、全家人都喜爱兰兰画的这张画。 、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！ 、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！ 、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！ 、指名读句，引导学生先说优点，再评不足。 、读了这四句话，你发觉了什么？完成练习说说做做。 （我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。） 3、课文，边读边想像文中人物说话的动作、神情。 、自主识字，指导写字 1、自主识字。 说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？ （加一加、减一减、换一换） 2、写字指导。 、同桌比较“着、看”的异同。 、全班沟通。 、视察“着、看”在田字格中的位置。 、老师范写，留意“着、

36、看”中撇的书写。 、学生描红练习 其次课时 一、教学目标： 有感情地朗读课文，养成敬重长辈的美德。 激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。 二、教学重点、难点： 朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。 三、教学过程： 、嬉戏巩固识字 以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮忙读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为成功者。 、朗读指导，感悟文意 1、朗读其次、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。（带“。”读重音） 句一：我只是画了自己的小手啊！ 句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？ 句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做的事情！ 2、出示课

37、文插图，指导分角色朗读。 、出示课文插图，联系课文说话。 “全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？ 他们为什么喜爱这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。 、指导分角色朗读。（加“。”读重音） 爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬） 妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读） 奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气） 3、全班沟通。 、小组为单位，分角色朗读课文。 、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。 引导学生想想平常奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？ 沟通：他们的语气亲善可亲，充溢关爱和赞扬。 兰兰的语气天真活泼，有礼貌。 、学生表演