一年级语文下册《语文园地八》教学设计1.docx

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1、一年级语文下册语文园地八教学设计1一年级语文下册语文园地四教学设计1一、教材简说这个语文园地有五项内容，分别是认带有相同偏旁的字，以复习巩固认过的字；读标牌，引导学生在生活中主动识字；比较形近字，巩固写过的字；读句子，让学生感知“越越”这种句式；读背古诗。二、教学建议第一项“我会认”，要求认读一组带有木字旁的字。“木”在字的不同部位，有上有下，有左有右。还有的字是由两个“木”或三个“木”组成的。教学时要让学生自己认，再读给旁边的同学听。认读后还可以利用这些字进行组词练习。这样，既可以巩固生字，又可以了解字的意思。通过练习，引导学生发觉：很多字都有相同的偏旁，可以联系起来识记。其次项“我会读”，

2、这是引导学生在生活中认字。标牌上的字多数没教过，但每天望见也能相识。如，“年级、班、小学”。有的字，学生在路上、食品包装上常见，也相识了一些。课堂上，老师要给学生展示的机会，请会读的同学读给大家听，请他们告知大家是怎么相识的，激发其他同学也留心视察四周的事物，主动认字。最终可让学生说说在课外还相识了哪些字。以此练习为契机，今后老师要不断给学生展示在生活中识字的机会。第三项“比比写写”，共六组形近字。上面一排每组的第一个字比其次个字少一笔；下面一排每组两个字笔画数相同，但有一个笔画不同。教学时可一排一排地比较，让学生自己看出每组两个字的差别，说给同桌的同学听，你说一组，我说一组，看谁说得清晰。比

3、较之后再写下来。因为这次写字没有田字格中的范字，老师要依据学生平常的写字状况赐予提示。第四项“我会读”，练习中的三个句子句式相同，用“越越”说明事物在发展、改变。这个句式在前面的课文菜园里见过，通过再次练习达到巩固、积累的目的。教学时先让学生自己读读，再提问：发觉三句话有相同的地方吗？这种句子在哪课见过？可把那一课句子和三句话放在一起再读读，还可以激励学生用“越越”说话。第五项“读读背背”，内容是一首古诗。这首诗描写了农夫劳动特别辛苦，告知人们要疼惜粮食。教学时要让学生自己借助拼音读通顺，留意读准“锄、谁、知、中、餐”几个字，还要指导读出节奏。在熟读的基础上练习背诵。三、教学时间教学本课可用2

4、课时。我会拼图（口语交际）一、教材简说本课是一次制作沟通。图中一个小学生正坐在桌前用圆形纸片拼图。这一部分提示学生制作的要求是用圆形纸片拼图，拼图前须要先打算好大小不等的圆形纸片。图上有三个已经拼成的图画：熊猫、小兔、猪头。这些图既提示学生圆片的运用方法可用整圆也可用圆的一部分，又启迪学生开动脑筋用圆片拼出各种图形。值得留意的是，教学时，可不仅限于圆，要激励学生运用其他形态的图片拼出自己宠爱的图形。二、学习目标1能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图形，培育学生的创建想象实力和动手实力。2能较清晰地向别人介绍自己拼图的内容和方法，并能夸夸自己和别人的作品。3培育合作精神和审美情趣。三、教学过程（一

5、）课前打算1学生自己动脑筋用各种方法或请家长指导把彩纸剪成大小不等的圆形、半圆、大半圆、小半圆。2学生自带胶水、剪刀、尺子。（二）以图激趣，拼拼说说1视察课文中的三幅图“熊猫”、“小兔”、“小猪”，说说你发觉了什么？通过视察引导学生知道三幅图都是用各种圆片拼成的，激发学生拼图爱好。2小组合作选择三个拼图中的一个拼一拼，说说是怎么拼成的。在小组汇报时引导学生按拼图的先后依次把话说清晰。如，拼小兔，可以这样说：我们先用一个大点儿的半圆做小兔的身体，再用一个稍小些的圆纸片贴在身子前面做小兔的头，头上贴个小小圆是小兔的眼睛，头上再贴一片长长的圆边就是它的耳朵了，然后在身体的下半部贴两个小半圆当它的腿，

6、最终在它的屁股上贴个小圆就是小兔的短尾巴了。也可以按“头身腿尾”的依次说。3启发想象用圆形纸片还可以拼出哪些图形？学生在介绍时，老师可当场在黑板上贴或画出学生说的图形，也可以展示提前贴好的图形，帮助学生打开思路，并提示学生可以在贴画上添画几笔。4学生独立拼图或与其他同学合作拼出自己宠爱的图形，并说说自己拼成了什么，是怎么拼成的（应允许学生用其他形态的纸片拼出自己宠爱的图形）。（三）创设情境，口语交际1同桌或小组同学之间相互夸夸自己的拼图。可以用介绍的口吻说。如，这是我拼成的小金鱼。我先用一个大圆片做小金鱼的身子，再用一个小半圆做它的嘴巴，用两个圆边做小金鱼的鳍，贴在鱼身子的两边，两个长一点的小

7、半圆贴在鱼身子的后边，当它的尾巴，最终用彩色笔画出小金鱼的眼睛。瞧!多美丽的小金鱼呀。你们喜爱吗？2记者采访。由一两个人扮小记者采访同学的拼图作品。可围绕作品名称、拼图的方法、评论作品等方面进行采访（此过程宜在小组内开展，以扩大参加面）。3展示拼图，沟通评比。举荐或自荐拼得好、说得好的同学上台展示。可以介绍怎么拼的，也可以夸夸自己的拼图。在此基础上评出拼得最好的图形，说得最好的同学，赐予嘉奖。（四）课后延长1在教室一角布置“制作小天地”，展示同学们的拼图。也可以自由组合，利用几个人的拼图编一个小故事。2当一回“小老师”，教爸爸妈妈或邻居小挚友拼贴图形。四、教学时间教学本课可用1课时。五、资料袋

8、一年级语文下册语文园地一教学设计 年级语文下册语文园地 教学设计教学目标 1.激励学生阅读童谣和儿歌，在沟通阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。2.创设深厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的爱好，学会与人共享阅读的乐趣，初步培育学生独立进行 外阅读童谣和儿歌的良好习惯。(重点)3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培育语感，发展思维，提高语文素养。(难点)教学过程 、背诵童谣，激发情感1.同学们，你们喜爱听童谣或儿歌吗？把你喜爱的 首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？2. 首好的童谣就是 首奇妙的诗， 首好的儿歌就是 幅漂亮的画。从你们洋溢着欢乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了很多

9、欢乐！让我们 起走进今日的欢乐读书吧，共享童谣和儿歌带给我们的华蜜和欢乐！二、尝试提问，感受阅读( )学习童谣摇摇船。1.同学们，童谣摇摇船会带给我们怎样的华蜜呢？我们 起来学习童谣摇摇船。2.读读题目，你有什么问题要问吗？预设：谁在摇船？3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。4.出示学习要求：(1)借助拼音读准童谣。(2)和同桌比比谁读得最正确。(3)带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。(4)谁还能提出 的问题？5.学生按要求自学童谣。(二)学习儿歌小刺猬理发。1.导入：同学们，你们见过小刺猬吗？2.读读题目，小刺猬为什

10、么要去理发？3.同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读儿歌，看看能不能从儿歌中找到答案。4.出示学习要求：(1)借助拼音读准儿歌。(2)和同桌比比谁读得最正确。(3)带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。(4)看谁还能提出 的问题。5.学生按要求自学儿歌。三、借助插图，学会共享1. 件出示 文插图，引导学生视察，图上的小挚友在干什么？说了什么？2.小组合作沟通：在小组里读 读或背 背自己喜爱的儿歌或童谣，其他同学仔细倾听，谈谈自己对童谣或儿歌的感受是什么。假如有的同学也会这个儿歌或童谣，可以进行补充或表达自己的读书感受。四、布置作业1.请爸爸、妈妈带你到书店逛 逛，选

11、 选自己喜爱的童谣或儿歌。2.把自己喜爱的童谣或儿歌背给喜爱的人听。教学反思要把喜爱阅读，感受阅读的乐趣作为低年级阅读教学目标 。低年级阅读教学必需从激发阅读爱好起先。教学中，将学习与学生的已有学问联系起来，唤醒学生对童谣和儿歌的学习爱好，引导学生带着问题朗读童谣和儿歌后，进而尝试提出 的问题，在学生理解的基础上引导学生背诵。同时让学生体会到与人共享读书的华蜜。一年级语文下册语文园地五教学设计 教学目标1学会6个新生字，驾驭汉语拼音字母表，识记大写字母。会把自己的意思表达清晰。2引导学生发觉利用反义词识字的方法，开发智力，扩展识字，提高学生想象力、推断力、表达力及识字实力。3学会沟通，学会合作

12、，能与小伙伴共同共享胜利的喜悦。教学重点发觉反义词识字方法，识记大写字母，提高想象力、推断力、表达实力及识字实力。课时支配4课时教学打算课件课件，大小写字母卡片，写有谜语的彩纸灯笼，小礼物，写有生字的水果卡片。教学过程第一课时（我的发觉）一、激趣导入1大屏幕出示图象及生字，引导学生发觉反义词帮助识字。（1）出示：长颈鹿斑马图像，视察它们相比有什么特点，引导学生说出高矮，然后点击出高、矮两个字。学生自己试着读一读这两个字。（2）出示：猪猴图，引出胖、瘦一对词。二、探究发觉1谁能说出高和矮有什么关系，胖和瘦又有什么区分（反义词）2你还能说出自己在生活中或学习中知道的反义词吗?师刚好表扬、激励。三、

13、激趣识字1大屏幕出示：高矮，胖瘦，明暗，美丑，忙闲，新旧。2小组合作学习：用自己喜爱的方法记住这些字，相互帮助一下。老师巡察指导帮助稍差点的同学。3小组汇报：任选一组反义词说两句话或用动作表演出来，深化理解字义，从而记住生字。三、嬉戏巩固1大屏幕依次出示汉字，指名读，启发记忆生字的方法。2摘果子嬉戏：在黑板上的大树中摘下你相识字的果子，把他们结成伙伴。摘到的果子嘉奖给摘对的同学。（多设些果子）3看谁找得快：请两名同学上台，师说“高”，比一比谁先找到“矮”。学生主要认六个生字。4同桌做考官，相互打擂相互考，一边拍手一边说“我说高”“我对矮”依次类推。四、读中感悟1大屏幕出示礼物盒，打开后是6个小

14、礼包，依次打开：打水，打伞，打电话，打鱼，打球，打个问号。（读一个出示一个。）2指导发觉，这些词有什么相同的地方吗?（每个词中都有“打”字）3谁能把每个词中“打”字用其他字换一下，但意思不能变。引导学生发觉一字多意。4读读记记，学生开火车每人一个带“打”字的词语。5相互沟通：一边读词语，一边给这些词语编动作，帮助理解，一生做动作，一生猜词。6扩展积累：引导学生用“打”字说出更多的词语。其次课时（日积月累）一、设置情境，引导发觉1大屏幕：一个动态的“a”在玩耍，遇到一个动态的“A”，它们手拉手做成了好挚友。2它们为什么能做成好挚友呢?（都是a）3我们学过的汉语拼音字母都有一个好挚友。二、探究识记

15、屏幕上出示大小写相对应的字母表。1找一找，有哪些大小写字母完全一样?2细致看，哪些大小写字母相近?3剩下的是哪几对大小写字母?怎样记住?4小组内探究识记大小写字母，用自己喜爱的方法认记大写字母，读准音，记准形。5汇报自学成果，以小组为单位开火车读大写字母。6由学生举荐小老师，带领大家认读字母。三、嬉戏巩固1帮助小动物找家，大屏幕出示：A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型，a、b、d、e、f、h、m、n是小动物。2找挚友嬉戏，师把小写字母卡片课前放到每个学生坐位上，指名手持大写字母的卡片去找与它同音的小写字母做挚友，其他同学手持卡片唱找挚友儿歌。3“击鼓传花”嬉戏，鼓停花传到谁手中，谁上台

16、指读大写字母。4任选一个大写字母，说一说它们象我们生活中的什么事物的形态。5猜字嬉戏，一生用身体或手势做出一个大写字母的形态看谁能最快读出字母。6给小动物治病大屏幕出示大小写字母站错内容，指名说哪个小动物错了，把它改正过来。四、拓展应用学唱字母歌，帮助记忆字母依次，背诵字母表。同学们真行，记住了大写字母还帮每个字母小动物都找到了自己的家，小动物为了感谢你们特意为你们写了一封“感谢信”呢，我们来看一下好吗?五、嬉戏感悟（人有两件宝）1出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。2画一画：将自己的小手画在纸上。3我们的小手画画的时候是谁在为他们下达吩咐（支配他们）?（

17、大脑）六、读中感悟，悟中读1带着你的体会自由读儿歌。2请同学自己试着读。3师生共同正音，师范读。4指名读，小组读。5选择自己喜爱的句子读给大家听。6读过儿歌说说自己知道了什么。7选自己最喜爱的一段背下来。第三课时（口语交际）一、创设情境1布置“谜语王国”会场，播放古典音乐。2学生展示自己打算的谜语，把自己搜集到谜语摆到自己的桌面上。二、猜谜高手过三关1比一比，看谁能把收集或自编谜语的过程介绍给大家，说一说自己是怎么想的，收集谜语说出谜语出处，但不能说出谜底。留意说话进要说清晰，说完整话，把意思表达明白。说得好的同学师发给小礼物（苹果型小卡片）2赛一赛，看谁最先猜对谜语，组织学生主动猜谜。学生念

18、谜语时猜谜学生会迫不及待去猜结果，场面非常活跃。老师要留意维持秩序。激励学生自告奋勇站出，干脆说出答案，谁最先说出答案，师发给小礼物。（桃子型小卡片）3争一争，看谁能大大方方把猜出谜语的道理说清晰。谜语王国真喧闹，猜谜语高手可真不少!别焦急现在闯第三关可不简单，激励学生大胆说：猜对了哪个谜语?是怎么猜出来的?你抓住了哪些特点猜的?大家仔细听，评评他说的有没有道理。语言叙述清楚，道理说得明白的同学，师就发给小礼物。（桔子型小卡片）三、全员互动，口语交际请同学们在“谜语王国”里自由“巡游”，选自己喜爱的“灯谜”，与制作“灯谜”的挚友沟通，看猜得对不对，并告知对方是怎么猜出来的。尽量激励没得到礼物的

19、同学多动脑多参加。沟通的好的同学由出谜者见证到老师那领取一个小礼物。（桃子型卡片、桔子型卡片）四、评比猜谜高手1出示自己已经获得的小礼物。2获得三种形态卡片的学生为“猜谜高手”（人员多多益善）3为猜谜高手颁发小红花，并在学习园地中加红旗。4全部得到礼物的同学均评为“智多星”称号。五、课后延长1这次“猜谜高手竞赛”活动结束了，散场后，同学们可以把谜中未猜出的带回家与家长探究研讨。2谜语里有很多我们不相识的字，启发学生多留心，主动识记。第四课时（展示台）一、出示实物，激发爱好1出示教学书、音乐书、美术书，这些课本都有什么用?2这里面的汉字挚友你又相识多少呢?二、分工合作四人一小组，每组用喜爱的小动

20、物名称命名，合作学习，分好工，分别翻阅数学、音乐、美术等教科书，认一认、记一记书中的字。限时二非常钟。三、组内评比“识字小英雄”看谁相识的字最多，并且能读、组词，谁就被评为小组“识字小英雄”。四、识字擂台小组“识字小英雄”汇报本组共识了多少字?四人合作将所识字快速汇报，读出来，口头组词，也可说一句话。哪组识字最多，哪组为优胜小组。五、颁奖典礼为优胜小组发红旗，为“识字小英雄”发“奖品”。六、课后延长下课后我们在不限时间的状况下去识更多的字，每一本书都是我们识字的宝藏。一年级语文下册语文园地一教案1教学目标：1、引导学生发觉识字规律，自己小结识字方法。2、积累有关春天的词语。3、正确书写句子，激

21、发写句子的爱好。4、熟读背诵花园果园。教学重难点：识字，口语交际。教学时间：3课时第一课时课时目标：引导学生发觉识字规律，自己小结识字方法。教学过程：（一）导入1、出示图：春天的花园，春天来了，你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝。你相识他们吗？（二）我会认1、出示：哥歌直植星醒古故丁灯鸟鸣底低我们来和这些好挚友打个招呼吧！学生自由读字。、小组学习：小组里的小伙伴相互沟通一下，读了这些字，你们有什么新发觉吗？、集体沟通：小组派代表汇报，总结识方法。、出示：平评（评论）方访（访问）齐挤（挤满）油邮（邮局）桥轿（轿车）线钱（花钱）根据刚才小挚友发觉的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏

22、旁“，同学们来认一认这生字，看看哪组的同学认得又快又好。、小组学习：相互认读生字、记忆生字。、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。（三）展示台、只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字挚友呢！、小组内相互传看作业本，识记同学的名字。、想相识谁的名字，就下座位去向他请教吧。其次课时课时目标：1、积累有关春天的词语。2、正确书写句子，激发写句子的爱好。3、熟读背诵花园果园。教学过程：（一）我会读、过渡：（出示春景图）春天的景色真美呀，我们来读一读几个和春天有关的词语。、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。、抽读词语卡片。、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语。（二）我会写、过渡：我们已经

23、会写许多字了，我们知道字可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧。、看看谁最先知道我们要写的是什么句子？（学生自由读拼音）、老师范写“春”字。、比一比，哪个同学写的句子最美丽？（学生书写）、小组相互评议，举荐写得好的同学在展示台展示。（三）读读背背、过渡：春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结果子呢！、学生自由朗读短文花园果园。、小组相互读。、小组相互沟通短文写的是什么。、比一比哪一组的小挚友最先把短文背下来？、给能背的小挚友配乐朗诵。第三课时课时目标：、了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过沟通丰富自己的见闻和感受。、留心

24、视察春天。、培育审美情趣，陶冶爱美情趣，激发对大自然的酷爱之情。教学过程：（一）出示课件，进入“日积月累”天地，揭示课题春回大地春暖花开春风拂面柳绿花红百花盛开万物复苏、指名读，齐读。、说说你发觉了什么？、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小挚友们正在找寻漂亮的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（二）创设情境，口语交际、创设情境：“说春天”（1）出示图，谈话导入。（2）学生找好挚友说一说、背一背和春天有关的故事、古诗与课文。（3）指名说、背。（4）说说春天是一个怎样的季节？、创设情境2：“找春天”（1）出示图，谈话：在这美妙的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢？快和小伙伴们说说吧。（2）分小组

25、沟通。（3）指名说，评议。、创设情境3：“赞美春天”（1）谈话：既然大家都找到了春天，想不想用我们好听的歌声、多彩的画笔来表现它，赞美它？（2）自由组合成“创意组”、“演艺厅”和“剪贴组”。（3）明确要求。（4）各组依次上台展示介绍。（三）总结、老师谈话：春姑娘就在我们的身边，她是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事，让我们一起进入漂亮的春天吧！、学生唱春天在哪里。一年级语文下册语文园地七教学设计 年级语文下册语文园地七教学设计 【教材分析】 本单元有五部分内容组成：识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累和和大人 起读孙悟空打妖怪。其中孙悟空打妖怪这首儿歌从结构特点和

26、节奏感这两方面做重点和孩子们 起读诗，在这个语言活动中，激发小挚友的爱好，运用供应的相关画面，绽开合志向象，使学生主动主动地参加表演诵读。学生们很快就能随着节奏把儿歌生动地诵读下来，欢乐学习，完成积累。 【教学目标 】 1引导学生通过自主学习、合作学习来相识生字，由部件组合和拆分成 字的方法，相识8个生字，引导学生体会到汉字构字的奇妙与乐趣。 2区分四组形近字的字形，了解字义，能精确选择组词填空。 3了解8个词语的意思，会运用词语造句，培育想象力和语言应用实力。 4正确、美观地书写“床、左、居、包”四个生字，驾驭半包围结构汉字的书写规则，培育学生正确的写字姿态，努力养成良好的写字习惯，初步感受

27、汉字的形体美。 5正确、流利、有感情地朗读名言，积累名言。 6和大人 起正确、流利、有节奏地朗读儿歌孙悟空打妖怪。 【教学重点】引导学生通过自主学习、合作学习来相识生字，由部件组合和拆分成 字的方法，相识8个生字和区分四组形近字的字形。有感情地朗读名言，积累名言。 【教学难点】正确、美观地书写“床、左、居、包”四个生字，驾驭半包围结构汉字的书写规则，培育学生正确的写字姿态，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。 【 前打算】 1指导书写的示范 件。(老师) 2汉字偏旁部件的字卡。(学生) 【教学时间】3 时 【教学过程】 时 （识字加油站、字词句运用） 、创设情境，趣味识字 引言：同学

28、们已经打算了好多字卡，现在把你们的字宝宝们喊出来，我们和他们 起玩找挚友的嬉戏吧！(口、少、山、夕、月、半、王、见、飘、张、校、甜。) 1同桌玩字宝宝找挚友的嬉戏。哪些字可以在 起组成 字？哪些字可以拆分出 字？这些 的生字挚友你相识吗？同桌先动手组合拆分，再相互认读生字。 2指生汇报认读生字。吵、岁、胖、现、票、弓、交、甘。 (1)每个学生汇报 个生字，说说是怎么组合或者拆分的？ (2)用生字组词或者说 句话。 3齐读这八个生字，开火车读。 4用部件组合和拆分构字法学习生字，你还学会了哪些字？ 学生举例：工力功片反版超走召跳足兆 创设字宝宝找挚友的嬉戏情境，在学生间互动沟通，自主合作学习，体

29、会到汉字的组字规律，运用所学的识字方法举 反三，学会更多的生字。 二、比较想象，学会运用 1比 比，填 填： 导语激趣：刚才我们 起帮助字宝宝们找到了 挚友，字宝宝们可兴奋啦！他们还想和我们接着做嬉戏呢，瞧，来了四对双胞胎字宝宝。他们要找寻“火眼金睛”的小挚友。究竟是哪位小挚友呢？ 明确要求：只有区分出每对双胞胎字宝宝的字音和字形，并会精确选择字宝宝组词填空的小挚友才称得上“火眼金睛”哟！ 出示汉字：午牛已己刀力人入 每组派代表发言，同组的同学进行补充说明。评出“火眼金睛”同学，赐予表扬嘉奖。全班齐读词语。 小结：遇到这样类似的双胞胎字宝宝我们 定要从字音、字形、字义三个方面细致区分，千万不要

30、弄混他们。 2绽开想象， 试着用下面的词语说几句话：指生读书中呈现的八个词语：花朵、笑声、阳光、草地、告知、歌颂、跑步、喜爱。 其他同学闭上眼睛在头脑中想象这些词语所呈现的画面，选择你喜爱的词语说话。 和小组同学相互沟通。 指生发言，全班同学相互倾听学习。 把你喜爱的造句写在练习本上。 二 时 （书写提示、日积月累） 、复习识字加油站和字词句的运用。 二、书写提示，指导规则 1示范笔顺：瞧！半包围家族的字宝宝也来和小挚友们做嬉戏啦！老师在黑板上的田字格里示范写出四个生字：床、左、居、包。请同学们仔细视察老师的书写依次。 2集体沟通：前三个字是什么结构的字？(左上包围)根据什么依次写的？最终 个

31、字是什么结构的字？(右上包围)根据什么依次写的？ 3小结写字规则：左上包围和右上包围都是按着“先外后内”的笔顺规则书写。 4除了留意笔顺规则，再视察这三个左上包围结构的字的撇有什么共同特点？里面的字写得比外面的结构要宽 些。口诀就是：外面撇长里出框。 5学生边书空，边说笔顺规则；再描红，最终练写。留意握笔姿态，坐姿端正。 6利用投影仪展示作品，引导学生对笔顺和间架结构进行点评。 7师生小结：左上包围和右上包围的字书写笔顺规则是：先外后内。左上包围的字的书写口诀是：外面撇长里出框。 让学生驾驭半包围结构汉字的书写笔顺规则，而且要视察这类字的间架结构特点，感受到汉字的形体美，培育视察分析实力，举

32、反三实力，并养成正确的书写习惯。 三、学习日积月累。 1导学：“你 定要听老师的话，好好学习？”“你不会的 定要记得问老师！”小挚友们，这样的话你听过吗？你知道这些话是什么意思吗？ 对，就是告知我们要多读，多学，多问。这些话，在很早很早以前，许多名人就说过了，不过说的稍有不同。 2竞赛嬉戏形式学习“日积月累”中的名言。 件出示“日积月累”中的名言。 (1) 比：自己读 读，借助拼音读正确。 (2)二比：和同桌读 读，比 比谁读得正确又流利。 (3)三比：指名领读。 (4)沟通对句子的理解。 (5)他们说的和我说的有什么不同？(意思相同，但是表达言简意赅。) (6)尝试背诵。 四、拓展延长 1.

33、你还知道哪些关于学习的名人名言？ 2.让学生自由说出自己知道的名言警句。培育学生深厚的学习爱好，使大脑和各种感官处于最活跃的状态，将单调、乏味的名言积累换成竞赛嬉戏，促使学生自觉地集中留意力，聚精会神于学习活动，由“厌学”到“爱学”，由“爱学”到“学会”，由“学会”到“会学”，达到发展学生特性和实力的目的。 五、作业设置 背会四句名言，大体说出句子意思。 三 时 （和大人 起读孙悟空打妖怪） 、引出主题，激起爱好 1老师：你们喜爱听孙悟空的故事吗？你知道孙悟空打妖怪的故事吗？下面，我们 起听 首儿歌孙悟空打妖怪。 二、初读儿歌，整体感知 1老师播放多媒体 件，让学生初步理解儿歌的内容。 (1)

34、你们细致看看图文画面，说说：你发觉了什么？ (2)再跟老师念 念，你又发觉了什么？学生在跟念时，老师加重末尾 字的发音，引导学生发觉“咚、空”等字押韵的规律。 2.引导学生有节奏地朗读儿歌，从中体验活动中的欢乐心情。 老师通过打击乐节奏来逐步提高念儿歌的速度，增加儿歌的趣味性和难度。学生 边有节奏地敲击乐器， 边流利开心地念儿歌。 3.激励学生用不同的表情、动作表现其对儿歌中正、反两面人物的不怜悯感。 (1)这首儿歌里你喜爱哪些人，不喜爱哪些人？说说你的理由。 (2)请同学们 边读 边设计恰当的表情和动作，看谁表演得最形象。 (3)指生到前面表演。 (4)老师打节奏，同学们 边读诗 边用自己喜

35、爱的表情和动作表演。 这是 篇关于西游记故事的儿歌，通过朗读，让学生找到每 句儿歌结尾与下句句首的内容 致的结构特点，利用图文以及表情、动作等方法记忆儿歌内容，体现其对儿歌中正、反两面人物的不怜悯感。 三、 后延长，亲子共读 把这首儿歌举荐给爸爸妈妈，让他们和你 起用欢乐的形式朗读儿歌。 一年级语文下册语文园地三教学设计 年级语文下册语文园地三教学设计教学目标 ：1驾驭两种识字方法：加 加、减 减，成为另 个字。2相识字、代、舌、页、弓、秒、炒7个生字。3认读词语，进行词语积累训练。4朗读背诵小鸟。5口语交际：我们身边的垃圾培育学生语言交际实力和合作实力。教学重点和难点：积累词语，驾驭两种识字

36、方法，培育学生的语言交际实力。教学 时：2 时教学过程 时 、美的发觉1出示：取趣干赶方仿（1）你发觉了什么？这儿的每 组字之间有联系吗？（2）小结：给字加上 个偏旁可以组成 个 字。2这儿还有 个字（出示：子），你能用这种方法造出 个 字吗？（1）同桌探讨。（2）沟通。相机相识字字。（3）给字字找挚友：生字、字母、汉字。（4）指名读，齐读。3加 加可以组成 个 字，反过来减 减能不能呢？出示袋活题张（1）思索：这些字去掉 部分可以构成 个 字吗？同桌探讨。（2）沟通出示：dishygng代舌页弓（3）活动：我来当小老师。小老师先提示认读的留意点，再领读。4这儿还有4组字，你能不能把它们加 加

37、，组成 个 字？（1）出示：禾火禾少火丁火少（2）活动：我来当小老师。5小结：今日，你学会了哪种 的认字方法？二、我会认1今日我们相识了哪些 字呢？字代舌页弓秒炒（1）齐读（2）活动：找挚友。2练习巩固：比 比，谁最棒。（1）比 比，看谁认得快、认得多。（同桌互读）（2）指名开火车读，假如可以，请扩词。三、我会读1出示惊奇聪慧活泼冰凉可口打算赶快观看包围积累花花绿绿干干净净高兴奋兴1自由读、指名读、开火车读。2你能从中选 个词语说 句话吗？3.再想 些AABB的词。四、读读背背小鸟1指导朗读。自由读，指名读，师生评议。指导好停顿：小鸟，小鸟，你/轻轻地/跳，我/栽的/小树，它还/太小/太小。2

38、为什么要让小鸟轻轻跳，还要再轻 点儿？3你能把我对小树的关切、呵护读出来吗？指导：要读得轻 些，别惊动了小树。自由读，指名读。4我喜爱小鸟吗？你能读出来吗？指名读，男女生赛读，齐读。5自由背。6齐背。 二 时口语交际：我们身边的垃圾 、观看图片，美的导入1显示：劳动 上， 名同学当心翼翼地把纸屑剪在 张大纸上，然后包扎好投进垃圾箱。2沟通：图上的小挚友是怎样处理垃圾的？二、垃圾从何而来。同学们，我们身边的垃圾是怎么产生的？（1）指名说。（2）小组探讨：比 比，谁的发觉多。（3）集体沟通。（我们小学生的垃圾主要是 些废纸、铅笔屑，还有 些食品的包装袋等。）三、如何处理生活垃圾。1生活中的废弃物是

39、无可避开的，它们也就成了垃圾。你们自己是如何处理的呢？（1）指名说。（2）评价说 说，谁的做法好，谁的做法须要改进，怎么帮他改 改。2在日常的生活中，你有没有发觉 些不好的现象，如顺手乱扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？指名说（刚好劝阻，若不行，就用自己的行动做出榜样。）3同学们，你们知道吗？垃圾还可以废物利用呢！（1）听故事： 张废纸的自述（内容简介：我是 张白纸，从工厂里生产出来后和姐妹们 起呆在超市里，被 位小挚友买回家。他在我身上画了美丽的图画，日子长了，就把我扔了。我进了垃圾箱，后又从垃圾回收站中转到造纸厂，处理后重 回到了超市里。）（2）听了这个故事，你知道了什么？沟通。（3）生活中还

40、有哪些垃圾可以重 利用呢？小组探讨后沟通。（铁、塑料制品等）4平常我们处理生活垃圾的时候，要留意什么呢？（不随地乱扔，垃圾要入箱）四、小组合作，画出想法你能不能把你的想法画出来呢？（1）小组探讨，如何画。（2）小组合作作画。五、展示沟通一年级语文下册语文园地四教学设计 年级语文下册语文园地四教学设计【设计理念】 指出：老师应努力为学生创设良好的学习情境，让他们在感爱好的、主动主动的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思索，从而真正成为语文学习的主子。【教学目标 】学问与技能:、领悟形声字的构字规律并运用其规律自主识字，相识擦、拦等个生字。、会读长、乐、着这三个多音字。3、引导学生积累好词好

41、句。过程与方法：1、通过认字，引导学生发觉识字方法。2、通过读句子，发觉多音字；读音不同，意思也不同。情感看法与价值观:1、培育学生识字的爱好。2、结合字词进行语言训练，培育学习爱好。【教学重点】自主识字，主动积累词汇。【教学方法】依据教材特点和学生的年龄特点，我在设计这节 时主要采纳嬉戏、多媒体协助教学法，为学生营造 个民主、生动、活泼的学习环境。学法则以诵读、发觉、感悟、体验为主，旨在让学生动口、动手、动脑，全程参加，主动获得学问。在环节设计上主要采纳引导学生相识生字、发觉生字规律、学习积累好词、迁移运用语言、拓展延长练习， 环紧扣 环，层层深化，使学生欢乐主动地学有所获。【教学打算】多媒

42、体 件【 时支配】 时【教学过程】 、激情导入师：孩子们，昨天老师接到了 个电话，是识字王国的国王打来的，他听说咱们班的小挚友们已经相识了许多字，想邀请你们到他的王国去做客，你们情愿吗？（情愿）咱们赶快动身吧！信任今日你们 定会有收获的！二、我的发觉（ ）复习19个熟字师：瞧！这就是识字王国。高大的城门上写着19个字宝宝，也就是打开大门的密码，只要正确地叫出他们的名字，大门就会自动打开。1、自读。师：聪慧的孩子们赶快读 读吧！2、开火车读。师：谁能精确地叫出他们的名字？开火车来读读吧！（二）学认7个生字师：真是人多力气大呀，这么 会儿我们就解开了密码。哇！多么漂亮、辉煌的宫殿呀！真不愧是识字王

43、国，瞧，连墙壁上都是字宝宝，咱们走近看 看吧。1、出示7个生字。（擦抄拾摔拨拦摸）2、自读。师：孩子们，你们想相识他们吗？那就把书轻轻地打开76页，细心的孩子 定找到了他们，他们带着拼音帽子正打算和你们交挚友呢！伸出小手指着带拼音的生字拼读三遍，要求读准字音，看清字形。3、领读。（2名）师：把书合上放在桌子的左上角，咱们比 比谁的记忆力最好，能大声、精确的叫出字宝宝的名字来。假如他读对了，咱们就学着他的样子读 读。4、读给你的同桌听 听，读对了夸夸他，读错了帮帮他。5、开火车读。要求：比 比那列火车开得快，字音读得清晰、精确。6、师：老师觉得很惊奇，这么短的时间你们用了用了什么好方法记住这些字

44、宝宝的呢？（1）抄：换偏旁（沙、吵、炒、秒）加偏旁（少）组词：抄写（2）拨：换偏旁（泼）组词：拨开（做动作）出示图片：拨电话、鹅掌拨水的图片（3）拦、拾：在详细情境中做动作。拦即阻拦。拾即捡。（4）擦、摸、摔：自己做动作，展示。擦：擦玻璃、擦汗、擦黑板、擦桌子、擦鞋的动作。摸：摸摸头、摩挲摔：摔跤、摔倒（三）发觉规律师：孩子们，你们懂得这么多识字的好方法，国王很兴奋，他要亲自带大家到他的百花园参观。淘气的字宝宝也来百花园玩耍了，可是玩的太兴奋，队伍走散了，不能回家了，热心的孩子们请帮帮他们吧。四个人 小组分 分、摆 摆。1、小组合作，根据偏旁的相同点分类。2、师：为什么要这样来分？3、师：真好

45、玩，咦！我发觉了 个隐私：我发觉了目字旁的字和眼睛有关。4、师：你们也能发觉什么隐私吗？5、小结：小小汉字真好玩，偏旁、字义有关系，勤动脑筋找规律，相识它后难遗忘。（四）拓展练习师：孩子们，你们还能说说哪些字的意思与偏旁有关系吗？（江、河、湖、海、游、汽都带三点水，它们的意思都跟水有关。虫字旁的字和昆虫有关，虫字旁的字有：蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛。言字旁的字和说话有关，言字旁的字有：说、话、语。口字旁的字和嘴有关系，口字旁的字有：吃、喝、唱。）（五）总结师：今日我们又发觉了 的识字方法，那就是大部分字的意思跟它们的偏旁部首有关，假如以后能够运用这个规律来识字，识字的速度就更快了！（六）韵律操师：孩子们，你们表现得都很棒，现在我们放松 下，和老师 起做做健康操吧！1、出示儿歌，自读。睁大眼睛眨 眨，拍拍手阿跺（duo）跺脚，揉(rou)揉肚子掐（qia）掐腰，摸摸肩膀摇摇头，蹲 蹲，跳 跳，跑 跑，运动运动身体好！2、我们加上动作做 遍好不好？三、我会读（多音字）听