小学一年级语文教案——秋天和果园教案.docx

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1、小学一年级语文教案秋天和果园教案小学一年级语文教案描写秋天的 训练内容：秋天的公园、田野、山林别有一番景致，秋天里的名胜古迹也肯定更有色调，请在老师或者家长的带领下，到那里去走一走，看一看，然后写一篇习作。 作文题目：秋天的田野 教学目标：一、按肯定依次详细地写出秋天的田野中最有特点的景物。 二、使学生意识到漂亮就在身边，培育在日常生活中积累素材的良好习惯。 三、激发习作爱好，激励学生大胆地想，自由地说，生动地写。 课时支配：二课时 课前打算：老师：1、先到田野中视察，找寻适合作为校外课堂的地点。2、把握埃及的金字塔及游自然动物园在写法上的精妙之处。 学生：打算一篇你最喜爱的描写春天景色的好作

2、文。 教学过程： 一、启发谈话，导入新课 1、在描写春天的景物中你最喜爱哪篇？ 2、能简洁地说一说喜爱的缘由吗？ 3、学生探讨，自由回答。 生1：“写出了春天万紫千红。” 生2：“写出了春天生气勃勃。” 4、老师小结板书：写出了春天万紫千红、生气勃勃等特点。 二、自读感悟，明确要求 今日的作文课，我们也来写一篇描绘景物的作文，它有哪些要求呢？ 1、学生自读课文，思索要求。 2、学生参与班级沟通。 3、老师随机板书并小结，学生进一步体会习作要求。 （按肯定依次详细地写出秋天的田野中最有特点的景物） 三、联系生活，选择材料 1、你认为秋天的田野里最有特色的景物是什么？ 2、学生回答。 生1：“一望

3、无垠的金色稻田。” 生2：“硕果累累的果园。” 生3：“挂满“红灯笼”的柿子林。“ 3、老师引导：“在我们生活中，秋天的田野里最有特色景物是什么？” 4、学生探讨，老师板书：“稻田”。 5、它给你留下了什么印象？能否用一两句话概括？ 6、学生自由说话，老师作随机板书。 生1：“遍野都是，而且看不见边际。” 生2：“在风的吹拂下，一浪推一浪地涌向远方，特像大海中的波浪。” 生3：“稻田是一望无垠的金色。” 生4：“稻穗沉甸甸的，粒粒挺着个将要胀破了的大肚皮，把稻秆都压得喘不过气来，又是一个丰收年。” 四、抓住已知，指导写法 怎样才能把它写详细呢？ 1、埃及的金字塔的作者是如何描写金字塔的？ 2、

4、学生探讨，老师板书小结：是抓住金字塔的外型、名称的来历、规模、怎么建立四个方面写的。 3、写稻田应当写它的哪些方面？ 4、学生探讨，老师随机板书。 生1：“应当详细地写出稻子的叶、杆、根、穗的形态及颜色。” 生2：“应当写清稻田的大小，整体看上去的感觉。” 小学一年级语文教案金色的秋天教案 一、视察说话，激发爱好 1、上课起先，老师把课文中的插图制作的图画贴在黑板上，学生忽然被漂亮的画面吸引了。老师趁机问：“孩子们，这幅画美吗？”孩子们爱好盎然，师进一步引导学生视察图画，“你在图上看到了什么？”孩子们会七嘴八舌地说自己看到的景物。蓝天、白云、金色的稻子、飘飞的黄叶只要学生视察到图画上一个景物，

5、老师就应给他充分的确定。 在此基础上，老师进一步启发：你知道这是什么季节的景色吗？学生调动自己的生活阅历，会意识到这就是秋天。师据学生的回答板书：秋天 （用漂亮的图画引起小学生的留意力，激发他们的学习爱好） 2、你平常看到的秋天是什么样子的？在你的小组内给大伙儿说说。 学生会联系自己的生活实际，说出秋天的很多特征：树叶变黄了，有的落下来，稻子也熟透了，金灿灿的，果子也变黄了，可以摘来吃了，小草变黄了，枯死了 （老师要充分确定学生在生活中视察到的秋天的特征，激励他们多视察，做生活的有心人，就会有惊喜的发觉。） 多媒体出示句子：春天是五彩的，夏天是绿色的，秋天是（），冬天是白色的。 师启发；你打算

6、用什么词来形容秋天的颜色？ 依据学生的回答，师补充板书：金色的 （调动学生的生活阅历，激励学生动脑思索，把学生思索的结果写上黑板，让学生认为自己的思索得到了老师的确定，这样简单激发学生的学习爱好。） 生齐读课题。 二、朗读观赏，读中感悟 1、指导学生翻开书，听老师范读课文。 （低年级语文教学中老师的范读特别重要，不行忽视。） 2、生自由朗读课文。把你喜爱的句子多读几遍，可以加上你的想象，用表演把你的感情读出来。 3、汇报读书状况。 （1）课件出示“秋风阵阵吹，白云朵朵飘，天气一每天凉了”的句子。谁会读这句话？指名读。 假如学生读得很正确，要多多激励，并让他向全班同学介绍怎样相识“秋风”“吹”“

7、朵朵”“凉”这几个生字的，并让学生教读，识记；假如学生朗读时遇到生字障碍，就适时调诞生字，认读，并引导学生说说如何记住这些生字。 （随文识字是语文课程标准提倡的识字方法，效果比单独识字更好。） （2）你还想读哪些句子？让学生尽情地展示自己。 （选择自己喜爱的句子进行朗读，让学生用有的自主学习的空间。） （3）屏幕显示画面：一片片树叶在风中飘舞。师启发学生视察想像：你看到了什么？你觉得这些落叶像什么？对学生合理的想像要多加赞扬。 （培育学生的想像力，爱护他们的新奇心，是语文教学的重要任务。） （4）指导学生读好“一片片树叶在风中飘舞，似乎一只只漂亮的蝴蝶。” （5）认读“片”“树叶”三字。 鼠标

8、将正在风中飘舞的树叶点击三下，有三片树叶显出三个字，“片”“树”“叶”，谁相识这三个字？你怎么相识的？ （6）老师再“捡”几片落叶给孩子们细细看看。鼠标一点，几片树叶真的落下来，老师似乎真的弯腰捡起来，拿出事先打算好的几片树叶，分发给学生，让学生视察手中树叶的颜色。视察后汇报完树叶颜色。 （实物总能给学生的课堂增加很多乐趣。） （7）指导朗读“有红的，有黄的，还有半黄半绿的。” （8）认读生字“半”“向”“告辞”，并说如何记住这些字。老师提示大家，这些美丽的树叶背后都有字，翻过来看看，你相识这些字吗？把它大声地洪亮地读出来。 （9）创设情境，理解“告辞”一词。 谁向树妈妈告辞？假如你就是树妈妈

9、，你会怎样跟树叶告辞？启发学生发挥想像，尽量多说。 假如老师就是树妈妈，你们是飘落的树叶，你们该怎样向我告辞？创设情境，激励学生上台表演。 （创设详细的语言环境来理解词句的意思，不仅可以激发学习爱好，还能引导学生进行语言实践，激发学生的创新意识。） （10）指导朗读“它们飞呀，飘哇，纷纷向树妈妈告辞。” 4、配乐朗读全文。指名读，齐读。 （让学生在音乐中感受秋天的美，接受美的熏陶。） 三、激情总结，延长拓展 孩子们，学了课文，你觉得秋天美吗？你喜爱不喜爱？那好，现在你就用自己的方式表达对秋天的宠爱吧。可以是唱一首赞美秋天的歌，也可以是画一幅表现秋天景色的画，还可以朗诵金色的秋天这篇课文，甚至你

10、还可以写一首赞美秋天的小诗 （扩大语文教学的空间，进行学科间融合，校内外沟通是扩大空间的有效方法。） 四、布置作业：放学回家时拾几片落下的树叶，明天向大家说说它们的样子和颜色，并请同学猜猜是什么树叶。 小学一年级语文教案金色的秋天教案 四、总结课文布置作业 秋天是漂亮的，秋天的小树叶更惹人宠爱，希望小挚友们能把这份漂亮送给你的爸爸妈妈。然后再和你的爸爸妈妈一起观赏秋天的美。 其次课时 一、嬉戏导课 老师活动学生活动 1、三星点将：出示秋天的树，自己选择树叶，树叶上有生字，能读出字音的一颗星，能说出有这个字的词语两颗星，能分析字形的三颗星。2、送字宝宝回家。3、找挚友：你的词语库里确定有很多的词

11、语挚友了吧！现在请你把课文读一读,将课文中你喜爱的词语纳入你的词语库,让他们成为你的新挚友。4、4、老师小结。1、进行嬉戏。2、学生自主积累词语。 二、我是小小朗诵家 老师活动学生活动 1、评比“金喇叭”。老师提出要求：每小组选派两名代表读课文，小组成员帮助指导，若取胜该组则获得“金喇叭”奖。2、我是小小朗诵家。配乐朗读课文，感悟秋天落叶的美。1、学生自由朗读打算后，进行竞赛评奖。2、学生朗读课文 三、我是小小书法家 老师活动学生活动 1、教学笔画：（1）今日老师给你们带来了两个新挚友（出示新笔画），你相识他们吗？（2）指导书写笔画。2、寻宝。老师出示生字，请小挚友在其中找出有的生字读一读，并

12、把他写进事先打算好的田字格。3、我和老师比写字。（1）师出示写有生字的田字格，说说谁写得棒？为什么？（2）老师在田字格中指导书写。（3）师巡察指导。4、评比小小书法家，评好后贴在学习园地中。1、（1）学生说笔画名称（2）生书空。2、学生找生字并书写。3、学生评后书写生字。 板书设计： 10金色的秋天 秋风起 天气凉 树叶落 小学一年级语文教案画 一、教材简说 本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征绽开描述。图文对应，能使学生有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生气勃勃的景象，从而受到美的熏陶。

13、本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。 二、学习目标 1相识11个生字，会写4个字。相识“辶、忄”两个偏旁。 2知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。 3正确、流畅地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。 三、教学建议 （一）识字写字 1识字。 （1）初读课文自学生字时，可以要求学生一边读，一边画诞生字，并借助拼音读准生字的音。本课11个生字中，“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音，“近、春、人”是前鼻音，“听、声、惊”是后鼻音，“远、无”是整体认读音节，要指导学生读准。可让学生相互认读生字、正音。 （2）在学会新偏旁“辶

14、、忄”的基础上，让学生自主识记字形，并沟通识记的方法。以下方法供参考。 偏旁归类。如，“远、近、还”都有“辶”。 换一换。用给熟字换笔画或偏旁的方法来记，如，“天”变成“无”，“入”变成“人”，“听”变成“近”。 编字谜。如，“春”：“三人日下去春游”，“来”：“米上加横竖出头”。 2写字。 指导写字，除接着巩固“撇、捺”的写法外，重点是练写“点”。要区分短“撇”和“点”。这四个字笔画不多，要留意笔画的位置，把字写匀整。老师可在田字格中范写，作详细指导。 人：其次笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。 火：要指导学生驾驭它的笔顺，第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。 六：最终一笔是“点”，

15、不要写成“捺”。 （二）朗读感悟 1让学生依据记忆，说说他们看到的春天的山、水、花、鸟是怎样的，再次感受大自然的美。 2读读课文，引导学生发觉问题并质疑。如，为什么人走近了听，还是听不到水声？春天开的花，为什么春天已经过去了，花还没谢？ 3表演想象，感悟诗意。在学生反复朗读后，启发学生绽开想象，并依据个人的感悟配上动作进行朗读表演。如，读到“近听水无声”时，做出侧耳听的动作；读到“人来鸟不惊”时，做出摆手的样子。明白这首诗写的是一幅山水画。 4诗中有几对意思相反的词，要指导学生通过比较了解它们的意思。如，“远”和“近”意思相反，是比较而言的。可以举例说明，如，“教室里，第一排座位离黑板近，最终

16、一排座位离黑板远。”“来”和“去”可让学生通过做动作来理解。 5指导背诵。学生在多种形式的朗读之后，基本能背诵。可让学生介绍自己记忆、背诵课文的方法，如，抓住“山、水、花、鸟”四个字来背诵，抓住“远”和“近”、“去”和“来”两组意思相反的词来背诵。 （三）课后练习 把“我会说”中六对反义词做成头饰给学生戴在头上，在音乐伴奏下做找挚友的嬉戏。 （四）实践活动 1从自己相识的字中找一找意思相反的，看谁找得多，记得多。 2课外收集谜语，开展猜谜活动。 （五）教学时间 教学本课可用12课时。 四、教学设计举例 （一）引发记忆，谈话导入 春天有哪些景物让你们觉得很美？ （二）初读课文，认读生字 （三）再

17、读课文，引导质疑 （四）朗读感悟，揭示课题 1通过自由读、分组读、指名读、老师引读等多种形式来朗读，让学生图文比照感悟诗意，弄清诗句说的是画中的山、水、花、鸟，明白这是一首描写山水画的谜语诗，谜底是“画”。 2创设情境，配上动作边表演边朗读。如，远远地看画中的山，念第一句；贴近画侧耳听，念其次句；想象春天过去了，夏天、秋天也过去了，冬天来了，但这画中的花儿还是开着的，念第三句；到画前驱逐鸟儿，念第四句。指导背诵。 （五）巩固识字 先分组认读生字，沟通记字方法，再用开火车读、指名读、做嬉戏的形式复习要认的生字。 （六）相识反义词 先找出课文中意思相反的词，再通过做“找挚友”的嬉戏，完成“我会说”

18、的练习。 （七）指导写字 （八）布置课外实践 课外收集谜语，读读背背，看谁记得多；实行猜谜竞赛活动。 五、资料袋 古诗谜 风 李峤 解落三秋叶， 能开二月花。 过江千尺浪， 入竹万竿斜。 歌谣谜 头戴小红帽， 身穿大白袍。 走路摇摇摆， 游泳稳又快。 （鹅） 千条线， 万条线， 落在水里看不见。 （雨） 部编版一年级上册秋天语文教案 部编版一年级上册秋天语文教案 一、教学目标： 1、相识10个生字。正确流利有感情地朗读。 2、指导学生学习“一”的不同读法，引导学生通过学习课文和生活中的视察了解秋天的特点。 二、教学重点：运用多种方法识字 三、教学难点：指导学生学习“一”的不同读法。 四、教学方

19、法：图文结合，随文识字。 五、教学打算：制作课件、生字词语卡片。 六、板书设计：秋天 天气凉了 树叶落了 大雁南飞 七、教学过程： 一、创设情境，导入新课 1大自然是一幅多姿多彩的画卷！现在让我们走进漂亮的大自然中，去观赏那迷人的景色。 2你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你喜爱秋天吗为什么？(相机板书：秋天) 4小结：秋每天高气爽、瓜果飘香景色宜人！这节课我们就一起学习课文-秋天，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1相识自然段。 一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的起先标记，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以

20、帮助我们来分清每个自然段。现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。 2、(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。 3、学生借助拼音自读课文，边读边动笔圈画出本课的生字。 4、在读课文前，老师先检查这几个字词你能读好吗？大屏出示 5、检查学生对课文的朗读状况，读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。 三、随文识字，品读课文 (一)品读第1自然段。 1、 秋天到了，我们四周发生了许多改变，一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些改变。 2、出示大屏，你发觉了什么？你用什么方法记住这些汉字。 有一个和它读音相同的字-汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系

21、。 辨别形近字嬉戏，把汉字送回家。 气汽 天()()水空()()油 3、出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件) 这些小珍宝就是树叶。看，它们的形态各有不同。 4、“树叶”。相识偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好方法记住“树叶”？ 哦，原来秋天到了，树叶也静静地发生了改变，由绿色变成了黄色。看来，只有细致视察才会发觉大自然的这些奇异的改变呀！ 你能读出秋天到来时的这种改变吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。 5、比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是许多片) 6、拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗？一片树叶，还可以说一片什么呢？ 小结：以后我们说话时假如多用上一些这样的

22、词语，表达就更生动了。 7、想你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？(轻轻地、渐渐地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、渐渐地落下来。 (二)品读第2自然段。 1在这么美的蓝天下你还看到了什么？自由地读一读课文的第2自然段。 2、大雁南飞与秋天有什么关系呢？(大雁是候鸟，就是随着季节的改变而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较温煦的地方过冬。等到其次年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。) 3大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？ 4、出示大屏，这一段又有几个生字宝宝藏在课文里，你发觉了吗？你怎么记住这几个字的。 5、初步感受

23、“一”字的变调。细心的同学发觉了一个好玩的问题，同样是“一”，为什么有时候读y，有时候读y，有时候读y呢？你在课文中找到了吗？读一读。 6课件出示词语： 一(y)片片一(y)群一(y)会儿“一(y)”字 7、请小老师领大家读，齐读。 8、小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！ (三)品读第3自然段。 过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹-(课件出示第3自然段：啊！秋天来了！) 1这一段也有两个生字宝宝要和我们交挚友呢？来，我们跟他们打个招呼吧！你怎么记住的？ 2指导读好感叹句。 这是两个感叹句，我们朗读时语气要剧烈些，谁情愿来试一试？ 2创设情境，激发朗读爱好。 秋天，天

24、气是那么凉快，金黄的树叶如同一只只漂亮的蝴蝶从树上翩翩落下，我们兴奋地说道-啊！秋天来了！ 秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道-啊！秋天来了！ (2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？ (3)带着这样的感受，读出自己的心情吧！ 四、作业布置，拓展延长 1秋天果园了还有哪些改变？看大屏填一填 2作业：学完了课文，你对秋天有了哪些新的相识呢？把它画下来吧 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 小学教案：小学一年级上册语文秋天教案范文及反思 【导语】秋天是一年级上册的一篇课文，这篇课文通过描写树叶黄了，一片片叶子从树上落下来和一群大雁往南方飞这两

25、个场景，说明秋天已经来到，表达了一种对秋天的宠爱之情。教案网打算了以下内容，希望对你有帮助! 教案 教学目标 1、通过创设情境让学生感受秋天的天气、颜色、味道等特点，激发学生酷爱秋天，酷爱大自然的情感。 2、通过对天气改变的视察，培育学生良好的生活习惯。 教学打算 多媒体课件 教学过程 一、创设情境，导入主题。 导入：走过清冷的冬季，踏过明媚的春季，度过燥热的夏季，秋姑娘穿着漂亮的金色长裙轻快的走来。秋天是漂亮的，秋天是优雅的，阵阵凉风吹过，漫天树叶在林间飘舞，给大地铺上了一层软软的地毯，踩在上面特别舒适，这是秋姑娘送给我们的礼物。（配乐） 1、赏秋景 请观赏漂亮的秋天，丰收的秋天，多彩的秋天

26、。 2、观赏秋姑娘 伴随着秋姑娘的脚步，秋天静静的来临了！ 捡起一片飘落的黄叶，我发觉秋天到了！ 望着天空南飞的大雁，我惊异秋天到了！ 摘下一只金黄的香梨，我跳动秋天到了！ 今日，我们就来学习第5课，秋天到了。 二、找寻秋天的踪迹 1、找秋天 老师就请你们坐上这列欢乐而奇妙的小火车，带你们一起去找秋天，兴奋吗？看，这列欢乐的小火车两边都有大大的窗户（师在黑板上出示一列小火车），小挚友可以透过窗户观赏到漂亮的秋天，不过，要坐稳了，我们的火车要启动了。 呜咔嚓咔嚓火车开啰（播放音乐秋游歌曲） 2、秋天的天气。 、（音乐轻）师：哇，今日的天气真好，蓝天是那么的蓝，瞧，几朵白云舒适地飘来飘去（出示白云

27、），它们呀，都祝小挚友能快欢乐乐地找到秋天题），你、秋天的天气与夏天的天气有很大的不同。（出示“秋天的天气”），那秋天的天气和夏天的天气有什么不一样的？ 生自由沟通。（师提示：秋天的风凉，早晨有雾，气温下降，早晚冷，中午热，天气干燥等特点） 老师提示：秋天的天气是早晚比较凉，我们要刚好添加衣服，当心感冒！ 通过记录天气，它能帮助我们精确的了解天气状况，这样我们就可以知道增减衣服，带好雨具了。 3、秋天的颜色。 、（音乐轻）师：秋姑娘穿着五彩的衣服，从田野里走来，从森林中走来，从草地上走来，她的笑容，像鲜花一样盛开。让我们停下脚步，先来找找秋天的颜色。（师出示“秋天的颜色”） 、生自由沟通。说说

28、你从哪里或什么东西上看到秋天是什么颜色的？ 、活动，描绘秋天。 A、装扮秋天的树：秋天是彩色的，瞧这些树叶，它们各种颜色、各种形态、各种大小，下面我们就用它们来描绘秋天。看，老师这里有几棵秋天的树，请小挚友拿出你收集到的叶子来装扮这几棵秋天的大树。 B、秋天是五彩缤纷的，秋天的叶子也是彩色的，很美。小挚友可以回家收集一些树叶，用你们灵活的小手贴出漂亮的图画。 过渡：秋天的大自然真是太美了，来，坐稳了，闭上眼睛，深呼吸。（随风飘来一阵香味。） 4、秋天的味道。 、（音乐轻）师：咦，似乎有一阵一阵香味飘来，小挚友闻到了吗？是从田野飘来？从果园飘来？从森林飘来？小挚友来找找看，秋天有哪些成熟的香味。

29、（师出示“秋天的香味”） 、看到了这么多水果，闻到了这么多的香味，想不想坐下来尝一尝？ 5、想一想：武汉的秋天又是什么样的呢？ 6、画一画：你眼中的秋天。 三、课堂小结 不知不觉，我们坐着小火车走走停停，停停走走，都大半天了。小挚友找到秋天了吗？喜爱秋天吗？（沟通：你最喜爱秋天什么？）（今日，我们走进了秋天，一起观赏了秋天的美景，一起了解了秋天的天气状况，感受了秋天的五彩缤纷，闻到了浓浓的香味，听到了叶子飘落的声音，秋天真美呀！让我们酷爱大自然，去拥抱漂亮的秋天）时间不早了，我们得回家了，请小挚友带着秋天的收获，坐上我们的欢乐小火车，回家啰。（音乐起） 反思一 1在教学过程中，老师尽量引导学生

30、在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜爱的段落读等多种形式，调动学生的读书热忱，让学生在朗读中感受秋天的漂亮，激发学生发觉美、找寻美的情趣，培育学生爱美的情操。 2老师在教学中采纳了“随文识字”的教学方法，激励学生自主识字，学生们爱好盎然，纷纷说出了自己识记生字的好方法。老师通过字理识字，呈现了丰富的字理图，例如对“片”“大”的教学，增加了对生字的直观性、整体性相识，“秋”字的字理故事激发了学生对汉字的宠爱之情，充分发挥了字理教学的重要作用。 反思二 本课是学生第一次学习课文，老师应充分关注学生的情感体验，主动营造密切和谐的读书氛围，适时

31、供应机会，让学生获得一种主动的情感体验，在激励、等待与观赏中，学会阅读，使阅读理解和实力培育有机结合。本课主要是让学生视察相识秋天的季节特征，体验发觉秋天的乐趣，感受大自然的美，从而激发学生视察、探究大自然的爱好。为此，开课伊始，我奇妙设置悬念，让学生带着新奇心从颜色绚丽的树叶，了解秋天的季节特征，贴近生活，感受秋天。小学一年级语文教案春笋一 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的8个只识不写，相识4个偏旁，理解由生字组成的词语。 3、了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有坚韧的生命力。 重、难点： 1、能通过朗读来体会春笋坚韧生长的

32、品质。 2、帮助学生理解重点词语（其次段），读懂课文内容。 教学课时：两课时。 2022年3月4日第三周星期二第一节 第一课时 教学目的： 1、能正确、流畅地朗读课文。 2、相识本课的生字词，初步理解词语的意思。 3、能正确、美观地书写本课的3个生字。 教学打算： 生字卡片、多媒体课件。 教学过程： 一、导入 1、同学们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。小春笋也静静地生长出来，我们就来看看它们是怎么生长的，好吗？ 2、板书课题，齐读课题。 二、看图相识“春笋”。 1、（播放多媒体课件）出现卡通式的春笋娃娃。 这就是春笋，看看它们是什么样的？ 2、知道春笋的一些小学问吗？老师作适当些补充。

33、 3、（播放竹子的图片）这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。春笋渐渐地就会一节一节地往上长，长成竹子。 （边讲边播放课件：春笋一齐争着向上长的情景。） 4、喜爱春笋娃娃吗？打开书，去读一读课文。 三、初读课文。 1、自读课文。 要求：（1）读准字音，读通句子。 （2）标上小节号。 （3）依据课后生字表画诞生字词。 2、学生按要求读课文，师巡察指导。 3、检查自读状况。 （1）出示生安卡片。 指名认读后提示以下几个生字的读音。 “笋”：是读平舌音。 “再”：也是平舌音。留意“在”-“再”是同音字。 “迎”：是后鼻音。 “声”、“冲”：也是翘舌音。 “块”、“外”：留意声母之间的区分。 “长”：

34、是个多音字，还有一个读音是“zhng”、既是翘舌音，也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗？ （2）出示词语。 指名读，开火车读，齐读。 1、把生字词带入课文中再读一读。 2、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。 3、指导读长句子。 （3）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。 （4）春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。 4、用老师教给的方法再读读课文。 5、老师看同学们读得那么好也想读一读，可以吗？师范读课文。 6、师生竞赛读课文。 四、学习生字。 1、出示生字卡片，巩固读音。 2、这些生安中哪些是上下结构的字：（声、笑、节） 3、教学偏听

35、偏旁。 声：上面是“士字头，士兵的声音真洪亮，所以是”士字头“。 “电”：跟哪个字很相近？怎样区分它们？ 4、看课后笔顺表，记忆这3个字的笔顺。 5、师查、反馈。 6、给这3个生字找挚友。 五、指导书写。 1、视察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？ 2、生自由说，师作适当补充。 声：上面的“士”字头约占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略宽些。 笑、节：同样的，偏旁部首都是约占田字格的1/3，“节”下半部的“”要写在横中线上。 3、师范写生字，生描红。 4、生临写，师巡察指导。 5、展出写得好的学生作业。 教学后记：学生初步了解春天的景色。笑会写成少字！ 小学一年级

36、语文教案江南教案 教学目标： 学问与技能： 1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确、姿态规范。 2、正确认读9个生字。 3、借助汉语拼音正确、流畅地朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。 4、感悟民歌内容。 过程与方法： 细致倾听课文录音，畅谈自己的所得，整体感知诗歌内容；多种形式，熟读诗歌；大胆对文本内容提出质疑，多方互动，解决问题，深化感悟诗歌内容；形式多样，感情诵读，赞美江南的美景，共享采莲人的欢乐；邀请家长参加，亲身实践，亲自辨别“东、西、南、北”四个方位；合作探究，识记、学写生字。 情感看法与价值观： 1了解江南，激发孩子们酷爱江南、酷爱大自然、酷爱生活、酷爱劳动的主动情感。 2在丰

37、富多彩的语文活动中，产生深厚的学习爱好，体验学习语文的欢乐。 策略方法： 播放课文录音，激励孩子们细致倾听，畅谈所得，促使他们从整体上感知诗歌的大致内容；激励孩子们大胆质疑，引领他们在问题解决中感悟诗歌内容，体会江南水乡的秀美以及人们劳动时的欢乐；供应与诗歌内容和谐一样的美丽乐曲，促使孩子们很好的诠释出江南的美景，采莲的欢愉！激励孩子们与家长一起，亲身实践，亲自辨别“东、西、南、北”四个方位。 教学打算： 1课文的录音磁带； 2写有“江南可采莲、莲叶何田田、戏曲、中间、东南西北”等词句的小黑板； 3生字卡片； 4计算机课件（荷花、荷叶、莲蓬图）； 5与诗歌内容和谐一样的乐曲。 教学设计： 师生

38、活动 设计意图 一录音美读，畅谈所知，引入课题。 师：先请同学们听一首诗歌，听完后，说一说：你听懂了什么？我们要比一比，看哪些同学听得最仔细，听懂的内容最多。（播放课文录音） 生听，边听边想。 全班沟通汇报。 师：同学们听得可真仔细！自己听录音，就能听懂这么多的内容，你们可真了不得！正像大家所说的那样，这是一首写江南采莲时的景色的诗。师边说边板书：江南。 这节课我们就一起来学习这首诗。 生齐读课题。 二熟读诗歌，识记生字。 （一）形式多样，熟读诗歌。 1生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。 2师范读（或听录音），生听读，重点听认读困难的字的读音。 3指名大声范读，生小声跟读。 4自由读。 5小

39、组读。 (二)小组合作，认读词句。 1师出示写有“江南可采莲、莲叶何田田、戏曲、中间、东南西北”等词句的小黑板。 小组互助，合作认读词句。 2师检查词句的认读状况。 全部会认的组嘉奖一面“小红旗”。 (三)合作探究，识记生字。 1小组合作，识记生字。 2全班沟通方法，识记生字。 3（出示生字卡片）师检查识字状况，并把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上。 三质疑问难，感悟内容。 1自由读课文，想一想：你还有什么不懂的问题？ 2提出不懂的问题，全班沟通： 重点理解： 其一，“田田”是什么意思？（课件映示荷花、荷叶、莲蓬图，看图描述“荷叶怎么样”，以理解“田田”的含义） 其二，人们采的原委是什

40、么？（结合图理解） 其三，鱼儿们在干什么？它们在荷叶间玩耍时，心情怎样？想象一下，它们会说些什么？ 其四，采莲的人们的心情如何？（结合漂亮美丽的荷花、鲜嫩碧绿的荷叶、风满硕大的莲蓬、在荷叶间逍遥自在玩耍的小鱼来谈） 3假如，现在我们就一起来到了漂亮的江南，亲眼看到了这种景象，你想说些什么，做些什么？ 除了这些问题，其余的问题也可以提。 师生共同探讨、解决。 四感情诵读，体会其情。 1依据自己的理解，看图，自由感情诵读，可以边读边加动作（尤其是东、西、南、北等几个方向的指示）。 2指名配乐感情诵读。 3全班配乐感情诵读。 五合作探究，指导书写。 1小组合作，书空沟通“东、西、南、北”四个字的笔画

41、、笔顺。 2全班沟通。 3探讨：“东、西、南、北”四个字怎样写才好看？ 4自己在书上练习书写。 5小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满足为止。老师巡察，书写规范的嘉奖“小笑脸”。 六课外实践，明辨方向。 1利用早晨晨练的时间，面对太阳，说一说自己的前、后、左、右分别是什么方向。（邀请家长参加此项活动） 2将亲身实践所得的结果，填写在书中。 3全班沟通。 听课文录音，畅谈自己的所得，既可以使孩子们的留意力高度集中，熬炼他们的听力；又能使他们从整体上感知诗歌的大致内容。同时，加之老师热忱洋溢的激励，促使孩子们信念十足的进入新内容的学习。 把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上，既有助于认读、巩固识字，又有助于对方位