一年级语文上册《dtnl》教学设计.docx

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1、一年级语文上册dtnl教学设计dtnl一年级语文上册拼音教案dtnl一年级语文上册拼音教案dtnl教案一【教材分析】dtnl这课内容浅显易懂，情景图颜色多彩，活灵活现，适合刚入学的学生学习。本课包括五部分内容。第一部分是四个声母dtnl，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“嘚”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。其次幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。第三幅图是一个门洞，门洞的形态提示n的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍儿提示l的形。其次部分是dtnl与单韵母的拼音练习。第三部分是dtnl

2、的书写格式及笔顺。第四部分是带调拼读音节，相识五个生字。配有一幅情景图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞速地追上来告知它：你的米袋漏了。第五部分是一首儿歌。【教学策略与设计说明】为了激发学生主动学习的愿望，并从课堂中感受欢乐。本课的教学设计奇妙地创设“拼音王国”的学习情境和氛围，运用“情景图”、故事、儿歌、嬉戏等多样的教学方式以及儿童化的语言使孩子们在轻松开心的氛围中做学习的主子，体验学习拼音带来的乐趣。【教学目标】1学会dtnl4个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会dtnl与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。3

3、相识5个生字。会读儿歌，体验童趣。【教学重难点】声母dtnl的发音及与韵母拼读音节、相识汉字是本课教学的重点，nl的发音及nl与韵母的拼读是教学的难点。【课时支配】三课时【教学过程】第一课时一、复习旧知，导入新课1出示卡片，认读声母(课件出示)：ywbpmf，这些都是什么宝宝？(声母)声母宝宝一般都站在音节的最前面。2认读韵母卡片(课件出示)：oeiu:，这些都是什么宝宝？(韵母)3认读词语(课件出示)：我、爸爸、妈妈4.导入新课:今日，咱们接着在拼音乐园里相识更多的声母宝宝，同学们情愿吗？二、借助图片，学习发音1教学声母d：(1)出示图片(课件出示)：图上画了什么？(鼓和锤)当锤敲在鼓上时，

4、会发出什么声音？(嘚嘚嘚)(2)板书(课件出示)：d，谁相识这个声母？(指名说)(3)谁发觉了什么？(“嘚”读得又轻又短，就是d的发音。)设计意图：重视培育学生倾听的实力，放手让学生去发觉规律，使学生主动主动地去思维、去学习，体验胜利的喜悦。(4)老师范读，指名读，开火车练读。2教学声母t：(1)出示图片(课件出示)：图上画了什么？(一条跳舞的小鱼。)(2)有一个声母和这条小鱼样子很像，板书(课件出示)：t，谁相识这个声母？(指名说)(3)老师正音、范读。(4)指名读，开火车练读。3区分d和t：(1)老师范读、示范：把薄纸片放在嘴前，看老师读d和t时，纸会怎样？(发t时，有较强的气流冲出，纸片

5、抖动较大。)(2)学生自由练习d、t的音。(3)指名读，开火车读，齐读。4教学声母n：(1)出示图片(课件出示)：图上画了什么？(一个门洞)(2)有个声母的样子像这样的门洞，板书(课件出示)：n，谁相识这个声母？(指名说)(3)老师正音、范读：当读n音时，有气流从鼻腔出来，捏着鼻子，手指会有抖动的感觉。(4)生练读感受，指名读，开火车练读。5教学声母l：(1)出示图片(课件出示)：图上画了什么？(一个小男孩在赶猪。)(2)有个声母和小男孩子手里的小棒很像，板书(课件出示）：l，谁相识这个声母？(指名说)(3)老师正音、范读：当读l音时，气流从舌头两边出来，鼻子没有抖动的感觉。(4)生练读感受，

6、指名读，开火车练读。其次课时一、儿歌识记，指导书写1借助图画，指导识记：(1)细致看图1(课件出示)，看看d像什么？(鼓和锤)(2)教读儿歌(课件出示)：小鼓加锤，左下半圆ddd。(3)细致看图2(课件出示)，看看t像什么？(小鱼）你觉得它还像什么(伞柄)(4)教读儿歌(课件出示)：小鱼跳舞，小伞柄儿ttt。(5)细致看图3(课件出示)，看看n像什么？(一个门洞)(6)教读儿歌(课件出示)：一个门洞nnn。(7)细致看图4(课件出示)，看看l像什么？(小棒)(8)教读儿歌(课件出示)：一根小棒lll。(9)你们还能编一个记忆“dtnl”的小儿歌吗？(激励学生自己创作识记儿歌。)设计意图：此环节

7、可以激发学生的学习爱好，培育学生的想象力，引导学生欢乐地识记所学的内容，同时有培育了小学生的创新思维实力。2指导视察，学习书写：(1)指导书写d：相识：基本笔画：左半圆。视察书本：请同学们视察字母d先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学相互说说。学生说笔顺、位置，老师范写，强调d的其次笔“上不顶格”。学生书空笔顺。学生书写。老师行间巡察，进行个别辅导。订正学生的写姿和执笔方法。对姿态正确的学生刚好表扬激励。(2)tnl的教法同上。第三课时一、复习方法，练习拼读1复习拼读方法：谁还记得拼读口诀？(前音轻短后音重，两音相连猛一碰。)2板书(课件出示)：dededdidu(1)学生自由拼读

8、。(2)指名拼读，相机正音。(3)开火车读，齐读。3tnl和eiu的拼读教学方法同上。4练习带调拼读：(1)板书(课件出示)：dd(2)自由练习拼读。(3)指名读、开火车读。(4)给音节口头组词。(5)nnlt的练读同上。二、看图说话，认读生字1看图说话(课件出示)：图上画了什么？细致看图，这幅图讲了一个什么故事？2认读生字：图上有几个词，谁相识？自由练习拼读(课件出示)：dm、td、m、t。指名拼读，老师相机正音。学生练读、开火车读、齐读。去拼音读词(课件出示)。去拼音认读5个生字(课件出示)。扩词练习，谁能给这些生字找找挚友。3学习儿歌。(1)自由读儿歌轻轻地(课件出示)，你读懂了什么？(

9、2)用铅笔圈出红色的音节，自由拼读。(3)指名拼读，相机正音。(4)开小火车、齐读。(5)师范读儿歌，并提示：dele没有声调，它们是轻声音节，应读得轻短。(6)自由练读儿歌。(7)指名朗读。(8)熟读儿歌。【板书设计】汉语拼音dmtdmt大米土地马兔一年级上册dtnl第一课时教案 一年级上册dtnl第一课时教案 【教材分析】 本课有5部分内容。 第一部分是4个声母，配有一幅校内艺术节的情境图。舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌的组合提示d的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个字

10、，拱门提示n的形。 其次部分是d、t、n、l和带调单韵母、e、i、u、组成的音节。 第三部分是“公路、泥土”两个词语，其中“马、土”是本课要认的生字。 第四部分是儿歌轻轻跳，其中t、n是本课新学的音节，“不”是本课要认的生字。 第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”，要求书写的字母d、t、n、l的笔顺以及在四线格中的位置。 【教学目标】 1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读d、t、n、l和单韵母、e、i、u、组成的音节。 3.借助拼音，正确认读“公路、泥土”2个词语；正确朗读儿歌轻轻跳。 4.相识“马、土、不”3个生字。 【教学重点】 声母d、t、n、

11、l和单韵母组成音节的正确拼读。 【教学难点】 n、l的发音；n、l和单韵母组成音节的正确拼读。 【教学打算】 1.本课的字母挂图或幻灯片 2.拼音音节卡片（自制） 【课时支配】3课时 【教学过程】 第一课时 一、创设情境，导入新课 1.出示校内艺术节的情境图。 （1）显示画面 师：这是什么地方？他们是谁？正在干什么？ 配有一幅。舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌的组合提示d的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个字，拱门提示n的形。 （2）学生自由探讨 （艺术节，舞台右侧，一个男孩

12、打着鼓，舞台中间，一个女孩手中握着的伞，正在表演节目。） （3）他们的心情怎么样？ 2.这节课要学习的新拼音字母就藏在这幅图中。（生答后，幻灯片中的“dtnl”闪动，引出课题。） 二、学习声母d和t （一）认清形，发准音 1.学习d （1）显示“鼓和鼓槌图” 师：小挚友，你们都很聪慧，你们知道这是什么吗？它的样子很像我们今日要学的那一个新字母呀？ （生答后，幻灯片显示“d”的形态，鼓和鼓槌的组合提示d的形。同时出现一个笑脸嘉奖学生回答正确。） （2）我当小老师 师：谁来当小老师，帮助大家会读“d”？那这个新字母会非常感谢你，情愿和你交好挚友！ （个别学生上台看大屏幕范读，其他学生跟读三遍。）

13、师：还有谁想来试试？你怎么会读的？用什么方法记住的？ （指名读，订正发音。） （3）同桌互读，共同正音。 （4）学生看大屏幕开火车读，分组读，齐读。 （5）课外延长，实力提高。 师：学会了“d”的发音，想想看，你以前听过、看过哪些字里有“d”这个音呢？（学生四人小组沟通汇报，课件小结展示） 2.同法自学t （1）显示艺术节插图，学生视察：图上什么地方像我们今日学习的新字母t？ 女孩手中握着的伞柄提示t的形。 （2）学生齐答后，幻灯片出现：t （3）我当小老师 个别生试读，师订正发音。 （4）学生自由练读。同桌互查，体会鼻音。师巡回检查，个别辅导订正。 （5）指名读，开火车读。 （6）记字形 （

14、二）正确书写 1.学习d的书写 （1）过渡：小挚友的本事真大，不用老师教，自己就学会读d和t了。老师接下来还要考考你，看你会不会正确地书写d和t这两个字母。 （2）比一比，看谁能写得好。 投影出示四线格，指几名学生上台书写d。 师：你是怎么记住d的写法的？ 生：座钟笔筒ddd 生：b字反写ddd 生：左下半圆ddd 多媒体演示d的笔顺，学生书空：dcd 师说顺口溜强化记忆： 有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。 学生在书上描红。（两遍） 2.自学t的写法 3.大组竞赛，每组选一个代表上台书写dt，大家看屏幕评议。（利用大屏幕发奖品给获胜大组。） 三、学习dt与aeiu的拼音 1.幻灯出示：

15、 data dete diti dutu （1）师：谁能用我们前面学过的拼读方法来读出dt与单韵母aeiu的音节？ （2）学生自由练习，同桌互练。 2.幻灯片中出现： dadedidutatetitu 学生拼读，师留意订正读错的音。 4.指名读，幻灯片中出现哪一组，就拼读哪一组，拼读正确的被称为“拼读大王”。 四、巩固练习（找字母嬉戏） 以四人小组为单位，组长将bfdt四张卡片放在桌上，老师读字母，看谁第一个找对卡片，领大家齐读三遍。 五、作业 1.好挚友之间相互检查dt的发音。 2.抄写dt各四遍。 3.搜集生活中与dt相关的音节，接着练习拼读音节。 一年级上册dtnl第三课时教案 一年级上

16、册dtnl第三课时教案 第三课时 一、复习检查 1.课件出示字母： dtnliaoue 2.出现声调符号，看谁读得又快又准。 3.大家拼读音节。 （1）出示d、d、d、d （2）拼读n、t、d 二、学习生字，朗读儿歌 1.课件出示“公路”“泥土”的图片，引导学生说说。 2.课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不”，学生借助拼音读准字音。 3.指名领读带有拼音的生字。 4.老师出示不带音节的生字卡片，学生开火车读。 5.老师范读儿歌。 6.学生自由读儿歌，借助拼音读准字音，遇到不相识的音节请教老师或同桌。 7.指23名学生朗读儿歌。 8.男女生对读儿歌。 9.齐读儿歌。 三、巩固练习 1.带学生

17、到拼音乐园中去玩：学生找出音节，自己试着拼读。然后集体沟通，娴熟拼读。 2.学儿歌： 帮你学dtnl分清n和l ddd,座钟笔筒摆成“的”。哪吒出关nnn, ttt,时装表演当模“特”。小孩赶猪lll。 nnn,杀出关门是“哪”吒。唱着歌，想着图。 lll,一根小棒竖直“了”。n和l,我会啦！ 3.学生自己尝试编儿歌。 四、拓展作业 1.和父母一起做嬉戏，看看谁读得精确。 2.自己挑拣写得稍差的字母练写。(自选) 板书： dtnl d-eded-dd-idid-udu t-utut-tt-itit-ete n-unun-nn-enen-ini l-ulul-ll-elel-ili 一年级上册语

18、文影子教学设计 影子教学设计1 教材分析 这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。 教学理念 本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主子，让学生自己在充分读书的基础上，探讨沟通，提高读书实力。 教学目标 1.能正确流利、有表情地朗读课文。 2.会正确认读“影、前”等11个生字，学会写“飞”字。 3.通过对“影子”现象的探讨，培育学生留意视察生活的好习惯。 教学重点 相识11个生字，能依据自己的体验有感情地朗读课文。 教学难点 懂得在实际生活中辨别前、后、左、右等方位。 教学用具：生字词卡片、多媒体课件一组。 课前打算 1.在家长的帮助下，在不同的

19、地方，以自己为中心，辨别前、后、左、右。 2.课前带学生做一次踩影子的嬉戏。 教学过程 一、激发爱好，引入课题 1.激发爱好：同学们我们在体育课一起玩了什么嬉戏?对，今日我们就一起来学习有关影子的课文。营造轻松、和谐的学习氛围，为学习与此亲密联系的新知作铺垫。 2.揭示课题：9 影子。(学生齐读课题。) 二、充分朗读，整体感知 1.师：现在我们要学习这篇课文，请大家先听清晰老师的要求：请同学们自由地读课文，把不相识的字画出来，多读几遍。遇到不会读的字可以拼拼音，实在有困难的可以问问老师。 2.创设情景，进行摘苹果嬉戏，检查字音，识记生字。 播放课件：同学们，课文中的生字宝宝很想和大家交挚友。你

20、看，它们来了，你叫得出它们的名字吗?下面我们来开火车，看哪列火车开得快。(个别读) 师：看，生字宝宝的拼音走了，你们还相识它们吗?(齐读) 你们读得真棒!生字宝宝可兴奋啦，它就坐在一个个红苹果里面，你们想把它摘下来吗? 识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的?可以用动作表示出来吗?(同桌相互沟通，全班沟通，老师引导学习识字方法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好挚友合作演示前后，左右等字义。) 小结：记生字的方法多种多样，只要我们擅长视察，多开动脑筋，就能学得又快又好! 生字宝宝你们都相识了，现在我们把课文连起来读一读。 三、利用课件，理解课文 过渡：今日老师带来了一部动画片，想不想看?

21、好!那你们可要看细致，比比谁最聪慧，能发觉他们的隐私。 1.课件展示：同学们看!太阳在动，影子也在动。看看影子有什么改变呀?利用多媒体课件拉进课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发爱好，发展思维，减缓教学难点的坡度。 2.反馈：同学们看完了，你发觉了影子有什么改变呀? (1)先在四人小组里面说一说，然后再告知老师，好吗? 个别学生说。 学生补充。 (2)老师在学生沟通中可结合课文点拨：你还发觉了什么?你又有什么新的发觉? 3.现在老师就要考考你们了，你的前面是谁?后面是谁?左面是谁?右面是谁? 4.再看动画，指导读句。 (1)师：真聪慧!(出示课件)太阳在后，影子在前;太阳在前，影子在后

22、。小挚友在前面舍命地跑，影子在后面舍命地追。小挚友回过头来一看，望见了什么?影子像什么呢?真好玩!谁来读读这句? 指名读后评议，再齐读最终配上动作读。 (2)看，影子又在动了。影子跑来跑去的，主子走到哪儿它就跟到哪儿。就像什么一样?这句谁来读读呢?指名读后评议。他读得好玩吗?那听听老师读怎么样?(师读)老师读得好玩吗?齐读，并配上动作。 四、细读课文，指导朗读 1.读得真棒!现在我们要分组读课文了，比比谁读得更好玩，你们可以配上自己喜爱的动作。(分组读) 2.刚才老师看到了有的同学的动作很美，听到了有的同学的声音很甜。下面我们站起来再读读，看看谁的动作更美，声音更甜。(齐读) 3.老师发觉有一

23、个同学读得很好，不仅动作美，而且声音也很好听。我们请他上来给大家读读好吗? 五、表演升华，体验欢乐 1.老师激趣：大家读得真好!看，这是什么?(师在屏幕上比小鸟飞的动作)你们想做吗?(指名表演) 2.刚才你们的表演真精彩，很有创意，想象也丰富。在生活中除了太阳下和灯光下能看到影子，你还知道什么地方也能看到影子?找找你的四周有影子吗? 3.小结：刚才我看到了有的同学找了许多影子。是啊，只要有光的地方就有影子。 六、指导书写“飞” 过渡：同学们，你们看老师比划的是什么?它在干什么?(在飞) 1.出示“飞”：大家还相识它吗?它叫什么?(齐读)下面我们来学习写“飞”。 2.请同学们细致视察“飞”的哪一

24、个笔画我们没学过?(师板书“?”，介绍笔画名称。)这个笔画与我们学过的“九”的哪个笔画有点相同?(出示卡片“九”进行比较。) 3.请同学们看老师写，细致视察“飞”字在田字格中的位置。大家伸出小手来书空一遍。 4.翻开82页找到田字格中的“飞”字仔细书写。 七、课外延长 这节课，同学们通过朗读和做嬉戏自己发觉、了解了这么多学问。真了不得!下课后你们可以再做一做嬉戏进一步感受影子的改变。 影子教学设计2 【教学目标】 1、相识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，相识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，相识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。 2、正确流畅地朗读课文，背诵课文。 3、学会识别“前、后、左、右

25、”四个方位。 4、相识有关影子的一些现象，激发视察自然的爱好。 【教学重难点】 学习生字词，了解方位，理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。 【教学打算】 1、找一个阳光绚丽的日子，让学生在操场上做“踩影子”的嬉戏，视察自己和同学影子的改变。 2、太阳光和影子关系的课件。 【教学时间】 2课时 第一课时 【教学目标】 1、认读11个生字，学习2个新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。 2、能流利、有表情地朗读、背诵课文，理解太阳光和影子的关系。 3、通过对“影子”现象的探讨，培育学生探究问题的意识。 【教学过程】 一、谈话导入，激发爱好 1、回忆课前“踩影子”的嬉戏，说说玩后的感受：(如：你是怎么做的或

26、看到了什么。) 2、出示课题，读课题，留意轻声的读法。 3、学习生字“影”。有一个小挚友叫京京，他和我们一样做过踩影子的嬉戏看着这个字，说说怎么记住“影”字。(京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。) 二、学习课文 1、师范读课文。 京京不但细致视察了自己的影子，他还写了一首小诗，想不想听听? 2、初读课文，读准字音。 借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈出来。 借助拼音，把要求会认的字读一读，特殊留意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。) 同桌对读，相互正音。 开火车读，检查读音，共同正音。 自己读一读课文，把课文读流利。 3、细读课文，学习字词句，理解课文。 读

27、课文，想一想，课文这两小节分别写哪一幅图? 小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么。 集体沟通，随机看课件，理解太阳光和影子的关系。 看课件演示、视察，让学生各抒己见，最终得出结论：影子的位置跟太阳的位置正好反。 看图说一说：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。(理解“前、后、左、右”) 质疑、释疑。 学生质疑：再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来。(如：为什么说影子就像一条小黑狗?影子是我的好挚友?它指谁?)发动大家动脑筋解决问题。 自由探究：选择自己喜爱的一个问题，用自己喜爱的方式进行探讨。 沟通汇报：在沟通之中学习“黑狗、经常、跟着、它、挚友”这几个词，懂得影子和黑狗有相像的

28、地方：颜色黑，经常跟着主子转，特别亲热;“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好挚友。 在理解的基础上再次有感情地朗读课文。 三、动动脑筋，学习认字 1、学习新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。跟老师说一说偏旁名称。 2、找一找带有这两个偏旁的字：狗、它。说一说怎么记住这两个字。 3、学生依据画面说说怎么记住“黑”字。 4、读词说句认字：用“跟着、挚友”分别说一句话。 5、辨字、认字：贴上三个头饰(男孩、女孩、动物的头)老师一个个指过去说：“他、她、它都是我们的好挚友，究竟是哪个t呢?谁能从这儿找字贴上去?” 一年级语文上册秋天教学设计 时 教学目标 ： 1.相识“秋、气”等6个生字和木字旁、口

29、子旁2个偏旁；会写“了、子”2个字和横撇1个笔画。 2.正确朗读 文。背诵 文 1自然段。 3.结合生活视察，能用“秋天来了，什么怎么了”的句式说说秋天的景物。 教学打算： 1.生字生词卡片。 2.多媒体 件展示秋天的典型场景；独体字变偏旁的改变；几个独体字组成生字的过程。 教学过程： 、朗读 文，读准字音 1.请学生朗读 题，圈出 题中的生字“秋”，识记“秋”：老师 边出示卡片“禾”和“火”， 边描述：“禾姑娘遇上了火姑娘，头碰头脚挨脚，变成了秋姑娘。”请学生自由说 说，试着给“秋”组词，如“秋天、秋风、秋千”。 2.老师范读 文，请学生说说 文写了秋天的什么。请学生尝试自由读 文，要求借助

30、拼音读正确。 初读环节，不求表达形式的多样和内容的全面，旨在从 文学习起始阶段，培育学生整体感知的意识。 3.出示需重点关注的词语，齐读： （y）片片 （y）群 （y）会儿排成个“ ”（y）字 凉了（le）黄了（le）叶子（zi） 4.指名朗读 文，发觉学生朗读的突出问题，老师刚好予以正确的范读，订正错误。 “ ”的不同读音是朗读的难点，范读和读前提示赐予正强化。连词读是朗读的基础，也是增加语感的前提。 （1）出示词组“ 片片叶子、落下来、 群大雁、往南飞”，请朗读较好的学生带领大家齐读，留意词组连读。 （2）老师出示词组所在的句子，男女生轮番齐读。 天气凉了，树叶黄了， 片片叶子从树上落下来

31、。 群大雁往南飞， 会儿排成个“人”字， 会儿排成个“ ”字。 二、对比说话，积累应用 1.出示 自然段，引导：秋天来了，什么发生了改变？ （1）请学生圈出相关内容：天气、树叶。（随机板书：天气、树叶） （2）认读生字“气”，给它找找挚友，组 组词。 （3）引导学生对比说话。 夏天，天气燥热，人们最喜爱做些什么？（吃西瓜、吃棒冰、游泳、吹电扇、待在空调房间里） 秋天来了，天气（凉了），人们（不用吃西瓜、棒冰消暑；不敢下水游泳；不须要吹电扇）。 （4）多媒体展示夏天和秋天不同的树，让学生说说树木的改变。 通过和夏日情景的对比，能够充分唤醒学生的生活阅历，深化感受“天气凉了”“树叶黄了”的自然改变

32、。 （5）随机学习生字“片”：请学生组词，积累应用，说说“ 片（）”。 （6）引导学生学习生字“树、叶”。 老师播放 件，呈现“木”变成木字旁的过程，引导学生发觉木字旁将捺改成了点。引导学生理解“树”和“木”有关，初步知道偏旁和字义的关系。 出示“叶”，让学生说说发觉这个字里有几个以前学过的字，引导学生用加 加的方法记住“叶”。动画呈现“口”和“十”两个字渐渐靠近组合成了“叶”。 2.引导学生想象落叶的数量，理解“ 片片”。 （1）范读句子，引导学生想象有多少叶子从树上飘落。 （2）分别出示 片树叶和 片片树叶，比较不同，体会“ 片片”表示落叶许多。（随机板书： 片片） （3）出示补充改编的谜

33、语诗，请学生边读边想象画面，感受落叶的多和飘落的情景。 片两片三四片， 五六七八九十片， 千片万片多数片， 落到地面成 片。 发挥语言描述的魅力，引导孩子绽开合志向象，谜语诗的介入，引导学生在朗朗上口的诗韵中，感受“ 片片”的意象。 （4）指名请学生朗读句子，抓住重点词“ 片片”体会飘落的树叶许多。 3.师生协作读：天气（凉了），树叶（黄了）， 片片叶子（从树上落下来）。 4.请学生仿照表达，说说“秋天来了，什么怎么了”。如“秋天来了，小草黄了。秋天来了，菊花开了。秋天来了，小虫躲起来了。” 5.引导学生看板书，试着背诵 文 自然段。 （1）齐读 文 自然段。 （2）板书引领，指导学生背诵。

34、（3）同桌相互背诵，请学生个别班级展示。 三、字词盘点，指导书写 1.出示本 生字：“秋、了、气、片”，请学生开火车轮读，给生字组词。 2.请学生找诞生字中的两兄弟“了、子”，比较发觉同异：“子”比“了”多 横。 3.指导学生书写“了”。 （1）田字格板书范写，请学生说说有几笔，学生集体书空。 （2）学生整体视察字形，老师提示书写要点。 （3）反馈评价：展示优秀书写；出示问题范例，订正；学生再练写 个字。 4.“子”字的书写指导步骤同上，留意横略长，写在横中线上。 一年级上册dtnl其次课时教案 一年级上册dtnl其次课时教案 其次课时 一、复习检查 1.抽读字母卡，小组竞赛，比比哪组学生驾驭

35、得好。 2.接读顺口溜：(说得好的奖小红旗。) 座钟笔筒ddd 时装模特ttt 二、学习声母n和l （一）认清形，发准音 1.学习n （1）显示艺术节插图，学生视察：图上什么地方像我们今日学习的新字母n？ 舞台背景中的拱门，拱门提示n的形。 （2）学生齐答后，幻灯片出现：n （3）师：这个音很难读，谁能把它读准读好，谁来先读？ （4）我当小老师 个别生试读，师订正发音：把嘴型放在d上，声音从鼻子里发出来，n是后鼻音。 （5）学生自由练读。同桌互查，体会鼻音。师巡回检查，个别辅导订正。 （6）指名读，开火车读。 （7）记字形 一分钟记字形。 沟通识记方法。 归纳方法： 哪吒出关nnn 一个门洞n

36、nn u字倒写nnn 2.学习l （1）显示小丑顶小棒图。学生视察：谁在干什么？ （2）师：你们看，小丑鼻尖上顶的小棒的样子很像今日我们要学的哪一个字母呀？ 男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。 （3）生齐答，幻灯片中出现“l”。 （4）记字形。（方法同上） （5）与“n”比较，发准“l”的音。 辩音。 老师发n和l的音，让学生辨别字母，并说出两者在发音上有什么不同。老师补充：l的发音方法和n相像，不同的是读l时气流从舌尖两边出来，所以它又叫“边音”。 听力竞赛 课件出示图文比照的拼音词，让学生听辩n和l： 奶奶拉车 你们鸭梨 泥土礼物 哪里蜡烛 （二）正确书写 1.学习n的书写 （1）过渡

37、：你们真聪慧，不费吹灰之力轻轻松松就相识了n和l，并且读准了它们的音。现在，我们又要进入“书写天地”啦，看看谁是“书写大王”。 （2）投影出示四线格，指名范写。 （3）师订正补充： “n”写在四线格的中格，第一笔要露出一点头，其次笔拱起来的圆弧要顶到其次条线。 （4）多媒体演示“n”的笔顺。学生书空：nn （5）学生在书上描红。（两遍） 2.自学l的写法 3.大组竞赛，选出“书写大王”。 三、学习nl与aeiuv的拼音 1.幻灯出示： nala nele nili nulu nvlv （1）师：我们请上节课的拼读大王来拼读这些音节。（指名读） （2）自由练习，同桌互查。 2.学生齐拼读，幻灯片

38、中出现： nala nele nili 老师留意订正学生读错的音。 3.指名开火车读，评出“拼读大王”。 四、巩固练习（嬉戏） 1.小组合作：以四人小组为单位，组长将dtnl四张卡片放在桌上。组长读字母，看谁第一个找对卡片，领小组成员齐读三遍。 2.看谁找得准，找得快：听老师读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。 五、作业 1.好挚友之间相互检查nl的读音。 2.抄写nl各四遍。 3.让学生说说生活中还有哪些东西的样子像这些字母。搜集生活中与nl相关的音节，接着练习拼读音节。 一年级语文上册教案花朵教学设计 教学目标 1、借助拼音正确地朗读课文，感受语言

39、的韵律美。 2、会认花、朵、星、是、空、的、节、们等7个生字，能口头给生字组词，会按正确的笔顺规则写火我两个字。 3、引导学生能通过朗读了解诗意,感受祖国的漂亮,从而增进酷爱祖国的思想感情。 设计思路 充分利用学生已有的学问、引导学生自主读书，培育学生爱读书的习惯，激励学生选择自己喜爱的方式朗读，让学生享受朗读的乐趣。 教学重点： 1、能正确朗读课文，读出诗句的韵律。 2、星、的、们的读音和火我字的书写。 教学难点： 理解花朵一词在诗中的三次比方义，感受他们的美妙，激发孩子对美妙事物的憧憬之情。 教学打算： 几种常见的花朵课件；带拼音课文和去掉拼音课文内容、字新词课件；布满星星的夜空课件；焰火

40、燃放的情境课件；孩子华蜜瞬间照片课件；哇哈哈的音乐；我、火笔顺的动画课件。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、情景引入，激发爱好。 1、谈话：告辞拼音王国，又逛了一次汉字宫。今日，老师要带领大家走进课文大乐园。孩子们想不想去呀? 2、在入园之前，老师要送给你们一些卡片，想要吗?（课件出示一组鲜花图片）让学生说出花朵的名称，自己看了这些漂亮花朵后的心理感受。 3、揭示课题：(板书：1.花朵) 4、你们还见过哪些花朵，说出来与大家共享? 师：（1）同学们说的桃花、梅花、月季花等很多美丽的花、我们都说它是(指课题)生齐说：花朵。 （2）这节课老师带你们去相识三种特别的花朵。（课件出示课文）孩子们自己读一读，就知道这是什么花了。 二、初读课文，识字写字。 1、借助拼音，自由读课文。 师：能告知老师这三种特别的花是什么?(板书：星星、焰火、我们) 2、课文中藏着几个生字宝宝，我们把他们找出来吧！（课件出示凸显生字的课文）生借助拼音自读课文，画诞生字。要求读准字音，认清字形。 3、（课件出示带调的生字）同桌之间相互读，相互订正读音。 4、去掉声调相识生字，给生字扩词。读诗句中出现的词语。 苏州部编版一年