语文园地二口语交际《我看到了……》.docx

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1、语文园地二口语交际我看到了口语交际习作二口语交际习作二 学习目标 1.培育良好的听说习惯，学会倾听、沟通、互动。 2.通过沟通，感受童年的美妙、纯真，使学生珍惜童年，酷爱生活。 3.指导学生详细有序地写出童年好玩的事情，表真情实感。 4.围绕是否把事情的过程写清晰，是否表达了童年生活的好玩，仔细修改自己的习作。 课前打算 1.有关童年的音乐磁带。 2.收集有关童年的碟片及照片。 课时支配 3课时 教学过程 第一课时 一、回顾课文，激发情趣 1.回顾本组内容，说一说冬阳童年骆驼队、祖父的园子、童年的发觉等课文中给你留下印象最深刻的场景。 2.想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象？（好玩、天真

2、、可爱） 二、打开记忆，回忆童年 1.我们的童年生活也有许多好玩、天真、可爱的故事，静静地回忆一下，自己轻轻地说一说。 2.请同学们来说一说自己童年难忘的故事。 课堂评价：（1）有没有把事情说清晰。（2）有没有把事情说详细。 3.学习小组内相互说说自己最难忘的事情，把事情说清晰，说详细。 三、课堂沟通，共享童年 1.每个学习小组评比最难忘的童年故事。 2.各个学习小组轮番在班内沟通最难忘的童年故事。 要求：一位同学讲解并描述自己的童年故事，其他的同学说说举荐的理由。 3.师生共同评议说得是否清晰、详细，并提出详细的修改建议。 四、修改提高，难忘童年 1.以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说

3、得更清晰更详细。 2.尝试把学习小组内各个同学的童年故事，连起来，变成一个好玩的童年历程。 3.班内沟通。 （杭州市滨江区长河小学冯琛莉） 其次课时（习作指导） 一、创设情景，导入新课 上节课我们一起品尝了童年这美丽的歌曲。听了这样的歌曲，我们想到许多，似乎也看到了许多。现在让我们一起共享同学们和老师所收集的童年影集吧！这些都是我们童年时代捕获的特殊镜头，里面珍藏着大家的美妙回忆。 2.学生沟通翻看影集。 3.过渡：同学们，童年的歌声还在我们的耳边吟唱着，童年照片中的美妙画面还在我们的眼前出现，大家肯定有许多感想吧！肯定回想起了许很多多的童年往事，其中，有肯定许多好玩的事情！现在请同学们用简洁

4、的几句话把自己童年最好玩的事情告知老师和大家，好吗？ 4.指名发言。 5.听完同学的好玩事，大家肯定会发觉，在我们的童年时代里，有很多好玩的、值得回忆的事情，今日老师要大家把自己认为最有意思、最好玩的童年往事说出来，让大家彼此共享。（同时亮出小黑板，上面写着：童年趣事） 二、自由沟通，拓展思路 1.过渡：现在，咱们四人一小组进行沟通，说说你们在童年时代的好玩的事情。所说内容不限，可以写童年时代发生在学校的趣事，也可以写发生在家里的趣事，等。只要是觉得好玩的事情就行。一位同学发言时，其他同学同学们可要听细致了，他的童年趣事，究竟好玩在哪里。（老师随时参加各小组中，共享大家的趣事，并仔细视察，适当

5、、刚好地赐予必要的点评。） 三、大组沟通，评价指导 1.让四人小组举荐代表，说说他那好玩的童年往事。要求把故事的过程说详细清晰。 2.组织评价。老师可以用以下问题引导学生绽开评价：“他说的童年往事是不是好玩？”“他是不是把故事发生的过程说详细清晰？”或者“你说的什么地方你最观赏？”“你还有哪些地方没有听清晰？”“你对怎样说得更好有什么建议？”等。 四、草拟片断，渗透写法 让学生把的童年故事写下来，让老师和更多的同学共享。先让学生写一个自己认为最有把握写好的片断。老师巡察，发觉典型。 写好之后，同学之间相互交换着看。老师选择典型的例子，组织全体学生绽开评价，可以观赏写得好的地方，也可以指出不足之

6、处，提出修改建议。 五、小结谈话 同学们，通过这节课的学习，大家的眼前呈现出许很多多好玩的童年往事，如梦如画，丰富多采，充溢着天真无比的童趣。由于时间关系，大家还没有把全文写完，下课后接着写完，完成一篇完整的文章，让老师共享你们的童年趣事。 第三课时（习作讲评） 一、展示典型，组织讲评 1.老师事先从学生的初稿中发觉典型。 2.导语：同学们，老师阅读了同学们的作文，就似乎走进了你们的童年，感受到大家童年的纯真和美妙。 3.用投影仪展示优秀习作，让作者朗读。 4.生共同评议。 导语：刚才听了这位同学朗读了他的习作，大家看看，他写的童年往事是否好玩，他是否把事情的过程写清晰？（师生评价） 导语：这

7、篇习作在语言运用方面，你最观赏的地方是什么？为什么观赏？还有什么建议？ 5.展示中等的习作，让组织学生评价。确定优点，指出不足。留意不挫伤学生的主动性。 6.展示老师杜撰而学生习作中普遍存在同样问题的“病文”（也可以从外引进），组织评价。 二、小组沟通，互评互改 四人小组相互沟通。让学生在小组内读自己的习作，先指出自己习作的优点和不足，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改建议。 三、总结谈话 通过这节课的讲评，大家的思路应当更加宽敞了吧！为了使大家的童年趣事更加生动，更加精彩，请大家依据同学们的修改看法，回去把文章仔细改一改，把童年趣事写得详细，更生动，让更多的人来共享你们童年的美妙和快乐。

8、（集美高校老师教化学院陈丽红） 阅读全文 马上下载 相关标签:教案 版权声明：以上文章中所选用的图片及文字来源于网络以及用户投稿，由于未联系到学问产权人或未发觉有关学问产权的登记，如有学问产权人并不情愿我们运用，假如有侵权请马上联系：emailprotected，我们马上下架或删除。 口语交际习作二口语交际习作二 学习目标 1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清晰自己的活动支配. 2.能与同学进行商讨，培育自主合作的参加意识. 3.通过活动，培育对家乡的酷爱之情. 4.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的改变，表达对家乡的酷爱之情. 课前打算 收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等

9、. 了解班级同学的特长，以便策划活动. 通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的阅历. 第一课时口语交际 黧谈话导入.激发爱好 俗话说得好：一方水土养一方人.每个人对自己的家乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思家乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句.今日也让我们来畅谈一下对家乡的酷爱之情吧. 畅所欲言.抒发情感 1.同学们，请你们来说说对家乡的酷爱之情吧. 2.现然大家都这么酷爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动.既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的酷爱之

10、情. 小组沟通探讨 明确小组探讨的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩. 重点探讨怎样演才能使节目更精彩，依据探讨状况列出节目表.老师参加部分小组的沟通，赐予指导. 小结过渡：刚才老师参加了部分小组的探讨，看得出来同学们事先都做了细心的打算，而且在探讨的过程中特别热情，方方面面的问题都能考虑到.每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的酷爱，那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧. 展示活动方案 以小组为单位展示活动方案. 其他同学可以质疑，也可以和同学进行深化的沟通. 师生共同评议.综合大家的看法，全班制定一个活动方案. 总结 同学们，这节课，通过策划“

11、浓浓的乡情”这个活动，不仅熬炼了我们的组织策划实力，而且还激发了大家对家乡的酷爱之情，信任“浓浓的乡情”这个活动肯定能够获得胜利. 其次、三课时习作 谈话导课，激发爱好 在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的酷爱之情.是呀，谁不爱自己的家乡呢?今日让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子? 大胆想象 想象家乡发生的巨大改变. 想象儿时的小伙伴会是怎样的. 想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨. 阅读提示，明确要求 学生默读提示，明确习作要求及内容. 小组互说.打开思路 全班沟通，老师适时点拨. 试写初稿.自行修改 回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，

12、试着在自己的习作中加以运用. 要求书写工整，语句通顺. 小组评议，互改 小组内互读互改，提出修改建议. 依据同学的建议再次进行修改. 佳作赏评 每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断. 口语交际-我该怎么办口语交际-我该怎么办一、教学目标：1、能借助图画读懂故事，说出这个故事的内容。2、帮小明想个方法，并能把想到的方法说清晰。然后评一评谁的方法好，谁说得好。二、教学重点：依据故事的内容，沟通帮小明想出的方法。三、教学打算：挂图四、课时支配：1课时五、教学过程：（一）、揭示话题说说假如句末加标点，该加什么符号。加上“?”读一读。（二）、看图讲故事学生自己读读说说这三幅图讲了一件

13、什么事。然后老师指名回答，激励学生用自己的话说出故事的内容。通过多次叙述，了解人物特性：小明主动帮助老人，不要酬劳；老爷爷过意不去，定要答谢。（三）、同桌协商依据故事的内容说说小明该怎么办。（四）、沟通评议1、沟通，所想的方法只要符合故事情节都可以。学生可能说出以下方法：收下钱，每天照常取奶送奶。不收钱，以后也不给王爷爷取奶。先收下钱，照常取奶，再设法处理王爷爷给的钱。如，把王爷爷给的钱积攒起来放在信封里附上一封信静静放在老人家里；或在王爷爷生日那天买盒蛋糕(买束鲜花)，祝他生日欢乐。找居委会或王爷爷的挚友帮助，劝服王爷爷收回确定。在沟通中老师要激励学生把自己想到的说出来，对其说的方法不表示确

14、定或否定，只在语言表达上要求学生把话说清晰。2、评一评：谁说的方法好，为什么?在学生评议的基础上老师归纳：相比之下，第三种方法较好，但积攒的钱怎样用可以不同。还要评一评谁讲得最清晰、最明白。（五）、表演故事把评议出的好方法作为小明想出的办法放进故事里演一演。先同桌两人分角色表演，再自我举荐演给全班看。（六）、课后延长把这个故事说给别人听。六、作业布置：回家向爸爸妈妈说出这个故事的内容。七、板书设计：我该怎么样口语交际：我当主持人 口语交际：我当主持人 教学目标 （一）学问与技能： 1培育学生的谈话沟通实力。 2培育学生倾听的实力。 （二）过程与方法： 明确交际内容驾驭交际方法创设情境，互动沟通

15、 （三）情感看法与价值观： 熬炼学生的口语交际实力。 教学重点培育学生清晰表达的实力和仔细倾听的好习惯。 教学难点清晰表达，让别人乐于接受自己的谈话内容。 课时划分：一课时 教学过程： 一.读题，明确交际内容 今日我们来挑战一下电视台的主持人，你们现在都可以作为一位主持人来采访一名嘉宾。 二.读交际要求，驾驭交际方法 1这次口语交际有什么要求呢？ 2沟通探讨： （1）大家可以作为主持人邀请一位嘉宾。 （2）主持人可以和嘉宾沟通一下你想沟通的内容，做好打算。 （3）学生自由组合创设情境。 三.创设情景，进行口语交际 1参照上述方法，小组内进行沟通。 2老师巡察，适时指导、激励。 3小组举荐代表向

16、大家沟通。 4全班评议，评出“最佳主持人”。 口语交际：我的暑假生活教学设计 口语交际：我的暑假生活教学设计 【教学设想】通过有层次的训练，达到交际的目的。从个人训练到两人合作，再到多想沟通。【教学过程】一、激趣导入。小挚友，你们刚刚度过了小学阶段的第一个暑假，漫长而难忘。你在暑假中都到过什么地方？做了什么事？（指名来说一说）哪些是你最感爱好的？有些什么感受？把你去过的地方、做的事情、到现在还记得清清晰楚地说给老师和同学们听一听。今日我们就来谈一谈：“我的暑假生活”。二、师生沟通。1.出示挂图：请同学们细致看看插图，每幅图上都画有哪些人？他们都在干什么？说些什么？是怎么做的？你还做过其他的事吗

17、？2.指名说一说（由同桌两个相互说一说）。三、学生分小组沟通发言。1.从四幅图中选一幅想一想，说给同学们听，也可以说自己暑假里做的事。2.分小组沟通。（引导孩子学会倾听）3.沟通完毕，每个小组推选一名说的好的同学打算好内容，打算在班里发言。四、全班沟通。1.同学们，刚才我们已经在小组里讲了自己或者暑假里做过的事，各组又选出了讲的好的同学在班级里发了言，希望你们用心听，听一听这些同学说的是什么事，他们是怎样做的及有什么感受。2.同学们轮番发言。3.评一评。选出今日的明星。五、老师总结。1.听了同学们的发言，老师知道了同学们的暑假生活丰富而多彩。有的同学暑假里不遗忘读书学习，有的学电脑，有的和爸爸

18、一起学习游泳，有的还帮助爸爸妈妈做家务，也有不少同学和老师或爸妈一起巡游观光，特殊是参与了夏令营，老师真为你们兴奋。2.同学们认为怎样的暑假生活最好、最有意义呢？（自由说一说）3.只要是对自己的学习、身体、品德有好处的活动都是可以参与的，希望同学们在今后每一个暑假中都过得有意义而且开心。板书设计：我的暑假生活旅游学电脑欢乐学书法帮爸妈做事有意义 部编版二年级语文上册语文园地六-口语交际教案设计 部编版二年级语文上册语文园地六-口语交际教案设计 看图讲故事 教学目标： 1、看懂图的意思，联系生活实际讲故事。 2、培育学生通过合志向象，完整讲解并描述故事的实力，培育仔细倾听和乐于表达、沟通的习 惯

19、。 3、培育学生的阅读爱好，养成爱阅读的习惯。 重点难点：看懂图的意思，联系生活实际讲故事。 教学用具：多媒体课件课前活动 教学过程： 一、谈话激趣，明确要求 1、早就听说我们二年级一班的孩子们个个聪慧伶俐、活泼可爱，能写善画，很会看图讲 故事、编故事呢？ 2、今日，老师就和大家一起来看图讲故事、编故事。有没有信念？再大声一点！ 3、请你们把书打开81页，这节课我们要看这幅图编一个完整的故事，听老师读图下的 两段话，看看有会么要求？（板书：看-想-说） 二、视察图意，指导方法 1、引入课题，出示图画。 （1）请你们看，图中讲的是什么时候的什么事？ （2）学生自由看图，看懂了举手向老师示意。 （

20、3）孩子们：请把书放好，看大屏幕。你们看懂了？ 2、视察图意，分图说话。 （1）幻灯片出示第一幅图 、看图上有谁？他们在干什么？ 、他们吃饭是在什么时候呀？ 、他们在什么地方吃饭呢？ 把时间、人物、地点、事情连起来说说。板书：（吃饭） （2）幻灯片出示其次幅图 大家看看其次幅图，图上又来了谁？ 孩子在做什么？爸爸开门做什么？（板书：看书） （3）幻灯片出示第三幅图 细致视察其次幅和第三幅图，看看孩子和爸爸有什么改变？ 用你的语言描述一下第三幅图。 （4）幻灯片出示第四幅图 餐桌前是谁和谁？谁不在？猜猜他做什么去了？ 同学们刚才说得真好，那第四幅图谁来说说呢？ （5）幻灯片出示第五幅图 猜猜妈妈

21、可能会说什么？ 谁能来说说？ （6）幻灯片出示第六幅图 猜猜第六幅图可能画的什么？ 把你想像的画面用语言进行描述。 3、完整叙事，沟通评价。 （1）那你们能把六幅图的意思连起来说一说吗？请看要求，（幻灯出示）齐读，按要求 试着跟你的同桌说说。请同桌同学相互补充。（课件出示六幅图） （2）哪位同学情愿跟大家介绍一下？听的同学要仔细，听完后可以评价，也可以补 充。 （3）你觉得自己说得怎样？ （4）抽生评价。 三、创设情境，表演故事 1、刚才同学们编的故事都很不错，你们情愿做个小演员，把你们编的故事演一演吗？（幻 灯出示图片），读题目要求，想一想：这个故事须要几个角色：小明、爸爸、妈妈，剩下的小

22、挚友就请做观众，对于成员的表演提出合理的建议，然后轮番进行表演。好，现在起先吧！ 2、小组代表上台进行故事的表演。 四、感悟故事，拓展升华 1、同学们，通过今日这节课的学习？你都有哪些收获呢？ 2、师：刚才同学们说得很好，这节课大家学到了许多：A、养成阅读的好习惯。B、学会 了怎么样说清一件事。C、在交际活动中，培育了仔细倾听、合作的良好交际习惯，老师把大 拇指送给你们！。 5、老师还给大家举荐一部特别好看的书绿影仙踪，我们也能从中学到许多学问。 五、总结：敬爱的小挚友们，我们生活的这个世界很美妙、很可爱，同时，书中也有许 多乐趣，让我们畅游书的海洋吧！ 口语交际十四夸夸我的同学教学设计 教学

23、设计理念： 创设情境，营造一个想说、敢说、爱说的交际环境，同时从思想上乐于评价他人的优点，学会诚心的赞美。 教学对象分析： 本次课堂教学的对象是小学三年级的学生，这个年龄段的孩子自我意识强，通常只关注到别人的缺点，喜爱向老师打小报告，却忽视了别人的优点，不擅长从别人的特长中学习阅历。通过本次课，希望能给他们一点启示，让他们在觉得自己都是特长的同时，也关注其他小伙伴的特长。 教学目标： 1引导学生学会视察，学会赞美，能够由衷地说出别人的特长。 2在口语交际过程中，能够做到举止大方、表意清晰、仔细倾听和礼貌回应。 3通过交际，增进同学之间的友情，促使其相互取长补短，携手共进。 教学重点： 指导学生

24、在夸奖别人的过程中更为清晰地表达自己的意思。 教学难点： 1学会运用详细事例去夸奖别人，叙述简洁清晰。 2学会倾听，培育良好的听、说习惯。 运用媒体： 录相、多媒体课件。 教学过程： 公开课。 留意视察，结合学生的实际（打算工作、坐姿、精神面貌等）由衷地进行夸奖，营造一个良好的氛围。 一、激趣导入，营造欢乐学习氛围。 1小品表演考试之后。 学生自演小品，讲解并描述考试之后，面对成果进步的同学，其他人或嫉妒或赞美的不同看法。 2师提问，看了小品想说些什么？生自由作答。 3老师小结：夸奖如春风，暖和我们的心灵；夸奖如春雨，滋润我们的心田。今日，让我们一起来真诚地夸奖别人吧！ 二、领悟课题，明确口语

25、交际要求。 把书翻到130页，读一读口语交际的内容，想想这次口语交际要求我们做些什么？ 板书： 三、按部就班，强化口语表达训练。 1适时诱导，请生夸夸身边的某一位同学。 其他人评价：你觉得他夸得怎么样？ （师随机评价：声音宏亮、看法恳切、面带微笑、表达清晰、抓住特点） （师随机评价：XXX坐得非常端正，并且始终在仔细地倾听。） 2接着深化，被夸的同学是否只有一个优点，能不能用上不但而且、不但还、既又这样的关联词语，再来夸一夸身边的同学。 3请出学习小榜样小精灵，播放幻灯片，指名为小精灵画面配音。 小结：我们的小精灵真会夸奖别人，她从精神、外貌、学习、品行等等方面发觉了别人的优点。这样的同学，其

26、实我们班也有许多，现在，让我们一起来做个嬉戏。 4嬉戏：猜一猜。 师形容一个同学，请大家猜一猜，说的是谁。 分析：为什么大家猜得出来是她？（要抓住特点。） 师刚好陈述：哦，原来夸奖别人，要学会抓住别人的特点来说，并且，表达要清晰。 板书： 5夸夸我的同学。 出示幻灯片。 请生视察这些照片，说说他们做的事是否值得夸奖，假如要夸，打算夸谁？ 要求：不只说出特点，还要就所说的优点进行简介。 指名回答，其他同学可以补充、建议或回赠。 （师相机评价：别人夸奖了你，你知道表示感谢，真是个有礼貌的好孩子！） 6火车开起来。 每个同学的身上都有一些优点，视察自己的同桌，夸夸他的优点。（开动1至2列小火车） 7

27、面对面沟通。 想一想打算夸谁，离位到他旁边，干脆说给他（她）听。 四、创设情境，交际互动更加生动。 1播放录相。 播放班级一位同学的生活录相，请生思索：在录相中看到了谁？他做了一件什么样的事，你认为他做得好不好？ 2自由选择夸奖对象。 夸奖同学，光说出特点是不够的，还要学会用一件详细的事，来证明他（她）的这个优点。分小组探讨，还想夸谁，他（她）有一件什么样的事，让自己印象深刻？ 五、总结拓展，学会真诚夸奖他人。 提问：同学们，今日你被同学夸奖了，快乐吧？那么，你夸奖了同学，你快乐吗？这份快乐、欢乐，我们还可以带给哪些人呢？ 由此引入：可以夸奖自己的妈妈、老师，无意看到的某位好心人等。 师总结：

28、学会夸奖别人和被别人夸奖，都是欢乐而华蜜的事情。所以，在以后的生活中，我们要擅长发觉、擅长夸奖，这样，你肯定会过得更欢乐的。 板书： 教学反思： 本堂教学按部就班，让学生易于接受；采纳了一些生动的表现方式，如小品、录相等，调动了课堂气氛，多媒体课件的介入，紧紧抓住了学生的留意力，让学生产生了深厚的爱好；同时注意了学生之间的相互评价，既熬炼了学生的口语表达实力，也激发了学生的表达欲望，让他们乐于说话，这些是比较好的一面。 但同时，学生之间面对面沟通不足，忽视了让学生之间干脆对话，赐予学生相对自由的时间较少，是一个缺陷，若能在教学过程中，特殊是在下位夸自己想夸的同学这一环节中，再适当多给些时间，同

29、时师参加其中，适时引导，信任效果会更好。 口语交际二十我长大了做什么教学设计 一、导入课题： 1、介绍一位学生家长（也是我校老师） 师：同学们，今日我想向大家介绍一个人，他是谁呢？（出示照片） 对，他是咱们班XXX同学的爸爸。咱们请他来介绍介绍他的爸爸，好不好？ 生：我爸爸是一名老师，就在我们学校工作。他培育过200多名学生参与全国、省、市的航模竞赛，他还被评为福建省优秀科技辅导员。 师：你觉得爸爸怎么样？ 咱们班还有谁想来介绍自己的爸爸*？昨天老师让大家回去找爸爸*照片，带来了吗？好，把照片拿出来，让大家看一看，这样大家对你爸爸*印象会比较深些。 2师：还有这么多同学想介绍自己的爸爸妈妈，那

30、好，就在小组里说说吧。说完了推选出你小组里说得最好的小挚友说给大家听。 3依据举荐，指名上台沟通。 4师：介绍完了爸爸妈妈，觉得他们很棒吧？想不想来夸夸他们？谁来？ 5师：在我们这个社会上，还有许很多多的叔叔阿姨和我们的爸爸妈妈一道为祖国的建设而努力工作着，他们是谁呢？请同学们翻开书93页，看图猜猜看：图上的叔叔阿姨分别是做什么的？同桌之间相互说一说。可以用上句式：我猜他（她）是，因为。 6组织沟通。 7师：真是一群聪慧的孩子！同学们，现在你们多大了？再过二十年，你们就二十八九岁了，有没有想过到那个时候，你们在做什么？这节课，我们就来说说：我长大了做（板书课题） 二、感知话题 1、谁想好的，先

31、来说说：我长大了做（指名沟通） 2、刚才同学们说的自己长大了想做什么，这就是你的志向。（板书：志向）一个人有了志向才会有努力的方向，前进的目标。现在请大家听听两位小挚友谈他们的志向，一边听一边想，待会儿评评他们说得怎么样，行吗？（播放录音） 录音材料一：我想成为一名音乐家。因为我觉得我们生活在一个音乐的世界里，走在路上树叶沙沙地响，小狗汪汪地叫，这些都是奇妙的音乐，所以我想当一个音乐家，用自己奇妙的歌声给人们送去快乐，让我们的世界变得更加美妙。 录音材料二：我想当个科学家。因为我看过一篇文章，叫南极来信。我想去南极看看企鹅和可爱的海豹是怎么游泳的，它们吃些什么，去问问爱斯基摩人怎样在冰洞里抓鱼

32、，怎样在冰天雪地上盖冰房子。我还听说南极上空的臭氧层出现空洞，我要去探讨它，使我们人类不再受到损害。 3、组织评议：听完以后你觉得他们说得怎么样？ 点拨：他们都是先说自己长大想做什么，再说明理由。用上了这样的句式： 我长大了想做（当）。 因为，所以我想做（当）。 4、师：你们听得很细致，知道他们讲得好在哪里。老师信任你们，经过仔细思索肯定会比他们说得还要好！现在请大家也用上这样的句式，在座位上先试着说说看，好不好？说完的同学请举手告知老师。（师个别指导） 5、师：都说完了吗？平常你们有了心里话，最想告知谁呀？ 6、师：谁来告知大家你好挚友的志向？ 点拨：先说我的好挚友是，再说她（他）的志向是，

33、最终说她（他）为什么有这个志向。 三、记者采访：谈志向 1、师：老师从你们的挚友那儿知道你们有这么美妙的志向，我感到非常兴奋。今日咱们二年四班要办一期谈志向的节目（在志向前板书：谈），你们想不想上电视来谈谈自己的志向呀？ 那首先得接受记者的采访。你们被采访过吗？（在电视上望见过记者采访吗？）说说你（别人）是怎么接受记者采访的。（引导先听清记者的问题，然后再回答。要把话说清晰。） 现在，老师来扮演记者，谁情愿先来接受记者的采访？（师戴上记者证，用投影仪展示采访过程） 2、师：现场采访到此结束，谁是最佳小记者？谁是最优秀的嘉宾？为什么？ 3、师：你们被评为最佳小记者和最优秀嘉宾，理应受到嘉奖。来，

34、告知老师，你们最想得到什么嘉奖？（加星，被爸爸妈表扬，把名字写在黑板上等） 四、嬉戏：猜志向 下面来我们做个嬉戏，好不好？嬉戏的名字叫：猜志向 请同学们仔细听老师说这个嬉戏怎么玩。这个嬉戏呀分四步： 第一步，同学们动脑筋想一想，你的志向可以通过一些怎样的动作表现出来。想好了就请上台来。 其次步，上台的同学先摆一个造型，在台上定格不动，等老师叫到你的名字，你再动起来，表演你的志向。 第三步，台下的同学仔细视察，一边看一边想，猜出他们的志向是什么。 第四步，假如台下的同学猜对了，台上的同学要说对！我的志向就是然后还要说出你为什么会有这个志向，用上因为所以这个句式，好吗？ 现在赶快想你的志向可以通过

35、怎样的动作表现出来，可以配上适当的语言，也可以用上一些简洁的道具。想好的请上台，抓紧时间，咱们只选最快的前五名同学参与表演。 五、总结： 这节口语交际课，我们谈了自己的志向。其实呀，志向光是说说是不行的，有了志向还要去努力，去奋斗，才能把美妙的志向变成现实。老师诚心地祝福同学们，都能实现自己的志向，做一个对社会有用的人。到那个时候，你们的辛勤劳动肯定会给人们带来华蜜，也会让自己感到欢乐的。 口语交际习作 口语交际习作 学习目标 通过讲解并描述读书故事、沟通读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增加学生表达、倾听和与他人交往沟通等实力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯. 依据开展活动的状况，

36、选择一个角度进行习作，学习运用平常积累的语言材料.练习修改自己的习作. 课前打算 自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的欢乐. 教学过程 第一课时口语交际 激发爱好，明确目标 在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家肯定有不少收获吧?今日，我们就来沟通一下. 组内探讨，人人参加 1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内沟通. 2.学生在组内沟通.老师巡察检查、督促，要求人人发言.对个别表达、沟通有困难的学生，可采纳个别辅导或同学互助的方法，激励他们主动发言. 3.互听互评，相互修正，共同提高口语交际水平. 4.举荐代表参与全班沟通.为了使代表的发言能取得好的效果

37、，小组成员可集体出办法、想方法，使发言的内容更全面、更精彩. 全班互动，沟通评价 1.先集中共享各自的读书故事，再引导学生沟通别人的读书经验. 2.你对谁说的话有同感?学生自由沟通评价，感受阅读的欢乐. 开展辩论.启迪思维 1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，绽开一次辩论. 2.学生分成正、反两方绽开辩论，老师刚好指导、点拨. 3.师总结：好书会像养分品一样滋润我们的心灵，像挚友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力气、志气和才智.我们有什么理由不和好书交挚友呢?让我们养成爱好阅读的习

38、惯，一生都与好书相伴吧! 其次、三课时习作 谈话导入.激发爱好 在口语交际课上，同学们通过讲解并描述读书故事、沟通读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们沟通的内容进行加工整理，写下来就肯定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧! 阅读提示.明确要求 投影出示习作内容： 读书故事； 采访记录； 记一次辩论活动. 试写初稿，反复修改 1.学生进行习作，老师对有困难的学生进行个别指导. 2.学生完成初稿后，自己仔细进行修改. 3.组内互读互改，提出修改建议. 4.根据小组同学的建议，再次修改自己的习作. 朗读佳

39、作，共同赏评 每小组举荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.老师引导学生进行赏析. 誊写作文，制作小报 1.再次修改自己的习作，满足后抄写在作文本上. 2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报. 我到了南极_语文教案 臭氧空洞面积大于北美洲 据英国卫报报道，依据美国航空航天局（NASA）发布的观测结果，南极臭氧损耗严峻。南极臭氧空洞平均面积约为2745万平方千米，比北美洲的面积还大。据悉，NASA奥拉卫星上的臭氧观测仪可以测量到整个南极大陆从地表到大气层上部的臭氧总量。该监测设备在南极东部冰原上空检测到那里的臭氧量值极低，仅为85多布森单位（

40、1个多布森单位是标准状态下千分之一厘米的臭氧层厚度）。另外，美国国家海洋和大气管理局地球系统探讨试验室的科学家还利用气球上携带的设备干脆测量南极臭氧量，数据显示，南极的臭氧总量已经从7月的约300多布森单位骤降至约93多布森单位。 更令科学家惊讶的是，臭氧层中距地表12.9千米至21.9千米范围内的臭氧基本被损耗殆尽。7、8月份时，这一区间的平均臭氧量为125多布森单位，几乎完全耗尽。 臭氧层是指距离地球25-30千米处臭氧分子相对富集的大气平流层。它能汲取99%以上对人类有害的太阳紫外线，爱护地球上的生命免遭短波紫外线的危害。当臭氧层厚度低于220个多布森单位时，便被认为出现空洞。1974年

41、美国加利福尼亚高校的罗兰和莫莱特发觉，大气臭氧层已遭到严峻破坏，人类头顶上的这把伞 已出现空洞，并造成地球温室效应加剧。这主要是由于人类活动产生的氯氟烃等化学物质进入臭氧层后，消耗臭氧造成的。 奥拉卫星的微波分叉发声器测量显示，9月中下旬，南极平流层下部的含氯化合物始终处于极高水平。另外，平流层气温也是影响臭氧空洞的主要因素。气温偏低时，空洞面积变大、深度增加。气温偏高时，空洞面积缩减。10月至11月间，臭氧空洞将持续恶化，预料紫外线照耀会异样增加。由于臭氧层损耗物质的释放已经受到国际公约的限制并在持续削减，科学家估计，南极洲臭氧层空洞到2065年可以完全修复。 死亡地带数量不断增多 联合国环

42、境规划署（UNEP）在北京召开的大会上发布了2022全球环境展望年鉴，该报告称，海洋中死亡区数量已经达到了200个，在过去两年中增长了34%。 由于化肥、粪便、污水等排泄入海，为一些藻类供应了足够的养料，刺激这些海藻的疯狂生长，加上空气污染因素，导致海中形成了一些低氧区和缺氧区，不但鱼、虾、贝类无法在低氧或缺氧状态下存活，连海草也难以幸存，因此低氧区和缺氧区又被称为死亡区。 报告指出，从20世纪70年头以来，死亡区的数量和面积始终在扩大。 1994年估计全球海洋共有149个死亡区，但2022年死亡区可能已多达200个。最早发觉和记录到的死亡区在美国东北的大西洋海岸、波罗的海、卡提加特湾、黑海和亚得利亚海东北部。最闻名的死亡区在墨西哥湾，是由密西西比河排泄的养料导致的。最新的一些死亡区出现在南美、中国、日本、澳大利亚东南部和新西兰等地区