苏教版小学一年级语文上册第一单元教案2.docx

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1、苏教版小学一年级语文上册第一单元教案2苏教版小学一年级语文上册第一单元教案1 一年级语文课程教案 授课课题培育良好的学习习惯1 教学 基本内容保持正确的读写姿态 教学目的 和要求1、细致视察课本上的图或教学挂图，反复训练正确的读书写字姿态，培育良好的读书、写字的习惯。 教学重点 及难点反复训练正确的读书写字姿态，培育良好的读书、写字的习惯。 教学方法 及手段直观，形象教学 学法指导反复训练 集体备课特性化修改 预习打算学习用品 教学环节设计一、导入新课 小挚友，我们现在是小学生了，在今后的学习中我们将要学习许多新的学问，这些学问须要通过读书写字来获得。因此，我们从小养成正确的读写姿态非常重要。

2、 二、看图说话 了解正确的读书和写字姿态。 1、看第一页最上面的两幅图，说说这两位同学在干什么。引导学生按“左边的同学在”“右边的同学在”的句式说。 2、老师讲解正确的坐、读、写的姿态。 3、出示人直立的脊柱图。 （1）引导学生看人的脊柱，让小挚友在自己的背上摸一摸，感觉一下健康的脊柱应当像柱子一样直。 （2）出示弯曲的铁丝，告诫小挚友，假如读书写字姿态不正确，脊柱就简单弯曲，就可能长成驼背，像铁丝一样，多难看啊！ 4、看下面的一幅图，先说说图中有几位小挚友，穿白大褂的是谁，正在干什么。 （1）启发小挚友主动说，有条理说。 （2）小结：爱护视力，要定期检查视力。 三、巩固练习 有条理地说说几幅

3、图上的小挚友在干什么，为什么要这么做。 四、总结 我们要留意正确的读写姿态，仔细做眼保健操，还有定期检查视力。做到这些，才能更好地学习和生活，长大后才能为国家作贡献。 作业 板书设计读书姿态，写字姿态 执行状况 与教学反思 一年级语文课程教案 周次1课次2 授课课题培育良好的学习习惯1 教学 基本内容正确的读写姿态 教学目的 和要求通过反复训练，使学生了解读书写字时必需要达到的要求， 教学重点 及难点娴熟驾驭正确的读写姿态 教学方法 及手段符合客观规律思维模式 学法指导行为训练 集体备课特性化修改 预习练习正确的读写姿态 教学环节设计一、复习导入 1、请小挚友说说为什么要留意正确的读写姿态，再

4、说说不留意正确的读写姿态的后果。 2、说说爱护视力要做到哪些。 二、看图说话，明确正确的读书姿态的要求。 1、看图说说图上的小挚友在干什么。 2、说说他们的读书姿态是怎样的。 3、请全班学生照着练习。做到胸离桌沿一拳，眼离书本一尺，还有做到肩平、背直，手臂放平，脚也要平放，稍稍分开。书要略微往外倾斜。、 4、老师巡查，点拨，订正。 5、巩固练习。 说说读书姿态的要点。 同座位或练习小组练习，相互提示，相互帮助，老师不断地予以表扬激励。 6、过渡：同学们学习了正确的读书姿态还不够，我们还要学习正确的写字姿态。 三、看图说话，明确正确的写字姿态的要求。 1、看图，探讨要点。 老师引导学生探讨的过程

5、中讲解要点： 写字姿态要端正，两臂平放桌子上，眼睛与练习本的距离为30-35厘米。握笔姿态也要正确，手离笔尖一寸。笔杆往斜后方倾斜。 2、练习要点： 请一个小挚友到前面来示范，老师引导学生视察，发觉问题刚好订正。然后全班同学学习，摆放好正确的写字姿态，老师巡查，逐一点拨订正。 3、巩固练习。 写字歌：写字时，请留意，三个一，别遗忘，一寸，一拳，一尺。 握笔歌：老大老二左右捏，老三抵在笔后面，老四，老五跟在后 四、总结。 1、强调读写姿态要点，总结本节课的学习状况，表扬学得好的学生。 2、强调不仅在学校要做到这些，回家也要做到这些。 3、要求学生回去后请家长检查读写姿态。 ” 作业练习正确的读写

6、姿态 板书设计写字儿歌 执行状况 与教学反思 一年级语文课程教案 周次1课次3 授课课题培育良好的学习习惯 教学 基本内容培育良好的学习习惯 教学目的 和要求教化学生疼惜学习yongp 教学重点 及难点知道如何疼惜学习用品 教学方法 及手段借助图画了解方法 学法指导引导学生视察 集体备课特性化修改 预习练习读写姿态 教学环节设计一、复习导入 1、指名学生分别说说正确的读写姿态应当是怎样的。 2、指名学生上讲台示范正确的读写姿态，其他学生评价。 3、学生齐声读背读书姿态歌和写字姿态歌。 二、看图说话 1、按从上到下的依次看图，说说图上的小挚友在做什么，是怎样做的。 2、明确疼惜学习用品的要求。

7、（1）课本、练习本和铅笔盒分类放好。 （2）写字前要检查小手是否干净，假如脏了要擦洗干净，以免弄脏练习本。 （3）课本、练习本的角卷了，轻轻地将卷起的地方抹平。 3、说说他们为什么要这样做。 4、学习要点。 作业说说如何疼惜学习用品 板书设计疼惜学习用品 执行状况 与教学反思 一年级语文课程教案 授课课题汉语拼音1 教学 基本内容aoe 教学目的 和要求1学会单韵母aoe，能够读准音、认清形，并能正确书写。2相识汉语拼音四线格并学习运用。 教学重点 及难点1aoe的正确发音，a和e读音的比较。 教学方法 及手段借助图画 学法指导引导学生视察 集体备课特性化修改 预习 教学环节设计 一、看图激趣

8、，揭示课题。 1谈话导入。小挚友，你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本事，那怎样学会读书识字呢？首先要学英雄语拼音。学好了汉语拼音就能识许多字，读许多书，还能帮助说好一般话，我们一起学好它。好吗？ 2指导看图，引出字母。（1）请小挚友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么。（早晨，太阳出来了，一年级小学生背着书包高兴奋兴上学去，路旁的白鹅呃呃叫，大公鸡喔喔啼，似乎都在向她问早）她望见了正去买菜的阿姨，会说什么呀？（阿姨早）你看小学生多有礼貌呀！（2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。早晨上学去，问声阿姨早。（3）揭示课题：今日我们就学第一课aoe。 二、学习

9、单韵母aoe1学习a的读音。 （1）老师范读，指导学生视察口形，听准读音，体会发音方法，自行试读。（2）指名试读，正音。分组读，齐读。2依次分别学习o和e的读音，方法同上。3各人照小镜子自读o和e，明确口形区分。4指名读aoe，顺着读一遍，倒着读一遍。分组读，齐读，再顺着、倒着各读一遍。5指名说说aoe的发音方法。教儿歌：张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。6利用插图，识记aoe的读音和形体。（1）看插图，想想怎样识记aoe的读音和形体。（2）指名说说你是怎样用插图来帮助识记aoe的音和形的。7思索、表达：还有哪些方法可以帮助我们识记aoe的音和形的？（自由发言）8小结谈话：aoe

10、都是单韵母。（领说“单韵母”三遍）单韵母共有6个，今日先学这3个。三、巩固练习。1出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱依次反复抽读几遍。2指名读，“开火车”读。 四、指导书写。挂出四线格小黑板。1相识四线格：四线格从上到下有四条横线，形成三格，分别称为上格、中格、下格。（指小黑板上格、中格、下格领读三遍）2老师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清晰，再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。 五、领读课文 六、作业1自己认读aoe卡片。2练习在四线格描红本上写aoe各一行。 作业抄写3个字母各一排 板书设计图拼音 执行状况 与教学反思 一年

11、级语文课程教案 年级一班级3 周次2课次1 授课课题汉语拼音1 教学 基本内容汉语拼音1的四声朗读 教学目的 和要求相识声调符号，能正确读出aoe的四声 教学重点 及难点能正确读出aoe的四声 教学方法 及手段用手势，儿歌帮助记忆四声 学法指导用手势儿歌帮助记忆四声 集体备课特性化修改 预习 教学环节设计 一、复习检查1上一节课我们学习了哪几个单韵母？2抽读aoe卡片。 二、学习aoe的四声 1相识声调符号和四种声调名称。（1）汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们似乎四个弟兄，名字各不相同，读音的凹凸升降状况也不相同。（2）板书：“-”。讲解并描述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字

12、母的上端。标“-”的表示第一声，标“”的表示其次声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、其次声、第三声、第四声”三遍。2写出aoe的四声读法。（1）出示：教读单韵母a的四声，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。（2）依据第7页下方的四声示意（小兔骑摩托）图，讲解并描述四声的实际读法：第一声要读得高而平；其次声起先读时不高不低，接着马上上升；第三声读时要先降低后上升；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。（3）各人练读a的四声。（4）指名读a的四声，正音。（5）分组读，齐读。（6）出示：仿照

13、上面教a的四声的方法步骤，通过老师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习o和e的四声。（7）出示：老师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的是第几声，喔喔叫的是第几声，小鹅的是第几声。（阿姨的是第一声，喔喔叫的也是第一声，小鹅的是其次声）点示：这就说明声调能表示音节的意义。 三、巩固练习1抽读aoe的四声卡片。2听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。3看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆aoe3个单韵母。4抄写aoe，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e，再按四声依次分别写上“-”，共写3行。 四、领读，齐读课文 作业

14、做习字册 板书设计 执行状况 与教学反思 一年级语文课程教案 年级一班级3 周次2课次2 授课课题汉语拼音2 教学 基本内容iu 教学目的 和要求读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。 教学重点 及难点读准三个韵母的音 教学方法 及手段视察口型 学法指导视察口型 集体备课特性化修改 预习 教学环节设计一、复习导入 1.认读三个单韵母及四声，他们有一个共同的名字叫（单韵母）今日我们再学三个单韵母 2老师出示情境图，让学生说说图上画了哪些小动物，从“蚂蚁”、“乌龟”、“鲤鱼”这几个词的音节中自然地感受i、u、的发音。 3老师引导学生看图想象：这些小动物之间发生了什么故事? 4老师带领学生念语境歌：

15、小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。 二、学习单韵母i、u、 1学习i。 (1)老师出示“蚂蚁”图，让学生说出“蚂蚁”。 (2)老师出示卡片i，引导学生尝试自己发音：这个字母的音很像蚂蚁的“蚁”，把“蚁”的声调去掉就可以了，谁会念?带同学念一念。 (3)老师示范，让学生留意看清口形、听准发音，然后仿照读。老师留意视察订正学生口形，也可让同桌相互订正。让学生在练习发音中领悟“牙齿对齐”的发音要领。 (4)老师引导学生再看“蚂蚁”图，启发学生形象记忆字母的形：“你觉得i与蚂蚁什么地方很像?你觉得i还像什么?” (5)老师启发学生：你能依据i的读音、形态自己编句顺口溜吗? 2同样方法学习

16、u、。 三、认读书写 1学生认读i、u、卡片。 2学生把教材翻到第8页，看一看下半页的书写教材。依据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母是怎么写的、几笔写成的，再看看字母在四线格中位置。 3老师请学生做老师，学生讲笔画笔顺，老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。边描边讲解并描述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。 4老师播放节奏舒缓、悠扬好听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿态，仔细描红。先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。描完后，自我比照，再仿写一个。老师巡察、指导，要不断提示学生：心情放松，握笔不要太紧，行笔要稍快一些。 四、领读课文 作业描红 板书

17、设计 执行状况 与教学反思 一年级语文课程教案 年级一班级3 周次2课次3 授课课题iu 教学 基本内容iu的四声 教学目的 和要求学会iu的四声 教学重点 及难点精确娴熟地读出它们带调的音。 教学方法 及手段利用教材的情境图激发学生学习的爱好，帮助学生学习字母的音 学法指导通过比较学习 集体备课特性化修改 预习试读单韵母的四声 教 学 环 节 设 计一、学习i、u、的四声 1学习i的四声。 (1)老师出示i，请学生读。 (2)老师抽拉字母卡片，将声调符号盖住i上一点。请学生练读，留意引导学生将调值读准。可联系生活让学生说说带有i的四声的字及由这个字组成的词语。学生说得好的，老师可以随机适当板

18、书，如“一心一意”等。 【点评】在学生联系生活练习字母的四声时，相机板书一些学生说得准的字词，利用无意识留意的特点，使学生在不知不觉中相识汉字，符合新课标提出的让学生尽早多相识一些汉字的精神。同时，这样做，又有利于汉语拼音的学习，可谓一箭双雕。但老师要留意：在此过程中，要始终关注学生的发音，引导学生读准字母、记住字母。 2自主练习学习u、的四声。 (1)一个同学先读u的四声。另一个同学跟读再说带u的四声的字及由这个字组成的词语。要留意相互留心发音是否精确到位。 (2)全班同学沟通汇报：每组请一对同桌汇报学习成果，其他同学专心听，可以随时订正，也可以随时补充。 二、嬉戏操作，巩固识记 1嬉戏：“

19、超级变变变”。 (1)老师用贴塑纸剪出u和两个圆点，请学生上黑板摆一摆、贴一贴，并引导编顺口溜：“u上两点”等。 (2)(略) 2嬉戏：“蝴蝶飞呀飞”。 老师在黑板上画六朵花，将六个单韵母作花心，将四个声调符号贴在彩色蝴蝶的身上，老师边说“蝴蝶飞呀飞”，边拿声调符号安在花心部位的单韵母上，引导孩子认读六个单韵母的四声。可以将花送给读得好的学生。 三、读课文 四、心平气和，练写字母 老师播放音乐，引导学生调整呼吸，摆好姿态，练习写习字册上的字母 作业 板书设计板书： 执行状况 与教学反思 一年级语文课程教案 年级一班级3 周次2课次4 授课课题认一认1 教学 基本内容认一认的16个汉字 教学目的

20、 和要求1、通过对图的视察，让学生理解16个汉字所对应的意思，并区分汉字的形。能够指图说字同时能指字说图。设计连一连让学生选一选。 2、通过示范，找挚友让学生了解汉字笔画的点、横和竖，让学生从十六个汉字中找出点、横和竖，并知道书写。初步了解汉字的笔画。 教学重点 及难点教学重点：认清16个汉字的形，能据图说字，据字说图。以分清汉字的字形，做到随意指认，并正确朗读，尤其手水舌山石翘舌音。 人金前鼻音。 教学难点：能脱离图片相识字形读准字音。同时学会点、横和竖的笔画写法。 教学方法 及手段利用图片识字 学法指导通过图学习汉字 集体备课特性化修改 预习认字 教 学 环 节 设 计一、导入 小挚友们，

21、喜爱读故事书吗？我们读书的时候除了插图还有什么帮助我们读故事呢？（汉字，文字）对，我们只有相识了汉字才可以读更多的故事。 二、图片导入 （一）人口手足 1、人 小挚友，你们看这是什么。先出示图，对这是人，你们看这里的人字与图有什么相像的地方（两个小挚友一起，这就是人）可让小挚友表演。跟读，指名读。留意是前鼻音。（学生未学过，这里可以范读两个音让学生区分） 2、口 这是什么，（嘴巴）对嘴巴又叫口，小挚友们跟老师读，口。指名读。 3、手 老师知道。我们班的小挚友在上幼儿园的时候就已经相识许多生字了，看图，谁来读读这个字，（翘舌音，范读平舌和翘舌音帮助学生区分） 4、足 让学生试读，并订正，强调平舌

22、音 5、开火车让学生练读四个字。随机指齐读 （二）舌牙耳目 1、舌 就是舌头的舌，留意是翘舌音，指名读齐读 3、牙 牙齿的牙，我们生活中还有那些地方用到这个字（牙医牙疼蛀牙） 跟读，齐读。 4、耳 谁会读，耳朵的耳， 5、目 谁会读，谁知道目是什么意思（眼睛）跟读，齐读 6、分小组读舌牙耳目 7、小挚友这八个字都是跟什么有关呢（人）对，那么指到图你能说出字吗？指名说，齐说去掉图你还相识它们吗指名说， 齐说 （三）金木水火山石田土 1、金 图与字结合，金，前鼻音，生活中哪些地方你看到或听到这个字（金戒指，金色） 2、木 这个字怎么读呢，指名读，齐读，你生活中哪些地方看到与木相关的东西呢（铅笔，桌

23、子） 4、水 水，谁会读。齐读 5、火 谁会读，指名读，齐读 6、山，石 图上画的什么，翘舌音，山，山上有什么对石头，就是石，齐读，分小组读 7、田土 图上画的什么。田里有什么指名读，齐读 8，齐读，后八个字，随机指读，开火车读。 8、将四组字分小组读。，开火车读，齐读。最终隐藏图片随机指读 （四）笔画点横和竖的学习 1、小挚友们，这些汉字都是由笔画组成的，齐读笔画，现在老师交大家两个笔画，横（起笔稍顿）竖（要直向下）老师范写，学生书空。点，就是起笔稍顿。 2、田字格介绍，就是有田字虚线，正确在田字格里范写， 3、小挚友，到我们今日学的字中找找哪些自上有点横和竖（习字册） 三、小结与作业 1、

24、预习下一课 2、习字册上汉字笔画 作业认简洁的汉字 板书设计板书设计 1、横和竖的范写 执行况 与教学反思 一年级语文课程教案 年级一主备人王春琴 周次2课次5 授课课题bpmf 教学 基本内容bpmf的读音和书写 教学目的 和要求学会4个声母bpmf能够读准音，认清形，正确书写。 教学重点 及难点学会4个声母bpmf，读准音。 教学方法 及手段直观，形象教学 学法指导利用表音表形图记住字母音和形 集体备课特性化修改 预习读声母 教 学 环 节 设 计 一，复习检查 1，复习六个单韵母：aoeiu 告知学生：这五个单韵母都要读得清晰洪亮，发音是口形不变。 2，按依次认读带调的单韵母，颠倒依次认

25、读带调的单韵母。 二，指导看情景图，学习语境歌 1，出示情景图。 2，探讨 （1）图上画的是什么地方？ （2）图上主要画了什么？ （3）图上画了哪些人？他们在干什么？他们会说什么？ 3，小结图意，在相应的地方出示音节。 大家爬上山坡去看大佛，这时，一个小挚友用手摸大佛。爸爸告知他：“你听，大喇叭里已广播大佛是文物，不要用手摸。” 4，教学语境歌。 爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱惜大佛不要摸。 三，教学声母b ，教学声母， 教学的读音。 出示图一。 提问：图上画了谁？他在什么地方，干什么？ 告知学生：波浪的“波”和我们今日要学的一个字母读音差不多，但也有点不一样。 出示 老师

26、读和，要求学生留意听音，区分他们的不同。 范读，领读，齐读，指名读。 教学的书写。 初步感知的样子。 谁来说说像什么？ 教学顺口溜：帆板冲浪。 指导笔顺。 看书上的笔顺图 老师在黑板上范写，要求学生细致看。 提问：有几笔，先写什么，后写什么？ 学生进行书空练习。 探讨在四线格中的位置。 老师在四线格中范写。 学生在书上描红。 ，教学声母。 教学的读音。 出示图二。 提问：图上画了谁？他在什么地方干什么？ 告知学生：爬坡的坡跟我们要学的一个字母读音有点像。 出示。 老师读和，要求学生细致听音，区分他们的不同之处。 学生练习发音，老师巡回指导。 教学的书写。 初步感知的样子。 谁来说说你怎样记住？

27、 教学顺口溜：小猴推车指导书写笔顺。 自学情境图下的书写方法。 指名三人到黑板上板演的笔顺。 小结的写法：有两笔组成，先写一竖，后写右半圆。 老师范写，学生书空练习。 指导学生在四线格中写。 教学顺口溜：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。 学生在书上描红。 、学声母， 教学的读音 出示图三 图上画了谁？他在什么地方干什么？ 出示 告知学生：的读音和蘑菇的“蘑”有点像。 老师范读：和 老师范读，学生跟读。老师巡察，重点帮助发音有困难的学生。 教学的书写 初步感知的样子 指名说说记住的方法。 b指导书写笔顺。 老师范写，学生细致看。 m有几笔组成，先写什么，后写什么？ c告知学生写在四线格的

28、中格里。 d学生描红。 2教学声母f。 A教学f的读音 a出示图四 图上画的是什么人？他在干什么？ b出示f。 老师范读三遍。 c领读，齐读，“开火车“读。 B教学f的写法。 a指名说说用什么方法记住f的字形。 b自学课本中f的书写内容。 c指明板演。 d师生共同评议 三，巩固练习 、抽读字母卡片：bpmf 、听写字母：bpmf 、猜字谜： A像个6字是什么？ B像个小车是什么？ C三个蘑菇是什么？ D像个拐杖是什么？ 作业完成习字册，抄写声母各一排 板书设计 执行状况 与教学反思 一年级语文课程教案 年级一主备人王春琴备课时间2022年9月1日 周次2课次6 授课课题bpmf 教学 基本内容

29、bpmf的拼读 教学目的 和要求bpmf的拼读。 教学重点 及难点学习拼读方法， 教学方法 及手段符合客观规律思维模式 学法指导尝试学习 集体备课特性化修改 预习认读声母 教 学 环 节 设 计其次课时 一，复习检查 1，顺口溜读声母。 2，听写四个声母 。 二，授新课 1，教学拼读方法 A出示两个小猴推卡片图。 指名说说这幅图是什么意思。 告知学生：ba是个音节 B老师范拼baba C讲解并描述拼读方法。 前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 D老师领读学生跟读。 E指名拼读 2练习拼读方法。 A单独出示：“ba“，老师师范拼读。 B领读，齐读，指名读。 C“开火车”拼读 3试读其余音节，老师检

30、查，订正 作业1、抄写音节2、练读课文。 板书设计 执行状况 与教学反思 一年级语文课程教案 周次2课次7 授课课题bpmf 教学 基本内容bpmf 教学目的 和要求学习带声调的音节 教学重点 及难点学习带声调的音节 教学方法 及手段 学法指导引导学生视察 集体备课特性化修改 预习练习读写姿态 教 学 环 节 设 计第三课时 一，复习检查 1，听写四个声母 2，指名读音节 二，授新课 1，教学拼读方法 A出示两个小猴推卡片图。 指名说说这幅图是什么意思。 告知学生：ba是个音节 B老师范拼baba C讲解并描述拼读方法。 前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 D老师领读学生跟读。 E指名拼读 2练

31、习拼读方法。 A单独出示：“ba“，老师师范拼读。 B领读，齐读，指名读。 C“开火车”拼读 3看图拼读带调音节。 A出示大雁图，练读图上音节。 图上画了什么？有几只大雁？ 出示：baba，指名拼读。 指名练习直呼音节ba。 指名直呼ba的四声。 引导用ba的四声组词。 B教学大米图，山坡图，斧头图。 三巩固练习 1，指名说说拼读方法。 2，集体拼读。 3，抽查拼读。 作业练习 板书设计 执行状况 与教学反思 一年级语文上册第一单元教材分析（苏教版） 一年级语文上册第一单元教材分析（苏教版） aoe 一、教材简说 本课包括三部分内容。 第一部分是三个单韵母、o、e，配有一幅情境图。画面表现的是

32、乡村的早晨，一个女孩儿正在小河边看鹅，提示e的音，一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一位阿姨在身后提示a的音。 其次部分是a、o、e三个单韵母的表音表形图和它们的四声。 第三部分是、o、e的书写格式及笔顺。 、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，o的发音及、o、e的其次声和第三声是教学的难点。 二、学习目标 1学会、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2知道单韵母有4个声调，相识声调符号，能干脆读出带调的、o、e的音。 3相识四线格，学会在四线格里书写、o、e。 三、教学建议 （一）字母教学 教学、o、e的发音，可以从引导学生看图说话入手。利用插图学习、o、e

33、的音。老师要重点指导发音方法，做好示范，在学生视察、仿照的基础上反复练读。还可以编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，如，“张大嘴巴，拢圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee”。要告知学生发单韵母、o、e的音时，口形不能变动。 利用插图帮助学生记忆和e的形，可让学生细致视察图画，找出图与字母形态相像的部分。学生对拼音字母的形态、发音，都有自己的理解，记忆方法也不同。可让学生想一想：你还有什么好方法记字母的音和形吗？ 声调教学，要讲清声调符号的形态和四声的读法。第一声起音高高一路平，其次声由低到高往上升，第三声先降然后再扬起，第四声从高降到最底层。可以借助图画学习、o、e的四声：“汽车平走，汽车上坡，汽车下坡又

34、上坡，汽车下坡。”老师示范读声调时，起先可以读得夸张一点，还可以用手势表示，帮助学生驾驭四声的改变。练读四声，可以先按依次读，再变序读，还可以引导学生联系日常生活用语，借助汉字的读音帮助读准四声，尽可能削减机械重复。读准其次声和第三声比较难，要反复练习，矫正读音，还可以通过对比练读，以进一步复习巩固。 （二）书写指导 先让学生相识四线格，视察、o、e在四线格中所占的位置，再指导书写。 占中格，先写左半圆“”，再写竖右弯“”，两笔写成。 o占中格，从左上起笔，一笔写成。 e占中格，从里面起笔，一笔写成。 这是第一次学写字母，学生会有困难，老师要多示范，加强个别辅导。要留意培育学生正确的执笔姿态、

35、写字姿态和良好的写字习惯。 （三）扩展活动 1读儿歌。 圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴。 太阳出来红通通，公鸡一叫ooo。 清清池塘一只鹅，水中倒影eee。 2嬉戏。 学生戴着拼音字母头饰上台，一边用动作展示、o、e的样子一边介绍自己。“小挚友好!我是。你们情愿和我做挚友吗？”下面的小挚友都大声地说：“，你好!我们情愿和你做挚友!” 3回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。 （四）教学时间 教学本课可用2课时。 四、教学设计举例 （一）学儿歌，明确学习目的 读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字须要它，教我说好一般话，我们决心学好它。 （二）看图讲故事，激发学习爱好。（见资料袋） （三）学习单韵母 1看图说

36、话，老师适时指引学生说话中“啊”的发音。引出单韵母，板书“”。 2老师示范发的音，边读边讲发音方法，学生视察、仿照，体会发音要领。 3引导学生看看图和“”，说说发觉了什么。借助小女孩的头部形态记忆的形。教儿歌，记忆的音和形。 4学生反复练习的发音。 （四）学习单韵母o（方法同上） （五）学习单韵母e（方法同上） （六）指导书写 1相识四线格。 2老师示范，讲清、o、e的笔画笔顺及占格位置。 学生练习书写字母。 （七）学习声调 1相识声调符号。看图上小汽车的走势，协作手势和儿歌学习。 “”一声平，“”二声扬，“”三声拐弯，“”四声降。 2练习读、o、e的四声。 （1）依次读，变序读。 （2）二、

37、三声对比读。 （3）联系日常生活，用带调的、o、e组词。 五、留意发音方法 、o、e的发音方法发时，嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起。发o时，舌头略向后缩，舌面后部隆起，口微开，唇略圆。发e时的口腔大小、舌位凹凸与o大体相同，只是嘴角向两边绽开。 一般话的声调一般话共有四个声调。“”是第一声，叫阴平声。发音时，声带绷到最紧，始终没有明显改变，保持音高。“”是其次声，叫阳平声。发音时，声带从不松不紧起先，渐渐绷紧，到最紧为止，声音由不低不高升到最高。“”是第三声，叫上声（“上”在这里读shng）。发音时，声带从略微有些惊慌起先，立即松弛下来，稍稍延长，然后快速绷紧，但没有绷到最紧。上声的音长在一般话四个声调中是最长的。“”是第四声，叫去声。发音时，声带从紧起先，到完全松弛为止。声音由高到低。去声的音长在一般话四个声调中是最短的。