造火车（大班智力游戏说课稿）.docx

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1、造火车（大班智力游戏说课稿）大班听说嬉戏说课稿：盖楼房 幼儿园大班听说嬉戏说课稿：盖楼房 一、设计意图 大班的孩子语言发展很快，他们已不满意于会运用简洁句来说一段话，而转向为词汇的丰富和会说肯定的合成句，要理解驾驭并且运用都须要经过肯定场合的练习。而听说嬉戏就是用嬉戏的方式组织的语言教化活动，教化目标以培育幼儿倾听和表述实力为主，活动内容主要集中在幼儿在听和说的理解和表达方面。听说嬉戏就能有意识地帮助幼儿练习，让他们通过特地的集中的学习快速地把握某一种句法的特点规律，并在尝试运用过程中提高娴熟运用的水平。我选择的盖楼房这一听说嬉戏正适合大班幼儿学习。 二、说话动目标 纲要在语言领域中提出：“发

2、展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境”以及要“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。”依据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了本次活动的目标： 1、帮助幼儿学习运用“越，就越”和“越越”的句型。 2、留意引导幼儿细致倾听同伴的发言，主动参加集体活动，不重复别人的语句。 目标中提到：老师要帮助幼儿学习运用“越，就越”和“越越”的句型。因此在整个活动中，我始终围绕这一目标进行教学，这既是本次活动的重点也是本次活动的难点。 三、说话动打算 为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了

3、以下打算工作： 1、 课前已学习过用“越来越”的句型讲话。 2、 鼓一面，录音带一盒。 3、 两栋楼房墙基和可移动的楼层图若干。 四、说教法学法 为了在教学中幼儿更好的进行学习，依据幼儿学习的特点主要采纳了倾听法、示范讲解法、嬉戏法。 为什么要采纳以上方法？ 倾听法：老师敲鼓、放录音是为了培育幼儿良好的倾听习惯和学习爱好。 示范讲解法：老师范讲能引起幼儿谈话的爱好，并在谈话内容及语言表达上起到示范作用。 嬉戏法：在谈话过程中，如何使幼儿都主动发言，是一个比较困难的问题。幼儿对嬉戏本身有爱好，用嬉戏法来刺激幼儿主动发言，克服困难，主动发言。能收到较好的效果。 五、说话动程序 依据大班幼儿学习语言

4、和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下几环节： 1、设置嬉戏情境。 2、交代嬉戏规则。 3、引导幼儿玩嬉戏。4、幼儿自主嬉戏。 第一环节，设置嬉戏情境。 活动起先时，老师以神奇的口吻对幼儿说：闭上你们的眼睛，用你的小耳朵听听这是什么声音？你发觉了什么？老师敲鼓，敲鼓的力气由轻到重，速度由快到慢。启发幼儿用“越来越”的句型表述。接着播放录音，录音机里传出来的风声由大渐小，猫叫声由响到轻，狗叫声由轻到响。老师依据幼儿对已有的词汇阅历，提出问题：你们可以用一个什么词来表达？启发孩子用“越越”的句型来表达事物改变的过程，如：风越刮越小，猫越走越远，狗越叫越响等。我可以请一些语

5、言表达实力比较弱的孩子来回答。在这个环节中，我采纳了倾听法、提问法，运用启发性提问让孩子们将听到用语言描述出来。“越越”的句型，反映的是一个事物的改变过程，采纳组织孩子倾听各种声音改变的差异感受事物的改变，创设嬉戏的状况。这种方式更能使孩子们直观地感受到事物的改变过程，也易吸引孩子的留意力，为顺当过渡到下一环节作铺垫。 其次环节，交代嬉戏规则。 没有过多的去讲究环节上的花样形式而是干脆通过语言向孩子介绍嬉戏 规则，这对于大班的孩子来说，比较简单，也能理解。我出示事先打算好的楼房墙基图和可移动的楼层图引起孩子们了解嬉戏规则的爱好。我说：“今日我们来玩盖楼房的嬉戏，不是用砖、水泥那些建筑材料而是让

6、你们来用“越越”的句型说话，回答正确的小挚友就可以给你所在的这一小组盖上一层楼，看哪一组的小挚友盖的楼房高？”这是嬉戏规则一，规则二是提示孩子留意倾听别人的说话，不能重复同伴讲过的内容；规则三是不用“越越”的句型谈话的孩子，说得不恰当或重复同伴语句的孩子，均不能给他盖楼房。 第三个环节是老师引导幼儿玩嬉戏。 老师面对全体孩子，激励孩子们运用“越越”的句型编说完整的句子，进行“盖楼房”嬉戏活动。如孩子们会说“太阳越升越高”，“气越打越足”，“花越开越漂亮”，“人越长越高”等，这样不仅能充分调动孩子学习主动性，而且也活跃了课堂气氛。这时老师引导孩子思索比较两种句型，即“越，就越”及“越来越”，让孩

7、子相识区分，激励孩子仿照“越，就越”的句型结构，说出新的句子来。如“风刮得越大，树就摇得越厉害”，“天越黑，小明就越胆怯”。活动中我设计组织孩子思索、比较两种句型是一种学习方式，有利于孩子在原有语言阅历的基础上，习得新的语言阅历，培育了幼儿的主动性。从而强调了重点，难点在这也突破了。 第四环节，幼儿自主嬉戏。 这一环节，我采纳分组“盖楼房”的竞赛嬉戏方式，先将孩子们分成两组，然后分别请两组的孩子用“越越”，“越，就越”的句型创编语句，当某一组的某一孩子讲得正确又不重复别人语句的状况下，给这一组添上一层楼。最终，比一比看哪一组的楼房盖得最高，给最高的楼房插上一面红旗，表示这组小挚友同心协力赢得了

8、成功。 在大班开展竞赛性的嬉戏活动，能提高孩子的主动性，激发孩子学习的爱好、竞争意识、产生集体荣誉感，从而促使孩子更主动地参加嬉戏，发展孩子的听说实力。孩子们开展竞赛嬉戏活动中，除了激励孩子主动大胆的发言外，我还留意教化孩子发扬竞赛风格，与同伴友好相处。为了让每一位孩子都有练习参加的机会，嬉戏多玩几次，使活动生动、有效，孩子们成为真正活动的主子。 嬉戏是幼儿活动的主要形式，仿照是幼儿的天性。幼儿天生就喜爱各种小动物，渴望与它们亲近、嬉戏。我正是依据幼儿的身心发展特点和大班幼儿的年龄特征，确定了本次活动。幼儿在妙趣横生的嬉戏中，了解猴子爱仿照的特点，发展幼儿表演实力。 幼儿园大班嬉戏说课稿：堆馒

9、头嬉戏 幼儿园大班嬉戏说课稿：堆馒头嬉戏 导读：幼儿园教化纲要语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境”以及要“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。 我说课的题材是大班的语言听说嬉戏堆馒头，活动设计方案如下： 一、说教材 （一）教材分析： 听说嬉戏堆馒头嬉戏儿歌是：堆馒头，堆馒头，馒头堆得高，馒头堆得好，香喷喷，甜蜜蜜，吃得大家哈哈笑。该嬉戏充溢童趣，贴近幼儿生活，易于理解。 （二）教学目标： 幼儿园教化纲要语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到

10、主动应答的环境”以及要“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。听说嬉戏是为培育幼儿倾听和表述实力而特地设计的，以嬉戏的形式组织的语言教化活动。依据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了本次活动的目标： 1、帮助幼儿进一步提高快速串接儿歌及仿编儿歌的实力。 2、要求幼儿开心地参加嬉戏活动，并遵守嬉戏规则。 3、引导幼儿和同伴协调、友好地共同嬉戏。 （三）教学重、难点： 在本次活动的目标中提到：帮助幼儿进一步提高快速串接儿歌实力，这是本次活动的重点。依据幼儿的语言发展状况，我确定本次活动的难点是：仿编儿歌。 （四）教、学具的打算： 为了更

11、好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下打算工作： 1、实物教具：小馒头七个。 幼儿园大班说课稿：堆馒头嬉戏 2、课前让孩子们谈谈并将他们画出自己喜爱吃的东西的作品制成展览板。 二、说教法 依据孩子们的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、探讨法、嬉戏法等教学方法。 为什么要采纳以上方法呢？ 采纳直观法是因为幼儿的思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。从幼儿相识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教化中贯彻直观性原则特别重要。以看实物操作的形式干脆刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。 采纳提问法是因为提问能引导幼儿能有目的地、细

12、致地视察，启发幼儿主动思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象的实物操作用语言描述来串接儿歌，是解决活动重点的有效方法。 采纳探讨法能充分调动幼儿学习的主动性，体现幼儿在活动中的自主性。 采纳嬉戏法是因为嬉戏是幼儿最宠爱的活动，在幼儿身心略感乏累时，嬉戏能增加幼儿参加活动的爱好。幼儿在轻松、开心的堆馒头嬉戏中能充分地表现自我，大胆说话。 三、说学法 整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，让孩子们在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中驾驭活动的重、难点。幼儿将运用视察法、探讨谈话法、嬉戏练习法等学习方法。视察法是幼儿通过视、听觉感官主动参加

13、活动，幼儿通过观看情境表演干脆获得印象。探讨谈话法是幼儿在探讨、谈话中自由自在地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。嬉戏练习法是幼儿在玩堆馒头的嬉戏中，边嬉戏边练习串接儿歌，充分体现幼儿园教化指导纲要中提出的“语言实力是在运用的过程中发展起来的”的精神实质。四、活动程序依据大班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下四个部分： （一）出示幼儿绘画展板，激发幼儿的爱好。 首先我以赏识、激励的口吻介绍幼儿自己的绘画展板：“小挚友，你们都画出自己喜爱吃的东西，现在请你们来说说，你画的是什么？你为什么喜爱吃？”以此吸引孩子们的留意力。我发觉大班的孩子表现欲

14、极强，他们往往是在了解了一些信息或完成了作品后都急于想说 幼儿园大班说课稿：堆馒头嬉戏 给别人听，而我在这设计的这一环节正好给孩子们供应了一个很好的说话平台，让孩子们从实物的颜色、形态、口味来介绍，让他们想说，情愿说和有机会说，充分体现了孩子在学习中的自主性。其次，这一活动又为本次活动的难点，仿编儿歌做好铺垫，激起了孩子活动的爱好。 （二）了解儿歌内容及相关嬉戏规则。 这时我又会以神奇的口吻对孩子们说：“你们都介绍了你们喜爱吃的东西，那请你们也来猜猜我喜爱吃什么？”再次把孩子的留意力集中到了我这里，让孩子们在已有的生活阅历中去搜寻想象老师究竟喜爱吃什么？此时我出示小馒头，让孩子们一下子发觉答案

15、并以儿歌的形式说出我喜爱吃小馒头的缘由。让孩子对儿歌有了一个初步的印象。紧接着我再出示事先打算好的馒头，告知孩子们老师不光喜爱吃馒头还会玩堆馒头的嬉戏。我会边堆馒头边念儿歌。老师的实物示范干脆刺激了孩子的视听器官，使教学进行得生动活泼，激发了孩子学习的爱好。老师再次实物操作时孩子们会不由自主地念起儿歌来。在这一基础上，老师请孩子们边念儿歌边自己想象堆馒头的动作，进一步帮助孩子们熟识、驾驭了嬉戏的内容。以往的嬉戏规则都是事先规定好的嬉戏规则，老师强加于给孩子，规定这该怎样那该怎样，而这次的活动设计我放手给孩子们，我会提出以下问题： 怎样用手堆馒头比较高？比较好？ 嬉戏时，怎样才能使大家玩得兴奋？

16、怎样才能使每个孩子都参与？让他们在我的启发性的引导下探讨定出嬉戏规则。老师再依据探讨的结果，归纳出3条规则： 幼儿必需轮番边串接念儿歌，边伸出右手做4指握拳，拇指向上的动作。 儿歌念完后，手在在最上面是幼儿为成功者，下次嬉戏活动由他领先起先。 提示幼儿留意倾听前面幼儿念的儿歌，不能随意重复、乱改儿歌的结构。这一部分通过提问、实物操作示范、学念、设疑，而后再探讨，内容一环扣一环，让幼儿在探讨、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言、我一语，幼儿在轻松、开心的气氛中提高了自己的口语表达实力，了解驾驭了嬉戏的规则。是解决活动重点最关键的一个环节，同时也完成了其次个活动目标。 （三）引导幼儿开

17、展嬉戏活动。分为两个环节；一是请实力强的孩子上来示范嬉戏过程和组织 幼儿园大班说课稿：堆馒头嬉戏 孩子和旁边的同伴，两两相对学习玩嬉戏，让每个孩子都亲自实践整个嬉戏的详细过程。二是老师引导孩子进一步扩展嬉戏阅历，启发孩子仿编嬉戏，使嬉戏的内容更加丰富。如：启发孩子说堆苹果（甜甜的，脆脆的）、堆橘子（甜甜的，酸酸的）、堆包子（白胖胖，香喷喷）等，由于在活动的起先孩子已把自己熟识喜爱的食物向大家作了介绍，自然而然地就能创编出相应的嬉戏儿歌，也突破了本次活动的难点。 （四）引导幼儿独立嬉戏 随着活动的进行，孩子们肯定很想自己去独立嬉戏，此时我将孩子们领到了户外。为了满意孩子们的活动欲望，我设计这一环

18、节让孩子们自由结伴开展嬉戏活动。活动前，我会激励他们开展仿编的儿歌嬉戏活动。 这样能充分满意孩子们的活动欲望，孩子们在自由自在的氛围中开展嬉戏，玩他们自己创编的喜爱吃的嬉戏，老师供应了给他们表现和说话的机会，将整个活动推向高潮，最终达到实现活动目标的目的。 幼儿园大班嬉戏说课稿：不开灯的晚上 幼儿园大班嬉戏说课稿：不开灯的晚上 导读：走进黑暗的世界里，孩子们要面对恐惊，他们将依靠各种感官来相识自己生活的另一半世界，建构对黑暗的相识。因此，我设计了这个主题的一节课不开灯的晚上，让孩子们对黑夜充溢新奇和无穷的想象。 一、说教材： 走进黑暗的世界里，孩子们要面对恐惊，他们将依靠各种感官来相识自己生活

19、的另一半世界，建构对黑暗的相识。因此，我设计了这个主题的一节课不开灯的晚上，让孩子们对黑夜充溢新奇和无穷的想象。 二、说教学目的： 1、理解故事内容，体会故事中夜晚的美丽意境。 2、练习闭眼走，体验闭眼嬉戏的刺激和独特感受。 三、说教学重点：幼儿闭眼嬉戏时，能自觉闭眼，不能偷看。 四、说教法：本节课运用了讲解并描述故事，让幼儿对夜晚产生新奇，同时以嬉戏的形式让幼儿体验闭眼行走的乐趣。 五、说教学过程： 1、倾听故事，老师提问：落儿住在什么地方？每天晚上屋子里是怎样的？萤火虫为什么不愿进屋？落儿是怎样做的？ 2、幼儿完整倾听故事。 3、练习闭眼走，一个接一个。 4、分组嬉戏“盲人取物”。 本节课

20、整合了语言、健康等方面的学问，并以讲解并描述故事和嬉戏的形式。 开火车（大班嬉戏教案） 山东省滨州市滨城区杨柳雪镇教化试验幼儿园 尹召霞 活动目标： 1、熬炼幼儿身体的协调实力和动作的灵敏性； 2、培育幼儿的合作意识和合作实力。 活动打算： 平整的场地、健康歌音乐、呼啦圈若干 活动过程： 一、活动环节设计： 1、整队，带幼儿进入活动场地，随健康歌音乐做运动，做好嬉戏的打算活动。 2、通过谈话法跟幼儿讲明嬉戏规则，把幼儿分为三个小组，每个小组的幼儿是一列“小火车”，三列“小火车”同时从起点动身，绕过障碍和终点标记，以先返回起点者为胜。若在前进过程中“小火车”断开，则须要回到起点重新起先。 3、强

21、调活动过程中须要留意的平安问题和纪律问题，提示幼儿留意平安。 4、活动起先： 玩法一：幼儿六人或七人一组排好队，后面的幼儿扶着前面幼儿的肩膀，形成“小火车”。起点和终点之间不设障碍，终点处设三个终点标记。三组幼儿同时随音乐火车开了起先嬉戏，绕过终点标记先返回起点的是优胜者。 玩法二：幼儿六人或七人一组排好队，排头幼儿手拿呼啦圈做车头，每个幼儿套在一个呼啦圈里当作车厢，后面幼儿抓着前面幼儿身上的呼啦圈，连接起来开小火车，起点和终点之间设有障碍，终点处支配三名幼儿作为终点标记。三组幼儿同时随音乐火车开了起先嬉戏，到达终点绕过终点幼儿再返回起点，先到起点的一组为胜。 玩法三：幼儿分小组创编嬉戏玩法，

22、老师激励他们大胆创新。 5、活动结束：带领幼儿做放松运动，并整理活动器械。 6、活动延长：激励幼儿回家后跟家里人玩开火车的嬉戏，并创编出更多的玩法。 二、幼儿： 估计幼儿可能会创编出抱着前面幼儿的腰开火车、或者前后的幼儿拉着手开火车等嬉戏方式，肯定留意刚好表扬表现好的幼儿。 中班语言活动教案 造火车 活动目标： 1.帮助幼儿练习正确运用量词。 2.提高幼儿在活动中快速倾听和应答的实力，增进他们思维的灵敏性。 活动打算： 1. 幼儿学会念一首造火车的儿歌火车头点兵点将，点到谁，谁就是我的小车箱。 2. 三十张图片及火车 、公交车图片。 活动过程： 一、指导语。 上次我们学会了运用量词。使幼儿明白

23、：知道了数字后面的字都叫量词。今日我们就来做个嬉戏，名称叫造火车。 二、规则。 老师先挑一个人做火车头，其他小挚友都做小车箱。嬉戏起先时，大家一起念刚才念的儿歌（要伴顺手指引的动作），当儿歌念完后，点到的小挚友站起来从火车头手里轮番点摸出一张图片，并用一说出图上的物品，如一桶水。说对的小挚友站在火车头后做一节车厢；说错了，不能做车厢，大家重新找寻车厢。 三、老师先示范。 说一次，从图纸里抽一张：一棵树。展示图片，全班小挚友一起说：这是一棵树。 说对了，扮火车的幼儿一起说：对对对，请你快来做车厢。说错了，扮火车的幼儿则说：不对，不对，请你再想想。没说对的幼儿，则念：点到谁，谁就是我的小车厢。并重

24、新点将，让后面的幼儿再说这幅图。 四、分批开展嬉戏， 老师视察指导。 尽量让每位幼儿都能成为小车箱。当选好了一列长长的火车后，小火车即可带领车厢玩开火车嬉戏，绕教室一周。为增加趣味性可以在教室四周设置一些障碍物，如由两对小挚友用手搭成凹凸不同的山洞等。 留意： 1.对实力比较差的幼儿，老师应当尽量用动作、手势、或者语言提示，引导他运用量词。当没说准量词或不会说时，老师可面对全体提示，让更多的儿童学习。 2.给儿童供应的物品可从熟识（的程度较简单的量词）到生疏（的程度要难些的量词）。 大班数学活动智力大闯关说课稿 今日，我说课的内容将从活动设计的分析、活动目标、活动打算、活动过程活动特色，五个大

25、方面来讲解并描述，请各位评委老师多多指导。 一、活动设计分析 交集是数学活动逻辑思维实力发展中集合的一个基本内容，其中体现了数学逻辑关系中的包含关系。所以，交集的内容一般会放在大班年龄段来进行学习，因为它必需在孩子建立了集合学问的基础上。那么有集合就必定有分类，通过分类的操作，让幼儿理解物体属性，体验事物的共同属性，利用求同和分类的技能，初步形成集合的概念并能对两个集合元素进行比较，体验集与子集之间的关系。 本次的活动是要是通过操作活动，让幼儿学习交集分类，初步了解两集合相交部分所摆放的图形必需同时具有两个集合的特征。让幼儿在闯关嬉戏中能仔细视察、主动思索，发展思维的灵敏性，同时能体验在数学活

26、动中参加嬉戏的乐趣。 二、活动目标 1、通过嬉戏活动让幼儿初步学习交集分类 感知两个集合中具有共同特征的部分就是交集。 2、幼儿乐于参加闯关嬉戏 在嬉戏中发展幼儿的视察力和思维灵敏性。 分析 一般来说，幼儿在5-6岁时可达到初步的集合运算阶段，表现在幼儿已能发觉同一个物体往往具有不止一种体的属性。但是，从孩子的学习接受特点来分析的话，须要通过不同的嬉戏的形式，让幼儿从两个集合中感知交集的存在，让幼儿在玩的过程中无形的驾驭了学问。所以活动的 活动重难点 通过不同的嬉戏形式，让幼儿感知、理解交集的含义 三、活动打算 活动打算的内容教案上有具体写，那么材料不便利说课操作，但是为了让大家更好的理解活动

27、的设计，我说课展示的内容，只能说是我把一些嬉戏的玩法用图片分析给大家听，所以我就打算了一张展示图。 四、活动过程 环节一，依据男孩女孩特征，玩听指令嬉戏。在这个环节中，帮助幼儿初步感知，男孩女孩两个集合。幼儿能依据老师的指令，对自身特征的相识来完成嬉戏，复习集合的内容，从中又提出了交集的问题。 12 随意点几个男孩问喜爱什么玩具，再问女孩喜爱什么玩具，过渡到其次个环节，利用男孩女孩喜爱的玩具，引导幼儿理解交集的含义。 老师介绍嬉戏规则 红色绿色两个圆圈，分别表示男孩、女孩喜爱的玩具的家，请每个幼儿选择自己喜爱的玩具图片，将图片分别贴在相应的家里。和幼儿一起查看男孩喜爱什么玩具？女孩喜爱什么玩具

28、？通过幼儿的讲解并描述把各自相同的玩具重叠起来，并把两边相同的玩具放在两个圈相同的位置处。发觉有些玩具是男孩女孩都喜爱的，能不能为这些玩具造个新家呢？如何造呢？把这个问题抛给幼儿，请幼儿利用供应的两个红绿圈幼儿探究找寻第三个家：两个圈圈交叉，就会出现相交的第三个家。 小结 新家里住的即是男孩喜爱的玩具，又是女孩喜爱的玩具，我们给这个新家起个名字，叫交集。交集里住的必需既是男孩喜爱的玩具，又是女孩喜爱的玩具。 接下来第三个环节，老师组织语言，激发幼儿参加嬉戏的爱好：今日，男孩、女孩都要竞赛进行闯关嬉戏，看看最终能闯过罗老师设计的嬉戏的是男孩子多还是女孩多，成功的闯关者，有嘉奖哦！ 环节三的主要目

29、的是，通过嬉戏，提升交集分类的阅历 1、第一关，玩图形交集分类嬉戏 幼儿身上贴着不同颜色、不同形态的图形标记，并按蓝色、圆形、蓝色的圆形三个特征进行交集分类嬉戏。数完三个数，全部的图形宝宝都得找到自己的家，找完后，请下面的小裁判一起依据标记验证，帮助找错家的图形宝宝重新找对家，师生共同小结：新家交集里住的即是圆形又是蓝色的图形宝宝，它就是蓝色圆形。 2、其次关，玩数字宝宝找家的交集嬉戏 （先小组再全体幼儿参加） 在地上规定两个区域，放上标记：比5小、比3大，请幼儿依据自己的数字推断自己该站哪个圆圈里？（造一个新家，4站在新家里），进行此嬉戏，只是内容从图形迁移到数字，加以渗透巩固。 嬉戏规则

30、幼儿身上贴一数字卡片，并按大于2，小于4，既大于2又小于4的特征进行交集分类嬉戏。这次是边验证边请圈两边的小挚友回位置，只剩中间交集中幼儿，为了下面的幼儿便于观看和理解。嬉戏形式与上一个大同小异。 环节四，分组玩桌面操作嬉戏，巩固对交集的理解。 能为供应的动物、图形宝宝、日常用品，按肯定的标记找家。 五、活动特色 1、过程嬉戏化 老师在活动的设计过程中，考虑了活动内容的特点，注意了孩子的学习特点，所以以闯关嬉戏为活动的主线索，充分调动大班幼儿的学习主动性，让孩子在玩中学，让幼儿真正地做到学会应用数学的观点和方法去解决身边的实际问题，而不是把他们作为学问储备。 2、活动内容的支配层次分明 从复习

31、集合的内容，到感知、理解交集的概念，最终是运用多种形式把相关的交集分类的阅历运用到解决数学问题中。 3、操作性强 为了削减幼儿在学习中的难度，老师为幼儿供应实物和图片，通过幼儿的实际操作，反复尝试按不同的要求分类、集合、感知交集的意义。反复嬉戏中，可以帮助幼儿在多次尝试错误的过程中，学会从不同的角度进行物体的分类，有助于幼儿将其外部动作转化为内容动作。在嬉戏的过程中，也便于老师了解幼儿的学习状况，假如在嬉戏过程中反复出现错误的幼儿，可以在活动延长的操作环节，进行个别的指导。 12幼儿园中班嬉戏说课稿：分礼物 幼儿园中班嬉戏说课稿：分礼物 导读：该活动方案的意图是让幼儿在嬉戏中感受数学，体验数学

32、的重要和好玩，学会用数学的思维方法解决所遇到的问题。该活动方案有不少可圈可点之处。 目标： 1、能够在问题情境中主动探究与思索，在解决问题的过程中感受、体验数学的作用和好玩。 2、运用分类、计数、统计、等分的方式公允地安排礼物。 打算： 1、阅历打算： (1)具有初步的分类意识，能依据物体的颜色、大小等不同特征分类。 (2)能够一一对应点数120以内的数量。 (3)具有肯定合作意识和阅历。 2、物质打算： (1)该活动以分组进行为宜。幼儿分成四组，每组四人。 (2)每组一袋礼品，礼品袋分四种颜色(红、黄、蓝、绿)，内有各种小礼物，数量以每人每样可以分到一至三个为宜。 (3)与礼品袋颜色相对应的

33、记录表每组四张。四种颜色的小标记每组若干。 过程： 1、进入“送礼物”的情景学习分类。 (1)今日老师从北京为小挚友们带来了礼物，每组一袋。 (2)请你们打开看一看袋子里都有什么礼物。(引导幼儿相识礼物，并从中了解北京的特色。) (3)请你们给礼物分类，把一样的东西放在一起。 2、选择礼物并进行个人的记录与统计。 (1)每人拿一种礼物，说说拿的是什么，数数一共有几个。 (2)介绍记录表，引导幼儿记录统计结果(如下表)。 (3)请把自己的礼物图片找出来，贴在礼物标记上，然后把你一共有几个礼物用数字卡表示在“?”的位置。 (4)幼儿操作，老师个别指导。 3、将自己的礼物等分给同组的小挚友。 (1)

34、现在请你们把自己的礼物分给同组的小挚友，每人都要分到，而且要一样多。 (幼儿操作，老师巡回视察。) (2)请说一说：你是怎么分的?每人得到几个?每人得到的礼物一样多吗?假如不一样多，怎么办? (3)幼儿记录个人安排结果，老师个别指导。 (4)引导速度快的幼儿把自己记录的安排结果与老师沟通。 4、张贴个人记录表，集体探讨与沟通。 (1)你分的是什么礼物?一共有几个?分给每个小挚友几个?是不是一样多? (2)你是怎么分的?(引导幼儿用简洁的语言描述。假如语言表达不清，可请幼儿再操作一次。) 5希望你们喜爱老师从北京带来的礼物，有机会到北京去看一看。 评析： 该活动方案的意图是让幼儿在嬉戏中感受数学

35、，体验数学的重要和好玩，学会用数学的思维方法解决所遇到的问题。该活动方案有不少可圈可点之处。 1、活动内容贴近幼儿生活，是幼儿感爱好的事物和问题。“礼物”对幼儿而言具有极强的吸引力，而且送礼物活动富有情感色调，特别有利于在异地借班活动的老师与幼儿进行沟通，使幼儿情愿亲近老师，从而激发幼儿的参加爱好和学习主动性。而等分礼物又符合幼儿现实生活和心理的须要，所以很简单使幼儿投入学习。 2、活动重在培育幼儿对数学活动的爱好，让幼儿在探究、解决问题的过程中感受体验数学的作用和好玩，让幼儿通过统计和等分的方式公允地安排所获得的礼物，这些目标粗看对于中班幼儿好像有些难度，但谁又能说这些内容不是幼儿在生活中常

36、常接触到的呢?关键要看统计和等分数量的多少了。从这个意义上来说，该活动目标特别相宜幼儿。 3、活动过程由浅入深，层层递进，既符合幼儿当前水平，又具有肯定的挑战性。可以看出，该活动过程是经过细致推敲的：先是分类统计记录，后是练习等分，最终总结方法，一环扣一环，按部就班，有利于幼儿调动原有阅历，探究和学习新阅历。 4、活动材料均是幼儿在生活中可以接触到的材料，幼儿在真实的问题情景中学习，有利于萌发参加活动的愿望。打算的操作材料有飞机模型拼板、卡通动物钥匙链、彩色橡皮、贴纸等，做到既保证幼儿对材料产生爱好，又不花哨，从而有利于幼儿专注学习。 另外，为了避开幼儿从众仿照，老师为每组幼儿供应的材料不完全

37、相同，同组内每种礼物的数量基本上是4、8、12，分别与组内幼儿人数相等或为倍数，这样不同水平的幼儿可以选择不同数量的礼物进行等分，并能直观地感受到不同数量的礼物等分后的数量是不同的。 因为该活动的重点不是记录，因此老师力图使记录方式简洁易行。记录表格特别简洁，只有四格，表格中所供应的记录图标经过细心设计，充分考虑了中班幼儿的认知水平，便于幼儿操作。如能在最终总结时干脆呈现一张集体记录表，则更能让幼儿清晰地看到有些什么礼物，每种礼物有多少，分给每个人有多少，等等，以有效帮助幼儿整理获得的阅历。 幼儿园中班嬉戏说课稿：猜莲子 幼儿园中班听说嬉戏活动说课稿：猜莲子 进行这个听说嬉戏首先要了解关于这个

38、嬉戏的儿歌“种莲子”：种莲子，种莲子，不知莲子种哪家。东一家，西一家，到了明年就开花。这首儿歌很简短很简单记忆，而且有节奏，孩子们肯定特别喜爱。这样，就简单为进行听说嬉戏打好基础。 纲要中曾提出：幼儿园的听说嬉戏是用嬉戏的方式组织的语言教化活动，为幼儿创设的是学习快速灵敏反应的语言运用实力的情境。这个猜莲子的听说嬉戏就贯彻了纲要中的这个要求，结合中班孩子的年龄特点，活动目标定为： 一、活动目标： 1、学习运用比较连贯的语句来描述同伴的发式、衣着等外部特征。 2、留意倾听同伴的发言，并能依据言语描述快速做出正确的推断。 3、遵守嬉戏规则，开心地进行嬉戏。 二、活动打算：莲蓬一只 三、活动设计：

39、（一）嬉戏导入。 在这个活动的起先，老师和孩子们围坐成半圆形，这样就自然地缩短了老师和孩子们之间的距离，孩子们会觉得老师很亲近自己，为嬉戏情景的设置打好了情感基础。 接着，老师出示莲蓬剥出莲子“这是什么呢？对，莲子。我们要在池塘里种上莲子，明年才能结出莲蓬。今日，请小挚友扮演池塘里的泥，老师把这颗莲子种到池塘里，大家一起玩一个种莲子的嬉戏。”良好的嬉戏情景自然的设置好了，这也是激发孩子们参加的爱好、集中孩子们留意力的一种很好的策略。 （二）交代嬉戏规则及玩法。 嬉戏规则有以下几点： 1、扮泥的小挚友必需将眼睛闭起来，不能偷看，等儿歌念完后才能睁开。 2、种莲子的人会在儿歌结束前将莲子放在一个小

40、挚友的手里，并且用简短的语言来描述这个小挚友的外貌特征，请大家来猜。 3、被猜出的小挚友必需重复说出自己的外貌特征。 由于嬉戏规则中包含了活动目标，因此，老师须要用言简意赅的语言向孩子们说明规则，老师说明的同时可以示范举例，这样会加深孩子们对规则的印象。 （三）老师引导幼儿嬉戏。 规则讲完后，孩子们围坐成半圆形，眼睛闭上，手背在后面手掌向上，这样就可以接住老师递过来的莲子。大家起先念嬉戏儿歌“种莲子”：种莲子，种莲子，不知莲子种哪家。东一家，西一家，到了明年就开花。老师边说儿歌边从每个孩子身后走过，并且把莲子静静放入一个孩子手中。最终走到中心，描述这个孩子的特征，如“我把莲子种在一个短头发的女

41、孩手里，她穿着黄衣服、蓝裤子和黑皮鞋”，请孩子们都来猜，猜对了，有莲子的小挚友就要到前面来说“我就是穿黄衣服、蓝裤子和黑皮鞋的短头发小女孩”，然后嬉戏接着。 在大家一起念“种莲子”儿歌的时候，老师要留意订正个别不正确的发音，激励孩子们声音宏亮的念儿歌，提示孩子种莲子和拿到莲子以后都要留意保密，为孩子们自主嬉戏做好铺垫。这一步特别重要。为了保证孩子在下一步按规则玩嬉戏，在孩子感知理解嬉戏规则的基础上，老师依据孩子驾驭程度可以带领着多玩几遍这个嬉戏。 （四）幼儿自主嬉戏 在孩子们对嬉戏内容和规则特别熟识后，这时就可以请第一个猜对的孩子来种莲子，这样会提高孩子倾听别人发言并能依据言语描述快速做出正确

42、推断的主动性。 孩子的自主嬉戏，是练习按肯定规则进行语言表达的过程，老师要放手让孩子们开心地玩，在必要时再指导孩子。比如，假如孩子们猜不出来，可以激励种莲子的孩子再重新描述一遍，使嬉戏顺当开展。 当孩子们比较乏累的时候，可以进行一个共享活动也可以说是放松活动：品尝莲子。 这样，围围着种莲子、猜莲子到品尝莲子，孩子们始终投入的玩嬉戏，活动的目标也在不知不觉中实现了。 幼儿园中班嬉戏说课稿：美美和丑丑 幼儿园中班嬉戏说课稿：美美和丑丑 导读：在本节课中我通过玩我想变成一只蝴蝶和蝴蝶与小花两个嬉戏让幼儿进一步感知蝴蝶的生长过程，充分体现寓学问于嬉戏这一理念，在该活动中我还通过观看碟片来让幼儿获得蝴蝶

43、的成长学问，整合了语言、科学、音乐表演方面的学问领域。 一、说教材： 该活动选自于大主题好玩的昆虫，昆虫世界充溢了朝气，充溢了趣味，无论是绚丽多彩的春天，还是骄阳似炎的夏天，大自然中随处可见昆虫劳碌的身影，面对这一切，成人可能会不屑一顾，而孩子却会欢呼雀跃，用充溢新奇的眼睛去观望，用充溢灵性的耳朵去倾听，还会迈开那双活泼好动的小脚去追逐，好玩的昆虫引发了孩子的新奇心，激发了孩子探究的欲望，因此我将选择其中的美美和丑丑这一活动来满意幼儿对昆虫的新奇心。 二、说教法： 在这一活动中，我为了让幼儿更形象、更直观的了解蝴蝶的生长历程，我将在活动中采纳图片讲解法、碟片演示法、表演法、嬉戏法。 三、说嬉戏

44、性与整合性： 在本节课中我通过玩我想变成一只蝴蝶和蝴蝶与小花两个嬉戏让幼儿进一步感知蝴蝶的生长过程，充分体现寓学问于嬉戏这一理念，在该活动中我还通过观看碟片来让幼儿获得蝴蝶的成长学问，整合了语言、科学、音乐表演方面的学问领域。 四、说教学目的： 让幼儿知道蝴蝶的生长过程，从而激发幼儿的探究爱好。 五、说教学程序： 我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为：采纳语及图片相结合导入主题讲解并描述故事观看碟片嬉戏活动结束 六、说教学打算： 蝴蝶及毛毛虫图片、碟片、事先学会我想变成一只蝴蝶儿歌。 七、说教学过程： 1、幼儿猜迷语及看图片导入课题。 2、故事美美和丑丑 3、幼儿观看碟片。 4、表演嬉戏：我想变成一只蝴蝶。 5、嬉戏：蝴蝶和小花。 幼儿园小班表演嬉戏说课稿：拔萝卜 幼儿园小班表演嬉戏说课稿：拔萝卜 导读：这是个23岁幼儿能够听懂的故事，古老而又簇