高一生物第五章第一节生物的生殖教案.docx

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1、高一生物第五章第一节生物的生殖教案高一生物上册第五章学问点汇总 高一生物上册第五章学问点汇总 第五章细胞的增殖、分化、苍老和凋亡 第一节细胞增殖 一、细胞增殖的意义：是生物体生长、发育、生殖和遗传的基础 二、细胞分裂方式: 有丝分裂(真核生物体细胞进行细胞分裂的主要方式) 无丝分裂 减数分裂 三、有丝分裂： 1、细胞周期： 从一次细胞分裂结束起先，直到下一次细胞分裂结束为止，称为一个细胞周期 注：连续分裂的细胞才具有细胞周期; 间期在前，分裂期在后; 间期长，分裂期短; 不同生物或同一生物不同种类的细胞，细胞周期长短不一。2、有丝分裂的过程： 动物细胞的有丝分裂 (1)分裂间期：主要完成DNA

2、分子的复制和有关蛋白质的合成 结果：DNA分子加倍;染色体数不变(一条染色体含有2条染色单体) (2)分裂期 前期：出现染色体和纺锤体核膜解体、核仁渐渐消逝;中期：每条染色体的着丝粒都排列在赤道板上;(视察染色体的最佳时期) 后期：着丝粒分裂，姐妹染色单体分开，成为两条子染色体，并分别向细胞两极移动。 末期：染色体、纺锤体消逝核膜、核仁重现(细胞膜内陷)植物细胞的有丝分裂 3、动、植物细胞有丝分裂的比较： 动物细胞植物细胞 不 同点 前期： 纺锤体的形成方式不同由两组中心粒发出的星射线构成纺锤体由细胞两极发出的纺锤丝构成纺锤体 末期： 子细胞的形成方式不同由细胞膜向内凹陷把亲代细胞缢裂成两个子

3、细胞由细胞板形成的细胞壁把亲代细胞分成两个子细胞 4、有丝分裂过程中染色体和DNA数目的改变： 5、有丝分裂的意义 在有丝分裂过程中，染色体复制一次，细胞分裂一次，分裂结果是染色体平均安排到两个子细胞中去。子细胞具有和亲代细胞相同数目、相同形态的染色体。 这保证了亲代与子代细胞间的遗传性状的稳定性。 四、无丝分裂 1、特点：在分裂过程中，没有染色体和纺锤体等结构的出现(但有DNA的复制) 2、举例：草履虫、蛙的红细胞等。 其次节细胞分化、苍老和凋亡 一、细胞的分化 1、概念：由同一种类型的细胞经细胞分裂后，渐渐在形态结构和生理功能上形成稳定性的差异，产生不同的细胞类群的过程称为细胞分化。 2、

4、细胞分化的缘由：是基因选择性表达的结果(注：细胞分化过程中基因没有变更) 3、细胞分化和细胞分裂的区分： 细胞分裂的结果是：细胞数目的增加; 细胞分化的结果是：细胞种类的增加 二、细胞的全能性 1、植物细胞全能性的概念 指植物体中单个已经分化的细胞在相宜的条件下，仍旧能够发育成完整新植株的潜能。 2、植物细胞全能性的缘由：植物细胞中具有发育成完整个体的全部遗传物质。(已分化的动物体细胞的细胞核也具有全能性) 3、细胞全能性实例：胡萝卜根细胞离体，在相宜条件下培育后长成一棵胡萝卜。 三、细胞苍老 1、苍老细胞的特征: 细胞核膨大，核膜皱折，染色质固缩(染色加深); 线粒体变大且数目削减(呼吸速率

5、减慢); 细胞内酶的活性降低，代谢速度减慢，增殖实力减退; 细胞膜通透性变更，物质运输功能降低; 细胞内水分削减，细胞萎缩，体积变小; 细胞内色素沉积，阻碍细胞内物质的沟通和传递。 2、确定细胞苍老的主要缘由 细胞的增殖实力是有限的，体细胞的苍老是由细胞自身的因素确定的 四、细胞凋亡 1、细胞凋亡的概念：细胞凋亡是细胞的一种重要的生命活动，是一个主动的由基因确定的细胞程序化自行结束生命的过程。也称为细胞程序性死亡。 2、细胞凋亡的意义：对生物的个体发育、机体稳定状态的维持等都具有重要作用。 第三节关注癌症 一、细胞癌变缘由： 内因：原癌基因和抑癌基因的变异 物理致癌因子 外因：致癌因子化学致癌

6、因子 病毒致癌因子 二、癌细胞的特征： (1)无限增殖 (2)没有接触抑制。癌细胞并不因为相互接触而停止分裂 (3)具有浸润性和扩散性。细胞膜上糖蛋白等物质的削减 (4)能够躲避免疫监视 三、我国的肿瘤防治 1、肿瘤的“三级预防”策略 一级预防：防止和消退环境污染 二级预防：防止致癌物影响三级预防：高危人群早期检出 2、肿瘤的主要治疗方法： 放射治疗(简称放疗) 化学治疗(简称化疗) 手术切除 高一生物第四章第一节植物的激素调整教案 第四章生命活动的调整 第一节植物的激素调整 授课日期：20年月日 课型：新课 教学目的： 1.植物的向性运动（知道）。 2.设计向性运动试验及视察植物的向性运动。

7、 3.生长素的发觉（知道）。 4.生长素的生理作用及其在农业生产中的应用（理解）。 5.其他植物激素的分布、合成和生理作用（知道）。 教学重点：生长素的发觉及其生理作用。 教学难点： 1.生长素发觉的试验设计。 2.生长素的生理作用。 教学用具：多媒体课件 教学方法：程式教学法、谈话法与学生探讨实践相结合。 教学支配：2-1课时 教学过程 备注 引言：通过“新陈代谢”一章的学习，我们知道了生物体内随时都在进行着特别困难的生命活动。那么，这些活动为什么能够特别顺当地进行？为什么生物体对外界的刺激改变又会做出特别精确的反应呢？这一切依靠的是什么呢？我们带着这样的疑问来学习第四章生命活动的调整。 我

8、们看到捕虫草捕获昆虫，也知道向日葵的花序总是朝向太阳的方向，那这两种现象有什么区分么？（向日葵受到的刺激有肯定的方向性）我们可以看到放在窗台边的花会向着窗外的方向生长，玉米的种子的根向着重力的方向生长，这些现象都具有一个共同的特征：植物体所受到的刺激都有肯定的方向性。 我们把植物体受到单一方向的外界刺激而引起的定向运动叫做植物的向性运动。植物体表现出的向性运动对它的生活有什么意义？ （适应环境） 生活中你还知道哪些现象属于向性运动？ （向性运动普遍存在） 向性运动是植物对外界环境的适应性。植物体为什么会表现出向性运动呢？经过科学家探讨发觉，这与植物体内的一种特别的化学物质生长素的调整作用有关。

9、让我们先来看看生长素的发觉。 生长素是最早发觉的一种植物激素，最早发觉过程中，科学家也像我们一样，留意到植物的生长具有向光性，让我们一同来看一下： 1880年，英国的CharlesDarwin(达尔文)在进行植物向光性试验时，发觉在单方向光照耀下，胚芽鞘向光弯曲；假如切去胚芽鞘的尖端或在尖端套以锡箔小帽，即使是单测光照也不会使胚芽鞘向光弯曲；假如单侧光只照耀胚芽鞘尖端而不照耀胚芽鞘下部，胚芽鞘还是会向光弯曲。 1928年，荷兰的F.W.Went（温特）把燕麦胚芽鞘尖端切下，放在琼脂薄片上，约1小时后，移去芽鞘尖端，将琼脂切成小块，再把这些琼脂小块放在去顶胚芽鞘一侧，置于暗处，胚芽鞘会向放琼脂的

10、对侧弯曲。假如放的是纯琼脂块，则不弯曲。 1934年，荷兰的F.Kgl（郭葛）等从玉米油、根霉、麦芽等分别和纯化刺激生长的物质，经鉴定是吲哚乙酸（indoleaceticacid，IAA），其分子式为C10H9O2N，相对分子量为175.19。 后来又发觉赤霉素、细胞分裂素等对植物生命活动有调整作用的物质。我们将一些在植物体内合成的，从从产生部位运输到作用部位，并且对植物体的生命活动产生显著的调整作用的微量有机物，统称为植物激素 小结：这节课我们主要知道了生长素的发觉过程：从1880年达尔文首次进行胚芽鞘的向光性试验到1934年生长素提纯而结束，生长素的发觉过程历时54年，经多位科学家的不懈努

11、力，才最终完成。可见，科学上的每一项发觉都是来之不易的，是辛勤汗水的结晶。 植物体内合成生长素最活跃的部位是具有分生实力的组织，大部分集中在生长旺盛的部位，如芽和根尖的分生组织，形成层细胞和幼嫩的种子等，苍老的组织中则较少。 花这么大力气发觉的生长素，有些什么作用呢？我们下节课接着学习。设问，带疑问学习学生总结老师引导举例，总结学生阅读教材学生探讨 由实例来总结 学生举例后引导学生得出结论协作多媒体 老师适当解说由共性总结小结对科学的酷爱联系实际的疑问 为下节课铺垫 第四章第一节植物的激素调整 授课日期：20年月日 课型：新课 教学目的： 1.植物的向性运动（知道）。 2.设计向性运动试验及视

12、察植物的向性运动。 3.生长素的发觉（知道）。 4.生长素的生理作用及其在农业生产中的应用（理解）。 5.其他植物激素的分布、合成和生理作用（知道）。 教学重点：生长素的发觉及其生理作用。 教学难点： 1.生长素发觉的试验设计。 2.生长素的生理作用。 教学用具：多媒体课件 教学方法：程式教学法、谈话法与学生探讨实践相结合。 教学支配：2-2课时 教学过程 备注 引言：上节课通过学习，我们了解了向光性的缘由（生长素的调整作用有关）那么，引起胚芽鞘向光生长的生长素是在什么部位产生的？（胚芽鞘尖端） 看下面的图，说明胚芽鞘向那个方向弯曲： 1.左；2.右；3.不弯；4.右； 5.右；6.不生长；7

13、.不生长；8.右 依据右图设计试验，那侧的琼脂块里生长素的含量高？（背光侧含量高） 在植物体内主要还有哪些部位可以产生生长素，生长素主要分布在哪些部位？是以什么方式运输到作用部位的？要回答这些问题，请同学们阅读课本中有关小字内容。 生长素在植物体内的运输，主要是从植物体形态学的上端向下端运输，而不能倒转过来运输。 阅读教材P81页生长素的生理作用的第一段内容，这一段说明了植物具有向光性的缘由，想想是否生长素浓度越高，细胞纵向伸长生长得越快？（不是）接着阅读教材内容。 通过阅读我们知道，生长素对植物的调整作用是具有两重性的。让我们来同一株植物的不同器官对生长素浓度的反应。一般来说，低浓度可以促进

14、生长，高浓度则抑制生长。 （留意：向光性生长的植物，背光侧生长素分布多，但仍在低浓度范围之内。） 生活中有没有体现上述作用特点的实例呢？ 1.根的向地、茎的背地生长（演示横向放置的植株的生长状况） （三个器官最适浓度，归纳出根的敏感度大于芽的敏感度大于茎的敏感度。由此分析说明根、茎近地面部分生长速度不同的缘由。） 2.“松树”塔形树冠（演示生长素由顶芽向下运输状况，及侧芽生长现象） （离顶芽越近的侧芽受抑制越明显。） 由于高浓度的生长素会抑制植物的生长，因此植物生长过程中出现了顶端优势的现象。 在农业生产中，依据顶端优势原理，在种植果树或柿等作物时，要想丰产，就须要去顶芽，适时修剪整枝，打破顶

15、端优势。 植物体内产生的生长素的量很少，因此在农业生产上大量应用的不是生长素，而是生长素类似物。如：奈乙酸、2，4-D。（学生阅读） 扦插时，带芽多的枝条，带芽少的枝条和不带芽的枝条扦插生根状况怎样?(生长素可以促进扦插枝条生根。) 用什么方法可使不易生根的扦插枝条生根？(用肯定浓度生长素类似物浸泡枝条下端。) 雌蕊受粉后，在胚珠发育成形成种子的过程中，种子里合成了大量的生长激素，促进子房发育成果实。假如没有受粉，这种果实有什么特点？（无籽） 除上面谈到的两点作用外，生长素类似物还可以防止落花落果，如在棉株上喷洒肯定浓度的生长素类似物，可以达到保铃、丰产的效果。 除了生长素外，植物体中还有其他

16、的激素。有些是同学熟识的。 请同学们阅读课文中其他植物激素部分，了解其产生、分布和主要生理功能。 一株植物体内只存在一种激素吗？（大都含有多种激素） 假如同一植株同时含有多种激素，那么，在生长发育过程中怎样起作用呢？（多种激素相互协调，共同调整） 作业： A、B、C三朵花，在花未开放前，A、B去雄蕊，套袋处理，待花成熟后，A花柱头涂抹肯定浓度生长素类似物，C不做任何处理。试问：A、C果实的发育状况如何？为什么？练习提问 学生阅读让学生设计试验引导学生思索缘由 学生视察 分析后说明缘由分析后得到结论引导学生分析学生阅读 老师指导高一生物上册复习教学学问点（第五章） 高一生物上册复习教学学问点（第

17、五章） 第五章细胞的能量供应和利用第一节降低化学反应活化能的酶一、相关概念：新陈代谢：是活细胞中全部化学反应的总称，是生物与非生物最根本的区分，是生物体进行一切生命活动的基础。细胞代谢：细胞中每时每刻都进行着的很多化学反应。酶：是活细胞(来源)所产生的具有催化作用(功能：降低化学反应活化能，提高化学反应速率)的一类有机物。活化能：分子从常态转变为简单发生化学反应的活跃状态所须要的能量。二、酶的发觉：、1783年，意大利科学家斯巴兰让尼用试验证明：胃具有化学性消化的作用；、1836年，德国科学家施旺从胃液中提取了胃蛋白酶；、1926年，美国科学家萨姆纳通过化学试验证明脲酶是一种蛋白质；、20世纪

18、80年头，美国科学家切赫和奥特曼发觉少数RNA也具有生物催化作用。三、酶的本质：大多数酶的化学本质是蛋白质（合成酶的场所主要是核糖体，水解酶的酶是蛋白酶），也有少数是RNA。四、酶的特性：、高效性：催化效率比无机催化剂高很多。、专一性：每种酶只能催化一种或一类化合物的化学反应。、酶须要较温柔的作用条件：在最相宜的温度和pH下，酶的活性最高。温度和pH偏高和偏低，酶的活性都会明显降低。其次节细胞的能量“通货”-ATP一、ATP的结构简式：ATP是三磷酸腺苷的英文缩写，结构简式：APPP，其中：A代表腺苷，P代表磷酸基团，代表高能磷酸键，代表一般化学键。留意：ATP的分子中的高能磷酸键中储存着大量

19、的能量，所以ATP被称为高能化合物。这种高能化合物化学性质不稳定，在水解时，由于高能磷酸键的断裂，释放出大量的能量。二、ATP与ADP的转化： 第三节ATP的主要来源-细胞呼吸一、相关概念：1、呼吸作用（也叫细胞呼吸）：指有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，最终生成二氧化碳或其它产物，释放出能量并生成ATP的过程。依据是否有氧参加，分为：有氧呼吸和无氧呼吸2、有氧呼吸：指细胞在有氧的参加下，通过多种酶的催化作用下，把葡萄糖等有机物彻底氧化分解，产生二氧化碳和水，释放出大量能量，生成ATP的过程。3、无氧呼吸：一般是指细胞在无氧的条件下，通过酶的催化作用，把葡萄糖等有机物分解为不彻底的氧化产物（

20、酒精、CO2或乳酸），同时释放出少量能量的过程。4、发酵：微生物（如：酵母菌、乳酸菌）的无氧呼吸。二、有氧呼吸的总反应式：C6H12O6+6O26CO2+6H2O+能量三、无氧呼吸的总反应式：C6H12O62C2H5OH（酒精）+2CO2+少量能量或C6H12O62C3H6O3（乳酸）+少量能量四、有氧呼吸过程（主要在线粒体中进行）：场所发生反应产物第一阶段细胞质基质丙酮酸、H、释放少量能量，形成少量ATP其次阶段线粒体基质CO2、H、释放少量能量，形成少量ATP第三阶段线粒体内膜生成H2O、释放大量能量，形成大量ATP五、有氧呼吸与无氧呼吸的比较：呼吸方式有氧呼吸无氧呼吸 不同点场所细胞质基

21、质，线粒体基质、内膜细胞质基质条件氧气、多种酶无氧气参加、多种酶物质改变葡萄糖彻底分解，产生CO2和H2O葡萄糖分解不彻底，生成乳酸或酒精等能量改变释放大量能量（1161kJ被利用，其余以热能散失），形成大量ATP释放少量能量，形成少量ATP六、影响呼吸速率的外界因素：1、温度：温度通过影响细胞内与呼吸作用有关的酶的活性来影响细胞的呼吸作用。温度过低或过高都会影响细胞正常的呼吸作用。在肯定温度范围内，温度越低，细胞呼吸越弱；温度越高，细胞呼吸越强。2、氧气：氧气足够，则无氧呼吸将受抑制；氧气不足，则有氧呼吸将会减弱或受抑制。3、水分：一般来说，细胞水分足够，呼吸作用将增加。但陆生植物根部如长时

22、间受水浸没，根部缺氧，进行无氧呼吸，产生过多酒精，可使根部细胞坏死。4、CO2：环境CO2浓度提高，将抑制细胞呼吸，可用此原理来贮藏水果和蔬菜。七、呼吸作用在生产上的应用：1、作物栽培时，要有适当措施保证根的正常呼吸，如疏松土壤等。2、粮油种子贮藏时，要风干、降温，降低氧气含量，则能抑制呼吸作用，削减有机物消耗。3、水果、蔬菜保鲜时，要低温或降低氧气含量及增加二氧化碳浓度，抑制呼吸作用。第四节能量之源-光与光合作用一、相关概念：1、光合作用：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并释放出氧气的过程二、光合色素（在类囊体的薄膜上）： 三、光合作用的探究历程：、16

23、48年海尔蒙脱(比利时)，把一棵2.3kg的柳树苗种植在一桶90.8kg的土壤中，然后只用雨水浇灌而不供应任何其他物质，5年后柳树增重到76.7kg，而土壤只减轻了57g。指出：植物的物质积累来自水、1771年英国科学家普里斯特利发觉，将点燃的蜡烛与绿色植物一起放在密闭的玻璃罩内，蜡烛不简单熄灭；将小鼠与绿色植物一起放在玻璃罩内，小鼠不简单窒息而死，证明：植物可以更新空气。、1785年，由于空气组成的发觉，人们明确了绿叶在光下放出的气体是氧气，汲取的是二氧化碳。1845年，德国科学家梅耶指出，植物进行光合作用时，把光能转换成化学能储存起来。、1864年,德国科学家把绿叶放在暗处理的绿色叶片一半

24、暴光，另一半遮光。过一段时间后，用碘蒸气处理叶片，发觉遮光的那一半叶片没有发生颜色改变，曝光的那一半叶片则呈深蓝色。证明：绿色叶片在光合作用中产生了淀粉。、1880年，德国科学家思吉尔曼用水绵进行光合作用的试验。证明：叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所，氧是叶绿体释放出来的。、20世纪30年头美国科学家鲁宾卡门采纳同位素标记法探讨了光合作用。第一组相植物供应H218O和CO2，释放的是18O2；其次组供应H2O和C18O，释放的是O2。光合作用释放的氧全部来自来水。四、叶绿体的功能：叶绿体是进行光合作用的场所。在类囊体的薄膜上分布着具有汲取光能的光合色素，在类囊体的薄膜上和叶绿体的基质中含有很

25、多光合作用所必需的酶。五、影响光合作用的外界因素主要有：1、光照强度：在肯定范围内，光合速率随光照强度的增加而加快，超过光饱合点，光合速率反而会下降。2、温度：温度可影响酶的活性。3、二氧化碳浓度：在肯定范围内，光合速率随二氧化碳浓度的增加而加快，达到肯定程度后，光合速率维持在肯定的水平，不再增加。4、水：光合作用的原料之一，缺少时间合速率下降。六、光合作用的应用：1、适当提高光照强度。2、延长光合作用的时间。3、增加光合作用的面积-合理密植，间作套种。4、温室大棚用无色透亮玻璃。5、温室栽培植物时，白天适当提高温度，晚上适当降温。6、温室栽培多施有机肥或放置干冰，提高二氧化碳浓度。七、光合作

26、用的过程：光反应阶段条件光、色素、酶场所在类囊体的薄膜上 物质改变水的分解：H2OH+O2ATP的生成：ADP+PiATP能量改变光能ATP中的活跃化学能暗反应阶段条件酶、ATP、H场所叶绿体基质 物质改变CO2的固定：CO2+C52C3C3的还原：C3+H（CH2O） 能量改变ATP中的活跃化学能（CH2O）中的稳定化学能 总反应式 CO2+H2OO2+（CH2O） 2022高一生物第五章复习要点：细胞的生命历程 2022高一生物第五章复习要点：细胞的生命历程 第1节细胞的增殖一、限制细胞长大的缘由1、细胞表面积与体积的比。2、细胞的核质比二、细胞增殖1.细胞增殖的意义：生物体生长、发育、繁

27、殖和遗传的基础2.真核细胞分裂的方式：有丝分裂、无丝分裂、减数分裂(一)细胞周期(1)概念：指连续分裂的细胞，从一次分裂完成时起先，到下一次分裂完成时为止。(2)两个阶段：分裂间期：从细胞在一次分裂结束之后到下一次分裂之前分裂期：分为前期、中期、后期、末期(3)特点：分裂间期所占时间长。(二)植物细胞有丝分裂各期的主要特点：1.分裂间期特点：完成DNA的复制和有关蛋白质的合成结果：每个染色体都形成两个姐妹染色单体，呈染色质形态2.前期特点：出现染色体、出现纺锤体核膜、核仁消逝染色体特点：1、染色体散乱地分布在细胞中心旁边。2、每个染色体都有两条姐妹染色单体3.中期特点：全部染色体的着丝点都排列

28、在赤道板上染色体的形态和数目最清楚染色体特点：染色体的形态比较固定，数目比较清楚。故中期是进行染色体视察及计数的最佳时机。4.后期特点：着丝点一分为二，姐妹染色单体分开，成为两条子染色体。并分别向两极移动。纺锤丝牵引着子染色体分别向细胞的两极移动。这时细胞核内的全部染色体就平均安排到了细胞两极染色体特点：染色单体消逝，染色体数目加倍。5.末期特点：染色体变成染色质，纺锤体消逝。核膜、核仁重现。在赤道板位置出现细胞板，并扩展成分隔两个子细胞的细胞壁植物细胞动物细胞前期纺锤体的来源由两极发出的纺锤丝干脆产生由中心体四周产生的星射线形成。末期细胞质的分裂细胞中部出现细胞板形成新细胞壁将细胞隔开。细胞

29、中部的细胞膜向内凹陷使细胞缢裂前期：膜仁消逝显两体。中期：形定数晰赤道齐。后期：点裂数加均两极。末期：膜仁重现失两体。三、植物与动物细胞的有丝分裂的比较不同点：相同点：1、都有间期和分裂期。分裂期都有前、中、后、末四个阶段。2、分裂产生的两个子细胞的染色体数目和组成完全相同且与母细胞完全相同。染色体在各期的改变也完全相同。3、有丝分裂过程中染色体、DNA分子数目的改变规律。动物细胞和植物细胞完全相同。五、有丝分裂的意义：将亲代细胞的染色体经过复制以后，精确地平均安排到两个子细胞中去。从而保持生物的亲代和子代之间的遗传性状的稳定性。六、无丝分裂：特点：在分裂过程中没有出现纺锤丝和染色体的改变。例

30、：蛙的红细胞 其次节细胞的分化一、细胞的分化(1)概念：在个体发育中，相同细胞的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。(2)过程：受精卵增殖为多细胞分化为组织、器官、系统发育为生物体(3)特点：长久性、稳定不行逆转性、普遍性二、细胞全能性:(1)体细胞具有全能性的缘由由于体细胞一般是通过有丝分裂增殖而来的，一般已分化的细胞都有一整套和受精卵相同的DNA分子，因此，分化的细胞具有发育成完整新个体的潜能。(2)植物细胞全能性高度分化的植物细胞仍旧具有全能性。例如：胡萝卜跟根组织的细胞可以发育成完整的新植株(3)动物细胞全能性高度特化的动物细胞，从整个细胞来说，全能性受到限制。但是，细

31、胞核仍旧保持着全能性。例如：克隆羊多莉(4)全能性大小：受精卵生殖细胞体细胞第三节细胞的苍老和凋亡一、细胞的苍老1、个体苍老与细胞苍老的关系单细胞生物体，细胞的苍老或死亡就是个体的苍老或死亡。多细胞生物体，个体苍老的过程就是组成个体的细胞普遍苍老的过程。2、苍老细胞的主要特征：1)在苍老的细胞内水分。2)苍老的细胞内有些酶的活性。3)细胞内的会随着细胞的苍老而渐渐积累。4)苍老的细胞内速度减慢，细胞核体积增大，固缩，染色加深。5)通透性功能变更，使物质运输功能降低。3、细胞苍老的学说：(1)自由基学说(2)端粒学说二、细胞的凋亡1、概念：由基因所确定的细胞自动结束生命的过程。由于细胞凋亡受到严

32、格的由遗传机制确定的程序性调控，所以也经常被称为细胞编程性死亡2、意义：完成正常发育，维持内部环境的稳定，抵挡外界各种因素的干扰。3、与细胞坏死的区分：细胞坏死是在种种不利因素影响下，由于细胞正常代谢活动受损或中断引起的细胞损伤和死亡。细胞凋亡是一种正常的自然现象。第4节细胞的癌变1.癌细胞：细胞由于受到的作用，不能正常地完成细胞分化，而形成了不受有机体限制的、连续进行分裂的细胞，这种细胞就是癌细胞。2.癌细胞的特征：(1)能够无限。(2)癌细胞的发生了改变。(3)癌细胞的表面也发生了改变。癌细胞简单在有机体内分散转移的缘由_3.致癌因子的种类有三类：-、-、-。4.细胞癌变的缘由：致癌因子使细胞的原癌基因从状态变为状态。正常细胞转化为。 第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页