部编版一年级上册《项链（第二课时》语文教案.docx

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1、部编版一年级上册项链（第二课时语文教案部编版一年级上册an en in on（其次课时）语文教案 部编版一年级上册an en in on（其次课时）语文教案 其次课时 一、复习导入 1.创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着漂亮的树林，绿油油的草地上“长”了很多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着含有后鼻韵母的音节，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，然后带领大家读。 2.过渡：在这漂亮的森林里，小动物们正在做运动呢！我们去看看他们都在干什么呢？ 二、巩固拼读 1.请看插图，说说图上都有谁呀？他们在干什么？你能用几句话说清晰吗？ 2.相机出示图中的音节和词语：游泳yu yn、骑自行车q z xn

2、ch、打乒乓球d pn pn qi。 3.你能读一读吗？ (1)学生自由拼读。 (2)指名拼读，开火车读，齐读。 (3)你能试着用这些词语说一句话吗？同桌之间练习说，集体沟通，相互评议。 设计意图：利用插图协助教学，叙述图中内容，找出音节，采纳自由读、指读、开火车读、齐读等多种方式，巩固拼音，给学生以足够的信念，激发学生学习的主动性。同时，对学生进行说话训练，培育学生的口语表达实力，突出学生的主体地位。 三、相识生字 1.出示生字：车。这个生字你相识吗？ 2.你有什么好方法能把它记住呢？ 3.给这个生字宝宝找个挚友吧！ 4.你能用这个生字说一句话吗？和你的同桌先相互说一说。然后全班沟通、评议。

3、 设计意图：在学生拼读的基础上识字，注意扩高校生的学习内容和学问面，指导学生采纳多种识字方法，使之达到自主识字的目的，并形成实力，提高学习一般话的效率。 四、学习儿歌 1.谈话激趣：我们把汉语拼音全部学习完了。以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦！ 2.老师现在就有一首很好玩的儿歌，你想读吗？ 3.学习儿歌两只羊。 (1)出示儿歌，学生找出相识的字母和音节，自己读一读。 (2)学生看图听老师范读儿歌。 (3)领读、齐读、表演读。(适当地加上活泼的动作) (4)小挚友，你从儿歌中读懂了什么呢？ (5)引导思索：这两只小羊做得对不对？请学生发表自己的看法。 4.相识生字：羊、走、也。 (1

4、)你有什么好方法能把它们记住吗？ (2)给这几个生字宝宝找个挚友吧！ (3)你能用这几个生字各说一句话吗？先和你的同桌说一说。然后全班沟通、评议。 设计意图：语文课程标准指出：阅读是运用语言文字获得信息，相识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。在借助拼音读儿歌的基础上，引导学生谈一谈读懂什么，有什么看法，让学生通过读，有所感悟和思索，懂得做人的道理。 教学反思 1.由扶到放，注意方法。 学生是学习的主体，语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，爱惜学生的新奇心、求知欲，激励学生自主阅读、自由表达，不仅要注意学问与实力，也要注意过程与方法。在本节教学中，老师努力做到了能扶的扶，能放的放

5、，采纳了“先扶后放”逐步放手的方法，根据“发觉-探究-实践”的过程，引导学生运用已有学问探究新知，学生在整个探究过程中，保持了极大的学习爱好，让学生的潜能得到了发挥，品尝到了胜利的喜悦。 2.学以致用，走向生活。 学习的目的在于运用。教学中老师激励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，这极大地激发了学生学习的热忱。在教学结束时，还通过嬉戏引导学生说说音节，引导学生们在生活中学习、实践，这些唤起了学生的生活体验。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 新学期军训、分班卷、课本同步试题 尽在“”微信公众号 部编版一年级上册江南（其次课时）语文教案 部编版一年级上册江南（其次课时）语文

6、教案 其次课时 一、复习词语，由景入文 1创设情境，复习字词。 (1)导入：(课件出示生字闯关嬉戏)首先，我们来做闯关嬉戏。 (2)组织嬉戏。 第一关：读生字并自由组词。(课件出示八个生字。学生以开火车的形式认读生字并组词。) 其次关：从“南、西、北”中，任选一个字说一句话。 第三关：读诗句，说感受。(课件出示全诗) (3)过渡：我们闯关胜利！让我们一起再次走进江南。 2利用媒体，由景入文。 (1)导学：同学们把生字驾驭得这么好，老师让大家观赏一幅图，作为嘉奖。(课件出示江南美景图，古筝伴奏)此时你有什么感觉？ (2)学生自由畅谈观后感受。 3过渡：是呀，江南景美，江南诗更美。下面请同学们打开

7、教材，用自己喜爱的方式读课文。 设计意图：本环节让学生在一开课就进入嬉戏闯关情境，调动起学生主动参加复习字词的热忱，不仅对上节课学习的学问进行有效的复习，而且抓住重点词引导学生进行拓展和运用。老师爱护了学生的新奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，恰当地运用多媒体课件从感官上和心理上激发学生的读文热忱，并为诗文的理解奠定必要的情感基础。 二、诵读诗歌，感悟意境 1导学：刚才同学们都用自己喜爱的方式读了课文，课文中肯定有你喜爱的地方，把它找出来，读一读，多读几遍，读出你的宠爱之情。 2学生先画出自己喜爱的诗句，然后反复朗读画出的句子，读出自己的理解。 3引导学生班内沟通：你最喜爱哪几句

8、诗？说说理由，并读出自己的理解。 随着学生的沟通，重点点拨以下诗句： (1)江南可采莲，莲叶何田田。 导学：(课件出示莲叶图)你看到了什么？ 学生细致视察，然后在班内沟通自己看到荷叶后的感受。 预设： 生1：我看到许多莲叶，长得很美、很绿。 生2：我觉得莲叶像帽子、像伞。 导读：你们视察得可真细致，想象可真丰富！诗人是怎样描绘荷叶的？(莲叶何田田) 导学：原来诗人是这样夸荷叶的。你能用自己的语言来夸一夸吗？(课件出示“莲叶真_啊！”) 预设： 生1：莲叶真美呀！ 生2：莲叶真绿呀！ 生3：莲叶真多呀！一层连着一层！ 导读：诗人看到这层层叠叠、一片连着一片的莲叶，心里也特别喜爱。他是这样来描绘的

9、(课件出示诗的前两行)：江南可采莲，莲叶何田田。老师看到这一片连着一片的莲叶，也想来夸一夸。请听老师读这句。(老师范读) 导读：你觉得老师读得怎么样？你能像老师这样来夸一夸这些莲叶吗？(指名读) 引读：采莲人划着小船来了，她们看到这么多、这么美的莲叶，她们也夸起了莲叶。(学生仿照采莲姑娘读) 小结：好一个“何田田”，它让我们看到了一片连着一片的-莲叶，真-美。 (2)鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 导学：能说说你为什么喜爱这几句吗？ 学生自由畅谈喜爱的缘由。 启发想象：这么美的荷花、莲叶也吸引了好多小鱼。小鱼在水里干什么呢？ 学生大胆想象。 预设： 生1：小鱼在水

10、里捉迷藏呢。 生2：小鱼把莲叶当成雨伞，在它下面躲雨呢！ 组织学生表演：你们想当欢乐的小鱼，在莲叶间游来游去吗？赶快游起来吧。要根据诗中的方向游啊！先向东，再向西，然后向南，最终向北。 学生一边按方位表演，一边背诵诗句。 再次引发学生想象，体会情感：小鱼们！你们游得快乐吗？下面，我来采访几条小鱼。这条小鱼，你游到哪儿去了？看到了什么？心情怎样？ 学生大胆想象，再次体会小鱼的逍遥自在和荷花、莲叶的漂亮。 导读：那就让我们做欢乐的小鱼，读出小鱼的欢乐吧。 学生先独自练读，再分组读、班内展示读，最终老师引读。 引读：这真是一群欢乐的小鱼，到处游-鱼戏莲叶间，一会儿游到东-鱼戏莲叶东，一会儿游到西-鱼

11、戏莲叶西，一会儿游到南-鱼戏莲叶南，一会儿游到北-鱼戏莲叶北。 4指导学生有感情地朗读全文。 (1)导读：是呀，莲叶是漂亮的，小鱼是欢乐的，让我们连起来读一读这首诗，读出江南的美。(课件出示完整的课文) (2)学生先练习朗读，然后在组内赛读，最终指名在班内展示朗读。 5引读背诵，积累语言。 (1)导学：看着黑板上的生字宝宝想象画面并练习背诵，也可以用自己喜爱的方式练习背诵。 (2)指名展示背诵，并激发想象：你刚才在背诵的时候想到了什么？ (3)导读：下面，让我们当一回采莲姑娘，来美美地吟诵这首诗，老师为你们配上音乐。 (4)(播放古筝曲渔舟晚唱)学生随着音乐背诵。 设计意图：老师用激发性的语言

12、，激励学生大胆地参加，调动每一位学生的学习主动性，满意了不同层次学生的须要。在朗读过程中，老师进行了指导，让学生在体验中读，在感悟中读，读出自己的感受，读出自己的特性。 通过师读生评、生读师评的方式，老师帮助学生发觉了自己的不足，发展了特长，使学生树立了自信念。引导学生想象画面，与文中的景物对话，并背诵积累诗句，不仅使学生升华了情感，还内化了语言，使教学扎实有效。 三、布置作业，适度拓展 江南水乡美，江南的荷花尤其美。学完了江南这首诗，请同学们把它背给家里人听，并请爸爸、妈妈帮忙搜集关于江南或荷花的诗词，带到班里来沟通。 设计意图：让学生把积累的诗背给家长听，不仅巩固了所学内容，还激发了学生的

13、学习热忱。让学生从一年级起先就试着在家长的帮助下有目的地搜集资料，熬炼了孩子的信息处理实力。 板书设计 江南 美 教学反思 1本课采纳以学定教的教学方法，逐步培育学生的实力。老师以阅读训练为“经”，语言文字训练为“纬”，使教学过程立体化，调动学生的多种感官参加到教学过程中，以学生的说、演、读来代替枯燥的讲解，在艺术的熏陶下激发学生的想象力，最大限度地发挥学生的主动性、发展性、创建性，从而达到激发爱好、启迪心智的目的。 2在教学过程中，老师恰到好处地运用多媒体课件为学生创设诞生动形象的情境，使学生对所学古诗有很好的感知，通过创设情景，引导学生质疑问难、自主学、个人悟、自由畅谈、表达情感。敬重学生

14、在学习过程中的独特体验，给他们自由自在地创建、探究的天地。老师通过读读、想象、演演、伴乐背诵等学习方式，使学生理解、再现、创建诗歌的意境，在轻松开心的氛围中学习。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 新学期军训、分班卷、课本同步试题 尽在“”微信公众号 部编版一年级上册影子（其次课时）语文教案 部编版一年级上册影子（其次课时）语文教案 其次课时 一、复习导入，激发爱好 1老师导言：上节课我们学习了影子这课的字词，现在我们要进行一个小嬉戏：小小擂台赛。看看谁学字词学得好，我们分组进行竞赛，大家有信念取胜吗？ (1)嬉戏：开火车。(看拼音读字) 多媒体课件出示生字：影、前、后、黑

15、、狗、左、右、它、好、朋、友。先带拼音读生字，再去掉拼音读生字，开火车读，学生分组读。评价并记录赛读结果。 (2)嬉戏：捉迷藏。(读词) 多媒体课件出示森林中的场景，很多小动物被树丛遮住了一半，在露出的一半上写有本课的生词。(影子左右小黑狗好挚友前后它们) 导学：小动物们在和我们玩捉迷藏的嬉戏，你能找到它们，并读出它们身上的词语吗？指名读词，学生读对了，隐藏的小动物就从树丛中走出来。 2过渡：大家都会认读生字宝宝了，现在我们把生字宝宝送到课文中去，你肯定会从课文中发觉更多好玩的学问。 设计意图：学习汉字是一个反复的、长期的过程，用嬉戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在不断地复习中达到巩固认字的

16、目的。 二、再读课文，深化理解 1老师导学：请同学们自由读课文，你觉得影子好玩吗？找找你认为影子好玩的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。 2组织学生边读边画。 3老师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得好玩的理由。 (1)学生读句：“影子经常跟着我，就像一条小黑狗”，请学生说说好玩的理由。 预设：影子真好玩，像个小黑狗一样在自己身前、身后转。 影子就像小狗一样跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。 (2)多媒体课件播放视频：有绿树、小草、小路、小挚友、影子、太阳的动画并配乐。一位小挚友在小路上走着，他的影子跟着太阳改变。 (3)指名再读这一句，老师组织学生评价。 (4)指导学生朗读句子

17、：“影子经常跟着我，就像一条小黑狗。” 谁能读得更好。(指一名同学读。)说说你准备怎么读？大家还能帮他想想好办法，让他读得更棒吗？ 激励学生读课文：有了大家同心协力出办法，你肯定可以读得更好了！试一试吧！ 老师刚好评价。 预设：读得真好！听了你的朗读，老师似乎真的看到了像小黑狗一样的影子，太可爱了！ 全班一起来读读这么可爱的影子吧！ (5)老师导学：你能学着这种句式说一说吗？ 多媒体课件出示句式： 飘落的树叶就像_。 天上的太阳就像_。 _就像_。 (6)学生读“影子经常陪着我，它是我的好挚友”。请学生说说觉得好玩的理由。 预设：因为有了影子，就像有了一个新挚友。 影子还会陪“我”，“我”就会

18、感觉好玩了。 (7)老师导学：谁来再读读这一句。你觉得自己读时要留意什么？ 预设：要把影子当成好挚友来读。读出喜爱的语气。 (8)指名读句子，并刚好评价。 (9)组织学生同桌互读：同桌之间一个同学读时另一个同学仔细听。有读得不够好的地方，你可以帮帮他。读得好的就可以向他学习。 4质疑：想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。 预设： 影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？ 5过渡：老师和同学们一起再看一遍动画，弄明白影子是怎么改变的。多媒体课件演示动画，老师旁白： 太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。 影子就像可爱的小黑狗，跟着主子。主子到哪儿它就到哪儿。 影子紧紧跟着

19、人，不分别，就像好挚友一样，经常陪着我。 6在小组内说一说自己发觉的影子的隐私。 预设： 随着太阳方向的变更，影子的方向也会改变。 影子的长短、大小会改变。 影子是追不上的。 我们可以做手影嬉戏 7老师小结：我们通过看动画片知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好挚友一样，让我们像文中的小挚友一样用欢快的心情再读读课文吧！ (1)齐读。 (2)组与组竞赛读。 (3)配乐读：大家读得真好啊，那么还想再读的小挚友可以站起来，配上音乐，让我们美美地读一读！ 8指导学生试背课文：能把你最喜爱的那一句背下来吗？ 设计意图：重视朗读，以读为本，边读边演，学生在读中放飞激情，感受祖国语言文字的美丽和学习语文的乐

20、趣。在生动的多媒体课件中，学生直观地体验到影子的改变，结合生活阅历，在主动的探讨沟通和细心的视察中弄明白影子的奇妙，学生的创新精神和思维实力得到了发展。 三、指导书写生字 1过渡：同学们读得真精彩，有三个生字宝宝被吸引过来了。它们是谁呢？ 2多媒体课件出示“后、好、我”。指名认读、组词。 3学习生字“我”。 (1)指导学生视察“我”字，用多媒体课件演示笔顺，明确书写依次。 (2)教学新笔画“斜钩”。老师示范书写。学生练习书写新笔画。 (3)老师示范书写“我”字。学生书写，记住笔顺。 (4)学生练习书写生字“我”，老师巡察指导。 4学习生字“后、好”。用多媒体课件演示笔顺，学生书写，记住笔顺。

21、5引导学生视察：写这两个字时要留意什么？哪一笔最简单错？ 预设：“后”中的“口”不与撇相连接。“好”字的第三笔是“提”。 6练写评比。生练习书写，师巡察，并提示书写姿态。 7组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的特长。 设计意图：学习写字，应学会视察、分析字的间架结构和笔画笔顺，养成视察习惯。用多媒体课件演示“后、好、我”的笔顺，用动态的书写让学生留下显明的印象，更好地达成指导学生仔细视察生字，写好每一笔，每一个字，养成良好的书写习惯的目标。评价以激励为主，激发学生写好字的愿望。 四、拓展创新，发展语言 1过渡：学了这么久，大家都累了，咱们来放松一下吧！看，这是什么？ 老师先在大屏幕上投放几

22、个手影，如：大雁飞、小狗叫、小兔蹦引起学生的爱好后，问学生：想不想学？(学生做手影嬉戏) 2拓展思路：手影嬉戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现象？说一说。 3画影子。要留意太阳和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。 设计意图：做手影嬉戏极大地调动了学生的新奇心，激发了学生探究的愿望。画影子将语文学习和其他学科学问进行整合，使语文学习变成一种综合性学习。同时引导学生走进生活，走进思索。 板书设计 教学反思 1朗读是培育和提高学生语感的重要途径，也是进一步感受文章所蕴含的情感的常用方法。课中可以创设多种读的途径，进行朗读训练。如，从对影子的好玩动身，个别读、评议读、男女生竞赛读、范读、探讨读、

23、组与组之间比读、用自己喜爱的方式读多种形式贯穿始终，读中悟，悟中读，使学生参加到读中来，收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。 2合作互助，理解感悟。请学生先看完动画，再进行小组沟通。在沟通中，他们的创新思维、求异思维得到了培育，他们自主发觉、自主实践，激发了探求学问的热忱。学生回答除了课文中的内容外，还说到“随着太阳方向的变更，影子的方向也会改变”“影子的长短、大小会改变”“影子是追不上的”并且在接下来的“手影嬉戏”中，进一步扩展体验，理解影子现象，为学生的思维、语言表达供应平台，让他们真正成为课堂中的主子。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 新学期军训、分班

24、卷、课本同步试题 尽在“”微信公众号 部编版一年级上册秋天（其次课时）语文教案 部编版一年级上册秋天（其次课时）语文教案 其次课时 一、复习词语 1开火车读词语卡片。 秋天天气一片片树叶叶子飞来一会儿一个 2过渡：这节课我们接着学习课文，争取把课文背诵下来。同学们，有信念吗？ 设计意图：复习巩固词语，快速过渡到其次课时的教学，并且在导入时提出了本节课的学习目标，引导学生有意识地为完成学习目标做好打算。 二、指导书写 1学习撇、捺的写法。 我们首先来练习两个笔画的书写，老师示范讲解书写要点。 撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。 捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔

25、前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。 2指导书写“人”。 (1)老师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。 (2)学生练习。 3运用迁移法学习书写“大”。 (1)视察比较“人”与“大”中“人”的区分，引导学生留意这两个字在书写时占格位置的不同。 引导学生明确“大”像人的正面，有手有脚。要先写长横，再写“人”。长横在横中线偏上位置，“人”从上半格的中间处起笔，撇高捺低，但相差不是很大，都从竖中线上起笔。 (2)老师一笔一笔做示范，学生视察。 (3)学生练习描红，书写生字，老师强调书写姿态。 (4)师生评议，培育学生写字爱好。 4小结：我

26、们在书写生字时，要留意视察笔画的位置，要做到一看，二写，三比照，养成良好的写字姿态，通过不断练习来写英雄字。 设计意图：语文课程标准指出：要在每天的语文课中支配10分钟的写字指导，在老师指导下随堂练习，每天练。本环节接着指导书写，完成本节课中要求会写的字的书写训练，同时注意对写字方法的指导，引导学生用迁移法来书写生字，为书写更多的生字做好打算。老师总结了“一看，二写，三比照”的写字方法，从而培育学生良好的写字习惯，使其书写规范、端正、整齐。 三、词语嬉戏 1摘果实嬉戏。 课件出示苹果树丰收的图片。 师：同学们，秋天不仅是一个漂亮的季节，还是一个收获的季节。让我们到丰收的苹果园里看一看吧！ 引导

27、学生做摘苹果生字卡片的嬉戏。 2找部首嬉戏。 师：这节课，我们相识了新的部首挚友，它们就藏在这些生字中，你能用擅长发觉的眼睛找到它们吗？ (课件出示：秋树叶会) 学生找到新学的部首后，部首相应地变红。 设计意图：创设了丰富的情境，通过多种形式的识记词语嬉戏，激发学生的学习爱好，巩固生字。这对学习生字的读音、生字的组词、新学部首都起到了巩固、复习作用。 四、指导背诵 1指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。 2指导背诵第1自然段。 过渡：这篇课文把秋天描写得特别美，对于这样美丽的语言我们要想方法背诵下来。背诵也是须要肯定的方法的，这样才会背得又快又牢。 (1)找一找秋天的改变

28、，提炼出关键词语：天气凉，树叶黄。 (2)出示画面引导学生背诵。 (3)小结：我们抓住关键词语，想象漂亮的画面就会很快把课文背诵下来了。 3指导背诵第2自然段。 (1)抓住关键词语说一说：第2自然段描写了哪些景物呢？(大雁南飞) (2)课件出示句式：一会儿一会儿。 有时，我们还要记住特别的句式，它会帮助我们更快地积累好词佳句。 同学们将关键词语加入到这样的句子中，我信任你们肯定会很快背诵下来的。 (3)练习背诵。 (4)同桌相互检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。 4齐声背诵第3自然段。 5小结方法：背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。 6出示课文画面，齐声背诵课

29、文。 设计意图：重视背诵积累，从而丰富学生的语言材料，增加体验，培育语感。教学中注意对背诵方法的指导，引导学生通过关键词语提示、一边读一边想象画面、熟读成诵等方法来提高背诵质量。 五、拓展延长 1想一想，说一说，画一画。 想一想你见过的秋天景色，用几句话描绘出来，也可以用手中的画笔画一画，给画起个名字。 2学生在美丽的音乐声中画一画自己眼中的秋天，并写上一句话。 3小组内沟通。 4全班内展示。 5说话练习。 秋天美吗？你喜爱秋天吗？为什么？ 设计意图：本环节通过画一画，画出学生心中的秋天，再通过说一说“你喜爱秋天吗？为什么？”说出学生心中的感受。激发并拓展了学生对秋天的酷爱之情，发展了学生的语

30、言实力和思维实力，丰富了学生的情感体验。 六、总结全课 同学们，一年有四个季节，春天风儿轻，夏天百花开，秋天菊花雅，冬天梅花香，每个季节都有自己的可爱之处，让我们多到大自然中去走走，去找寻，去发觉，好吗？ 设计意图：由对秋天的感受拓展到对大自然的视察、体验和感受，激励学生留心视察，擅长积累，从而激发学生对大自然的酷爱之情。 板书设计 秋天 美 教学反思 1在教学过程中，老师尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜爱的段落读等多种形式，调动学生的读书热忱，让学生在朗读中感受秋天的漂亮，激发学生发觉美、找寻美的情趣，培育学生爱美的情

31、操。 2老师在教学中采纳了“随文识字”的教学方法，激励学生自主识字，学生们爱好盎然，纷纷说出了自己识记生字的好方法。老师通过字理识字，呈现了丰富的字理图，例如对“片”“大”的教学，增加了对生字的直观性、整体性相识，“秋”字的字理故事激发了学生对汉字的宠爱之情，充分发挥了字理教学的重要作用。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 新学期军训、分班卷、课本同步试题 尽在“”微信公众号 部编版一年级上册语文园地二（其次课时）语文教案 部编版一年级上册语文园地二（其次课时）语文教案 其次课时 一、课前热身 老师指导学生进行背诵声母竞赛。 设计意图：巩固所学学问，引出新课。 二、用拼音

32、把同类的事物涂上相同的颜色。 过渡：同学们，有几位拼音宝宝出来玩儿，结果它们跑得太远，找不到回家的路了，你们能帮助它们找到自己的家吗？ 1.多媒体课件出示两座小房子图片和八个词语音节： yb lulu tuoly lw y jzim y 2.自己练习拼读。指学生拼读。 3.指名分类。老师演示课件将八个词语音节分别送到两座房子里。 设计意图：设计“送拼音宝宝回家”这样的嬉戏，能够激发学生练习拼读的爱好，提高学习效率。 三、字词句运用 1.读一读，连一连。 过渡：最近我们还相识了很多生字，看，它们跑来了。 (1)多媒体课件出示：他、打、马、画。指学生认读，并拼出每个字的音节。 (2)说说你发觉了什

33、么。引导学生发觉这几个字的韵母都是。多媒体课件演示这几个字与相连。 (3)翻开书，小组内认读“七、地、你、棋”“目、不、足、五”两组字，并连线。 (4)各小组汇报自学状况。 (5)引导学生自己选一个字组词。 2.读一读，在图里找一找。 过渡：同学们说得这么喧闹，把它们也引来了。多媒体课件出示词语：小鱼小鸡虫子一座山四朵云七朵花九只鸟 (1)谁能叫出它们的名字？ 小组内认读。指名领读。 (2)在图中找一找。多媒体课件出示教材38页的图片。指学生说一说图上有什么。到图中找一找小鱼、小鸡等事物。老师依据学生回答演示课件，将词语放到相应图片的位置。 (3)多媒体课件出示：三()小鱼两()小鸡一()虫子

34、 引导学生填写量词，丰富积累。 (4)谁能用上这些词语，说一说图上有什么？指学生看图说话。其他学生评价，老师刚好引导。 设计意图：接着复习声母及拼读，引导学生复习前面相识的生字、词语。教学生结合图片，用上给出的词语说一两句话，积累语言，练习说句子。 四、和大人一起读 1.老师布置学生和爸爸妈妈一起读一读剪窗花。 2.提出读儿歌要求：可以自己读前半句，爸爸妈妈读后半句。 3.听爸爸妈妈讲窗花的故事，了解什么是窗花。 设计意图：亲子共读，在这个过程中，家长与孩子一起读一起学习，不仅扩展了学问，还增加了孩子与家长的感情沟通。 教学反思 本课教学设计，老师作为学生学习的引导者、激励者，主动地融入到学生

35、的嬉戏中去，创建出愉悦、民主的课堂气氛，使学生能大胆地进行沟通，提高课堂效率。学习方式的转变是本次课改的显著特征，学生始终在自学、小组合作学中进行自主学习，老师起引导的作用，在关键之处引领、订正、巩固。充分运用生活中身边的事物，如绳子、小棒、肢体等摆出声母，帮助学生复习拼音，巩固拼读。在每一环节的教学设计中，都把学习的主动权还给学生，给他们足够的时间与空间，让他们充分发挥自己的聪慧才智，使课堂焕发出应有的活力。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 新学期军训、分班卷、课本同步试题 尽在“”微信公众号 部编版一年级上册升国旗（其次课时）语文教案 部编版一年级上册升国旗（其次课时

36、）语文教案 其次课时 一、复习检查，引入新课 1复习词语： 中国五星红旗国旗国歌升起多么 漂亮立正 2过渡：同学们对词语驾驭得很扎实，这节课就让我们再一次走进课文。 3齐读课题。 4指名朗读课文。 设计意图：复习巩固词语，快速过渡到新课，搭建好新知与旧知的桥梁。 二、指导书写，练习写字 1这节课我们先来学写本课的另外两个生字。 (课件出示：立正) 2回顾写字的方法。 一看：看每一笔所在的位置，看老师的示范。 二写：仔细描红，临写，先描再写。 三比照：细致与例字进行比照，与同桌相互评议。 3指导书写“立”。 (1)引导学生视察生字在田字格中的位置。 (2)老师示范，讲解书写要点： “立”的“丶”

37、在竖中线上，其次笔横较短，第三笔和第四笔要写得匀整，第三笔为轻入笔、顿笔收的小点，而第四笔是顿笔撇出尖状的小撇，第五笔横比其次笔的横要长。 (3)学生练习，老师巡察。 (4)同桌相互评议。 (5)全班沟通，老师相机评价最终一笔的横要拖得“稳稳”的。 4指导书写“正”。 (1)引导学生视察生字在田字格中的位置。 (2)学生说一说横、竖中线上的笔画，老师用红笔标出。 (3)老师示范，讲解书写要点：第一笔横要写得略微向上倾斜。第一笔稍短，其次笔在竖中线上，第三笔最短，在横中线上起笔，第五笔稍长，写得要平稳。不偏不歪斜才是“正”。 设计意图：接着完成书写任务，培育学生努力养成良好的写字习惯，书写规范、

38、端正、整齐。重视学生的参加评价，激发学生写好字的热忱。 三、指导背诵，深化理解 1采纳各种形式熟读课文。 (1)找出你最喜爱的一句，有感情地读一读，读给全班同学听。 (2)自由地轻声朗诵，同桌合作读一读，男女生合作读一读，指名分句读。 2方法引领，熟读成诵。 (1)以问题提示法引领背诵。 师：我们在背诵时，可以想每一句都讲了什么内容，然后以回答问题的形式来背诵，我们一起合作来背一背。 师：什么旗帜是我们的国旗？五星红旗怎样升起？五星红旗升起来是什么样子的？升国旗时，我们应当怎样做？ 师生合作背诵。 (2)结合课文插图，想象画面，引领背诵。 师：细致视察课文的插图，这些插图都呈现了课文的哪些内容

39、？我们可以一边想象画面一边进行背诵，提高背诵的效果。 请同学看图轻声练习背诵，同桌相互背一背。依据课件展示的画面，全班齐声背诵。 (3)深化情境，表演背诵。 想象你现在正在参与学校的升国旗仪式，此时此刻，你看到了什么？你听到了什么？你又是怎样做的？请你一边背诵一边表演。 独立背诵，指名到前面来一边表演一边背诵。 (4)小结：通过不同形式的训练，同学们不仅能背诵诗歌，还驾驭了背诵课文的方法，让我们一起总结一下。(课件出示)齐声读一读这些好方法。 想问题，连词句；看插图，想画面；做动作，来表演。 设计意图：在语文教学过程中，不仅要注意听、说、读、写的技能训练，“背”也是一种技能。背诵不仅是一种好的

40、教学方法，也是一种好的学习方法。在低年级的背诵指导中，要依据学生的年龄特点，激发他们背诵的爱好。同时，仔细钻研教材，依据课文内容和班级实际状况，采纳适当的背诵指导方法，让学生在图画引路、情境表演、情境想象等方法轻松开心地学好语文，提高他们的语文综合素养。 四、说话训练，拓展延长 1说一说。 同学们，学了这篇课文，面对庄重的五星红旗，你肯定有很多话想对国旗说，那就说说吧！ (课件出示：五星红旗_) 2画一画。 画一幅“升国旗”的图画，或者简洁一点儿把我们的国旗-五星红旗画下来。 设计意图：通过“说一说”的语言训练活动，提高学生的语言表达实力，为学生供应语文综合实践的机会。通过“画一画”的活动，升

41、华学生的爱国情感。 板书设计 升国旗 酷爱祖国 教学反思 刚入学的孩子留意力较难集中，为了激发学生的学习爱好，培育语感，使爱国教化落到实处，课堂上我利用多种手段来促进教学，实现教学目标。在课堂上，通过观看升国旗视频，回想每个星期一早上我们都要做什么，学生爱好盎然，激活了学生已有的生活阅历，使学生回到了升国旗时那庄重的时刻，调动了学生的主动性。 教学中采纳了多样的识字教学策略，通过联系课文插图、结合生活阅历、字理识字等多种策略，引导学生驾驭生字，同时也是对学习方法的重要引领。在品读课文时，重点指导朗读。我借助多媒体呈现画面，让学生凭借画面形象看到我们国旗高高升起时人们激烈和骄傲的样子！学生的情趣一下子被调动了上来，学生能够声情并茂地进行朗读。