部编版一年级语文上册《对韵歌》第二课时备课教案.docx

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1、部编版一年级语文上册对韵歌第二课时备课教案部编版一年级语文上册秋天其次课时备课教案 部编版 年级语文上册秋天 二 时备 教案 二 时 教学目标 ：1.正确、流畅地朗读 文。 2.图文结合理解 文内容，知道秋天的 些特征。 3、培育学生视察大自然的爱好，激发学生酷爱大自然的情感。 、复习词语 1开火车读词语卡片。 秋天天气 片片树叶叶子飞来 会儿 个 2过渡：这节 我们接着学习 文，争取把 文背诵下来。同学们，有信念吗？ 二、指导书写 1指导书写“人”。 (1)老师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在 条直线上。 (2)学生练习。 2运用迁移法学习

2、书写“大”。 (1)视察比较“人”与“大”中“人”的区分，引导学生留意这两个字在书写时占格位置的不同。 (2)老师 笔 笔做示范，学生视察。 (3)学生练习描红，书写生字，老师强调书写姿态。 (4)师生评议，培育学生写字爱好。 4小结。 三、指导背诵 1指名分段朗读 文，其他同学 边听 边想象 文中描绘的画面。 2指导背诵 1自然段。 过渡：这篇 文把秋天描写得特别美，对于这样美丽的语言我们要想方法背诵下来。背诵也是须要 定的方法的，这样才会背得又快又牢。 (1)找 找秋天的改变，提炼出关键词语：天气凉，树叶黄。 (2)出示画面引导学生背诵。 (3)小结：我们抓住关键词语，想象漂亮的画面就会很

3、快把 文背诵下来了。 3指导背诵 2自然段。 (1)抓住关键词语说 说： 2自然段描写了哪些景物呢？(大雁南飞) (2) 件出示句式： 会儿 会儿。 (3)练习背诵。 (4)同桌相互检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。 4齐声背诵 3自然段。 5小结方法：背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。 6出示 文画面，齐声背诵 文。 五、拓展延长，布置作业。 1想 想，说 说，画 画。 想 想你见过的秋天景色，用几句话描绘出来，也可以用手中的画笔画 画，给画起个名字。 2学生在美丽的音乐声中画 画自己眼中的秋天，并写上 句话。 3小组内沟通。 4全班内展示。 5说话练习。

4、秋天美吗？你喜爱秋天吗？为什么？ 五、总结全 同学们， 年有四个季节，春天风儿轻，夏天百花开，秋天菊花雅，冬天梅花香，每个季节都有自己的可爱之处，让我们多到大自然中去走走，去找寻，去发觉，好吗？ 部编版一年级语文上册对韵歌教案 部编版 年级语文上册对韵歌教案 5对韵歌教案设计设计说明语文 程 准在“识字教学的建议”中明确指出：识字教学要留意儿童的特点，将学生熟悉的语言因素作为主要材料，结合学生的生活阅历，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。所以本学案的设计结合识字 的特点，图文结合，将汉字学习与相识事物建立联系，感知汉字的演化过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的爱好，培育学生识记汉字

5、的方法，养成主动识字的习惯。 前打算1.制作 件。(老师)2.预习 文。(学生) 时支配1 时。教学过程 、对子导入，激发爱好同学们，你们知道吗？古代有 个叫陈文杰的人，他特别聪慧，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他 样来对对子？那老师就出两个满意你们的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小挚友也很聪慧，对子对得真不错。今日，我们来学 首儿歌对韵歌。(板书 文题目：对韵歌。)设计意图： 年级的孩子都喜爱受到表扬， 前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习爱好和为 做铺垫，有着 举多得的作用。二、识字教学，图文结合1.试读对韵歌，并沟通在试读的过程中遇到的困难

6、。2.学生再次自由读 文，边读边圈画本 的生字，不会的请教同桌或老师。3.指生读 文，订正朗读不正确的字音。4.指导学生学习“对”字。(1)屏显 句，指生朗读。(2)出示“对”字。个别读，齐读。(3)相识“对”字的部首，指导书空。(4)启发学生说 说“对”的反义词。5.指导学习“云”“山”“虫”。(1)出示 组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜 猜这是文中的哪 句？不知道的可以看 看 文。(2)学生汇报这是哪 句，并齐读。(3)沟通画了哪几个生字。(4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。(5)学习“云”和“虫”的字理。激趣：这几个字你们都已经相识了，这几个字还特别好玩

7、呢！大家仔细视察，看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演化图)学生发表感想。小结：古人特殊聪慧，依据物体的某 部分的特点， 点点写出了汉字，汉字多好玩呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字学问呢！(6)给“云”和“虫”两个字扩词。(7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。7.理解词语。(1)出示最终 句，指生朗读。(2)去掉“对”字，再指生朗读。老师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。(3)理解“山清水秀”的意思。出示 件。(播放春季山清水秀的自然风光)学生沟通观赏感受。老师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。介绍家乡山清水

8、秀的地方。(4)理解“桃红柳绿”。出示图片，看图片读词。说 说：()的桃花，()的柳树。齐读最终 行。去掉“对”字再读。个别读，齐读。设计意图：此环节的设计重视突出识字教学。老师出示漂亮的图片，并紧密地联系生活实际，奇妙地引导学生识记生字，加深学生对生字、词的理解，有效避开了学习的枯燥，使教学改变敏捷，生动活泼。三、加强巩固，写字教学1.开火车读生字。2.读成语：山清水秀、桃红柳绿。3.读要求写的生字。4.指导书写。(1)仔细视察，思索：怎样才可以把这三个字写得更美丽？(2)沟通写这三个字的小窍门。(3)沟通书写时须要同学们留意的地方。老师相机强调三个 笔画。“云”字 三笔是“撇折”；“虫”字

9、的 五笔是“提”；“山”的 二笔是“竖折”。(4)老师范写，学生视察。(5)学生练写，沟通反馈。设计意图：语文 程 准明确要求： 、 二、 三学段，要在每天的语文 中支配10分钟练习，在老师的指导下随堂练习，做到每天练。所以在起始阶段，必需指导学生驾驭基本的书写技能，养成良好的书写习惯。四、反复诵读，拓展延长1.选择自己喜爱的方式练读对韵歌。可以拍拍手，也可以同桌对读等。2.男女生对读。3.师生对读。4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。5.小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词 样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！6.出示 些对子，试着 起拍手读 读。

10、7.汇报朗读。8.小结。设计意图：语文学问的学习贵在“积淀”。学生在 对应的对韵吟诵中，再 次巩固识字，既高效地完成了识字的任务，又通过各种形式的读，体会对韵歌的韵律美，体验事物之间对应的奇异感觉，促进积累。拓展的 外对子，更能极大程度激发学生的学习热忱，促进学生的文化积淀。教学反思1.采纳学生宠爱的教学形式，充分利用多样敏捷的识字载体，调动学生的多种感官，激发了学生学习的爱好，感受到汉字表意的丰富，提高了识字效率，扎实有效地完成识字任务。2.多种形式、扎实有效的读将学生对文本的理解和感悟在 次次读书、 次次沟通中落实到详细的语言文字上，使学生学习语文学问，发展语文实力。3.去“对”字，把“山

11、清水秀”“柳绿桃红”变成 的创 形式。这不但有效地帮助学生理解词义，而且潜移默化中激发了学生积累成语、诵读成语的爱好，可谓 举多得。 部编版一年级语文上册日月水火其次课时备课教案 部编版 年级语文上册日月水火 二 时备 教案 二 时 教学目标 ：相识笔画“捺”“点”，知道笔顺规则“先横后竖”“先撇后捺”，接着学习在田字格上写字，正确书写“日”等4个生字，留意笔画在田字格位置，努力根据书写要求和正确的执笔姿态和写字姿态做。 、复习 1.认读八个生字。 2.复习田字格，诵读田字格拍手歌。 （1）导语：我们已经了解了能帮助我们把字写好，写美丽的好帮手田字格。（PPT示田字格）谁能说说田字格表示各个方

12、位的名称？ 指名说，边说边用PPT示田字格各方位名称。 （2）诵读田字格拍手歌 田字格拍手歌 田字格，四方方，写英雄字它来帮。 左上格、右上格，左下格、右下格， 横中线、竖中线，各个方位记心间。 2.（PPT示写字姿态图）说说并练习执笔姿态和写字姿态。 3.指名说说“横、竖、横折、撇、弯钩”的书写要领，并用手指在书桌上按要领书写。 4.以“三”和“目”字为例，分别指名说说“从上到下”和“先外后里再封口”的笔顺要求。 二写字指导 （ ）指导写“日、田”。 1.（PPT出示教科书“日”“田”田字格学写部分）出示任务：视察这两个字，数数它们的笔画，说说它们的笔顺。 2.反馈指导。 预设：日：笔画数：

13、4；笔顺：竖、横折、横、横。 田：笔画数：5；笔顺：竖横折、横、竖、横。 3.出示任务：视察“日”和“田”字各笔画在田字格的起笔和收笔位置，说 说。个体视察思索，同桌沟通。 4.分别反馈指导。反馈 个，范写 个；边范写边提示。日、田 5.学生先描后写。（学生动笔写字前，先提示执笔和写字姿态，做好后才让动笔写。以下相同，不再说明。） 6.反馈指导。 （二）相识笔画“捺”“点”，和笔顺“先横后竖”“先撇后捺”，指导写“禾、火”。1.相识、书写笔画“捺”“点”。 （1）（PPT出示教科书“禾”“火”田字格学写部分）导语：这两个个字分别出现 个 的笔画，它们叫做“捺”和“点”。“捺”和“点”怎么写才能

14、写好呢？看老师写。 （2）范写“捺”，边写边解说书写要领起笔轻入，直向右下方运笔，渐渐加力，到收笔点停住，笔尖平行于底边向右边快速提离纸面。 （3）学生在桌面用食指按要领尝试写“捺”。 （4）范写“点”，边写边解说书写要领轻入往下按，收笔笔尖朝落笔处提起，使点显得饱满。（5）学生在桌面用食指按要领尝试写“点”。 2.了解、书写四种“撇”。 （1）导语：这两个字里出现了四种“撇”的写法，分别是“禾”字的平撇和撇，“火”字的点撇和竖撇。（PPT示本 出现的四种“撇”） （2）复习练写“平撇”。 导语：平撇在学写“手”字的时候已经学过了，也知道了书写的要领：先朝右下轻按成点，再由点朝左下方快速行笔，

15、笔尖顺势离开纸面。平撇，写得短 些，平 些。范写后，学生在纸上练写。 （3）学写“撇”。导语：“撇”的书写要领，与平撇相同，只不过不能平，要运笔向斜左下方。范写后，学生在纸上练写；反馈指导后再写。 （4）学写“点撇”。导语：“点撇”的书写要领，与撇相同，都要运笔向斜左下方，但要短。范写后，学生在纸上练写；反馈指导后再写。 （5）学写“竖撇”。 导语：“竖撇”的书写要领，与撇相同，但是，是像写“竖”那样向下稍向左运笔，写到 半时再运笔向斜左下方。 范写后，学生在纸上练写；反馈指导后再写。 3.相识笔顺“先横后竖”“先撇后捺”，了解“禾”“火”的笔顺。 （1）提问：请同学们尝试数 数“禾”和“火”

16、，分别有多少个笔画，是什么笔画？（预设：“禾”，有五个笔画，笔画有：平撇、横、竖、撇、捺。“火”，有四个笔画，笔画有点、点撇、竖撇、捺） 导语：“禾”和“火”字，分别出现了两个 的笔顺,“先横后竖”“先撇后捺”。 （2）相识“先横后竖”“先撇后捺”。 导语：（以“禾”字为例）“先横后竖”是说 个字里有笔画横和笔画竖交叉写的话，要先写横，然后写竖。（学生跟老师读 次“先横后竖”。）“先撇后捺”是说 个字里有笔画撇和笔画捺的话，要先写撇，然后写捺。（学生跟老师读 次“先外后里再封口”） 范写“禾”，边写边解说笔画和笔顺；然后学生分别边说边书空。 范写“火”，边写边解说笔画和笔顺；然后学生分别边说边

17、书空。 4.指导写“禾”。（1）出示任务：视察“禾”字各笔画在田字格的起笔和收笔位置，说 说。个体视察思索，同桌沟通。 （2）反馈指导后范写，边范写边提示：平撇从右上格靠左中间起笔，到左上格靠右中间下方收笔；横从横中线左边上面中间靠右起笔，到右上格横中线上方中间靠左收笔，稍斜；竖要压在竖中线，过下方 半收笔；撇和捺要伸展，收笔都比竖稍高 点。 （3）学生先描后写。 （4）反馈指导。示有毛病的例子，指出错误，然后学生修改。 5.指导写“火”。（1）出示任务：视察“火”字各笔画在田字格的起笔和收笔位置，说 说。个体视察思索，同桌沟通。 （2）反馈指导后范写，边范写边提示：点在横中线左上格右下方起笔

18、，刚过横中线收笔；点撇从右上格左下方起笔，距离竖中线和横中线交叉位置 点点收笔；竖撇从竖中线上方中间靠上起笔，运笔压竖中线稍向左，过横中线向左下方伸展；捺在竖中线和横中线交叉位置贴着竖撇起笔，到右下格中间提笔要向右伸展。 （3）学生先描后写。（4）反馈指导。 三、总结：（总结本 学问实力点以及学生学习的 堂常规、守纪、读书握笔等状况） 四、写字练习。 作业设计： （ ）练写生字。 （二）请家长用字卡考考自己对8个生字宝宝的认读。 部编版一年级上册对韵歌语文教案 部编版一年级上册对韵歌语文教案 教学目标： 一、日积月累 （一）重点字词。 1.应会读字：对、云、雨、风、花、鸟、鱼、虫。 2.趣味识

19、字： 图片识字：云、雨（结合实物图片进行形象相识） 形象识字：鸟（象形字演化识字） 符号识字：对（运用进行意义识字） 3.易读错字：虫（翘舌音） 4.应会写字：虫、云、山 （1）写正确：虫的第5笔是“提”，云的第3笔是“撇折”，山的第2笔是“竖折”。 （2）写美观： 指导书写的字：虫、云、山 指导要点：“虫”的“口”略扁宽，竖宜直，提下笔较重，最终一笔点顿笔有力。“云”第一横短，其次横长且在横中线上起笔，撇折起笔在田字格的中心，末笔点有力。“山”第一笔竖长且直，在竖中线上，其次笔竖折的竖短折长，竖的间距匀称。 5.须要重点积累的词语：山清水秀、柳绿花红 （二）重点读背内容：能用一般话正确流畅地

20、朗读课文；能流畅地背诵课文。 二、理解运用 通过学习对韵歌，正确流畅地诵读对韵歌。 三、情感体验 通过对课文的学习，激发识字爱好，培育对汉语言文字的酷爱，感受大自然的漂亮。 教学重难点： 重点：正确、流利、有节奏地朗读课文，并能娴熟背诵。 相识8个生字。 难点：正确美观书写云、虫、山三个生字。 教学打算： 1.多媒体课件 2.识字卡片 教学时数 1课时 教学过程 一、图片导入 大自然有很多漂亮的风景，（师播放几幅云、雨、雪、风等地图片）让学生说说都看到了什么美景。 今日，我们就走进对韵歌，感受大自然的漂亮多姿。 板书对韵歌，通过符号识字方法重点相识“对”这个字。 二、初读课文，读准字音 1，

21、自由读课文，不会的生字通过向老师、同学询问的方法解决。 2， 抽读课文，师刚好订正字音。（留意培育学生良好的学习习惯，小手指着，眼睛看着，小嘴读着。） 3， 齐读课文。（拍手齐读，男女生赛读） 三、精读课文，学习生字 师：刚才老师感觉有一些同学读的有些吃力，可能是一些生字宝宝在捣乱，现在我们再把课文读一遍，边读边划出字宝宝，再用喜爱的方式学一学，同桌相互考一考。 1.汇报： 师：谁情愿读一读自己画出来的字宝宝？ 生汇报 2.师：老师在文中也找到了这些字宝宝。（学习第一句。） （1） 课件演示。 师：谁能试着读一读，这里出现了4个生字，一起读一下。你见过云吗？你觉得云像什么？ 师：小挚友们可真棒

22、！谁再介绍介绍“雨”字呢？ （2）第一句的生字小挚友们学的真棒，那是不是能把第一句读的更好？指名有感情地朗读第一句。小老师领读。 3.学习其次句 （1）生自由指读其次句，边读边画出字宝宝。 （2）同桌两人一起读，同桌会读了就竖起拇指夸夸他。 （3）情愿读给大家听吗？其他同学用手指字，仔细听他的字音读准了吗？并评价：你觉得他读得怎么样？ （4）课件出示：花、鸟、鱼、虫。 说说你记住了哪个字宝宝？生回答。 师：老师这里呀有一些方法帮助你们记住他们哦！出示PPT展示鸟，通过象形字图片趣味识字。 4.学习第3句 （1）同桌合作学习第3句，两人一起读，同桌会读了就竖起拇指夸夸他。 指名汇报，小老师领读，

23、齐读。 （2）老师拓展：山清水秀、花红柳绿是两个成语，并进行意义说明，让学生感受意境的漂亮。 中间休息：课中操 四、巩固练习 1.嬉戏：摘桃子 2.老师这里呀有好多生字卡片，你能把他们领回家吗？师出示卡片，学生抢答，读对了就把生字宝宝领走。 3.老师告知你们一个隐私：字音读准了，轻轻地拍着手读，会读得更好听。试一次，节奏感不强时老师示范。 4.大家读得这么好，我们进行一次男女生竞赛读吧。 (1)女生先读，男生和老师一起当评委。 (2)该男生了，要加油啊！ 5.背诵竞赛：比比谁背的最好最快？ 个别背，小组齐背。 五 写字 1.现在，我们要进入书写天地。看看谁是今日的写字大王。 2.学习新笔画“提

24、、撇折、竖折”，老师范写，讲解并描述书写要领。 提：下笔较重，由重到轻向右上行笔，收笔要出尖。 撇折：撇起笔稍重，向左下行笔，渐轻，顿笔后向右写折，撇折角度不宜过大。 竖折：竖略短，略顿笔后出折，折画宜长。 3. 指导书写“虫、云、山”。 虫（1）师范写，学生跟着边说笔画边空书，师提示留意事项。 （2）描红。留意：师要强调笔画和笔顺。 “虫”的“口”略扁宽，竖宜直，提下笔较重，最终一笔点顿笔有力。 （3）在课本的空白田字格中把3个汉字各书写2遍。 云（1）师范写，学生跟着边说笔画边空书，师提示留意事项。 （2）描红。留意：师要强调笔画和笔顺。 “云”第一横短，其次横长且在横中线上起笔，撇折起笔

25、在田字格的中心，末笔点有力。 （3）在课本的空白田字格中把3个汉字各书写2遍。 山（1）师范写，学生跟着边说笔画边空书，师提示留意事项。 （2）描红。留意：师要强调笔画和笔顺。 “山”第一笔竖长且直，在竖中线上，其次笔竖折的竖短折长，竖的间距匀称。 （3）在课本的空白田字格中把3个汉字各书写2遍。 六、课堂小结。 今日我们学习了一篇新的课文对韵歌，还相识了8个生字宝宝，学会了写3个生字宝宝，你们快乐吗？ 七、当堂检查。（分发限时检测题） 板书设计： 5.对韵歌 云 雨 雪 风 花 鸟 鱼 虫 山清 水秀 柳绿 桃红 限时作业： 一 年级上册识字一第 5课对韵歌限时检测题 学校： 班级： 姓名：

26、 1.认读下列生字宝宝，并分别给他们找挚友（口头组词）。 风 云 花 雨 虫 鱼 鸟 对 山 2.按课文内容连线。 云 风 花 虫 鱼 虫 雪 雨 3.我会写。 虫 云 山 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 教学技巧、热点好文、老师资料、老师必读 尽在“”微信公众号 部编版一年级语文上册影子其次课时教案部编版 年级语文上册影子 二 时教案 二 时 、复习导入，激发爱好1老师导言：上节 我们学习了影子这 的字词，现在我们要进行 个小嬉戏：小小擂台赛。看看谁学字词学得好，我们分组进行竞赛，大家有信念取胜吗？(1)嬉戏：开火车。(看拼音读字)多媒体 件出示生字：影、前、后、黑、狗

27、、左、右、它、好、朋、友。先带拼音读生字，再去掉拼音读生字，开火车读，学生分组读。评价并记录赛读结果。(2)嬉戏：捉迷藏。(读词)多媒体 件出示森林中的场景，很多小动物被树丛遮住了 半，在露出的 半上写有本 的生词。(影子左右小黑狗好挚友前后它们)导学：小动物们在和我们玩捉迷藏的嬉戏，你能找到它们，并读出它们身上的词语吗？指名读词，学生读对了，隐藏的小动物就从树丛中走出来。2过渡：大家都会认读生字宝宝了，现在我们把生字宝宝送到 文中去，你 定会从 文中发觉更多好玩的学问。设计意图：学习汉字是 个反复的、长期的过程，用嬉戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在不断地复习中达到巩固认字的目的。二、再读

28、 文，深化理解1老师导学：请同学们自由读 文，你觉得影子好玩吗？找找你认为影子好玩的句子，画上横线，读 读，并想 想为什么。2组织学生边读边画。3老师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得好玩的理由。(1)学生读句：“影子经常跟着我，就像 条小黑狗”，请学生说说好玩的理由。预设：影子真好玩，像个小黑狗 样在自己身前、身后转。影子就像小狗 样跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。(2)多媒体 件播放视频：有绿树、小草、小路、小挚友、影子、太阳的动画并配乐。 位小挚友在小路上走着，他的影子跟着太阳改变。(3)指名再读这 句，老师组织学生评价。(4)指导学生朗读句子：“影子经常跟着我，就像 条小黑狗

29、。”谁能读得更好。(指 名同学读。)说说你准备怎么读？大家还能帮他想想好办法，让他读得更棒吗？激励学生读 文：有了大家同心协力出办法，你 定可以读得更好了！试 试吧！老师刚好评价。预设：读得真好！听了你的朗读，老师似乎真的看到了像小黑狗 样的影子，太可爱了！全班 起来读读这么可爱的影子吧！(5)老师导学：你能学着这种句式说 说吗？多媒体 件出示句式：飘落的树叶就像_。天上的太阳就像_。_就像_。(6)学生读“影子经常陪着我，它是我的好挚友”。请学生说说觉得好玩的理由。预设：因为有了影子，就像有了 个 挚友。影子还会陪“我”，“我”就会感觉好玩了。(7)老师导学：谁来再读读这 句。你觉得自己读时

30、要留意什么？预设：要把影子当成好挚友来读。读出喜爱的语气。(8)指名读句子，并刚好评价。(9)组织学生同桌互读：同桌之间 个同学读时另 个同学仔细听。有读得不够好的地方，你可以帮帮他。读得好的就可以向他学习。4质疑：想 想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。预设：影子为什么 会儿在前？ 会儿在后？ 会儿在左？ 会儿在右？5过渡：老师和同学们 起再看 遍动画，弄明白影子是怎么改变的。多媒体 件演示动画，老师旁白：太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。影子就像可爱的小黑狗，跟着主子。主子到哪儿它就到哪儿。影子紧紧跟着人，不分别，就像好挚友 样，经常陪着我。6在小组内说 说自己发觉的影子的隐私。预设

31、：随着太阳方向的变更，影子的方向也会改变。影子的长短、大小会改变。影子是追不上的。我们可以做手影嬉戏7老师小结：我们通过看动画片知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好挚友 样，让我们像文中的小挚友 样用欢快的心情再读读 文吧！(1)齐读。(2)组与组竞赛读。(3)配乐读：大家读得真好啊，那么还想再读的小挚友可以站起来，配上音乐，让我们美美地读 读！8指导学生试背 文：能把你最喜爱的那 句背下来吗？设计意图：重视朗读，以读为本，边读边演，学生在读中放飞激情，感受祖国语言文字的美丽和学习语文的乐趣。在生动的多媒体 件中，学生直观地体验到影子的改变，结合生活阅历，在主动的探讨沟通和细心的视察中弄明白影

32、子的奇妙，学生的创 精神和思维实力得到了发展。三、指导书写生字1过渡：同学们读得真精彩，有三个生字宝宝被吸引过来了。它们是谁呢？2多媒体 件出示“后、好、我”。指名认读、组词。3学习生字“我”。(1)指导学生视察“我”字，用多媒体 件演示笔顺，明确书写依次。(2)教学 笔画“斜钩”。老师示范书写。学生练习书写 笔画。(3)老师示范书写“我”字。学生书写，记住笔顺。(4)学生练习书写生字“我”，老师巡察指导。4学习生字“后、好”。用多媒体 件演示笔顺，学生书写，记住笔顺。5引导学生视察：写这两个字时要留意什么？哪 笔最简单错？预设：“后”中的“口”不与撇相连接。“好”字的 三笔是“提”。6练写评

33、比。生练习书写，师巡察，并提示书写姿态。7组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的特长。设计意图：学习写字，应学会视察、分析字的间架结构和笔画笔顺，养成视察习惯。用多媒体 件演示“后、好、我”的笔顺，用动态的书写让学生留下显明的印象，更好地达成指导学生仔细视察生字，写好每 笔，每 个字，养成良好的书写习惯的目 。评价以激励为主，激发学生写好字的愿望。四、拓展创 ，发展语言1过渡：学了这么久，大家都累了，咱们来放松 下吧！看，这是什么？老师先在大屏幕上投放几个手影，如：大雁飞、小狗叫、小兔蹦引起学生的爱好后，问学生：想不想学？(学生做手影嬉戏)2拓展思路：手影嬉戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现

34、象？说 说。3画影子。要留意太阳和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。设计意图：做手影嬉戏极大地调动了学生的新奇心，激发了学生探究的愿望。画影子将语文学习和其他学科学问进行整合，使语文学习变成 种综合性学习。同时引导学生走进生活，走进思索。板书设计教学反思1朗读是培育和提高学生语感的重要途径，也是进 步感受文章所蕴含的情感的常用方法。 中可以创设多种读的途径，进行朗读训练。如，从对影子的好玩动身，个别读、评议读、男女生竞赛读、范读、探讨读、组与组之间比读、用自己喜爱的方式读多种形式贯穿始终，读中悟，悟中读，使学生参加到读中来，收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。2合作互助，理

35、解感悟。请学生先看完动画，再进行小组沟通。在沟通中，他们的创 思维、求异思维得到了培育，他们自主发觉、自主实践，激发了探求学问的热忱。学生回答除了 文中的内容外，还说到“随着太阳方向的变更，影子的方向也会改变”“影子的长短、大小会改变”“影子是追不上的”并且在接下来的“手影嬉戏”中，进 步扩展体验，理解影子现象，为学生的思维、语言表达供应平台，让他们真正成为 堂中的主子。部编版一年级语文上册画其次课时教案部编版 年级语文上册画 二 时教案 二 时 、检查复习1多媒体 件出示 文插图，趣味提示，指名背诵古诗。(学生背诵 句， 件出示 句：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”)2多

36、种形式背诵古诗。(1)师生搭档每人背 句。(2)学生分小组在组内相互背诵。(3)男女生相互竞赛背诵。(4)老师点名挑战背诵。(5)学生相互点名挑战背诵。设计意图：本环节的设计体现了 年级趣味阅读的思想。在各种形式的诵读中，激发学生背诵的欲望，使学生感受到学习语文的乐趣。同时又在诵读中巩固识字教学。二、自学生字1指导学生读 文，画诞生字，多读几遍，记住字形。2小组内利用生字卡片识记生字，老师巡察指导。3老师导学：拿诞生字卡片，找同学说说自己是怎么识记的，说说自己的识记方法。(1)“来”和“去”是意思相反的词。用“加 加”的方法识记：“土厶去”；“米 来”。(2)色，上面是“?”，下面是“巴”。可

37、以用想象法识字：尾“巴”顶戴个小帽子。组词：彩色、红色、白色、有色、无色。(3)听，左右结构，可以用“加 加”的方法识记，左边是“口”，右边是“斤”，合起来就是“听”。组词：听见、听到、听声、听说。(4)无：可以用区分形近字的方法识记，“无”和“天”都是四笔，“无” 四笔是“竖弯钩”，“天” 四笔是“捺”。也可以利用换 笔变 字的方法识记，“天”换 笔变成“无”。(5)远、还、近：都有“辶”。用偏旁归类法来识记。“近”“斤”加走之旁；“远”“元”加走之旁；“还”“不”加走之旁。(6)不：猜谜语识字。谜语：“木不出头”。组词：不好、不用。(7)声：上下结构的字。组词：声音、大声、声乐、声母。4老

38、师引导学生学习 的偏旁“辶、?”。5同桌之间相互考查识字。6嬉戏：识字大转盘。( 件出示转盘，转盘上面 有本 生字)让学生上来转转盘，转到哪个字，就用那个字组词并说 句话。巩固识字。设计意图：识字教学要留意儿童特点，将学生熟悉的语言因素作为主要材料，结合学生的生活阅历，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。本环节通过多种形式的识字教学，学生通过小组合作、同桌互考、识字大转盘嬉戏等活动方式，引领学生驾驭多种识记汉字的方法，激发学生学习汉字的爱好。三、指导书写1呈现“水”“去”“来”“不”4个要求会写的字，让学生视察这4个字的笔顺、笔画特点。2老师逐字范写，学生书写。3老师整体范写，细致视察

39、生字的笔画在田字格中的位置。“水”的竖钩写在竖中线上，横撇从横中线起笔。“去”的竖在竖中线上， 横短， 二横长。“来”的竖要在竖中线上，撇、捺要伸展。留意“不”的竖要在竖中线上，最终 笔点从竖中线和横中线交叉处起笔。4学生独立书写，同桌互评，相互借鉴，老师巡察指导。5学生在书上描红，对比自己书写与书中不同之处。6学生再写，班级展示。设计意图：对于 年级的孩子，指导书写时必需细致。不仅应当从整体上视察生字，还要从笔画的占格位置、正确笔顺，生字的大小，甚至笔画从哪里起笔，怎样收笔都要提示。老师范写指导要贯穿完全的学生书写过程。四、积累诵读1老师导言：(充溢激情)这首诗可真好玩呀！短短几十个字就描绘

40、了这么美的 幅景象。你们还知道哪些好玩的诗吗？(学生拓展背诗，产生宠爱朗读古诗的情感。)2回家请爸爸妈妈猜今日学的谜语诗，假如猜对了，就画 幅漂亮的山水画送给他们作为嘉奖。3搜集更多古诗，参与下周班级开展的“古诗诵读会”。设计意图：语文 程 准指出：“积累自己喜爱的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。 外阅读总量不少于5万字。”通过开展“古诗诵读会”的形式，引导学生积累古诗，激发学生爱好，丰富积累。考虑到孩子的年龄特点，通过回家为爸爸妈妈猜谜语的活动再现情境，加深印象的同时感受到成就感。板书设计画远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。部编教材一年级语文下册夜色其次课时备课教案

41、部编教材 年级语文下册夜色 二 时备 教案 二 时 、复习巩固 1.分组开火车读 文。 2.学生有感情地齐读全文。 3.识记生字，积累词汇。 4.抽读本 生字卡片。 5.开火车进行扩词。 6.反馈识字状况，沟通识记方法。 7.出示词语。 （1）指名读，齐读。 （2）你还喜爱 文里的哪些词语，说 说，再抄 抄。 （3）比 比谁积累的词语多。 二、相识偏旁，书写生字 1.出示田字格中的生字，指名认读。 2.分类识记，指导书写。 （1）独体字：再 （2）左右结构：晚外 （3）上下结构：笑爸色看 3.学生书空。 4.老师板演示范。 5.学生仿写，老师巡察指导。 四、书写展示、评议 五、板书设计 9.夜色 从前：胆子小 出去漫步后：很英勇 部编教材一年级语文下册彩虹其次课时备课教案 部编教材 年级语文下册彩虹 二 时备 教案 二 时 、复习导入 1.出示生字卡片，指名学