三年级下《和时间赛跑》教案.docx

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1、三年级下和时间赛跑教案三年级语文下册和时间赛跑教案 教学目标 学问与实力 1、借助注释和字典解决生字词，正确、流畅地朗读课文，读出人物的语气和内心的情感，培育学生此文转于网独立阅读的实力和良好的朗读水平。 2、把握文章的主要内容，由关键字理解文章的深刻含义，从作者身上受到启示，懂得珍惜时间的道理。 3、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，增加珍惜时间的意识。 4、培育学生此文转于网联系实际的思维实力。 过程与方法 1、相识字词并会写，理解词义，读顺课文。 2、有感情的朗读课文，把握主要内容，读懂文章关键词句的深刻含义。 3、引导学生对课文的感悟，搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，

2、体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。 情感、看法、价值观 把握文章的主要内容，有关键词句理解文章的深刻含义，从作者身上得到启示，懂得珍惜时间的道理，养成珍惜时间的道理。 教学重点 1、正确流利的朗读课文，读出人物的语气和内心的情感，培育学生此文转于网独立阅读的实力和良好的朗读水平。 2、懂得珍惜时间的道理。 教学难点 1、把握文章主要内容，由关键词句理解文章的深刻含义。 2、从作者身上受到启示，相识时间的珍贵，懂得珍惜时间的道理。 课前打算布置学生预习词，试着阅读全文，并搜集相关名言、事例。 教学过程(来自优秀淘.教.案.网)老师活动学生活动 一预习探究 1、老师播放课前录制好的钟表滴答滴答滴

3、答的声音，问：大家听到了什么？有什么感受？ 2、作家林清玄不仅感受到了时间不断消逝，时间的宝贵。更让我们钦佩的是他在生活中还能和“时间”赛跑（板书课题）。今日我们就学习这一课。 仔细听并回答，沟通预习时搜集的资料，谈谈自己的初步相识。 二合作沟通 初读课文，学习生字。 1、自读课文，读准字音。 2、出示生字，抽读。 重点指导：“梭”是平舌音，可与形近字进行比较，如“俊”“棱”；“若”不易读准，要留意订正学生的方言音。 3、用多种方法识记字形。 4、想想课文讲了一件什么事？学生用自己喜爱的方式读课文，留意：不好读的地方要多读几遍。生字要读准字音，同桌可以沟通。 三品读领悟引导学生再读课文思索：

4、1、我把什么当做一个谜？ 爸爸对“我”说的话 2、“我”怕什么？ “我”对爸爸说的“全部时间里的事物都恒久不会回来了”的话感到不理解，感到胆怯。 3、“我”对事物恒久不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕相识，这促使“我”在生活中有意去视察。通过视察，“我”又有了什么新的相识？-和时间赛跑 4、我是怎样和时间赛跑的？ 5、作者“和时间赛跑”成功后的心情怎样？当“我”跑胜了时间，提前回家，赢得的时间可干什么？学生再读课文 三年级下册和时间赛跑教案设计 三年级下册和时间赛跑教案设计 教学目标：1?有感情地朗读课文。2?能初步读懂课文内容，感悟到时间的宝贵思想教化：感悟到时间的宝贵。教学重

5、点：“我”从爸爸的一席话和生活体验中相识到时间的珍贵；“我”是怎样和时间赛跑，不断取得胜利的。教学打算：课文挂图，或有关课文插图的多媒体课件。布置学生搜集有关资料：一分钟能创建多少东西？（农业、工业、科技、体育、军事各方面的例子都可以）哪些人被誉为走在时间前面的人？他们有哪些动人的事迹？搜集最疼爱自己的长辈的照片和自己小时候的照片。课时支配：1课时。教学过程：一、谈话导入。同学们，你们在平常的学习、生活中，会不会留意时间的消逝，有没有觉得时间好像总是有，用也用不完呢？我们学习了第三课，或许你会变更想法。（板书课题）二、初读课文，读后说说课文主要讲了哪些事。三、指名分自然段朗读课文，四、学习课文

6、第一七自然段。1自读课文，边读边将这部分难理解的词句画下来。2沟通不理解的词句，重点解决思索练习3中的四个句子。电脑课件出示这四个句子。（1）“全部时间里的事物，都恒久不会回来了。”这句话是理解的难点，可从以下几方面帮助理解、体会。让学生出示搜集到的最疼爱自己而已经去世的长辈的照片，谈谈疼爱自己的人逝去了你有什么感受。读父亲说的话，看看父亲是怎么理解的。引导学生读读“我”的生活体验，看看“我”怎么理解的：看到太阳下山，知道一天就这么过完了，看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路途，也恒久不是今日了。出示父母或自己小时候的照片，计算一下自己的年龄，让学生谈谈自己的体会，从中感受到“时间一去

7、不复返”。指导朗读爸爸的话及“我”的生活体验。（2）小组合作，沟通对其次四句的理解、体会。并通过朗读，从中感受到时间的珍贵。3、指导朗读。朗读课文第一七自然段，朗读时留意声调应缓慢、低沉些，带有一点淡淡的哀愁。二、学习第八自然段。1时间那么珍贵，我们怎么利用好时间呢？自由读课文，边读边思索：“我”和时间赛跑，课文写了几件事？2在书中标上序号，并用自己的语言概括地说说内容要点。（和太阳竞赛更快地回家，跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成了，跑赢了时间；读三年级时，就做五年级的作业，走在了时间的前面。）3画出写“我”跑赢了时间的感受的句子，读一读。4追问学生：你跑赢了时间了吗？了解昨晚完成作业的时

8、间。学生可列举生活中的例子，体会自己赢得时间后的心情，与作者产生共鸣。5指导朗读，体会“我”与时间赛跑取得胜利的欢乐。朗读时，力求体现出跑在时间前面的成功者的喜悦和骄傲。三、学习第九、十自然段。1指名读课文，说说作者和时间赛跑后的体会，联系上下文理解“受益无穷”。2自由读课文，找出最能表达“我”和时间赛跑深刻体会的句子，并画上“”。3投影或课件出示句子：“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。”（1）读读句子。用换词法理解“假如”。（假如、假如、要是。）（2）小组合作探讨：你同意这个说法吗？可以结合自己的生活阅历或名人的事例来说明，谈谈自己的看法。4电脑出示填空题。在战斗中和时间赛跑，_；在工农

9、业生产中和时间赛跑，_；在体育竞赛中和时间赛跑，_；在科学探讨中和时间赛跑，_；在学习上和时间赛跑，_。让学生结合搜集的资料完成该题，并沟通。5指导朗读第九、十自然段，可读得慢一些。四、总结课文。说说自己学习课文后的体会。五、布置作业。1有感情地朗读课文。2搜集有关珍惜时间的名言、谚语。板书设计：和太阳比和西北风比获得胜利29*和时间赛跑十天做完暑假作业收益无穷三年级做五年级作业课后小记： 人教版三年级下册语文和时间赛跑教案和时间赛跑教学目标1、学会本课生字，正确读写悲伤、哀痛、受益无穷、假如等词语。2、有感情朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义。3、联系上下文和生活阅历，理解重点

10、词句的意思。教学重点让学生从学习中获得一些启示，引导学生对时间的意义有所感悟。教学难点理解重点语句，感受珍惜时间的意义。教具打算生字卡片导学过程二次备课第一课时一、谈话引入：师：（自编谜语）同学们，你们喜爱谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好-什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财宝？什么东西你奢侈了它，也就等于奢侈了自己的生命？（生说自己的见解，师引到时间上）师：同学们，对时间，你有什么看法呢？（生自由表达，说出自己对时间的看法。）师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他

11、外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一每天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？二、初读课文，整体感知师：请同学们用自己喜爱的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜爱的内容多读几遍。（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）师：（检查读书，了解读书状况）谁来读自己喜爱的内容？师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告知大家呢？（生说，相互补充，老师相机指导。）三、再次读书，质疑问难师：同学们读书很仔细，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得仔细读书呀。（生再次仔细读书，

12、留意发觉问题，老师巡察指导）师：谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？（生发言，师生共同补充）四、三读课文，重点探究师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们仔细读书。请你选择自己喜爱的内容，仔细读一读，看能不能解决一些问题。（生读书，老师与学生个别交谈）师：谁来读读自己最喜爱的句子？你觉得应当怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。）五、总结：这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，老师巡察，写完的站起来念给大家听。）六、布置作业：1、熟读课文，

13、选择自己喜爱的内容背诵。2、收集珍惜时间的名人名言。其次课时一、复习导入师：这节课，我们接着和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果把。1、通过上节课的学习，你知道了什么？（学生畅所欲言）2、你记住了哪些生字词和美丽的语句呢？（把生字词写在练习本上）二、学生选择，深化探究师：请你找出认犯难理解的语句，和大家一起探讨好吗？（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。）师：请你和小组的同学沟通你的看法。（小组沟通后，各组选出本组的语句，在班上沟通。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭，全部时间里的事物，都恒久

14、不会回来了，假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利，绽开探讨，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。）三、延长，深化中心师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告知我们什么呢？今日，你又读了课文，又有怎样的感受呢？师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。（出示幻灯）最终，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。（生写，师巡察，指导，写完的先念）师总结：虽然时间一去不回头，但我们和

15、时间赛跑，肯定会胜利！四、作业写读后感或者写自己亲身经验的这样的事情。三年级语文和时间赛跑教案设计 设计理念 和时间赛跑是一篇清爽、淡雅而又略带淡淡优伤痕迹的散文。在这一教学设计中，力求让学生联系生活实际，通过自读自悟来完成教学目标。 教学目标 1学会本课生字，以及由生字组成的词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3养成珍惜时间的习惯。 教学重点 1学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2理解“全部时间里的事物，都恒久不会回来了。”等句子的意思。 教学打算 词卡、磁带、课件。 教学过程 一、录音导入，激发爱好 1CAI播放配乐朗诵匆忙片断（第三节）。 2谈话导入。 同学们，每

16、当我们倾听匆忙这一名篇时，总会油然而生对时间消逝的感慨。是啊，时间一去不复返！说说看，你每天是怎样支配时间的？你是否想过珍惜有限的时间呢？你是怎样珍惜的？ 二、初读课文，整体感知 1.看到这个课文标题，你想到了什么？（学生自由发言） 2.自由读课文。 （1）画出课文中生字新词，联系上下文或借助工具书自学。 （2）老师指导学生把课文读通、读顺、读正确。 3老师利用词卡、CAI课件检查学生的自学状况。 4指导学生当堂正确书写生字。 5.指名分节读课文，理清课文的脉络。 6想想课文讲了哪些事？作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。） 7听录音，联系实际说

17、说你读了这篇课文的初步感受。 三、学习1-5小节 1.默读15小节，说说这部分讲了几层意思。 2指名读一、二两节。 （1）这部分主要讲了什么事？ （2）这部分的生字新词比较多，请大家合作解决，假如仍有困难，请提交全班探讨。 （3）你想用什么方汉学习这一部分？（引导学生采纳“读悟”法来自读自悟） （4）指导学生用“持续”“与其不如”造句。（5）从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。（悲伤） （6）指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。 3.齐读一、二两节。 4.默读三、四两节。 （1）画出你最难理解的句子。 （全部时间里的事物，都恒久不会回来了。） （2）先说说自己是怎样

18、理解这句话的，然后在小组沟通、探讨。 （3）这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样说明的？ （4）文中的小作者是怎样理解这句话的？ （5）有感情地朗读这句话。 （6）读了这句话，你有什么感受？平常生活中，你有过这种感受吗？ （7）指导学生有感情地朗读三、四两节。 5自读第五节。 （1）说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。 （2）你在平常课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班沟通。 （3）“我有一种说不出的味道”，这是一种怎么样的味道？（对时间消逝的感伤） 6说说看，你平常是怎样珍惜时间的？今后，你打算怎样珍惜时间？ 四、布置作业 1练习有感

19、情地朗读课文。 2积累课文中的美丽词语和精彩句段。 3收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。 三年级语文下册和时间赛跑教学反思 三年级语文下册和时间赛跑教学反思 和时间赛跑是一篇清爽、淡雅又略带悲伤心情的散文。“我”因外祖母去世而哀痛不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经验中，体会到了应当怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“全部时间里的事物，都恒久不会回来了”，但是，“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”。 一、搜集珍惜时间的资料，体会时间的珍贵 时间，对于三年级学生来说是一个抽象的模糊的概念

20、。我在设计该课的教学设计时，布置学生课前收集有关珍惜时间方面的名言警句。把沟通珍惜时间方面的名言警句，支配在课前师生互动环节进行。先让学生感知“珍惜时间”，为本节课的学习定下基调。学生通过收集和整理这些资料，了解了更多的珍惜时间的名言名句，体会到时间的珍贵，形成珍惜时间的观念。从而让“时间珍贵易逝”在孩子们心中扎根。这些资料放在课前活动时沟通，充分调动了学生的参加度和主动性。 二、指导层次朗读，感受时间的消逝 实行用中心句“全部时间里的事物，都恒久不会回来了”引领全文的学习。其次课时，首先从“我”对爸爸的话的理解入手，让学生知道“我”是从身边的事物去感受“时间过得飞速”，起先理解“恒久不会回来

21、了”。在这个环节，抓住课文中的问题，激发学生联系上下文和生活阅历体会爸爸的话，学生通过联系生活，感受时间会带走“昨天、童年、生命”感受时间的一去不复返，时间的珍贵、时间的无情，以真实的体验来感悟“为什么要珍惜时间”，这样把朗读和感悟有机地结合起来，从文字的里面抠出情感来读。激发学生探究作者珍惜时间的缘由。从而让学生走进作者的内心世界，和文本绽开对话。 三、以课本为主，教给学生学习方法 课堂学习，还是注意以课本为主，在学习中，提示学生找到段落在书中所在的位置，以便随时翻书圈画、批注等，因为不动笔墨不读书才是学生要驾驭的根本读书方法。让学生默读课文时，画出段落的中心句，并注明之；找出段落中表达所见

22、、所想的句子；在读过的句段中写出自己的感受、体会等，让学生留下自己学习的心得、体会和学问、笔记等。我认为教给学生的不仅是学问，还有读书方法，如，学习第4自然段时，利用范读让学生感悟作者的情感，读到作者的内心里去，老师的范读，给学生树立了读书的榜样，同时告知学生理解好才能读好，读好书是学好语文的关键。 四、体会作者情感，进行仿写练笔。 课文的第6、7自然段写的作者的生活体验，看到太阳下山，知道一天就这么过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞得是同样的路途，也恒久不是今日了。真实地感受到时间一去不复返。教学这两个自然段，我让学生自读课文，谈谈感受，结合自己的生活实际说说自己的理解。让学生体会

23、学习作者的写法所见所想，体会充溢诗意的、描绘时间消逝的语句，进行仿写练笔。仿照第6、7自然段的写法，写一写在你眼里，哪些事物跟昨天不一样了。这个环节的学习，仿照作者的写作手法，熬炼学生的写作实力。学生源源不断地列举生活中的事例，从而拓宽他们的思路，碰撞他们的心灵，培育他们的“惜时”意识。 五、反思不足，提升自我 讲完课，结合老师们的评课，细细琢磨，这节课我还存在许多不足：一是合作学习环节还须要扎实有效的进行，真正训练学生的合作实力；二是板书内容有待于完善，要贯穿整个文本或加上本课的中心句。三是读书的要求用幻灯片呈现出来为好。四是留意教学时间的合理化支配，留意语言的精炼。在今后的听评课中，我会多

24、向各位老师学习，细心打造课堂，提高教学效率。 人教版三年级下册语文和时间赛跑优秀教案 教学目标 1、学会本课生字，正确读写悲伤、哀痛、受益无穷、假如等词语。 2、有感情朗读课文，初步把握的主要内容，体会时间的意义。 3、联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。 教学重点 让学生从学习中获得一些启示，引导学生对时间的意义有所感悟。 教学难点 理解重点语句，感受珍惜时间的意义。 教具打算 生字卡片 导学过程 第一课时 一、谈话引入： 师：（自编谜语）同学们，你们喜爱谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好-什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍

25、惜它，就会给你带来财宝？什么东西你奢侈了它，也就等于奢侈了自己的生命？ （生说自己的见解，师引到时间上） 师：同学们，对时间，你有什么看法呢？ （生自由表达，说出自己对时间的看法。） 师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一每天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？ 二、初读课文，整体感知 师：请同学们用自己喜爱的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜爱的内容多读几遍。 （生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完） 师：（检查读书，了解读书状况）谁来

26、读自己喜爱的内容？ 师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告知大家呢？ （生说，相互补充，老师相机指导。） 三、再次读书，质疑问难 师：同学们读书很仔细，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得仔细读书呀。 （生再次仔细读书，留意发觉问题，老师巡察指导） 师：谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？ （生发言，师生共同补充） 四、三读课文，重点探究 师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们仔细读书。请你选择自己喜爱的内容，仔细读一读，看能不能解决一些问题。 （生读书，老师

27、与学生个别交谈） 师：谁来读读自己最喜爱的句子？你觉得应当怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？ （学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。） 五、总结： 这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，老师巡察，写完的站起来念给大家听。） 六、布置作业： 1、熟读课文，选择自己喜爱的内容背诵。 2、收集珍惜时间的名人名言。 其次课时 一、复习导入 师：这节课，我们接着和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果把。 1、通过上节课的学习，你知道了什么？ （学生畅所欲言） 2、你记住了哪些生字词和美丽的语句呢？ （把生字词

28、写在练习本上） 二、学生选择，深化探究 师：请你找出认犯难理解的语句，和大家一起探讨好吗？ （生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。） 师：请你和小组的同学沟通你的看法。 （小组沟通后，各组选出本组的语句，在班上沟通。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭，全部时间里的事物，都恒久不会回来了，假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利，绽开探讨，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。） 三、延长，深化中心 师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得的作者写这篇的目的是什么呢？他想告知我们什么呢？今日，你又读了课文，又有怎样的感受呢？师：时间如流

29、水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。（出示幻灯）最终，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。（生写，师巡察，指导，写完的先念） 师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，肯定会胜利！ 四、作业 写读后感或者写自己亲身经验的这样的事情。 人教版三年级语文下册和时间赛跑备课教案 人教版三年级语文下册和时间赛跑备课教案 13、和时间赛跑 教材说明 和时间赛跑一课是一篇很感人的文章，是一篇清爽、淡雅又略带悲伤心情的散文。表现了醇厚

30、、浪漫的情感，朴实中有着感人的力气。文中“我”因外祖母去世而哀痛不已，爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛，告知“我”外祖母恒久不会回来了。后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经验中，体会到了应当怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“全部时间里的事物，都恒久不会回来了”，但是，“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利！”本文采纳的是叙议结合的方法，观点显明，故事详细，值得我们学习、深思。教学目标 1相识“忧、哀”等6个生字。会写“赛、疼”等13个生字。能正确读写“赛跑、假如”等19个词语。 2理解课文内容，理解

31、课文中含义深刻的语句。有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。 3积累关于珍惜时间的格言。 教具打算：收集关于珍惜时间的格言。 第一课时 一、课前谈话同学们，你们喜爱名言吗？谁给大家说一句有关时间的名言？程老师也喜爱收集名言，课下要送给大家每人一个小书签。（出示课件：）1、少年易学老难成,一寸光阴不行轻。（宋）朱熹2、合理支配时间,就等于节约时间。（英国）培根3、失去眼前的时间,就等于失去全部时间。（德国）贝纳姆谁能大声地给大家读一读？你能把自己的理解给大家说说吗？老师信任你们随着年龄的增长和今日的学习对“珍惜时间”会有更深化的感受。二、情境导入（配乐出示古诗：）长歌行师：这一老一少立于江边，昭

32、示着人生短暂，转瞬百年，时间就犹如滔滔江水一样，一去不复返。是呀！太阳落山了，有再升起的时候；小鸟飞走了，有再来的时候；小树枯萎了，有再绿的时候；花儿凋谢了，有再开的时候。然而时间过去了，就再也不会回来了，有人面对时间一片茫然，而有人却要和时间赛跑！两种看法，结果会一样吗？今日我们就一起来学习和时间赛跑。 三、自读课文，学习生字 1选择自己喜爱的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。 2自学生字，读准字音，想方法记住字形。 3同桌拿诞生字、词语卡片，相互认读、正音。 4检查生字词自学状况，指名读。 5全班开火车赛读，比一比哪一组读得既洪亮又精确。

33、 6小组沟通各自学习生字、巧记字形的方法。 7推选读得好的同学当小老师，领读生字词 四、再读课文，了解大意 1.理解不懂的词语。 （1）提出不懂的词。 （2）指名理解不懂的词说说是用什么方法理解的。 （3）师归纳方法：联系上下文理解。查词典。问父母。上网。 2.了解各段主要内容。 （1）让学生自由的读课文。 3.说说你知道哪段主要写的什么。（学生想说哪段就说哪边读边想，简要回答课文写了一件什么事？ 4.了解本文主要内容。 五、识记字形，指导书写 1认读要求写的13个字，并分别组词。 2与熟字比较，识记字形。 3写字练习。 其次课时 一、导入新课 同学们，这节课我们接着学习，请读课题。 二、领悟

34、文章1、带着问题，快速的读一遍课文，之后思索填空：出示思索题：（1）通过外祖母去世这件事，“我”懂得了_，长大后要告知自己的孩子_。（2）文中的“我”是一个_的孩子。（3）你是怎么体会出来的？画一画，读一读，说一说。2、小组探讨之后汇报。3、结合着学生的汇报问：爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，对“我”说了什么话？边读边画在书上。读出自己的体会感受。4、指名读爸爸的话。爸爸想让孩子明白什么？爸爸的话朴实，深邃。“我”有什么反应呢？指名读。5、理解两句关于时间的谚语。（体会时间的珍贵）6、爸爸的话比这些谚语还让人振动，还让人心里不是味道，爸爸的话是什么呢？再读。7、爸爸的话始终围绕在耳际，爸

35、爸的心愿从今埋在了“我”的心底。“我”发觉时间果真过的是那么飞速，“我”是怎么明白爸爸的话的？“我”不仅明白了，还特别焦急、特别哀痛。想一想：“我急的是什么？”“哀痛的是什么？”“确定的是什么？”8、文中从哪几个方面写“我”和时间赛跑的？他认为和时间赛跑就像在做嬉戏，多么惊慌、多么欢乐，赢过时间又是多么骄傲。能体会着读出你的感受吗？指导读。9、因为他时常能够赛过时间。这种嬉戏可能就是最好的珍惜时间的方法了。听了爸爸的话，不仅不为外祖母的去世而难过了，反而更加懂得了珍惜时间，与时间赛跑。他最想告知我们的是什么呢？指读最终两个自然段。“受益不浅”你是怎样理解的？是什么使“我”懂得珍惜时间，与时间赛

36、跑的？再读爸爸的话。“我”理解了爸爸的话，爸爸的话已不是一个谜语。而且还找到了谜底：假如你始终和时间竞赛，你就可以胜利！“我”要把这句话告知自己的孩子，告知全部的人。让我们也牢牢地记住这句话吧：（出示课件）齐读最终一句：假如你始终和时间竞赛，你就可以胜利！10、你能用详细事例来说说自己对这句话的理解和体会吗？可以说自己，也可以说别人。11、这么多人都懂得珍惜时间，那我们做得如何呢？我们算一算：每天有24小时，睡觉也许用去9小时，吃饭要用2小时，上学时间用6小时。那也许还剩7个小时，哪里去了？我们来做个试验：我计时间，你们轮番来读这篇课文，看一分钟能读多少个字。（结果出来了，同学们大都能读三百字

37、以上）我们算一算：一小时我们可以读一万八千字，7小时呢？（十多万字！）带着你们新的感受再来读最终两个自然段。三、课文拓展像作者这样的人、这样的事还有许多。就像我们课前说的那些名人名言一样，告知我们要珍惜时间！你们看：（出示图片）1、矿难救援与时间赛跑，一次次救援工作与时间争分夺秒。2、中国的宇宙飞船与时间赛跑，三峡工程和时间赛跑，中国的发展和时间赛跑。将来的科学家、作家、艺术家、设计师们你们肯定从这个故事中受到了新的启发。请拿起你们的笔,尽情流露出自己的真情实感吧。（学生动笔写后进行沟通。）四、总结孩子们，时间无处不在，它正静静地从你身边消逝，假如你听到了时间奔跑的声音，请调整自己的心态，与时

38、间赛跑吧！五、布置作业1、把自己的真情实感写好后贴在写字台前，时时提示自己要珍惜时间！2、发给每人一个小书签，接着收集关于时间的名言。板书:和时间赛跑珍惜时间恒久不回可怕不是味道过得飞速焦急哀痛赢得时间兴奋激烈养成习惯受益不浅 教学反思: 三年级语文上册和时间赛跑教案设计 一、教材分析： 和时间赛跑一课是一篇很感人的文章，是一篇清爽、淡雅又略带悲伤心情的散文。表现了醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力气。文中我因外祖母去世而哀痛不已，爸爸妈妈为早日结束我的哀痛，告知我外祖母恒久不会回来了。后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间;并在和时间赛跑的经验中，体

39、会到了应当怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然光阴似箭，日月如梭，虽然全部时间里的事物，都恒久不会回来了，但是，假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利!采纳的是叙议结合的方法，观点显明，故事详细，值得我们学习、深思。 二、学习目标： 1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写赛跑、悲伤、持续、劝慰、日月如梭、虽然、受益无穷等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 3、联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。 4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。 三、重难点： 使学生在阅读时获得启示，引导学生对珍惜时间有所感悟，是的学习重点。引导学生感受珍惜

40、时间的意义，是的难点。 四、教学打算：课件 五、教学过程： (一)、课前谈话 每一次听到你们向我问好的时候，我的心里都有一种甜丝丝的感觉。有人说，做老师好，因为老师每一天都在温习着童年，可是我最艳羡的是你们，有谁知道这是为什么?(学生说)是呀，我也曾拥有这样美妙的岁月。(出示钟表模型)其实，时间真的是很有限的，只不过因为我们年龄小，有的时候意识不到罢了。今日我们要学习的这篇课文就和我刚才谈到的这个话题时间有关，看老师板书课题。(强调：赛的最终一笔点)齐读课题。 (二)、情境导入：你有过赛跑的经验吗?跟谁赛跑?跑的结果怎样?(学生说)那么，这篇文章的作者为什么提出来要和时间赛跑呢?请你们自己读读

41、课文，试试能不能找到最重要的一句话。 学生汇报后，出示课件：全部时间里的事物，都恒久不会回来了。 齐读一遍。 (三)、领悟文章 1、小组合作学习： (1)出示投影：仔细默读课文，找一找文中说到了哪些事物都不会回来了?面对带走的这些东西，你有什么感受，在小组内和小伙伴沟通一下。 (2)学生默读、标画、探讨。 (3)汇报沟通。 A、带走昨天。B、带走了爸爸的童年。C、带走了祖母的青春。 (4)老师小结：这一段中凝聚了爸爸太多的感情，有失去亲人的哀痛，有挽留不住时间的无奈，还有对孩子的一种劝慰，这么多困难的感情纠结在一起，你们能读出来吗?请让我们来试一试。(指导朗读第4自然段。) 2、自主探究：课文

42、中还讲到了哪些事物也是这样恒久不会回来了呢?把相关的句子读给大家听，留意：尽可能读出自己的感受。 三年级语文下册和时间赛跑教学设计 三年级语文下册和时间赛跑教学设计 教材分析： 和时间赛跑是人教版三年级下册第四单元的课文。这是一篇清爽、淡雅又略带悲伤心情的散文。作者抓住了生活中不经意的时间消逝现象，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明白中心，让人们相识到：时间过去了，就恒久不会回来了。但，假如你始终和时间赛跑，你就会获得胜利。 学情分析： 三年级的孩子对时间的消逝还不行能有特殊深刻的相识和体会。虽然他们学过不少惜时名言，知道不少惜时故

43、事。但是终归那些对于他们来讲都更多的是说教。因此，学习本课，尤其是了解、理解作者的心情、情感，对于学生还有肯定困难的。不过，三年级的孩子的新奇心和求知欲是特别剧烈的，只要教学环节紧凑，教学活动能够引发他们的爱好，那么他们应当还是可以主动投入，突破难关的。真正理解“时间过去了，就恒久不会回来了。但，假如你始终和时间赛跑，你就会获得胜利。”这一重难点。 设计思路： 为了利用心情干预策略更好地达成教学目标，我仔细分析了课堂中的基本心情的因素：新奇、爱好、开心和焦虑（前三种都是正心情，焦虑是一种负心情，但是我们知道中等程度的焦虑是有助于提高学习效率的，因为过低的焦虑水平会使孩子们简单分心、简单受到环境

44、中无关因素的干扰；而过高的焦虑又会影响孩子们的留意转移力）。我希望自己的课堂可以通过自己充溢激情，利用语言感染力的教学风格，依据学生新奇的学习特点、利用教材的教学内容并努力创设宽松、同等、相宜心情的教学环境“创设愉悦感诱发新颖感激发焦虑感促进胜利感”从而使孩子们爱学乐学会学。 在平常与学生交往以及堂上教学时，希望通过以下方面达到较好的心情干预的效果： 一、情感交融的关系建立： 1.在师生交往的主动心情体验：在日常的教化教学生活的沟通中渐渐形成、发展并深化的。我可以无愧地说自己对孩子们的爱是公正无偏、纯正无私、稳定深厚同时又有原则性的。这种原则性是爱中有严、严中有爱、爱而不宠、严而有格、慈严相济的。 2.课堂师生主动心情的建立：发自内心的关爱目光、叫名、意料之外、评价（指责）、 二、提高学习的内在动机： 1.学生感爱好的内容设计（任务内容富有挑战性）从求知须要的满意中求乐：布鲁纳在说过“学习的最好刺激乃是对所学材料的爱好。”赞科夫也说过“要以学问本身吸引学生学习。”这就