11《麋鹿》.docx

《11《麋鹿》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《11《麋鹿》.docx（62页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、11麋鹿11麋鹿 11、麋鹿 【教学目标】： 1、学会24个生字，绿线内的15个生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“漂泊”、“无影无踪”两个词造句。 2、能给课文分段，归纳段落大意。留意文章总分结构的构段方式。 3、通过对麋鹿的外形特点和生活习性的了解，懂得去爱护野生动物。 4、能精确、流利、有感情地朗读课文。 【重点难点】： 1、课文中提到“八国联定入侵，麋鹿惨遭厄运”对学生讲，事务的时间比较长远，可以充分地搜集这方面的资料来理解“八国联军”入侵不仅对中国人民来说是种灾难，对麋鹿来说，也是一种厄运。 2、课文中形象生动地引用历史学问，要让学生在读书中进一步体会。 【教法学法】：借助图片

2、，视察想象，品词析句，读写结合。 【教学打算】：挂图，小黑板，制作好有关课件。 【教学时间】：二课时 第一课时 一、激趣导入。 1同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，你知道我国有哪些宝贵的野生动物吗？ （大熊猫、金丝猴、西南虎、丹顶鹤、扬子鳄、中华鲟、白鳍豚、藏羚羊） 2师：你们了解得真多，今日，老师要和大家一起去相识一种稀有的动物麋鹿。（播放课件） 3读题。 二、初读课文。 1师：我们先来看一部动物世界专题片麋鹿，请同学们仔细看，看后用一、二句话简要说说影片向我们介绍了什么？ 2生自由说，师 麋鹿 麋鹿 - 生存威逼 原始人类由于人口密度低、生产力水平低，不构成对麋鹿的威逼。而

3、商周以后，由于自然变迁、麋鹿自身的缘由和人为干扰等因素，造成了麋鹿的不断削减。 自然因素 由于麋鹿是一种宠爱暖和潮湿的动物，而中国近5千年来的气温是在渐渐变冷，沼泽和水域也明显削减，自然环境的改变对麋鹿有较大的影响。 自身因素 雄性麋鹿之间为争夺配偶的角斗是特别温柔的，没有激烈的冲撞和大范围的移动，角斗的时间一般不超过10分钟，失败者只是掉头走开，成功者不再追斗，很少发生鹿之间的伤残现象。公鹿占群后，其他公鹿窥视母鹿时、占群公鹿仅用吼叫和追逐等方式赶走对方。以上这些特点确定了它们躲避敌害的实力差，较易被天敌和人类捕杀。麋鹿主要采食水生和陆生的禾本科及豆科植物，食性狭窄也是麋鹿生存受到威逼的自身

4、因素。 人为因素 人类人口的不断增长和农业的发展，侵占了麋鹿的生活地域。而人类的捕杀，严峻影响了麋鹿的生存。甲古文中记载，古代一次猎获麋鹿的数量达348只。另外麋鹿还被制成治病和强身的各种药品，主治一切血症，筋骨腰膝酸痛，滋阴益肾，彭祖服食经、家藏阅历方及现代的中医方剂大辞典中，用麋鹿茸、角、骨等做配方的方剂就有几十项。麋鹿由此也就成为人类为治病而追杀的对象。 麋鹿 麋鹿 教学目标： 1、学会24个生字，绿线内的15个生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用漂泊、无影无踪两个词造句。 2、能给课文分段，归纳段落大意。留意文章总分结构的构段方式。 3、通过对麋鹿的外形特点和生活习性的了解，懂得去

5、爱护野生动物。 4、能精确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点； 1、课文中提到八国联定入侵，麋鹿惨遭厄运对学生讲，事务的时间比较久远，可以充分地搜集这方面的资料来理解八国联军入侵不仅对中国人民来说是种灾难，对麋鹿来说，也是一种厄运。 2、课文中形象生动地引用历史学问，要让学生在读书中进一步体会 。 教学用具：挂图，小黑板 教学用时：三课时 教学过程 ： 第一课时 1、激趣导入 （1）同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有哪些宝贵的野生动物？ （2）今日，老师又带来了一种稀有的野生动物麋鹿，让我们一起相识它。（板书课题） 2、初读指导 （1）自由读课文，要求。 画诞

6、生 字，边读课文边认，留意读准字音。查字典或联系上下文理解生字词。 （2）检查自学效果。 出示卡片，开火车读，齐读。 悄然无声 遁入 雌鹿 跋涉 每胎 撰文 杀戮 公爵 别墅 乌邦寺 已逾千头 颠沛流离 轻纱 封神榜 棕红色 饲养 选自 无影无踪 例外 惨遭厄运 厘米 了解下列词意驾驭状况。 滩涂 遁入 沼泽 跋涉 传奇 厄运 无影无踪 a.学生可以借助字典讲意思。 b.可以联系上下文理解。 指名按自然段读课文，老师相机指引。 （3）指导分段。 默读课文，把每个自然段的意思弄明白，再想想哪几个自然段是围绕课题干脆写麋鹿的，写了哪些方面；哪几个自然段是写关于麋鹿的经验的，写了哪些事。 探讨分段。

7、 一（1） 二（24） 三（57） 3、书写指导 （1）细致视察生字的笔画、笔顺和结构。 对于左右结构的字，留意左窄右宽。 对于半包围结构的字，留意包住中间的字，结构要松紧和适。 2、在田字格中描红、临写。 其次课时 1、复习导入 课文可以分几段，各写了什么？ 2、精读训练 （1）学习其次段。 视察课文中其次幅图，默读课文，想想：这段课文可以分为几层？各写了什么内容？ （三层，第一层（2）概括介绍麋鹿奇妙的外形，其次层（3）详细描述麋鹿的外形特点及生活习性；第三层（4）介绍麋鹿自然繁殖力低的缘由） 理解第一层内容。 a.指名读。 b.为什么说麋鹿的外形很奇妙？ （角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴

8、） c.更字可以去掉吗？为什么说更增加了它的神奇？ 理解其次层内容。 第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点；为什么作者还要接下去写其次层呢？ a.指名读。 b.课文是从哪几个方面详细介绍麋鹿的外形特征的？ c.这几个部分各有什么特点？ d.除了介绍麋鹿外形，还介绍了什么？ e.麋鹿的外形和它的生活习性有联系吗？为什么？ f.探讨。 有了第一层的介绍，我们已经懂得了麋鹿的外形特点，其次层再写是不是有点多余？为什么？ （第一层是概括介绍麋鹿的外形特点，而其次层则是详细的介绍。这样就使读者对麋鹿有了更清楚的印象。而且，其次层介绍麋鹿外形的同时也介绍了它的生活习性，让读者相识到了它的外形和生活习性之间

9、的关系。） g.引导体会。 理解第三层内容。 默读思索。课文是从哪几点来说明麋鹿的自然繁殖力很低的？（一是雌鹿的怀孕期超过九个半月，比其它鹿类长；二是它每胎仅产一仔） （2）学习第三段。 指读课文。 出示传奇，齐读。 理解传奇：经验离奇，不同寻常。 为什么说麋鹿的经验充溢传奇色调呢？探讨沟通，指导朗读。 3、配乐朗读二、三段。 第三课时 1、复习导入 简洁说说麋鹿的外形和传奇的经验。 2、精读训练第一段 （1）轻声读第一段。 （2）画出描写麋鹿在黄海滩涂自由活动的句子，结合第一幅图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。 （3）为什么说大丰自然爱护区是麋鹿野生放养的志向场所？（土地广袤，气候温柔，

10、林茂草丰） （4）通过对课文二、三段的学习，我们对麋鹿已经全面充分地了解了，作者为什么还要写第一段？可以去掉吗/ （5）有感情地朗读课文。 3、课堂练习 （1）祟课后第5题。 （2）沟通复述方法。 结合插图，抓信麋鹿的角、蹄、尾、手色等几个部分的特点介绍它的体形及生活习性。 参照麋鹿的传奇经验表介绍。 要学习讲解员讲解的神情和语气。 3、练习复述 麋鹿教学设计 麋鹿教学设计 教学目标： 1、学会24个生字，绿线内的15个生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用漂泊、无影无踪两个词造句。 2、能给课文分段，归纳段落大意。留意文章总分结构的构段方式。 3、通过对麋鹿的外形特点和生活习性的了解，懂得

11、去爱护野生动物。 4、能精确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点; 1、课文中提到八国联定入侵，麋鹿惨遭厄运对学生讲，事务的时间比较久远，可以充分地搜集这方面的资料来理解八国联军入侵不仅对中国人民来说是种灾难，对麋鹿来说，也是一种厄运。 2、课文中形象生动地引用历史学问，要让学生在读书中进一步体会。 教学用具：挂图，小黑板 教学用时：三课时 教学过程： 第一课时 1、激趣导入 (1)同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有哪些宝贵的野生动物? (2)今日，老师又带来了一种稀有的野生动物麋鹿，让我们一起相识它。(板书课题) 2、初读指导 (1)自由读课文，要求。 画诞生

12、字，边读课文边认，留意读准字音。查字典或联系上下文理解生字词。 (2)检查自学效果。 出示卡片，开火车读，齐读。 悄然无声遁入雌鹿跋涉每胎撰文 杀戮公爵别墅乌邦寺已逾千头 颠沛流离轻纱封神榜棕红色饲养 选自无影无踪例外惨遭厄运厘米 了解下列词意驾驭状况。 滩涂遁入沼泽跋涉传奇厄运无影无踪 a.学生可以借助字典讲意思。 b.可以联系上下文理解。 指名按自然段读课文，老师相机指引。 (3)指导分段。 默读课文，把每个自然段的意思弄明白，再想想哪几个自然段是围绕课题干脆写麋鹿的，写了哪些方面;哪几个自然段是写关于麋鹿的经验的，写了哪些事。 探讨分段。 一(1)二(24)三(57) 3、书写指导 (1

13、)细致视察生字的笔画、笔顺和结构。 对于左右结构的字，留意左窄右宽。 对于半包围结构的字，留意包住中间的字，结构要松紧和适。 2、在田字格中描红、临写。 其次课时 1、复习导入 课文可以分几段，各写了什么? 2、精读训练 (1)学习其次段。 视察课文中其次幅图，默读课文，想想：这段课文可以分为几层?各写了什么内容? (三层，第一层(2)概括介绍麋鹿奇妙的外形，其次层(3)详细描述麋鹿的外形特点及生活习性;第三层(4)介绍麋鹿自然繁殖力低的缘由) 理解第一层内容。 a.指名读。 b.为什么说麋鹿的外形很奇妙? (角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴) c.更字可以去掉吗?为什么说更增加了它的神奇? 理

14、解其次层内容。 第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点;为什么作者还要接下去写其次层呢? a.指名读。 b.课文是从哪几个方面详细介绍麋鹿的外形特征的? c.这几个部分各有什么特点? d.除了介绍麋鹿外形，还介绍了什么? e.麋鹿的外形和它的生活习性有联系吗?为什么? f.探讨。 有了第一层的介绍，我们已经懂得了麋鹿的外形特点，其次层再写是不是有点多余?为什么? (第一层是概括介绍麋鹿的外形特点，而其次层则是详细的介绍。这样就使读者对麋鹿有了更清楚的印象。而且，其次层介绍麋鹿外形的同时也介绍了它的生活习性，让读者相识到了它的外形和生活习性之间的关系。) g.引导体会。 理解第三层内容。 默读思索

15、。课文是从哪几点来说明麋鹿的自然繁殖力很低的?(一是雌鹿的怀孕期超过九个半月，比其它鹿类长;二是它每胎仅产一仔) (2)学习第三段。 指读课文。 出示传奇，齐读。 理解传奇：经验离奇，不同寻常。 为什么说麋鹿的经验充溢传奇色调呢?探讨沟通，指导朗读。 3、配乐朗读二、三段。 第三课时 1、复习导入 简洁说说麋鹿的外形和传奇的经验。 2、精读训练第一段 (1)轻声读第一段。 (2)画出描写麋鹿在黄海滩涂自由活动的句子，结合第一幅图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。 (3)为什么说大丰自然爱护区是麋鹿野生放养的志向场所?(土地广袤，气候温柔，林茂草丰) (4)通过对课文二、三段的学习，我们对麋鹿

16、已经全面充分地了解了，作者为什么还要写第一段?可以去掉吗/ (5)有感情地朗读课文。 3、课堂练习 (1)祟课后第5题。 (2)沟通复述方法。 结合插图，抓信麋鹿的角、蹄、尾、手色等几个部分的特点介绍它的体形及生活习性。 参照麋鹿的传奇经验表介绍。 要学习讲解员讲解的神情和语气。 3、练习复述 麋鹿课堂简录 麋鹿课堂简录师：同学们，我觉得这篇课文的生字挺多，而且很难认。所以这节课，我先要检查检查你们，这篇课文的生字是不是相识了，会读了，你们有信念通过检查吗？ 生：有。 师：我把生字结合到这段文字里了（指多媒体），请你自己读一读。 麋鹿俗称四不像，其角、尾、蹄、毛等独具特色。 麋鹿胎生，孕期长，

17、生长慢，喜爱生活在气候温柔、林茂草丰的湿地环境中。 麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮，在故土无影无踪。后来，在颠沛流离并几乎要灭亡于欧洲时，英国的贝福特公爵深明大义，收养了世界上仅存的18头麋鹿于自己的私人别墅乌邦寺，由于饲养得法，麋鹿生长良好，并快速繁殖。1986年8月，39头麋鹿结束在海外的漂泊生活，经过长途跋涉，回来故土，回来自然。至今，麋鹿总数估计已逾千头。 师：能读下来吗？这里有一个字特殊难读，它的意思是超过。 生：这个字念逾。 师：你在平常看到过这个字吗？ 生：年逾古稀。 师：同学们，年届70就是古稀之年，年逾古稀是什么意思？ 生：就是年龄超过了70岁。 师：还有两个字常常山和水一起用，这

18、两个字念什么？ 生：跋涉。 师：跋山涉水简缩一下，就是跋涉，爬山趟水的意思。 师：这里有一个词，和漂泊不定意思相近，但又强调了生活艰辛、无家可归的意思，这个词读什么？ 生：颠沛流离。 师：一起读一遍。 生：颠沛流离。 师：我再接着检查，我在黑板上写一个词，请一个同学读和这个词相对应的段落。（师板书：外形） 生：（读第一段） 师：谁来读和这个词对应的段落。（师板书：传奇经验） 生：（读第三段） 师：请你们一起来读和这个词对应的段落。（师板书：生活习性） 生：（读其次段） 师：你们觉得整段话和这篇文章有什么关系？ 生：我觉得这段话是整篇课文的浓缩。 生：我觉得这段话概括了整篇课文。 生：我觉得这段

19、话是整篇课文的主要内容。 师：从你们的回答来看，你们已经驾驭了主要内容的概念，那么谁可以把这篇课文的主要内容概括得再简洁一点。 生： 生： 生：这篇课文主要介绍了麋鹿的外形、生活习性、传奇经验。 师：是啊，同学们，这是一篇说明文，读这样的说明文，我们可以在短时间内知道麋鹿的外形、生活习性和传奇经验。但是，我们仅仅知道这些学问是远远不够的，我们还要读出隐藏在这些学问背后的情感。所以，蒋老师建议你们再专心读读课文，一边读一边想，读着读着，我是否兴奋了？哀痛了？苦痛了？忧虑了？愤恨了？怜悯了？生气了？感动了？惊异了？ （多媒体呈现兴奋、哀痛、苦痛、忧虑、愤恨、怜悯、生气、感动、惊异等词） 生：（专心

20、读课文） 师：你有什么样的情感体验？ 生：我有点哀痛，因为我从课文中知道，麋鹿这种动物差点灭亡都是因为人类破坏环境以及斗争造成的。假如麋鹿真的灭亡了，那也是人类自己若得祸。 生：我有点感动。因为我发觉麋鹿在国外相继死去，而英国的贝福特公爵对生活在自己庄园里的麋鹿细心饲养，所以麋鹿生长良好，快速繁殖，最为珍贵的是，他无私地将麋鹿向各国输出，我很钦佩他。 生：我很兴奋，骄傲，因为只有祖国富强了，麋鹿才能回来祖国，回来家乡。 生：我也很兴奋，因为书上说：据科学家考证，早在300多年前，我国黄河、长江中下游就有麋鹿，这足以证明，麋鹿是我国特有的物种。 生：我很哀痛 生：我很生气 师：看来，你们都读懂了

21、麋鹿，假如，我们的教室里出现一头鹿，你能辨别出它是否是麋鹿吗？ 生：能（齐声） （多媒体出现驯鹿图） 师：你觉得它是麋鹿吗？ 生：（有学生说是，有学生说不是） 师：请举手说是的同学说明一下，你为什么认为它是麋鹿？ 生：因为图上的这种鹿角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴。 生： 师：我首先要表扬你们擅长抓住事物最主要的特点进行辨析，但是你们认错了，图中的这个动物，人们也称它为四不像，角似鹿非鹿、面似马非马、蹄似牛非牛、尾似驴非驴，但它不是麋鹿。请你再细致视察一下这头鹿和读一读这篇课文，请你从文章中找寻它不是麋鹿的理由，找到一条，请简要的记录一条。 生：（起先读、找寻）。 师：老师建议你们不要探讨，自

22、己独立视察、找寻、辨析。 师：可以沟通了吗？ 生1：书上写着站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方，而这头鹿的角就是指向前方的，所以我认为它不是麋鹿。 生2：书上写着麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的，而这头鹿的尾巴像兔子尾巴一样几乎没有，所以它不是麋鹿。 生3：书上说：麋鹿蹄子宽大，行动轻快灵敏。，但这头鹿的蹄子好象并不是很大。 师：你能留意到这一点很不简单，由于麋鹿蹄子宽大，横渡长江，易如反掌。 生4：麋鹿的生活环境是林茂草丰的湿地环境，但是，这幅图里，林不茂，草也不丰。所以，这不是麋鹿。 生5：书上说：麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。不管是冬季还是夏季

23、，毛总是偏棕色的，但是图上的这头鹿却是灰色，因此它不是麋鹿。 生： 师：同学们，你们所说的这些理由，都是麋鹿区分于其他鹿的显著特点，作者紧紧抓住这些特点来写了，现在我可以告知你们，这头很像麋鹿的鹿叫驯鹿，想看真正的麋鹿吗？ 生：想（激烈）。 师：可以给你们看，但有一个交换条件，你看了以后，要像一个讲解员一样上台来介绍麋鹿的主要特点，行吗？ 生：行！（跃跃欲试） 师：这就是麋鹿，请你在座位上练一会儿。 生：（在座位上练习。） 师：谁情愿上来试试。 生：各位游客，欢迎你们来英国，更欢迎你们来到漂亮的贝福特公园，来贝福特公园，就肯定要看看麋鹿，你们看，那就是麋鹿，它的体形很大吧，一般雄麋鹿体重可达2

24、00公斤呢！它的角也很长，站着的时候，角的各个枝尖都指向后方，这是它独有的特点哦，因为其它鹿的角尖都指向前方再次感谢你们来贝福特公园参观，感谢。 师：掌声激励，讲得真是好，但是现在讲解员很难当啊，因为许多参观者要提问，假如面对参观者的各种提问，能从容应对，那这个讲解员算得上是高级讲解员，谁情愿当高级讲解员？ 生：纷纷表示情愿。 （一男生上台） 师：先生，你贵姓？ 生：姓李。 师：李先生，听说麋鹿喜爱生活在湿地环境中，那么它身上哪些身体特征和湿地环境相适应？ 生：这位先生，麋鹿的尾巴比较长，长尾巴用来驱逐蚊蝇，以适应沼泽环境中的生活。麋鹿蹄子宽大，因此它可以水中跋涉、游泳和找寻食物，麋鹿的毛色在

25、夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。 师：小姐贵姓？ 生：蔡。 师：蔡小姐，听说麋鹿身上有很多鹿中之最，你能为我们介绍介绍吗？ 生：麋鹿的角型是鹿科动物中是最独特的，它站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而驯鹿的角尖指向前方。麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。麋鹿蹄子也可能是鹿中最宽大的，行动轻快灵敏，它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食。 师：各位讲解员，假如我现在问你们，麋鹿和驯鹿的区分在哪里？你能说吗？（能）。是啊，读书不能死读书啊，要活学活用。 师：现在，假如教室里出现一头鹿，你能辨别出他是不是麋鹿吗？ 生：能（很有信念的样子） （多媒体出现一个卡通的麋鹿头像。） 生：（笑） 师：跟大家

26、开个玩笑，这是一个卡通的麋鹿图象。为什么要画这么一个卡通头像呢？因为有人举荐麋鹿参与奥运祥瑞物的竞选。麋鹿的竞争对手不少啊，你们认为它会有哪些竞争对手？ 生：孙悟空。 生：藏羚羊。 生：熊猫。 生：中华鲟。 生： 是：所以啊，麋鹿要想在众多竞争对手中脱颖而出，必需要把竞选报告写好。那么麋鹿身上原委有哪些优势，也就是说，我们可以写哪些举荐理由呢？请你们探讨课文，参考老师给你们的资料，好好想一想。 师：我们一起沟通吧？ 生：我觉得可以从外形塑身（师帮助概括）的角度来说，因为 生：我觉得可以从传统文化（师帮助概括）的角度来说 生：我觉得可以从国际合作（师帮助概括）的角度来说 生：我觉得可以从象征意义

27、（师帮助概括）的角度来说 师：下面请你围绕其中一条快速写一个片段。 生：（写） 生1：麋鹿在汉朝以后渐渐削减，面临灭亡，甚至无影无踪了，但在复原繁殖后，它被当作友好的动物大使向各国输出，小鹿结束了他们大半个世纪在海外颠沛流离的生活，回到祖国繁衍成长，不正是象征了我们宏大祖国正在走向旺盛富强吗？ 生2：麋鹿的外形奇妙，角似鹿，面似马，蹄似牛，尾像驴，而在人们脑海中，鹿性情温柔，马擅长长跑，牛劳动静默无闻，驴忠厚醇厚，而麋鹿集中了他们的特点，象征了他们的好处。 生3：麋鹿是世界濒危动物之一，其爱护和挽救之急，特别切合奥运环保使命和要求，这对于生态爱护具有重大意义 生4：麋鹿体形奇妙，身手灵敏，威仪

28、天成，体现了力与美的结合，与更高、更快、更强的奥运精神高度和谐。 生5：麋鹿可以告诫人类爱惜和平。麋鹿可以说是不幸而又幸运的。它曾经因1900年八国联军入侵北京而惨遭厄运，有的被杀戮，有的被装上西去的轮船。然而最终它们历经坎坷回到了祖国的怀抱。 生6：麋鹿有一种像鸡尾酒那样的精神博采众长，而我们奥运会也要吸取别人的优点，向其他举办国好好学习，争取做得更好。 师：同学们，蒋老师，要问你们，把这些片段拼起来，是不是就是一篇好文章，确定不是，拼好之后，肯定要进行调整，或增补或裁减，这件事就请你们的语文课代表来做。课代表整理好后，再请你们的班主任帮忙打印出来，人手一份，大家再一起修改。 师：同学们，我

29、最终要说得是，同样的内容，不同的用途，文章结构是不同的，写说明文，向大家简洁介绍麋鹿的基本状况，可以根据这样的结构来写（指板书），为麋鹿写奥运祥瑞物的申请报告，可以按这样的结构来写（指板书），明白吗？不明白，自己去渐渐领悟吧：）下课。 麋鹿 天色微明，晨雾如轻纱般漂移在黄海滩涂上。一群麋鹿悄无声息地向水塘边走去。不知从何处传来人的脚步声，警觉的麋鹿迅即蹦跳着遁入草丛这是在闻名的大丰麋鹿自然爱护区出现的一幕。黄海滩涂这片广袤的土地，气候温柔，林茂草丰，是麋鹿野生放养的志向场所。这里生活着世界上最大的麋鹿群。 麋鹿是鹿的一种。它的外形很奇妙：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称为四不像。我国

30、古代神话小说封神榜中把四不像当做姜子牙的坐骑，更增加了它的神奇。 与其它鹿科动物一样，麋鹿也是一种草食性哺乳动物。一般雄麋鹿体重可达200公斤，角长达80厘米，每年脱换一次。麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方。雌鹿没有角，体形也较小。麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。长尾巴用来驱逐蚊蝇，以适应沼泽环境中的生活。麋鹿蹄子宽大，行动轻快灵敏。它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食，甚至连隆冬季节也不例外。麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。 麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的怀孕期比其它鹿类要长，超过九个半月，每胎仅产一仔。雄性小鹿两岁时

31、长角分叉，六岁时叉角才发育完全。 麋鹿的经验充溢传奇色调。据科学家考证，早在3000多年前，我国黄河、长江中下游地区就有麋鹿，但汉朝以后渐渐削减，再后来竟然无影无踪。1865年，有人在北京南郊发觉了120头麋鹿，并撰文向全世界介绍。随后，数十头麋鹿被接连盗往欧洲，在伦敦、巴黎和柏林等地动物园里展出。1900年，八国联军入侵北京，最终一群麋鹿惨遭厄运，有的被杀戮，有的被装上西去的轮船。从今，麋鹿在国内几乎绝迹。 后来，流落在国外的麋鹿大部分相继死去，只有英国贝福特公爵在私人别墅乌邦寺动物园里饲养的18头麋鹿生长良好，并快速繁殖。到1967年，这里的麋鹿已增加到400多头，并向各国输出。至今，全世

32、界麋鹿总数已逾千头。 1986年8月，在世界自然基金会和我国林业部的努力下，39头选自英国7家动物园的麋鹿返回家乡，被送到大丰麋鹿自然爱护区放养。从今，麋鹿结束了它们大半个世纪在海外漂泊不定、颠沛流离的生涯，起先了回来故土、回来自然的新生活。如今，这群珍异动物正在祖国土地上繁衍后代，强壮成长。 麋鹿教学反思 麋鹿是一篇说明文。介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经验，体现了国家对爱护野生动物的高度重视。 麋鹿一课生字表中的生字11个，其中一类字6个，二类字5个。依据以往的教学阅历，像“哺、匿、爵、墅”等字的读音和“涉、沛”等字的写法均须留心。文中还有“悄无声息”、“坐骑”等词语中的

33、“悄”易误读为“静静静”的“悄”，“骑”误读为“ji”，均须留意。另外像“无影无踪”、“惨遭厄运”、“漂泊不定”、“颠沛流离”等词语的意思都应当了然于胸。这些基础性的语言学习的目标一般都是学生在预习阶段独立完成的，但是在课堂教学中老师也要腾出肯定时间进行检测，对驾驭得不够好的学生就要进行补课，对共性的问题就要着力订正。 学习词语的主要目的在于运用。本课作为科普说明文，遣词造句恰如其分，很多词语的运用值得细细揣摩。如课后习题2中的“放养与饲养”、“接连与相继”就不能混淆。在体会这些词语的微小差别时可以联系生活。如“放养与饲养”的区分，学生只要知道规模养鸡与小家小户养鸡方式的不同，就不难理解“放养

34、”是“让动物在自然生态环境下的自由生长”，而“饲养”是“人工喂养”。体会到词语的微小差别后可以引导学生举一反三。如“接连”与“相继”，学生能精确地运用了，教学的目标也就达到了。 常常进行这样的训练，有利于培育学生“咬文嚼字”的习惯，从而增加语感，提高语言的感悟与表达水平。 麋鹿教学实录1 师：同学们，我觉得这篇课文的生字挺多，而且很难认。所以这节课，我先要检查一下你们这篇课文的生字是不是相识了，会读了，你们有信念通过检查吗？ 生：有。 师：我把生字结合到这段文字里了（指多媒体），请你自己读一读。 麋鹿俗称四不像，其角、尾、蹄、毛等独具特色。 麋鹿胎生，孕期长，生长慢，喜爱生活在气候温柔、林茂草

35、丰的湿地环境中。 麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮，在故土无影无踪。后来，在颠沛流离并几乎要灭亡于欧洲时，英国的贝福特公爵深明大义，收养了世界上仅存的18头麋鹿于自己的私人别墅乌邦寺，由于饲养得法，麋鹿生长良好，并快速繁殖。1986年8月，39头麋鹿结束在海外的漂泊生活，经过长途跋涉，回来故土，回来自然。至今，麋鹿总数估计已逾千头。 师：能读下来吗？这里有一个字特殊难读，它的意思是超过。 生：这个字念逾。 师：你在平常看到过这个字吗？ 生：年逾古稀。 师：同学们，年届70就是古稀之年，年逾古稀是什么意思？ 生：就是年龄超过了70岁。 师：还有两个字常常山和水一起用，这两个字念什么？ 生：跋涉。 师：跋

36、山涉水简缩一下，就是跋涉，爬山趟水的意思。 师：这里有一个词，和漂泊不定意思相近，但又强调了生活艰辛、无家可归的意思，这个词读什么？ 生：颠沛流离。 师：一起读一遍。 生：颠沛流离。 师：我再接着检查，我在黑板上写一个词，请一个同学读和这个词相对应的段落。（师板书：外形） 生：（读第一段） 师：谁来读和这个词对应的段落。（师板书：传奇经验） 生：（读第三段） 师：请你们一起来读和这个词对应的段落。（师板书：生活习性） 生：（读其次段） 师：你们觉得整段话和这篇文章有什么关系？ 生：我觉得这段话是整篇课文的浓缩。 生：我觉得这段话概括了整篇课文。 生：我觉得这段话是整篇课文的主要内容。 师：从你

37、们的回答来看，你们已经驾驭了主要内容的概念，那么谁可以把这篇课文的主要内容概括得再简洁一点。 生： 生： 生：这篇课文主要介绍了麋鹿的外形、生活习性、传奇经验。 师：是啊，同学们，这是一篇说明文，读这样的说明文，我们可以在短时间内知道麋鹿的外形、生活习性和传奇经验。但是，我们仅仅知道这些学问是远远不够的，我们还要读出隐藏在这些学问背后的情感。所以，蒋老师建议你们再专心读读课文，一边读一边想，读着读着，我是否兴奋了？哀痛了？苦痛了？忧虑了？愤恨了？怜悯了？生气了？感动了？惊异了？ （多媒体呈现兴奋、哀痛、苦痛、忧虑、愤恨、怜悯、生气、感动、惊异等词） 生：（专心读课文） 师：你有什么样的情感体验

38、？ 生：我有点哀痛，因为我从课文中知道，麋鹿这种动物差点灭亡都是因为人类破坏环境以及斗争造成的。假如麋鹿真的灭亡了，那也是人类自己若得祸。 生：我有点感动。因为我发觉麋鹿在国外相继死去，而英国的贝福特公爵对生活在自己庄园里的麋鹿细心饲养，所以麋鹿生长良好，快速繁殖，最为珍贵的是，他无私地将麋鹿向各国输出，我很钦佩他。 生：我很兴奋，骄傲，因为只有祖国富强了，麋鹿才能回来祖国，回来家乡。 生：我也很兴奋，因为书上说：据科学家考证，早在300多年前，我国黄河、长江中下游就有麋鹿，这足以证明，麋鹿是我国特有的物种。 生：我很哀痛 生：我很生气 师：看来，你们都读懂了麋鹿，假如，我们的教室里出现一头鹿

39、，你能辨别出它是否是麋鹿吗？ 生：能（齐声） （多媒体出现驯鹿图） 师：你觉得它是麋鹿吗？ 生：（有学生说是，有学生说不是） 师：请举手说是的同学说明一下，你为什么认为它是麋鹿？ 生：因为图上的这种鹿角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴。 生： 师：我首先要表扬你们擅长抓住事物最主要的特点进行辨析，但是你们认错了，图中的这个动物，人们也称它为四不像，角似鹿非鹿、面似马非马、蹄似牛非牛、尾似驴非驴，但它不是麋鹿。请你再细致视察一下这头鹿和读一读这篇课文，请你从文章中找寻它不是麋鹿的理由，找到一条，请简要的记录一条。 生：（起先读、找寻）。 师：老师建议你们不要探讨，自己独立视察、找寻、辨析。 师：可以

40、沟通了吗？ 生1：书上写着站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方，而这头鹿的角就是指向前方的，所以我认为它不是麋鹿。 生2：书上写着麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的，而这头鹿的尾巴像兔子尾巴一样几乎没有，所以它不是麋鹿。 生3：书上说：麋鹿蹄子宽大，行动轻快灵敏。，但这头鹿的蹄子好象并不是很大。 师：你能留意到这一点很不简单，由于麋鹿蹄子宽大，横渡长江，易如反掌。 生4：麋鹿的生活环境是林茂草丰的湿地环境，但是，这幅图里，林不茂，草也不丰。所以，这不是麋鹿。 生5：书上说：麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。不管是冬季还是夏季，毛总是偏棕色的，但是图上的这头鹿

41、却是灰色，因此它不是麋鹿。 生： 师：同学们，你们所说的这些理由，都是麋鹿区分于其他鹿的显著特点，作者紧紧抓住这些特点来写了，现在我可以告知你们，这头很像麋鹿的鹿叫驯鹿，想看真正的麋鹿吗？ 生：想（激烈）。 师：可以给你们看，但有一个交换条件，你看了以后，要像一个讲解员一样上台来介绍麋鹿的主要特点，行吗？ 生：行！（跃跃欲试） 师：这就是麋鹿，请你在座位上练一会儿。 生：（在座位上练习。） 师：谁情愿上来试试。 生：各位游客，欢迎你们来英国，更欢迎你们来到漂亮的贝福特公园，来贝福特公园，就肯定要看看麋鹿，你们看，那就是麋鹿，它的体形很大吧，一般雄麋鹿体重可达200公斤呢！它的角也很长，站着的时候，角的各个枝尖都指向后方，这是它独有的特点哦，因为其它鹿的角尖都指向前方再次感谢你们来贝福特公园参观，感谢。 师：掌声激励