三年级上册《秋天的雨》导学设计.docx

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1、三年级上册秋天的雨导学设计三年级上册秋天的雨教案 三年级上册秋天的雨教案 第一课时教学内容学习生字新词，初读课文了解课文内容。教学目的1、相识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“凉爽、留意”等词语。2、正确、流畅地朗读课文，初步了解课文内容。教学重难点初读课文，感知大意，相识课文结构教学打算1、布置学生视察秋天的景色。2、老师制作有秋天的课件。教学过程一、激情导入，揭示课题1、同学们，看过秋天的雨吗？2、今日老师给你们带来了一份礼物，秋天的雨景。我们一起来观赏吧！（课件播放：秋天的雨景图）3、同学们，你们望见了什么？有什么感受？来，说说吧。（大地就变成五彩缤纷的了，好美

2、丽，好美丽！黄黄的大菠萝和雪梨，似乎闻到了甜甜的气味，我好想咬一口；小动物们打算过冬了。）4、你们说得多好啊！今日我们就拿着这把钥匙打开秋天的大门，这把钥匙就是（课件出示：秋天的雨）同学们，我们来读读课题，亲切地呼喊秋天的雨。二、初读课文，感知大意1、现在请同学们先自学课文，通过自学，读懂生字词语，还要把课文读正确。2、刚才大家自学了课文，接下来让我们一起来读词语（课件出示：词语），这些词语都是由我们要相识的字组成的。（男女同学轮读词语。）3、读得真不错，这些字词在读的时候，要特殊留意些什么呢？（钥匙扇子，柿子，衣裳这些词语后面一字都是轻声；扇子的扇是多音字。）4、文中哪个句子中两个读音都有？

3、（课件出示：“你看燥热”）5、让我们一起把这个句子读一读吧。要留意读正确这个字的两个读音。6、读得太棒了！接下来老师想听听你们读课文，能满意老师这个小小的愿望吗？开火车读课文。7、谁来说说读得怎么样？8、这一次他们都把课文读正确了。接下来，老师还想请大家再来读读课文，这一次读我们要带着一个问题来默读课文（课件出示：课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？）谁来把问题读一读？请大家带着问题边默读课文边思索。9、课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？谁情愿来说一说？（课件出示：秋天的雨是一把钥匙；秋天的雨有一盒五彩缤纷的染料；秋天的雨藏着特别好闻的气味。秋天雨吹起了金色的小喇叭，它告知大家冬天快要来了。）1

4、0、同学们，让我们一起把课文读一遍吧。老师读每个自然段的第一句话，你们读其它的句子。11、刚才大家读了课文，课文当中的五个自然段写得都很美。你最喜爱哪个自然段呢？你可以把你最喜爱的那个自然段再好好地读一读吗?（生自读最喜爱的段落。）12、谁情愿把自己最喜爱的段落读给大家听一听呢？13、你读得真好，我们都闻到水果的香味了，刚才饱了眼福了，接下来我们来写写生字吧。14、（出示课件：词语）这些词语都是由要写的字组成的，我们一起来读一读。老师要提示大家：柿子的子要读轻声，仙子的子不读轻声。我们把这两个词语再来读一读15、出示课件：田字格里的生字细致看看这些生字，你觉得哪些字比较难写？（爽）三、课堂练习

5、同学们看清晰了吗？接下来让我们来写生字和词语吧。请同学们把田字格里的生字各写两个，再把词语表中的词语各抄写一遍。四、课后总结同学们，秋天的雨是奇妙而美妙的，你们肯定想去看看秋天的颜色，闻闻秋天的气味，听听秋天的声音吧。我们下节课再去细细品尝吧。五、作业。 三年级上册秋天的雨优秀教学设计 秋天的雨是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色调，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物打算过冬的情景。 教学目标 1、正确、流利有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 2、读懂课文内容，感受秋

6、天的美妙。 3、积累好词佳句。 教学重点 使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。 教学难点 课文运用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难。 课前打算 (一)多媒体课件 (二)学生预习 1、给加点的字注音 钥匙扇子扇走邮票衔来喇叭衣裳 2、朗读课文，标自然段序号 预习课(20分钟) 教学过程 一、引入 同学们，你喜爱什么样的雨?还学过哪些关于雨的课文?大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，静静地打开了秋天的大门，今日，我们一起来走近秋天，走近秋天的雨。(板书课题：

7、11、秋天的雨。) 二、检查预习 1、课前我们已经预习了课文，我们开火车读课文(老师或学生随机叫停，正音)。 2、自由练读课文，力求读正确、流利。 三、学习第一自然段 1、指读第一自然段，说知道了什么。 2、学生汇报(留意引导学生不仅说句子内容，还要留意引导学生领悟比方和拟人写法，为精读课教学打基础。板书：将课题用钥匙的简笔画圈上，并在钥匙右侧画一扇打开的大门简笔画)。 3、有感情朗读第一自然段。 四、拓展 1、每一把钥匙都可以打开一扇门，有人说：“书是一把钥匙，它打开了学问的大门。” 2、出示课件：你认为“是一把钥匙，它打开了的大门”。 出示时令词语“春天、夏天、秋天、冬天”等，同时，配上相

8、应的图片背景，给学生以提示。 例句：(春雨春风小草柳树)是一把钥匙，它打开了春天的大门;(信任敬重帮助体谅)是一把钥匙，它打开了友情的大门。 精读课(40分钟) 教学过程 一、承上引入 今日我们接着学习11课。上节课我们初读了课文，相识了生字词语，学习课文的第一自然段，知道了秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了。秋天的大门放开了，让我们一起走进秋天去看看吧! 二、教学其次自然段，品读，入境悟情 (一)教学写银杏树的句子 1、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏树，我们就先去看看秋天的银杏树吧!请同学们把书打开，谁能读读写银杏树的句子，其他同学边听边想，说说通过读这句话你知道了什么

9、? 2、(出示银杏树的叶子图)这就是银杏树的叶子，它像什么? 3、其实这句话也可以这样写(出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子扇走了夏天的燥热。) 4、我们再和原句比一比(出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。) 5、你觉得哪句话写得更好?为什么?(黄黄的叶子像一把把小扇子，这是一个比方句，让我们一下子就知道了银杏树的样子，扇哪扇哪让我们感觉银杏树的叶子似乎活了) 6、(出示银杏树图)你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了，把夏天的燥热也赶跑了。 7、假设你此刻就站在这银杏树下，望着这满树的小扇子随风起舞，你的

10、心情这么样?(兴奋)为什么这么兴奋?(因为银杏树真漂亮，我喜爱银杏树)那作者呢?(也喜爱银杏树)作者打了一个比方，把银杏树的叶子比成了一把把小扇子，这样写不仅让我们感觉更生动、更形象，更能表达作者对秋雨和银杏树的宠爱。你能带着这种宠爱的心情再读读这句话吗?其他同学给他评评他读得这么样(练读、指读、评读)。 (二)教学写枫树的句子 1、秋天的银杏树是可爱的，秋天的枫树怎么样呢?请同学们自由读写枫树的句子，看看你又知道了什么?(出示句子：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。) 2、学生汇报(枫叶是“红红的”，红红的枫叶像一枚枚邮票。这是一个比方句，把枫叶比成了邮票

11、。) 2、这样写有什么好处?(更详细、更形象，能看出作者宠爱枫树，宠爱秋天) 3、作者宠爱秋天的枫树，你喜爱吗?谁还想读读这句话? (三)教学写田野、果园的句子 1、除了银杏树和枫树，作者还描写了其他景物，自己再读读课文，说说你知道了什么? 2、作者先写了什么?(田野)想象一下：秋天的田野是什么样的?金黄的田野里都会有什么呢?(大豆、高粱、玉米) 3、(出示漂亮的田野)是啊，玉米笑得合不拢嘴，高粱笑得弯下了腰，这一片金色的海洋在告知人们一个喜讯，它在告知我们(丰收了，丰收了。) 4、田野里丰收了，果园里又是什么情景呢?谁来读读写果树的这一句?说说你读懂了什么?(我读懂了橘子、柿子是橙红色。橘子

12、、柿子你挤我碰。) 5、从这个词中你看出什么?(橘子、柿子许多。)“你挤我碰”一般来说是指谁的?(指人。)是呀。你们做一做“你挤我碰”的动作。(做动作)可是在这句话中是橘子、柿子在“你挤我碰”，这是怎么回事?(作者把橘子、柿子当成人来写。) 6、这样写你认为怎么样?(写得很好，把橘子、柿子给写活了。)这些果子也在枝头上报告一个好消息。(板书：丰收) 7、让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。(男女生合作读，课件出示句子：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰。) (四)解读“五彩缤纷”。 1、读得多美呀，好读同学都带着表情美美的读呢!可你知道秋雨最偏爱谁吗

13、?他把最多的颜色给了谁?(出示句子：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、洁白的漂亮的菊花在秋雨里频频点头，争着要人们去摘呢!) 2、汇报你读懂了什么?(留意引导学生了解省略号表示的意思) 3、菊花可能还有哪些颜色?让我们观赏一下漂亮的菊花吧。(出示菊花课件) 4、色调这么多，而且这样艳丽，课文里用上了一个什么词?(五彩缤纷) 5、像“五彩缤纷”这样表示色调多而且艳丽的词语还有(五彩缤纷、五花八门、绚丽多彩) 6、你平常见过“五彩缤纷”的情景吗?(晚上，五一广场的霓虹灯全都亮了，红的、绿的、紫的、蓝的，五彩缤纷，好看极了!我从电视上看到，奥运会开幕式时燃放了好多礼花，也是五彩缤纷的。)

14、7、想不想看看五彩缤纷的秋天?(播放绚丽秋景的视频) 8、这么多的颜色是谁带来的?(秋雨)是啊，秋雨给秋天带来了五彩缤纷的颜色(板书：给颜色) (五)回读全段 1、想不想看看五彩缤纷的秋天?(播放绚丽秋景的视频) 2、这么多的颜色是谁带来的?(秋雨。) 3、是啊，秋雨给秋天带来了五彩缤纷的颜色。(板书：给颜色)五彩缤纷的秋景美得像一幅画，课文的语言也美得像一首诗。让我们再次走进秋天，体验秋雨带给我们的惊喜。请同学们完整地读读课文的其次自然段。(自由读其次自然段。) 三、拓展 1、秋雨带来的颜色可不止就书上这几种呀，你能不能联系下面的景物，也来学学课文的样子说几句话。课件出示紫葡萄图，配句式：秋

15、天的雨把绿色给了葡萄，。 2、干脆出示句式：秋天的雨把给了，。 四、教学第三自然段 1、在你们的帮助下，秋天变得更漂亮了，秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着香甜的气味呢，请同学们默读第三自然段，看看这个自然段是围绕哪句话写的?(板书：藏气味) 2、告知我，你都闻到了哪些香味?(有梨，香香的，可好闻了) 3、这么多好吃的水果，这么多香甜的味道，所以小挚友的脚(常被那香味勾住。) 4、闻着这香甜的味道，你的心情怎么样?(板书：快乐)自己练习读读，一会看谁能通过朗读，让大家都闻到秋天香甜的气味。听到你欢乐的心情。 五、教学第四自然段 1、秋天的雨，还有什么特点呢?快速读读第四自然段，说说这个自然段

16、是围围着哪句话写的?(板书：报信息) 2、这个时候，动物、植物起先劳碌起来了。我有一个好办法，你们看行不行。学习语文不仅要读还得会听。现在我读你听，看看你能记住多少。听的时候要留意听课文中有几种动物和植物，他们是谁，他们在做什么。我读完后，请你说说你记住了哪种动物或植物，它在做什么。 3、师读生听。 3、你们都有一双会听的好耳朵，给自己点掌声吧!小动物们打算过冬了，他们心情怎么样?你能读出他们的欢乐吗? 六、总结回来整体 1、秋天有绚烂的色调，有好闻的气味，动物静静劳碌着，植物也在静静发生改变。这一切都是秋雨带来的，难怪课文第一自然段说(引读，出示句子：秋天的雨，是一把钥匙。它带着凉爽和温顺，

17、轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。) 2、是啊，秋雨就像一把钥匙，把秋天的大门打开了。通过这扇门，你看到了一个怎样的秋天呢?(五彩缤纷的、漂亮的、丰收的、欢乐的、香甜的) 3、所以，课文的结尾总结说(齐读，出示句子：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小挚友的是一首快乐的歌。) 七、识字、积累 1、课文学完了，课文中的生字走出课本你还相识吗? 2、这个字要想写好不太简单，和老师书空。(爽)(4个撇点位置要适当，夹在“大”的腰间) 3、同学们，今日我们一起伴着绵绵的秋雨走进了秋天，观赏了秋天的色调，倾听了秋天的声音，感受了秋天的气息，你们愿不情愿把秋天的美景恒久登记来?请你们自

18、由选择美丽的句子或段落练习背诵(练背、指背)。 八、作业 选一幅或者画一幅有秋天显明特点的图画，为第三单元习作做打算。详细要求请读读单元习作要求。 板书： 给颜色 丰收 11、秋天的雨藏气味 快乐 传信息 (把课题用“钥匙”的简笔画圈起来，其它词语用“大门”的简笔画圈起来) 三年级上册课文秋天的雨教学设计 教学目标： 1、学习本课生字、新词，理解重点词语的意思。 2、初读课文，了解文章大意。 教学过程： 一、赏秋色，激情导入： 1、老师出示秋天的美景图，请学生观赏。 2、情感沟通：你喜爱秋天吗?为什么? 3、学生沟通看法和感受。 二、初读课文，感知内容。 1、老师范读课文。 2、你们觉得秋天的

19、雨奇妙吗? 3、你最喜爱哪几段内容? 三、细读课文。 1、学习第一自然段。 (1)自由朗读，带着宠爱的感情把自己喜爱的段落多读几遍。 (2)指名多人次朗读课文。 (3)引导学生体悟：你觉得秋天的雨奇妙在哪里? (4)指名沟通并读出奇妙之处。 (5)激发情趣：秋天的大门被打开了，你最想看到的是什么? 2、学习其次自然段。 (1)引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么? (2)指名朗读后并回答。 (3)你觉得这一段中哪一句说得特别好玩? (4)联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说得那样好玩吗? 秋天的雨(其次课时) 教学目标： 1、理解课文，体会作者对秋雨的宠爱和赞美之情。 2、能用

20、自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。 教学过程： 一、读课文，感知内容。 1、老师引导：秋天的雨就像一位奇妙的魔术师，有一盒五彩缤纷的色调，她把秋天的田野染得特别漂亮。 2、学生自读，要求读准字音，读通句子。 1、采纳指名读，竞赛读等方式激发学生朗读。 二、沟通感悟，发挥想象。 1、感悟、想象第三自然段的内容。 (1)老师引导：谁能说说从第三自然段里看到了秋天的雨里还藏着什么? (2)学生沟通后，再围绕“好多好多香甜的气味”，让学生想象：秋天的雨里还藏差点发些香味? (3)出示“小挚友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小挚友的脚为什么会被香味勾住。 (4)转换角色，让学生进一步想象，沟

21、通感受，假如当时你在果树下，花丛中，你最想做的事是什么? (5)让学生带着这种美妙的情感再读第三自然段，可让学生评赏谁读得好。 2、悟、想象第四自然段 (1)老师转换话题：秋天的雨不光带来了色调和香味，还挺会关切人的呢! (2)指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，它会对一些好挚友关切地说些什么? (3)想象，沟通，发言。 三、总结感悟。 1、指名读第五自然段。 2、联系全文说说秋天的雨给小挚友们带来的是一首快乐的歌? 3、引导学生视察发觉，漂亮的秋天已经来到我们的身边，你最想做的事情是什么? 人教版三年级上册秋天的雨教案 秋天的雨表达了作者对秋雨的宠爱和赞美之情。下面是我共享

22、的课文教案，一起来看一下吧。 教学要求： 1、正确、流畅地朗读课文，培育学生语言感悟、积累和运用的实力。 2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发学生视察自然、酷爱自然的爱好和感情。 教学重点： 了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。 教学流程： 一、谈话导入，揭示课题（音乐引入情境播放秋日的私语） 1、同学们，今日黄老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么的印象？（学生各抒己见） 2有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”今日我们就来学习一篇课文秋天的雨。（板书课题） 3、请小挚友读读课题。（展示个人对语言不同的感悟）

23、 二、初读课文，读中感悟。 1、特性化读书。（自主读）要求读准音，读通课文。 2、指名读课文，检查读的状况。 3、通过这次读书你又读懂了什么？（学生说） 你是想看看秋的颜色？还是想闻闻秋的味道？还是听听秋的声音呢？ 三、品读课文，理解体验 选择自己喜爱的部分，有感情地朗读；（学生喜爱哪段就来学习哪段？） 1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的？（因为它不知不觉地就来到了我们身边，打开秋天的大门） （1）请学生读一读不知不觉，文中是用什么词来写的？（学生说轻轻地，轻轻地） （2）请你读一读。即时评价读得怎样？齐读。 （3）它打开了丰收的大门。齐读最终一个自然段。 2、默读其次自然段，边读边思，你

24、是怎样理解“五彩缤纷”的？（出示多媒体投影） a.学生读课文边读边思。指名学生说。 b.这么美的景象，你是如何读的？读读，如何读出五彩缤纷。 c.老师范读指导。（配音乐朗读）（学生倾听） d.和老师竞赛，信任你们读得要比老师好。学生再读，读出五彩缤纷的味道。（个别读，齐读） 3、秋天的雨，藏着特别好闻的气味。是哪些气味？（学生说） a.请你读一读，黄老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。 c.齐读第三自然段。 4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。 小喇叭吹的是什么？指导学生说读。（个别读，分男女生读） 四、自主选择，积累背诵 竞赛背诵自己喜爱的句子。（配乐） 五、拓展延长

25、，激励展示 1、沟通扩展：学了课文之后，你有什么想法？ 2、自主作业： （1）写一首诗（编写歌词） （2）把秋天的景物画下来。 三年级上册语文秋天的雨教案 教学目标 1相识本课生字，理解重点词语。 2绽开想象，感受秋天的美妙，感悟语言的美丽。 3正确、流利、有感情地朗读课文，表达对秋天的宠爱。 重难点 通过朗读，感悟语言的美丽，感受秋天的美妙。 教具 多媒体教学课件。 教学环节 设计意图 一、创设情境，导入课文。 1老师有感情地背诵课文第一自然段，创设情境。 2.指导学生朗读第一自然段，读好“轻轻地，轻轻地”。 二、初读课文，感知大意。 1自读课文，边读边思索：秋天的大门打开了，为我们带来了什

26、么？ 2课件出示三个段首句，指名朗读。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着特别好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。 3指名朗读24自然段。 4.小结，引导学生把握主要内容。 三、细读课文，指导朗读，感悟语言。 （一）学习其次自然段，体会语句的生动形象，读出秋天的色调美。 1朗读段首句。 2创设意境，激活学生的想象，指导朗读本段美丽的语句。老师重点点拨以下几处。 你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。 想象句中描写的画面，读出凉快的感觉。相机教学多音字“扇”字。 橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要

27、人们去摘呢！ 创设情境，使学生进入课文描写的秋天的意境。 梳理课文脉络，使学生从整体上把握课文大意。 引导学生绽开丰富的想象，感受秋天五彩缤纷的色调美，体会言语的生动形象。 创设情境，表现“你挤我碰”和“争”的情趣，再有感情地朗读本句。 菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、洁白的漂亮的菊花在秋雨里频频点头。 老师指导朗读，创设想象空间，激活想象，让学生看到更多的菊花的色调。相机理解省略号的作用。 3借助小泡泡，理解“五彩缤纷”的含义。 4词语扩展训练。 5回顾本段，课件出示本段描写颜色的词语，学生认读并积累。 （二）学习第三自然段，体会用词的形象传神，读出被香味“勾住”的感觉。 1指名

28、朗读本段，让老师从你的朗读中闻到香味。 2指导读好“香香的”“甜甜的”。 3引导学生体验并读出被香味“勾住”的感觉。 4拓展，你还能闻到哪些水果的香味。 （三）学习第四自然段，体会大自然的勃勃朝气，读出语段中蕴涵的主动情感。 1自读本段，思索：秋天的雨吹起了小喇叭，你们听到了什么？（冬天快要来了） 2树林里的小动物，植物听到了这个消息，它们都在忙什么呢？指名几个学生合作朗读本段。 四、回顾全文，指导书写，拓展提升。 1老师梳理课文内容，齐读最终一个自然段。 2指导书写生字：“扇”“爽” 让学生说说书写时应当留意些什么，书写后师生共同订正。 3课末总结。 4拓展，发展学生语言 五、布置作业。 1

29、.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 2.课下读一些有关描写秋天的文章、诗歌。 调动学生的生活体验，通过朗读体会用词的形象传神。 调动学生的生活体验，感受语段中蕴涵的主动情感。 激发学生自主识字，留意视察字形，提高学生的识字实力。 板书设计 秋天的雨 五彩缤纷 香香甜甜_的歌 打算过冬 三年级上册语文秋天的雨教案设计 学习目标： 1.相识钥、匙等12个学习课文生字新词。会写扇、枚等10个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过朗读，读出对秋雨的宠爱和赞美之情。 4.能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。 教学重点：通过朗读激发学生对秋雨的宠爱和赞美之情 教学难点:通过朗读，读出对

30、秋雨的宠爱和赞美之情。 教学方法：启发式教学法 课时划分：两课时 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课，揭示课题 播放秋天的雨景图，师旁白 同学们，你们望见了什么?有什么感受?来，说说吧。 让我们一起走进课文秋天的雨。(板书课题)，读课题，亲切地呼喊秋天的雨。 二、揭示目标 1.相识钥、匙等12个学习课文生字新词。会写扇、枚等10个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 三、出示自学提示，学生按提示自学： 1、划一划课文中难读的生字词，想方法读会。 2、找一找描写秋天的雨的句子，多读几遍。 3、想一想，课文是从哪几个方面写秋天的雨。 (学生默读，老师巡察。发觉学习有困难的学生刚好赐予指

31、导。) 四、检测沟通 1.出示课文卡片，认读词语，订正字音 (1)翘舌音：扇(shn)爽(shung)柿(sh) (2)后鼻韵母：粮(ling)杨(yng) 2.说说是如何记这些生字的? 爽字比较难写。留意中间这个大字的一撇要拖长一点，捺写下一点。四个小叉左右对称，还要特殊留意，写叉的时候是一撇一点。 3.出示句子，展示朗读： 秋天的雨像一把钥匙，趁你没留意，打开了秋天的大门。 黄叶像小扇子，扇那扇那，扇走了夏天的燥热。 枫叶邮来了秋天的凉快。 橘子、柿子你挤我碰。 秋雨吹起小喇叭，松柏穿上厚衣裳。 五、质疑：提出不理解的词语相互补充说明。 六、练习设计 我会选 1.小鸟扇(shnshn)动着

32、翅膀在天空中飞来飞去。 2.爷爷手里握着一把扇(shnshn)子。 3.秋雨像把钥匙，趁你没(mim)留意，把秋的大门打开了。 4.这场雨太大了，路上的积水没(mim)过了膝盖。 我会辨 枚()紧()扬()邮()柿() 牧()素()杨()油()杭() 想想填填 一把把扇子一把把()一把把() 一枚枚邮票一枚枚()一枚枚() 一串串()一串串()一串串() 七、布置作业：抄写词语表中的字。 其次课时 一、复习导入 二、揭示目标：探究课文是怎样写秋天的雨呢?有感情地朗读课文，积累自己喜爱的语句。 三、自学提示： 1.请同学们自由轻声地读读课文，一边读一边想：课文是从哪几个方面写秋天的雨?读完了可以

33、和同桌议一议。 2.你觉得课文哪里写得好，谈谈自己的感受。 四、汇报沟通： A、沟通第一个问题按学生回答出示句子： 1、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 2、秋天的雨藏着特别好闻的气味。 3、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告知大家,冬天快要来了。 读一读?说一说这三个句子分别写了什么? B、沟通喜爱的句子及感受 引导理解五彩缤纷你挤我碰 秋天的雨就是一首歌，你有什么话要送给秋天的雨? C、竞赛有感情地朗读 练习设计：仿写句子 红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，又来了秋天的凉快。 ()像()，()，()。 漂亮的菊花在秋雨里频频点头。 ()在秋雨里()。 三年级上册人教版秋天的雨教案 阅读秋天

34、的雨，在读中感悟课文描写的景物特点，激发学生视察自然、酷爱自然的爱好和感情。下面是我共享的三年级上册人教版秋天的雨教案，欢迎大家阅读！ 教学目标： 1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“凉爽、留意、扇子、燥热、邮票、凉快、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 3、读懂课文内容，感受秋天的美妙。 4、积累好词佳句。 教学重点： 了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。 教学难点： 让学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。 教学用具： 多媒体课件 教学时

35、数： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 1、同学们，今日张老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么样的印象？（学生各抒己见） 2、有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”今日我们就来学习一篇课文秋天的雨。（板书） 3、请小挚友自由读读课题。 二、初读课文，读中感悟。 1、请同学们自由读课文，边读边画出你不相识的生字和不理解的词语，并借助字典赐予解决，从而使课文读得正确、流利。 2、请同学们默读课文，画出自己喜爱的句子，同时给文章标上自然段。 3、谁情愿分自然段朗读课文，指名分段读课文，老师相机赐予指正。 4、同学们想

36、不想听老师朗读课文，师范读。同学们你们评价一下老师读的怎么样？你知道老师为什么读的这么好吗？细心的小挚友会发觉，在晨读课上老师常常大声地读课文，一篇课文老师不知道读过多少遍，而且老师在读书时边读边想课文中的画面，似乎看电影一般，你们要不信，请按老师的方法读，聪慧的你们肯定比老师强。 5、生自由练读。 6、现在我们在同位之间互读课文，比一比谁最强。 7、同学们通过这次读书你又读懂了什么？（学生探讨后说） 8、老师小结：同学们这是一篇美丽的散文，写了秋天缤纷的色调，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动植物打算过冬的情景，希望同学们专心感悟。 三、写字指导 1、现在经过我们的努力，我们已经把课文读流利了

37、，课文中的生字也相识了，那对于它们的字形你们有没有信念记牢，现在老师要考考你们。不过请你们再了解一下。 2、学生用自己喜爱的方式认写它们。 3、小组内相互沟通识记方法。 4、老师强调：同学们本课要求写的生字有12个，如“扇”是多音字，还可以读成shn。“枚”的右边是反文，不是“文”，“柿”的右边是“市”，“菠萝”是上下结构。 5、同学们现在我们比一比谁能把这几个生字写美丽，生练习，老师巡察。 6、展评优秀作业。 四、作业 有感情地朗读课文。 其次课时 一、激情导入，揭示课题 1、同学们今日老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨。你们想观赏吗？（学生观赏漂亮的多媒体画面） 2、秋天的雨景吗？你们看到

38、了什么？（学生畅所欲言，各抒已见，老师适时激励、点评。） 过渡：是啊，秋天的雨是这样的奇妙，这样的奇妙，这样的令人沉醉。今日，我们一起来学习一篇描写秋天的雨的课文，老师板书课题。 3、同学们让我们共同感悟秋天的雨，齐读课题。 二、初步感知 1、同学们这课你们都预习了吗？那好，老师考考你们，现在老师写一个比较难写的生字，看你们相识吗？老师板书：爽，谁情愿告知老师这个字念什么？指名读，你是怎么相识的？你真是一个好学的孩子，我们其余同学都应当向你学习;现在老师再写一个生字“扇”，谁来告知大家？它还有其余的读音吗？对这是一个多音字，同学们我们在学习时肯定要做一个细心的会学习的孩子。 2、生字我们已经了

39、解了，那课文你们读得怎么样，想不想向老师展示一下？为了发挥你最好的朗读水平，老师希望你们再练一练可以吗？请用自己喜爱的读书方式，自由练习朗读，把课文读精确，读通顺，对课文中的生字、难读的词、句重点练习，多读几遍，读通为止。 三、品读课文，感受奇妙。 1、老师想倾听你们的奇妙的读书声，谁情愿展示自己？ 选择自己喜爱的部分，有感情地朗读；（学生喜爱哪段就来学习哪段？） （一）品读第一自然段。 1、同学们谁情愿读读这段？自由朗读，能不能怀着喜爱的感情把这段多读几遍。 2、谁情愿把第一自然段的内容朗读给大家听听？ 3、你觉得秋天的雨奇妙在何处？你能通过你的读把它表现出来吗？指名读。 4、秋天的大门被打

40、开后，你最想看到的是什么？ （二）品读其次自然段。 1、秋天的大门打开后，作者先看到的是什么？请默读其次自然段。 2、指名朗读后并回答。 3、实行竞赛朗读的方式让学生观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，老师相机出示课件，指导学生朗读。 4、你觉得这一段中哪一句说得特别好玩？请把它背下来。 （三）品读想象第三自然段。 1、谁能说说你从第三自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？ 2、学生沟通后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。 3、出示“小挚友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小挚友的脚怎会被香味勾住？ 4、假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什

41、么？ 5、让学生带着这种美妙的情感再读第三自然段，可让学生评赏谁读得好。 （四）品悟、想象第四自然段。 1、秋天的雨不光带来了色调和香味，还挺会关切人的呢！谁来读读第四自然段？ 2、多人次指名学生朗读后，让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好挚友关切地说些什么？ 3、你还知道其他动植物是怎样过冬的？生谈。 4、语言训练：出示说话卡片：“秋天的雨告知大家，。小喜鹊，小松鼠，小青蛙，松柏，杨柳树叶，大家都在打算过冬了。”先让学生说说其他动植物是怎样过冬的，然后探讨沟通这些话假如放在稳重哪里最合适。 四、反复诵读、体会升华 秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来了的信息，给我们带来了丰收，带来了快乐，让我们尽情地赞美秋雨吧！（配乐朗读读直至背诵。） 五、扩展练习 同学们秋天的雨是这样的奇妙，这样的五彩斑斓，你们想不想用自己手中的笔把秋天的美景画出来。请利用课下的时间画画，并写上几句你对秋天的美赞美的话。 六、板书设计 11、秋天的雨 颜料 奇妙香味丰收的