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1、2022年25 世说新语教学教案教学目标情感、看法与价值观:了解古代聪颖机灵少年的故事,学习古人的才智、诚恳、守信,敬重他人的美德。学问与实力:阅读浅易文言文,积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。过程与方法:自主、合作、探究的学习方式。教学重点 诵读课文,积累文言词语。 课前打算 学生:打算古代聪颖机灵少年的故事,上课沟通。熟读课文,复述课文。查阅有关作者及作品的资料。 老师:查阅有关作者及作品的资料。教学方式:诵读、复述、疏通、探讨,多媒体协助教学。 教学内容这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。咏雪讲的是晋朝闻名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中,谢道蕴表现出了咏
2、絮之才。陈太丘与友期讲的是汉末名士陈纪七岁时,对父亲的挚友夸夸其谈的故事。两篇故事虽是文言文,但语言文字比较浅显,又是围围着家庭生活和亲情,学生学习起来相对简单一些。教学设计课前两分钟训练(讲故事)请一名同学讲解并描述“司马光砸缸”或其他故事。导人 同学们,其实像司马光这样聪慧的中国古代少年还有许多,如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今日我再向大家介绍两位这样的古代少年,他们是谁呢?让我们一起来相识他们,和他们交个挚友。 学生简介作者及作品,老师补充。 参考资料 世说新语是六朝志人小说的代表作,古代小说所记大多是传闻、轶事,以短篇为主,在写法上一般都是直叙其事。世说新语全
3、书原8卷,分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门,咏雪选自“言语”一门,陈太丘与友期选自“方正”一门。 诵读课文老师教读 (由于学生文言文学问不够,诵读可能有肯定困难,所以,老师要一句一句教读。老师教读时,要求学生边听边留意正音和句读,把握感情基调,体会语感。) 学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情,留意节奏。 学生分角色朗读,老师要加以指导,如句读、语调等。重点突出“读”的环节,力争当堂成诵。 (过渡)在学生熟读课文的基础上,要求复述,为疏通课文打好基础。学生四人小组复述,也可以全班沟通复述。 疏通文意 老师要求学生比照注释,默读课文,疏通文意,采纳圈点勾画的方法把不理解的词
4、句记录下来,如重点词语:“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、“乃至”、“期行”等。把不理解的词句让学生提出来,全班一起探讨解决。必要时;老师精讲点拨。(老师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。) 自主合作探究老师导学 以小组的形式采纳自主、合作探究的学习方式,由学生质疑、探讨、解疑,老师巡回指导。 要求学生写下探讨笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题,以小组为单位,推选代表提出。全班探讨,得出结论。必要时,老师加以点拨。(可不必考虑学生提出问题的依次,老师敏捷把握,如重点问题尚未提出,可由老师提出。) 咏雪问题组:(可依据学生提出的问题而定) a“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”
5、等词语营造了一种怎样的家庭氛围?b联系上下文,“儿女”的含义与今日有什么不同?c文章结尾交待了谢道韫的身份,有什么用意? 多媒体投影下大雪的画面(让学生视察画面,再探讨分析。) d撒盐空中、柳絮因风起两个比方,哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比方雪。积累几句咏雪的名句。 学生从不同角度回答,老师赐予激励。对于咏雪的名句,让学生拓展思维。 老师导学 以上的学习,同学们采纳自主合作探究的学习方式,学习得很好。运用以上的学习方式学习下一篇,希望同学们的收获更大。 陈太丘与友期问题组: a文中“君”、“家君”、“尊君”的称谓有什么不同?b“期日中,过中不至”说明陈太丘的挚友是个怎样的人?元方义正辞严地指出了父亲的挚友的哪两点错误?c元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。d多媒体放一段录像,让学生指出其待人接物的一些错误,如无条件,可让学生探讨:家里来了客人,家长不在家,你是怎样接待的?谈谈你的详细做法。作业 完成课后练习 有爱好的同学可以再查阅世说新语,讲给其他同学听。小结 从培育学生学习爱好入手,联系生活实际,注意所学学问的运用,是这节课的重要的内容。阅读浅易日文言文,积累文言词语,学习中华民族的优秀文化,有助于培育学生树立正确的世界观、人生观、价值观。 25 世说新语一文由chinesejy教化网搜集整理,版权归作者全部,转载请注明出处!
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