世界之窗_语文教案.docx

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1、世界之窗_语文教案小学一年级语文教案车的世界 车的世界 教学目标 1.基础性目标：（1）通过多种形式的学习，使学生相识各种车辆。（2）相识19个生字，会写9个生字。 2.发展性目标：（1）相识主要的交通标记，培育遵守交通规则的好品质。（2）通过学习活动，使学生懂得如何做一名有礼貌的乘客。（3）学会留心四周的事物，培育独立识字的实力，使学生体会到语文无处不在，无时不有，在生活中随时可以学语文。（4）收集有关车的图片资料或模型，逐步培育自主探究学习的实力。 教学重点 创设乘车的学习情境，让学生在乘车的过程中轻松相识若干生字。 教学难点 在乘车的过程中，让学生学会有礼貌地乘车，同时渗透交通平安教化。

2、 教学打算 1.课前让家长带孩子外出乘车，细致视察车厢，相识车厢里的生字。 2.在黑板上绘制出所乘车辆的路途图。 3.收集有关车的图片或模型，了解它的作用。 教学用具 各种车辆的图片生字卡片 教学过程 一、创设乘车情境，构建角色意识 1.师设悬念，激发学生学习爱好：今日这节课，老师想带你们到一个奇异的世界去玩，那儿藏着很多的学问和隐私，你们想去吗？ 2.解除悬念，揭示课题：这个地方叫“车的世界”（板书课题）。“车的世界”在“车城”（贴出卡片，教读两遍）。 3.构建角色意识： （1）想方法：怎样去车城（出示“乘车”卡片，贴出“公共汽车”图片）；到哪儿去乘车（相识“站牌”，并了解其作用）。 （2）

3、安排角色：老师当司机，学生当乘客（分别出示“司机”、“乘客”卡片，并相识它们）。 （3）司机解说去车城的路途：第一站“说一说”；其次站“看一看”。（贴出站名） （引入下一个环节）渗透礼貌乘车教化：各位乘客你们好！这是去汽车城的26路公共汽车，欢迎你们乘坐！请依次排队上车，主动买票，请坐稳了，站着的乘客请拉好扶手，汽车立刻就要起动了，感谢合作。（配乐） 二、第一站“说一说” 1.司机解说：我们现在已到第一站“说一说”，请各位乘客说一说旅途中看到了哪些车？（生说车名，老师逐一贴出图片和车名） 2.让学生认一认这些车的名字，看看能记住哪些车的名字，教大家读一读。 3.学生识记字形：依据自己的状况先找

4、出难记的字，再用自己喜爱的方法相识它们，然后在全班沟通。（重点指导“轿”、“救援”、“拖”、“摩托”的字形） 4.检测学生识字状况。（先认读单张生字卡片，再指读车名） 5.在小组内汇报沟通收集的有关车的图片和模型：先介绍资料的来源，再说说该车的名字和用途，然后教小组其他成员相识这种车的名字，最终把自己喜爱的车名写在黑板上，教大家读一读，说说为什么喜爱它。 6.老师巡察各小组沟通状况，随机启发引导。 7.抽个别学生在全班沟通汇报，老师依据学生的汇报做肯定的补充。 （引入下一个环节）各位乘客你们好！欢迎你们乘坐去车城的26路公共汽车！请坐稳了，站着的乘客请拉好扶手，汽车立刻就要起动了，感谢合作。（

5、配乐） 三、其次站“看一看” 1.创设情境，相识交通信号灯：咦，车怎么停了？（贴出信号灯图及名字）谁知道车为什么停了？（生答）你在什么地方见过红绿灯？（路口）你在行走时遇见了它会怎么做？为什么要这看法） 2.司机解说：绿灯亮了，各位乘客，我们的汽车又起先接着前进了。请各位乘客细致看看车厢内的标语，请按要求去做。 （1）车厢（教室墙壁）里面贴有一些字，请大家找一找。（“老弱病残孕专座”等标语） （2）请大家想方法认一认这些字。（学生绽开自学活动） （3）学生汇报自学状况（老师相机进行公民道德行为规范的教化） 3.创设情境，相识人行横道线：车到站了。各位乘客请拉好扶手依次下车。汽车城在公路的对面，

6、我们怎么过去呢？（贴出人行横道线的图及名字）过公路为什么要走这条线呢？你记住它的名字了吗？读给同桌听一听。 四、复习总结 1.我们最终来到了汽车城，哇！这儿的车可真多呀！有（引读黑板上出示的车名） 2.说说今日玩得怎么样？你有什么收获？ 3.记住去车城的路途了吗？能不能自己去？（看板书复述乘车路途） 五、拓展思维训练 今日我们到车城去了解了各种各样的车，还学会了怎样有礼貌的乘车。现在老师想知道小挚友们最想干什么？（学生汇报） 师小结：有的孩子想当设计师设计出新型的汽车，为我们人类造福；有的孩子想当书法家，把我们祖国的汉字发扬光大老师满意你们的愿望，现在就起先干自己喜爱干的事情吧。（学生活动：设

7、计新车、书写车名） 其次课时 一、复习导入。 1、小挚友们，昨天我们到了车的世界，相识了很多车，今日我们要来相识一些汉字新挚友。我们来回忆一下昨天相识的车吧！（课件出示各种各样的车。） 2、看画面，说说车的名称。 3、利用各种形式复习生字词。 4、把自己知道的车的名称与用途跟小伙伴说说。 二、学习生字。 1、（出示课件）小挚友们，你们细致视察屏幕上的字，看看你相识屏幕中的哪些字？ 2、同桌相互说一说你是怎样相识这些字的？ 3、用自己喜爱的方法和小组里的成员探讨识字。 4、汇报沟通小组学习生字的状况。 5、用自己喜爱的生字组词、说话。 三、巩固练习。 1、做“找挚友”嬉戏。 （1）音节、词找挚友

8、。 （2）图、词找挚友。 2、听音找卡片嬉戏。 3、出示连线题。（课件出示各种车的图片和车名生字间的连线。） 四、指导写字。 1、课件出示要求写的四个字。 2、视察它们在田字格里的位置，说一说怎样写能把字写美丽？ 重点指导“汽”、“行”、“无”三个字。 强调“行”和“汽”字都是左右结构，左右两边写得要匀整。提示写好“汽”的最终一笔。 “无”是独体字，整个字占四个格。 3、请平常写字好的学生上台表演，然后评议。 4、学生在田字格中练习写字，写完了与同学沟通。 五、课外拓展。 1、你还会写本课的哪些生字？试着写一写。 2、同学之间相互说一说各种车的用 奇异的动物世界二年级下册语文教案 教材内容 本

9、课是人教版试验教材二年级下册语文园地五中的“口语交际”训练，这次口语交际支配说和写两项内容，说和写内容相同、要求相近，体现了说写结合的思想。详细要求是：你身边有哪些动物，你了解它们的生活习性吗？你和这些动物之间发生过哪些好玩的事？说出来，跟同学沟通沟通。 把自己熟识的一种动物写一写。可以描写它可爱的样子，可以写写它好玩的生活习性，也可以把自己和这个动物之间发生的趣事写下来。然后把写的内容跟同学沟通沟通，听听同学的看法。 教学目标 1激发学生的口语交际爱好，通过口语交际培育学生良好的交际习惯，让学生在交际中感知动物的奇异，能把自己了解的动物讲给同学听，并能把说的内容写下来。 2培育学生主动搜集和

10、整理信息的实力，养成细心视察自然的习惯。 3培育学生酷爱小动物的感情和视察小动物的爱好。 课前打算 1动物世界光碟。 2多媒体课件：课文翠鸟（人教版第六册第13课）、猫（人教版第八册第10课）的动画和录音。 3学生完成“身边动物调查表”。 教学过程 第一课时 一、情景导入，感知动物的奇异 1播放动物世界有关“猎豹”的介绍，让学生随录像去感受动物世界的奇异。 2学生谈观后的体会。 3师小结激趣： 同学们，动物世界真奇异呀！鹦鹉能学人说话，大象能帮人搬运东西，经过训练的狗能为盲人领路，响尾蛇的尾巴能发出喀啦喀啦的声音，萤火虫的尾巴能发出微弱的亮光你身边有哪些动物，你了解它们的生活习性吗？你和这些动

11、物之间发生过哪些好玩的事呢？ 下面请前后排的四个同学为一组，沟通课前所填的“身边动物调查表”的内容。要求是：别人讲时专心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要对所填内容进行具体说明，其他同学可以补充。最终，每个小组推选一名同学在全班沟通。（板书：身边的动物） （设计意图：本环节的设计是为了激发学生参加口语交际的爱好。） 二、组内沟通，生生互动 小组内按调查表的内容依次介绍身边的动物。 （设计意图：本环节的设计是为了落实口语交际“人人参加，互动沟通”的目标。） 三、全班沟通，大家补充 组内推选代表在全班讲，大家提问、补充。 （设计意图：本环节的设计是为了体现“点面结合，人人参加”的口语交际策

12、略。） 四、说写示范，激发写话爱好，实现由说到写的迁移 1师：从刚才小挚友的发言中，老师发觉，你们真是生活中的有心人，擅长用自己的眼睛视察四周的事物。大家都想把自己的发觉讲给全班同学听，可是时间有限，怎么解决呢？请把要说的内容写下来，大家相互传阅。你可以写动物可爱的样子、好玩的生活习性，也可以写你与这个动物之间发生的好玩的事。假如这几方面你都想写，更好。（板书：样子、生活习性、趣事） 2多媒体课件播放课文翠鸟、猫的动画和录音，让学生体会怎样把说的内容写下来。 3学生动手写话，老师巡察指导。 （设计意图：本环节的设计是为了激发学生参加口语交际的爱好和为学生怎样介绍好、写好一种动物作示范。） 五、

13、作业 没有写完的同学，回家后先完成自己的写话，然后读给家人听，请家人提提看法。写完的同学，回家后也把自己写的话，读给家人听，请家人提提看法。明天把修改好的写话带到课上沟通。 （设计意图：本环节的设计是为了激励学生将自己的写话读给他人听，与他人共享写话的欢乐，同时，为沟通写话做好充分的打算。） 其次课时 一、沟通写话，强化自我意识 每个同学都可以把自己的写话读给大家听，假如你不情愿读出自己写的东西，就说“过”。 （设计意图：选择“过”是一种新兴又好用的教学策略，称为“选择过”原则。选择“过”，给学生供应了自我发展、自我选择的自我管理机会，对于性格内向、自信念不足、短暂不会或不愿说的同学来说，能增

14、加其倾听的机会，从而使学生在自我调整后由自如“选择过”到自如选择说。） 二、传阅写话，相互评改 同学之间自由选择对象传阅写话内容，相互沟通后再修改。 （设计意图：本环节的目的是培育学生阅读、思索、表现、评价的实力。） 三、写话展示 学生把自己修改后的写话内容工整抄写在方格纸上，放入“自我展示”栏，课后供同学阅读。 （设计意图：本环节是让学生获得写话的胜利感，进一步激发学生说话、写话的爱好。） 板书设计： 总评 本教学设计体现了以下特点： 1细心创设情境，激发学生的口语交际爱好。 老师在口语交际活动中，既是一个组织者、引导者，也是一个参加者。作为一个组织者，老师要擅长创设情境，激发学生参加交际的

15、爱好。在本设计中，老师利用电教媒体，课始播放动物世界光碟片断，课中播放课文翠鸟、猫的动画和录音，激发学生口语交际的爱好，为学生怎样介绍好一种动物作示范，符合学生的学习需求，运用时机的把握非常恰当，是在学生处于“愤悱”的状态下，是在铺垫充分，从已知向未知过渡的学习阶段中出示和运用的。所以，起到了建立阅历，激趣、引思、解疑的作用，为视察、表达、写话等实力的培育和终级学习目标的达成供应了重要保证。 2紧扣“交际”组织教学，点面结合，人人参加，努力实现双向互动。 口语交际的核心是“交际”，强调的是人与人之间的沟通与沟通，只有双方处于互动的状态，才是真正意义上的口语交际。要做到“人人参加”，就必需实行“

16、点面结合”的组织形式，“点”主要起示范、启发、引导作用，“面”则是给每一个同学创建参加的机会。本设计将个别活动、小组活动和全班活动结合起来，做到了关注每一个学生。 3充分发挥了老师的主导作用和学生的主体作用。 本教学设计，注意学生的学习过程，体现了建构主义的思想，创设了让学生主动建构学问意义的学习情境。在整个教学过程中，老师始终扮演着教学的组织者，学习的引导者、帮助者和友好学伴的角色，学生始终处于主动、协同、协作的主体地位。 小学一年级语文教案世界多美呀备课 其次课时 一、复习导入 1今日我们接着学习（读题）世界多美呀。 2复习词语来看看这些词语，你会读吗？ 出示词语（第一行，你来！你来读其次

17、行！最终一行，你来！） 我们一起来读！每个词语读一遍！ 过渡：通过上节课的学习，我们知道了“世界多美呀”这句话是谁说的 ？这节课就让我们和小鸡一起，去把漂亮的世界看个够！ 二、学习第一自然段 1把书本打开，翻到101页，自己读，课文的第一自然段。读完后想想，你知道了什么？ 2这是他知道的，你知道了什么？ 第一句：看图片：母鸡蹲着孵小鸡，一蹲蹲了很多天。你知道了什么？（ 小鸡要在鸡妈妈怀里睡很多天。）很多天 我们一起来读好这句话。 其次句：看图片：蛋壳里的小鸡先是睡着的，读下去-后来它醒了，望见四周黄乎乎的。从这句话中，你知道了什么？ 先是后来 望见四周黄乎乎的，为什么小鸡会望见四周都是黄乎乎的

18、？（因为在蛋壳里，都是蛋黄）我们一起来读好这句话。 假如你是小鸡，在蛋壳里睡了那么久，醒来后， 望见四周黄乎乎的，你会想什么？（整个世界都是黄色的呀！） 小鸡和你想的一样，第三句：于是小鸡想引读 (出示：整个世界都是黄色的呀！)这句话该怎样读？ 评价：我们望见了，整个世界都是黄色的呀！ 你读得真好，小鸡觉得很新奇。 3、师：谁能把第一段连起来读一读？ 评价：你真是一只可爱的小鸡！ 我们一起来读读第一段。 三、学习其次自然段。 过渡：蛋壳里的世界是黄乎乎的，蛋壳外的世界又是怎么样的？ 课件出示其次自然段。 1、自读其次自然段。 蛋壳外的世界是怎样的？请你把小鸡看到的景象说给同桌听听。同桌沟通。

19、谁情愿说给大家听？ （出示：它望见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。）随机贴板书：蓝湛湛谁能读好这个词？ 真蓝啊！多美丽的蓝啊！蓝得水汪汪的！放到句子里读读看！天空离我们又高又远，看上去那么蓝，这就叫“蓝湛湛”。 小鸡还看到什么？学生说。绿茵茵一起来读好这个词语！ 你们看，（图片展示）这就是绿茵茵的树木。还有什么景物也是绿茵茵的？ 小挚友知道得真多。看，小草绿茵茵的，多好看啊！ 我们来看碧澄澄的小河。（图片展示） 碧澄澄的小河是怎样的？贴：碧澄澄 多漂亮的世界啊，能把这句话读好就更了不得了。先自己练习练习，再读给大家听听。 指名读，评价多美呀！ 我们一起美美地读好这句话： （出示

20、：它望见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的） 3、师：小鸡是怎样看到这么漂亮的世界的呀？ 生：小鸡是用它的小尖嘴把蛋壳啄开才看到这么漂亮的世界的。 出示：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。一起读这句话。 师：那我们来学学小鸡啄蛋壳，看谁学得最像。 谁情愿上来演演小鸡啄蛋壳的情景呢？指名一组上来表演， 评价：你认为谁表演得最好？小鸡在蛋壳里，要是我们缩着身子啄蛋壳，就更像了！ （你们做小鸡啄蛋壳，老师来给你们配音。） 师：小鸡们啄得可真卖力啊，那你能告知大家你在啄蛋壳的时候有什么感受呀？ 这只小鸡说一说。你也来说一说。 师：说得真好，还没有出壳的小鸡力气很小很小，外面的蛋壳

21、是很硬很硬的，要用嫩嫩的小尖嘴啄破蛋壳是多不简单的事啊！ 带着你的感受，读给大家听听吧。 指名朗读评价：啄呀啄呀，老师听出来了，小鸡用了很长时间！ （谁再来试试？再次指名读。）啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。 一起学着他的样子来读！读：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。 小结：小鸡的确用了许多力气、许多时间呀！可它胜利了！我们一起来读第三段，把蛋壳啄破吧！ 四、细读第三自然段 过渡：看到这么美的景色，假如你是蛋壳中的小鸡，你会怎样做？ （学生说）小鸡跟你们一样，迫不及待地想钻出来啦！ 1、我们来读读第三段。 2、原来世界这么漂亮呀！小鸡可兴奋了。 它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。它叽

22、叽叽地叫着，渐渐站了起来。 现在你就是急着要出壳的小鸡了，跟你的好挚友一起演演看，你是怎么钻出壳的？ 钻出来时你心里是怎么想的？老师问小挚友 小鸡最终破壳而出了！它可兴奋了！ 3带着这种心情读好这一段！指名读，相机评价。读得真好！ 4我们一起来读好这一段！ 读第三自然段。 过渡：小鸡在蛋壳里的时候以为“整个世界都是黄色的呀！”他把蛋壳啄出一个小小的洞眼，往外一看，才明白“原来世界这么漂亮呀！”出壳后的小鸡又想出去看看，外面的世界肯定更漂亮！小鸡走呀看呀，看到世界这么漂亮，它在说什么呀？ 五、细读第四自然段 1、谁来读第四自然段？指名朗读，其余同学闭上眼睛想象画面。你看到了什么？ 带着脑海中的画

23、面朗读给大家听。 多美呀！（点击多媒体出示一幅大自然风景图） 2小鸡走出蛋壳，还会看到什么呢？（小组合作，拓展说话）说省略号：你来做小鸡，找你的好挚友说一说。 (播放欢快的音乐，师巡察了解、指导)沟通。 3、日子一每天地过去了，小鸡边走边看，边看边走，尽情地观赏着大自然的美，让我们随着它的脚步，一起去看看吧！ 多媒体放图片 啊世界多美呀！ 4让我们拿起课本，把课文美美地读一遍！ 六、学写生字，培育习惯 1下面学习两个生字。出示本课的生字鸡、乎，认读。 2沟通书写笔画。 鸡：“又”变点，“鸟”的横要写到点的下面。第六笔是竖折折钩，在转折处顿笔，再转向左斜。（左右结构的字要留意左右的组合。） 乎：

24、最终一笔是竖弯钩，起笔要轻，行笔时微向右弯曲，收笔处和起笔处在一条垂直线上。 3学生在习字册上仔细书写，温柔的写字音乐提示留意写字姿态) 七、布置作业： 1、说一说：请你留心视察大自然，把看到的漂亮世界向同学说一说。 2、画一画：小挚友们，世界那么美，我们用笔把它画下来，好吗？ 3、写一写：世界多美呀！让我们把漂亮的世界写下来吧！ 八、板书： 蓝湛湛 绿茵茵世界多美呀 碧澄澄 小学一年级语文教案世界多美呀汇报课教案 一、导入 1、今日我们接着学习，指课题齐读世界多美呀 2、故事中的词语宝宝来跟大家见面了，生词卡。 开火车读：蹲、睡着、醒了、啄（啄呀啄呀），一撑（师生动作演示） 小结：刚才读的都

25、是表示动作的词语。 指名读：蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄 边读边理解这些词语的意思。 过渡：这些词语宝宝的名字可难记了，小挚友真聪慧，好，老师带你们去见一种熟识的小动物。 二、品读感悟 小鸡孵化：1、示图：它是谁呀？你觉得这只小鸡可爱吗？为什么？（它什么地方可爱？） 过渡：老师觉得你们也像一群叽叽喳喳的小鸡，真可爱！这堂课你们就变成小鸡，好吗？现在你们还在蛋壳里呢。 2、课件显示母鸡孵小鸡的画面及句子：母鸡蹲着孵小鸡，一蹲蹲了很多天。 师引读，指导：孵了“很多天”该怎么读？指名读（评：七八天了，十五天，母鸡孵出小鸡一般要20天呢） 3、故事中哪些句子是写你们从蛋壳里孵出来的呢？请你快速地读读这个故事

26、。 找一找句子画出来，读一读，明白了吗？（起先读）（等读完后老师扶着学生找第一句） 4、唤小挚友们快看呀，一只小鸡想出走了呢！课件演示小鸡出走的情景。（师边述说） 示句子：小鸡先啄应用翅膀一撑 （1）师引说帮助理解词（边说边做动作）（2）学生自己做（3）同桌练（4）指名练（5）齐读 老师找到了这些句子，和老师一样的朝老师点点头，没找对或没找全也别急。 好，看着这儿，自己读一读。 小挚友读得真仔细，老师想考考大家的视力，变变变，你发觉了什么？（动词变红） 我们一起来读一读，演一演。，（小鸡先是怎样的） 小鸡看到的景色： 1、刚才你们还在蛋壳里的时候，你看到了什么呀？示句子，整个世界都是黄色的呀！

27、 你会怎么想的？指导特性化朗读（惊奇、兴奋、单调）（先引导不喜爱的读法） 小结：对呀，每只小鸡都有自己的想法，你是怎么想的，就怎么读，读出你的兴奋，读出你的厌烦，或者惊奇。） 2、当你啄出一个小小的洞眼时，你看到了什么呀？ 示句子及图：望见天空是指名读（哪只小鸡来读读你看到的景色，谁想读谁还要读） （评评（1）小鸡看到了蓝的天，绿的树，碧的河（2）好美的景色（3）我似乎看到了（4）你为什么读得好兴奋呀？ 3、你们在蛋壳里的时候以为“整个世界都是黄色的呀”从小洞眼里一看，才明白 明白的什么？齐读：原来世界是这么漂亮呀！指读。 世界是怎样的漂亮呀？ 4、小鸡来到小河边，它看到什么？（读最终一段）

28、（1）师引读：叽叽、叽叽，小鸡是在说：世界多美呀？什么是蓝湛湛的，什么是绿茵茵的（看板书） （2）想象：小鸡来到小河里，还会看到什么样的什么呢？ 示：黄灿灿的，绿油油的。 请你边读边想象。指名回答：小鸡会看到。 这些都是表示颜色的词，多美呀！ 5、那你觉得世界怎么样呢？句式练习，世界真美呀！ （先说给同桌听听） 你能把这句话补充完整吗？ 你可以用书上说得或刚才小鸡说的话来说。（我似乎来到了花的海洋） 三、总结全文 1、学了这个故事你还有什么地方有疑问吗？ 2、你最喜爱故事的哪一段呢？去读一读，让它留在你的脑子里。 指名背喜爱的一段，其它同学做动作。 四、指导写字：鸡、站 五、作业 1、查阅资料

29、，理解小鸡是怎样孵化的？也可向四周的人介绍自己了解的学问。 2、把你眼中视察到的漂亮世界向好挚友说一说，也可写下来。 小学一年级语文教案世界多美呀教学设计 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课堂7个生字，7个二会字，相识一个偏旁；理解生字词。 3、通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发酷爱大自然的感情。 重、难点： 1、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。 2、了解课文的两条线索，一条是小鸡孵化的过程，一条是小鸡对四周世界的相识改变， 3、感情地朗读、背诵课文。 课时： 两课时 教学设计： 第一课时 教学目的： 1、能正确、流畅地朗读课文。 2、

30、学会本课的7个生字，并能正确、美观地书写；相识一个偏旁。 教学过程： 一、导入 1、同学们，你们四周的世界是什么样的？ 2、有一只小动物也说“世界多美呀”，板书课题。 （1）读准“世”的音，是翘舌不是平舌音。 （2）齐读课题 3、读了课题后，你有什么问题要问吗？ 4、你们问题答案就在书中，下面我们来读课文。 5、播发多媒体课件，再加配音朗读。 二、初读课文 1、借助拼音自读课文 要求：读准字音，读通句子。 2、再读课文，把生字词和小括号画出来。 要求：把生字的读音读准，把课文读正确、流利。 3、检查自学效果 （出示生字词） （1）自己读读生字词，想想：在字音上你有什么要提示同学的？ （2）正音

31、。 翘舌音：站、湛、澄。前鼻音：站、湛、茵 后鼻音：澄边音：丽 （3）指名读词，开火车读，齐读。 （4）把生字词带入课文中再读一读，把课文读正确、流利。 师生共同评议。 三、初步了解课文大意 1、再指名朗读课文，边听边想：“世界多美妙呀”是哪只小动物的说的？ 2、它是什么状况下说的？ 3、你也能像刚才阿姨一样，把这篇课文读给大家听吗？ 老师也为你配上音乐 4、自读，指读，赛读。 5、全班齐读课文。 四、教学生字 书读得好，字能写得好。 1、出示生字卡片，巩固生字读音。 2、教学“羊字头”。 3、看课后笔顺表，自学生字的笔顺并描红。 4、反馈检查“世、美”的笔顺。 5、指导写字。 在学生自己细致

32、视察的字形，并说诞生字书写时关键笔画的基础上，重点指导“手、世、鸡、美” 6、师范写以上四个字，学生描红，临写。 7、生写剩余的生字。 其次课时 教学目的 1、有感情地朗读、背诵课文。 2、理解文中词语的意思。 3、了解小鸡孵化的过程，同时感受大自然的漂亮，激发酷爱大自然的感情。 教学过程： 一、复习 1、抽读生字卡片 2、“世界多美妙”谁说的？ 3、指名分段读课文。 二、细读第1自然段 1、自读第一自然段 2、读完后，你知道了什么？ 3、水能用“先后”说说小鸡在蛋壳里的活动？ 4、它怎么会认为世界是黄色的呢？它认为世界漂亮吗？ （播放多媒体课件：小鸡在蛋壳里的活动） 5、滲透小鸡在鸡蛋里怎样

33、孵化的小学问。指导有感情朗读。 6、你现在能不看书，为我们的电视配音吗？ 指导背诵 三、细读其次自然段 1、指名读其次自然段 2、课文告知我们什么呢？ 3、你怎么知道小鸡啄壳很吃力呢？（啄呀啄呀，啄了很久） 你能读出这种吃力的语气吗？ 4、小鸡看到了什么？ （1）（出世句子）它望见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。 （2）句种哪些词是表示颜色的？ （3）“蓝湛湛”和哪种颜色相同？ A、（多媒体映示：上面是“蓝湛湛的天空”，下面是淡蓝、蓝、深蓝） B、“蓝湛湛”表示什么颜色？ （4）同学们，你们看看这绿茵茵的树木看上去怎么样？ 边说边放多媒体课件 A、和老师发给你们的绒布有什么相同

34、之处？ B、哪些景物又是绿荫茵的呢？ （5）多媒体映示：上面是一条澄澈的小河，下面是一条绿而浑浊的小河） A、你认为哪条小河是绿澄澄的？为什么？ B、学生沟通、探讨 C、还能说说ABB的词吗？ 5、看到这么美的景色，假如你现在是蛋壳中的小鸡，你会怎样说？怎样做？ 6、那么让我们把漂亮的景色登记来，看多媒体课件联系背诵。 7、指导有感情得背诵。 四、细读第三自然段 1、蛋壳中的小鸡跟你们一样，迫不及待地钻出来了！ 老师范读第三自然段。 2、听完后，你感受了小鸡特别想出来吗/ 指导有感情地朗读。 3、你还体会动了什么？ 4、你们能把小鸡这种急迫、兴奋的心情读出来吗？ 指导有感情地朗读。 5、现在，

35、我们也来做只小鸡，做做出壳的动作。 指导边做动作边背诵课文。 五、细读第四自然段 1、是呀，小鸡看到如此漂亮的世界后，会说些什么？ 2、齐读第四自然段。 3、水情愿当当这只小鸡来赞赞这漂亮的世界？ 4、指导有感情地朗读课文。 5.指导有感情地背诵课文。 六、总结 1、学完课文后，你收获了些什么？ 2、齐声有感情地朗读课文。 3、让我们把这么美的课文用脑登记来吧！ 齐声朗读课文。 小学一年级语文教案世界多美呀巩固复习 这也是一篇童话，从一只刚从蛋壳中孵化出来的小鸡眼中来看这个世界：原来世界这么美啊！孩子们对于这篇课文挺感爱好，首先是小鸡的孵化过程，让我们来做做这只小鸡，于是小挚友们从睡着的小鸡，

36、渐渐醒悟过来，看到了一个黄乎乎的世界；接着是小鸡的破壳过程，孩子们用嫩嫩的黄黄的小尖嘴啄着蛋壳，辛苦啄出一个小洞眼；然后就是小鸡从洞眼中观赏世界的过程，小挚友们说出了小鸡还来不及说出的美景；紧接着，小鸡从蛋壳中站起来的过程；最终是小鸡逍遥自在在漂亮的世界旅行的过程了。本课的复习巩固我也从这条线索动身，在疏通课文内容，帮助记忆的同时，更是识字词的机会，设计如下： 1小鸡是怎样诞生的？（从蛋壳了孵出来的） “孵”几号字？（友情提示：查找本课资料，请在站内搜寻课文题目。） 2母鸡怎样孵小鸡的？（蹲着） “蹲”几号字？什么旁？和什么有关？谁来做做动作？ 3刚起先，小鸡在蛋壳中看到的颜色是什么？三个字：

37、（黄乎乎） “黄乎乎”的“乎”几号字？ 4小鸡确定看看外面的世界，它用小尖嘴啄蛋壳。哪个词看出小鸡啄了很长时间，很不简单？（很久） “很久”的“久”几号字？谁能依据字形编个小字谜？（折文不出头“久”） 5啊，啄了很久，最终啄出了一个小洞眼。小鸡从小洞眼里望见，树木的颜色是怎样的？（绿茵茵） “绿茵茵”的“茵”几号字？怎样记？（绿茵茵是草木的颜色，你看连“茵”也带上草字头了） 6看到小河的颜色是怎样的？（碧澄澄） “碧澄澄”的“澄”几号字？怎样记？（河水很清，澄净透亮，所以“澄”有三点水） 7原来世界这么漂亮呀！ （1）哪个词表示地球上的全部地方？（世界） “世界”几号字和几号字？书空“世”，留

38、意最终一笔是竖折。教学田字头。 （2）“美丽”的近义词：（漂亮） “漂亮”几号字和几号字？教学羊字头。 给“美”编个字谜：羊的尾巴变大了（美） 齐书空“丽”，留意里面两笔是点，不是横。 8谁在说：世界多美呀！（小鸡） 猜字谜：又来一只鸟（鸡）几号字？你是怎么猜的？ 哇，原来来的这只鸟是只鸡啊！你们知道吗？其实鸡的祖先就是鸟呢！ 9（1）小鸡是怎么说这句话的？像人说话一样吗？（用它的叫声，怎样的叫声？） “叽”几号字？怎么记？（形声字）为什么是口字旁？ （2）小鸡“叽叽叽”地叫着，从蛋壳中（站起来） “站”几号字？做做动作，什么旁？怎样记？（站就是“立”的意思，所以有立字旁，留意偏旁最终一笔是提

39、） 小鸡站起来了，可以到处去观赏世界漂亮的景色了，真兴奋！ 10请你用一个字来表示这只英勇的小鸡。（它） “它”，哪个它？几号字？为什么不是“他”“她”？（宝盖头的“它”表示动植物、东西等） 小挚友的记忆力的确会让我们惊羡，不管生字藏在哪，都基本能找到，正确地回答出来。当然在巩固复习的设计上，仍要多下功夫来探讨探讨，让学生感爱好，更重要的是加深字词印象。同时问题设置也要讲究敏捷性，让小挚友经过一番思索后才能回答，避开太简单的问题使孩子们失去爱好，思维实力也得不到训练了。 小学一年级语文教案世界多美呀教学案例 学生有感情地朗读：它望见天空是蓝湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的 师：这里的它指谁

40、？ 生齐说：指小鸡。 生：有谁知道（老师指着省略号问）这是什么符号？什么意思？ 一生举手：这是省略号，意思是小鸡还看到了许多颜色。 师：小鸡还看到了什么颜色呢？小挚友想象一下。 生：（甲）它看到太阳是火红火红的。 生：(乙)它看到的云是洁白洁白的。 生：（丙）它看到的稻子是金黄金黄的。 生（丁）它看到的小草是碧绿碧绿的。 生：它还看到很多漂亮的鲜花，有红的，白底，黄的，粉红的。（友情提示：查找本课资料，请在站内搜寻课文题目。） 师：这时候小鸡觉得：“原来世界这么漂亮啊！”老师引出第三小节的第一句话。 师小结：同学们答的真好！在小鸡的眼里，这是一个五彩的世界。 评析：让学生通过省略号发挥想象，目的就是拓展学生的思维，充分利用省略号在这里发挥的作用，让学生不拘泥于书本上所描写的内容。 小学语文世界多美呀教案 在学习这一课时，我运用了多媒体课件，孩子们看着小鸡孵出来的情景很兴奋，学习爱好很高。当让孩子们说一说小鸡还能看到哪些美妙的事物时，孩子们更是把他、他们自己平常觉得美的景物或事物说出来了，情感目标达到了。另外,让孩子们说了说ABB的词语，