2022年统编版三年级下册《肥皂泡 第二课时》语文教案.docx

《2022年统编版三年级下册《肥皂泡 第二课时》语文教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年统编版三年级下册《肥皂泡 第二课时》语文教案.docx（57页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年统编版三年级下册肥皂泡 第二课时语文教案2022年统编版三年级下册肥皂泡 第一课时语文教案 2022年统编版三年级下册肥皂泡 第一课时语文教案 教学目标 学问与实力 1会认8个生字，会写12个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的新词。 2正确、流利、有感情地朗读课 文，用自己的话说说吹肥皂泡的过程。 3理解课文内容，感受作者丰富的想象，体会文中蕴含的感情。 过程与方法 1支配学生预习课文，熟识字词，理解课文大意。 2老师打算吹泡泡用的肥皂水(也可由学生自带)，通过玩嬉戏的方式带入课文情境。 3指导学生理解文中一些不简单读懂的句子，从中体会作者丰富的想象和真挚的情感。 情感、看法

2、与价值观 通过学习本文，体会作者对欢乐的童年生活的留恋，学会仔 细视察和描述生活中的小事。 重点难点 教学重点 1会认8个生字，会写12个生字，能正确书写、组词、造句。 2支配学生朗读课文，用自己的话说说吹肥皂泡的过程。 教学难点 1指导学生理清“吹肥皂泡-观赏肥皂泡的样子-感受吹肥皂泡的乐趣”这一行文依次。 2引导学生理解课文内容，感受作者丰富的想象，体会寄寓在简洁嬉戏中的情感。 课时支配 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课，揭示课题 童年生活无忧无虑，我们可以和小伙伴们一起做嬉戏，在嬉戏中找寻快乐和幻想。同学们喜爱吹泡泡吗？那些五彩缤纷的透亮泡泡，就像一个个漂亮的梦，轻轻地飘到了天空

3、中。闻名作家冰心奶奶小时候也喜爱吹泡泡。那时候的吹泡泡嬉戏和我们现在玩的，还是一个样儿吗？让我们走进课文去看看吧！(板书课题) 二、字词学 习，基础积累 1老师范读生字。重点指导生字中的翘舌音“颤、扯、串”，平舌音“皂”和后鼻音“廊、仰、婴”。 2学生在文中圈画生字词， 借助字典解决生字词。 3检查自学状况，教学生字新词。 (1)教读生字并组词造句。学习“皂、廊、碗、婴、巅”等字时，可以结合图片；学习“若 、娇、扯、仰、透、希”等字时，可以用形近字对比的方法；学习“扯、仰、颤、巍”等字时，可以用动作表演的方法。 对比识字示例： 若(若干)-苦(苦瓜) 娇(娇艳)-桥(立交桥) 扯(拉扯)-址(

4、地址) 仰(仰视)-柳(杨柳) 透(透亮)-秀(清秀) 希(希望)-稀(稀有) (2)对要求会写的字进行书写指导。 书写指导： “碗”左边窄小，位置靠上，写在竖中线左边；右边宝盖头写得略窄，撇向左下伸展，竖弯钩不宜太大。 “越”的走之旁写在竖中线左边，平捺向右下长伸；“戉”写在竖中线右边，瘦小而略靠上，斜钩拉长，但上下均不超过走之旁。 “婴”上面左“贝”略比右“贝”小些，写在横中线上部；下面“女”横拉长托上 ，字形扁宽。 易错提示： “皂”上面是“白”，不要写成“自”。 “娇”右上部是“夭”，首笔是短撇，不要写成短横。 “仰”左边是单人旁，不要写成双人旁；右边是“卬”，不要多写一撇成了“卯”。

5、 “廊”是广字头，不要写成厂字头；里面是“郎”，不要少写左边的两点，也不要把右边的包耳旁写成了单耳刀。 (3)归类识字。 归类示例： 带广字头的字：廊(长廊)-库(宝库)-庐(庐山)-序(依次)-床(床单)-庄(村庄)-府(天府之国)-庆(国庆节)-店(商店)-应(应当) 带走之旁的字：越(翻越)-超(超过)-遍 (遍布)-迟(迟到)-边(边疆)-赶(抓紧)-起(起立)-达(到达)-通(联通)-赵(赵钱孙李) (4)多音字。 和 hu：和弄和稀泥 h：和平和风细雨 h：唱和曲高和寡 hu：和面和水泥 挨 i：挨骂忍饥挨饿 i：挨着挨家挨户 (5)书写练习：巡察指导，并订正握笔姿态、笔顺和坐姿。

6、 三、通读课文，整体感知 1作者简介。 明确：冰心，原名谢婉莹，福建长乐人。现代闻名的散文家、诗人。她的作品充溢了对大自然的赞美，以及对母爱与童真的歌颂，如繁星春水寄小读者等。 2全文 可以分成几个部分？各部分分别讲了什么？ 明确：可以分成三个部分。 第一部分(1)：介绍“我”童年时最喜爱玩的嬉戏是吹肥皂泡。 其次部分(24)：写玩肥皂泡的过程以及产生的奇异想象。 第三部分(5)：写吹肥皂泡的感受-不仅给“我们”带来欢乐，还寄予了“我们”美妙的愿望。 3说说课文是根据怎么的依次来构建全文的。 明确：吹肥皂泡-欣 赏肥皂泡的样子-感受吹肥皂泡的乐趣。 四、课堂小结，效果强化 文章讲解并描述了宏大

7、的世纪老人冰心童年时代做肥皂水、吹肥皂泡、看肥皂泡、想象肥皂泡 的过程。读着读着，同学们有没有身临其境的感觉，似乎望见了一个扎着小辫儿的小姑娘坐在廊子边，端着小木碗，拿着小竹管，满心高兴地看着五彩缤纷的泡泡飘啊飘，多么可爱啊！同学们课下可以多读读这篇课文，感受字里行间的美妙、快乐与纯真。 五、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。 小学三年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版三年级下册漏 其次课时语文教案 2022年统编版三年级下册漏 其次课时语文教案 其次课时 一、复习旧知，导入新课 1听写词语。 漏斗喂养肥胖毛驴 毛贼狼王莫非

8、厉害 怀抱书架粘贴偏爱 2导入新课。 今日， 我们接着来学习漏这篇课文。听到“漏”这个字，你们能想到什么呢？你们的想法和老虎以及贼一样吗？通过这节课的学习，我们就知道“漏”究竟是什么了。 二、课文研读，突破重难 1学习第一部分。 (1)第1自然段中提到“一个老爷爷，一个老婆婆”，其中“一个”是数量词，你还能想到“一个”什么呢？ 明确：一个小孩、一个画家、一个鸡蛋、一个西瓜、一个皮球、一个苹果 (2)老虎和贼都有什么特点？ 明确：老虎嘴馋，一心想着吃这头小胖驴；贼手痒，一心想着偷这头小胖驴。 2学习其次部分。 (1)第3自然段中说，“老虎和贼吓得大气都不敢出了”，此时他们心里可能是怎么想的？ 明

9、确：老虎心想：“我好不简单才钻进驴圈，立刻就能吃到小胖驴了，可千万别被老爷爷和老婆婆发觉啊！要不，我就前功尽弃了！”贼也想：“费了千辛万苦，最终可以偷这头小胖驴了，老爷爷和老奶奶可千万别出来看啊，万一发觉我了，是要吃官司的呀！” (2)老虎和贼认为“漏”是什么？ 明确：老虎和贼认为“漏”是一种比自己更大的猛烈的野兽。 3学习第三部分。 (1)老虎和贼胆怯后都有什么表现？ 明确：老虎吓得浑身颤抖，贼听得腿脚发软。贼从屋顶跌下来，摔在虎背上。老虎吓得撒腿就往外跑。 (2)你喜爱第12自然段的描写吗？为什么？ 明确：示例：我喜爱这段的描写，老虎和贼以为摆脱了“漏”，如释重负的动作和心理描写非常好玩。

10、 (3)从哪些地方能看出贼和老虎都怕“ 漏”？ 明确：贼和老虎的心理活动：“漏又来了，这下我可活不成了！” 对贼和老虎的动 作描写：贼“连忙往树梢上爬，总嫌离地太近，紧爬慢爬，咔嚓一声，树枝断了，一个倒栽葱摔了下来，顺着山坡往下滚”，老虎“抓紧逃跑”“腿一软，顺着山坡往下滚”。 (4)老虎和贼为什么“对看了一眼”就都吓昏了？ 明确： 老虎和贼浑身沾满泥水，已经看不出对方的模样。 之前老虎和贼就误以为对方是“漏”，见识过对方的厉害，吓怕了。 天黑，他 们无法分辨对方。 4学习第四部分。 阅读了这个部分之后，你知道“漏”是指什么了吗？ 明确：“漏”是指 漏雨。 5回顾全文，思索：文中对雨的描写从“

11、蒙蒙小雨”到“雨越下越大”，有什么用意？ 明确：因为只有下雨天老婆婆才会提起“漏”；被雨淋让贼和老虎确定回去偷驴；只有下雨天老虎和贼才会浑身沾满泥水，无法分辨对方。 三、课堂小结，效果强化 1设置问 题，引导学生回顾本课所学内容。 (1)把下面词语补充完整。 ( )( )小雨翻( )越( ) 走( )闯( )( )( )稳稳 明确：蒙蒙山岭南北安 安 (2)想象一下，老虎和贼醒悟后，又会发生什么故事，请你写一写。 明确：贼先醒悟过来，望见老虎还没醒，一边跑一边想： “真是福大命大呀，抓紧跑吧！等漏醒过来，他肯定会吃了我的！”不一会儿，老虎也醒了过来，找了半天，也没望见“漏”，心想：“这漏果真本

12、事高强，尽然无影无踪了，我也抓紧跑吧，一会儿他要是 回来，我就没命了！” 2总结。 这个故事为我们带来了乐趣，老虎有点憨，小偷有点呆，他们的故事令我们啼笑皆非。其实，生活就是一个大舞台，演绎了一个个经典的民间故事，幽默诙谐，让人在莞尔一笑中体会生活中的点滴乐趣，体会到民间代代流传的故事的独特趣味。 四、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。 五、板书设计，学问构架 小学三年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版三年级下册海底世界 其次课时语文教案 2022年统编版三年级下册海底世界 其次课时语文教案 其次课时 一、复习旧知，导入新课

13、 1听写词语。 安静器官汪汪危急海参 攻击反推力快速后退钢铁 2导入新课。 通过上节课的学习和同学们的课后复习，信任大家对这篇课文已经比较熟识了。这节课，我们将走进这篇课文，专心感受海底世界。 二、课文研读，突破重难 1学习第1自然段，思索第1自然段有什么作用。 明确：用设问开头，引起读者的爱好 ，点明这篇课文要讲的是大海深处的状况。 2学习第26自然段，思索问题。 (1)第2自然段第一句话有什么作用？ 明确：这一句话是全段的中心句，用对比的手法衬托出海底的安静。 (2)第3自然段排比句的运用旨在说明什么？ 明确：这句话说明白海底有各种声音。海底的动物经常在窃窃私语，用水中听音器就能听到各种声

14、音，而这些声音说明海底世界的生气勃勃、景色奇异。 (3)第4自然段运用了哪些说明方法？ 明确：“有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比一般的火车还快。”这里运用了打比方、作比较的说明方法。 (4)第5自然段最终一句话运用了什么说明方法？有什么好处？ 明确：这个句子运用了列数字的说明方法，使海藻的形象详细可感。 3学习第7自然段，思索第7自然段在全文中起什么作用。 明确：这一段对全文进行了总结，总述海底世界的漂亮、富裕。 三、课堂小结，效果强化 小结：这篇课文用生动、精确、详细的语言介绍了海底世界的动物、植物和矿产资源，从中我们知道了：海大，浩瀚无边；海深，高深莫测；海里

15、的宝藏，无穷无尽。海底有动物、植物，也有矿物，是人类的资源仓库。 四、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。 五、板书设计，学问构架 小学三年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版三年级下册火烧云 其次课时语文教案 2022年统编版三年级下册火烧云 其次课时语文教案 其次课时 一、复习旧知，导入新课 1听写词语。 笑盈盈红彤彤金灿灿模糊 一模一样威猛冷静恍恍惚惚 2导入新课。 通过上节课的学习，我们已经熟识了课文的主要内容。这节课，让我们跟随作者细致的描述，专心去体会火烧云的奇异。 二、课文研读，突破重难 1学习第1、2自然段，思索

16、问题。 (1)第2自然段的“烧”字好在哪里？ 明确：一个“烧”字写出了火烧云的动态美，既突出了火烧云上来时天空的颜色-像火一样红，又使人感到它犹如熊熊的大火一样有气概。 (2)第2自然段用了什么修辞手法？ 明确：用了比方的修辞手法，以“着了火”作喻，言其艳丽无比，光亮刺眼。 2学习第36自然段，思索问题。 (1)作者是如何描绘火烧云的颜色改变的？ 明确：先总写“火烧云改变极多”，然后围绕这一特点，详细描写了火烧云的颜色。写颜色时，作者采纳了三种构词形式：一用到“ 红彤彤”“金灿灿”等重叠式词语来写火烧云色调 的浓重；二用“半紫半黄”“半灰半百合色”等并列式词语，形容火烧云刹那间有两种颜色的改变

17、；三用“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”等词语，写出火烧云像某些实物的颜色，给人以形象感。四个“一会儿”的排比句式，表明颜色改变不仅多，而且特别快，让人产生一 种置身于色调斑斓的童话世界的感觉。 (2)作者是怎样描写“马”的？ 明确：用“跪”“站”“伸”等一连串动词，生动形象地描写了“马”的改变过程，勾画出一幅火烧云改变的动态画面。 (3)说说你对第6自然段“可是一转瞬就变了，再也找不着了”中“可是”的理解。 明确：“可是 “一词打破了上一句的静态画面，更加突出了火烧云改变快的特点。 3学习第7自然段，思索问题。 明确：作者按时间依次，写了火烧云上来和下去的全过程。重点写”上来“部分。先从整体上写万

18、物变更了颜色，并以”着了火“作喻，言其艳丽无比，光亮刺眼。然后以多个不同构词形式的词语描述了火烧云的颜色改变，紧接着又描写了火烧云各种奇异的形态。最终写火烧云下去 时恍恍惚惚，给人留下无限的遐想。 三、课堂小结，效果强化 总结：大自然是奇妙的魔术师，他用手中的画笔涂抹出一幅幅色调斑斓的画卷。置身其中，我们仿佛走进了梦幻般的童话世界，如痴如醉，不能自已。其实，美无处不在，只要我们睁大新奇的眼睛，就会发觉：美就在身边。 四、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。 五、板书设计，学问构架 小学三年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版三年

19、级下册剃头大师 其次课时语文教案 2022年统编版三年级下册剃头大师 其次课时语文教案 其次课时 一、复习旧知，导入新课 1听写词语。 表弟胆小鬼理发店夺门而出 骂人仇人差点儿付钱双倍 虽然条件 2导入新课。 上节课，我们初读课文，了解了课文大意。这节课，我们就来详细看看小沙之前在理发店里是怎样剃头的，当他遇到“我”这个“剃头大师”后，又遭受了什么。 二、课文研读，突破重难 1阅读第1自然段，回答问题：这段话运用了什么修辞手法？在文中有何作用？ 明确：这一段运用了排比的修辞手法，写出了表弟小沙天生有“四怕”，为后文写他去理发店里 剃头埋下了伏笔。 2阅读第26自然段，回答问题。 (1)第2、3

20、自然段是怎样表现小沙胆怯剃头的？ 明确：小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且姑父还得拿一把木尺在一旁监督着，否则小沙就会逃跑。小沙会骂给他剃头的师傅是“害人精”，还用仇人一样的目光怒视对方。 (2)以前都是谁给小沙理发的？为什么是他来理发？ 明确：以前总是一个老剃头师傅给小沙理发。因为老师傅耳朵不好， 听不清小沙的抗议，而且他有一把磨得锃亮的剃刀，这让小沙又胆怯又无可奈何，所以只得由老师傅摆布。 (3)老剃头师傅是怎样给小沙剃头的？小沙在此过程中有怎样的表现和感受？ 明确：老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，经常会咬住一绺头发不放；老师傅眼神也差，总把 碎头发掉在小沙的颈项里，痒得小沙哧哧笑。一会儿

21、痛一会儿痒，就跟受刑一样，让小沙受尽了“熬煎”。更让小沙不兴奋的是，难过完了，还得付给老师傅双倍的钱。 3阅读第718自然段，回答问题。 (1)这部分中的哪些段落写了“我”给小沙理发？主要运用了什么描写方法？表现了什么？ 明确：第10、16两个自然段中运用了动作描写，写“我”给小沙理发。第10自然段中“围 上”睡衣、“摆出”架势、“剪下”头发等描写，表现了“我”是如何给小沙理发的。“嚓嚓两剪刀”“剪下一堆头发”，说明“我”剪头发时动作干净利落，坚决果断。第16自然段中“剪掉”“修了修”，写“我”在把头发剪坏以后想尽量弥补，结果越搞越糟。 (2)“我”是怎样给小沙剪头发的？成果如何？从哪些地方可

22、以看出来？ 明确： “我”毫不吝惜地剪了许多头发下来，从第12自然段“剪刀所到之处，头发纷纷飘落”“姑父的睡衣就像 一张熊皮，上面落满了黑头发”(此处运用比方，说明被“我”剪掉的头发之多)可以看出来。 “我”下剪刀的时候毫无章法，只图痛快，从第12自然段“这儿一剪刀，那儿一剪刀”，第13自然段“头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米”可以看出来。 “我” 知道自己剪坏了以后，急于补救，却越修越糟，从第16自然段“一些头发越剪越短，甚至露出了 头皮”“整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得当心，却像层层梯田”可以看出来。 (3)小沙在“我”给他理发的过程中有怎样的表现？ 明确：刚起先时，他“有些慌”

23、，怕被“我”剪破耳朵；当他望见“我”真剪下头发来时，很兴奋；当他听见“我”叫“坏了”时，只摸了摸耳朵，确定耳朵没受伤，就表示无所谓；最终剪完了，他一照镜子，“大叫一声，像见了鬼一样”，被自己的丑模样吓到了。 (4)“我”这个剃头大师服务得好不好？为什么？ 明确：服务得不好。因为“我”的一通乱剪，小沙被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头；姑父睡衣上的碎头发怎么也清除不干净，害得他每天夜里都要爬起来两三次，捉跳蚤一样找身上的碎头发。最终“我”也没得到小沙 答应付给“我”的五块钱。 三、课堂小结，效果强化 提问小结：同学们知道课文为什么要用“剃头大师”作题目吗？ 明确：“大师”指在学问或艺术上有很深

24、的造诣，为大家所尊崇的人。“我”与理发店的师傅相比，技术差太多了，表现也很糟糕，但这是“我”第一次拿起剪刀帮表弟理发，是“我”人生中一次好玩而难忘的经验，是童年生活的美妙 回忆。用“大师”一词可以很好地表现出“我”第一次拿起剪刀的傲慢和自信，充溢了童真童趣，同时也能吸引读者的眼球，激发阅读故事的爱好。 四、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。 五、板书设计，学问构架 小学三年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版三年级下册小真的长头发 其次课时语文教案 2022年统编版三年级下册小真的长头发 其次课时语文教案 其次课时 一、复习旧

25、知，导入新课 1听写词语。 手套麻烦悠然椅子泡沫 冰水凌晨提问木棒 2导入新课。 上节课结束后，同学们探讨过小真想象中的长头发吗？你们的想法是怎样的呢？(指名回答)这节课，就让我们一起去看看小真用她的“长头发”做了些什么吧，去感受一下她想象的美妙。 二、课文研读，突破重难 1学习第18自然段，思索问题。 (1)同学们依据文字想象一下“老长老长老长老长老-长”的头发是什么样子的？ (2)“对，能到腰呢。”这句话应当用什么语气朗读呢？ 明确：要用骄傲的语气朗读。 (3)“怎么，你们的头发才能长那么长？我的啊，能长得更长呢！”这两句话又该读出怎样的语气呢？ 明确：第一句话要读出不屑的语气；其次句话则

26、要读出不服输的语气。 (4)说说“老长老长老长老长老-长！说起那个长来啊”中的破折号和省略号分别表示什么。 明确：破折号表示声音的延长，省略号表示说话的中断。 2学习第9自然段，思索问题。 “挂上一点儿鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。”请找出这句话里的关联词，并 体会关联词的作用。 明确：“不管都”是表示条件关系的关联词，“不管”所在的句子表示条件，“都”所在的句子表示结果，即“全部的鱼都能够钓上来 “。 3学习第10自然段，思索问题。 “一下子就能套到牛角上，只要用劲拉啊拉的，一整头牛就是我的了。”请找出这句话里的关联词，并体会关联词的作用。 明确：“只要就”是表示条件关系的关联词

27、，“只要”所在句子提出的是条件-“用劲拉啊拉的”，“就”所在句子表示的是结果-“一整头牛就是我的了”。 4学习第11自然段，思索问题。 “只要把头发像紫菜卷那样卷在身上，就成了暄腾腾的被子了。”这句话是比方句吗？ 明确：这句话不是比方句。 5学习第12自然段，思索问题。 从这个自然段中，我们可以看出小真是一个怎样的孩子？ 明确：从小真利用长头发帮助妈妈晾衣服，可以看出她是一个爱护懂事的好孩子。 6学习第1316自然段，思索问题。 (1)“那泡沫啊，高得能够着云彩，似乎一个大大的大大的蛋卷冰激凌。”这句话运用了什么修辞手法？ 明确：这句话运用了比方的修辞手法。将头上揉出来的香波泡沫比作大大的蛋卷

28、冰激凌。 (2)“头发就在水里轻轻地荡来荡去，似乎海带一样。”这句话运用了什么修辞手法？ 明确：这句话运用了比方的修辞手法。将头发比作海带，呈现了长头发在水里漂荡的样子。 (3)面对这么长的头发，小真准备如何梳洗呢？ 明确：悠然地坐在椅子上，会有十个妹妹卖力地给她梳头；躺在岸边，让河水冲洗头发。 7学习第1723自然段，思索问题。 (1)小叶和小美认为头发太长很碍事，头发拖在地上也很难过，小真是准备如何解决这个问题的呢？ 明确：小真准备到那时就把头发烫起来。 (2)“于是，我的头发就会变成树林！”这句话有用到修辞手法吗？ 明确：运用了比方的 修辞手法。比方词为“变成”，将烫起来的头发比作树林。

29、 8回顾整篇课文，思索问题。 假如你是小真，你会用长头发干什么呢？ 明确：要是把头发垂到水里，就可以变成小船，顺着水流漂到很远的地方，能看到水里的沙石，青青的水草，欢快游戏的小鱼，成群结队的小虾。 三、课堂小结，效果强化 1设置问题，引导学生回顾本课所学内容。 本课讲解并描述了小真想象的情景，带领我们走进了一个_。 明确：自己的头发长得“老长老长老长老长老-长”时美妙的童趣世界 2课文有一个突出的写作特点-绽开合理的想象。请同学们试 着分析一下这样写的好处吧。 明确：想象是以生活中的详细事物为原型，在记忆中原有形象的基础上，利用事物之间相互联系的特征，把各种信息经过头脑的组合、加工、改造，从而

30、创建出新形象的思维过程。绽开合理的想象，可以使文章内容更丰富，使描写对象的特点更显明、更详细、更生动。本文主子公小真就运用了合理的想象，向我们展示了她的“长头发”的用途。课文语言活泼，富于改变，极具感染力。 3学完这篇课文，同学们有什么感想呢？ 明确：这个故事从三个 好挚友的谈话起先，用画面相交替的方式串起现实与想象的不同场景。天马行空的想象和充溢天真稚趣的问答，使得整个故事充溢了戏剧张力。艳丽明快的画面、妙趣横生的情节、才智幽默的对白，带领我们走进了一个美妙的童趣世界。 四、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。 五、板书设计，学问构架 小学三年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测

31、试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版三年级下册我们奇异的世界 其次课时语文教案 2022年统编版三年级下册我们奇异的世界 其次课时语文教案 其次课时 一、复习旧知，导入新课 1听写词语。 呈现幻影蜡烛迷人圆润 乘凉 光线一般模型 2导入新课。 上节课，我们知道了作者笔下的 世界是奇异的，那这节课，我们将一起细细去品尝这世界究竟奇异在哪儿。 二、课文研读，突破重难 1学习第1自然段，思索问题。 (1)作者眼中的世界是怎样的？ 明确：作者眼中的世界是奇异的，看上去是有生命的。 2学习第28自然段，思索问题。 (1)这部分哪句话是总起句？ 明确：“你看天空-” (2)天空展示了它的

32、哪些财宝让你感受到了世界的奇异呢？ 明确 ：日出、云彩、雨、落日、群星。 (3)为什么说水洼像镜子？有什么作用？ 明确：因为水洼的形态和 镜子的形态相像，又可以如镜子一样“映射”“我们的脸”，所以说水洼像镜子。 把水洼比作镜子，突出世界的奇异和奇妙。 (4)试着仿照第6自然段的描写，写出水洼的奇异。 明确：雨后，我们会看到地上有很多水洼，就像透亮的玻璃，映射着我们的脸。 (5)作者从哪几个方面写出了天空的奇异？是怎样把事物写生动、详细的？ 明确：从早晨的景色、云彩的颜色和形态、雨点的声音、雨后的美景、傍晚的落日余晖、黑夜里群星闪耀等方面写出了天空的奇异。 抓住了事物的颜色、形态来写，让描写更生

33、动、详细。 3学习第916段自然段，思索问题。 (1)这部分的总起句是哪句？ 明确：“再看大地-” (2)大地展示了它的哪些财宝让你感受到了世界的奇异呢？ 明确：春天的植物生长；夏日的绿荫；秋天的风、落叶、蝴蝶和鸟；冬天的冰雪。 (3)这部分哪些地方让你觉得奇异好玩？ 明确：我觉得“秋天带着金黄色的光辉奇妙地来到了，那时，道路上似乎洒满了光线。蝴蝶张开美丽的翅膀在空中翩翩起舞”。这一部分非常奇异好玩，因为这一段让我想到了秋天仿佛有五彩缤纷的颜料，所到之处，层林尽染，美不胜收，一片片飘落的叶子仿佛是张开翅膀的“蝴蝶”“在空中翩翩起舞”。 (4)“冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们似乎一把把锐

34、利的刀剑在阳光下闪烁。等到积雪溶化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍宝。”品尝加点的字。 明确：这两句话运用比方的修辞手法，写出了“冰柱”的形态和“锐利的刀剑”相像；“小水滴”晶莹剔透，仿佛是“一颗颗珍宝”，描写形象、贴切。 4学习第17、18自然段，思索问题。 这两个自然段有什么作用？与第1自然段有什么关系？ 明确：第17、18自然段，总结全文，升华主题，点出了世界的奇异。 这两个自然段与第1自然段相互照应。 5回顾整篇课文，思索问题。 (1)在你的眼中，这个世界还有哪些奇异的事情？ 明确：柔弱的蒲公英种子，能乘风飘浮几公里的路程。 (2)你觉得这篇文章有哪些地方值得我们学习？ 明确：全

35、文按“总-分-总”的依次写作；围绕总起句把内容写详细，抓住事物的形态、颜色、形态等方面把事物写形象、生动，这样的写作手法值得学习。 三、课堂小结，效果强化 气温下降，绿色的树叶会变成金黄色的，阳光照耀到空气中的水蒸气会出现彩虹；水果在不同的生长阶段会有不同的颜色；太阳光透过三棱镜可以散射出红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等七种颜色。其实，只要我们多留意四周的环境，细致视察就会发觉我们生活的世界多么奇妙，多么奇异。 四、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。 五、板书设计，学问构架 我们奇异的世界 小学三年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统

36、编版三年级下册童年的水墨画 其次课时语文教案 2022年统编版三年级下册童年的水墨画 其次课时语文教案 其次课时 一、复习旧知，导入新课 1听写词语。 水墨染绿钓竿扑腾 打碎拨开浪花葫芦 清清爽爽蘑菇 2导入新课。 上节课，我们初读课文，了解了这首儿童诗是由哪几个场景组成的？(指名让学生回答)这节课，我们就来看看作者 是怎样详细描写这三个场景的。 二、课文研读，突破重难 1细致阅读溪边，回答问题。 (1)用自己的话简要概括这首诗的大意。 明确：这首诗描绘了溪边钓鱼的场景，先静后动，勾画出一个垂钓儿童的形象。 (2)“垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样安静”一句运用了 什么修辞手法？有怎

37、样的表达效果？ 明确：运用了拟人、比方的修辞手法。把垂柳当作人来写，以溪水为镜梳妆，写出了垂柳也爱美。由于有垂柳的倒影，溪水变绿了，如玉带一般，也写出了溪水的碧绿、狭长、安静。 (3)品读“人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓”一句。 明确：这是一幅色调明丽的画。这里有绿色的柳树、绿色的溪水，连人影都被溪水染绿了，还有红色的蜻蜓点缀，真是“万绿丛中一点红”。多美的画面啊！“染”字富有动感，“立”字运用传神，静静的钓竿上立着红蜻蜓，使人仿佛觉得空气都停止了流淌，好像大家都怕鱼儿受惊。此处为下文的描写做了铺垫。 (4)怎样理解“突然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”一句？ 明确：这句写鱼

38、儿上钩的一刹那，孩子手忙脚乱，原有的宁静被鱼的 挣扎、人的欢乐打破。溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，溪边喧闹起来。 2细致阅读江上，回答问题。 (1)用自己的话简要概括这首诗的大意。 明确：这首诗描绘了江上游泳嬉 戏。写了一群孩子的游戏和一个孩子的特写，给人显明的形象感。 (2)“像刚下水 的鸭群，扇动翅膀拍水玩耍”一句运用了什么修辞手法？有何作用？ 明确：这一句用了比拟(拟物)的修辞手法。句中的“鸭群”指一群孩子，“翅膀”指孩子们的胳膊，形象地写出了孩子们跳入水中的情态。 (3)品读“一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈”一句。 明确：在江中戏水的孩子，是那样淘气，那样欢 快。他们像小鸭子一样

39、跳入水中，挥动着胳膊拨水游戏。“你拨我溅”“笑哈哈”写出了孩子们打水仗的场面，多么欢乐啊！ (4)“是哪个水葫芦一下钻入水中”中的“水葫芦”指什么？ 明确：“水葫芦”原指一种多年生水生草本植物，叶直立，卵形或圆形，叶柄中部以下膨大，花呈漏斗状，蓝紫色。句中运用了借代的修辞手法，用“水葫芦”代指人，形容孩子们水性极好。 (5)怎样理解“出水时只见一阵水花两排银牙”？ 明确：“一阵水花两排银牙”写出了孩子的顽皮、可爱。“一阵水花”是指孩子从水中冒出头来时掀起的水花，“两排银牙”是指孩子咧开嘴大笑时露出了两排洁白的牙齿。从中可以体会到孩子们在江中游泳、戏水的无限快乐。 3细致阅读林中，回答问题。 (

40、1)用自己的话描述诗歌表现的画面内容。 明确：森林里的松树被一场大雨冲洗得干净而清爽，松针上还挂着亮晶晶的水珠；树下，小蘑菇长出地面，它们伞状的蘑菇顶盖就像一顶顶斗笠，一个个可爱的小蘑菇就像花儿在树下开放。突然，林中传来一声欢叫，把松针上的雨珠都震落了。是谁呀？原来，那是戴着斗笠在林中游戏的孩子们。 (2)第一句属于什么描写？表现了什么？ 明确：这一句属于景物描写，写了雨后的松树。先整体描写松树被雨洗得干干净净、清清爽爽，再用特写镜头的方式，局部描写松针上还挂着亮晶晶的水珠。“刚洗过 澡”用拟人的修辞手法，表现了大雨淋湿松树的样子，非常生动、好玩。一串串晶莹剔透的水珠挂在翠绿瘦长的松针上，或许

41、正反射着五彩的阳光，多么美丽啊！ (3)其次句属于什么描写？表现了什么？ 明确：这一句也属于景物描写，写了树下的小蘑菇。雨后，蘑菇从地里长了出来，菌盖部分的外形如同一把张开的伞，也很像一顶斗笠。因为蘑菇喜爱生活在潮湿的地方，通常雨后会大量生长并钻出地面来，所以这里用拟人的修辞手法，说蘑菇“戴一顶斗笠”，非常形象。又用比方的修辞手法，写了一朵朵蘑菇零零星星或成片成片地长在树下，就像一朵朵小花开放在树下一样。 (4)“是谁一声欢叫把雨珠抖落”用了什么修辞手法？有何表达效果？ 明确：这里用了夸张的修辞手法，一 声欢叫能把树上的雨珠都抖落下来，足见这欢叫声是多么洪亮、多么欢快啊！ (5)你知道这“一声欢叫”是谁发出的吗？为什么？ 明确：这声欢叫是在雨后林中游戏的孩子们发出的。从“松林里一个个斗笠”可以看出来。“一个个斗笠”事实上指的是一个