高中物理必修二《平抛运动》说课稿.docx

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1、高中物理必修二平抛运动说课稿中学物理必修二平抛运动精品教案 中学物理必修二平抛运动教案设计 教学目标 学问与技能 1.知道什么是平抛运动，知道平抛运动是匀变速曲线运动，加速度为g。 2.用运动的分解合成结合牛顿定律探讨抛体运动的特点，知道平抛运动可分为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。 3.能应用平抛运动的规律沟通探讨并解决实际问题. (一)过程与方法 1.通过对平抛运动规律进行探究的过程，体会运动的合成与分解在探讨困难曲线运动中的重要地位。 (二)情感看法与价值观 1.培育学生将所学学问应用于实践的意识和志气，主动探究实现学问的迁移。 2.通过用运动分解合成将困难运动化繁为简的

2、物理探讨过程，感受物理学的奇异。 教学重点 1.平抛运动的特点和规律 2.分析归纳抛体运动的规律运动的合成与分解的方法。 教学难点 分析平抛运动的规律 教学过程 引入新课： 视频播放飞机投弹 建立平抛运动的情景，引导学生从动力学缘由思索平抛运动运动性质，引出平抛运动的定义。 新课教学： 一、平抛运动的定义 【定义】：将物体用肯定的初速度沿水平方向抛出，且只在重力作用下所做的运动。 所以抛体运动是一个志向的模型。 现实中假如物体的密度大一点，体积小一点，以肯定的速度将它们水平抛出，它们在空中的运动也可以近似看成平抛运动。 物体做平抛运动的条件是: （1）初速度沿水平方向 （2）只受重力作用(空气

3、阻力可以忽视) 二、平抛运动的分运动 平抛运动的轨迹是曲线，我们应当怎样去探讨他的规律呢？ 物理学史上，伽利略对抛体运动进行了具体探讨，他揭示了对二维曲线运动探讨的基本方法。伽利略认为：做平抛运动的物体同时参加两种运动：在水平方向上的运动，物体不受力的作用做匀速直线运动，在竖直方向的运动，物体受到重力作用做自由落体运动。并且这两个方向的运动“既不彼此影响干扰，也不相互阻碍”，物体的实际运动就是这两个运动的合运动 验证伽利略的猜想: 播放两个试验视频：子弹击中模型人试验：竖直分运动 学生观看视频得出结论：做平抛运动的物体在竖直方向做自由落体运动。 播放视频：试验：水平分运动 学生观看视频得出结论

4、：做平抛运动的物体在水平方向做匀速直线运动。 综合以上的试验，能得到结论:做平抛运动的物体：在水平方向做匀速直线运动,在竖直方向做自由落体运动 依据以上试验，同学们认为应当怎样来描述平抛运动呢？把你的观点和大家沟通一下。 探讨方法:化曲为直 规律：水平方向做匀速直线运动xv0tvx=v0 竖直方向做自由落体运动vy=gt 课堂练习： 1.有一辆在水平路面上匀速运动的汽车，汽车里的某人手拿一个小球，松开手后小球起先下落。在汽车里的人看来，小球做什么运动？在站在路边的人看来，小球做什么运动？ 答案：自由落体运动平抛运动 2.试依据所学学问和生活阅历，回答以下问题： (l）平抛运动的物体的飞行时间由

5、什么量确定？ (2）平抛运动的物体飞行的水平距离由什么量确定？ 答案:平抛运动的物体的飞行时间只与抛出点和落地点的高度差有关,与物体的质量及初速度无关。平抛运动的物体飞行的水平距离由物体的初速度和下落的高度确定。 3.利用本节课所学学问解决起先提出的飞机投弹问题。（195m） 课堂小结： 一平抛运动： 物体以肯定的初速度沿水平方向抛出，不考虑空气阻力，物体只在重力作用下所做的运动。 特点：v0水平,只受重力 性质：匀变速曲线运动(a=g)，轨迹是抛物线 二探讨方法：化曲为直 水平方向：匀速直线运动xv0tvx=v0 竖直方向：自由落体运动vy=gt 中学物理必修二探讨平抛运动优秀教案 中学物理

6、必修二探讨平抛运动优秀教案 一、学习目标1、知道平抛运动的特点规律2、娴熟的利用试验的方法描绘平抛运动的轨迹3、应用平抛运动的规律求出平抛运动的初速度学习的重点难点：描绘轨迹求出平抛初速度。二、学习过程探究一、描绘平抛运动的轨迹 利用试验室的斜面小槽等器材装配图所示的装置。钢球从斜槽上同一位置滚下，钢球在空中做平抛运动的轨迹就是肯定的。设法用铅笔描出小球经过的位置。通过多次试验，在竖直白纸上记录钢球所经过的多个位置，连起来就得到钢球做平抛运动的轨迹。试验步骤如下：安装调整斜槽，使斜槽末端处于水平。为什么斜槽的末端必修水平？怎样判定？调整木板用悬挂在槽口的重锤线把木板调整到竖直方向，并使木板平面

7、与小球下落的竖直面平行。为什么木板必修与小球下落的竖直面平行？若不平行会带来什么误差？确定坐标原点。斜槽的末端是平抛的坐标原点吗？为什么？应当怎样确定？描绘运动轨迹用铅笔的笔尖轻轻地靠在木板的平面上，不断调整笔尖的位置，使从斜槽上滚下的小球正好遇到笔尖，然后就用铅笔在该处白纸上点上一个黑点，这就登记了小球球心所对应的位置。保证小球每次从槽上起先滚下的位置都相同，用同样的方法可找出小球平抛轨迹上的一系列位置。取下白纸，用平滑的曲线把这些位置连接起来即得小球做平抛运动的轨迹。探究二、平抛运动物体在水平方向的运动规律在平抛运动的轨迹上找到每隔相等时间物体所到达的位置；测量两相邻位置间的水平位移，分析

8、这些位移的特点。1、怎样才能找到轨迹上每隔相等时间平抛物体所到达的位置呢？2、把你设想的方法与你四周的同学沟通。 3、选择最科学的方法，利用描绘的轨迹进行分析论证。4、得出结论： 探究三、求平抛物体的初速度在轨迹上任取一点，测出抛出点到该点的竖直高度，依据h12gt2求出时间；然后测出该点到抛出点的水平位移，依据X=Vt求出平抛的水平速度V三、反思总结1、描绘平抛运动轨迹的过程方法2、利用描绘的轨迹求平抛的初速度 四、当堂检测 1在“探究平抛运动的运动规律”的试验中，可以描绘出小球平抛运动的轨迹，试验简要步骤如下：A让小球多次从位置上滚下，登记小球遇到铅笔笔尖的一系列位置。B按图安装好器材，留

9、意，登记平抛初位置O点和过O点的竖直线。C取下白纸，以O为原点，以竖直线为y轴建立坐标系，用平滑曲线画平抛运动物体的轨迹。完成上述步骤，将正确的答案填在横线上。上述试验步骤的合理依次是。2如图所示是探讨平抛运动的试验装置简图，图是试验后白纸上的轨迹图。说明图中的两条坐标轴是如何作出的。说明推断槽口的切线是否水平的方法。试验过程中须要经多次释放小球才能描绘出小球运动的轨迹，进行这一步骤时应留意什么？3在“探讨平抛物体的运动”的试验中，某同学只在竖直板面上登记了重锤线y的方向，但遗忘了平抛的初位置，在坐标纸上描出了一段曲线的轨迹，如图所示。现在曲线上取A、B两点，量出它们到y轴的距离，AA=x1，

10、BB=x2，以及AB的竖直距离h，用这些可以求出求得小球平抛时的初速度为多大？4在探讨平抛运动的试验中，用一张印有小方格的纸记录轨迹，小方格的边长L1.25cm，若小球在平抛运动途中的几个位置如图中a、b、c、d所示，则小球平抛的初速度为v0（用L、g表示），其值是。（g取9.8m/s2） 课后练习与提高1、一个同学在探讨平抛物体的运动试验中，只画出了如图1所示的一部分曲线，于是他在曲线上取水平距离相等的三点A、B、C，量得=0.2m。又量出它们之间的竖直距离分别为h1=0.1m，h2=0.2m，利用这些数据，可求得：（1）物体抛出时的初速度为m/s；（2）物体经过B时竖直分速度为m/s；（3

11、）抛出点在A点上方高度为m处。2、某同学做平抛运动试验时，在白纸上只画出了表示竖直向下方向的Y轴和平抛物体运动轨迹的后一部分，而且漏标了抛出点的位置，如图所示.这位同学希望据此图能测出物体的初速度，请你给他出出办法：（1）简要说明据此图测定该物初速度的方法_.（2）须要增加的测量工具有_.（3）用测量出的物理量表示测量的结果：v0=_3、如图所示，为一平抛物体运动的闪光照片示意图，照片与实际大小相比缩小10倍.比照片中小球位置进行测量得：1与4闪光点竖直距离为1.5cm，4与7闪光点竖直距离为2.5cm，各闪光点之间水平距离均为0.5cm.则(1)小球抛出时的速度大小为多少?(2)验证小球抛出

12、点是否在闪光点1处，若不在，则抛出点距闪光点1的实际水平距离和竖直距离分别为多少?(空气阻力不计，g10m/s2)4、如图所示为一小球作平抛运动的闪光照片的一部分，图中背景方格的边长均为5cm，g=10m/s2，那么：闪光频率为Hz；小球运动的初速度的大小是m/s；小球经过B点时的速度大小为m/s。5、下图是小球平抛运动轨迹中的三点,测得A、B间和B、C间的水平距离分别为x1和x2,且x1=x2=15厘米,A、B间和B、C间的竖直距离分别为y1=15厘米,y2=25厘米,若g取10米/秒2,则小球平抛的初速度为米/秒;小球经过B点时的竖直分速度为米/秒. 6、某学生在做“探讨平抛物体运动”的试

13、验中，遗忘登记小球做平抛运动的起点位置O，A为物体运动一段时间后的位置，依据图17所示，求出物体做平抛运动的初速度为_。(g取10ms2)当堂检测参考答案1、解析同一位置。B留意斜槽末端切线水平。上述试验步骤的合理依次是B、A、C。 2、解析利用拴在槽口处的重锤线画出y轴，x轴与y轴垂直。将小球放在槽口的水平部分，小球既不向里滚动，也不向外滚动，说明槽口的末端是水平的。应留意每次小球都从轨道上同一位置由静止释放。 3、解析设小球到达A点时，运动时间为t1，竖直方向的位移为y1；到达B点时，运动时间为t2，竖直方向的位移为y2。依据平抛运动的规律有其中y2y1=h，所以。4、解析2Lg0.70m

14、/s由水平方向上abbccd可知，相邻两点的时间间隔相等，设为T，竖直方向相邻两点间距之差相等，sL，则由saT2，即得TsaLg。时间T内，水平方向位移为s2L，所以v0sT2Lgm/s0.70m/s。课后练习与提高参考答案1、答：2(2分)1.5(2分)0.0125(3分)2、答：ll.(共12分)（l）画出三条两两之间等距离（x）的与Y轴平行的竖线，分别与轨迹曲线交于A、B、C三点，过这三点各作一条垂直于Y轴的线.测量A、B之间的竖直距离y1和A、C之闻的竖直距离y2,依据以上数据可算出初速.（4分）（2）刻度尺（2分）(3)(6分)3、解：(13分)(1)设14之间时间为T，竖直方向有

15、：(2.5-1.5)10-210mgT2所以T=0.1s（3分）水平方向:0.510-2310mv0T所以v0=1.5m/s（3分）(2)设物体在1点的竖直分速度为v1y14竖直方向：1.510-210m=v1yT+gT2解得v1y=1m/s因v1y0，所以1点不是抛出点（2分）设抛出点为O点，距1水平位移为xm，竖直位移为ym，有:水平方向x=v0t竖直方向：解得t=0.1s（1分）x=0.15m=15cm（2分）y=0.05m=5cm（2分）即抛出点距1点水平位移为15cm，竖直位移为5cm.4、答：物体竖直方向做自由落体运动，无论A是不是抛出点，均成立(式中为相邻两闪光点竖直距离之差，T

16、为相邻两闪光点的时间间隔)水平方向有(即相邻两点的水平间隔)由和可得，代人数值得。，故闪光频率在B点时的竖直分速度，过B点时水平分速度，故5、答案：1.5;2.0、6、答案：2.0m/s 人教版中学物理必修二平抛运动教学设计 人教版中学物理必修二平抛运动教学设计 一、教学内容分析 本节是人教版物理必修模块物理第五章其次节。平抛运动是本章的重点内容，是对运动的合成与分解学问详细问题的应用，对后面斜抛等曲线运动的学习及现实生活中实际问题的解决都有影响。前面学生通过运动的合成与分解学习已有初步的理论基础，教材通过简洁的试验演示，引导学生相识平抛运动的初步特征。运用试验探究与理论相结合的方法，通过学生

17、自主学习，驾驭平抛运动的特点及规律。所以在本节教学中，要留意突出学生活动，给学生充分的时间探究，探讨。 二、学情分析 （1）高一学生已经具备较好的物理试验实力、分析问题实力、归纳试验现象的实力。 （2）学生刚学习过直线运动规律，对直线运动的分析方法记忆犹新；并在上一节中刚学过运动合成与分解的学问，对这一分析曲线运动的方法并不生疏，这为本节课在方法上铺平了道路。 三、设计理念 教材干脆提出平抛运动可分解为水平方向的匀速直线运动，竖直方向的自由落体运动，并用平抛竖落仪演示加以证明，再用频闪照片分析后给出平抛运动的规律，并解例题，教材干脆把结论给学生，学生的思维只能跟着老师的引导进行，不利于他们思维

18、实力的培育。为了突出学生的中心地位，设计了三个创思点：平抛运动可以分解为什么方向的运动，由学生自己提出猜想，并设计试验证明，并让学生亲自动手 四、教学目标 1、学问与技能 （1）理解平抛运动的特点：初速度方向水平，只有竖直方向受到重力作用，运动轨迹是抛物线，匀变速曲线运动，加速度为g，留意轨迹是曲线的缘由是受力方向与速度方向不在同一条直线上。 （2）理解平抛运动可以看成水平的匀速直线运动与竖直方向上的自由落体运动的合成，并且这两个分运动相互独立。 （3）驾驭平抛运动的规律。 （4）会运用平抛运动的规律解答实际问题。 （5）知道分析困难运动时分解或合成运动的物理思维方法，培育逻辑思维实力，使问题

19、简洁化。 2、过程与方法 利用生活中实际问题引入，创设冲突所在，提出问题。结合平抛仪试验，动画，平抛与自由落体运动对比的频闪照片，逐步加深对平抛运动的相识。并依据试验结果在老师引导下分析平抛运动的处理方法运动的分解，依据已有的学问找出平抛运动的规律。 3、情感、看法和价值观 （1）通过视察、试验及探究、沟通与探讨等学习活动，培育学生敬重客观事实、实事求是的科学看法。 （2）经验不同层次的视察与分析，培育学生的视察实力，综合分析实力。 五、教学重难点 1、教学重点： （1）平抛运动的特点和规律 （2）学习和借鉴本节课的探讨方法 2、教学难点： （1）平抛运动的整个过程较快，学生无法从视觉上直观看

20、清其运动的轨迹。 （2）如何进行运动分解，如何引导学生做这样的分解。 （3）平抛运动规律的探究。 六、教法与学法 为了发挥老师的主导作用和学生的主体地位，突出重点，突破难点，我主要采纳以下的教学方法和学法。 教法：探究式教学法和情景创设教学法。 学法：以学生合作学习和探究性学习为主，培育学生的逻辑思维实力。 七、教学过程设计 教学环节 老师活动 学生活动 设计意图与依据 环 节 一 、 创设 情景 ， 演示复习 导入 1 创 设 情 景 ， 引出 定义 ， 得出 平抛运动条件 老师演示：讲台上用手平粉笔，使粉笔在空中运动 问题1：粉笔在空中做什么运动？说明白什么 问题2：粉笔在空中受力状况和初

21、速度方向 问题3：你能说说生活中，还有类似的例子嘛？ 【得出平抛运动定义】物体以肯定的初速度沿水平方向抛出，不考虑空气阻力，物体只在重力作用下所做的运动称为平抛运动。由定义知道哪些运动是平抛运动？哪些运动可作为平抛运动？ 【观看、回答】 1在空气做曲线运动，说明白粉笔受的合力方向与速度的方向不在同在一线上（复习） 【思索、回答】 2粉笔在空气中运动时在竖直方向只受重力（空气阻力可忽视时），水平方向不受力，初速度沿水平方向 3【思索，回答】水平射出的炮弹；水平飞行的飞机早高空投弹；水平拍出的乒乓球，不能看作是平抛运动，因为乒乓球质量轻，空气的阻力不能忽视不计（强调空气阻力可忽视的条件） 通过生活

22、中最常见的实例，引起中学生的留意力，激发学生的学习爱好 引导学生从生活走向物理，帮助学生相识到动能和势能是可以相互转化的 由演示试验，得出平抛运动的定义，并得出平抛运动的条件。 平 抛 运 动 轨迹 、 性质 【接着提问】 问题1：平抛的粉笔在空中的运动轨迹是怎么样的？ 问题2：平抛运动的性质 【老师归纳】平抛运动是曲线运动中最简洁的一种，加速度恒定，是匀变速曲线运动 【回忆、回答】 1、引导，并指出平抛运动的轨迹是抛物线 2平抛运动是曲线运动，且只受到重力，是恒力，所以加速度恒定，是匀变速曲线运动 通过提问与引导，让学生知道平抛运动的一些基本状况，为后面的对平抛运动分解做铺垫。 环节 二 、

23、 理论分析与试验 验 证 理论分析 试 验 验 证 1 问题1：平抛运动在水平方向受到什么力，做什么运动？ 问题2：竖直方向受到什么力，做什么运动？ 问题3：对平抛运动的理论分析肯定正确吗？ 【老师归纳】由抛运动的条件引导学生对平抛运动进行分解 【分析，得出】 1水平方向不受力，有个初速度，做匀速直线运动 【分析、回答】 2竖直方向只受到重力，初速度为零，做自由落体运动 3进行试验验证 由水平和竖直两个方向的分运动，引导学生将平抛运动向着水平与竖直两个方向分解 注意培育学生的推理实力和分析问题的实力 【引入试验】 演示：以教材上试验为例，老师演示， 问题1：留意听两小球落地的声音，是否同时落地

24、？说明白什么问题？ 问题2：问了更精确了解小球在竖直方向的运动过程，有什么方法？ 【老师归纳】平抛运动在竖直方向做自由落体运动 【视察、回答】两小球落地同时落地，落地声为一声。说明平抛运动在竖直方向大致是平自由落体运动 2重复试验，并用频闪照相的方法拍下两个小球的运动过程，并比照片进行分析 物理是一门以试验为基础的学科，试验的验证也必需有劝服力 培育学生发散思维和多方面思索问题的实力 学生在试验视察中，得出结论，有利于培育学生的推理实力、分析归纳实力和探究发觉实力 试验验证2 【试验照片分析】 问题3：平抛运动在水平方向的运动状况如何证明？ 【老师归纳】平抛运动的小球在水平方向做速度为初速度的

25、匀速直线运动 3【视察、思索】 作出表格，见运动小球 在水平方向上在每一次拍照时间内运动的位移都是相等的，所以得出平抛运动在水平方向是匀速直线运动 由竖直方向的运动验证过程，让学生把握在水平方向的试验探究过程 引导学生大胆地探究证明平抛运动分运动状况 环节 三 、 探究平抛运动点的规律 1 速度规律 2 位移规律 【画出平抛轨迹，建立坐标系】 问题1：假如要求轨迹上，初速度为V0，经过时间t达某点的速度? 问题2：求平抛运动轨迹上这点的位移？ 【分析、思索】 1解题过程：作出该点速度的方向，分解为水平和竖直两个方向的分运动，水平方向速度为V0，竖直方向做自由落体运动，速度为gt，合速度大小 2

26、连接原点到所求的点，成一条有向线段，根据速度的分解方法求解位移，水平位移V0t,竖直位移1/2gt2,合位移大小 通过平抛运动在竖直和水平两个方向的运动状况来求合运动 四 、 课 堂 小 结， 巩 固 练 习 【本节小结】重点：平抛运动分解为水平和竖直两个方向的分运动，还有平抛运动的规律 难点：将平抛运动分解为水平和竖直两个方向 【习题巩固】 一架装载抗洪救灾物资的飞机，在距地面500m高处，以80m/s的水平速度飞行。为了使救灾物资精确地投中地面目标，飞行员应在距目标水平距离多远的地方投出物资？（不计空点阻力） 学生思索、探讨、沟通，解决问题。 帮助学生对这堂课整体把握，知道这节课重难点状况

27、 促进学生开动脑筋，敏捷运用所学学问，培育学生运用所学物理学问解决实际问题的实力。 八、板书设计 一平抛运动的定义: 物体以肯定的初速度沿水平方向抛出，不考虑空气阻力，物体只受重力所做的运动称为平抛运动. 二轨迹：抛物线 性质：匀变速曲线运动 三理论分析 在水平方向：有初速度，且不受力=匀速直线运动 在竖直方向：无初速度，且只受重力=自由落体运动 四试验验证 五平抛运动规律 速度: 水平方向：VxV0 竖直方向：Vy=gt合速度大小： 合速度方向： 位移: 水平方向：X=V0t竖直方向： 合位移大小： 合位移方向： 人教版中学物理必修二平抛运动教学反思 人教版中学物理必修二平抛运动教学反思 平

28、抛运动是我们学习处理曲线运动的一个范例，重点并不在于平抛本身的价值有多么重要，而是通过对平抛运动规律的挖掘驾驭处理普遍曲线运动的一般思想和处理方法。在这里，我们以平抛为例，将一个曲线运动转化为我们熟知的直线运动，进而就可以用直线运动的规律加以解决。详细转化的思想和方法就是我们所说的“一分为二，化曲为直”和一个数学工具“平面直角坐标系”。这是我们解决曲线运动的两把工具，借助这两把工具，我们就可以把一个运动进行合成与分解。下面就对平抛运动的分解做一个人浅析. 一：我们知道，“力确定运动”。物体的运动状况如何，必需得考虑物体的受力状况，我们先将一个曲线运动分别在水平方向和竖直方向投影，即建立直角坐标

29、系。由于水平方向合外力为零，故而运动状况保持原有性质，做匀速直线运动。竖直方向只受重力，竖直初速度又为零，故而做自由落体运动，这样就把一个曲线运动分解为两个直线运动，等把这两个直线的规律解决后，再由运动的合成（平行四边形法则）得到物体的实际运动。 二：在处理平抛运动时，我们习惯上以水平方向为x轴正方向，竖直向下为y轴正方向（特殊留意）。合速度与水平夹角为，合位移与水平方向夹角为，而并非与竖直方向的夹角，所以，我们在得出平抛运动规律公式时，都是在这些前提条件下成立的，所以，在这些细微环节上还需留意。 三：在平抛运动中，我们要解决合速度、合位移等问题时，最关键的就是v0和t，而t又是连接竖直方向和水平方向规律的“桥梁”。解决t有两个途径，一是竖直位移，二是竖直速度。以上我们通过“一分为二，化曲为直”这种思想解决了平抛运动，也就可以用这种方法来处理其他曲线运动，如斜抛运动。这种处理曲线运动的思想和方法是我们应当教给学生的，也就是“授之以渔”。 第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页