2022年1、放风筝－教学教案.docx

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1、2022年1、放风筝教学教案1、放风筝教学目标：1、相识本课23个生字，学会其中17个生字。能正确读写下列词语：“风筝、阳光明媚、体育场、各种各样、老鹰、仙鹤、线轴、拽着、稳稳当当、骨碌碌、橘红色、墨绿、精致、宇宙”等。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会孩子们在放风筝时的喜悦心情，激发学生开展丰富多彩的课外活动的爱好。4、学习作者按肯定依次把事情叙述清晰、写详细的方法。教学重点：体会课文对放风筝详细过程的描写，感受孩子们的喜悦心情。教学难点：依据课文内容，引导学生对天空中的风筝进行想象。教学打算：1、搜集有关写风筝的诗或文章。2、自制或买风筝打算参与放风筝活动。课时支配：两课时教学设

2、计思路：从学过的古诗导入，在学生对风筝的历史有了简洁了解之后，先根据肯定的依次视察图画，驾驭视察图画的一般依次，在理解图画的基础上图文比照，学习课文，理清“大蜻蜓”飞上天之前、之时、之后的情景，并通过朗读课文体会兄弟俩当时兴奋的心情和作者要表达的思想感情。为巩固理解，加深印象，在娴熟朗读课文的基础上沟通搜集材料，拓展阅读（最好也应当要求学生读熟。为感受作者表达的思想感情带学生外出放一次风筝，最终，写一篇日记，将这种感受记录下来。教学过程：第一课时一、激情引趣，启发导入以古诗村居（清高鼎）（“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”）导入，揭题并简介风筝（适当。风筝，又

3、名“木鸢”、“纸鸢”、“风鸢”。中国是风筝的家乡，早在两千年前中国就独创了风筝。史书记载，春秋时代（公元前770年前476年）的能工巧匠鲁国人公输班，因看到鹞鹰回旋于蓝天而受到启迪，传闻曾“削竹木以为鹊，成而飞之，三日不下”。汉代（公元前206公元220年）独创纸以后，风筝用纸张糊制，称作“纸鸢”。到五代（公元907960年）李邺加以改进，装竹笛于纸鸢之头，临风嗡嗡作响，有如筝声，故而得名“风筝”。风筝最初出现与军事密不行分，古人利用风筝进行测距、传讯、侦察。传闻公元202年，汉王刘邦率大军进攻楚霸王项羽，在垓下把楚军重重包围，韩信为了瓦解项羽部下的军心，在风筝上系上小竹笛，夜晚放飞到楚营上空

4、，竹笛迎风作响，汉军协作笛声高唱楚歌，项羽士兵听到熟识的旋律，思乡之情顿起，士气低落，终不敌汉军而败。经过千余年的反复实践和不断改进，渐渐完善起来的工艺设计，使风筝的扎制技术日臻精致、合理而易于放飞。从唐朝（公元6118907年）起先风筝由军用品转而成为人们生活中一种饶好玩味的消遣工具，“孤骞稳驾剡溪云，多少儿童仰羡频，半纸飞腾元在己，一丝高下岂随人”正是放鸢取乐的写照。“放风筝”这了民间习俗始终持续至今。在中国，春季是放风筝的最好季节。每年的清明节，也就是公历4月4、5或6日，民间习惯于在这个期间扫墓或到郊外去春游，放风筝便是此时一项流行的消遣方式。古人所述“一番春事一番空，放却风筝逐断蓬”

5、、“声驰空碧东风晓”，正是描绘出春天放飞风筝的喧闹景象。风筝在中国，有北鸢、南鹞之分。传统样式有串型风筝（以龙头蜈蚣为主），筒子型（以立体宫灯为主），板子型（以八卦形为主），软翅型（以蝴蝶、晴蜓为主），硬翅型（以燕子、神话人物为主），而最令人惊异的是，还有一种用丝绢制成的掌燕风筝，其形体如火柴盒大小，放于手掌上如同一只展翅欲飞的小燕子。丰子恺漫画城市之春风筝在中国广为流传，但风格各异；北京、天津、潍坊、南通所制风筝各领风骚。北京以“哈氏风筝”为代表，绘工华丽、扎架精致，放飞空中，姿态美丽，挂在墙上极富欣赏性。天津以“风筝魏”最为闻名，骨架不用线绑，全凭打眼扣榫，图案绘制吸取国画和杨柳青年画之精

6、华，形成独特风格。潍坊风筝以其历史悠久，具有浓郁的乡土气息和剧烈的地方色调而名扬四海。胡敬珠、孙永春等艺人扎制的“龙头蜈蚣”风筝长达数百米，曾获全国风筝竞赛一等奖。而南通风筝以“板鹞”最具代表，筝体以大为胜，筝面装满哨口，扶摇九天，声震四方。风筝制作工艺探究，集扎、糊、绘、放于一体，具骨架结构、系线的位置、线的长短和根数、迎风的角度和力度，都有很讲究，否则就飞不高、飞不稳。风筝的题材丰富多彩，造型夸张，绘制精细，并充溢着美妙的志向与寄予，如蝴蝶、燕子表示春天的到来，荷花、鸳鸯象征着纯净的爱情，蝙蝠、仙鹤童子寓意福寿，龙与凤表示快乐祥瑞、国泰民安。风筝是祥瑞物，它的发展都与各地民间习俗联系在一起

7、。每年农历立春之前，谷雨之后，各家到野外放飞，然后切断引线，任其自由翱翔，意欲驱邪保平安。有的元宵节之后有长辈送晚辈风筝的习俗，表示赠予力气和福分。同时，儿童放风筝时，眼睛随着风筝在蓝天晴空下时远时近、或左或右地移动，是一种眼睛得到养息的好方法。古时就有小孩放风筝“张口仰视，可以泄内热”、“放之空中，最能清目”之说。可见，放风筝既能消遣，又能健体。中国的风筝约在公元六世纪起先流传至亚、欧、美各国。现在，风筝这一古老的中国民间艺术品，更加具有现代魅力，放风筝已成为一项世界性的体育活动。中国从八十年头起，先后在潍坊、北京、南通实行过多次国际风筝会，它不仅云集了国内众多的风筝高手和爱好者主动参加，同

8、时，也吸引了二十多个国家和地区的外国挚友参与风筝表演和竞赛。小小的风筝已经超越国界、种族、语言成为沟通人们情感和友情的纽带。历代风筝诗风筝，又叫纸鸢，在我国已有2700多年的历史。历代诗人曾写下不少形象生动的风筝诗令人赏趣。风筝成为消遣用品，当在唐代之后。唐代诗人高骈在风筝诗中写道：“夜静弦声响碧空，宫商信任往来风。依稀似曲才堪听，又被风吹别调中。”当时放风筝不仅装有弦或笛，有时还把光明豪华的灯笼带到夜空，如同“花雨阵洒仙凡路，红灯遥映碧宵空”。南宋大诗人陆游以拟人的笔法描写纸鸢，非常生动：“竹马踉跄冲淖去，纸鸢跋扈挟风鸣。”诗不但生动地刻划了纸鸢的姿态，而且令人想见那放鸢子的孩子是多么天真，

9、多么可爱，多么快乐。明代时，民间放风筝的活动就很普遍。明代诗人徐渭简直是个风筝迷，他写了风鸢图诗25首，如“江北江南低鹞齐，线长线短回凹凸；春风自古无凭据，一伍骑夫弄笛儿。”便是当时放风筝喧闹情景的真实写照。清代的风筝制作和放飞更为盛行，人们争相消遣。诗人高鼎在村居一诗曾这样描绘儿童放风筝的情景：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。”生动地描绘了春光明媚，柳絮纷飞的季节，活泼的儿童舒臂牵线，喜放风筝的情景，构成了一幅生活气息的画面。孔尚任也有一首描写儿童放风筝的诗：“结伴儿童裤褶红，手提线索骂天公；人人夸你春来早，欠我风筝五丈风。”描写儿童风筝放不上天，急待恕骂天

10、公，使一个天真而又刚健的儿童形象，跃然纸上，呼之欲出。其实，宠爱风筝的决不单是儿童，还有成年人和老翁。清代一位诗人的北京竹枝词写道：“风鸢放出万人看，千丈麻绳系竹竿。天下太平新样巧，一行飞上碧云端。”扬州郑板桥怀潍县诗吟道：“纸花如雪满天飞，娇女秋千打四围。五色罗裙风摇摆，好将蝴蝶斗春归。”北方万人欣赏，南方风筝如雪，南北相映，蔚为壮丽。清末画家吴友如的题画诗云：“只凭风力健，不假羽毛丰，红线凌空去，青云有路通。”这首把风筝特征和神采写得绘声绘色，并洋溢着乐观向上的心情。曹雪芹在红楼梦中，以断线风筝为谜底更有情趣：“阶下儿童仰面看，清明装饰最堪宜。游丝一断浑无力，莫向东风怨别离。”在清代还有两

11、位女诗人写断线风筝的诗，构思精致，绘声绘色，各呈妙趣。女诗人陈长生的春是信笔诗云：“软红多数落成泥，庭前催春绿渐齐。窗外忽传鹦鹉语，风筝吹落屋檐西。”另一位女诗人骆绮兰的春闺诗曰：“春寒料峭乍晴时，睡起纱窗日影移。何处风筝吹断线？吹来落在杏花枝。”读来耐人寻味，趣味盎然。二、视察图画，自学探究1、指导按“从上到下、从景物到人物”的依次视察图画。自由发言。2、图文比照，自读课文，学习本课中的生字并画诞生词。重点指导以下生字词：“鹦鹉、老鹰、仙鹤、蜈蚣”等，联系事物，视察特点，说出记忆方法。用手书写记忆生字。3、图文比照，再读课文，畅所欲言说说课文大意。三、深化探究，感悟课文的思想感情。1、同桌齐

12、读课文，探讨作者在课文中先写了什么，再写什么，然后又写了什么。理清文章思路，重点探讨作者是怎样把放风筝的过程写详细的。2、重点探讨朗读“我”和哥哥把“大蜻蜓”放上天空一段，指导读出当时“我”兴奋的心情。3、自由朗读课文，谈自己对课文感受最深的地方，谈谈自己的感受。重点探讨课文中作者在描写体育场的欢快情景时都用了哪些词语？这些词语在表现人物的心情上起到了什么作用？（画出这些词语，集体探讨）四、朗读竞赛，体验感悟课文内容。1、自由练读；2、指名读；3、分组读；4、师生竞赛读。（依据状况再做支配）通过朗读整体把握课文内容，体会体育场的快乐景象和同学们放风筝时喜悦的心情。读好表达作者思想感情的句子。五、记忆生词绽开记忆生词竞赛，学生自由到黑板上写出自己记住的生词（每次四名，其他同学补充）。错误较多的重点指导，并要求同学更正。六、小结作者把放风筝时看到的情景写得比较具体、生动，使人产生身临其境的感觉。同学们应当学习这种写法，通过感情朗读，体会作者的思想感情。其次课时一、复习旧知，导入新课。1、