九年级物理下册《电能表与电功》学案2分析苏教版.docx

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1、九年级物理下册电能表与电功学案2分析苏教版九年级物理电能表与电功学案 九年级物理电能表与电功学案 教学目标 1、知道电能表是测量电功的仪表；知道电功的概念及其单位。 2、会依据家用电能表的表头数据初步计算电功。 3、通过演示试验得出并理解电功公式，发展分析问题、归纳问题的实力。 4、会对一些家用电器进行简洁的电功计算。 教学重点 电能表作用，电能表表头示数意义，电功的含义，电功的公式及运用。 教学难点 电功的含义，电功公式的得出过程。 教学方法 阅读探讨法、试验认知法、练习法。 教具打算 电能表、学生电源、电流表、电压表、滑动变阻器、灯泡、开关、导线若干。 教学过程： 一、问题导入 师出示一张

2、电费缴费发票，家庭用电每月要交的电费是依据什么计算得出的？ 生：依据电表上的示数。 师：测量消耗电能多少的仪表叫电能表。 二、“三阶”过程 1、自主感知： 学生自主学习电能表的相关技术参数。 电能表上的单位是：，俗称 额定电压： 额定电流： 2.5A(10A) r/kwh表示 imp/kwh表示 问题解决：电能表示数差为本月消耗的电能 过渡：用电器工作一段时间后，电能表的示数会变大。用电器是将电能转化成其他形式的能。而我们知道，做功过程总伴随着能量的转化。用电器工作时，就是电流对用电器做功。我们将电流做的功称为电功。 2、互动生成： 探讨证明:电功大小与加在用电器两端的电压、通过的电流和通电时

3、间有关。原委存在什么关系？我们可以通过试验进行探究。 在肯定时间内，电流做功越多，灯泡就越亮。所以可以依据电灯的亮暗程度，来比较相同时间内电流做功的多少。（转化法） 问题（1）：探究电流做功的多少与电压的关系。 限制电流和通电时间相同（限制变量法），所以两灯要串联。留意要选择两个电阻不同的灯泡，分得不同的电压。用两个电压表分别测出电压。串入滑动变阻器，以便多次试验，找出一般规律。设计出如图所示电路图。 学生试验，记录数据，得出结论：在电流和通电时间相同的状况下，电压越大，电流做的功越多。 问题（2）：探究电流做功的多少与电流的关系。 限制电压和通电时间相同（限制变量法），所以两灯要并联。留意要

4、选择两个电阻不同的灯泡，分得不同的电流。用两个电流表分别测出电流。串入滑动变阻器，以便多次试验，找出一般规律。设计出如图所示电路图。 学生试验，记录数据，得出结论：在电压和通电时间相同的状况下，电流越大，电流做的功越多。 问题（3）：探究电流做功的多少与通电时间的关系。 无需试验，因为依据生活阅历可知，用电器通电时间越长，消耗的电能就越多，所以电流做功就会越多。 进一步探讨证明：电功大小与用电器两端的电压、通过的电流和通电时间的关系为：W=UIt 学生自学电功的单位及单位换算。 3、拓展应用： 例题：家庭电路中，某用电器工作时通过的电流为5A，求：该用电器工作10分钟将消耗多少电能？ 解：W=

5、UIt =220V5A600s =6.6105J 计算时留意换算成国际制单位 三、归纳小结：本节课你有哪些收获？你还有什么疑问？ 四、布置作业 电能表与电功 马家砭中学导学稿科目物理课题电能表与电功（一）授课时间设计人白春洋折海军课型新授班级九年级姓名学习目标1、知道电能表是测量电路消耗电能的仪表。2、了解单相电能表的技术指标。3、学会认读电能表，会利用电能表转盘转动的圈数计算电路中用电器消耗的电能。学法指导联系生活实际独立思索一、自主先学（6分）1、调查你家一个月要交多少电费？供电部门是依据什么来计算电费的？2、相识电能表图（a）单相感应式电能表的技术参数和示数说明：220V表示1.5A表示

6、6A表示2400r/KWh表示二、课堂探究（20分）活动一、相识“额定电压”和“千瓦时”额定电压是指。千瓦时是的单位。1kWh=度，1kWh=J。活动二、小李家2022年10月底与11月底电能表的示数如图所示。请计算，小李家11月份消耗了多少电能？若1kWh电费为0.52元，应付多少电费？3954639869 活动三、有一电能表上面标着220V10（40）A1600r/kWh。我们视察它工作时，发觉在10分内，磁盘转了800转，那么在这段时间消耗了多少电？ 三、课堂检测（10分）1、电能表是用来测量用电器消耗的仪表。电能一般以计量单位。2、右图是一个电能表，对其中的重要参数，下列说法错误的是（

7、）A“220V”是说这个电能表应当在220伏的电路中运用B“10(20)A”是说这个电能表运用时允许通过的电流为20安C“50Hz”是说这个电能表应在50赫兹的沟通电路中运用D“600revskWh”是说，接在这个电能表上的用电器，每消耗1千瓦时的电能，电能表上的转盘转过600转四、我的收获（3分） 五、课后巩固1、如右图是小明家的一只单相电子式电能表，请说出下列主要技术参数的物理意义：（1）“220V”表示；（2）“5（30）A”中的“5A”表示；“30A”表示；（3）“1600imp/kWh”表示 2、1kWh=J3、有一电能表上面标着220V10（40）A3200r/kWh。我们把它接在

8、电路中，视察它工作10分，发觉磁盘转了400转，那么在这段时间消耗了多少电？ 九年级物理下册电能表与电功教学反思 九年级物理下册电能表与电功教学反思 本节课的重点在于电能的概念与计算，难点在于电能表参数的应用。依据教材的支配，首先引入电能的计量仪器电能表，然后通过小组合作探究的方式探讨电能表没牌上各种参数的物理意义及电功的概念与计算。总结本节课的胜利之处就是：小组合作探究的教学模式体现了师生间、生生间的相互沟通，协作功能；而且还可以培育学生的合作意识、团队精神，让学生由被动变为主动，把个人自学、小组沟通、全班探讨、老师指引等有机地结合起来，进而促使小组之间合作、竞争，激发了学习热忱，挖掘了个体

9、学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高并突出了本节课教学组织的亮点；作为一门科学的物理，电功概念的本身当然很重要，但作为教学中的物理，概念的形成则显得更为重要，因此在教学中，我通过小组合作探究的方式让学生通过猜想、多媒体演示试验、探讨等环节，尽可能的再现了学问的发展过程。 本堂课的不足之处： 1.小组太多，限制、检查、指导难。由于本次班级活动时分成久个小组，老师要驾驭课堂，了解各组活动的状况、解决各小组活动时出现的状况，都有肯定难度。在小组合作学习时，老师只是在各组中进行巡察，对有问题的学生进行指导，但也达不到全部的问题都能发觉。 2.在探究电功的大小与哪些因素有关时过分地强调了过

10、程，由于时间有限而忽视了结论的得出，这样的探究有些变成一种形式主义的表演了。课后我觉得探究前应做好两个工作，首先通过试验创设情景，引导学生猜想，不至于他们杂乱无章，没有边际的乱猜，起不到肯定的实际效果。其次引导学生设计试验，并通过设计试验表格，使学生留意试验记录，得出结论，避开了他们试验时不知道做什么，达不到试验的目的。 3.小组合作意识不强，缺乏合作实力，导致效果不佳。 和正处于求学阶段的学生一样，在教学技艺方面我也是学无止境的，用那句实在话来说就是“没有最好，只有更好”。学生群体是不断改变发展的，教学手段也要因人而异，以后在教学设计和实施的过程中，我将不断摸索更为合理的教学方法，争取使自己的教学水平有更大的进步，令自己的学生在学习中有更大的收获。 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页