第25课《世说新语》两则教学设计.docx

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1、第25课世说新语两则教学设计世说新语两则教学设计 世说新语两则教学设计 教学目标1学问与实力：阅读浅易文言文。积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。2过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。3情感、看法与价值观：了解古代聪颖机灵少年的故事，学习古人的才智、诚恳、守信，敬重他人的美德。分析人物形象，获得情感体验教学重点诵读课文，积累文言词语。教学难点重点词句的翻译课前打算学生：打算古代聪颖机灵少年的故事，上课沟通。熟读课文，复述课文。查阅有关作者及作品的资料。老师：查阅有关作者及作品的资料。教学方式：诵读、复述、疏通、探讨，多媒体协助教学。教学内容这两个故事都是写古代聪颖少年的故事

2、。咏雪讲的是晋朝闻名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。陈太丘与友期讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的挚友夸夸其谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围围着家庭生活和亲情，学生学习起来相对简单一些。 教学过程设计（第一课时）咏雪一、创设情景导入新课（播放雪绒花作为背景音乐。）多媒体展示雪花纷飞的图片，学生赏析。然后过渡到问题设计：你觉得雪花像什么呢？用什么比方好呢？进而问他们，既然这样，你们想知道古人用什么来比方雪花的呢？从而导入所学课文.二释题：1先指名让学生介绍2老师再放幻灯片，进行补充说明世说新语，刘宋临川王刘义庆编著，主要描写从东汉到

3、刘宋时期的一些闻名人士的传闻、轶事，以短篇为主。全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。咏雪选自“言语”一门，陈太丘与友期选自“方正”一门。这部书不仅保留了很多宝贵的史料，也因为其语言凝炼、人物形象显明成为古典小说的源头之一。 三、整体感知自主探究 1学生自由朗读，老师作点拔。2学生示范朗读并做点评。3学生分角色朗读，老师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。4疏通文意老师要求学生比照注释，默读课文，疏通文意，采纳圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起探讨解决。

4、必要时；老师精讲点拨。(老师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。)四、分组探讨质疑体会老师导学1以小组的形式采纳自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、探讨、解疑，老师巡回指导。2要求学生写下探讨笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。全班探讨，得出结论。必要时，老师加以点拨。(可不必考虑学生提出问题的依次，老师敏捷把握，如重点问题尚未提出，可由老师提出。)咏雪问题组：(可依据学生提出的问题而定)a文章开头一句话,短短十五字,交代了哪些内容?b“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围?c联系上下文，“儿女”的含义与今日有什么不同?d文

5、章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?多媒体投影下大雪的画面(让学生视察画面，再探讨分析。)e撒盐空中、柳絮因风起两个比方，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比方雪。积累几句咏雪的名句。学生从不同角度回答，老师赐予激励。对于咏雪的名句，让学生拓展思维。五、生生沟通拓展延长让学生再举几例古人吟咏白雪时用的比方的诗句。把事先找好的诗句和学生做沟通。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。韩愈春雪忽如一夜春风来，千树万树梨花开。岑参白雪歌送武判官归京燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。李白北风行六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。高群对雪五、运用比方想像写作古人咏雪的诗句写得如此精妙（问题设计）怎样的比方才是好

6、比方呢？归纳：由“形似”到“神似”！让学生尝试比方句的写作：英语中有26个字母，从这些大写字母中任选几个，发挥想象，仿写句子。例句：A是一座金字塔，是进取。B是两个联结的心，是友情。C是未满的月牙儿，是缺憾学生展示自己的比方同时适时师生共点评！六、老师小结及作业的布置。1老师小结2布置作业（一）在读准节奏，读出韵味的基础上，背诵咏雪一文。（二）搜集古人咏雪的诗句（三）预习陈太丘与友期 板书设计世说新语咏雪形似神似比方美的意境 其次课时陈太丘与友期 教学过程：一、导入：（先调动学生课堂学习的主动性，再渐渐地引入课文）1、“诚信”和“礼貌”是我们在生活中常提及的两个词，是否有同学能结合自己的生活谈

7、谈你对它们的相识理解呢？2、总结学生发言，由此导入新课：是的，几千年来“人无信而不立”、童叟无欺的故事不断地熏陶着我们。老祖宗们反复地告诫我们，诚于中必信于外，在日常生活中我们得诚恳无妄、信守诺言、言行一样，也就是我们必需讲诚信。当然在为人处世中，我们还得讲礼貌，因为这样更能使自己受到别人的敬重，为自己迎得别人的信任。还记得歌德曾说过的话吗？“一个人的礼貌是一面照出它的肖像的镜子。”礼貌待人对于个人来讲是一个人内在美的体现，是社会交往的须要。接下来，我们就要学习一篇与“信”“礼”相关的文言文。二、口头表达活动：那么，谁能讲讲这则小故事？（讲故事，不是翻译）（老师进行评价）三、朗读课文，初步感知

8、课文内容1、放录音（或师范读）。2、指名学生朗读课文，师正音，辨形。3、学生自由朗读课文23遍，争取读熟。4、老师检查学生的阅读状况，并订正阅读中出现的问题。四、疏通文意1、生译为主，师提示重点词、句。（放幻灯片）期：（古义）约定、（今义）星期。不：现写作“否”，表示不。引：拉。过：超过。顾：回头看。委：丢下、抛弃。2、1、小组成员结合课文注译进行翻译，并把不理解的词句勾画出来，全班一起探讨解决。必要时，老师精讲点拨。2、师生共同明确这则短文的重点词句，并识记。五、分组探讨质疑体会师预先打算，与学生的质疑相结合。1友人未到，陈太丘就独自走了。假如你是陈太丘，你会怎么做？（可以选择陈太丘那样“舍

9、去”，因为友人不守时，也可以选择再等等或打电话问明状况，表现你的看法）。2哪些言行表现了陈元方的明白事理和落落大方？（当父母问年仅七岁的元方“尊君在下”，元方不是简洁的回答“已去”，而是具体地回答“待君久不至，已去”。当友人怒斥其父“非人哉，与人其行，相委而去”时。元方义正严辞地进行驳斥：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”，这些都表现了元方的明白事理和落落大方。）3“友人渐，下车引之，元方入门不顾。”你认为元方这样做是否失礼，为什么？（如答失礼，理由可参考：元方指责友人无理，自己更应做到有礼友人已经认错，又是父亲的挚友，是长辈，即是有错，也应以礼待之。如答不失礼，理由可

10、参考：友人失约在先，是无信；友人骂元方之父，是无礼；对七岁的孩子不应求全责怪）4假如其次天陈太丘与友人见面，请设想一下，他们俩各自能说些什么？（开放性试题，可以从不同角度去做答，言之成理即可）针对上述问题及质疑采纳多形式解答：问题1、2由小组内成员自行探讨解答：问题3、4、5、师指导生解答。六、美文共赏活动（拓展延长）下面短文，同出自世说新语。与期行进行比较阅读荀巨伯探友荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡。友人语巨伯曰：“吾今死矣，子速去！”巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪？”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代

11、友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国。”遂班军而还，一郡并获全。七、一文一诗活动：吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与挚友交而不信乎？传之习乎？孔子（让学生识记）八、小结比较两篇文章在内容上的异同： 咏雪描写了人物群像，侧重表现了谢道韫的文采。与孩子有关主要描写了元方，侧重表现了元方的懂礼识仪，聪慧刚正。 九、布置作业课本剧表演活动课外小组成员依据期行的内容，适当安排角色，自编台词，编排课本剧。（目的：深化体会文章主旨，丰富学生的课外活动。） 附板书设计陈太丘：与友其行、期日中，过中不至，舍去（守时）期友人：过中不至（无信）守时行对子骂父（无礼）守信元方：怒斥友人，有理有据主题思想：通

12、过陈大丘与友期行的故事，说明白“守时”、“守信”、“有礼”的重要性。 世说新语两则 贵州省兴仁一中10-11学年七年级上册同步教案：世说新语两则教学目标情感、看法与价值观：了解古代聪颖机灵少年的故事，学习古人的才智、诚恳、守信，敬重他人的美德。学问与实力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。教学重点诵读课文，积累文言词语。课前打算学生：打算古代聪颖机灵少年的故事，上课沟通。熟读课文，复述课文。查阅有关作者及作品的资料。老师：查阅有关作者及作品的资料。教学方式：诵读、复述、疏通、探讨，多媒体协助教学。教学内容这两个故事都是写

13、古代聪颖少年的故事。咏雪讲的是晋朝闻名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。陈太丘与友期讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的挚友夸夸其谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围围着家庭生活和亲情，学生学习起来相对简单一些。教学设计课前两分钟训练(讲故事)请一名同学讲解并描述“司马光砸缸”或其他故事。导入同学们，其实像司马光这样聪慧的中国古代少年还有许多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今日我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来相识他们，和他们交个挚友。学生简介作者及作品，老师补充。参考资料世说新语是六朝志

14、人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。世说新语全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，咏雪选自“言语”一门，陈太丘与友期选自“方正”一门。诵读课文老师教读(由于学生文言文学问不够，诵读可能有肯定困难，所以，老师要一句一句教读。老师教读时，要求学生边听边留意正音和句读，把握感情基调，体会语感。)学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，留意节奏。学生分角色朗读，老师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。(过渡)在学生熟读课文的基础上，要求复述，为疏通课文打好基础。学生四人小组复述，也可以全班沟通复述。

15、疏通文意老师要求学生比照注释，默读课文，疏通文意，采纳圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、“乃至”、“期行”等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起探讨解决。必要时；老师精讲点拨。(老师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。)自主合作探究老师导学以小组的形式采纳自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、探讨、解疑，老师巡回指导。要求学生写下探讨笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。全班探讨，得出结论。必要时，老师加以点拨。(可不必考虑学生提出问题的依次，老师敏捷把握，如重点问题尚未提出，可由老师提出。)咏雪

16、问题组：(可依据学生提出的问题而定)a“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围?b联系上下文，“儿女”的含义与今日有什么不同?c文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?多媒体投影下大雪的画面(让学生视察画面，再探讨分析。)d撒盐空中、柳絮因风起两个比方，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比方雪。积累几句咏雪的名句。学生从不同角度回答，老师赐予激励。对于咏雪的名句，让学生拓展思维。老师导学以上的学习，同学们采纳自主合作探究的学习方式，学习得很好。运用以上的学习方式学习下一篇，希望同学们的收获更大。陈太丘与友期问题组：a文中“君”、“家君”、“尊君”的称谓有什么不同?b“

17、期日中，过中不至”说明陈太丘的挚友是个怎样的人?元方义正辞严地指出了父亲的挚友的哪两点错误？c元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。d多媒体放一段录像，让学生指出其待人接物的一些错误，如无条件，可让学生探讨：家里来了客人，家长不在家，你是怎样接待的？谈谈你的详细做法。作业完成课后练习有爱好的同学可以再查阅世说新语，讲给其他同学听。小结从培育学生学习爱好入手，联系生活实际，注意所学学问的运用，是这节课的重要的内容。阅读浅易日文言文，积累文言词语，学习中华民族的优秀文化，有助于培育学生树立正确的世界观、人生观、价值观。 世说新语两则教案 世说新语两则教案期行乘船两则短文都以“诚信”为主旨，告知人

18、们要重诺守信。七年级学生初接触文言文，在教学时，指导学生了解学习文言文的一般方法，重点指导学生理解课文的疑难词句，体会短文用简洁生动的语言刻画人物的方法。 教学中，以学生自主学习为主，老师适当点拨为辅，要求学生阅读后有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式共同探讨疑难问题。 教法学法 运用文言文三步习读法:即认读、品读、创读进行教学。首先扫除文字的读音障碍，特殊要留意多音字、通假字的读音，推敲每一句的朗读停顿;再在指导学生疏通文意的基础上理清故事情节，用自己的语言讲解并描述故事，推究作者的创作意图;第三步是引导学生对作品中的人物进行审美评价，激励学生多角度审美，说出自己的独特体

19、验。 其次篇短文乘船以学生自学为主，用竞赛方式检测学习效果。 教学流程 第1课时 (一)导人新课 1导语。诚信是做人的准则，我们中华民族历来就是一个崇尚诚信的民族，在我国五干多年的历史长河中，流淌着许很多多的像曾子杀猪这样的诚信故事。今日，就让我们撷取其中的两朵小浪花，伴随着古人的踪迹，去寻访诚信的真谛吧! 2简介作家作品。 (世说新语)作者刘义庆(403一-牡U，彭城(今江苏徐州)人，南朝宋武帝刘裕的宗亲，袭封临川王，曾主管京城地方事务，任荆州刺史等职，有政绩。为人简素，爱好文学。身边聚集了不少文人学士。世说新语是他和手下人杂采众书编纂而成，是我国最早的笔记小说。全文分德行、言语、政事、文学

20、等36个门类。记载了从汉末到东晋豪门贵族和官僚士大夫阶层的轶事，较为集中地反映了当时社会上层人物的精神状态和生活状况。 (二)指导学生了解学习文言小说的一般方法 l引语:你们觉得文言文要怎样学? 2学生沟通，归纳。 3文言文三步习读法。 (1)认读:辨读字词，朗读课文; (2)品读:理解文意，推究主旨; (3)创读:审美评价，延长创建。 (三)学习期行 1指名朗读课文，师生共同修正，齐读课文。 2品读。 (1)疏通文意。学生借助注释理解文章大意。重点词语老师予以点拨。 (2)通过探讨，理清故事情节。 (3)同桌互述故事，举荐优秀者上讲台表演。 (要求表演的学生留意语气、神态，力求绘声绘色，要求

21、其他同学仔细听，听完后仔细点评) (4)探究主旨:期行让人明白一个怎样的道理了 (要点提示:告知人们诚信是立世之本，要人们做一个守信的人) 3创读。 (1)齐读课文(要求有感情地朗读)。 (2)期行这篇文言小说短小精悍，全文不足150字，但故事情节完整，人物性格刻画得活灵活现，你能否就文中一两个人物的言行，谈谈自己的看法? (学生自由探究，可能大多数学生会赞许元方的做法，斥责友人的无礼。假如学生说陈太丘、元方也有做得不妥的地方，容也有值得确定的地方，老师要赐予充分的确定和激励) (3)元方人门不顾友人，试设想，友人会怎么想或怎么做? (四)小结 其次课时 (一)导入 上一节课绐同学们介绍了文言

22、文三步习读法，大家还记得吗?(回顾上一节文言文的学习方法)这堂课我们学习世说新语中的另一篇乘船,今日，老师既要测试一下你们的自主、探究实力，也要看看你们团结合作的精神。 (二)分小组学习乘船，老师巡察指导 1小组沟通学习方案(方案应有学习步骤的支配，有问题的设计和解答，还可以有疑难问题的提出)。 2选定并修改完善学习方案提交班上沟通。 3根据确定的学习方案，小组合作学习，疑难问题可求助老师。 (三)设置问题由学生答题 华歆、王朗俱乘船避难中的避是什么意思? 幸尚宽中的幸是什么意思? 王欲舍所携人的舍与太丘舍去。的舍意思一样吗? 宁可以急相弃邪?是设问还是反问? 翻译句子(每组推一人抽题答读原句

23、，说译文)。 (1)幸尚宽，何为不行 (2)本所以疑，正为此耳 (3)既已纳其自托，宁可以急相弃邪 (4)世以此定华、王之优劣 4共答题 (1)作者创作这个故事，目的是让人们明白一个怎样的道理呢? (2)华歆与王朗的做法有什么不同?你如何评价? 5世说新语的故事篇幅都很短小，但能通过人物的片言只语或行为细微环节表现人物的性格特征，显明生动。期行中的(友人)下车引之元方人门不顾，乘船中的一人求助的动作描写，简直像几幅漫画，你能依据故事的内容用笔画出来吗? (四)总结 (五)作业 第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页