二年级下册10《葡萄沟》优秀教学设计.docx

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1、二年级下册10葡萄沟优秀教学设计二年级语文下册葡萄沟教学设计 二年级语文下册葡萄沟教学设计 教材分析 葡萄沟是人教版小学语文第四册中的一篇讲读课文。主要介绍了新疆吐鲁番葡萄沟的葡萄品种多、产量高，老乡热忱好客，葡萄干颜色鲜、味道甜、特别出名的特点。本课是一篇充溢浓郁风土人情的文章，课文以“葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文。在课文的教学中须要让学生理解课文，领会到葡萄沟的漂亮景色，并为祖国的富裕漂亮而感到傲慢。 教学目标 1有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美妙。 2重点理解：“茂密”、“一大串一大串”、“五花八门”、“热忱好客”等重点词语和句子，初步了解阴房的样子及葡萄干的制作过程。 3

2、相识葡萄沟真是个好地方，增加学生的爱国之情，陶冶美的情操。 教学重点 1采纳多种方法体会葡萄枝叶的茂密，葡萄的多和美，维吾尔族老乡的热忱好客，从而理解“葡萄沟真是个好地方”。 2初步了解阴房的样子及葡萄干的制作过程。 教学难点 理解为什么说葡萄沟是个好地方。 课前打算 多媒体课件，新疆吐鲁番的相关资料。 教学过程 一、联系旧知，激趣导入 1.孩子们，通过上节课的学习，我们知道新疆吐鲁番有一个盛产葡萄的地方，它是？ 2.板题（学生临空），读题。 3.检查生字词识记状况。 （设计意图：联系学生的已有学问基础，激发学生新的学习爱好，并为后面学习课文做好铺垫。） 二、通读课文，整体感知 1.学生自由读

3、课文，整体感悟。 师：课文中作者用一句来夸赞葡萄沟，你能找到它并用波浪线画出来吗？ 学生回答，师板书：真是个好地方。 2.指导朗读句子。师：让我们来读读这句话。 3.你想怎么读，为什么？ （设计意图：让学生自读自悟，敬重学生独特的阅读感受和体验。） 三、精读课文，读中感悟 （过度：葡萄沟好在哪里？我们一起跟随作者去找寻答案吧！） （一）学习第一自然段。 1.指名朗读第一自然段。其他同学边听边想：这里出产哪些水果？用横线在文中做上记号。 2.课件出示水果图及句子。抓住“最”字，体会对葡萄的宠爱，指导读出宠爱的感情。 （设计意图：多媒体课件充分展示了葡萄沟盛产的各种水果，让学生垂涎三尺，更能读出对

4、葡萄的宠爱。） （过渡：这么多的水果，真是物产丰富，那人们最宠爱的葡萄种在什么地方呢？） （二）学习其次自然段。 1.生自由朗读课文，边读边思索。 （1）看看葡萄种在哪儿？ 借助课件理解“梯田”。 （2）这个自然段共有几句话？有哪几个表示时间的词语？哪句是写夏天的景色，哪句是写秋天的景色？ 2.师：你喜爱什么时候的景色？（依据反馈引导理解） （1）夏季，你望见了什么？（“茂密的枝叶绿色的凉棚。”） 理解“茂密”。 怎样才算茂密呢？老师贴几片叶子，再由学生上前接着贴。这样层层叠叠的叶子就是茂密。 （设计意图：通过让学生自己来贴叶子，将“茂密”二字还原成详细的画面，形象地理解了“茂密”的意思。）

5、（2）体会葡萄架多。师：到了夏天，葡萄茂密的枝叶就顺着搭好的架子向四面绽开。书上说像什么？书上是怎么写的？（出示句子）“一个个”说明什么？ （3）指导朗读。师：起先上课时，老师讲过，葡萄沟挨着火焰山，那里气温高达49，天气可热了。此时，钻进绿色的凉棚，感觉怎么样？（凉快，凉快）那就把你的感受读出来吧！（同桌试读，指名读） 师：想一想，夏天，你站在这茂密的枝叶下，你会想象到什么？（葡萄大丰收）是啊，这叶子，这凉棚，带着一种希望，有着希望之美，你能读出来吗？ 指名读-男生读-女生读。 （设计意图：让学生反复地读，在多读的过程中逐步加深对课文的理解，逐步了解葡萄枝叶的茂密，感受葡萄沟夏季景色的漂亮。

6、） 3.感悟葡萄的多、大、美。 秋天到了，葡萄熟了，那是怎样一番景象呢？（课件出示句子） （1）体会“一大串一大串”长得好。 （2）体会颜色多。（课件出示各种颜色的葡萄。）师：这么多的颜色，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，真是种类繁多，色调明丽。这就叫五花八门。（板书：葡萄五花八门） 师：能不能用“五彩缤纷”替换“五花八门”，为什么？（课件出示两个句子进行比较，理解这两个词语的不同之处。）（3）指导朗读。 （4）老师小结。 （设计意图：通过课件展示，穿越了时间与空间的阻隔，亲眼目睹了大家所生疏的甚至是从没见过的葡萄，并为突显重点，突破难点推波助澜。） 4.师：葡萄这样的迷人，真想吃个饱。那

7、里的老乡情愿吗？你从哪里看出来的？ （1）指名说。（课件出示图片及句子） （2）理解“准会”、“最甜”、“吃个够”并读。 （3）老师：读到这里，你们觉得葡萄沟的人怎样？是啊，葡萄沟美，人更美。（板书：老乡热忱好客） （4）师：歌词里说“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”，赶快捧起书来，让我们夸一夸维吾尔族的老乡吧！（齐读：要是这时候吃个够。） （设计意图：抓住时机让孩子们入情入境，既训练了孩子们的语言表达实力，又让他们进一步体会到老乡的热忱好客。） （三）学习第三自然段。 师：这么多的葡萄吃也吃不完，那不奢侈吗？不会的，聪慧的维吾尔族老乡是怎么处理的呢？ 1.学生回答。 2.课

8、件出示阴房及葡萄干的制作过程。 （1）葡萄干在什么地方制作？ （2）课文是怎样描写阴房的？ （3）葡萄是怎样制成葡萄干的？ （4）在阴房制成的葡萄干有什么特点？ 3.师板书：葡萄干色鲜味甜 （设计意图：通过课件展示，孩子们不仅明白了什么叫“阴房”，而且对于葡萄干的制作有了最新的相识。同时，也拓展了他们的学问面。） 四、思维拓展，深化感悟 师：我们观赏了葡萄沟的美景，看到了大串的葡萄和色鲜味美的葡萄干，你们想对维吾尔族老乡们说点什么呢？ 五、总结课文，升华情感 1.总结本课学习。 美妙的景色，美味的葡萄，热忱的老乡让我们流连忘返，不由自主地大声赞美它：（师生同读）葡萄沟真是个好地方！ 2.你还知

9、道新疆有哪些小吃、特产、风俗吗？ （课件展示有关新疆的其它图片。） 3.那，我们来和勤劳英勇、热忱好客的维吾尔族老乡一起跳舞吧！（播放：尝葡萄师生随着音乐舞动。） 六、启发思索，拓展练习 大家肯定也想赞美一下自己的家乡吧！ 那就让： 喜爱写作的你，写写赞美自己家乡的话； 喜爱朗诵的你，朗读一篇赞美家乡的短文；喜爱唱歌的你，学一首赞美家乡的歌； 喜爱跳舞的你，跳一跳赞美家乡的舞。 板书设计： 11葡萄沟 葡萄五花八门 老乡热忱好客真是个好地方 葡萄干色鲜味甜 二年级语文葡萄沟教学设计 【教材分析】 这篇课文介绍了新疆吐鲁番葡萄沟的丰富特产，重点是让学生知道葡萄沟为什么是个好地方，课文的中心赞美葡

10、萄沟，重点是让学生知道葡萄沟好在什么地方。蕴含了深厚的人情美，是一篇审美教化和情感教化的好教材。 【学情分析】 1、小学生活泼好动，新奇心强，课堂上适度地“动”起来，有助于激发他们的情感。 2、小学生以形象性、直观性思维为主，对色调显明，详细形象的材料感爱好, 3、由于学生的生活阅历少及地域限制，难以理解文中对事物及人情的描写。 4、学生的学习阅历积累较少，在阅读理解、查找资料等方面还需借助老师的引导。 【教学策略】 1、内容与现实生活相距甚远，所以在新课引入，体会情节，对重点词句的理解时，我采纳情境式教学法，充分调动学生的各种感官，感受葡萄沟的美。 2、坚持以“读”为本，实行听读、领读、自读

11、、齐读、指名读等形式，做到熟读精思，读出形象，读出情感，达到增加理解、积累语言的目的。 3、充分开发教学资源，打破课本的束缚，拓宽学生的视野，培育学生搜集、处理信息和进行语言实践的实力。 【教学目标】 1、学问与技能： 有感情地朗读课文，练习口头说话，理解葡萄沟美在哪里。 2、过程与方法： 知道葡萄干的制作过程，自己动手感悟颜色的差异性，提高审美情趣， 3、情感、看法、价值观： 感受维吾尔族老乡的热忱好客，学习和人热忱相处。并使学生从中受到酷爱祖国、与各民族人民团结友爱的思想教化。 【课前打算】 音响设备、纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄的挂图、各种颜色的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等，师生共同查

12、找有关新疆风情的资料和图片。 【教学模式】 自主、合作、沟通。 【教学流程】 一、导入新课 1、播放音乐咱们新疆好地方。 师：我知道同学们都非常宠爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。 2、课前沟通、启发谈话： 这是什么地方的歌曲?你对那里了解多少呢?说一说你是怎样知道的? 3、指导书写，感知课题： 出示课题：让我们随着刚才轻快、欢快的歌曲一起走进葡萄沟。 (板书课题) 读写课题。 二、初读课文，感知内容 1、自读课文，把课文读精确、读通顺。 2、听课文录音，在书上划出赞美葡萄沟的句子。 3、检查沟通。 三、深化学习，研读悟情 1、学习

13、并感悟葡萄沟的“水果多”： 自由读课文第一自然段，想一想，葡萄沟为什么是个好地方? 指名读。 老师领读：葡萄沟在什么地方?葡萄沟出产什么?出产些什么水果?最宠爱的是什么? 指导有感情朗读。 2、学习并品尝葡萄沟的“葡萄美”： 自由读其次自然段，思索：从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方? 先请同桌相互说，再指名说。 指导有感情朗读相关句子和词语。如： (一个个、一大串一大串、五花八门) 理解“五花八门”： 请在书上把描写颜色的词语用“”勾出来。 用画笔把葡萄涂上自己宠爱的颜色，涂好后把它挂在“凉棚”上(指着黑板上的挂图)比一比，看谁先涂好。 练习用“五花八门”说一句话。 3、学习并感受葡萄沟的“

14、人热忱”： 说一说： 热忱好客的老乡是怎样做的? 探讨： 假如你是一位游客，热忱的老乡会对你怎么说? 引伸： 你家中来了客人你是怎样款待的呢? 4、学习并体会葡萄沟的“葡萄干甜”： 尝一尝： 葡萄干是什么味道? 看一看： 小伙伴自由组成“参观团”，参观葡萄干的制成过程。 (课件演示) 说一说： 葡萄干的制作过程，用上“先、接着、再、后”等词语。 小伙伴合作相互说。 代表汇报。 指导有感情地朗读，读出葡萄干的甜。 四、回来整体，升华情感 1、总结课文： 葡萄沟真是个好地方，这里水果多，葡萄美，人热忱，葡萄干是那么出名。我信任同学们会有各自的感受，请你们用自己的话夸一夸葡萄沟吧!，希望你们努力学习

15、，今后去开发建设新疆，建设我们的西部。使新缰成为祖国西部一支漂亮的民族之花。 2、激情：师生齐唱歌曲五十六个民族五十六朵花。 五、延长课外，拓展实践 1、结合课文和有关资料，为葡萄沟设计导游词。 2、用你查阅与搜集到的与少数民族风情相关的资料和图片办一期组报。 【板书设计】 葡萄沟 水果多 葡萄干甜是个好地方葡萄美 人热忱 10、葡萄沟 10、葡萄沟 一、教材分析： 这是一篇充溢浓郁风土人情的游记式文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，颜色鲜，味道甜，产量高，葡萄干特别出名的特点。生动的画面，美丽的语言，畅游其间，令人流连忘返。 葡萄是孩子们最喜爱

16、的水果之一。“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的憧憬和酷爱之情。教学中老师要依据低年级学生实际，挖掘情感因素，采纳演示、画图、朗读、导游等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。 二、教学目标： 1.会认11个生字，会写12个字。 2.通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领会葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文， 3.自主感悟葡萄的特点和人们的热忱好客，产生对葡萄沟的憧憬和对维吾尔族人民的宠爱之情。 三、教学重难点： 学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。 四、课前打算：生字卡片、多媒体课件或课文插图、师生搜集新

17、疆吐鲁番的相关资料、音乐磁带新疆是个好地方。 五、课时支配：两课时 第一课时 （一）导入 1、猜谜语。出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。”这是什么？（葡萄）在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。（出示地图，指给学生看）相机学习生字“沟”。 2、观赏歌曲。播放歌曲新疆是个好地方：这是哪个地方的歌曲？听说新疆吐鲁番有个好地方，同学们想不想去看一看？（板书课题） （二）自读 1、学生自读课文，留意读准多音字的读音，带生字的句子多读几遍。 2、小组相互检查生字，沟通识字方法。同时提示多音字的读法： 葡萄干（g

18、n）钉（dng）着好（ho）客水分（fn） 3、再读文，说说葡萄沟给你留下了什么印象？（葡萄沟真是个好地方） （三）读议 1、学生默读课文，思索：为什么说葡萄沟是个好地方？老师巡察，学生简洁批画。 2、再读文，探讨：从哪里看出葡萄沟是个好地方？ （四）沟通 第一自然段 1、老师引读句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。 2、学生多种形式练习朗读，体会人们对葡萄的宠爱之情。 其次自然段 重点抓住描写“夏季枝繁叶茂”、“秋季葡萄漂亮”和“老乡热忱好客”等语句进行感悟。 1、老师用手势表演让学生感悟什么是“凉棚”，用简笔画画一个凉棚，让学生读文辨析“一个个

19、”和“一个”的区分。 2、多媒体课件演示秋季的葡萄，引导学生比较“五花八门”和“五彩缤纷”的区分。（“五花八门”不仅写出颜色之多，而且还写出了葡萄富有光泽，特别漂亮）“五花八门”还可以用来形容什么？（如灯、礼花、雨花石等）请学生用它进行说话练习。 3、抓住“准会”“吃个够”等词语师生共同表演老乡款待的场面，感悟维吾尔族老乡的热忱好客。 4、师：五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。多么热忱好客的老乡，赶快夸夸老乡吧。（学生进入情境朗读课文） 就要离开葡萄沟了，你有什么话要说？新疆老乡要我们留言，现在请同学们签名留言。 【动笔把葡萄沟之行的感受以“签名留言”的形式写下来，既是对课文的

20、总体相识，又是交际实力的培育。】 小结：葡萄沟夏季枝繁叶茂，秋季葡萄迷人，老乡又特别热忱好客。千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（学生再读这句话） （五）练习 在括号里填上合适的词。 （）的枝叶（）的葡萄（）的凉棚（）的老乡（）的葡萄干（）的沙果 （六）学写“吾、季、留、杏、蜜、密”六个字。 （1）老师引导学生发觉规律。“双胞胎”：蜜密（形似）；同结构：吾、季、留、杏、密、蜜（上下结构） （2）学生自己练习书写，老师相机进行重点指导。： 蜜、密：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。 （3）小组内相互评价打等级。 【学生自主视察发觉书写规律，临摹仿写，

21、使老师的相机指导有的放矢。评价沟通，激发了学生写好字的爱好。】 （七）作业 回家向爸爸妈妈介绍葡萄沟的葡萄。 其次课时 （一）复习 1、指名配乐读课文。 2、用自己的话介绍葡萄沟的葡萄。 （二）读文 1、看录象，读课文，用自己的话讲讲葡萄干是怎么制成的？ 2、自由读，画出描写葡萄干特点的句子。理解“阴房”和“碉堡”的意思，感悟葡萄干的特别制法。 3、推销葡萄干：假如你就是新疆维吾尔族老乡，会用怎样生动的话语打动每位顾客？ 【深化挖掘文本，进行语言训练，在推销和表演中感受到新疆的风土人情。】 4、葡萄沟景美人美，葡萄干风味独特，我们不由自主地说：葡萄沟真是个好地方！（学生饱含深情地齐读第四自然段

22、） （三）拓展 1、学生结合搜集的资料谈谈你还了解葡萄沟哪些地方？ 2、小组合作设计一则广告，宣扬葡萄沟的葡萄。 【树立大语文观念和一切为了学生的思想，体现语文学习综合性的特点，充分发展学生的想象，培育学生创建精神。】 （四）实践 介绍自己家乡的特产，引导学生搜集一些介绍自己家乡状况的资料（风景、特产、人物、生产、建筑成就等） 【把课外搜集与课内学习结合起来，培育学生搜集处理信息的实力。通过沟通开阔学生的视野，培育学生的成就感和自信念。】 （五）写字 学写“坡、搭、摘、钉、沟、够”其他六个字。 1、学生视察发觉规律：沟够（音近）同偏旁：搭摘；坡、搭、摘、钉、沟、够（左右结构） 2、老师重点指导

23、：够右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提示学生不能写成左右关排。摘：再次强调右边的同字框里是“古”。 3、开展“小小书法家”擂台赛。 板书设计： 10、葡萄沟 葡萄五花八门 葡萄干色鲜味甜是个好地方 人热忱好客 小学二年级语文下册葡萄沟优秀导学案 一、学习目标： 1.会认11个生字，会写12个字。 2.通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领会葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文。 3.自主感悟葡萄的特点和人们的热忱好客，产生对葡萄沟的憧憬和对维吾尔族人民的宠爱之情。 二、预习学案： (一)预习目标 1.正确流利有感情的朗读课文。 2.对本课生字读准字音，看清字形。 (二)预习

24、内容 1.标：标出自然段 2.划：划诞生字，读一读，记一记。 3.记：把文中的好词好句作好记号。 4.想：提出问题，想想收获。 三、导学案： (一)预习沟通 1.组内沟通合作检查，生字读音，沟通识字方法。 2.开展读课文竞赛，看谁读得通顺，没有错别字。 (二)合作沟通 读议 1.学生默读课文，思索：为什么说葡萄沟是个好地方?老师巡察，学生简洁批画。 2.再读文，探讨：从哪里看出葡萄沟是个好地方? 沟通 第一自然段 1.老师引读句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。 2.学生多种形式练习朗读，体会人们对葡萄的宠爱之情。 其次自然段重点抓住描写“夏季枝繁

25、叶茂”、“秋季葡萄漂亮”和“老乡热忱好客”等语句进行感悟。 1.老师用手势表演让学生感悟什么是“凉棚”，用简笔画画一个凉棚，让学生读文辨析“一个个”和“一个”的区分。 2.多媒体课件演示秋季的葡萄，引导学生比较“五花八门”和“五彩缤纷”的区分。(“五花八门”不仅写出颜色之多，而且还写出了葡萄富有光泽，特别漂亮)“五花八门”还可以用来形容什么?(如灯、礼花、雨花石等)请学生用它进行说话练习。 【运用多种方式把静止的文字还原为生动可感的画面，增加了学生的直观感受;换词比较既丰富了学生的语言积累，又发展了想象思维。】 3.抓住“准会”“吃个够”等词语师生共同表演老乡款待的场面，感悟维吾尔族老乡的热忱

26、好客。 4.师：五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。多么热忱好客的老乡，赶快夸夸老乡吧。(学生进入情境朗读课文) (三)课堂检测： 1.基础巩固： 读一读，写一写，看谁写得更工整。 zgusjshnplidng ()()()() 比一比，填一填。 坡()季()密() 波()秀()蜜() 沟()搭()摘() 够()塔()滴() 2.合作探究： 想一想，填一填，回答问题。 葡萄住在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面绽开，就像搭起一个个绿色的凉棚。到了();葡萄一大串一大串地挂在()底下，有()的，()的，紫的、暗红的、淡绿的，()，漂亮极了。 (1)这段共有_句话。 (2)这段话中，葡萄

27、的颜色有_。 (3)从“一大串一大串”可以看出葡萄_。 (4)哪个词表示葡萄的颜色多，很美丽_。 (四)课外拓展： 想一想，写一写。 我们的家乡也很美，把你了解到的家乡的特产，名胜写下来吧! (五)书写： 学写“吾、季、留、杏、蜜、密”六个字。 (1)老师引导学生发觉规律。“双胞胎”：蜜密(形似);同结构：吾、季、留、杏、密、蜜(上下结构) (2)学生自己练习书写，老师相机进行重点指导。： 蜜、密：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上;中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。 (3)小组内相互评价打等级。 【学生自主视察发觉书写规律，临摹仿写，使老师的相机指导有的放矢。评价沟通，激发了学生写好字的

28、爱好。】 四、伴教锦囊： 词语说明： 五花八门：比方色调艳丽，式样繁多。课文里形容葡萄的颜色多而艳丽。 热忱：热情的感情;有热忱 梯田：沿着山坡开垦的一级一级的农田。样子像楼梯，边缘筑有田埂，防止水土流失。凉棚：供人遮阳乘凉的棚子。 好客：乐于接待客人。 碉堡：打仗用于防守的建筑物。四周建筑得严严的，留有几个小孔，可以往外射击。本课用于比方晾制葡萄干的阴房。 二年级语文上册葡萄沟教学设计 二年级语文上册葡萄沟教学设计 目标确定的依据 1.课程标准相关要求 （1）喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。 （2）相识常用汉字16001800个，其中8001000个会写。 （3）写字姿态正确，书写规范、端正

29、、整齐。 （4）正确、流利、有感情地朗读课文。 2.教材分析 葡萄沟是部编人教版二年级上册教材第4组中的第4篇课文,本组的主题是“家乡”。课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生爱祖国的思想感情。重点了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干的制作方法，产生对葡萄沟的憧憬之情。 3.学情分析 同学们观赏着葡萄沟的美景，“品尝”着酸甜的葡萄、葡萄干，了解维吾尔族老乡的热忱好客，感悟葡萄沟真是一个好地方。通过这篇文章的学习，不仅让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让他们在读的过程中产生对祖国各地风情的憧憬，增加对少数民族的人民的酷爱之情。 教学目标 1.会认“沟、产”等15个生字，读

30、准多音“好、干、分”，会写“分、坡”等10个字，会写“水果、月份”等词。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，领会葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的憧憬之情。 评价任务 1通过指名读、领读、齐读、视察、沟通、老师范写等方式检测学生读准字音，识记字形的状况。（达成目标一） 2.通过自读、指名读、师生对话、借助图片想象、情境表演、齐读、默读等方式感悟文本，引导学生抓住关键语句体会葡萄沟真是个好地方。（达成目标二） 教学过程 教学目标； 评价任务 教学环节教学活动评价要点环节一 创设情境 导入新课 活动一 出示谜语. 今日老师就领着大家一起来学习一篇文章葡萄沟。说出对葡萄沟的宠爱，激起学生阅读文本的爱好

31、。活动二 1.老师板书，学生书空课题。 2.老师范读课文，学生想一想作者为什么说“葡萄沟真是个好地方”？ 抓住课文，把课文的主要内容说清晰。 （评价任务二）环节二 初读课文 合作识字识字环节 1出示会认的字，带拼音认读，去拼音认读。 2借助嬉戏，沟通识字方法，识记生字。 3抽读词卡，巩固生字。 （完成目标一）通过读字音、记字形、读词语等过程，正确认读生字的读音，认清字形并了解字义，正确规范地书写要求会写的字。 （评价任务一）环节三 品读文本 体会情感 活动一 1.学习第一自然段. (完成目标二)正确朗读课文，读准字音，不加字，不掉字。 通过抓住重点语句，在老师创设的情境中体会人们对葡萄的宠爱之

32、情。 （评价任务二）活动二 1.学生多种形式练习朗读体会人们对葡萄的宠爱之情。 (完成目标二)通过朗读读，感受葡萄沟葡萄的迷人以及维吾尔族老乡的热忱好客。 （评价任务二） 环节四 沟通感受 升华感情 活动一 观赏完葡萄沟这篇课文，你想说些什么？ （完成目标三）让学生能够用自己的话介绍自己的家乡。 （评价任务三） 附：板书设计 葡萄沟 出产水果 种类多 葡萄 五花八门 老乡 热忱好客 真是个好地方 葡萄干 色鲜味甜 小学二年级语文上册教学设计 提示： 教学技巧、热点好文、老师资料、老师必读 尽在“”微信公众号 二年级下册葡萄沟教案设计二年级下册葡萄沟教案设计一、设计理念语文课程标准指出阅读教学是

33、学生、老师、文本之间对话的过程，阅读是学生的特性化行为。老师要擅长引导学生从书面语言中获得信息，引导学生与文本对话，引导学生探究性、创建性地感受、理解、评价、鉴赏文本。二、说教材1、教材分析葡萄沟是人教版九年制义务教化课程标准试验教科书第四册第三单元的其次篇课文。本组教材围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡葡萄沟。这篇课文语言美、意境也美。课文围绕“葡萄沟真是个好地方”，用生动形象的语句描写了葡萄沟的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜，制成的葡萄干特别出名。2、教学目标我仔细钻研新课标和教材后，为葡萄沟其次课时设定了五个教学目标：（1）、复习词语及课文第

34、一段内容.（2）、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。（3）、正确、流利、有感情地朗读课文。（4）、情境中激发学生对葡萄沟的宠爱之情，对祖国的酷爱之情。3、教学重、难点本课的重点是理解葡萄沟好在哪，难点是了解葡萄干的制作方法。三、说教法学法基于以上学习目标，我采纳了情景创设、相机引导、以读代讲、朗读感悟，课外延长等教法，学法是采纳自主学习体验法、思维拓展图文结合想象法、品词赏句法。我之所以采纳这样的教法、学法，缘由一是语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式。缘由二是这样的教

35、法、学法可以培育学生的自主学习实力，提高品读、感悟和表达语言文字的实力。四、说教学过程。（一）、复习导入开课伊始,我运用闯关的形式,从字词关到内容关,再到填一填,环环相扣,学生的热忱很高,既复习了旧知,为新课做好了打算,又有效地激发了学生学习的爱好。（二）、图文结合，感悟葡萄沟的美。1、模拟旅游，激发爱好。在学习其次段之前，我让学生闭上眼睛，坐稳汽车，一起去葡萄沟旅游来激发学生学习的爱好，等到学生睁开眼睛时我为她们播放葡萄沟的风景视频，使学生犹如身临其境。2、出示图片让学生更直观的理解“茂密”、“凉棚”、“五花八门”等词语。当我出示葡萄的图片时学生们禁不住发出了感叹声：“哇，好美呀！”“我喜爱

36、这个，因为这个”学生们对葡萄沟的赞美之情溢于言表。当我们走进凉棚时，那浓郁的葡萄芳香扑鼻而来，我用课件把“一大串一大串”晶莹剔透、饱满欲滴的各色葡萄送到孩子们的眼前，他们就不由自主地认起颜色来。此时我顺势将词语“五花八门”与“五彩缤纷”作对比，引导学生对“光”的发觉，感悟语言的美，品尝作者用词的精确、生动，受到美的熏陶。3、读中悟情：为了让学生感受到葡萄沟的美，激发学生对葡萄沟的酷爱之情。我通过配乐范读，指名读，同桌读，齐读等多种形式引导学生充分的朗读，读出对葡萄沟的宠爱之情，从而感受葡萄的多，葡萄的美。4、抓住热忱好客、准会，吃个够，引导学生朗读从中体会维吾尔族老乡的热忱好客。（三）、了解葡

37、萄干的制作过程。1、学习了其次段之后，我有意问学生：葡萄是在九十月份成熟的，现在是三月份我们去葡萄沟能不能吃上葡萄？不过热忱的老乡拿出了美味的葡萄干，大家想不想吃？2、当学生大声地回答想吃时，我让提前支配好的几个学生扮演维吾尔族老乡为大家载歌载舞，送上美味的葡萄干。（播放新疆歌曲，两个学生扮演维吾尔老乡，为大家发葡萄干）3、吃完葡萄干之后我让学生用自己的话夸夸葡萄干。当学生夸完之后，我又适时引导学生想不想了解葡萄干的制作过程，同时播放葡萄干制作视频。看完视频，结合文段，我引导学生根据先、然后、接着、最终的依次说说葡萄干的制作过程。这样通过视频与文字相结合的形式，使得难点得以突破。（四）、总结全

38、文，读写迁移。1、课文学完之后，我让学生用上因为所以的句式说说为什么说葡萄沟是个好地方？这样既总结了课文，有有效地对学生进行了句式训练。2、读是为了更好地写，语文老师就应当抓住课文的读写结合点。课文学完后，我布置了这样的作业：在我们的家乡陕西也有很多的特产，谁能仿照课文的写法来介绍自己家乡的特产。五、说板书设计本课板书，我采纳重点词句相结合的形式，简洁明白，一目了然。10、葡萄沟文本框:真是个好地方盛产水果葡萄五花八门老乡热忱好客葡萄干色鲜味甜六、说教学评价。本堂课，我通过创设情境、观看视频、想象体验，有效地激发了学生的学习爱好，激发了学生对葡萄沟的宠爱以及对祖国大好河山的赞美之情。课堂是生成

39、的过程，在以后的教学中，我会努力为学生创建一个乐学、善学的学习氛围，提高课堂效率。二年级下册语文葡萄沟教学反思 篇1：葡萄沟教学反思阅读是学生特性化行为，老师假如能擅长创设良好的氛围和情境，就能促进学生与文本的对话，让学生更好地把自己独特的理解和感受表现出来。在反馈其次自然段自学状况时，我擅长创设情景并充分利用了课件，大大激发了学生的探究的主动性，使他们对句子有了更深化的理解。如描写葡萄颜色多的这句话，我通过让学生比较句子说说“五彩缤纷”与“五花八门”的不同，通过展示葡萄五花八门的图片让学生进一步理解“五花八门”不仅表示颜色多，还表示簇新、有光泽的意思，从而体会文章用词的精确和美丽;最终一句描

40、写老乡热忱好客的句子则通过创设情景，请学生说说老乡会说些什么、做些什么，并通过表演把老乡热忱好客的形象在学生心中活化起来，这样学生不仅领悟了句子的感情还进行了口语交际训练，实力得到了发展。 课文第三段介绍了葡萄干的制作过程，是学生理解的难点，教学时我遵循学生的认知规律，让学生通过自主阅读、观看形象的图片，自己提出疑问晾房四壁为什么要留着很多小孔?再通过读书自己来解决这个问题，并通过让学生看图为大家介绍葡萄干的制作过程这一环节来检验学生是否真正读懂了这一部分。学生学得是有滋有味. 我们的祖国多么广阔，我们的家乡山美水美人更美。让我们走出教室，自己去视察，自己去了解自己的家乡吧!接着通过维吾尔老乡

41、的一封信，激励学生用信的形式介绍一下自己的家乡，熬炼学生的写作实力。 然而，课堂教学是一门缺憾的艺术。回顾整个教学过程，感到课堂上仍存在几点不足： 1、好文章要三读：初读读通细读读懂品读读美。应当放手让学生自主读书，在“放”中让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。缺憾的是我没有很好地让学生的读书，稍显粗糙、匆忙了点。 2、此外，在把握课堂机制上，课堂每一环节再紧凑方面尚需努力。 3、学生对词语的积累不够扎实。这节课上，我并没有对学生积累词语提出明确的要求。这提示我在以后的教学过程中，要接着加大同学们对课文中词语的积累，丰富他们的词汇。 4、教学中，课件的频繁出示，显得太花哨，简单分散学生的留意力。另外，老师提出的问题不够精练。 在今后的教学上，我要改正自己的不足，不断的探究、向他人请教，与新课程接轨，展示出自己的特色。 篇2：葡萄沟教学反思葡萄沟一文主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很出名。本课重点围绕葡萄沟真是个好地方绽开学习的，使学生通过理解语言文字，对这个地方产生宠