二年级下册语文《要是你在野外迷了路》教案.docx

《二年级下册语文《要是你在野外迷了路》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级下册语文《要是你在野外迷了路》教案.docx（87页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、二年级下册语文要是你在野外迷了路教案二年级语文下册要是你在野外迷了路教案设计 二年级语文下册要是你在野外迷了路教案设计 要是你在野外迷了路 教材分析： 这是一首儿童诗歌。全诗融自然科学学问于生动形象的语言之中，向学生介绍了大自然中很多微小的、能帮助人们识别方向的自然现象。诗歌易读易懂，节奏感强，诗句韵脚整齐，适合朗读。通过学习激发学生对大自然的爱好和视察自然，探究发觉的美妙愿望。 教学目标： 1、会认14个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、驾驭一些辨别方向的方法。启发学生儿童视察探讨大自然，发觉更多的自然指南针，培育学生对大自然的酷爱和视察自然的爱好。 教学

2、重难点： 了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。 课前打算：生字词语卡片、课件、指导学生收集有关辨别方向的资料。 课时支配：2课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、会认14个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文， 教学过程： 一、激趣 、假如你迷路了，会怎样想？ 板书：惊慌，理解词语的意思。 、今日我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会胆怯！ 出示课题要是你在野外迷了路。 二、自学 、学生按自学四步骤自学课文。 、检查自学状况： 学习生字：针、忠、盏、稠。 强调“盏”字的读音。 用自己的方法说说是怎样记住这些生字。 给生字扩词。 完成课后练习“读读写写”。 、

3、展示朗读： 小组内读课文，想读哪段就读哪段。 举荐小组组员，展示朗读，并说说举荐缘由。 全班沟通。（正音） 三、再读课文 、默读课文。想想课文讲了哪几种自然指南针？用横线划出。 、学生汇报，老师板书： 太阳北极星大树沟渠里的积雪 、说话练习: 用句式：课文介绍了自然的指南针有练习复述课文主要内容。 四、书写生字 重点指导：导、盏、慌。 其次课时 教学目标： 1、会写14个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、驾驭一些辨别方向的方法。启发学生儿童视察探讨大自然，发觉更多的自然指南针，培育学生对大自然的酷爱和视察自然的爱好。 教学过程： 一、谈话激趣 、学习名言，自信地夸夸自己。

4、 、师：这自信的声音比任何语言都来得美，信任同学们在课堂上肯定会有精彩的表现。今日我们接着学习第课要是你在野外迷了路。 、师：上堂课我们学习了生字，初读了课文，知道课文告知我们大自然有许多自然的指南针，帮助我们辨别方向。这自然的指南针分别是什么？ 随学生回答，课件演示。 二、自读自悟 、师：它们是怎样精确地指明方向的？请同学们翻开书本，轻声读课文自然段，你在文中发觉了什么?用“”划一划。 、学生自读自悟。 三、感悟体会 、师：我们一起来沟通沟通自己的发觉。 随学生的回答老师点拨相关段落。 、学习其次自然段： 指名读其次自然段。 说说自己的发觉。 课件演示。 做试验： 手电筒笔杆让学生用手势指出

5、方向。 互动嬉戏： 谢老师迷了路，你们来当太阳，帮我指明方向。 师边走边说：这是什么地方啊？我迷路了，太阳公公（姐姐），请你给我指方向！ 学生回答。 学生之间互动。 质疑：这段话里有疑问吗？ 比如：太阳中午的时候为什么在南边？（课件演示） 拓展：假如是早上的太阳，你能辨别方向吗？（学习词语：旭日东升）傍晚的太阳呢？（夕阳西下） 比如：太阳为什么是忠实的向导？ 理解“向导”“忠实”，因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按肯定的轨迹运转，是可以信任的，牢靠的，所以说是忠实的向导。 拓展：我有一个真正的挚友，我兴奋时他会跟我共享欢乐，我遇到困难他会伸出救济之手，可以把他称作忠实的（）

6、 新中国的卫士，不管寒冷酷暑，还是刮风下雨下雪，都保卫着祖国，可以称作忠实的（） 你也能举几个例子吗？ 朗读指导。 、学习第三自然段： 指名读第三节。 你有什么疑问？ 比如：怎样找到北极星？（课件演示） 为什么是指路灯？（理解“恒久”） 嬉戏互动： 师戴上星星头饰作“北极星”，走到教室的各个地方，学生用手势指出“东、南、西、北”。 儿歌： 老师这有一首儿歌的前半部分，你来找出后半部分。 齐读儿歌。 朗读展示： 用你的声音来展示北极星的乐于助人。 、教学第四自然段： 指名读。 “大树”自述指引方向的方法： 戴上树枝帽，上台把自己的方法介绍大家。 你有什么问题要问问“大树”吗？ 比如：为什么枝叶稠

7、的一面是南方，稀的一面的北方？ 教学词语：南稠北稀。 、教学第五自然段。 齐读课文。 课文没给我们答案，谁来解决这个疑问？ 理解“沟渠”，课件演示。 把“北”“南”代进课文读一读。 、小结：刚才我们在许多嬉戏当中，明白了自然指南针是怎样精确给我们指引方向的，老师出了道题向考考你们。 （课件出示填空题）学生自由练，同桌互说，指名说，齐读。 、朗读竞赛： 今日喜爱怎样竞赛？ 自由打算。 朗读挑战赛。 四、拓展升华 、课文的最终一段告知我们还有许多自然指南针，你还知道哪些？ 、师：希望同学们在平常生活中要多看书多请教多视察多思索，做一个生活的有心人。 五、实践活动 编写诗句。 板书设计： 要是你在野

8、外迷了路 南面北边 中午：太阳树影 黑夜：北极星细细视察， 阴雨天：树叶稠树叶稀多多去想 二年级语文下册要是你在野外迷了路教学反思 二年级语文下册要是你在野外迷了路教学反思 要是你在野外迷了路是人教版小学语文二年级下册的一篇课文。它是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子介绍了在自然中许多微小的、能帮助人们识别方向的自然现象。 本课，我分为室内教学和室外教学。 一、在室内课堂教学中，我做到了如下几点： 1.在识字部分能够发挥学生的主体性，自主学习识记生字。并实行都种形式帮助学生识记。 2.采纳了多种形式的读文方式，有：指名读、自由读、齐读、选择自己喜爱的小节读，激发了学生读文的爱好，使学生在多

9、种形式、多次读文的过程中能够比较好的理解课文内容，做到有感情朗读课文。 3.运用课件简化并突破了课文的重、难点，使学生直观形象地相识了大自然中自然的指南针“太阳、北极星、大树、积雪”，对理解了课文内容有很大的帮助。 4.对于课堂上学生提出的问题能够敏捷应对。 二、室外教学 除室内教学之外，我带领学生去操场实地演练了本课的几种辨别方向的方法，为的是让学生真正在生活中驾驭并运用。我对学生说：“老师希望你们恒久没有机会用到这些方法，但是，走投无路时，或许它能救你一命” 这样的尝试让我花费了比在班级上课多几倍的精力：纪律要提前规范好，声音上要提高声调，须要带领将近60人得队伍在操场上来回变换地方，须要

10、记熟并且讲清晰每个辨别方法（因为没有课本教案和课件的帮助），须要将“看喧闹”的成分削减到最低，将学问的好用性在模拟的环境下提到最高这些无疑让课堂难度上升不止一个梯度！但是，我觉得这是在课堂教学中的一次有益尝试，我情愿做下去，希望能收到令人满足的结果，希望学生在我的语文课堂上学到除语文学问、方法外的技能。 我会接着朝这方努力。 冀教版二年级语文下6要是你在野外迷了路教案作业反思6要是你在野外迷了路【教学目标】1、会认8个生字，会写8个字。2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奇妙和情趣。3、驾驭一些辨别方向的方法，有留心四周事物、发觉科学学问的意识。【教学重难点】运用多种方式让学生驾驭一些

11、辨别方向的方法，感悟大自然的奇妙和情趣。在情感的世界里让孩子深深感到：要留心四周事物、发觉科学学问，做生活的有心人。【教学课时】2课时【教具打算】生子卡片、多媒体课件第一课时【课时目标】1、会认8个生字，会写8个字。2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奇妙和情趣。【教学过程】一、激趣1、假如你迷路了，会怎样想？（板书：惊慌，理解词语的意思。）2、今日我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会胆怯？出示课题要是你在野外迷了路。二、自学。、1、学生按自学四步骤自学课文。2、检查自学状况，学习生字：针、忠、闯、稠、确、稀、积、辨强调“稠”字的读音。用自己的方法说说是怎样记住这些生字。给生

12、字扩词。完成课后练习“读读写写”。3、展示朗读。小组内读课文，想读哪段就读哪段。举荐小组组员，展示朗读，并说说举荐缘由。全班沟通。（正音）三、再读课文。1、默读课文。想想课文讲了哪几种自然指南针？用横线划出。2、学生汇报，老师板书太阳、北极星、大树、沟渠里的积雪3、说话练习。（用句式：课文介绍了自然的指南针有练习复述课文主要内容。）四、书写生字。重点指导：导、黑、帮。【课堂作业新设计】一、我会写出下列词语的反义词南-（）黑夜-（）高-（）快-（）惊慌-（）稀-（）二、我会填太阳是个忠实的向导。这句话把（）比作（）。北极星是盏指路灯。这句话把（）比作（）。小伞撑开了，街道成了花的海洋。这句话把（

13、）比作（）。这棵大树枝叶繁茂，就像一把撑开的绿绒大伞。这句话把（）比作（）。三、1、课文中介绍的指南针有：_、_、_和_。2、太阳中午的时候在（）边，树影正指着（）方。3、你知道大自然中还有几种自然的指南针吗？它们是_。答案：一、北白天矮慢冷静稠二、太阳忠实的向导北极星指路明灯街道花的海洋大树一把撑开的绿绒大伞其次课时【课时目标】有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奇妙和情趣。驾驭一些辨别方向的方法，有留心四周事物、发觉科学学问的意识。【教学过程】一、谈话激趣：1、学习名言，自信地夸夸自己。2、师：这自信的声音比任何语言都来得美，信任同学们在课堂上肯定会有精彩的表现。今日我们接着学习第20

14、课要是你在野外迷了路。3、师：上堂课我们学习了生字，初读了课文，知道课文告知我们大自然有许多自然的指南针，帮助我们辨别方向。这自然的指南针分别是什么？随学生回答，课件演示。二、自读自悟。1、师：它们是怎样精确地指明方向的？请同学们翻开书本，轻声读课文25自然段，你在文中发觉了什么?用“”划一划。2、学生自读自悟。三、感悟体会1、师：我们一起来沟通沟通自己的发觉。随学生的回答老师点拨相关段落。2、学习其次自然段指名读其次自然段。说说自己的发觉。手电筒笔杆让学生用手势指出方向互动嬉戏：老师迷了路，你们来当太阳，帮我指明方向。师边走边说：这是什么地方啊？我迷路了，太阳公公（姐姐），太阳，请你给我指方

15、向！学生回答，学生之间互动。质疑：这段话里有疑问吗？比如：太阳中午的时候为什么在南边？（课件演示）拓展：假如是早上的太阳，你能辨别方向吗？（学习词语：旭日东升）傍晚的太阳呢？（夕阳西下）比如：太阳为什么是忠实的向导？理解“向导”“忠实”，因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按肯定的轨迹运转，是可以信任的，牢靠的，所以说是忠实的向导。拓展：我有一个真正的挚友，我兴奋时他会跟我共享欢乐，我遇到困难他会伸出救济之手，可以把他称作忠实的（）新中国的卫士，不管寒冷酷暑，还是刮风下雨下雪，都保卫着祖国，可以称作忠实的（）3、学习第三自然段指名读第三节。你有什么疑问？比如：怎样找到北极星？（

16、课件演示：）为什么是指路灯？（理解“恒久”）嬉戏互动：师戴上星星头饰作“北极星”，走到教室的各个地方，学生用手势指出“东、南、西、北”4、教学第四自然段指名读“大树”自述指引方向的方法：戴上树枝帽，上台把自己的方法介绍大家。你有什么问题要问问“大树”吗？比如：为什么枝叶稠的一面是南方，稀的一面的北方？“教学词语：南稠北稀”5、教学第五自然段。齐读课文。课文没给我们答案，谁来解决这个疑问？“理解：沟渠”课件演示。6、小结：刚才我们在许多嬉戏当中，明白了自然指南针是怎样精确给我们指引方向的，老师出了道题向考考你们。（课件出示填空题）学生自由练，同桌互说，指名说，齐读。7、朗读竞赛今日喜爱怎样竞赛？

17、四、拓展升华1、课文的最终一段告知我们还有许多自然指南针，你还知道哪些？2、师：希望同学们在平常生活中要多看书多请教多视察多思索，做一个生活的有心人。【课堂作业新设计】一、看拼音写词语zhdomlzhnxinhitin(）(）(）(）rolunbangzhshzh(）(）(）二、按课文内容填空1、要是你在野外迷了路，可千万别_，_自然的指南针。2、中午时，太阳在_，树影正指着_；黑夜里，北极星恒久高挂在_；大树的枝叶_的一面的南方，_的一面是北方；下雪天，沟渠里积雪化得快的是_，化得慢的是_。三、品尝探究1、与孩子一起去孩子生疏的地方，让孩子辨别自家的方向。答案：一、指导迷路针线黑天扰乱帮助数

18、字二、1、惊慌大自然有许多2、南边北方北方稠树叶稀南面北面【板书设计】要是你在野外迷了路太阳大树北极星沟渠里的积雪【课后反思】这是一篇科学性、学问性特别强的文章，处理的不好很简单上成常识课，变得枯燥乏味，甚至死板。如何让孩子觉得大自然是一本恒久也读不完的“书”，是那么神奇、那么好玩详细体现以下几点：1、情感。新课标指出，应当重视语文的熏陶感染作用。假如说以往的教学注意的是语文学问，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应当让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经验的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感

19、世界里真正走一趟，用情感驱动语文学问。这是学好语文的前提。因此，我在课前先让学生学习“自信”的名言，老师充溢激情，饱满真挚的情感去唤起学生的热忱、激情。从而产生对学习的爱好和自信。同时在教学过程中，重视对学生的评价，重视发挥自身的人文精神去滋润、去涵养、去提升学生人文素养和品尝。如：老师的语言富有激情，擅长调动学生学习的心情，特殊是重视学生的人格感化，像“自信地夸夸自己”、“机会属于自信的小挚友”、“真是一个爱学习爱积累的小挚友”、“团结的力气就是比个人的力气大啊”、“请没有发过言的同学一起来读一读”等等。使学生始终带着一种高涨的、激烈的心情学习和思索。一句话，让语文焕发生命活力。2、交际。口

20、语交际是新课标下新增设的板块，交际是新世纪人们生存与发展的本事，语文的性质之一就是“重要的交际工具”。可见交际性要到处体现在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中，不肯定特地设置交际课。所以这堂课里首先做到老师和学生语言的融合，老师的语言是谈话式的，不是问答式的，不是生硬的，是亲切的师生自由自在，同等的对话。其次创设各种情境进行交际，如：教学其次段时，老师扮演迷路的小孩，学生当太阳指引方向；又如：教学第三段，让学生当北极星考一考学生怎样辨别方向；再如教学第四自然段，让学生演大树，自我介绍大树指引方向的方法。把枯燥的科学性学问，以往的语言，本课学习的语言，加以运用和创建，这正是语文学习的重点。3

21、、感悟。新大纲提出：语文学习要留意语言的感悟。“悟”从左边看是思索的我，从右边看是我的思索。感悟的过程正是理解和发觉的过程。老师要适当的搀扶和点化，让孩子“感”肯定有个过程，“悟”肯定有个过程。因此感悟不是告知，而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先从整体上感悟，让学生自读自悟、圈圈划划。其次依据低年级的学生特点，采纳演示、表演节目、口语交际、朗读、比较，即看、读、听、想、演等手段让孩子感悟词语、句子、意境或许给了孩子感悟这个支点，孩子就能撬起语文这个地球。4、拓展。“语文的外延与生活相等。”在本课中我特别重视资源的开发和利用，重视通过钻研、利用教材，引导学生走向更广袤的语文学习空间。如：教学

22、“太阳”指引方向时，通过当太阳帮迷路的小孩指引方向的嬉戏中，奇妙地把太阳在早上、傍晚的所指方向蕴含其中，并积累词语“旭日东升”“夕阳西下”；再如对“忠实”这一词语的理解，在让学生理解“太阳为什么是个忠实的向导”的基础上，让学生结合生活实际说说值得自己信任、牢靠的人和事，使语文从课内延长到课外；又如：第三自然段的难点是如何在黑夜里找到北极星，利用课件形象演示后，让学生找找儿歌的后半部分，奇妙的把找北极星的方法集于易读易记孩子喜闻乐见的儿歌中；如教学“第五自然段”，通过试验学生知道沟渠里的雪哪边化得快，哪边化得慢后。让学生改写这节诗句，实现了读写迁移；如在教学完四种自然指南针后，把它们是怎样精确指

23、引方向归纳为“我会填”，让学生自由说、开火车说、没有发过言的站起来说，全面参加，大面积练习。在最终，我提出了“你还知道哪些自然的指南针？”，不仅是拓展学生的思维，更是引导学生更开放地学习语文，并培育学生学会课外搜集资料的爱好，加强了学生自主学习语文的实践活动。5、质疑。古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机，一番觉悟，一番进步。”这就要求老师在教学中教会学生思索，会提问题，于无疑处见有疑，这就是培育学生探究性自主阅读实力的重要途径。比如在其次段的教学时，当学生回答自己的发觉时，一位学生说自己通过读知道了太阳中午的时候在南边，树的影子正指向北方。此时，我联系以前的课文动手做做看

24、，引导学生向书本挑战，让学生怀着“太阳在南边的时候，树的影子真的指向北方吗？”这样的疑问，再通过试验让学生明白的确如此，培育学生的探究精神，在每段的教学中都能让学生提提问题，然后围绕问题绽开思索探讨，使学生主动去获得和处理信息，老师适当点拨。这不仅提高了课堂教学的效益，而且为学生今后终身学习奠定了基础。部编版二年级语文下册要是你在野外迷了路优秀教案 教学目标 【学问技能】 1.相识8个生字，会写10个字。 2.有感情地朗读课文，驾驭四种自然指南针的用法。 【过程与方法】 1.通过创设情境、老师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，驾驭一些辨别方向的方法； 2.通过两两沟通、小组合作等活动，让学生

25、不仅理解课文，也可体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和实力； 【情感看法与价值观】 在自主、合作探究中激发学生走进大自然、视察大自然、探究大自然的欲望。 重点难点 【教学重点】 1.识字、写字。 2.理解课文内容，抓住重点词句，自主驾驭辨别方向的方法。 【教学难点】 激发学生走进大自然、视察大自然、探究大自然的欲望。 第一课时 （一）出示课题，激趣导入。 1.假如你迷路了，会怎样想？（板书：惊慌，理解词语的意思。） 2.今日我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会胆怯。 3.板书课题，齐读课题。（板书要是你在野外迷了路） （二）初读课文，整体感知 1.请同学们用自己喜爱的方式自由

26、朗读课文。提出要求： 画出不相识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复；标出小节序号。 2.我会读生字。（多媒体出示带拼音的生字） bnzhdoynlunchunpntjx 帮助导永乱闯碰特积需 （1）读第一行生字：同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他订正，读得好的地方表扬他并向他学习。师生共同订正： “乱”三拼音节、前鼻音，“助、闯”是翘舌音，“帮、永、碰”为后鼻音。 代表读，开火车读，齐读。 出示： hunbinzhnshzhnchuxq 慌辨忠实盏稠稀渠 （2）指名读其次行生字，订正以下几个生字的读音。 “忠、实、盏、稠”是翘舌音，“辨”是前鼻音，“慌”是后鼻音。 （

27、3）检查评价。谁能大胆、洪亮地读给大家听？指生读。 大家觉得他读得怎样？评价后再读。 3.再读课文，初知内容。 （1）学生选择自己喜爱的方式读课文，了解课义内容，边读边想：课文写了什么？ （2）自由读文，小组沟通。 （3）汇报沟通，师总结。 课文写了假如你在野外迷了路，大自然有许多指南针为你指引方向。 （三）识记生字，指导书写 1.出示生字：帮助导永乱闯碰特积需 读一读生字，并扩词。 2.这些生字，你们是怎么记住的？ 激励学生多种方法识字： 加一加：“邦+巾”就是“帮”，“且+力”就是“助”，“舌+乚”是“乱”，“门+马”是“闯”；“牛+寺”是“特”；“禾+只”是“积”，“?+而”是“需”。

28、换一换：“异”去掉“廾”，换成“寸”，就是“导”。 猜谜语：“一弯曲水浮玉珠”，是“永”。 3.自由组合学习生字，视察一下上面的生字，想一想怎样才能把他们写正确、美观？ 4.让学生相互沟通分析生字字形，生自由说，师适当补充。 出示生字的田字格课件：帮助导永乱闯碰特积需 “永”；留意其次笔是横折钩，第三笔是横撇。 “导”上面是“巳”字，要堵死口。 “需”上下结构，留意上面的“?”部，不要写成“雨”头。 另外，“助、积、特、乱”左右结构，左右等宽。“碰”左窄右宽。“菜”上下结构，上窄下宽。“闯”半包围结构。 5.当小老师教，说说生字的笔顺，老师范写。 6.学生书写生字。生描红，师巡察指导。 7.沟

29、通反馈，展出写得好的学生作业。说说好在哪里。 8.嬉戏巩固识字。 （1）“找挚友”。出示形旁和声旁，学生依据形旁和声旁组成生字。 （2）“我指你认”。一个学生指生字，一个学生在文中找含生字的词或句子。 （四）课堂回顾，老师小结 这节课，我们了解了诗歌的大意，还相识了很多生字挚友，收获可真不小。下节课，我们再一起学习课文讲了什么。 其次课时 （一）复习导入情境，明确学习目标 1.复习字词 导语：嗨！小挚友们大家好，这几每天气越来温煦，花开了，草绿了，多美呀！今日，老师带大家去郊游，想不想去？（课件出示一幅漂亮景色的画面。）不过，只有闯过迷宫的小挚友才可以去，那么谁想第一个闯关？（课件出示迷宫图，

30、学生认读词语，通过迷宫。) 2.揭示课题 我们一起胜利的闯过了迷宫。现在，打算动身！呀！老师遗忘带指南针，不过没关系，大自然中有很多自然的指南针会帮我们辨别方向。他们呀，就藏在今日我们要学的一首小诗中，这首诗是要是你在野外迷了路（课件出示课题，生读课题。） 3.板书课题 伸出你的手指和老师一起写课题。（生书空课题，并齐读课题。） （二）自读自悟。 1.师：它们是怎样精确地指明方向的？请同学们翻开书本，轻声读课文25小节，你在文中发觉了什么?用“”划一划。 2.学生自读自悟。 （三）感悟体会 1.师：我们一起来沟通沟通自己的发觉。 随学生的回答老师点拨相关段落。 2.学习其次自然段 （1）指名读

31、其次自然段。 （2）说说自己的发觉。 课件演示： （3）做试验： 手电筒、笔杆让学生用手势指出方向. （4）互动嬉戏： 老师迷了路，你们来当太阳，帮我指明方向。 师边走边说：这是什么地方啊？我迷路了，太阳公公（姐姐），太阳，请你给我指方向！ 学生回答， 学生之间互动。 （5）质疑：这段话里有疑问吗？ 比如：太阳中午的时候为什么在南边？（课件演示） 拓展：假如是早上的太阳，你能辨别方向吗？（学习词语：旭日东升）傍晚的太阳呢？（夕阳西下） 比如：太阳为什么是忠实的向导？ 理解“向导”“忠实”：因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按肯定的轨迹运转，是可以信任的，牢靠的，所以说是忠实的

32、向导。 拓展：我有一个真正的挚友，我兴奋时他会跟我共享欢乐，我遇到困难他会伸出救济之手，可以把他称作忠实的（） 新中国的卫士，不管寒冷酷暑，还是刮风下雨下雪，都保卫着祖国，可以称作忠实的（） 你也能举几个例子吗？ 朗读指导。 3、学习第三自然段 （1）指名读第三节。 （2）你有什么疑问？ 比如：怎样找到北极星？（课件演示：） 为什么是指路灯？（理解“恒久”） （3）嬉戏互动： 师戴上星星头饰作“北极星”，走到教室的各个地方，学生用手势指出“东、南、西、北” （4）儿歌； 老师这有一首儿歌的前半部分，你来找出后半部分。 齐读儿歌， （5）朗读展示 用你的声音来展示北极星的乐于助人。 4.教学第四

33、自然段 （1）指名读 （2）“大树”自述指引方向的方法： 戴上树枝帽，上台把自己的方法介绍大家。 （3）你有什么问题要问问“大树”吗？ 比如：为什么枝叶稠的一面是南方，稀的一面的北方？“教学词语：南稠北稀” 5.教学第五自然段。 （1）齐读课文。 (2)课文没给我们答案，谁来解决这个疑问？ “理解：沟渠”课件演示。 (3）把“北”“南”代进课文读一读。 6.小结：刚才我们在许多嬉戏当中，明白了自然指南针是怎样精确给我们指引方向的，老师出了道题向考考你们。 （课件出示填空题）学生自由练，同桌互说，指名说，齐读。 7.朗读竞赛 今日喜爱怎样竞赛？ （1）自由打算 （2）朗读挑战赛 （四）拓展延长：

34、 1.聪慧的孩子们，你们还知道大自然中有那些自然的指南针吗？（生自由沟通） 2.出示一些生活中的自然指南针，教给学生分辨方法。（课件，实物出示。如：苹果、树桩、大雁、向日葵等。） 3.依据所学各种自然指南针的分辨方法，并完成小诗。（课件出示） 苹果是个忠实的向导，树桩是个自然的指南针， 它在_指引方向。它在_指引方向。 红的一面是_,_的一面是_， 黄的一面是_。_的一面是_。 4.老师总结： 今日，大家的收获可真不小。其实，在大自然中到处充溢了奇妙与奇妙。我们肯定要细细视察，多多思索，还要通过看书，上网等多种方法搜集各种资料，这样我们才能在科学的世界里遨游，翱翔。 板书导图 17要是你在野外

35、迷了路 太阳树影 大树枝叶稠南 稀北 积雪化得快南 化得慢北 北极星北方 部编二年级语文下册要是你在野外迷了路教学设计与反思17要是你在野外迷了路妙析教材这是一首简明通俗，同时包含丰富的自然学问的儿童诗歌，向孩子们介绍了大自然中许多微小的、能帮助人们识别方向的自然现象。诗歌易读易懂，节奏感强，适合朗读，能让学生在学习中激发对大自然的探究欲望。学情分析现在的孩子阅读量普遍较大，课文中的内容学生可能已经在课外阅读中接触过。所以，教学时要用他们对学问的探究代替老师的讲解、分析，让他们在怀疑中阅读课文、找寻答案，在阅读中了解自然现象，在找寻中感受自然科学带来的乐趣。教学建议本课采纳学生自主学习、老师点

36、拨为主的教法，借助多媒体手段，多方位、多视角地让学生去认知、去朗读，引导学生抓住重点词句和学问点，积累语言，拓宽视野。教学本课，要让孩子们驾驭一些辨别方向的方法，体会大自然的奇妙与情趣，学会留心视察四周的事物，发觉科学学问。教学目标【学问与技能】1会认13个生字，会写9个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，说说四种自然指南针是怎样辨别方向的。【过程与方法】1通过创设情境、老师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，驾驭一些辨别方向的方法。2通过两两沟通、小组合作等形式，让学生在学习的过程中体验到协作学习的乐趣。【情感、看法与价值观】1培育学生细致视察、擅长思索的精神。2激发学生走进大自然、视察大

37、自然、探究大自然的欲望。重点难点重点1会认13个生字，会写9个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，了解野外辨别方向的方法。难点1理解文中介绍的几种野外辨别方向的方法的科学原理。2激发学生走进大自然、视察大自然、探究大自然的欲望。教学打算老师：指南针，多媒体课件，生字词卡片。学生：预习生字新词。课时支配2课时第一课时一、课时目标1学会生字新词。2正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。二、重点难点重点学会生字新词。难点朗读课文，初步了解课文内容。三、导入新课同学们，你们喜爱郊游吗？假如我们去郊游，你会用什么方法来辨别方向呢？这节课我们就来学习一首小诗，从中找出一些好方法。(板书课题，齐

38、读课题)四、学习生字新词1师：请同学们大声朗读诗歌，留意要读准字音，读通课文，遇到不相识的字词要多读几遍。(学生朗读课文)2师：同学们都读完了吗？谁来说一下通过读课文，你都知道了些什么？(指名回答)3全班齐读课文。4检查自学状况。师：同学们读得真不错，诗歌里的生字词同学们都记住了吗？那让老师来考考大家吧！(1)出示生字：慌辨忠实导盏永闯碰稠稀渠积同学们相识它们吗？自己读读看。(学生自由读)好，谁自告奋勇起来读一下？留意，老师指哪个字你就读哪个字好吗？(指名读)同学们说他们读得好不好啊？我信任其他同学肯定也这么棒，咱们来开火车读吧！(开火车读)(2)出示生词：野外大自然自然帮助指引北方北极星路灯

39、恒久黑夜阴雨天帮忙南方特殊积雪须要师：同学们先自己读一读，读不准的字请教一下同桌。(学生自由读)都读完了吗？谁来读给大家听一听？(指名读，刚好订正发音)嗯，看来同学们读得都挺不错的，现在让我们一起来读一下。(全班齐读)(3)识记生字。师：同学们都真聪慧，记得这么好！那你是用什么方法记住它们的呢？(学生回答)(4)读一读，记一记。出示词语。惊慌惊惶辨别辨别忠实忠诚向导导游恒久永久说说每组词语的区分。同桌互读。五、指导书写1出示我会写的内容。引导学生视察生字字形、结构等方面的特点。(1)上下结构：帮、导。(2)左右结构：指、针、助、碰、特、积。(3)独体字：永。2老师示范书写学生认犯难写的字，让学

40、生视察、体会，从中领悟写字的规律。3放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。导：上部是巳，不是已，要封口；下部寸要写稳，托住上部，竖钩写在竖中线的右边。这样写才好看。积：禾字旁的上撇要短而平，最终一笔捺变点。4展示学生的书写作业，师生评议，评比优秀作业。六、初读课文，了解课文内容1齐读课文，沟通初读的体会。读后，你知道了什么？请把你了解的和同桌沟通沟通。2选择自己比较熟识或自己最喜爱的内容，细致读一读，边读边想你读懂了什么。3读后把你读明白的内容讲给同桌听，并概括你的体会，把你喜爱的一节读给老师、同学听。七、梳理板书要是你在野外迷了路指针帮助导永碰特积其次课时一、课时目标1朗读课文，驾驭大自然

41、中辨别方向的几种方法。2探究大自然中辨别方向的几种方法的原理。3培育学生留心视察四周事物、发觉科学学问的意识，引导学生体会大自然的奇妙和情趣。二、重点难点重点朗读课文，驾驭大自然中辨别方向的几种方法。难点探究大自然中辨别方向的几种方法的原理。三、复习导入1利用生字词卡片，指读字词。2分节朗读课文，让学生说出上节课的学习收获。四、合作探究1整体感知。让我们一起来观赏这首美丽的小诗。请与四周的小挚友一起将诗中介绍的自然指南针找出来，看看谁找得又对又快。留意读课文的时候不读错字、不拖音。(生读文同桌沟通个别汇报相机贴图)这些自然的指南针该怎么用呢？老师要考考大家，你们情愿接受挑战吗？2挑战一：帮小女

42、孩找方向。(课件出示小女孩迷路图)(1)图中的小女孩在什么时候迷路了？她该请哪种自然指南针分辨方向呢？(指导学生看图，引出自然指南针太阳)(2)生读其次节。(3)理解词语忠实向导，并用忠实练习说话。(4)太阳这个忠实的向导该怎样帮小女孩辨别方向呢？大家再来读读这一节，看看谁能第一个告知小女孩。(5)你们真棒！胜利地帮小女孩找到了方向，大家的心里肯定很兴奋，那我们就兴奋地读读这一节吧！过渡：帮小女孩找到了方向，第一次挑战胜利！自己给自己鼓鼓掌。再看挑战二，你们还有胆识挑战吗？3挑战二：完成表格。(课件出示)要是你在野外迷了路什么时候视察什么怎样分辨中午太阳太阳在南边，地上的树影指着北方。北极星枝

43、叶积雪我们知道中午时太阳在南边，地上的树影指着北方。可是其他自然指南针在什么时候，怎样帮我们分辨方向呢？和小组的同学一起找一找，将找到的答案填写在表格中。填得又对又快的小组，老师会为他们颁发才智星。(1)小组成员合作填写提前打算的表格，师巡察并随机指导。(2)学生汇报自学成果。汇报一：北极星能在夜晚的时候帮我们分辨方向。生读第三节。夜晚的北极星像什么？(指路灯)夜晚时，北极星这盏指路灯在哪里呢？(课件出示夜晚星空图)这七颗星像什么？叫什么？(北斗七星)它在夜晚的时候会告知迷路的人们什么？语言创设情境，怀着轻松的心情朗读第三节。(男女生竞赛读)汇报二：大树能在阴雨天帮我们分辨方向。(出示阴雨天情境图)生读第四节。学习反义词稀和稠。看图分辨哪边稀，哪边稠，哪边是南，哪边是北。启发学生质疑并解疑。老师引导：聪慧的孩子不但会回答问题，还要会提问题。你看完这节后能提出什么问题吗？(学生