2022年7.《桂花雨》教学设计四.docx

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1、2022年7.桂花雨教学设计四您现在正在阅读的7.桂花雨教学设计四文章内容由中国教化资源网收集, 请记住本站网址:.以便下次访问!本站将为您供应更多的精品教学资源!7.桂花雨教学设计四读题设疑，整体感知导入新课：同学们，傲雪而立的梅花寄予着外祖父对祖国的无尽思念，香气迷人的桂花又让“我”想起了什么呢？今日让我们一起去观赏漂亮的桂花雨。（板题、读题）读了课题，你心中有什么疑问，请大胆地提出来。让我们带着疑问走进课文找寻答案吧。自学课文（出示自学提纲）a、自由读文，读准字音。b、划出不理解的字词用学过的方法理解。c、“桂花雨”是什么意思？检查自学，汇报沟通解决学生提出的生字疑难。指名逐段读文，正音

2、。课文讲了一件什么事？（课文讲的是作者深情地回忆起童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。）“桂花雨”是什么意思？（“桂花雨”是指许多桂花一齐落下来，就像下雨一样。）引导学生引用文中的语句来回答：桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花，我喊：“啊，真像下雨，好香的雨啊！”自读课文，读出精彩找出描写“我”小时侯摇桂花的部分，并开展学习。（第26自然段）激励学生用自己最喜爱的方式读26自然段，和同桌说说你读懂了什么。进行朗读指导。指名学生读一读，其他学生进行评价。师：你听出了什么味道？还有想读出自己不同感受的吗？（让学生充分参加）其次自然段写了作者对桂花的宠爱，同时也写了桂花树的特点：样子笨、花形小、味道香。

3、这一段中的省略号表示列举的省略，可引导学生说出一、两种花名来补充。第三自然段写了桂花开时，正好是台风季节，母亲总是担忧台风来破坏桂花。同时，还交代了桂花收回来是为了送给邻居做糕点；第四自然段写了桂花的香以及应当“摇”的缘由。学习时让学生闭眼想象桂花的香。第五自然段写出作者对“摇桂花”的酷爱。引导学生找出能体现这一点的词句：是件大事、总是问、乐了、用劲。朗读时留意读出下面两句话的语气。a、“妈，怎么还不摇桂花呀？”迫不及待b、“啊，真像下雨，好香的雨啊！”赞美感悟形象：一边读一边结合课文插图想象摇花乐的情景，再闭眼想象“桂花雨”，和作者共享童年的欢乐。第六自然段写了桂花的收、藏及作用。（可引导学

4、生说一说对桂花的相识）全班有感情地朗读26自然段，让学生读出作者对“摇花乐”的怀念。品读词句，体会感情找出抒发作者思想感情的句子体会。a“杭州的一处小山全是桂花，香飘十里，可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”仿照这个句式，让学生说说，从而体会到母亲表达的是对家乡的酷爱和怀念。如：这里的环境真好，母亲会怎么说？这里的生活真舒适，母亲会怎么说？b“于是，我也想到了在家乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。”“摇花乐”指的是在作者眼里，摇桂花是一件特别欢乐的事仿照写句，启发学生回忆童年里难忘的人和事。听到_，我总会想起_，还有_。回来整体，沟通感受师：课文以生动的文笔向我们介绍了作者童年的生活，内容丰富，感情真挚，文字中蕴含着浓郁的乡情，读来很感人，让我们再一次来观赏漂亮的桂花雨。（配乐朗读全文）沟通阅读感受，联系古诗或自己的生活阅历谈谈人们对家乡的怀念。