二年级数学下册《1000以内数的认识》教案一.docx
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1、二年级数学下册1000以内数的认识教案一二年级数学下册1000以内数的相识教案三 二年级数学下册1000以内数的相识教案三 课时支配:1课时 学习内容:P78例4 学习目标: 1相识算盘的结构以及各个部分的组成、名称。 2.初步会用算盘上的珠子表示一些数,会读写算盘上拨的数。 教学重点: 相识算盘,学会运用算盘拨数,会识数、读数、写数。 教学难点:学会运用算盘拨数 教学打算:课件、算盘 教学过程: 一、复习旧知 1.复习读、写数和数的组成。 出示计数器图。 HF10 HF11 师:同学们,我们已经相识了1000以内的数。下面请同学们看计数器,谁来写出这几个数?(请2名学生到前面去写数。) 2.
2、揭示课题。 师:看来同学们都会读、写三位数啦,还驾驭了这些数的组成。今日这节课接着探讨数的相识。(出示课题) 二、共学探究,解决疑难 (一)介绍算盘。 算盘是我国古代的宏大独创之一,我们的祖先在一千四百多年前就已经独创了算盘,起先用算盘进行计算,始终留传到现在,所以算盘是我国的优秀文化遗产。算盘还传到日本、朝鲜、美国、东南亚、欧洲等很多国家和地区。 (二)相识算盘。 1自学指导 仔细看课本78页,例4,思索: 算盘各部分的名称是什么?什么是上珠?什么是下珠?各表示多少? WXY21 2先学,独立看书 3全班沟通 (1)相识“框”、“梁”、“档”:算盘的四边叫“框”,中间的一条边叫“梁”,串珠子
3、的竿子叫“档”。 师生对口令,摸出框、梁、档。 (2)相识算盘“上珠”和“下珠” 学生看多媒体回答。算盘上,梁上面的两个珠子叫“上珠”,梁下的五个珠子叫“下珠”。 师生对口令,摸“上珠”,摸“下珠”。 (3)学习“上珠”“下珠”表示的数值 一个下珠表示“1”,五个下珠合起来就是“5”,一个上珠就是一个“5”,两个上珠就是十,空挡表示0。 留意:“5”一般用一个上珠表示,而不用5个下珠表示。“10”不用两个上珠,也不能用5个下珠与一个上珠表示,而要与数位上的数一样满10向前一位进一。 (4)相识算盘上表示的数。 相识“定位点”:算盘上的每一档与数位相像,它可以表示肯定的数位,表示肯定的数值。在算
4、盘上记数,首先要确定某一个档作为个位并做上记号,再从个位向左数,依次是十位、百位定位是有算盘记数的特别要求,而我们一般把最右边的一档定为个位。 4学习拨珠的动作,身体的坐姿 拨珠的方法:拨入下珠用大拇指,拨去下珠用食指,拨入拨去上珠用中指。(身体坐正腰挺直,双脚平放肘架起,胸离桌沿一拳地,眼离算盘一尺远。集中精力心专一,看谁做的数第一。) 师示范演示 5检测:学生进行1至10的拨珠练习 算盘上表示的数是教学的重点内容,这里的留意点是的确须要学生驾驭的,拨珠练习,手指的动作,身体的坐姿这些习惯问题,这些细小的问题也是我们教学的内容之一。因为正确的方法,对学习能起到事半功倍的作用,有利于学生的身心
5、发展。 三、当堂训练 二年级数学下册1000以内数的相识教案二 二年级数学下册1000以内数的相识教案二 课时支配:1课时 学习内容:P76、P77例2、3 学习目标: 1学会读、写千以内的数,驾驭千以内数的数位依次及千以内数的组成。 2.正确说出各数位名称,识别各数位上数字的意义。 教学重点: 学会读、写千以内的数,知道每个数的组成。 教学难点:正确说出各数位名称,识别各数位上数字的意义。 教学打算:课件、计数器 教学过程: 一、复习旧知 1.口答:我们已经学过哪些计数单位?这些单位之间的关系怎样? 2.从290数到306。 3.老师在计数器上拨出67。提问:计数器上的数是多少?这是几位数?
6、是由几个十和几个一组成?怎么写?怎么读? 4.揭示课题:这节课我们来一起学习1000以内数的组成和读写法。 二、共学探究,解决疑难 课件出示教材第76页例2点子图,估一估有多少个小圆点?你有什么方法?再数一数,究竟有多少个?你估的正确吗? (一)先学后教(例2) 1自学指导 请你在计数器上表示235,这个数字由什么组成?怎么写?怎么读? 2先学:独自用计数器表示235 3后教 (1)请学生演示在计数器上拨235(百位上拨2个珠子,十位上拨3个珠子,个位上拨5个珠子) (2)235它是由什么组成?用小棒来表示,就是100一捆的木棒有2捆,10个一捆的木棒有3捆,再加上5根小棒。因此,235是由2
7、个百,3个十和5个一组成。 (3)我们已经学过了两位数的读写,想一想这个数怎样去读,去写呢?(读作:二百三十五,写作:235,百位上写2,十位上写3,个位上写5。) 4下面两个数,没有珠子,只有读法,请你在计数器上拨出珠子,写出这个数。出示:四百零三、六百八十。 (生拨403、680,并说出怎样写数。) (1)403的十位上的0和680的个位上0不写行不行?为什么?(不写0不行,因为0起到占位的作用,不写0数就变小了。) (2)请同学们视察403和680这两个数的读法,你发觉了什么?(数位中间有零要读零,数位末尾的“零”不读。) (3)小结:说得特别正确。读数时,数位中间有零要读出零,数位末尾
8、的“零”不读,写数时,数位中间的,末尾的零都要写。 5检测:做一做第1、2题 (二)先学后教(例3)1000以内数的组成。 课件出示教材第77页点子图。组织学生先估一估,再数一数或圈一圈,思索:哪种数数方法更便捷?((视察,估数,数一数或一百一百地圈起来,明确:用“百”来数是最便捷的一种方式) 1.先学后教 1000你会在计数器上表示吗?1000怎么写?怎么读? 2学生独立思索完成数轴。 3.后教 明确:1000里面有10个100,1000里面有100个10,1000里面有1000 个一。 明确:千是比百高一级的计数单位。千和百之间的进率是10。一千是由 10个百组成的,或者由100个十组成的
9、或是由1000个一组成的。 三、课堂小结: 读数和写数的方法,读数和写数都要从高位起,百位上是几就读几百,十位上是几就读几十,个位上是几就读几。中间有0要读“零”,末尾不管有几个0都不读。写数时,数位上是几就写几,数位上没有数要用0占位。 四、当堂训练 1填一填。 (1)805是由()个百,()个十和()个一组成的。 (2)最大的两位数是(),最小的三位数是(),它们的差是()。 (3)由7个百,6个一和4个十组成的数是()。 (4)722读作:()。 (5)2个百、5个十和6个一组成的数是()。 五、拓展训练 二年级下册1000以内数的相识教案 二年级下册1000以内数的相识教学设计晓坑中心
10、校林宾教材分析:本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的相识”、“100以内数的相识”的基础上,将认数的范围扩展到万以内数的相识。这部分学问不仅是计算的基础,而且在日常生活中有着广泛的应用。教学目标:1、学生在详细的情境中感受大数的意义,培育学生的数感。2、引导学生相识新的计数单位“千”,了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系,并在数数中加深对十进制关系的理解。教学重点:驾驭数数,理解十进制关系。教学难点:拐弯处的数的教学,相邻数位之间的十进制关系的教学。教学过程一、创设情境,引入课题老师出示课件,提问:同学们,我们班有多少位学生?生:(依据实际状况回答)师:图片中这个班级有多少位学生呢?
11、学生举手发言师:你觉得这个学校有多少位学生呢?学生举手发言师:大家都觉得比100要多,其实生活中还有比100大的数,今日我们就一起来学习1000以内数的相识(引入课题,板书)设计意图:利用生活情境引入新知,使学生相识到生活中还有比100大的数,激发学生的学习爱好。二、探究新知1、课件出示10个小方块师:谁来数数,有多少个小方块?说说你是怎样数的?生:一个一个地数,两个两个地数。(全班一起数)师:10个一是多少?(生:10个一是十)师:10里面有几个一?(生:10个)2、课件出示100个小方块师:谁来数数,有多少个小方块?说说你是怎样数的?生:一个一个地数,十个十个地数。(全班一起数)师:10个
12、十是多少?(生:10个十是一百)师:100里面有几个十?(生:10个)3、课件出示1000个小方块师:请同学们估计下图片中有多少个方块?学生估计师:请同学们动手数一数,再说说你是怎样数的?学生数数,老师点名回答师生沟通得:一百一百地数全班一起数数,数到九百时,老师提问:九百再添一百就是几个一百生:10个一百师:10个一百合起来就是多少?学生一百一百地数,明确10个一百是一千。师:一千里面有几个一百(10个)师:今日我们又相识了一个新的计数单位“千”。(板书)设计意图:通过数数,让学生在合作沟通探究中,发展学生分析、推理和解决问题的实力。3、师:我们已经学过哪些计数单位?生:个、十、百学生齐读:
13、10个一是十,10个十是一百,10个百是一千。师:通过刚才数数,你有什么发觉吗?老师引导学生发觉每相邻两个计数单位间的关系师生小结:每两个相邻的计数单位都是满十进一的十进制关系。4、课件出示计数器师:同学们还记得它吗?生:计数器。老师介绍计数器:计数器上从右边起第一位是个位,其次位是十位,第三位是百位。出示问题:在计数器上边拨珠边数数,从九百六十起,一十一十地数到一千。你会吗?学生活动:数数师:计数器上从右边起第四位是千位。三、学问应用男生女生来竞赛1、从一百起,一个一个地数到一百二十。2、从一百九十八起,一个一个地数到二百零三。3、从二百二十起,一十一十地数到三百一十。4、一个一个地数,从一
14、百九十七数到二百零六5、一个一个地数,从九百八十五数到一千6、十个十个地数,从四百八数到五百五十7、一个一个地倒着,从五百零六数到四百九十八8、抢答设计意图:以嬉戏的形式,提高学生的爱好,目的是让学生在已有数数阅历的基础上,一个一个地数,十个十个地数,用以突破学生数数时的难点。四、课堂小结师:同学们今日有什么收获吗?学生举手发言1000以内数的相识10个一是十10个十是一百10个百是一千二年级下1000以内数的相识教学实录 雄伟赵莉莉 一、教学内容:人教版二年级下册第五单元万以内数的相识第一节1000以内数的相识 二、教学目标: 1、让学生经验数数的过程,相识记数单位“千”,知道每两个相邻的记
15、数单位之间都是十进的关系。能认、读、写千以内的数,知道这些数是有几个百、几个十和几个一组成的。 2、在详细的情境中感受大数的意义,培育估算实力,发展学生的数感。 3、培育学生的求知欲,新奇心,以及学习数学的爱好。 三、重点难点: 1、正确数千以内的数。 2、中间、末尾有0的数的读写以及数的组成。 四、教具打算:计数器、实物投影、课件 五、教学流程 (一)创设情境,引入新课。 师:同学们,你们喜爱体育竞赛吗?老师也喜爱体育竞赛。今日老师给大家带来了精彩的NBA篮球赛。 播放有姚明竞赛的NBA篮球赛 师:这么精彩的竞赛吸引了许多人,把体育馆里都坐满了,那么你能不能估计估计体育馆有多少人呢? 生:3
16、000人/2000人 师:大家估计的数都是比我们已经学过的一百多得多,今日我们就来学习比一百多得多的数,首先来学习1000以内数的相识。(板书:1000以内数的相识) (二)探究新知,引导发觉。 出示10个小方块 师:请同学们看屏幕,请你数一数,这有多少个小方块? 生:十个 师:我们一起来数数(边数边10个一,摞成1个十) 出示:一个一个地数,10个一是十 师:老师把这10个小方块摞成一条,这一条就是十。看看老师给你们出了多少条? 生:10条 师:老师把十条合成了什么? 生:一面墙。 师:你说的真形象。这一面墙是多少个小方块? 生:100个。 师:你来数一数。 出示:一十一十地数,10个十是一
17、百 师:这一面墙就是100个小方块,老师又给了多少面墙?这些又是多少个小方块呢?同学们在下面数一数? 师:那谁来数一数?(边数边演示操作1000的组成) 生:1000个小方块。 师:我们一起来数数。一百,二百. 师:()个一百是一千? 生:10个一百是一千。 师:对,十个一百就是一千(板书:十个一百是一千) 出示:一个十,一个百,一个千 师:刚才我们数了十,数了百,数了千 想一想我们刚才是怎么数的? 小结:我们在数1000的时候,可以一百一百的数,十个一百就是一千。 练习: 1、10个一百是(),一千里有()个一百。 2、先数9个百,再数()个百是一千。 师:我们会一个一个的数,十个十个的数,
18、一百一百的数,也知道了十个一百是一千。详细的数数你们会不会呢?下面老师想让同学们数一数数。 1、从87数到100 师:老师再出个大一些的数看看谁会数? 2、从198数到206 3、从289数到302 师:刚才老师只让几名同学来数数了,你们想不想数一数啊?那我们进行我数你听。同桌之间相互检验一下数数状况。 汇报数数状况。 师:大家都会数数了,(出示计数器)老师要往计数器上拨珠了,看谁看的最细致。 1000以内数的相识 浙江省余姚市陆埠镇洪山小学傅戈燕 教学内容: 人教版义务教化课程标准试验教科书数学二年级下册第6869页的内容。 教材分析: 本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的相识”、“
19、100以内数的相识”的基础上,将认数的范围扩展到万以内数的相识。这部分学问不仅是计算的基础,而且在日常生活中有着广泛的应用。而新教材又将万以内数的相识分为两段,先教学1000以内的数,再教学万以内的数。 教学目标: 1让学生经验数数的过程,知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。 2结合文学、现实素材让学生感受大数的意义,体验数在生活中的运用。 3培育学生的合作实力、学习数学的爱好和自信念;逐步发展学生的数感。 教学打算: 1四人小组一篇千字文,一支记号笔。 2老师打算一张放大的千字文。 教学过程: 课前活动一:【数数竞赛】 师:现在我们来一个数数竞赛,以小组为单位开火车数,要留意看数数的
20、要求,哪个小组数完了就大声的告知大家“我最快。” (1)从36数到48,一个一个的数; (2)从50数到90,五个五个的数; (3)从10数到100,十个十个的数。 2刚刚大家都数得很棒,我们很早就和100以内的数交上了好挚友。 课前活动二:【读千字文】 师:请你自由、大声的朗读这篇文章。 铃响上课 一、设置疑问,导入新课 师:同学们惊奇吗?傅老师给大家上数学课,打算的怎么是一篇古代的文章啊,哪位小挚友听说过这篇文章? 生: 师:让老师来介绍一下吧! 【千字文是我国早期的蒙学课本。隋唐以来,千字文大为流行,背诵千字文被视为识字教化的捷径。它不是简洁的单字积累,而是条理分明,通顺可诵,咏物咏事的
21、韵文,其内容又涉及到有关自然、社会、历史、教化、伦理等多方面的学问。所选千字,大都是常用字,生僻字不多,便于识读。因流传甚广,以致文书编卷,都采纳“天地玄黄”来代替数字。兄弟民族地区也出现了满汉、蒙汉文的比照本字。由于历代不少大书法家都曾书写,更使千字文至今仍是学习各种书法的范本。】 可见,它是中国古代的文学珍宝,是祖国的傲慢。今日就让它伴随着我们走入数学课堂,学习新的学问。 二、借助文字,探究新知 (一)1000的相识 1估。 师:首先,请你来猜一猜这篇文章有多少个汉字组成? 生: 师:大家都觉得比100个要多,那么还能用我们以前学过的数来表示吗?今日这节课我们就一起来学习1000以内数的相
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