二年级数学下册第一单元教学设计（北师大版）.docx

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1、二年级数学下册第一单元教学设计（北师大版）二年级数学下册其次单元教案设计（北师大版） 二年级数学下册其次单元教案设计（北师大版） 方向与位置 第一课时东南西北 教学目标： 1、学生能依据生活阅历分辨东、南、西、北四个方向，结合详细情境给定一个方向能分辨出其余三个方向。 2、借助分辨方向活动，进一步发展空间观念。 3、学生能在实践活动中学会与人沟通、合作。 教学重点： 依据生活阅历分辨东、南、西、北四个方向。在指出一个方向的条件下，会分辨其余三个方向。 教学难点： 培育分辨方向的意识，建立初步的空间观念，发展形象思维。 教具：课件 教学过程： 一、导入 师：同学们，平常大家出去玩迷路过吗？假如迷

2、路了我们应当怎么办呢？ 学生回答：学生1：可以找人问路；学生二：可以记住一些标记性的建筑物，依据它们找到路. 师:大家的方法可真多,那其实只要大家学会了分辨方向是不是就能找到路了!那这节课我们就一起来学习“东西南北”一起来分辨方向。（板书课题） 二、自主探究 师：请同学们看大屏幕上的情境图，看看图中的老师和同学们都在做什么呢？谁能给大家来描述一下。 学生：老师在操场上给同学们指出太阳升起的方向。 师：也就是说老师在教大家分辨方向对吗？ 师：那同学们，你们也想到操场上去认一认方向吗？ （组织学生去操场） 师：同学们看太阳升起来的方向，那是哪个方向呢？ 学生：东方 师：对，太阳是从东方升起的，那你

3、们能指一指东方吗？（老师和同学一起指向东方） 师：同学们真棒，依据太阳从东方升起的规律这么快就分辨出了东方。那大家再细致视察一下我们操场的东面还有些什么呢？ 学生视察后回答 师：嗯，同学的视察力真敏锐，这么快就把我们操场东面的事物都视察出来了。那大家知道除了东还有哪些方向吗？ 学生：太阳从东方升起西方落下，还有西方 学生：大雁冬天的时候要飞向南方，春天飞回北方。还有南方和北方。 师：大家知道了太阳升起的方向是东，那其他几个方向怎么找呢 学生纷纷回答 师：老师告知大家一首儿歌，帮助大家找一找其他三个方向“早上起来，面对太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南”。 做嬉戏找方向。引导学生发觉前

4、后左右的位置发生改变，东南西北的方向不变。 师：对，没错，一共有东西南北四个方向。那请同学们再分别视察一下我们操场的西面、南面和北面都有些什么呢，然后在教材附页1的图上登记来并标明方向。 （学生分组视察、沟通并记录） 组织学生回教室 师：现在我们把各组的活动胜利展示出来。 师：请你们视察图上所标的方向有什么不同 学生：记录的事物是相同的，但三张记录纸呈现出来的结果是不同的，他们画出来的图也不一样。 师：这名同学说的很好。那大家想一想，假如我们在绘制地图时，有的上边是东，有的上边是西，有的上边是南，有的上边是北，行吗？ 学生：不行，这样人们看地图就乱了。 师：生活我们对表示地图上的方向做了规定，

5、可以概括为“上北，下南，左西，右东”，地图就是按上北、下南，左西、右东绘制的。 师：你们现在能按上北下南的规定绘制地图了吗？请把你刚才在 操场上视察到的景物整理成地图，在书上第15页填一填。 学生填，老师巡察指导 三、巩固练习 师：大家会分辨方向了吗？（学生齐喊会）那我们就一起来实际操作下。 练一练第一题，指名做 其次题，小组同学相互我说你做 第三题，自己做，指名回答 第四题作为家庭作业 四、总结提升 通过本节课的学习，你学会了什么？有哪些收获呢？跟大家来共享一下。 其次课时分辨方向 教学目标： 1、结合详细情境，知道东南、东北、西南、西北、四个方向，发展初步的空间观念。 2、能运用东、南、西

6、、北、东南、东北、西南、西北描述物体所在的方向，体会数学与现实生活的联系。 3、在制作方向板的过程中，激发学生的学习爱好和探究欲望。 教具：课件 教学重点： 能依据给定的一个方向分辨其它七个方向，经验学问的过程。 教学难点： 引导学生资助探究确定东南、东北、西南、西北四个方向。 教学过程： 一、导入 师：说一说上节课我们学过哪些方向？ 学生回答 师：上节课我们学过的两个分辨方向的方法你们还记得吗？找两名同学到前面来用这两种方法辨别一下方向。 （指名活动） 二、新课 师：这节课我们接着来学习有关方向与位置的其他学问，分辨方向。 （板书课题） 师：请同学们看大屏幕中的情境图，分别看一看体育馆在学校

7、的_面，商场在学校的_面，医院在学校的_面，邮局在学校的_面。 （指名回答） 师：图书馆在学校的什么方向呢？ 学生：北面 师：刚才说了体育馆在学校的北面，那描述的时候该怎么区分一下呢？其实只用东南西北来描述方向是不够的，还有东北、东南、西北、西南也可以用来描述方向。 （板书：东北、东南、西北、西南） 课件出示方向板 找出八个方向点，将北方向给出，让学生写出剩下的七个方向。 课件再次给出第一幅情境图，让学生分别说出剩余的四个建筑物在学校的什么方向。 通过例题讲解确定观测点，让学生知道方向具有相对性，确定方向时，首先要找准以谁为观测点，再依据观测点推断方向。 师：现在以自己为观测点，找一找自己的东

8、西南北都是谁，同桌之间沟通一下。 三、巩固提高 练一练第一题指名回答 其次题，第三题学生做，指名汇报 四、总结提升 通过本节课的学习你学会了什么？有哪些收获？ 五、课后作业 下课后自己制作一个方向板到操场上看一看，记录校内各个方向有什么，下课找同学汇报。 二年级数学下册教学安排(北师大版) 其次学期教学安排 学科：数学填表年级：二年级填表时间：2022年2月25日 周次 详细时间 单元内容 单元目标 详细内容 课时 主备人 12周 3月13 月12日 第一单元 除法 、经验分苹果等实际操作过程，初步体会有余数除法与生活的亲密联系，能结合生活实际进行应用。、经验用除法竖式表示的过程，能正确驾驭商

9、是一位数的除法竖式的书写格式。、探究有余数除法的试商方法，体会余数肯定要比除数小。 分苹果 分橘子 分草莓 租船 派车 1课时 1课时 1课时 1课时 1课时 34周 3月153 月26日 其次单元 混合运算 1、通过实际情境，初步感受混合运算与生活的亲密联系，并能运用混合运算的有关学问解决生活中的实际问题。2、在解决问题的过程中，了解先算乘除后算加减的运算依次，以及小括号在运算中的作用，并驾驭相应的运算。 小熊购物 买鲜花 练习 过河 1课时 1课时 1课时 1课时 5周 3月29 4月2日 第三单元 方向与路途 1、借助分辨方向的活动，进一步发展空间观念。2、结合详细情境给定一个方向，能分

10、辨其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。3、结合本地的状况，相识简洁的路途图，能依据路途图说出从动身地到目的地行走的方向、距离和经过的地方，体会到生活中到处有数学。 分辨方向 相识路途 练习 一课时 一课时 一课时 67周 4月5 4月16日 第四单元 生活中的大数 1、结合生动、现实的情境，初步感知乘法与生活的紧密联系，激发学习数学的爱好。2、能在购物、乘车等情境中提出问题，列出乘法算式，探究两、三位数乘一位数的计算方法，经验与他人沟通各自算法的过程，体验算法多样化，并能选择合适的计算方法。3、能正确计算两、三位数乘一位数的乘法。 数一数 拨一拨 比一比 练习 1课时 1课时 1

11、课时 1课时 8周 4月19 4月23日 第五单元 测量 1、借助详细的测量活动，进一步发展空间观念和动手操作实力。2、通过测量活动，实际感受1分米、1毫米、1千米有多长，并知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能依据详细情境选择合适的长度单位。 铅笔有多长 1千米有多长 练习 1课时 1课时 1课时 9 11周 4月26 5月14日 第六单元 加与减（一） 1、结合详细情境，发展提出问题和解决问题的意识和实力，进一步体会加减法计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。 2、探究并驾驭整十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算方法，能正确进行计算，能运用所学学问解决生活中一些简洁

12、的实际问题。 3、结合详细状况进行估算，推断计算结果的对错，发展估算意识。 4、经验与他人沟通各自算法的过程。 买电器 回收废电池 小小图书馆 练习 1课时 1课时 1课时 1课时 12周 5月17 5月21日 第七单元 相识图形 1、结合生活情境，直观相识直角、锐角和钝角，会借助三角尺分辨以上三种角。2、通过视察、测量、比较、归纳，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。3、能够按要求在方格纸上画长方形和正方形。 4、结合生活情境直观相识平行四边形。 5、观赏用基本图形构成的漂亮图案；会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案，发展空间想象力和审美意识。 相识角 长方形正方形 平行

13、四边形 1课时 1课时 1课时 13周15周 5月24 6月11日 第八单元 加与减（二） 1、结合详细情境，在解决实际问题的过程中体会连加、连减、加减混合运算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用。 2、探究连加、连减、加减混合运算的方法，能结合详细情境进行估算。 3、获得初步的数学活动阅历，并在同伴的合作与沟通中获得良好的情感体验。 捐书活动 买白菜 买洗衣机 1课时 1课时 1课时 16周 6月14 6月18日 第九单元 统计 1、进一步体验数据的收集、整理、描述和分析过程。2、相识统计表和条形统计图，并能完成相应的图表。3、能依据统计表中的数据，回答一些简洁的问题，并作出简洁的预

14、料。 读统计图表 探讨 练习 一课时 一课时 一课时 二年级数学下册第三单元教案设计（北师大版） 二年级数学下册第三单元教案设计（北师大版） 第三单元生活中的大数数一数（一） 教学目标：1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的爱好。2、通过认计数器数正方体等操作活动，相识新的计数单位“千”，并了解计数单位之间的关系。3、通过“摆一摆”“数一数”等活动，对大数有详细的感受，发展学生数感。4、培育学生自主、合作、探究的实力。教学重点：1、体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。2、学生在自主探究中相识新的计数单位“千”，并了解计数单位之间的关系。3、通过教学情景，使学生

15、对一千有详细感受。4、让学生理解并熟记千以内数位依次。教学难点：1、学生自主探究相识“一千”2、理解千以内的数位依次。教具：多媒体课件，计数器，正方体教学打算：支配学生提前调查：生活中都有哪些大数。课时支配：2课时第一课时一、观赏图片（课件）师：我们身边有许多比100大的数，今日我们就一起来学习生活中的大数（板书课题）请把你找到的大数和你的同桌说一说。谁情愿跟大家共享一下你找到的大数。生自由发言。二、认一认1、师拨数，学生认。例如：120、345、756、892、990、995、等等。2、指名到前面拨，下面学生认。3、同桌之间一人拨数，一人认读。4、请几组同学到台前展示。三、探究新知（一）1、

16、（出示计数器9）师：请同学们看一下，这个数怎么读，再添一个珠子是多少？生：是10。师：也就是我们学过的10个一是10，或1个十是10（板书）。师拨99，这个数是多少？再添一个珠子是多少？生：100。师：你能用我们学过的学问说出100怎么表示吗。生：100个一是100，也可以是10个十是100（板书）师指名展示。（学生边讲解边展示）再添一个珠子个位就满十了要向十位进一，十位上的9加进位的一又满十了，再向百位进一。所以是100。师：999这个数怎么读，再添一个数是多少？同桌或小组同学之间拨一拨，说一说。2、全班沟通。（你是怎么想的又是拨的能跟大家共享一下吗？）今日我们相识了“千”请同学们看一下计数

17、器，千位数是一个四位数，从右边数第一位是个位，其次位是十位，第三位是百位，第四位是千位。（板书）相邻数位之间的关系是十进制。（二）、出示课件大正方体图1、你能估一估这个大正方体中有多少个这样的小正方体吗？2、我们一起来数一数。探讨数的方法。（假如学具不够，可以借助附页二中的图片摆一摆）3、根据肯定的依次数一个大正方体中有多少小正方体。总结方法：一个一个地数，数10个是1条。一条一条地数，数10条是一片，一片有100个。一片一片地数，数10片有10个100，10个100加起来是1000。也就是说10个百是一千。（板书）四、数一数（一）同桌相互数一数，从887数到1000。方法不限。师：假如一百一

18、百地数，下一数是什么？生：987。（对于有困难的学生可以借助计数器）（二）嬉戏开火车数数1、师说一个数，一个一个地数每个同学数一个。始终数到一千。3、从750起先，5个5个地数，数到一千。4、从500起先，10个10个地数，数到一千。五、今日我们学习了一千，并且有了初步的相识，请同学们回去以后在生活中找一找一千可以表示哪些物体？多大是一千？我们下节课将接着学习。 板书设计生活中的大数数一数（一）10个一是十10个十是一百10个一百是一千1000千百十个其次课时一、教学目标：1、联系生活实际，体会生活中的大数，感受学习大数的必要性，激发学习教学的爱好。2、通过“数一数”“说一说”等活动，对大数有

19、详细的感受，发展数感。3、通过活动，对计数单位“千”有进一步的了解，并知道单位之间的关系。二、教学重点：感受大数，发展数感，体验数与生活的亲密联系。教学难点：学生自主探究相识“一千”三、教学打算：课件、每人打算100粒黄豆教学设计：一、复习导入1、10个一是（）2、10个十是（）3、一个三位数从右边数第一位是（）位。其次位是（）位。第三位数是（）位。二、探究新知1、师出示一小桶黄豆，请同学们估一估有多少粒豆子？生自由发言。2、假如想知道有多少粒豆子，你有什么好的方法？和你的同桌探讨一下。师：有没有最好的方法？（先数出十粒，再分出十个这么多放在一个杯里，大约就是一百，然后再盛十个这么多就是一千了

20、。）学生用总结的方法再试一遍，感受一下一千粒豆子有多少。三.律动(我们来交换)仿照21页第7题小组嬉戏3、师：在我们身边找一找还有哪些可以用一千表示呢？请同学们把数学书合上，这本书大约有50张纸，几本摞起来会是一千呢？（学生独立思索）4、出示10个这样由100个小正方体组成的正方体（课件显示）。5、出示一张有100个笑脸的贴纸，几张笑脸可以呈现一千个笑脸。板书（10个一百是1000）四、巩固练习1、我们数数到900时，10个一百是多少？2、笑笑带来的问题一本书有100页，10本书有多少页？（师示范：又叠上10本书3、调皮带来的问题我校大约有一千名学生，像这样的10所学校大约有多少学生？（出示课

21、件：天安门广场周年庆典情境）4.完成21页第5题五、课堂小结：师：今日我们学习了这么多大数，你们有什么收获呢？第三单元生活中的大数数一数（二）主备人:北票市第一小学潘越指导、检查责任人：北票市第一小学杨文双教学目标：1、相识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。2、知道万以内数的组成，会正确数万以内的数。3、通过详细实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性相识，培育学生的数感，了解大数的价值。教学重点：相识万以内的数。教学难点培育学生的数感。教学打算：计数器课件教学时间：1课时教学过程：（一）、情境导入在我们的日常生活中，比较大的数是大量存在的。今日

22、我们就一起走进大数万以内数的相识。（设计意图：借助旧学问引入新课，既降低了教学难度，又促使学生进一步体会读数和写数的规则。）（二）探究新知1、出示计数器这个数表示的是多少？说一说你的想法。（出示计数器：拨数9999）。让学生说一说假如再添上1个珠子是多少？老师总结：九千九百九十九再添上1个珠子就是一万。2、数一数（1）出示问题：10个一是多少？10个十是多少？10个百是多少？每相邻两个计数单位之间的关系是怎么样的？学生探讨并汇报。3、相识“一万”：课件出示：出示正方体图。出示10个正方体，指名回答，一个正方体是多少？（一千）。十个呢？小组数一数，并汇报：一千、二千、三千九千、一万。总结：10个

23、一千是一万。（师板书）（设计意图：对学生刚学习的一个大正方体中有1000个小正方体的学问进行巩固，既引导了学生采纳一千一千地数的方法，又让学生得到10个一千是一万的结论。）4、课件出示问题：你能从九千八百八十七数到一万吗？大家一起数一数。还可以怎么数？学生探讨并汇报让学生用自己喜爱的方法在小组里数一数，看谁数的又对又快。学生小组内数数，师巡察了解状况。5、课件出示问题：说一说，生活中还有哪些大数？学生探讨并汇报。（三）巩固练习1、练习从计数器上拨数，从“八千九百”到“一万”2、第23页练一练其次、三题（四）课堂小结：同学们通过今日的学习，你们有什么收获？学生谈收获。（设计意图：最终的总结帮助学

24、生对课堂学问进行梳理，回顾学问点的同时让学生学会数学思索的方法。）（五）课后作业：练一练第四题（六）板书设计数一数（二）九千九百九十九再添上1个就是一万10个一千是一万拨一拨（第一课时）主备人北票市第一小学刘春娟指导检查人北票第一小学杨文双教学内容：拨一拨（书24页）教学目的：1在活动中激发读、写数的爱好。2在数学活动中对大数有详细感受，发展数感。3通过在计数器上拨珠的活动“理解万以内数的依次，会读、写万以内的数。教学重点：理解万以内数的依次，会读、写万以内的数。教学难点：万以内数位依次。教学打算：计数器教学过程一、复习(1)出示数位依次表：你知道它们是怎样排列的吗从右边起第一位是个位，其次位

25、是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。(2)各计数单位之间的关系：10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。二、新课引入：今日我们接着来拨一拨、数一数生活中的大数。教学拨数第(1)题，老师板书“二千九百三十二”老师让学生在自己的计数器上拨出这个数学，拨好的同学请举手。学生举手后，让学生说一说自己是怎么拨的，为什么是这样拨？然后提问学生怎样读这个数。让学生一个一个地数，数到三十二。整百整百的数数到九百接着整千的数数到二千说一说2392中有几个千，几个百几个十几个一要求学生先4人一组一起数，一起拨。学生活动，老师巡察。老师让学生打开书本第24页自学拨数，（九千零

26、四十）（一千零一）自习后，老师请学生到教坛前当小老师指导大家拨。.教学读数、写数学生试着读拨出的数。然后将这些数进行分类。1、第一类：不带0的数。1）学生再读读数，然后将数出示在计数器上。2）抽学生代表说说数的读法，该怎么读？为什么这样读。3）每人写一个不带0的数，请同桌读一读。然后抽几桌汇报。2、其次类：中间带0的数（1）老师将这两个数先后出示在计数器上，要求学生先读数，再说说这个数的组成，你发觉了什么？（2）小结：读中间带0的数的方法；不管中间是几个0，都只读一个0。（3）出示只有中间带0的数，让其他小组的学生读。3、第三类：只有末尾带0的数（1）派代表说说这类数的读法，老师归纳。（2）出

27、示你所写的数，让其他学生读。4、第四类：中间和末尾都有0的数（1）读一读、说说方法，老师小结。（2）出示一个代表所写的数，看谁读得快，学生自己读后，抽生读。（三）你拨我写拨出书上看一看上的数并试着写一写写数时要留意什么？（1）每位是几就写几。（2）哪个位上什么也没有，就用零补足（四）总结读、写数的方法。三强化训练1.书24页认一认拨一拨简洁介绍算盘2.书26页第3题1）指导学生视察图，让学生发觉这里有100块糖一袋，有10块糖一袋。（2）学生按要求独立完成。（3）说说自己是怎样算出来的。四、小结：这节课我们学习了哪些学问？五课堂检测975、（）、995、1005、（）、1025997、（）、（

28、）、1000、1001、（）3800、（）、4000、4100、（）、（）板书设计读数时：（1）每一位上的数字是几就读几，并跟上计数单位。（2）中间有一个或两个、三个零，只读一个零（3）不管末尾有几个零都不读写数时：（1）每位是几就写几。（2）哪个位上什么也没有，就用零补足。其次课时主备人：第一小学刘春娟指导、检查责任人：第一小学杨文双教学内容：P25P26教学目标：1、通过“拨一拨”，“数一数”以及数学活动，激发学生读数，写数的爱好。2、通过本节课练习，使学生进一步驾驭万以内书的依次，会数会读万以内的数。教学打算：计数器、学具计数器教学过程：一、复习1.今日我们接着学习拨一拨、数一数说一说读

29、数和写数时要留意些什么二认一认拨一拨看书24页了解算盘的历史结构进一步理解数位依次三.练一练1.完成书25页第2题.同桌合作一个同学拨，一个同学读各自填写书上的空白学生完成同时老师对学生进行爱国主义人文精神学生上台板演。并说一说为什么这样做2.试一试看一看书上的内容，说一说对2128的理解还有不同的表示方法吗？沟通千位上的2和十位上2个表示什么意思仿照举例说一说3.完成书25页1题4.做数学嬉戏：谁的第一学生看图说说看到了什么，得到什么信息怎样算出机智狗得了多少分同样的方法计算调皮的了多少分说说谁的第一四、小结：这节课我们学习了哪些学问？五、随堂作业1、从九百八十，一十一十地数，数到一千零五十

30、2、从一千零二，一个一个地往回数，数到九百九十六板书设计2128=2000+100+20+8计数器表示方块表示第三单元生活中的大数比一比主备人：北票市第一小学张喜凤指导、检查责任人：北票市第一小学杨文双学情分析：本课是在一年级学习10以内数的相识和100以内数的大小比较基础上学习万以内数的比较大小，也是为四年级上学期学习亿以内数的相识和比较大小打基础。教学目标：1、通过比一比的活动，驾驭比较万以内数的大小方法，能用符号表示万以内数的大小。2、培育学生的归纳实力、口头表达实力。3、通过多形式活动，结合现实素材，感受大数的意义。教学重点：比较万以内数的大小的方法教学难点：让学生总结并娴熟驾驭和运用

31、比较大小的方法教学过程：（一）创设情境，引入新课。我们的祖国风景美丽，物产丰富。名山大川更是让世人心驰神往。今日老师就带领大家走近几个漂亮的风景区，在领会漂亮风光的同时学到一些数学学问。（二）（出示情景图）。1、视察情境图，找寻数学信息。2、依据情境图提出有价值的数学问题。（1）谁最高？谁最低？（2）比较黄山和泰山谁高？（3）恒山和华山比较，哪座山比较高呢？（三）自主学习依据提出问题选择一到二个问题，小组探讨学习。（四）汇报学习状况板书：位数不同干脆比位数相同,比首位首位相同,依次比（五）你能根据从小到大的依次填一填吗？（）（）（）（）（六）提高训练：我们都是两个数两个数地比较，你们敢不敢一次

32、比较6个数，把6个数从小到大的排列?1.(课件演示题目)387，809，1752，345，99和4300。2.独立思索解决，思索用什么符号连接排序。3.小组探讨：这么多数，怎样能很快从小到大排列呢?4.汇报探讨结论。生可能会把这些数分成了两位数、三位数和四位数三类。指导学生一起用这个方法来试一试。（七）巩固练习完成课后练习、收玉米。2、比较大小（八）总结：学生说一说这节课的收获，老师和学生共同总结万以内数比较大小的方法。（九）板书设计比一比位数不同干脆比位数相同,比首位首位相同,依次比第三单元生活中的大数比一比试一试主备人：北票市第一小学张喜凤指导、检查责任人：北票市第一小学杨文双教学目标：1

33、、使学生学会用数描述身边的事物，并与他人沟通。2、培育用数学的眼光看待四周事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和实力。3、初步体验量化的思想，促进数感的发展。教学站重点：位数相同的数的大小比较。教具学具：课件、计数器、直尺。教学过程：一、复习导入：比较大小981（）10006980（）7897083（）72081378（）23412980（）34083920（）3980二、试一试1、课件出示28页情境图，仔细视察，自己试一试。老师巡察，发觉问题。2、展台展示学生自己完成的任务状况。3、学生汇报：在数线上标出三辆自行车价钱的理由，说一说哪辆车最便宜，哪辆车最贵。三、老师评价，对于学生的不

34、同说法，只要合理，老师就要给与确定。（设计意图：为学生提高充分、独立的思索空间，增加学生的探究意识和学习的自信念，让他们体会胜利的乐趣。）四、学习在线上标出3200的大致位置，小组探讨学习，然后汇报。五、课件出示：练一练，完成29页练习题3、4题，让学生填一填，老师巡察检查。六、总结提升，让学生谈谈收获，着重谈怎样比较数的大小。七、板书设计：试一试万以内数的大小比较，位数多的数就大，位数相同，从高位起先比。第三单元生活中的大数有多少个字主备人：北票市第一小学潘越指导、检查责任人：北票市第一小学杨文双教学目标：1.实生活中的应用。通过“估一估”活动，结合现实素材，让学生感受大数的意义，体会估计在

35、现2.初步了解估算的策略，培育学生估算的意识和实力。教学重点：初步了解估算的策略，培育学生估算的意识和实力。教学难点：结合实际进行估计。教学打算：课件教学时间：1课时教学过程：（一）情境导入同学们，你们喜爱读故事吗？今日老师就给大家带来一段小故事，请看。（课件出示：教材第30页的小故事）学生自由阅读小故事。课件出示：小故事的主子公是谁？你觉得他是一个怎样的人？学生思索并回答。延长：你想成为这样的人吗？假如你想成为这样的人，那么就要酷爱读书，好好学习，长大才能实现你的愿望。（设计意图：借助小故事，对学生进行启发教化，教化学生爱读书，好好学习。）（二）自主探究1、刚才我们读的这个小故事，篇幅并不是

36、太长，那有多少个字你们知道吗？这节课我们就一起来学习有多少个字。（板书课题）课件出示问题：在现实生活中假如遇到这种只要一个也许数据或无法细数的状况时，该怎么办？学生探讨，汇报自己的想法。总结：为了解决这些问题，我们就须要学会如何进行估计。现在请同学们估一估，你觉得刚刚我们读过的小故事有多少个字呢？学生汇报估计结果。总结：“估计”并不是盲目地揣测，也是须要讲究方法和策略的。刚才大家估计的相差的太大了，现在请大家探讨一下，说一说，怎样才能估计的精确呢？学生探讨沟通，老师巡察指导。学生汇报探讨结果：1、每行约有10个字，数数每段有几行，就能估计每段的字数，最终就可以估算整个故事的字数。2、按每行约1

37、0个字，估算右栏大约50个字，左栏是右栏的2倍，大约有100个字，这样整个故事大约有150个字。2、（课件出示教材第30页估一估，填一填）出示问题：你能估计出杯中有多少粒黄豆吗？说一说你的想法。学生探讨并汇报。（设计意图：结合详细实例，引导学生学习估计的方法，培育学生的估算本事。）（三）巩固练习1、第31页2题比一比，估一估。2、第31页3题估一估，有多少颗糖豆？（四）课堂小结你觉得我们应当怎样估计呢？学生汇报。（五）课后作业第31页1题估一估，说一说，大约有多少个字？（六）板书设计有多少个字每行约10个右栏约50个左栏约100个合计约150个字 二年级数学下册第四单元教案设计（北师大版） 二

38、年级数学下册第四单元教案设计（北师大版） 第四单元测量铅笔有多长教学设计 教学目标：1、经验实际测量的过程，相识1分米和1毫米有多长，驾驭米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简洁的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量阅历，初步发展空间观念。2、能依据情境选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测意识。3、通过找寻生活中“1分米”、“1毫米”的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的练习。教学重点：通过测量活动，体验1分米和1毫米有多长。教学难点：用分米、毫米表示物体的长度，进行简洁的单位换算。教学过程：一、师生沟通，复习旧知。1、揣

39、测老师的身高。师：经过一个学期的共同学习，我们已经是老挚友了。现在，谁知道老师的身高是多少？大胆地猜一猜吧！学生揣测。师：我来告知大家，我的身高是1米64厘米。（揣测老师的身高是我细心设计的与学生的课前沟通，不仅能创设轻松融洽的课堂氛围，拉近老师和学生之间的距离，而且学生在表述时会自然而然的用到我们学过的长度单位的学问，为下面的学习与探究进行铺垫。）2、回忆米和厘米师：老师的身高，用到了两个长度单位，是哪两个？（米和厘米）谁还记得米用哪个字母来表示？厘米呢？你们能用手比比一米有多长吗？那一厘米有多长呢？米和厘米之间有什么关系？学生说说，用手比一比。（由于本课必需在具有长度单位米和厘米的学问基础

40、上进行探究，所以我在介绍过自己的身高后，刚好复习两个长度单位，开展“说”字母的表现形式，比长度大约有多长，想两者之间的关系，三个连贯的小活动，既避开学生在下一环节操作中的生疏感，又能调动学生的学习心情。）二、操作感知，探究新知1、测量吸管的长度。师：（出示吸管）小挚友们都有一根吸管，拿起来看一看，想一想，估计一下。吸管大约有多长吗？学生说说，并说明理由。师：我们估计的精确吗？用尺子仔细的量一量。学生量一量，说说结果。（吸管是老师自制的学具，它们是统一长度单位10厘米。这是因为在备课时。我认为教材设计的第一次“让学生估测10厘米长的铅笔”不够现实，于是用自制的吸管代替。这样便于课堂操作，省去了一

41、些不必要的麻烦，更有效的节约了课堂学习时间。课程改革试验提倡的一个观点就是充分发挥老师的作用，要创建性的运用教材。老师既是教材的运用者，更是教材的创建者，把教材看作是促进学生发展的一个工具，依据学生的实际状况，老师完全可以对教材进行再创建。）2、相识“分米”师：老师告知你们：吸管的长度是10厘米，也可以说是1分米。10厘米就是1分米。分米可以用字母dm表示，1分米可以写成1dm。在你们的尺子上找出1分米长的一段，用手比一比。学生用手比一比。师：请你用手势表示出1分米大约有多长。你比得精确吗？可以把吸管放上去比比看，细致看看并记住1分米有多长。闭上眼睛能想象出1分米大约有多长吗？想出来了再睁开眼

42、睛用手势比给同桌看一看，相互用尺子量一量，看谁比得更精确。我们的生活中还有哪些物体的长度大约是1分米，请小挚友用眼睛细致地找一找吧！看看自己的身体上、学习用品，也可以想想一些教室里的物品和家里的物品。（由于长度单位的相识、长度空间观念的建立，具有很强的抽象性，所以在相识“1分米大约有多长”的活动中，要给学生充分的活动时间，帮助学生建立1分米长度的空间观念。第一步，我先让学生估测吸管大约有多长，再用工具精确测量，培育学生的估测意识，初步感知1分米。其次步借助尺子、吸管用手势反复比出1分米的长短，建立1分米长度的观念。第三步利用生活中的物品，加深对1分米长度的相识。）3、探究米、分米、厘米之间的关

43、系。师：刚才，大家找到了那么多生活中大约是1分米的物品，那你能在米尺上找到1分米吗？找一找，米尺上从哪儿到哪儿是1分米？2分米从哪儿到哪儿？5分米呢？指名指一指。师：想一想，分米和米之间会有什么关系呢？请你们四人小组在一起探讨探讨。小组探讨，全班沟通。（通过指一指米尺上的1分米、2分米、5分米从哪儿到哪儿，使学生进一步体会到长度单位分米。在找的活动中学生可能会有不同的答案，从010是1分米，从3040厘米是1分米，从15到25厘米也是1分米，不仅是数感的培育，更为学生创建了开放式探究学习的方式）4、相识毫米师：刚才，大家吸管测量得特别仔细，现在请你们拿出一根较短的铅笔，用尺子量量铅笔有多长？学

44、生量一量，汇报。师：刚才大家量的铅笔的长度有的是整厘米数，有的是几厘米多几小格，有的是几厘米少几小格，请你们看一看尺子，细致数一数1厘米中间有几个小格？学生数数，说说。师：大家的看法不一样！老师把一厘米放大了，我们一块儿数一数，1厘米中间有多少个小格。多媒体课件展示动画，共同数出1厘米中间有多少个小格。师：1厘米中有10小格，谁知道每小格的长是多少？对每小格的长度是1毫米。毫米可以用字母mm表示，1毫米可以写成1mm，谁能说说1厘米等于多少毫米？现在，谁能再精确的说出你刚才测量的铅笔有多长？学生说说。师：1毫米大约有多长呢？拿出1分硬币，先看一看硬币的哪一部分长度大约是1毫米？用尺子量一量看，

45、你看得对吗？对，1分硬币的厚度大约是1毫米。你能用手势比一比1毫米大约有多长吗？用拇指和食指轻轻捏住一分硬币，（平放）把硬币当心地取出来，看一看，1毫米大约有多长！（学生铅笔的长度是不同的，在学生动手测量发觉不肯定是整一数时，在内心能产生一种思索，须要用一个比厘米更小的单位来表示，于是就自然引出长度单位毫米。另外，学生有了“1分米”的学问作为基础，在相识毫米时，可以适当的缩短时间，使课堂节奏有松有驰。课改后，要求老师对每一节课的设计要有弹性，依据课堂进程，刚好改变。由于可能有部分学生课前就知道一些毫米的学问，在介绍毫米时，要依据当时孩子们的状况刚好调整，学生可以自己相识的事物老师不要越俎代雹。

46、）5、小嬉戏：“奇妙的手指”师：刚才，同学们学得特别仔细，下面，我们做个小嬉戏，好吗？（好）请把学具轻轻向前推！嬉戏的名字是：奇妙的手指。留意听清要求：细致看老师的手指，先闭合，然后渐渐张开。假如你认为手指之间的长度大约是1毫米、1厘米、1分米，就刚好喊停，看谁视察得最细致，估计得最精确。老师手指闭合，学生估测，老师留意用工具检测学生估计得是否精确。请同桌的两个同学相互玩嬉戏，留意用工具刚好检验你估计的长度是否精确。（当学生心情渐落到低潮时，老师要留意设置一个或多个情景活动，进一步调动学生，来形成一个新的学习*。在相识了两个长度单位后，由于学具较多，学生又有爱动爱摸的天性，部分学生可能会产生一些浮躁的心情。让学生整理好学具，用动感的小嬉戏吸引学生的留意力，不仅能奇妙地调控课堂，更是对所学的长度单位的系统整理。）三、回顾整理，沟通收获。师：大家嬉戏玩得真快乐，下课以后，大