二年级数学下册第二单元教案.docx

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1、二年级数学下册第二单元教案二年级数学下册其次单元教案设计 二年级数学下册其次单元教案设计 其次单元、表内除法（一）教材分析本单元的学习内容是相识表内除法，包括平均分、除法的初步相识，用26的乘法口诀求商，让学生体会除法运算的意义。这是学习除法计算的起先，是今后学习表内除法（二）以及学习多位数除法的基础。学情分析本单元是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，在生活中小学生有分物品的经验，但缺少平均分物的实践阅历。为此，教学时要借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生供应充分的实践活动机会。单元主题图为学生供应了一个熟识

2、的详细情境参观科技园的打算活动。使学生在详细的情境中相识“平均分”，了解“每份同样多”的生活实例，通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法，使学生理解除法的含义，紧密联系学生的生活阅历，为学生创设解决问题的情境，让学生了解学问来源于生活，消退学生因为第一次接触除法而产生的生疏感，从而让学生主动主动地去学习。教学目标学问技能：让学生在详细情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式知道除法算式各部分的名称。数学思索：使学生在创设的情境中提出数学问题，并运用数学学问解决问题，获得运用数学的胜利阅历，逐步形成用数学来解决问题的实力和意识。问题解决：能够比较娴熟地用26的乘法口诀求商，使学生初

3、步相识乘、除法之间的关系。使学生初步学会依据除法的意义解决一些简洁的实际问题。情感看法：培育学生仔细视察、独立思索等良好的学习习惯。教学重点：让学生在理解的基础上驾驭用26的乘法口诀求商的方法及解决问题。教学难点：除法的含义，用除法运算解决简洁的实际问题。用26的乘法口诀求商第一课时：用26的乘法口诀求商（一）教学目标：1初步学会用乘法口诀求商。2经验探究除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。教具、学具打算：例1情境图的放大图，按练习三的第3题制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每个学生打算12个卡片。教学过程设计：一、复习1说出得数，并说出用哪句口诀。62=43=25=33=2填空。2

4、（）=43（）=64（）8（）3=12（）4=205（）=15说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。3把12个卡片平均分一分，并写出除法算式。请学生沟通自己的分法和写出的除法算式。二、新课1引出除法算式123。呈现例1放大图，讲解并描述猴妈妈给小猴分桃的事。提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？请学生列出除法算式：123。2探讨计算方法。（1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。假如不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。（2）沟通。请学生说一说探讨出的计算方法。（3）依据学生探讨的状况，赐予主动评价。并且，突出强调：可以用

5、乘法口诀想商。3尝试用乘法口诀求商。（1）出示例1的第（2）个问题，并让学生列出算式。（2）请学生用乘法口诀想：商几？（3）沟通。请学生说一说想商的过程和运用了哪句口诀。（4）沟通想商的过程。依据学生的沟通，老师重述：求124的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。三、练习1练习五的第1题。依据画面请学生解决“每个小挚友几个气球”的问题。让学生说一说题意，再计算。2练习五的第2题。（1）让学生依据画面信息，完成填空。（2）让学生独立填写除法算式。（3）沟通。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。3练习五的第3题。按题意组织送信嬉戏，说明要求：仔细计算，商是几，就投

6、进几号信箱。请每个学生当选邮递员，并把“信”交给学生，让学生完成送信任务。完成后，看一看每个信箱中的信，检查是否都送对啦。最终，特殊请学生视察哪几封信送进了1号信箱。并想一想，这些除法算式有什么特点。促使学生发觉：被除数和除数相同，商是1。四、总结1请学生谈收获。2老师总结：今日我们共同探讨了除法的计算方法。我们发觉，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。我们在送信嬉戏中还发觉，被除数和除数相同时，商是1。这节课小挚友学会了不少新学问。下节课我们接着学习除法计算，我信任小挚友会有更多的收获。教学反思：经验探究除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。学生初

7、步驾驭了用口诀求商的方法。其次课时学习内容：用26的乘法口诀求商。学习目标：使学生初步学会用26的乘法口诀求商的方法，并能用26的乘法口诀进行一些比较简洁的除法计算（被除数不超过36）。学习过程：1按依次背乘积不大于36的26的乘法口诀。2二（）得八二（）一十（）六十二三（）得九（）三得六三（）十二3读出下面各除法算式，并说出每个除法算式中各部分的名称以及每个除法算式表示的意思。9338421234l2624、让学生视察练习五的第1题，并独立完成后，再请学生说说你是怎样想的。5、第2题请学生先从鸽子归巢的情境图中收集信息，完成填空。再让学生提出问题，并填写除法算式。6、第3、5题采纳嬉戏的形式

8、进行。7、第4、7题采纳活动的形式进行练习。8、第6、9题采纳竞赛的形式进行练习。9、让学生打开课本阅读第8题。四人小组说说题意，并提示学生用今日学习的方法计算。10、老师提问，学生回答，再填写。如：要算12除以2等于几怎样想？用哪句口诀？在口诀的括号里应填什么？商是几？那么，12除以2等于几？在此基础上独立做126。老师巡察，留意对差生的辅导，集体订正。11、第11题，老师说明题意，并带着学生先做。做题时，可以要求学生边计算边小声说一说思路，或说出用的是哪句口诀。假如想不起来用哪句口诀，可以看除法算式上面的乘法算式。老师巡察，集体订正。订正时，要让学生说是怎样想的。对于学习比较好的学生，可以

9、让他们干脆说口诀，不必再说想几和几相乘得几这一步，以简缩学生的思维。12、第12题是“平均分”的实际问题。先让学生依据直观图，口述要解决的问题和有关信息数据，再让学生独立解决提出的问题。13、师生共同总结本练习课的内容。娴熟总结出用乘法口诀求商的方法。教学反思：对计算有困难的学生，还应让他们根据先想乘法，再想口诀，最终得商的方法。使他们切实驾驭用口诀求商的方法。第三课时学习内容：用除法解决简洁的实际问题。学习目的：1使学生能依据一幅图（分完的结果）写出两个除法算式，从而进一步理解除法的含义。2通过看一个除法算式，说出它表示的不同意思，使学生对除法的含义有比较全面的相识。学习重、难点：能依据一幅

10、图写出两个不同的除法算式。教具、学具打算：老师打算8个球拍图，3捆萝卜图，以及16根小棒；学生打算18根小棒。学习过程：一、复习和打算1说一说平均分是怎样分物品的。2操作练习。先让学生拿出8根小棒，把它们平均分成4份。摆在桌子的左面。学生摆完以后，指名说一说是怎样摆的。老师依据学生的回答，在黑板上贴出小棒。并问：用什么方法计算？怎样列式？然后在小棒下面板书：842再让学生拿出8根小棒，把它们按每2根一份，看能分成几份。摆在桌子的右面。学生摆完后，仿照上面的提问和教学过程，老师在黑板上贴出小棒，并写出除法算式：824老师引导学生视察分得的结果和除法算式：看一看两次分小棒的结果相同吗？（不同。）它

11、们的除法算式相同吗？（不相同。）为什么？（因为分的方法不一样，除法算式就不同。）假如只看分的结果，能确定是用哪一种方法分的吗？（不能。）今日我们就要学习：看一幅图怎样写两个除法算式。二、新课教学例3。老师出示8个球拍图。说明意图：看图写出除法算式。先让学生分组探讨一下：看着这幅图怎样写出两个除法算式？为什么？然后多让几个学生发言。你能想出什么样的除法算式？（842）你是怎样想的？（把8个球拍平均分成4份，每份是2个。）有多少同学同意这种写法？还有其他的写法吗？（824）你是怎样想用？（8个球拍，每2个分成一份，分成了4份。）有多少同学同意这种写法？哪种写法对呢？有多少同学认为这两种写法都对？请

12、两名认为可以写两个除法算式的同学说一说是怎样想的。此时，只要学生说的意思正确即可。语言短暂不要求过高。在学生说明理由时，还可以让他到黑板前详细分一下，使全班同学看到，分法不同。老师小结：由于两种分法不同，只看分的结果，我们不能确定是用哪一种方法分成的。通过今日的学习，我们知道看一幅图，能够依据不同的分法，写出两个不同的除法算式。三、课堂练习1第29页做一做中的题目。先让学生视察图，说明题意。然后让学生独立写出两个除法算式。写完以后，老师要引导学生说一说每个除法算式表示的意思是什么。并引导学生说一说为什么能看一幅图写出两个除法算式。（只要意思正确即可。）2、出示课本第29页的例题。先让学生说一说

13、，然后让学生独立做。在做的过程中，可以要求学生边做边小声说一说每个算式所表示的意思。老师巡察，留意对差生的个别辅导。对于有困难的学生，可以让四人小组帮助。3、假如又来了3人，每组平均应有几人？让四人小组合作完成。四、小结今日我们学习了看一幅图写出两个除法算式，还练习了依据一个除法算式说出它表示的两种不同的含义。教学反思：看图写算式不是很难，但是学生对于说理还是存在困难，让学的透彻的学生先说，然后让其他学生理解记忆，加深印象，达到驾驭的目的。第四课时学习内容：求一个数里面有几个另一个数学习目的：1通过操作，使学生知道求一个数里面有几个另一个数用除法计算，进一步相识除法的含义。2带着复习已学的乘法

14、口诀，为用乘法口诀求商做打算。教具、学具打算：老师打算6个苹果和12块饼干的图片，若干张乘法口诀卡片。学习过程：一、复习1读出下面的除法算式。1535105212348242分别说出上面每个除法算式表示的意思。二、新课1用圈一圈的方法来教学例题。老师出示6个苹果的图片（贴在黑板上）。同时口述题目：6个苹果，每2个一份，可分成几份？老师说明：上节课我们已经学习了用实际动手分一分的方法，把一些物品按每几个一份分。今日我们学习用圈一圈的方法分物品。老师演示圈的方法；把两个苹果圈起来，表示2个一份。然后提问：接着往下分，该怎样分？（再把2个苹果圈起来。）老师在黑板上再圈2个苹果。让学生留意老师是怎样圈

15、的。2.让学生打开书，看课本21页的第6题的蝴蝶图。老师让学生说明题意，然后，让学生根据刚才讲得方法，自己在书上圈一圈。并在圈的基础上，在方框里里填入适当的数。老师巡察，留意对差生的辅导。学生做完以后，老师通过提问，让学生说怎样想的。一共圈了几个圈？每个圈里有几只蝴蝶？（5只）圈的结果表示什么意思？（15只蝴蝶，每4只蝴蝶一份，分成了3份。）算式是什么？（1553）算式中的5表示什么？（每5只一份。）算式中的3表示什么？（表示分成了3份。）3在平均分的基础上，使学生初步知道求一个数里面有几个另一个数的含义。教学例2。老师出示12块饼干图，并口述题目：12块饼干，每3块一份、分成了几份？提问：用

16、图一圈的方法该怎样分？学生口述，老师把前3块饼干圈起来。让学生说一说题意然后让学生根据圈的方法分分看。老师巡察。学生分完以后，可以让学生回答以下问题：每圈里有几块饼干?（3块。）圈了几个圈？（4个。）也就是分了几份？（4份。）看图说一说圈的结果。（12块饼干，每3块一份，分成了4份。）12块里面有几个3块？（因为分成4份，所以12块里面有4个3块。）12里面有几个3呢？（4个3。）用什么方法计算呢？（用除法计算。）除法算式是什么？（板书：1234）这个算式表示什么意思？还可以表示什么？（12里有4个3。）老师小结：把12个根据每3个一份夹分，分成了4份，也就是说12里面就有4个3、这种问题也要

17、用除法计算。三、课堂练习。四、小结（略）教学反思：通过操作，使学生知道求一个数里面有几个另一个数用除法计算，进一步相识除法的含义。第五课时学习内容：用乘除两步运算解决实际问题。学习目标：1、使学生初步学会依据乘除法之间的关系，解决两步计算的实际问题。2、让学生把学到的学问用于生活，并很好地为生活服务。教、学具打算：课本第31页中例4所须要的商品。学习过程：一、用谈话的方式引课。问小挚友们喜爱逛商店吗？他们喜爱，再让他们猜猜练习本、文具盒、球、球拍等的价钱。二、探究新知1、出示儿童商店，展示各种商品和单价。2、以四人小组的形式起先购物。（1）先说说你有多少钱，打算买什么？在组里谈谈自己的购物准备

18、。（2）小组分工合作，有的扮演营业员，有的扮演顾客。（3）学生起先购物。3、在全班沟通你们购物的过程。以表演的形式展示。例：A、12元可以买3辆小汽车。B、我想买5辆小汽车。C、应付多少钱？D、应付20元。4、请表演的D同学说说他们是怎样算出来的。1234（元）45=20（元）5、再请一小组上黑板前展示他们的购物过程。6、小组相互沟通。7、师生小结。三、学生独立完成第31页的“做一做”。然后依据“做一做”的图提出能用乘除两步运算的问题并相互解答。四、全课总结。教学反思：学生初步学会依据乘除法之间的关系，解决两步计算的实际问题。第六课时整理和复习。复习目标：1、让学生在详细的情境中体会除法运算的

19、含义。2、会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。3、使学生初步相识乘、除法之间的关系。能够比较娴熟地用26的乘法口诀求商。4、使学生初步学会依据除法的意义解决一些简洁的实际问题。5、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱惜大自然的教化。培育学生仔细视察、独立思索等良好的学习习惯。复习重点：用26的乘法口诀求商的方法及解决问题。复习难点：除法的含义和用除法运算解决简洁的实际问题。复习过程：1、小组竞赛背乘口诀。2、让四人小组说说本单元你学到了什么学问。3、全班汇报四人小组探讨的结果。4、师生共同梳理其次单元的内容。（1）除法的含义。（2）用26的乘法口诀求商。（3）用除法解决简洁的实际问题。

20、5、从上面的（1）、（2）、（3）方面进行复习。（1）除法的意义。A、老师呈现课本35页第1题的实物图，让学生依据实物图填写乘法算式和除法算式，并要求学生“指出除法算式中的被除数、除数、商”。B、让学生相互说说这3个算式之间的关系。C、练习。（老师出示一些乘法算式、除法算式，让学生说出算式中的被除数、除数、商。再出示一些用同一句乘法口诀计算的算式，让学生进一步解乘法和除法之间的关系。）（2）用26的乘法口诀求商。A、老师出示小鸟、小鹿选汽球的图面。再采纳倒计时的方法抢算。B、让算得快的小挚友结合详细的算式说说怎样想商。C、再组织以四人小组为参赛单位的摘平果嬉戏。让学生在快乐的气氛中娴熟用乘法口

21、诀求商的方法。（3）用除法解决简洁的实际问题。A、老师出示课本35页工人叔叔运水果的情境图。先让学生视察，再让学生说说你从这幅图中得到了哪些数学信息。B、让学生依据得到的信息提出数学问题。重点展示用除法计算的问题。C、让学生独立解决问题。D、让学生在四人小组中沟通自己解决问题的方法。6、师生共同小结本节课的收获。教学反思：学生初步相识乘、除法之间的关系。能够比较娴熟地用26的乘法口诀求商。 二年级数学下册其次单元练习课教案【教学内容】练习三36题【教学目标】学问与实力:1、使学生能较娴熟地用“平均分”的概念和方法解决实际问题;2、使学生进一步理解“平均分”的概念,进一步驾驭平均的方法。过程与方

22、法:合作探究情感与看法【教学重点、难点】娴熟地用“平均分”的概念和方法解决实际问题【课前打算】教具打算:实物投影学具打算:学具卡片【教学过程】一、复习:请学生用自己手中的学具平均分,先给同位说说,再说给大家听听。要求说说把几个分成了几份,每份是几。二、练习:第3题:分一分,说一说请学生用学具表示梨,动手分一分,然后说说分的过程,最终填空:一共有()个梨。平均放进3个盘里,每盘放()个。第4题:圈一圈,说一说先请学生细致视察图,说说图意,提出问题:可以分给几只小兔?请学生自己圈一圈,填空,集体订正。说说是怎样圈的,圈的结果怎样。问:除了圈一圈,还可以用什么方法?引导学生思索还可以用想乘法二年级数

23、学下册其次单元整理与复习教案课本P35、36页。教学目标：1、通过整理和复习，进一步体验除法运算与生活的亲密联系。2、促使学生加深对除法含义的相识。3、巩固用26的乘法口诀求商。4、巩固用乘、除法解决简洁的实际问题。教学重点：让学生对自己在本阶段所学的学问技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思。教学难点：培育学生提出问题和解决问题的实力，体验数学与日常生活的亲密联系。教学打算：主题图或课件等。教学过程：一、谈话引入，揭示课题1、请小挚友回忆一下本单元我们学习了有关什么的学问？这节课我们就对这部分学问进行整理和复习。2、板书课题：整理和复习【设计意图】：明确学习目标。二、探究学习1、

24、单元学问整理。（1）、通过这些新挚友，我们又学到了什么新学问呢？（2）、学生回忆在“表内除法”这一单元中结识了哪些新挚友。思索并回答问题。2、单元复习。（1）、复习除法的意义。出示第一题主题图：比较这三道算式，说明乘法与除法的关系。指名回答，老师在学生回答的基础上进行小结、板书。（2）、复习除法计算。出示口算卡片，学生分组进行口算。比一比看谁算得又对又快；说一说你是依据什么进行口算的。总结：我们可以用乘法口诀来求商，这样可以算得又对又快。（3）、复习除法应用题。每位学生拿出8根小棒，平均分一分后再相互说说自己是怎么分的。谁能把你的分法和算式说给大家听一听。引导学生视察这几种分法和算式，你有什么

25、发觉？学生在组内沟通分的过程和除法算式。（4）、小结：这几种分法都是平均分，都用除法计算。【设计意图】：对本单元的学问进行总结与反思，培育学生归纳总结的实力。动手分一分进一步感受和理解除法的意义。比较和分析，进一步理解除法应用题的数量关系。三、拓展应用1、引导学生完成P35第1题。（1）、学生独立完成，老师巡察。个别指导。（2）、汇报沟通，说说是怎样想的。2、引导学生完成第2题。先独立完成后汇报沟通，订正。3、引导学生完成第3题。（1）、出示情境图，学生看图并在小组中提出问题进行解答。（2）、全班沟通汇报，评价。4、嬉戏。【设计意图】：通过多种形式的练习，使学生进一步驾驭两位数减两位数退位减法

26、的计算方法。同时用嬉戏活跃课堂气氛，提高学习爱好。四、课堂总结。今日的学习你有什么收获？二年级数学下册其次单元整理和复习教案复习内容：课本第35页36页的内容，整理和复习。复习目标：1、让学生在详细的情境中体会除法运算的含义。2、会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。3、使学生初步相识乘、除法之间的关系。能够比较娴熟地用26的乘法口诀求商。4、使学生初步学会依据除法的意义解决一些简洁的实际问题。5、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱惜大自然的教化。培育学生仔细视察、独立思索等良好的学习习惯。复习重点：用26的乘法口诀求商的方法及解决问题。复习难点：除法的含义和用除法运算解决简洁的实际问

27、题。复习过程：1、小组竞赛背乘口诀。2、让四人小组说说本单元你学到了什么学问。3、全班汇报四人小组探讨的结果。4、师生共同梳理其次单元的内容。（1）除法的含义。（2）用26的乘法口诀求商。（3）用除法解决简洁的实际问题。5、从上面的（1）、（2）、（3）方面进行复习。（1）除法的意义。A、老师呈现课本35页第1题的实物图，让学生依据实物图填写乘法算式和除法算式，并要求学生“指出除法算式中的被除数、除数、商”。B、让学生相互说说这3个算式之间的关系。C、练习。（老师出示一些乘法算式、除法算式，让学生说出算式中的被除数、除数、商。再出示一些用同一句乘法口诀计算的算式，让学生进一步解乘法和除法之间的

28、关系。）（2）用26的乘法口诀求商。A、老师出示小鸟、小鹿选汽球的图面。再采纳倒计时的方法抢算。B、让算得快的小挚友结合详细的算式说说怎样想商。C、再组织以四人小组为参赛单位的摘平果嬉戏。让学生在快乐的气氛中娴熟用乘法口诀求商的方法。（3）用除法解决简洁的实际问题。A、老师出示课本35页工人叔叔运水果的情境图。先让学生视察，再让学生说说你从这幅图中得到了哪些数学信息。B、让学生依据得到的信息提出数学问题。重点展示用除法计算的问题。C、让学生独立解决问题。D、让学生在四人小组中沟通自己解决问题的方法。6、师生共同小结本节课的收获。人教版二年级数学下册其次单元除法教案（二） 人教版二年级数学下册其

29、次单元除法教案（二） 教学内容：人教2022版教科书二年级下册第13页例4及相关内容。 教学目标： 1、使学生初步理解除法的含义；相识除号，会写、会读除法算式。 2、经验看一看、说一说、分一分等教学活动，驾驭用除法算式表示 平均分的方法。 3、感受用除法表示的抽象性和概括性，体会所学内容的价值。 教学打算：课件、学具、圆片等。 教学重点：理解除法的含义。 教学难点：理解除法算式与平均分活动的关系。 教学过程： （一）创设情境，激发学习爱好 老师：同学们，你们都喜爱什么小动物呀？你们想知道老师喜爱什么动物吗？ 大熊猫现在遇到了一个数学问题，你们情愿帮帮它吗？ 课件出示：把12个竹笋平均放在4个盘

30、子里，每盘放（ ）个。 （二）动手操作，巩固平均分，明确含义 1、动手操作，激活平均分的活动阅历 老师：用你们手中的小棒代替竹笋，用4个圆片表示盘子，将12个竹笋平均放在4个盘子里，亲自动手分一分。 2、直观展示，形成表象 老师：谁来说一说你分的是什么？你是怎么分的？结果怎样？ 老师依据学生发言，依次用课件呈现并完成下图。 3、语言表述，明确含义 老师：请大家回忆我们的操作过程，结合图说一说这幅图表示的含义。 在学生发言的基础上，老师板书如下： 把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放（3）个。 比照图和文字，并协助动作、手势，让学生相互说一说。 （三）自主尝试，大胆表征，突出含义 1、自主尝试

31、，算式表征 老师：你能将“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个”这件事用一个算式表示出来吗？ 学生大胆尝试，老师巡察指导并收集典型案例。 2、展示沟通，突出含义 老师：请同学们将自己创作的“作品”进行展示，并说一说算式所表示的含义。 老师：视察同学们创建的算式，尽管形式不同，但都想表示同样的含义，就是“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个”。 （四）规范表征，建立概念，学习除法算式的读法和写法 1、激发需求，相识除法 老师：刚才大家写的算式各种各样，假如不加说明，别人不肯定明白你要表示的含义，怎么办呢？ 老师：在数学上统一用除法来表示。 老师板书如下： 124=3 除号 老师（指板

32、书）：这个符号是除号。这个算式读作“12除以4等于3” （老师完成相应板书） 老师：今日我们学习的是“除法”（老师板书课题）。 2、说除法算式的含义，体会算式中数与平均分的对应关系 老师：谁来说一说这个算式中的12、4、3分别表示什么？ 老师：这个算式所表示的含义是什么？ 3、渗透数学文化，深化除法的含义 老师：1659年，瑞士数学家拉恩在他的代数一书中，第一次用“”表示除法。你知道“”表示什么意思吗？ 老师：“”表示平均分的意思。 （五）刚好巩固，体会除法算式的抽象性和概括性 课件出示呈现下图。 老师：谁能说一说这幅图表示的含义？ 老师：请同学们动手分一分并写出除法算式。 老师：谁来说一说1

33、55=3表示的含义？ （六）巩固练习，深化理解除法的含义 1、分一分，填一填 1）把12根平均分成2份，每份（ ）根。 12 （2）把12根平均分成6份，每份（ ）根。 12 2、独立完成练习三第2题。 3、独立完成练习三弟3题。 （七）课堂总结，点明目标 老师：通过今日这节课，你有什么收获？ 老师：对！通过本节课的学习，我们相识了除法，知道了平均分可以用除法来表示。 老师：在我们生活中常常会用到除法，下节课我们接着探讨。 小学二年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 青岛版二年级数学其次单元教案 小学数学备课用纸 年级 二年级 课题表内乘法（一） 上课老师 其次

34、单元（组） 课时 第一课时 课型 新授 教学目标 1、在详细的情境中，学习2和5的乘法口诀，会用乘法口诀计算。 2、能用1、2、5的乘法口诀解决生活中一些生活中一些简洁的实际问题。 3、培育学生的合作意识，激励学生擅长发觉问题，解决问题，形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系。 教学重难点 初步学会利用5的乘法口诀解决实际问题 课前小探讨设计 你知道哪些乘法口诀？试着说一下 教学过程 一、趣味导入，激发爱好 1、师：同学们，你们喜爱杂技表演吗？这节课老师就带大家去观赏一场精彩的杂技表演。（出示情境图） 2、引导学生视察：你看到了什么？你能提出什么数学问题？ 学生观赏画面，在感受精彩杂技的同时

35、发觉数学信息，提出数学问题。 能根据肯定的依次进行有序视察、描述并依据画面内容提出数学问题。 二、探究活动： 师：咱们编首儿歌来找答案吧。 1辆小车2个轮，上面共有5个人；2辆小车4个轮，上面共有10个人；3辆小车（）个轮，上面共有（）个人 你能接下去编吗？ 师：谁能说说你是怎么想的？ 出示儿歌， 师：我们把儿歌整理一下吧！怎样整理呢？引导学生把轮和人分开 学生整理儿歌 师：一辆小车5个人，你是怎么知道的？引导学生列出15=5 学生列出算式15=5 课件出示算式 师：为了计算便利，人们总结出了乘法口诀：一五得五 出示口诀：一五得五 给学生示范编口诀的方法 师：。你能依据儿歌或者乘法算式试着往下

36、编吗？学生独立试编乘法口诀。 个人补充看法 教学过程 三、实践应用 师：应用5的乘法口诀可以解决许多问题。让我们回到杂技现场，看看你能用5的乘法口诀解决哪些问题？ 学生可能发觉下面几个问题： 1、一共转动着多少块红方巾？ 2、一共有多少个车轮？ 3、一共挂着多少个灯笼？ 培育学生用所学学问解决问题及小组合作的实力。 师：哪个小组情愿来沟通一下你们组发觉的问题？ 师：在生活中，还有哪些问题可以用我们今日学的乘法口诀来解决？ 四、总结收获 同学们，通过这节课的探讨探讨，你学到了什么？有哪些收获呢？说给大家听一听。 个人补充看法 练习题设计 学生独立完成： 把口诀填充完整：二二得（）二（）一十（）四

37、得八三（）十五四五（）（）五二十五 设计板书 1、2、5的乘法口诀 一五得五二五一十三五十五 一二得二二二得四二三得六 一一得一 布置作业 课后反思 年级 二年级 课题 表内乘法（一） 上课老师 其次单元（组） 课时 其次课时 课型 练习 教学目标 1、在详细情境中，学习1、2、5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。 2、会用口诀解决乘法问题，在探究口诀记忆方法的过程中，形成初步的合情推理实力。 3、形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系。教学重难点 利用1、2、5的乘法口诀解决乘法问题 课前小探讨设计 教学过程 一、导入新课 同学们，通过上节课的学习，你驾驭了1、2、5的乘法口诀了吗？ 这节

38、课，我们来比比，看看谁学的最好，题做的又对又快。 二、课堂练习 1、背出5的乘法口诀。 2、对口令： 一五（）（）（）（）一十四五（）（） 三五（）（）（）（）二十五二五（）（） 3、听口诀写算式。 4、计算并说口诀。 51口诀： 2口诀： 3口诀： 4口诀： 5口诀： 三、巩固练习 1、自主练习 （1）出示第三题 第3题供应的是看口诀说算式的练习形式。练习时，老师可让学生多做几组，借助一句口诀可说出两个得数相同、乘数位置不同的乘法算式，初步体会交换两个乘数的位置，结果不变的规律，巩固口诀的应用。 （2）出示第四题 第4题是借助口诀进行计算的练习。除了让学生独立地写出得数外，还应留意引导学生沟

39、通是用哪句口诀进行计算的。 （3）出示第七题 第7题是运用口诀解决实际问题的题目。练习时，可先让学生估一估，然后再用不同的方法算一算，并沟通。 个人补充看法 教学过程 2、拓展练习 （1）、比一比。填上“”、“”、“”。 521055204516 3517511259 （2）、连一连。 5315177 1491051 552045 3013+32533+210 2555+5+5 （3）、列式计算： 每个盘中有5个杯子，3个盘中共有几个杯子？4个、5个呢？ 一个因数是5，另一个因数是3，积是多少？ 每个人有2只手，每只手有5个手指，4个人共有几个手指？ 四、总结 同学们，在这节课中，你们表现的特

40、别好，能仔细思索，主动参加，能把所学学问用到实际生活中。课后把今日学到的学问说给同学以及爸爸妈妈听。 个人补充看法 练习题设计 一五（）（）（）（）一十四五（）（） 三五（）（）（）（）二十五二五（）（） 521055204516 3517511259 设计板书 1、2、5的乘法口诀 布置作业 课后反思年级 二年级 课题 表内乘法（一） 上课老师 其次单元（组） 课时 第三课时 课型 新授 教学目标 1.依据情境，会编3、4的乘法口诀。 2.熟记3、4的乘法口诀，会用乘法口诀进行计算。 3.能用3、4的乘法口诀解决一些简洁的实际问题。 教学重难点 探究编制34的乘法口诀的方法，并初步学会利用3

41、4的乘法口诀解决简洁的实际问题。 课前小探讨设计 1.试着编写3的乘法口诀： 我的例子： 2.试着编写4的乘法口诀： 我的例子： 教学过程 一、情境导入 同学们这么喜爱看杂技表演，今日老师就接着带大家去观赏一场顶碗的杂技表演（出示图片）。 你们都看到了什么？ 生1：每个小丑头上顶着4个碗，手中玩着3个球。 生2：有4组小丑在晃板上，每组3个。 . 师：你能提出数学问题吗？ 生1：小丑共顶着多少个碗？手中拿着多少个球？ 生2：一共有多少个小丑在表演晃板？ . 二、讲授新课 活动一 咱们编首儿歌来找答案吧。 1个小丑3个球，4个小碗顶在头； 2个小丑6个球，8个小碗顶在头； 3个小丑9个球，12个

42、小碗顶在头； . 你能接着往下编吗？（小组合作填写没有编完的儿歌。） 师：谁能说说你是怎么想的吗？（依据学生的回答板书乘法算式） 学生独立试编乘法口诀。 师：为了计算便利，人们总结了乘法口诀。 师：同学们情愿把自己的想法在小组中沟通一下吗？ 学生在小组中沟通自己编的口诀，组长记录。 请小组到台上沟通成果。 133一三得三 236二三得六 339三三得九 个人补充看法 教学过程 144一四得四 24=8二四得八 34=12三四十二 4416四四十六 学生沟通发觉的规律。 三、巩固练习 应用3的乘法口诀可以解决许多问题。让我们回到杂技表演现场，看看你能用3的乘法口诀解决哪些问题？ 小组合作边提出问

43、题边解决，组长记录问题和算式。 学生可能会发觉下面几个问题： 、表演晃板的有多少人？ 、一共有多少个红灯笼？ 、一共亮着多少个绿灯笼？. 师；在我们生活中，还有哪些问题可以利用我们今日学过的乘法口诀来解决？ 学生自由发言。留意感受数学与生活的联系。 四、总结收获 同学们，通过这节课的探讨探讨，你学到了什么？有哪些收获呢？说给大家听一听。 个人补充看法 练习题设计 设计板书 133一三得三 236二三得六 339三三得九 144一四得四 24=8二四得八 34=12三四十二 4416四四十六 布置作业 课后反思 年级 二年级 课题 表内乘法（一） 上课老师 其次单元（组） 课时 第四课时 课型 练习 教学目标 1、使学生熟识3、4乘法口诀，初步记住3、4的乘法口诀。 2、初步会计算4以内的两个数相乘。 教学重难点 1、学生熟记3、4的口诀，能够比