九年级物理《电能电功》公开课教案.docx

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1、九年级物理电能电功公开课教案九年级物理电能电功优秀教案 初中九年级物理电能电功教案设计 教学目标 学问与技能： 1知道电能的单位是焦耳（J），另一个单位是千瓦时（kWh）； 2学会运用家庭电能表，能利用电能表做简洁的计算。 过程与方法： 1通过电能表的学习，培育学生视察、分析和初步的综合实力； 2通过电能表的应用，培育学生用理论学问解决简洁实际问题的实力。 情感看法价值观： 1通过了解电能在人类社会中的作用，充分相识电能的重要性，养成节约用电的好习惯；培育学生爱惜自然、节约能源的良好意识。 2通过了解各种各样的发电厂及新型的电力能源，激发学生酷爱科学、勤奋学习的极大热忱。 教学重点 电功概念及

2、电能表的读数 教学难点 电功概念及电能表的读数 教学方式 演示法、探讨法。 教具与媒体 电能表、电池、小灯泡、开关、若干导线、小电扇、电动玩具车、投影仪等。 教学过程： 一、创设情境，引入新课（5min） 师上章我们学习了电，现在的生活已经越来越离不开电了，这些电是从哪里来的？它是否也是具有能量？下面我们看一则视频，了解一下这方面的学问。 【视频1】播放录像资料：介绍各种各样的发电设施，进一步激发同学们的学习爱好。引入电功率和电能的课题。（板书课题） 二、进入新课，科学探究 一）电能的产生（10min） 师结合生活实际，谈谈电充当一个什么角色。 【学生1】电能让电灯泡发光，电能通过灯泡转化成了

3、光能。电能还能转变成热能。如电饭锅、电炉、电热水器。 【学生2】电风扇通电转动。 【演示】电动玩具车装上电池，合上开关，电动玩具车会运动起来。电能还能转变成动能。如电风扇、电动车。 【视频2】电能又转化为我们须要的能量。人们可以把很多形式的能转化为电能，反过来电能又可以转化成很多形式的能，如热能、机械能、化学能。 思想教化随着我们生活水平的不断提高，用电的领域会越来越多，电对我们的作用也会越来越重要。所以，我们在大力开发无污染、低能耗的电力资源的同时，肯定要养成节约用电的好习惯。 （二）电能的单位（6min） 1师你家一个月消耗多少电能呢？ 我们常用“度”作为电能的单位。它的学名叫千瓦时（kW

4、h）。物理学中更常用的单位是焦耳（J）。 它们的换算关系是： 1度=1千瓦时（kWh）=36106焦耳（J） 21度（1千瓦时）电的作用： 可以炼钢16kg；生产化肥07kg；采掘原煤105kg；可以使电车行驶085km；一次浇灌麦田330m2。 （三）电能表（12min） 电能的大小可以用特地的测量工具电能表来测量。 九年级物理电能电功教学反思 初中九年级物理电能电功教学反思 教后记 电能电功这节课的内容，表面看简洁，学生学习也不会有什么困难，但在教学中发觉在定性试验后干脆给出电功公式，不能用学问拓展的方法来解决，这对学生接受新学问来讲有肯定的困难，这须要从现象的分析人手加深学生的印象，拓展

5、学问的外延。这一点本课做得不够。至于更本质的属性，学生将来到了中学和高校将会接着学习，这里不必讲得过多过深。在探究电功的大小与哪些因素有关时过分地强调了过程，由于时间有限而忽视了结论的得出，这样的探究有些变成一种形式主义的表演了。课后我觉得探究前应做好两个工作，首先通过试验创设情景，引导学生猜想，不至于他们杂乱无章，没有边际的乱猜，起不到肯定的实际效果。创设情景时，我可以通过两个灯泡的亮度使学生体验到电流做功的大小不同，从而猜想电功可能与哪些因素有关。其次引导学生设计试验，并通过设计试验表格，使学生留意试验记录，得出结论，避开了他们试验时不知道做什么，达不到试验的目的。假如这样的引导，同学就能

6、通过试验胜利地测出一些有效的数据，并能通过探讨培育学生用精练的物理语言进行归纳和概括出试验结论，可以说这样既体现了学生的参加过程，培育学生的思索和动手实力，学问的达成度也很高，留意了课堂的时效性。课堂应当是有限制的开放，探究应当是在老师指导下的初步探究，所以依据我们的学生特点怎样做好引导，在有限的时间内，既能达成肯定的学问目标，又能体现学生的参加过程。这须要在今后的教学中不断的探究。反思 本节课有两个重点内容：一、电功、电能的概念；二、电功的大小与哪些因素有关。依据教材的支配，首先引入电功概念，然后通过演示试验通过自己的尝试，总结本节课的胜利之处就是：恰当的教学方式体现了师生互动、共同发展；具

7、有创新的物理试验突出了本节课的亮点；作为一门科学的物理，电功概念的本身当然很重要，但作为教学中的物理，概念的形成则显得更为重要，因此在教学中，我通过猜想、试验、探讨等方法，尽可能的再现了学问的发展过程。 首先引入电功概念，然后通过演示试验总结出电功的大小与电压、电流和通电时间有关，并得出电功的计算公式，最终是巩固和联系。这样的支配可能最大的优点就是流畅，但缺乏的就是创新和课改所提倡的对学生发展的关注。考虑到以上的因素，我对这节课进行了这样的重新设计：在讲电功、电能的概念分析到电功的实质时我引导学生就生活中的实例思索电流通过用电器时可引起哪些改变：或牵引物体运动；或发光、发热；或发生化学改变等等

8、，让学生知道电流做功的多种表现形式。这样做学生虽然没有完全驾驭概念的内涵，却驾驭了电功的大部格外延，收到较好的教学效果。在探讨电功与哪些因素有关时，改演示试验为学生试验，采纳先猜想、再试验、最终总结的探究式教学模式。这样的教学模式强调开放性和学生自主探究的过程，可培育学生主动主动的学习看法和学习实力，让学生的思维得到发展。采纳对比机械功，让学生视察试验现象，通过引导他们思索、分析、探讨，自然而然引出电功与哪些因素有关，强调了学问形成的过程和学生的理解。 在电能表的教学中，由于实物太小，一两句话很难讲清晰，所以我用电脑设计了一个小动画，使电能表的数字跳动和旋转都一目了然，直观 “电能与电功”教学

9、反思固隆中学田李霞本节课教学思路：回忆功与能，迁移到“电动机”引出“电能与电功”明确本节课教学目标学案导航，自主学习小组沟通，合作探究展示反馈，提出自学中发觉的问题老师针对性点拨解惑课堂练习，检查反馈比照目标，检查收获。 本节教学亮点 1、导入部分注意学问间的联系与迁移。 2、目标引领，聚焦目标教学，比照目标自查，整节课始终在围绕目标进行。 3、课堂评价刚好，对学生有激励作用。本节不足及建议：电能表实物演示不够清晰，可利用多媒体展示各种电能表图片让学生视察。假如再用实物展示，就把实物放在实物投影上让学生视察。本节体现的教学思想：简洁课简洁上，行动为目的服务。不要拘于形式，要讲求实效。模式要敏捷

10、运用，例如：口头展示比板演节约时间，板演比口头展示直观，我们要在合适的时候运用合适的方式进行展示。假如有时间是，就加大课堂练习量。 九年级物理电能表与电功学案 九年级物理电能表与电功学案 教学目标 1、知道电能表是测量电功的仪表；知道电功的概念及其单位。 2、会依据家用电能表的表头数据初步计算电功。 3、通过演示试验得出并理解电功公式，发展分析问题、归纳问题的实力。 4、会对一些家用电器进行简洁的电功计算。 教学重点 电能表作用，电能表表头示数意义，电功的含义，电功的公式及运用。 教学难点 电功的含义，电功公式的得出过程。 教学方法 阅读探讨法、试验认知法、练习法。 教具打算 电能表、学生电源

11、、电流表、电压表、滑动变阻器、灯泡、开关、导线若干。 教学过程： 一、问题导入 师出示一张电费缴费发票，家庭用电每月要交的电费是依据什么计算得出的？ 生：依据电表上的示数。 师：测量消耗电能多少的仪表叫电能表。 二、“三阶”过程 1、自主感知： 学生自主学习电能表的相关技术参数。 电能表上的单位是：，俗称 额定电压： 额定电流： 2.5A(10A) r/kwh表示 imp/kwh表示 问题解决：电能表示数差为本月消耗的电能 过渡：用电器工作一段时间后，电能表的示数会变大。用电器是将电能转化成其他形式的能。而我们知道，做功过程总伴随着能量的转化。用电器工作时，就是电流对用电器做功。我们将电流做的

12、功称为电功。 2、互动生成： 探讨证明:电功大小与加在用电器两端的电压、通过的电流和通电时间有关。原委存在什么关系？我们可以通过试验进行探究。 在肯定时间内，电流做功越多，灯泡就越亮。所以可以依据电灯的亮暗程度，来比较相同时间内电流做功的多少。（转化法） 问题（1）：探究电流做功的多少与电压的关系。 限制电流和通电时间相同（限制变量法），所以两灯要串联。留意要选择两个电阻不同的灯泡，分得不同的电压。用两个电压表分别测出电压。串入滑动变阻器，以便多次试验，找出一般规律。设计出如图所示电路图。 学生试验，记录数据，得出结论：在电流和通电时间相同的状况下，电压越大，电流做的功越多。 问题（2）：探究

13、电流做功的多少与电流的关系。 限制电压和通电时间相同（限制变量法），所以两灯要并联。留意要选择两个电阻不同的灯泡，分得不同的电流。用两个电流表分别测出电流。串入滑动变阻器，以便多次试验，找出一般规律。设计出如图所示电路图。 学生试验，记录数据，得出结论：在电压和通电时间相同的状况下，电流越大，电流做的功越多。 问题（3）：探究电流做功的多少与通电时间的关系。 无需试验，因为依据生活阅历可知，用电器通电时间越长，消耗的电能就越多，所以电流做功就会越多。 进一步探讨证明：电功大小与用电器两端的电压、通过的电流和通电时间的关系为：W=UIt 学生自学电功的单位及单位换算。 3、拓展应用： 例题：家庭电路中，某用电器工作时通过的电流为5A，求：该用电器工作10分钟将消耗多少电能？ 解：W=UIt =220V5A600s =6.6105J 计算时留意换算成国际制单位 三、归纳小结：本节课你有哪些收获？你还有什么疑问？ 四、布置作业 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页