2022年《孔乙己》教学设计6－教学教案.docx

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1、2022年孔乙己教学设计6教学教案孔乙己一.教学设计思路孔乙己被李长之先生列为鲁迅小说“完整的艺术的”八篇小说之首，刘再复称它是“精细的象牙雕刻雕刻出一个世界”。两千多字的篇幅，浓缩了深广的现实内容，几乎小说中的任何一点，都可以引申开去。这样的一篇课文，希望仅用三课时就分析得透彻，是有难度的。既要整体上把握全文，又不遗漏教学要点，那就得选择恰当的切入点，并且由一个或几个主题贯穿每一堂课。第一课时，建议从第节切入，着重扣住“愉快”两个字，打通-节，分析孔乙己的身份，外貌与性格；其次课时则可以抓住全文最终这句话（我到现在最终没有见大约孔乙己的确死了）作为切点，提问设疑：孔乙己究竟死了没有？这样，在

2、理解-节的基础上，自然地过渡到人物外貌、动作等等的前后改变，从而突破板块式的段落界限，在整体阅读中整体地把握孔乙己的迂腐性格与悲剧命运。第三课时一方面巩固前两课的学问，一方面解决几个看似零散却又关键的问题，包括人物生活的环境，小说叙述的视角，以及读者所持的看法等等。二.教学要点提示1.了解小说通过外貌、语言、动作等描写来刻画人物形象的写法。2.从理解作品塑造人物形象的方法入手，初步学会赏析小说的基本方法。3.感受作者对文中不幸人物无情的批判和无限的怜悯。教案实例第一课时一.教学目标1.通过分析，了解外貌、语言、动作描写对刻画人物形象的作用。2.以探讨的方式，理解孔乙己的困难性格。二.教学过程1

3、.简介写作背景引入。本文写于1918年冬，发表于1919年4月的新青年，后收入小说集呼喊。鲁迅本人曾说过，整一部呼喊十四部小说里，他最喜爱孔乙己。孔乙己是怎样一个人，又是如何遭到社会的“凉薄”，学习本文后，可以有明确的答案。2.老师朗读课文第节：“孔乙己是这样的使人愉快，可是没有他，别人也便这么过。”问题一：孔乙己使哪些人愉快？问题二：孔乙己的哪些方面使人愉快？3.听录音-节，思索以上两个问题。4.四人小组探讨，明确：问题一：感到愉快的人包括酒客、掌柜、孩子、“我”。问题二：语言被讪笑第节从他的语言特征看，满口“之乎者也”，不分场合地运用难懂的文言词语，甚至对着孩子也引用“多乎哉，不多也”论语

4、中的语句，表现了他的迂腐不堪与自命清高。“窃书不能算偷”这句话，在事实面前，仍徒然地换弄语词，自欺欺人，可见人物的迂腐和爱面子。行为被讪笑第节分茴香豆片段：“伸开五指将碟子罩住，弯下腰去说道直起身来又看一看盘，自己摇头说”俯仰之间，一个卑微、和善的读书人穷酸之态毕露无遗。外貌衣着被讪笑第节前三句长衫“又脏又破”，“脏”说明他的好喝懒做，“破”反映他的穷苦困顿。胡子“花白”与上一句“皱纹”共显其老；“乱蓬蓬”与下一句长衫的“破”都示其贫；“夹些伤痕”则示意了他经常因偷窃而挨打。遭受被讪笑第节分角色朗读第节中的对话。其中“你脸上又添新伤疤了”句，“新”说明刚挨打不久，“又”说明挨打不止一次，即偷窃行为不止一次了。假如说因偷窃挨打留下的伤痕干脆留在孔乙己脸上，那么未中秀才、未进举人的伤痕，始终印在他的心里。然而他心中的伤痕更是人们乐于取笑的：“你怎的连半个秀才也捞不到呢？”5.孔乙己原委具有哪些性格特点？P class=MsoNormal style=MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 21pt; mso-char-indent-count: 2.0; mso