2022年《山里的孩子》第一课时教学设计之一－教学教案.docx

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1、2022年山里的孩子第一课时教学设计之一教学教案山里的孩子第一课时教学设计之一佚名 教学目标：学习生字新词，感知全文；学习课文第一和其次（三）小节；通过朗读充分感受山里孩子别出心裁之处，体会山里的孩子对大山的酷爱，对家乡的酷爱。重点：通过朗读激发学生的情感体验。难点：在体悟的基础上，拓展想象。教学过程：一、创设情境，导入课题，初步感知课文：师：细致看看，在你眼前出现了什么？（课件演示）看到了什么？看到这一座座连绵起伏的大山，你想说写什么？（指名说）那么生活在大山里的孩子又是怎样的，想知道吗？那今日我们全班就到山里去相识相识“山里的孩子”。（读题）设计意图：通过视觉感受，激发学生学习爱好和情感，

2、使学生主动地走入课堂。师：打开书本自己先去读读，努力把课文读正确，读通顺。二、读准生字词、说说印象：1、检查生字词语（自由读-开火车-齐读）2、师：看到了山里的孩子，他们给留下了那些印象：依据学生回答，课件出示：山里的孩子，像大山一样牢固，健壮。山里的孩子，像大山一样热忱好客。山里的孩子，像大山一样充溢幻想。把三句话并成一句话，连起来说说山里孩子的特点。师：是啊！山里的孩子留给我们这么多不同的印象，你能用一句话把山里的孩子留给你的印象都说进去吗？出示：A、山里的孩子，像大山一样牢固、健壮,像大山一样热忱、好客,像大山一样充溢幻想。B、山里的孩子，像大山一样牢固、健壮，热忱、好客，充溢幻想。设计

3、意图：结合课文的内容进行训练，为后面学问的驾驭起到铺垫作用，同时也落实了文后的练习，而且从山里孩子的性格特点入手，能够很自然地绽开教学。过渡：大山无穷的魅力，造就了山里的孩子像大山一样的性格。课文的哪一小节是写山里的孩子牢固、健壮的？（第1小节）三、在老师的引导中学习体会山里的孩子牢固、健壮：1、师：那就快速地默读第一小节，找找这小节是围绕哪句话来写的，用你喜爱的记号划出来。（指名说，老师板书：牢固、健壮）师：什么是牢固、健壮呀？2、从哪些地方看出他们是牢固健壮的呢？请你用喜爱的方式好好地读一读，找一找，找到了读给你的同桌听听，说说你的感受。（学生自学，老师巡查）3、沟通反馈，结合朗读：随机学

4、习：句一：他们爬树、登山、采蘑菇、拾松果。（板书：爬登采拾）师：从这句话中你感受到些什么？（指名回答）朗读指导：其实啊他们会做的事可多着呢，这对他们来说是多么轻松、愉快的事啊！谁有信念把它读好？（指名读-齐读）（留意顿号和轻快的语气）句二：他们喜爱每一朵野花，熟识每一种鸟叫。师：从这话可以读出些什么？句三：满山遍野都有他们的脚印，在山冈，在竹林，在小溪，在草丛“满山遍野”是什么意思？（到处）从哪些地方可以看出？（在在在在）（出示投影）除了这些地方还会有哪里呢？（指名说）他们会在这些地方干什么呢？（指名说）结合朗读：山里的孩子是多么勤劳愉快啊！谁来试着读读。（指名读-齐读）句三：沉甸甸的一捆柴，

5、满盈盈的一担水，挑在他们的肩上，却显得那样轻松。（课件演示）师：从这句话你能感受到些什么？（从中理解“沉甸甸”、“满盈盈的意思。）（结合投影）结合朗读体会山里的孩子牢固、健壮。4、集体有感情得朗读第一小节。5、集体合作背诵第一小节。师：同学们真会读书，从字里行间，读懂了山里的孩子像大山一样勤劳，像大山一样健壮，像大山一样牢固，不知不觉中我们已经喜爱上大山，喜爱上了山里的孩子。那就把你最喜爱的那句话记在你的脑子里。设计意图：以学生为主体，在老师的引导中，通过朗读体会山里的孩子的牢固、健壮、勤劳和他们对大山的酷爱。6、小结：学了课文的第1小节，有没有小挚友发觉这段话是按什么结构来写的？（总-分）这

6、样的段落是我们这个单元学习的重点，大家会议以下，大家回忆一下，刚才我没是怎样把这段话学懂的？（指名说）师：学习这样的段落，我们可以先把总起句找出来，再看看哪些句子是围围着它，详细写的。过渡：其实，像第1小节这样结构的段落，课文中还有，你找找看，能找到吗？（第2、3小节）我们也可以用刚才的方法把它学好，刚才是老师和大家一块儿学的，这回我们能不能四人小组自己学习。你们喜爱第几小节？那我们商议一下。（学生选择自学小节）设计意图：归纳得出学习方法，落实单元重点，让学生依据自己的喜好选择学习的内容，并按肯定的方法进行自主学习，充分保证了学生的主体地位。四、四人小组合作选择学习第2或第3小节：（学生探讨，

7、老师巡察）设计意图：是学生在合作、探究中学习体会课文内容，享受学习的乐趣。其次小节：找出总起句；师：哪句是总起句？（山里的孩子，像大山一样热忱好客。）（板书：充溢幻想）师：从哪里看出他们是热忱好客的？（出示课件）句一：他们笑眯眯地欢迎进山的每一位客人，热忱地为来自国内外的挚友当向导。（板书：当向导）（出示投影）结合朗读+表演（“向导”是干什么的？谁来试着大山里的孩子当当向导。）句二、三：累了，他们请你歇歇脚。渴了，他们递上一碗凉爽的茶，像清泉，像露水，始终甜到你的心窝里。（板书：累了渴了）读了这句你有什么感想？为什么会这么甜呢？（朗读）朗读+表演+体会设计意图；在朗读中感悟，拓宽想象，并通过表

8、演，升华情感。第三小节：找出总起句：师：这个小节中，哪句是总起句？（山里的孩子，像大山一样充溢幻想。）（板书：充溢幻想）师：他们充溢这着哪些幻想呢？（依据学生回答板书：让让让让让）（出示投影）师：假如这些愿望都实现了，大山会变成什么样的呢？（指名说说，出示课件）（结合朗读，读出美妙，读出希望）师：山里的孩子幻想真多啊！山里的孩子有这么多的幻想，那是因为他们酷爱大山，酷爱自己的家乡，我们也酷爱自己的家乡，那么你有写什么幻想呢？（指名说）那么对祖国呢？对世界呢？让我们也仿照课文的样子，用总分的形式来说说我们的幻想，开头可以试着用“我们城里的孩子也充溢幻想？（自由说：可以说给你的同做听，也可以过来说给我听-指名说）设计意图：激发情感，拓展想象，落实单元学习重点。五、总结：师：在短短的四非常钟里，我们已经走进了大山，融入了山里孩子的生活，看到了他们是那样牢固、健壮，也看到了他们是那样的充溢幻想，但别忘了我们在这节可上遇到的生字。六、学习生字：师：看谁在最短的时间里记牢得最多，难记的地方提出来。（指名说）师：把你认犯难记的字试着在生字表里写一个。 山里的孩子第一课时教学设计之一一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!