练习使用显微镜　教学设计.docx

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1、练习使用显微镜教学设计练习运用显微镜第一节练习运用显微镜教学目标说明显微镜的构造和作用。能独立运用显微镜，视察到清楚的图像。认同显微镜的规范操作方法，爱惜显微镜。重点和难点重点：显微镜的运用方法；学生独立操作实力的培育。难点：规范运用显微镜，并视察到物象（要求学生用左眼凝视目镜内图像的同时，右眼睁开）。课前打算老师：打算显微镜，并逐个检查（打算两个不同倍数的目镜）；四种标本（写有“e”字的玻片；动植物玻片标本），擦镜纸，纱布；学生：比照课本彩图，相识显微镜各部分名称，并思索每一部分的作用；阅读课后的显微镜发展史。教学过程走进新单元读其次单元开篇语，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。要想探究

2、生物的奥妙，就必需要了解细胞。指导学生看书中35页图，提问、朗读，引出主题。导入新课老师依据学校和学生的详细状况确定导入的策略和方法讲授新课思索得出，要了解细胞，必需借助显微镜。提示图中细胞，是被放大了百倍以上取镜和安放右手握，左手托；略偏左，安目镜。快速看书，动手取镜和安放。指导学生看书37页：取镜和安放。强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱惜显微镜的教化。引导学生说出显微镜的独创、发展过程。提问：我们现在用的是什么显微镜？1显微镜的构造学生两人一组，看书比照实物相识显微镜各部分名称。回答老师指示部分的名称。引言：今日我们一起来相识显微镜，并争取达到人人会运用显微镜。指导学生学会通

3、过看书来相识显微镜。随机叫学号，进行抽测。2.显微镜的运用对光（1）低倍物镜对准通光孔。（2）左眼看，右眼睁。（3）转动反光镜，看到光明的视野。视察：（1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。（2）镜筒先下降，直到接近标本。（3）左眼凝视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。有迫切动手视察的欲望。带着剧烈的新奇心，边看书边操作显微镜进行视察。状况不一，部分同学没看到物像。思索回答：放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少；放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多。归纳：取镜和安放，对光，视察。仔细观看动手视察，留意规范。进行激励，引出显微镜的运用。介绍四种视察标本：写有“e”字的玻片；印有数字的透亮纸；

4、动植物玻片标本；写有数字的不透亮纸。要求学生先看书，然后指导学生动手视察。（建议先视察2号标本）巡察，发觉普遍存在的问题，请一名同学上前演示。赐予激励性评价。先请学生补充，后老师补充。强调：用低倍物镜（10X或8X，即短的物镜）对准通光孔。转动转换器的手法要正确，对学生进行爱惜显微镜的教化。订正：应叫光明的视野，不叫亮圈。镜筒下降时，眼睛肯定要看着物镜。引导学生接着视察。使学生明确：物像是倒像放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数光学显微镜只能视察能被光穿透的物体。引导学生换目镜后再视察。问：放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？引导学生归纳显微镜的运用步骤。激励按步骤规范操作，巡察

5、，检查，订正错误。练习思索，回答。看书39页留意事项后，动手操作，将显微镜放入箱中。学生畅所欲言。提示：显微镜运用完后，怎么办？小结:赐予评价，并启发：通过这节课的学习，你有什么收获？赐予确定，并激励学生利用课后时间，自制标本，到试验室视察。课后试验室开放。教学反思：练习运用显微镜是学生在试验室上的第一节课，到试验室时要先跟学生强调试验室的纪律，让学生明白以后来试验室上课必需遵守试验室纪律，强调试验室的清洁工作，布置好值日生。支配学生视察的“e”玻片要运用低倍的目镜和物镜。强调光圈、反光镜和光线的关系时要让学生自己亲身体验，最好把在试验中遇到的问题如：怎样使光线变亮，怎样使物像更清楚这些问题写

6、在黑板上，让学生边做试验边思索。这样更易使理解这些关系，做题的时候也可以想像做试验的过程，记忆更深刻。练习运用显微镜教学案例 练习运用显微镜教学案例 1.教材分析 1.1本课在教材的地位和作用本课属于新课标十大主题中其次大主题生物体的结构层次中的内容。显微镜是生物学探讨中最常用、最基本的视察工具，初步学会独立运用显微镜是初中阶段非常重要的生物技能之一，学习相识、运用显微镜对学生在后面进一步从微观相识动植物，乃至学习生物学学问的基础，有重要意义。在学习过程中，因为重点是让学生学会运用显微镜，所以不必对显微镜的原理进行深化的了解，而应让学生通过不断的练习，达到娴熟运用显微镜的目的。为下一节动、植物

7、细胞的视察打下良好的基础。 1.2教学目标通过本节内容的学习，学生自主学习、亲自实践，从而使书本学问迁移深化为肯定的实力、素养，同时引导学生形成肯定的情感价值观。 学问目标：了解显微镜的构造，说出显微镜各部分的名称和功能。 实力目标：能独立、规范地运用显微镜，能视察到清楚的物像；在相识、运用显微镜的过程中发觉问题，并尝试解决问题；通过小组探究合作培育学生与人合作的实力；通过沟通探讨培育学生的评价实力和语言表达实力。 情感目标：认同显微镜的规范操作方法，养成爱惜显微镜的习惯以及养成科学试验的良好习惯，初步形成实事求是的科学看法。 1.3教学重点、难点的分析： 教学重点显微镜的运用方法。 教学难点

8、规范运用显微镜，并视察到物象（要求学生用左眼凝视目镜内图像的同时，右眼睁开）。 2.教学策略 作为本册教材中第一个技能性的操作试验，该课内容寓理论与实际于一体，是特别基础和重要的一节内容。但由于显微镜较昂贵，学生之前又没接触过显微镜。过去老师在教学微镜运用时总是把显微镜的结构、功能、运用方法、步骤、留意事项讲的非常具体，然后才让学生动手，这样不利于培育学生的创新精神和实践实力，也不符合新课程改革中培育学生自主探究实力的理念。结合我校学生生源较好的特点，我把本节课设计成自学+讲授+探究课，给学生创设情境，将学生的亲自动手操作为中心，整个学习过程以此为动身点，刚好将学习过程中遇到的因难在课堂中解决

9、。适当引导学生进行自学和部分探究，让学生驾驭显微镜的结构、功能及运用方法。学生通过手脑并用的探究与合作在老师引导下，获得新知与实力的提高，同时体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展科学探究所须要的实力。 3.课前打算 老师：打算显微镜，并逐个检查；三种标本（写有“上”字的玻片、有数字的透亮纸、有数字的不透亮纸），擦镜纸，纱布，显微镜课件。 学生：比照课本彩图，相识显微镜各部分名称，并思索每一部分的作用；阅读课后的显微镜发展史。 4、教学设计 学习内容 学生活动 老师活动 导入新课 一边听老师讲解并描述，一边看PPT，并产生联想。 老师讲解并描述：从古至今，人类始终都没有停止过对宏观世界的

10、探究，包括深邃的外太空。然而，你可曾想过在我们身边就有很多“外星人”，这里所讲的“外星人”是指一些奇异的微生物。这个奇异的微观世界，在我们的身体内部、在我们生活中的任何角落都存在。例如，你的血液中就有大量的像变形虫一样的白细胞，两面凹圆饼状的红细胞、导致人感冒的病毒、人类男性睾丸里每天产生大量的蝌蚪状精子、植物进行呼吸的气孔等等。虽然它们没有我们所知的思维，但是一样可以限制自身的一切生理功能。它们都非常的微小，几百几千甚至上万堆在一起我们肉眼也无法看到。那你想相识它们吗？其实相识他们并不难，你只须要一部显微镜，就可以揭开它们神奇的面纱。（130） 展示学习目标 带着目标学习 1、了解显微镜的构

11、造。 2、驾驭显微镜的运用方法，并能独立操作显微镜视察物像。 这就是今日我们要探究的内容。（1） 取镜和安放右手握，左手托；略偏左，安目镜。 快速看书，动手取镜和安放。主动发言，叙述显微镜的发展史。 回答是光学显微镜。 指导学生看书37页：正确取镜和安放。（2） 强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，这样会污染镜头，对学生进行爱惜显微镜的教化。引导学生说出显微镜的独创、发展过程。提问：我们现在用的是什么显微镜？（2） 显微镜的构造 两人一小组，看书比照实物相识显微镜的构造，说出各部件的名称。学生活动，回答老师指示部分的名称。 要求各小组比照实物显微镜，相识显微镜，探究各部件的功能。（3） 强调：（

12、1）人人动手； （2）提出主要留意事项：静（不能影响他人）、轻（动作要轻，要爱惜仪器，做到动手之前先看清晰想明白）、净（保持显微镜和试验室的整齐，尤其是不能弄脏和损坏镜头）。(0.5) 老师巡察，指导。两人一组相互检测，最终老师以“开火车”的方式进行抽测。老师对关键部件进行讲解。（1）目镜、物镜：放大倍数；（2）镜筒：连接目镜与物镜；（3）粗准焦螺旋、细准焦螺旋：调焦距；（4）转换器：调换物镜；（5）镜臂：提握镜身；（6）载物台：放玻片；（7）压片夹：固定玻片；（8）遮光器：调整光线强弱；（9）通光孔：光线通过；（10）反光镜：使光线射入物镜；（11）镜柱：支持镜身；（12）镜座：稳定镜身。（

13、5） （爱的激励掌声） 显微镜的运用 对光（1）低倍物镜对准通光孔。（2）左眼看，右眼睁。（3）转动反光镜，看到光明的视野。视察：（1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。 （2）镜筒先下降，直到接近标本。（3）左眼凝视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。 带着剧烈的新奇心，边看书边操作显微镜进行视察。状况不一，大部分同学没看到物像。一名学生边说边演示自己是如何视察到物像的。倾听，引起留意明确应留意的问题后，动手操作，视察。 动手操作，视察，说现象，并加以说明。显微镜的成像是倒像放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数光学显微镜只能视察能被光穿透的物体。 放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少；

14、放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多。 探讨后提出，“上”字写的太大了，在视野中很难看完整。 归纳：取镜和安放，对光，视察。 引出显微镜的运用。介绍三种视察标本：写有“上”字的玻片；印有数字的透亮纸；写有数字的不透亮纸。要求学生先看书，然后指导学生动手视察。（先视察2号标本）（2） 巡察，发觉普遍存在的问题。 请一名课前培训过的同学上讲台演示。（2）（爱的激励掌声） 老师强调：用低倍物镜（10X，即短的物镜）对准通光孔。转动转换器的手法，手指不能扳物镜，对学生进行爱惜显微镜的教化。镜筒下降时，眼睛肯定要看着物镜。 左眼看目镜，右眼睁开，多次尝试就会习惯。 引导学生接着视察并思索老师要求强调留意

15、的地方。（2） 巡察指导，订正错误。（3） 引导学生接着视察1号和3号标本并探究： 视野中看到的物像是什么像？ 看到的物像原委被放大了多少倍？ 不透亮纸上的数字为何看不清？ 放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？引导学生换目镜后再视察。（4）激励学生提出本次试验改进的地方。(1) 引导学生归纳显微镜的运用步骤。(2)试验考查 给出显微镜操作评价标准，两人一组轮番起立操作，评价人需指出问题，评等级。 明确评价标准，限定2分钟内找到物像。(4) 练习 看书39页留意事项后，动手操作，将显微镜放入箱中。 提示：显微镜运用完后，怎么办？(2) 小结 学生兴致再度高涨。 归纳显微镜顺口溜： 一取

16、二放，三安装。 四转低倍，五对光。 六上玻片，七下降。 八升镜筒，细欣赏。 九退整理，后归箱。 十全十美，你最棒。 为学生学会显微镜的操作表示激励 （爱的震撼掌声）(2) 5、教学过程 师：从古至今，人类始终都没有停止过对宏观世界的探究，包括深邃的外太空。然而，你可曾想过在我们身边就有很多“外星人”，这里所讲的“外星人”是指一些奇异的微生物。这个奇异的微观世界，在我们的身体内部、在我们生活中的任何角落都存在。例如，你的血液中就有大量的像变形虫一样的白细胞，两面凹圆饼状的红细胞、导致人感冒的病毒、人类男性睾丸里每天产生大量的蝌蚪状精子、植物进行呼吸的气孔等等。虽然它们没有我们所知的思维，但是一样

17、可以限制自身的一切生理功能。它们都非常的微小，几百几千甚至上万堆在一起我们肉眼也无法看到。那你想相识它们吗？其实相识他们并不难，你只须要一部显微镜，就可以揭开它们神奇的面纱。 师：今日，就让我们一起来学习显微镜。展示学习目标： 1、了解显微镜的构造。 2、驾驭显微镜的运用方法，并能独立操作显微镜视察物像。 师：我们黑板有挂图，课本有彩图，假如有实物就更直观了，在我们请出显微镜之前请同学们先看书：如何正确取镜和安放。在我们安放目镜的时候手指不能触摸镜头，这样很简单污染镜头。 生：快速看书，动手取镜和安放。 师：课前让同学们了解显微镜的发展史，下面请一个同学来叙述。 生：叙述显微镜的发展史。 师：

18、大家现在看到的是什么显微镜？ 生：光学显微镜。 师：下面，两人一小组，比照实物显微镜，相识显微镜，探究各部件的功能。要求：（1）人人动手；（2）提出主要留意事项：静（不能影响他人）、轻（动作要轻，要爱惜仪器，做到动手之前先看清晰想明白）、净（保持显微镜和试验室的整齐，尤其是不能弄脏和损坏镜头）。 生：两人一小组，看书比照实物相识显微镜的构造，说出各部件的名称。 师：下面时间，小组相互检测，然后老师以“开火车”的方式进行抽测。 生：学生活动。师：4分钟的时间，同学们就把显微镜的构造记住，我们应当给自己一个“爱的激励”。师：相识显微镜的构造只是一个起先，我们要学会运用显微镜。今日。老师给大家供应了

19、三种视察标本：写有“上”字的玻片；印有数字的透亮纸；写有数字的不透亮纸。要求：同学们在动手视察时，做到动手之前先看清晰想明白；做的过程保持宁静，不能影响他人；保持显微镜和试验室的整齐，尤其是不能弄脏和损坏镜头。我们先视察的是2号标本。 生：带着剧烈的新奇心，边看书边操作显微镜进行视察。 师：好，在老师刚才巡查的过程中发觉，有一部分的同学没有看到物象，还有同学操作失误的。下面请一位之前老师培训过的同学上台演示，其他同学停手细致看一下，他的操作和你操作的有什么区分。生：演示。师：讲解，用低倍物镜（10X，即短的物镜）对准通光孔。转动转换器的手法，手指不能扳物镜，对学生进行爱惜显微镜的教化。镜筒下降

20、时，眼睛肯定要看着物镜。 左眼看目镜，右眼睁开，多次尝试就会习惯。 师：请同学们比照一下自己的操作，找出不足的地方，再接着视察。 师：好，同学们基本已经学会了基本操作，接下来，请同学们带着以下4个问题，视察1号和3号标本，接着探究我们的显微镜：视野中看到的物像是什么像？看到的物像原委被放大了多少倍？不透亮纸上的数字为何看不清？放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？第四题请同学们换一个不同倍数的目镜再视察。 生：显微镜的成像是倒像放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数光学显微镜只能视察能被光穿透的物体。 放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少；放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多。 师：

21、同学们，你能为本次的试验提出可以改进的地方吗？生：“上”字写的太大了，在视野中很难看完整。假如写小一点，对于刚学显微镜的同学会比较便利，更简单驾驭，也可以提高自信。 师：特别感谢这位同学的建议。 师：下面我们一起归纳一下显微镜的运用步骤。 生：取镜和安放，对光，视察。 师：下面，我们要进行试验考查，两人一组轮番起立操作，评价人需指出问题，评等级。限定2分钟内找到物像。 师：同学们的显微镜操作都顺当通过了，那显微镜运用后，该怎么处理呢？ 生：看书39页留意事项后，动手操作，将显微镜放入箱中。 师：最终，带给同学们一个显微镜顺口溜： 一取二放，三安装。 四转低倍，五对光。 六上玻片，七下降。 八升

22、镜筒，细欣赏。 九退整理，后归箱。 十全十美，你最棒。 为学生学会显微镜的操作表示激励（爱的震撼掌声）。6、针对这一案例实现新的课程理念分析 为了更好滴贯彻“自主、探究、合作”的学习理念。考虑到学生对显微镜比较生疏，在帮助学生相识显微镜的结构和功能时，实行了探究学习和接受学习结合的学习方式。对于有些比较简单理解的结构，让学生自己描述这些结构的特征，推断他们的功能。对于一些不太简单理解的结构，特殊是光学结构，就要给以适当的讲解。要让学生们不仅相识这些结构，也能初步理解这些结构的作用原理。只有理解了显微镜的结构原理，学生才能真正明白各项操作留意事项背后的缘由。课堂上考虑到学生第一次接触显微镜很簇新

23、，所以在设计上首先让学生自主看书尝试摸索显微镜的运用，体现了学生主体的角色。老师提前组织培训一位“小先生”，在老师发觉问题的状况下，让一名小老师上台给同学们演示，这样就有了两次机会让学生了解显微镜的运用。第三次让同学们带着正确的运用方法接着联系运用显微镜，在同学们基本驾驭了操作以后，第四次带着老师的探究题目运用显微镜完成老师的提问。最终，小组2名同学相互合作，相互检测，相互评价。这样在课堂上同学们就有了5次接触练习显微镜的机会，大大增加了课堂的效率。 附：练习运用显微镜的试验评价表 班级：姓名同桌： 评价项目 自评 互评 能否正确安放显微镜（正确-A、不正确-B） 能否正确运用转换器使低倍物镜

24、对准通光孔（正确-A、不正确-B） 能否正确运用反光经使光线反射到通光孔（正确-A、不正确-B） 安放玻片标本，是否使标本正对通光孔中心（是-A、否-B） 是否转动粗准焦螺旋使镜筒物镜下降到适当位置（是-A、否-B） 是否转动粗准焦螺旋使镜筒上升时左眼睛视察，右眼睁开（是-A、否-B） 能否找到物象并使物象清楚（能-A、否-B） 能否与同学协作遵守试验纪律（能-A、否-B） 能否爱惜试验用品试验后能否正确整理整理试验用具（能-A、否-B） 总评（优、良、及格、不及格） 老师评（或寄语） （说明：自我评价是实事求是的对自己在试验中的各方面的表现进行评价；相互评价是在双方协商探讨，实事求是的对各成

25、员各方面的表现赐予评价。总评：5个A以下的，为不合格；有56个A，为及格；78个A的，为良；910个A为优。）视察细胞的结构-练习运用显微镜 第一章视察细胞的结构第一节练习运用显微镜 教学目标 说明显微镜的构造和作用。 能独立运用显微镜，视察到清楚的图像。 认同显微镜的规范操作方法，爱惜显微镜。 重点和难点 重点：显微镜的运用方法；学生独立操作实力的培育。 难点：规范运用显微镜，并视察到物象（要求学生用左眼凝视目镜内图像的同时，右眼睁开）。 课前打算 老师：打算显微镜，并逐个检查（打算两个不同倍数的目镜）；四种标本（写有“e”字的玻片；动植物玻片标本），擦镜纸，纱布； 学生：比照课本彩图，相识

26、显微镜各部分名称，并思索每一部分的作用；阅读课后的显微镜发展史。 教学过程 走进新单元读其次单元开篇语，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。要想探究生物的奥妙，就必需要了解细胞。指导学生看书中35页图，提问、朗读，引出主题。 导入新课老师依据学校和学生的详细状况确定导入的策略和方法 讲授新课思索得出，要了解细胞，必需借助显微镜。提示图中细胞，是被放大了百倍以上 取镜和安放 右手握，左手托；略偏左，安目镜。快速看书，动手取镜和安放。 指导学生看书37页：取镜和安放。 强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱惜显微镜的教化。引导学生说出显微镜的独创、发展过程。提问：我们现在用的是什么显微镜

27、？ 1显微镜的构造 学生两人一组，看书比照实物相识显微镜各部分名称。 回答老师指示部分的名称。 引言：今日我们一起来相识显微镜，并争取达到人人会运用显微镜。指导学生学会通过看书来相识显微镜。 随机叫学号，进行抽测。 2.显微镜的运用 对光 （1）低倍物镜对准通光孔。 （2）左眼看，右眼睁。 （3）转动反光镜，看到光明的视野。 视察： （1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。 （2）镜筒先下降，直到接近标本。 （3）左眼凝视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。有迫切动手视察的欲望。 带着剧烈的新奇心，边看书边操作显微镜进行视察。 状况不一，部分同学没看到物像。 思索回答：放大倍数越大，看到细胞

28、越大，个数越少；放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多。 归纳：取镜和安放，对光，视察。 仔细观看 动手视察，留意规范。进行激励，引出显微镜的运用。介绍四种视察标本： 写有“e”字的玻片； 印有数字的透亮纸； 动植物玻片标本； 写有数字的不透亮纸。 要求学生先看书，然后指导学生动手视察。（建议先视察2号标本） 巡察，发觉普遍存在的问题，请一名同学上前演示。 赐予激励性评价。 先请学生补充，后老师补充。 强调：用低倍物镜（10X或8X，即短的物镜）对准通光孔。 转动转换器的手法要正确，对学生进行爱惜显微镜的教化。 订正：应叫光明的视野，不叫亮圈。 镜筒下降时，眼睛肯定要看着物镜。引导学生接着视察。

29、 使学生明确： 物像是倒像 放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数 光学显微镜只能视察能被光穿透的物体。 引导学生换目镜后再视察。 问：放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？ 引导学生归纳显微镜的运用步骤。 激励按步骤规范操作，巡察，检查，订正错误。 练习思索，回答。看书39页留意事项后，动手操作，将显微镜放入箱中。 学生畅所欲言。提示：显微镜运用完后，怎么办？ 小结:赐予评价，并启发：通过这节课的学习，你有什么收获？赐予确定，并激励学生利用课后时间，自制标本，到试验室视察。课后试验室开放。 教学反思： 练习运用显微镜是学生在试验室上的第一节课，到试验室时要先跟学生强调试验室的纪律，

30、让学生明白以后来试验室上课必需遵守试验室纪律，强调试验室的清洁工作，布置好值日生。支配学生视察的“e”玻片要运用低倍的目镜和物镜。强调光圈、反光镜和光线的关系时要让学生自己亲身体验，最好把在试验中遇到的问题如：怎样使光线变亮，怎样使物像更清楚这些问题写在黑板上，让学生边做试验边思索。这样更易使理解这些关系，做题的时候也可以想像做试验的过程，记忆更深刻。 第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页