美丽的小路 教案教学设计.docx

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1、美丽的小路 教案教学设计30漂亮的小路 教案教学设计一、教学目标：1、能借助拼音读准生字字音，并结合课文相识汉字12个。2、能正确朗读课文，能依据句子的标点读出不同的语气。3、能视察自己家四周的环境，并仿照课文或用自己的话说一说。4、描摹和临写4个左右结构的字“推、堆、洗、净”。5、懂得爱惜环境，保持环境整齐，人人有责，整齐美妙的环境能让人们心情安逸。二、教学过程：（一）、看图，引入课题。1、出示投影片。（1）、问：图上画着什么？（一条小路）（2）、问：这是一条怎样的小路？（3）、学生沟通。2、出示课题，齐读。（二）、学习课文13节。1、听课文录音13节，学课文。（1）、听课文录音，思索：漂亮

2、的小路在哪里？为什么说小路漂亮的？大家怎样赞美它？（2）、沟通，板书，铺满鹅卵石、开满鲜花。（3）、指导朗读第一小节。（4）、师引读：这么美的小路，兔姑娘望见了说鹿先生望见了说（5）、指导读句子“啊，多美的小路啊！”（读出赞美的语气）。2、学生字“屋、石、旁、鲜”。（1）、小老师领读。（2）、同桌探讨，用什么好方法记住它们？（3）、反馈沟通。3、齐读第13节。（三）、学习课文47节。过渡：这么美的小路，挚友们都喜爱在这里散漫步、说说话，后来漂亮的小路怎么会不见的呢？接着学课文。1、听课文录音47节，学课文。（1）、听录音，思索：漂亮的小路怎么会不见的？兔姑娘、鹿先生、鸭先生怎么说？（2）、沟通

3、，板书：积累了很多垃圾、苍蝇嗡嗡地飞。（3）、指导读句子“漂亮的小路不见了。”望见漂亮的小路变得这么脏，你心情怎样？指名用生气的语气来读读这句话。（4）、指导读句子“漂亮的小路怎么不见了？”（5）、指导读句子“我肯定要把漂亮的小路找回来！”2、学生字“步、堆、积、皱”。（1）、开火车拼读音节。“皱”：翘舌音。（2）、做动作理解“皱眉头”。相识“皱”。（3）、探讨：用什么好方法记住“步、堆、积”。（4）、反馈沟通。3、齐读课文47节。（四）、学习课文810节。过渡：大家是怎样让小路变漂亮了？1、听录音810节，学课文。（1）、听录音，思索：大家是怎样做的？（2）、沟通板书：推小车、拿扫帚、扫垃圾

4、、给花浇水、给路洗澡。（3）、师引读第810节。2、学生字“推、洗、干、净”。（1）、齐拼读：“净”后鼻音。（2）、字形比较“堆推”，用部首的方法相识“推”。（3）、其他几个字用什么方法记？（五）、复习生字，齐读课文。1、小老师领读生字。2、叫号嬉戏。3、齐读课文。4、说说：学了课文你懂得了什么道理？5、说话练习：你家四周的小路是怎样的？你怎么做才能使它始终漂亮？6、书写指导：堆、推、洗、净。漂亮的小路教学设计六 学习目标：1、相识先、鹿等14个生字，发展学生独立识字的实力。2、会写先、干等6个字，养成规范、仔细书写的习惯。3、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气

5、。4、有爱惜环境卫生的愿望和行动。 学习重点：识字、写字、朗读课文学习难点：生字的识记；感悟课文，对话的朗读；通过对课文的理解，树立环保意识。 课前打算：生字卡片、课文插图、简易课件。课时支配：2课时。 第一课时学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、感悟、理解课文，激发学生的环保意识，激励学生主动参加到环保活动中。 学习重点： 学习难点： 课前打算：投影、课件。 教学流程： 一、引入想象说话：1、板书出示课题。漂亮的小路齐读。2、你来猜猜这会是怎样一条漂亮的小路呢？请学生想象说话。3、这节课我们就要来学习与这条漂亮的小路有关的课文板书完整课题齐读课题。（设计意图：依据孩子的年龄特点

6、，发挥孩子的新奇心和想象力来说话，为孩子口语表达创设情景。同时也激起孩子学习的爱好。） 二、初读课文整体感知：1、你想不想听听这漂亮的故事呢？朗读课文（讲故事）随机插入问题：（1）（第一自然段后）你觉得谁会这漂亮的小路上走过，会怎样呢？（2）（第四自然段后）喜爱漂亮的小路的那些小动物会怎样呢？（3）（第八自然段后）鸭先生会怪自己什么呢？他会怎样找回那漂亮的小路呢（4）（第九自然段后）漂亮的小路回来了，小动物会怎样呢？（设计意图：一是发挥思维的求异性，发散孩子的思维；二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整体感知课文。）2、你喜爱这个故事。那你来读读这好玩的故事吧！学生自读课文，要求读准音，读通句

7、子。3、你能给课文标出自然段序号吗？沟通，核对。4、你能把课文读给大家听一听吗？指名分段读课文，评议，正音。 三、阅读理解感悟课文：1、你喜爱课文中的哪个小动物呢。齐读课文，想想喜爱课文中的哪个小动物。指名说说：喜爱哪个小动物？为什么？2、找一个学习伙伴，一起学学课文中描写的你们喜爱的小动物的词句、段。（1）找出有关的句子、段落。（2）读一读，想想能知道些什么？（3）练习有感情地朗读。3、反馈沟通，引导理解。预设探讨、理解：（1）兔姑娘：A：兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：啊，多美的小路啊！中轻轻地对小路的宠爱、爱惜；小路的漂亮。朗读。B：其次句话的朗读。C：兔姑娘和鹿先生望见了给小路洗洗澡。D

8、：兔姑娘的第三句话的朗读。（2）鹿先生：（同上）。（3）鸭先生：A：课文第一自然段。抓住长长、花花绿绿、五彩缤纷等词，体会小路的漂亮。朗读感悟。B：鸭先生也叫起来把漂亮的小路找回来！理解鸭先生对小路的宠爱。遇事从自己身上找缘由。朗读。C：鸭先生推来清扫小路上的垃圾。理解动作词。D：鸭先生对挚友们说和我们在一起吧！朗读。4、读了课文你还知道了什么？（理解课文第四自然段）四、课堂小结：1、朗读全文。2、这条漂亮的小路以后会怎样呢？请你想一想，续一续故事。想象小路的将来，打算续编故事。 漂亮的小路教学设计三 教学目标： 1、相识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。 2、正确、流利、有感情

9、地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 3、有爱惜环境卫生的愿望和行动。 教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。 课时支配：两课时 课前打算：生字卡片、课件、小动物头饰。 教学过程： 第一课时 一、激发爱好，引入新课 1、出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是漂亮鲜花和绿树。 2、谈话引入：鸭先生的门前有一条小路。你们看这是一条什么样儿的小路呢？(指名说)同学们，漂亮的小路上还发生了一个好玩的故事呢？请同学们打开书，让我们一起来学习第11课漂亮的小路。 板书课题，并读题：11漂亮的小路。 二、初读课文，相识生字 1、指名学生借助拼音逐段读课文，要求同学们一边听

10、读。一边用笔圈诞生字、标出自然段。在读至相应自然段时出示生字，老师引导学生认读、试着组词，并联系上下文理解“不久、积累”等词语的意思。 2、课件出示带有拼音的生字，学生借助拼音自主识字，老师巡回指导； 3、集体沟通认读生字，并联系课文试着给生字组词。 4、课件出示没有拼音的生字，以小组为单位开火车赛读。 5、课件出示课文中带有本课生字的句子，指导学生朗读。 （1）鹿先生渐渐地从小路上走过。 （2）小路上积累了很多垃圾。 （3）鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，仔细地清扫小路上的垃圾。 （4）没过多久，一条干干净净的小路又出现了。 三、创设情境，指导朗读。 1、指导朗读第2、3自然段： （1）谈

11、话引入：同学们读得多好呀！下面就让我们一起到漂亮的小路上散漫步吧！（出示课件1：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五彩缤纷的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也赶来了，它们走在漂亮的小路上，会说些什么呢？请同学们自己读一读其次、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生说的话，并用横线勾画出来。 （2）老师巡回指导学生，然后集中沟通读“啊，多美的小路啊！”这句话，体会它们的欢乐心情。（板书：美） 2、指导朗读第58自然段。 （1）谈话引入：这条小路真是太美了，挚友们都喜爱在小路上散漫步，说说话，可是过不了多久，漂亮的小路不见了。这是怎么回事呢？（出示课件3小路上倒满了垃圾） （

12、2）引导学生看图后，并读一读第5到第8自然段，看看这时候兔姑娘、鹿先生又会说些什么？（指导朗读兔姑娘等的不同的语气。） （3）老师或同学引读叙述语言，戴头饰的学生分角色朗读，结合“皱起了眉头、捂住了鼻子、叫起来、一拍脑袋”等内容，评一评看谁读得好。 3、指导朗读第1012自然段。 （1）谈话引入：鸭先生说“我肯定要把漂亮的小路找回来”，（出示课件4小鸭、小兔和小鹿一起清扫小路的情境图。）看，鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，在小路上仔细地清扫起来。兔姑娘和鹿先生望见了，也提着水壶赶来帮忙。它们给花儿浇浇水，给小路洗洗澡，（出示课件）漂亮的小路又找回来了。瞧，它们多快乐呀！你能把它们的欢乐心情读

13、出来吗？ （2）分组朗读。引导学生重读“香、亮”，体会小动物的欢乐心情，然后齐读最终一段鸭先生的话。（板书：香、亮） 提出问题：同学们，鸭先生和它的挚友们清理了垃圾，漂亮的小路又回来了。你们知道小路上的这些垃圾是怎么来的吗？下节课我们一起来探讨这个问题吧！ 四、指导写字 1、课件出示“先、干”两个字，请学生认读，探讨写法。 2、练习书写，同桌沟通评价。 附：板书设计 其次课时 一、巩固生字新词 1、引入：今日我们接着学习第11课漂亮的小路。 2、出示由本课生字组成的生字卡片，请学生竞赛读，并把卡片奖给读得好的同学。 3、小组开火车读词语： 先生小鹿渐渐积累鼻子脑袋惊奇推来赶来不久干净 二、指导

14、朗读 1、课件出示课文后面“我会读”中的三个句子，体会三种不同的说话语气。 漂亮的小路不见了。 漂亮的小路怎么不见了？ 我肯定要把漂亮的小路找回来！ 2、探讨：漂亮的小路怎么不见了？ 指导学生朗读第4自然段，要求读正确，读流利。 3、指导读第9自然段。 引入：鸭先生说，他肯定要把把漂亮的小路找回来。它是怎样做的呢？ （1）出示课件课文的插图二 （2）视察图画，让学生用自己的话说说图中的情境。 （3）同桌间互读课文，集体沟通，理解“推来、拿来、提着”等词语的意思。 （4）比较句子，学习重叠词“干干净净”的表达方法： 一条干净的小路又出现了。一条干干净净的小路又出现了。 4、分角色朗读全文。 三、

15、演一演 回顾课文内容，让学生带头饰、做动作、仿照小动物的语气，自愿组合选择角色进行表演，个别地方学生还可以绽开想象，其它同学读旁白。 四、拓展延长 1、同学们，你们知道鸭先生门前的垃圾是怎么来的吗？联系课文第8自然段“这都怪我”理解。 2、我们四周的垃圾是从哪里来的？这此垃圾又到哪里去了呢？引导学生联系生活实际探讨，并学会关注生活，爱护环境。 3、课件出示校内一角图片，激情朗读：“让漂亮的校内恒久和我们在一起吧！” 五、指导写字 1、出示田字格中“赶、起、明、净”四个字，学生认读、沟通识记方法。 2、指导写字：留意“赶、起”先写走字旁，“明、净”做到左窄右宽。 六、练习：有感情地朗读课文。 附

16、：板书设计 爱护 11漂亮的小路从自己从身边做起 爱惜 漂亮的小路教学设计1 【课前透视】 这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事，它告知学生要爱护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为习惯会破坏漂亮的环境，文中情境美丽，语言生动好玩，人物角色较多，老师要加强朗读训练指导。另外第八自然段鸭先生的话有可能是学生学习的难点。 大部分学生有良好的卫生习惯，懂得爱护环境卫生的重要，但这种行为还欠缺肯定的自觉性。老师要抓住漂亮的小路的失与回比照感悟，让学生在品尝语言中受到情感熏陶。 【教学目标】 、相识先、鹿等个生字，会写先、干等个字。 、抓住描写漂亮的小路的失与回的语句，体会每个角色的语气，练

17、习正确流利有感情的朗读课文。 、有爱惜环境卫生的愿望和行动。 【教学重点】 识记生字，有感情的朗读课文。 【课前打算】 生字卡片、课件或图片、小动物头饰。 【教学课时】 课时。 【教学过程】 第一课时 切入举偶 、讲故事： 老师声情并茂的讲故事漂亮的小路： 喜爱这个故事吗？为什么？学生畅所欲言。 、演示课件： 今日老师带同学们去郊游。（出示课件）你们看这个地方怎么样？（指名说）漂亮的小路上还发生了一个好玩的故事呢？ 对话平台 一、自学（初读感知，增加读书的目的性） 、学生借助拼音自读课文： 划诞生字，标出自然段。 、同桌沟通读文： 相互检查字音，沟通读不好的句子，实在有困难请老师帮忙。 二、识

18、字（面对全体分层教学，利于培育学生自主识字实力） 、老师出示生字卡片指名认读： 把会读和不会读的生字分类摆放。 、再读文： 遇到不会读的字可以相互提示。 学生练读。 、认读生字竞赛： 学生自主选择喜爱的生字，说出自己识字的方法。 思路：学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丢失信念。所以这样设计有利于培育全体学生独立识字的实力。 三、朗读（多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解，使学生的情感和作者的情感产生共鸣） 、学生选择自己喜爱的内容读给大家听： 相互评议，取长补短。 、老师

19、范读我会读中的句子： 学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。 、分角色读文： 个人体会读： 选择自己喜爱的角色读一读，留意叙述性语言和角色对话的语气。 同桌沟通读： 读完后比一比谁哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。 带头饰小组合作读，全班评议。 思路：在理解的基础上有感情的朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培育学生的朗读实力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通。 四、探讨 读第八自然段鸭先生的话，探讨思索： 这句话什么意思？你觉得小路变脏还怪谁？ 学生以四人学习小组绽开探讨，老师相机进行引导。 思路：联系生活实际引导学生深化思索，情感熏陶得以

20、升华。 五、练习 想象说话： （出示挂图）内容是两个小挚友在漂亮的小路上走，启发想象这两个小挚友边走边说些什么？可以仿照文中的句子说话，更激励学生说出与文中和别人不同的句子。 思路：想象说话重在启发学生思维，培育想象力和语言表达实力。 六、写字 、学生视察先、干、赶、起四个字在田字格中的位置： 你发觉了什么？ （赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法） 、学生练习书写： 自己找学习伙伴或老师评价。 假如对第一次评价不满足可再写几个，直到自己满足为止。 思路：延时评价给学生自主空间，更利于激发写字爱好。 其次课时 对话平台 一、导入 、检查朗读自然段： 重点评议是否读出疑问和感叹的语气。 、师

21、：漂亮的小路找回来了吗？我们接着学习自然段。 思路：检查读文复习旧知，为下文学习做好铺垫。 二、朗读 、指名读自然段： 复习出现的生字词。 、学生轻声读文，结合插图思索： 漂亮的小路怎样找回来的？ 老师重点引导学生理解推、拿、清扫、提等描写动作的词语。 、体会漂亮的小路找回后小动物们的心情，练习分角色朗读。 思路：抓重点词句感悟读文，培育学生理解和观赏实力。 三、表演（让学生在实际表演中有创新，培育学生的想象力和创建力） 、老师指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以绽开想象。 、学生自愿组合选择角色进行表演。 三、评议 、评议重点： 人物语气、情感是否恰当；想象是否合理，添加的动作、表情是否能

22、体现小动物的心理。 、组内先自评，然后各组间交换看法，最终老师总评，提出建设性看法。 思路：有针对性的评价更易于提高学生的评价实力。 四、实践 我做校内美容师： 第一步： 依据表一调查并记录: 我们的校内漂亮吗？我们校内里的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？ 其次步： 依据表二作安排，再按安排主动为校内美容: 我为校内做美容安排我为校内美容已经做的事 思路：注意拓宽学习渠道，开阔视野，提高学生综合实践实力。 五、写字 、学写明、净两个字： 学生先视察描红，老师再重点指导。 、班级沟通展示写字状况，评比出巧手奖。 思路：写字与评价结合，激发学生写字的爱好。 【教学建议】 评价这一环节，在过

23、程设计中除了有对表演的评议外，还可以有对朗读写字练习题的评价。老师可以依据学生课堂上出现的状况，随时进行评价。但留意不要流于形式，要有评价方法的指导，使评价真正成为学生实现自主阅读的一种实力。 【伴教锦囊】 词语说明 五彩缤纷：比方色调艳丽。 积累：（事物）聚集成堆。文中指小路上的垃圾成堆。 漂亮的小路（实录 教案教学设计漂亮的小路（实录）深圳市万丰小学江红师：上节课我们学习了漂亮的小路这篇课文，这节课我们接着学习。请同学们读标题。生：漂亮的小路。师：读得真美。美得老师把这条小路画到黑板上了。请看（画小路）师：漂亮的小路是什么样子的呢？请看示意屏幕漂亮的小路图小路上有什么？生：有小草，鲜花、鹅

24、卵石、还有小树生边说师边贴剪贴画师：想一想，花上还会有什么？生：蝴蝶在上面飞飞去。师：小路被你们装扮得真美，想不想让我们的小路变得更美？生：想师：看，老师这儿有很多的生字挚友，哪个小挚友学得最仔细，最能叫精确他的名字，它呀，就会开成一朵朵漂亮的鲜花。生读生字，贴生字。打出屏幕，出示这是一条多么漂亮的小路图。音乐点缀背景，师：示范读，同学们，看，天是那么蓝，花是那么香，草是那么绿。来，让我们闻闻花香，听听小鸟的歌颂，观赏观赏蝴蝶的翩翩舞姿，你们感觉到小路的漂亮了吗？生：感觉到了。师：那我们一起来赞美一下小路的漂亮吧！齐读这是一条多么漂亮的小路这句话。师：闻着花香，踩着花花绿绿的鹅卵石，看，兔姑娘

25、和鹿先生走过来了，师：他们是怎样走过来的，他们会说什么呢？请同学们翻开书，拿起笔，把兔姑娘和鹿先生的话画一画，读一读。生找话，并读。师：请女同学把兔姑娘的话读一读，兔姑娘师：请男同学把鹿先生的话读一读，鹿先生师：兔姑娘和鹿先生是怎样起走过来的？假如你们就是兔姑娘和或鹿先生，大家能用动作告知老师？生；兔姑娘是轻轻的走过来的，鹿先生是渐渐地走过来的（边说边演）师：现在，老师想问问你们这些兔姑娘和鹿先生，你们为什么要走得那么轻，那么慢呢？好象爸爸妈妈在睡觉，怕惊醒了他们似的。生：我走得那么慢，是怕惊动了花丛中飘舞的蝴蝶和采蜜的蜜蜂。生/我要好好观赏路上漂亮的景色。闻着迷人的花香，我沉醉了。师：那你们

26、把这两句话读读，看是不是把这词语读得又轻又慢？生读师协助动作。师：啊！多美的小路，老师真想常到这里来散漫步，说说话，可是，没过多久，小路变了。边说边布置实际垃圾场。师：小路变成了什么模样呢？看出示垃圾图生；小路上积累了很多的垃圾，苍蝇在上面飞来飞去。师：这是些什么样的垃圾呀？生：水果皮师：从旁边走过，你会有什么感觉呢？蝴蝶飞走了，师：小路被同学这么一装扮，心里可兴奋了，他在说，同学们，赶快把我的漂亮读出来吧，读时可要把我的花衣服要读重一点哟。生：读课文。师：谁情愿来试一试？生：读课文师：请一二大组读师：出示词语，留意把这些词语读重点，读慢点。师：请三四组同学读。师：小路是出示词语生：长长的，花

27、花绿绿的，五彩缤纷的。美的感受，通过动作的体验，有感情的读出“啊！多漂亮的小路”这句话。看图说话，失去美的感受，饭菜的酸臭味，纸屑水果皮等让蝴蝶看不见花朵的漂亮，蜜蜂闻不到花儿的香味，飞走了，苍蝇在上面飞来飞去，以惊异/生气/焦急/悲观的语气读出漂亮的小路不见了。再亲身体验走在垃圾路上的味道，从领悟三只动物动作及心理，进而读出兔姑娘、鹿先生及鸭先生的说话语气。三、在分析鸭先生自责的语漂亮的小路教学设计 二 一、学习目标： 1.相识先、鹿等14个生字，会写先、干等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 3.有爱惜环境卫生的愿望和行动。 二、教学重点：

28、相识先、鹿等14个生字，会写先、干等6个字。能分角色有感情朗读课文。 三、教学难点： 培育学生有爱惜环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：这都怪我! 四、教学打算： 多媒体课件、生字卡片 五、教时支配：3课时 第一课时：重点学习课文1-8自然段，指导学生正确、流利、有感情地分角色朗读课文，突破本文的难点。相识我会认中的14个生字，会写先。 其次课时：学习课文9-12自然段，小组合作分角色朗读、表演。巩固我会认中的14个生字，会写干、赶、起、明、净。 第三课时：沟通我做校内美容师-我给校内作美容安排，我为校内美容已经做的事。进行拓展阅读和练习。 漂亮的小路教学设计一 学目标

29、1相识先、鹿等14个生字，会写洗、干等6个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 3有爱惜环境卫生的愿望和行动。 教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。 课时支配：两课时 课前打算：生字卡片、课件或图片、小动物头饰。 教学过程 第一课时 一、激发爱好，引入新课 今日老师带同学们去郊游。出示课件(一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是漂亮鲜花和绿树)。你们看这个地方怎么样?(指名说)漂亮的小路上还发生了一个好玩的故事呢?请同学们把书打开第11课，借助拼音读读课文，板书课题：11漂亮的小路。 (初读感知，增加读书的目的性，激发学生学习爱好) 二、初

30、读课文，学习生字 1学生借助拼音自读课文，相互检查字音，沟通读不好的句子，实在有困难请老师帮忙。 2老师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的分类摆放。 3认读生字竞赛：学生自主选择喜爱的生字，说出自己识字的方法。 4课件出示带生字的句子，指名读，同桌读，挑战同学读。(例：鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，仔细地清扫小路上的垃圾。) 设计意图(面对全体分层教学，有利于培育学生自主识字实力，合作学习实力。) 三、朗读感悟 1让学生边看多媒体动画边听老师范读，初步了解课文写了一个什么故事。 2学生自由读，先读准字音，学习读好轻声音节；再边读边想：这篇课文里有几个角色?你最喜爱哪个?(指名读) 3老

31、师范读我会读中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。 4分角色读文 (1)个人体会读。选择自己喜爱的角色读一读，留意叙述性语言和角色对话的语气。 (2)同桌沟通读。读完后比一比哪个同学扮演的角色读得好，同一个角色谁读得好。 (3)戴头饰小组内分角色谁读得好，谁演的好，全班评议。 (在理解的基础上有感情地朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培育学生的朗读实力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通) (4)读第八自然段鸭先生的话，探讨思索：这都怪我!这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁?(指名说)老师相机进行引导。 (5)小组合作角色朗读，边读

32、边议：鸭先生是怎样把漂亮小路找回来的? 四、想象说话 出示挂图(内容是两个小挚友在漂亮的小路上走，启发想象这两个小挚友边走边说些什么?可以仿照文中的句子说话，更激励学生说出与文中和别人不同的句子。 (想象说话重在启发学生思维，培育想象力和语言表达实力。) 五、巩固识字，指导写字 1出示字卡，开火车读。 2做嬉戏，猜字谜。 3以四人为一组沟通识字的方法。 4出示田字格中的生字认读。 5学生视察先、干、赶、起四个字在田字格中的位置：你发觉什么?(赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法) 6学生先描红后写字，自己找学习伙伴或老师评价。假如对第一次评价不满，可再写直到评价或自己满足为止。 7独立完成

33、剩下的写字练习。 其次课时 一、巩固生字(摘五彩苹果) 小挚友们上节课我们学习了哪篇课文呢?那么，你们还想不想接着学习呀! (板书)上节课同学们学的很好，为了嘉奖大家，老师给你们带来了很多苹果，你们想要吗?(可是老师有一个小小的要求，要想得到苹果先读准生字再扩词，能做到吗?) 二、导入朗读 看来呀!同学们和这些生字真正地成为了好挚友，老师真替你们兴奋。那么，漂亮的小路究竟是什么样子的呢?请同学们打开书大声朗读。 1检查朗读18自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。 2师：漂亮的小路找回来了吗?我们接着学习912自然段。 3指名读912自然段，老师重点指导学生抓重点词句感悟读文，培育学生理解

34、和观赏实力。 4学生轻声读文，结合插图思索：漂亮的小路怎么找回来的?老师重点引导学生理解推、拿、清扫、提等描写动作的词语。 师范读自己练一练 三、演一演 谁想试着到前边来演一演(带头饰、做动作、仿照小动物的语气)学生自愿组合选择角色进行表演，个别地方学生还可以绽开想象，其它同学读旁白。 (让学生在实际表演中有创新，培育学生的想象力和创建力。) 四、拓展延长，亲自实践 1同学们，读了这篇课文，你们想过吗?鸭先生屋前的垃圾是从哪里来的呢? 2在你们的身边，我们居住的地方有没有这样的现象呢?你们说说，应当怎么办? 3开展我做校内美容师的活动。 第一步：依据表一调查并记录。 我们的校内漂亮吗 我们校内

35、里的垃圾是从哪里来的? 这些垃圾到哪里去了呢? 其次步：依据表二作安排，再按安排主动为校内美容。 我为校内作美容安排 我为校内美容已经做的事 (让学生联系实际说一说身边的环保状况，做一做与环保有关的事，培育学生爱护环境的意识，激励他们去主动参加环保实践活动。) 板书设计 11漂亮的小路 爱护 爱惜 从自己从身边做起 漂亮的小路教学设计1 漂亮的小路教学设计1 教学目标： 1、相识“先、鹿、慢”等14个生字，并加以运用。 2、会写6个字，能正确、流畅地朗读课文，读出感情。 3、理解课文内容，渗透环保意识。 教学重点和难点： 以识字和词为基础，增加环保意识，并在朗读中予以表现。 课时支配：两课时

36、第一课时 一、揭题 1、齐读题目。 2、指名读，比比谁读得好听。 3、说说自己心目中“漂亮的小路”是怎样的（老师评一评，也可以有选择地在黑板上画一画）。 二、识字并运用 1、学习打算 标自然段序号，在文中圈诞生字并读正确。 2、反馈 开火车读字卡，正音。 指名读，假如读对了，请那位学生把字卡贴到黑板上。 运用（方法许多，比如“哪些字能成为词语挚友？”然后叫学生摆一摆，读一读）。 三、朗读与理解互动 1、站起来速读，假如觉得好了就坐下，要求读得既快又正确。 2、请刚才的第一名回答： 请找到文中的话，说明鸭先生屋前的小路的确是漂亮的。 3、除了找的学生读一读，要创设情境比一比谁读得更好。 4、请读

37、得不错的一名学生板书漂亮。大家尽力读好这段。 5、师：这小路是不是始终这样漂亮下去呢？从哪里知道的？ 6、学生找相应的句子，比比谁读得更不错，请一生板书不漂亮。 7、师：小挚友们，知道了小路变得不再漂亮了，你们有什么想法？ 8、学生相互说，站起来说，大家评一评。 9、读一读第9、10、11自然段，说说自己的发觉。请说的不错的一名学生板书漂亮。 10、师：假如当你看到路面上有垃圾了，你会怎么做？ 11、大家一起把班级打扫干净（简洁一点）。 四、小结并布置相应的作业。 五、评析 其次课时 一、复习 1、将字词卡随意发给几位学生。 2、师用肢体动作或其它方式引出字词，持卡的学生上来大声读给大家听，刚

38、好正音。 二、分角色朗读 1、各自选好想读的角色，仔细练习读好角色的话。 2、反馈： 你想读哪种动物的话？选一句或几句你觉得拿手的读一读吧。 学生站起来读，老师要让大家明确读和听的任务，刚好评价。 师依据刚才读的状况选几名学生当角色，要求会背角色说的话，演的时候戴上头饰，其他仔细看和听，由老师读旁白。 根据自己的意愿确定角色，以小组为单位练习，老师巡察及指导。 反馈，并评比（奖项可以是“最佳合作奖”“天才小演员”等等）。 三、看谁读得好 漂亮的小路不见了。 漂亮的小路怎么不见了？ 我肯定要把漂亮的小路找回来！ 1、学生自己练读。 2、自愿站起来读，可以自己选一句读，刚好评价。 3、学生视察三句

39、话有什么区分，师说明：第一句是陈述句，其次句是疑问句，第三句是感叹句。 4、师口头编句子，学生猜是什么类型的句子。 5、根据要求口头说句子，要避开模式化，激励有创意的学生。 漂亮的小路教学设计二 第一课时 一、激发爱好、引入新课 1出示课件(一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁是鲜花和绿树)。 同学们，你们看，这是一条什么样的小路呀? 板书课题漂亮的小路 2你们想知道在这条干净、漂亮的小路上发生了什么事情吗?让我们一起翻开第11课，借助拼音读课文。边读边用笔圈诞生字、标出自然段。 二、初读课文，相识生字 1沟通课文，相互检查字音，读不好的句子同学间要相互帮助，实在读不好的请老师帮助。

40、 2反馈字音。 (1)出示字卡，请学生认读，重点读准脑、辆、净、积、鹿。 (2)以组为单位，开火车读，竞赛哪组开得快。 3分析记忆生字。 (1)以四人为一组沟通记字。(拿出自制生字小卡片，小组互学、互考。) (2)学生自主选择喜爱的字，说出自己识记的方法。 (3)老师对学生未提出的字进行引导、补充。 4巩固字音。 (1)出示词卡，请学生读一读。 鸭先生鹿先生渐渐地脑袋推车一辆干净 (3)嬉戏摘葡萄，每颗葡萄后面藏着一个字宝宝，读出来葡萄就归你。 三、指导书写汉字 1认读要写的字。 2学生视察字的结构位置，再指名说一说你有什么要提示同学或是把字写美丽的建议。 3老师范写，学生练写，重点指导起和净

41、字。 4展示写字本，共同点评。 其次课时 一、复习旧课，导入新知 1出示生字词语，指名请学生读。 2通过初读课文，谁告知大家哪位小动物的家住在这条漂亮的小路旁边呢?(插入鸭先生的家) 二、接着学习，感悟文意 1同学们，假如你在这条漂亮的小路上，望见花花绿绿的鹅卵石，五彩缤纷的鲜花，美丽的房子，你会说什么呢? 2播放课件3。我们读读其次、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么? 3你就把自己当成兔姑娘，鹿先生来赞美这条漂亮的小路。 4播放课件4。同学们，可是好景不长，你们看这条小路怎么啦?假如你现在路过这里，你又会说什么呢? 5你们自己读第五至第八段，看看小动物们又会说什么? 6分角色进行表演，演完后请大家评一评，谁读得最好，谁演得好。 7观看了他们的表演，此时此刻你又在想什么? 8齐读第九自然段，再播放课件1，同学们现在你要说什么? 9.播放课件5，你们看兔姑娘、鹿先生、鸭先生又在说什么呢?谁情愿到前面来告知大家。 三、课后延长，亲自实践 1同学们，读了这篇课文，你们想过吗?鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢? 2在我们的身边，我们居住的地方有没有这样的现象呢?你们说说，应当怎么办?板书：爱护、爱惜、从自己从身边做起。 四、课堂作