苏教版一年级语文《北风和小鱼》同步练习题.docx

《苏教版一年级语文《北风和小鱼》同步练习题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版一年级语文《北风和小鱼》同步练习题.docx（86页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、苏教版一年级语文北风和小鱼同步练习题小学一年级语文教案北风和小鱼 教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神及一些自然常识。 3、学会生字“面”“色” 教学过程： 1、导入新课 谈话：这两天冷不冷？风吹在脸上什么感觉？（板书：北风）学着吹一吹。 2、学习第一、二自然段 1、每年，2、只要北风呼呼一吹，3、大自然就发生了改变，4、有哪些改变呢？ 翻开书读读一第小节。自由读第一小节。 5、沟通。读了第一小节你知道了什么？ A小草。把相应的句子找出来读。（1）青草是怎么变黄的呢？（演示动画：草） （2）北风把小草吹得，来，小挚友都来做小草，

2、老师来做北风，我们来演一演。 （师生共演）提问：小草，你是怎么说的？ （3）现在是不是能把课文读得更好了？指导朗读。 B小鸟。读了第一小节，你还知道了什么？ 找出相应的小节读一读。赛读。（1）从“躲”字你读懂了什么？ 假如没有北风，小鸟可以在树林里干什么？现在呢？（演示动画：小鸟） （2）老师从小鸟的叫声中听懂了它们要说的话，你听懂了吗？ （3）同桌探讨，分角色演一演。沟通。 （4）指导朗读。 C梧桐树。北风呼呼地吹，大自然还有什么改变呢？（演示动画：梧桐树） 对着画面练习朗读。男女生赛读。 6、小结：看，7、北风呼呼一吹，8、就让青草变了，9、梧桐树，10、小鸟，11、这北风可真（厉害），1

3、2、觉得自己，13、所以它得意地说： 14、指15、导读其次小节北风的话。 过渡：北风虽然厉害，可小鱼不怕它。（板书：小鱼）小鱼是怎么说的，又是怎么做的呢？ 3、学习第三、四、五自然段 1、谁会读小鱼说的话？（指2、名3、读第三自然段） 4、听了小鱼的话，5、刚才还得意的北风怎么样了？气得？会怎么说？ 于是它。（引读第四小节） 6、闭上眼睛，7、来感受一下北风的威力。（放风声，8、配话外音：风更大了，9、天更冷了，10、北风刮过屋顶，11、刮过树梢，12、刮过地面，13、鹅毛大雪漫天飘舞，14、河面结冰了） 15、想象：你刚才看到了什么？ 16、指17、导读第四小节。 18、天这么冷，19、北

4、风想。这下小鱼该怕了吧？可是（演示动画：捉迷藏）学生跟着音乐动起来。指20、导读“它哪里知道，21、小鱼正在水底捉迷藏呢” 22、天寒地冻，23、为什么小鱼还会在水底捉迷藏呢？老师不24、明白，25、北风更不26、明白，27、你们明白吗？聪慧的小挚友你知道大自然中还有谁不28、怕北风吗？（青松、梅花、小挚友） 29、你有什么话想说吗？总结全文。 4、学习生字“面”“色” 苏教版一年级上册语文教案北风和小鱼教学设计 教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。3.理解课文内容，体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。教学重点难点:识字、写字、朗

5、读、背诵。教学具打算及协助活动:1、实物投影仪。2、图片、生字卡片。主要板书安排:作业设计支配:课内:描红、临写。课外:朗读、背诵。教学过程:第一课时一、导入新课，揭示课题老师谈话，板书课题。齐读。二、初读指导1、自学课文。（1）一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。（2）二读课文，要求给自然段标好节号。2、检查自学效果。（1）检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，老师订正字音、停顿。（2）出示字词：（略）（3）点名读，相机正音。3、各自轻声朗读课文。4、分自然段指名朗读课文，老师相机指引。5、理清脉络，想想，课文哪部分写了以下内容：（1）有些动植物怕北风，北风很得意

6、。（2）北风自以为是，但小雨不怕它。三、指导写字1、出示并认读生字。2、记忆字形，指导。3、范写，提示留意。4、学生在习字册上练习描红，临写。老师巡回指导，订正写字姿态。其次课时一、复习检查1、认读生字词。2、指名朗读课文。二、接着精读训练1、学习课文第一自然段。听课文录音。（1）问：北风来了，天气就变冷了，北风呼呼地吹，它都吹向了谁？自读，找出后用笔画一画。（2）它们怕北风吗？从哪儿看出来的？（3）指导朗读。你觉得北风怎样？2、学习其次自然段。（1）指名读。（2）北风是怎样说这句话的？你能把这种觉得自己很了不得的语气读出来吗？（3）过渡：真的大家都怕北风吗？3、学习第三自然段。（1）你怎么知

7、道小雨不怕呢？（2）怎样读？（坚决、英勇）（3）过渡：小小的鱼儿竟然不怕它，北风这下可气坏了，它是怎样的表现呢？4、学习第四自然段。气极了的北风猛吹了一口气，这时发生了什么事呢？北风想干什么？过渡：那小雨冻死了吗？5、学习第五自然段。北风看不见小雨了，为什么会特别得意呢？小雨真的没有了吗？它们都到哪里去了呢？齐读第五自然段。三、总结。北风和小雨，你喜爱谁呢？这一篇童话故事，写了强大的北风虽然能够使很多动植物胆怯，但是英勇而聪慧的小雨却不怕它。四、朗读背诵。1、反复练习朗读。2、分段试背。3、有感情地背诵。小学一年级语文教案北风和小鱼教案 第一课时 一、导入新课 1、出示“风”字，认读。 2、启

8、发学生回忆不同季节风的特点。（可让学生联系实际谈谈一年四季的风吹过时的不同感受） 3、小结过渡：大自然可真奇异，春风使我们感到暖和，秋风让我们感到凉快，夏天的风如同一股股热浪，冬天，呼呼的北风使我们感觉寒冷。现在，天气越来越冷了，北风呼呼吹来，在这个寒冷的季节里，大自然还有哪些改变呢，会发生哪些好玩的故事呢，今日我们就来学习北风和小鱼。 二、初读课文，学习字词（略） （在这个教学环节中，要让学生整体感知课文，能正确流畅地进行朗读，并学习课文中的生词词） 三、学习第一自然段 1、看图说话：北风一吹，大自然发生了那些奇异的改变？ 2、读第一自然段。 3、小挚友想一想，假如是在其他的季节，这该是一幅

9、怎样的画？ 4、小结：大自然真是千变万化，每个季节的景色都各不相同，使我们的生活也变得五彩斑斓了。在这样改变无穷的大自然生活，我们是多么地欢乐呀！ 其次课时 一、导入新课 呼呼的北风，不仅给大自然带来了奇异的改变，而且在这个寒冷的季节里，还发生了很多好玩的故事呢！ 二、学习25自然段 1、看图说话：你从图上看出谁与谁发生故事了？它们之间会发生什么故事呢？ 2、学习25自然段 （1）自由朗读课文 （2）指名说说故事 （3）小组合作打算表演故事 （4）故事表演 （这个环节主要是通过读、说、演、评，使学生熟知北风和小鱼之间发生的故事，在这个环节中，不要让学生对北风和小鱼进行评价。） 3、谈话明理，深

10、化理解 （1）小鱼喜爱这呼呼的北风带来的寒冷的冬天吗？你从哪里看出来的？ （2）你喜爱吗？为什么？（在让学生自由作答的基础上，可引导学生视察课文中的最终一幅插图） （3）小结：冬天虽然寒冷，但我们和英勇的小鱼一样，在这个寒冷的季节里找到了欢乐，享受了北风带给我们的无限乐趣。 设计说明：笔者曾多次倾听多位老师执教北风和小鱼这一课，发觉全部执教老师在教学时，都把北风和小鱼对立了起来，使学生痛恨北风，甚至痛骂北风，让它滚蛋，而仅仅喜爱英勇的小鱼。笔者认为，这样处理教材是不妥当的。北风是一种自然现象，是人的意志无法抗拒的，那么诅咒它是没有用的，就犹如学生在成长的道路上，遇到逆境仅仅诅咒也是没有用的，而

11、是应当英勇的面对它，适应它，享受它，犹如小鱼那样欢乐地生活成长。 我们知道，语文是关注人的教化，而这种关注，不仅仅在于你今日学到了多少学问，而更应当关注学生通过学习，他是否能够健康欢乐的成长，是否能够增加面对逆境的志气，从而不管在何时何地何种状况下，他都能感受到生活的欢乐，树立主动的生活看法。 于是笔者在进行设计时，重视和生活相结合（第一课时中说说四季的风，谈谈四季的景；其次课时中，让学生谈为什么喜爱冬天），目的是让学生能联系已有的体验感知生活的多彩多姿，而这多姿多彩的大自然是风赐予我们的最好的礼物，从而对北风有了一个确定的看法，为其次课时的学习奠定了一个基调。而在其次课时的学习时，变对单个形

12、象（北风）的评价为对整体环境（冬天）的评价，不引导学生去评价北风，而引导孩子去评价北风带来的寒冷的冬天。在现实生活中，学生们是喜爱冬天的，每一个大雪纷飞的日子都是他们最欢乐的时候，而这欢乐是北风赠送的，这样的处理能使学生充共享受冬天的乐趣，在冬天里欢乐地成长。 一年级上册北风和小鱼教学设计 一年级上册北风和小鱼教学设计 教学目标： 1学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3理解课文内容，感悟到北风的夜郎自大，学习小鱼儿面对强大的北风毫不畏惧的精神。 教学重点： 学习生字、朗读课文 教学难点： 通过自己有感情的朗读，体会人物心理。 教学打算：课件 教学课时支配：

13、2课时 第一课时 教学目标： 正确、娴熟认读生词。 正确流利朗读课文，分清小节。 学会四个生字。 教学重点： 学习生字、朗读课文 教学难点： 正确、流畅地朗读课文，了解课文也许内容。 课时打算：课件 教学过程： 板块一、导入语： 1.呀，今日小挚友真精神！上课！ 2.今日，老师和大家一起学习第11课（板11）。在这一课的课题里，我们要相识两个词。先看第一个词，板：北风（个别读，提示风的后鼻音，齐读）叙述：寒冷的冬天到了，北风呼呼地吹了起来，吹在脸上，多冷啊！（齐读） 3.再看老师在黑板上仔细地写其次个词。齐读。 4.北风和小鱼之间还发生过一段故事呢！你们想知道吗？“和”这个字是一个生字，谁来读

14、一读。怎么记呢？ 5.板“和”，这个字是禾苗的禾加一个口，因为家里来了客人，这条腿就不能伸得太远啦。在习字册上描一个和，写一个和。 板块二：初读课文 学情预设：一些长句子比较难读 应对策略：老师范读、领读 1.北风和小鱼之间发生了一段什么样的故事呢？让我们一起来听听吧。 2.课件出示故事，师范读课文。 3.这个故事好玩吗？它呀，就在我们语文书的118页，要想读好这个故事，我们要和这一课的生字交挚友。 4.出示本课生字自由读。这一课中有三个生字比较难读，谁告知大家读这三个字的时候要留意什么？（个别读三个字，齐读三个字，个别读八个字，齐读八个字） 5.生字会读了，把它们放到词语中还会读吗？留意词儿

15、连读。 梧桐树、浮出、知道 水面、一口气、鹅毛大雪 颜色、躲进河面（二类） 6.自由读、个别读（提示词儿连读），齐读。 7.去掉了拼音还相识吗？（自由读、指名读、开火车读、齐读） 8.真了不得！你们认字的本事可真强，一会儿就相识了这么多的生字词。假如把词语放到课文中，你还能相识吗？ 9.出示第一个长句：第四小节 师述：这个长句子中还有一些我们没有学会的生字呢，老师已经帮你们注好了音，你在读的时候也要把它们读准啊。（自由读、个别读、评价词儿连读） 评读：猛吹一口气要留意词儿连读、鹅毛大雪，读得好！ 10.有几个句子比较长，我来看小挚友读好了没有。 出示：第三小节 述：这个句子里有小鱼说的话呢！读

16、好也不简单，不但要留意词儿连读，还要留意正确的停顿，跟着老师的教鞭一起读。（男生读、女生读） 11.再看这一个长句子 出示：第五小节 指名读，评读：这个同学读得真好，既留意了读准轻声，还留意到了正确的停顿，我们再请他读给大家听。（齐读） 12.读得真不错，最难的三个长句我们都读得这么好，信任大家肯定能读好这篇课文。捧正课本，挺直腰板，放开声音，把这篇课文连起来读一读，难读的部分多读几遍，老师让你停下来你再停下来。起先吧。 13.在读的过程中，提示小节的划分。 14.指名分小节读，或是相互读一读。 板块三：学习生字 学情预设：面的笔顺，树和村的比较 应对策略：带领孩子书空，视察比较 面、气、毛、

17、树、出 1.第一组：面、气、毛 面字，出示笔顺，书空，突出四笔，范写，学生写。 气字，记关键笔画横折斜钩、自己写 毛字，和“手”字比较，强调最终一笔和横折斜钩，再强调长横要向上倾斜，最终写。 2.反馈 其次组：树、出。 1.树的笔画特殊多，有什么好方法去记呢？要想写的美丽，各部分肯定要紧凑一些。 2.出这个字看起来像两座山堆起来，可是和山的笔顺可不一样，看看笔顺图。 其次课时 教学目标： 正确流利有感情的朗读课文。 理解故事内容，了解在这个故事里北风傲慢自大，没有自知之明，小鱼特别地英勇。 学习三个生字。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 通过自己有感情的朗读，体会人物心

18、理。 课前打算：课件 教学过程： 板块一：趣味导入 1、师：小挚友们，今日我们接着学习北风和小鱼。 （出示：11北风和小鱼”。手指课题） 2复习检查 师：瞧，呼呼的北风给我们吹来了一些词语，（全部出示） 相识吗？能正确洪亮地读好吗？（分行指名读、齐读） 3.引出“得意” （读得真好，给自己鼓鼓掌，表扬表扬自己吧！）老师发觉，听了老师的表扬，有的小挚友笑得可快乐了，脑袋也晃起来了。看你们这样，老师想到了一个词：(画面出示：得意) 师：相识吗？谁来读读这个词？（生读）你什么时候最得意？说来听听。（指3名说）你来得意地读一读这个词。（哟！老师从你的声音里听出你很得意；从你的脸上看出你很得意。） 那北

19、风和小鱼这个故事里，是谁得意了呢？（指着课题问，指名说北风） 板块二：理解明理 学情预设：孩子朗读的语气不到位 应对策略：借助课件，联系生活实际理解语句，指导朗读明理。 （一）学习课文的其次小节 引出：学习第一次得意 1.师：瞧瞧北风的得意样儿！（出示图）北风在得意地说话呢！（出示其次小节）它说了什么？自由读，读好北风说的话。（个别读，指导） 师：评价1、你真是一个傲慢自大、得意忘形的北风呀，谁能像他这样读？2.学北风的得意真像！够得意的！（一齐读） 小结：它这么得意是因为它觉得（大家都怕我！） （二）学习课文第一小节 1、那大家为什么怕它呢？课件出示第一小节。 2、请小挚友们打开语文书自由读

20、读第一小节。同桌两个小挚友探讨沟通一下，用铅笔划一划“大家”指谁？“大家”为什么都怕他？ 同桌第一次沟通合作：找一找、划一划“大家”指谁？ “大家”为什么都怕他？ 3、汇报沟通总结：（1）“大家”指是的“青草”“梧桐树”“鸟儿” （2）青草变黄了，梧桐树落叶了，小鸟躲进了窝。 师总结：青草、梧桐树、鸟儿怕北风的缘由，是北风在呼呼地吹着的时候，带来了寒冷，气温一下子降得很低很低，天气变得很冷很冷。听北风来了（播放北风呼呼的声音） 4、课件出示画面）师引读：北风呼呼地吹着。当它向草地吹一吹（学生接读）。青草原来是什么样的？现在变成什么样了？ （课件出示画面）北风呼呼地吹着，当它向梧桐树吹一吹（学生

21、接读）瞧，梧桐树的叶子全部纷纷扬扬地落了下来，原来它的叶子是什么样的？可现在呢？它好冷啊！ （课件出示画面）北风呼呼地吹着，当它向鸟儿吹一吹（学生接读）原来，鸟儿在树林里欢乐地玩耍找呢！而现在呢？你们看，这两只可怜的小鸟怎么样了？它们正担忧这么寒冷的冬天能过得去吗？ 5、现在，你们明白了大家为什么这么怕北风了吧！连读第一小节。 6、（假如读不出来，老师范读）小挚友们，你能仿照着有语气地读一读吗？读的时候，我们要突出“呼呼地”“变了颜色”、“落了叶”、“躲进了窝”这些词语，因为这些词语能突出北风的厉害。 7、读到这儿，你觉得北风怎么样啊？难怪北风会得意地说：（出示其次小节，齐读） 8、你瞧，他是

22、把自己会欺压人，让别人怕它当成自己的本事啦！ （三）学习课文三到五小节 过渡：面对着这样傲慢自大的，把让别人胆怯它当成自己本事的北风，有个小动物可不怕它？它是谁？（齐说小鱼） （其次次同桌沟通合作）：1、自由读3-5小节，边读边想，读了这三小节你知道了什么？和同桌说一说。 2、小挚友谈得真喧闹，说说看，你知道了什么？ 3、你们已经会读书啦，会在文中找答案啦，真能干！刚才有一个小挚友说，小鱼不怕北风，你是从哪儿知道的呢？ 4、（出示第三小节） A、小鱼说了什么？（出示“我们就不怕！”） B、小鱼这句话的时候有什么动作表情？（出示“小鱼浮出水面，鼓起圆圆的眼睛说”）谁来鼓起眼睛表演小鱼？谁来读？把

23、它说话的样子读出来。（评议：哎呀你正在向北风挑战呢！评议：你的眼睛瞪的那么大，真是一点都不胆怯呀！） 我们读第一段的时候，读出了鸟儿很胆怯北风，都吓得躲进了窝。小鱼躲了吗？他怎样？这两个不同的动作，你读出了什么？ （鸟儿胆子很小小鱼却很英勇） 师：那就请你读出小鱼的英勇吧！（指名两个） （评议：你的表情告知老师，你可真是英勇呀！）一齐读 面对小鱼英勇的挑战，北风又怎么样了？ 5、（出示第四小节，指名读。） 北风现在怎么样？它气极了，是什么样子？读出它的样子。 又是怎么做的了？猛吹一口气（课件出示鹅毛大雪） 看，鹅毛大雪纷纷扬扬地下起来啦，北风够威严的吧。此时的它看不见小鱼了，它会怎么想？ 6、

24、（出示第五小节） A、老师引读：是的，北风看不见小鱼了，特别得意。（课件出示北风特别得意图）小鱼真的胆怯它了吗？它们到哪里去了?（指名读） B、小鱼根本就没有理睬它，它们游到了暖和的水底欢乐地捉迷藏呢！齐读第五小节。你觉得小鱼特别的-（聪慧）聪慧的小鱼，现在你最想对北风说什么呢？ （生1：北风，我们不怕你。 生2：北风，你知道吗？小鱼不怕你，你别得意了！ 生3：北风很笨啊！你不知道我在水底捉迷藏呢！） （出示4-5小节）：北风是这样地猛烈，而小鱼呢？却一点也不在意它，多么显明的对比啊！让我们来读好这两小节，读出北风的猛烈，读出小鱼的英勇吧。 （四）明道理 1、读到这里，你觉得北风做的对吗？那请

25、你来帮助它改正错误吧。你怎么帮助它？ 2、齐读全文。 板块三、课后拓展，学问链接。 师：把书轻轻地放下，老师现在有个小学问要告知你们哟，细致听！ 每个小动物呀，都有自己独特的过冬方式，有的是南飞，有的是冬眠，而鱼类是在水底过冬的，因为冬每天气寒冷，水面结冰温度很低，而水底却相对很温煦，小鱼在水底欢乐的游玩度过整整一个冬天，等到春暖花开的时候，河冰溶化了，它们才会游到水面上游戏玩乐。 板块四、指导写字 刚上课时，呼呼的北风给我们吹来了一些生字词，大家读的很棒!那现在北风还要给我们送来一些要写的生字宝宝呢，你有信念写好吗？ 出示：口、和、知、 1.你相识它们吗？（指名读） 2.视察一下，这三个字都

26、有什么共同特点？（都有一个口） 3.怎么记住这三个字了？（和是“禾”加“口”，知是“刀戈弓矢”的“矢”加口。“禾”和“矢”一样，家里来了客人，都要把腿收进去一点。记住了吗？） 4.指导书写：读贴细致视察每个字想想怎么把字写美丽。 5老师范写学生看书空学生练习评议 板书设计： 11、北风和小鱼 得意英勇 特别得意聪慧 北风和小鱼教案（一年级语文上册） 教学目的： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神及一些自然常识。 3、学会生字气毛 一、导入新课 谈话：这两天冷不冷?风吹在脸上什么感觉?我们学着来吹一吹。 二、学习第一、二自然段 1、每年冬

27、天只要北风呼呼一吹，大自然就发生了改变，有哪些改变呢? 2、自由读第一小节。 3、沟通。(看动画第一段)。读了第一小节你知道了什么? A小草。 (1)把相应的句子找出来读。 (2)北风把小草吹得，来，小挚友都来做小草，老师来做北风，我们来演一演。(师生共演)提问：小草，会怎么说呢? (3)现在是不是能把课文读得更好了?指导朗读。 B小鸟。读了第一小节，你还知道了什么? 找出相应的小节读一读。指名读。 (1)假如没有北风，小鸟可以在树林里干什么?现在呢? (2)老师从小鸟的叫声中听懂了它们要说的话，你听懂了吗? (3)同桌探讨。沟通。 (4)指导朗读。 C梧桐树。北风呼呼地吹，大自然还有什么改变

28、呢? 练习朗读。男女生赛读。 4、小结：看，北风呼呼一吹，就让青草变了，梧桐树，小鸟，这北风可真(厉害)，觉得自己，所以它得意地说： 5、指导读其次小节北风的话。 过渡：北风虽然厉害，可小鱼不怕它。小鱼是怎么说的，又是怎么做的呢? 三、学习第三、四、五自然段 1、谁会读小鱼说的话?(指名读第三自然段) 2、北风听到小鱼说不胆怯,它是怎么做的?出示第四自然段请读读这一段。(学生自由朗读) 3、闭上眼睛，我们来感受一下北风的威力。(放风声，师范读) 4、想象：你刚才看到了什么? 5、联系前文想一想：北风为什么这样做呢?你们觉得北风怎么样? 6、指导读第四小节。 7、天这么冷，北风想这下小鱼该怕了吧

29、?可是指导读它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。 8、天寒地冻，为什么小鱼还会在水底捉迷藏呢?老师不明白，北风更不明白，你们明白吗? 9、聪慧的小挚友你知道大自然中还有谁不怕北风吗?(青松、梅花、小挚友) 10、你有什么话想说吗?总结全文。 北风和小鱼课件素材一 苏教版教材有个最大的特色就是插图多，几乎篇篇课文都有，有些课文甚至有几幅插图，这些插图给一些基层学校的老师带来了意想不到的种种好处，使他们能在缺乏教学资源的时候，利用插图来进行教学，在激发学生的爱好、化解教学的难点等等方面起了巨大的作用。 读图应当是读教材的不行缺少的重要组成部分，插图除了有以上我说的作用之外，有时一幅插图，能扭转教学的

30、情感基调，完全变更教学的观点，从而更有利于促进孩子生命的健康成长。 教参如是说：北风和小鱼是一篇寓言故事，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风认为自己的本事很大，不把小鱼放在眼里。课文讽刺了北风缺乏自知之明、傲慢自大的行为。老师依据教参的提示，抓住了文中北风得意地说：哈哈，大家都怕我。这句话，在教学时，把北风和小鱼对立了起来，学生痛恨北风而喜爱小鱼，使课堂中充溢了对北风的讨伐之声以及对小鱼的溢美之词。 在听老师教学时，总觉得老师如此把北风和小鱼对立起来不是那么一回事，但劝服老师必需有依据。我就随意翻看教材，发觉此课一共有三幅插图，在教学时，几乎全部的老师都充分利用了第一、二幅插图

31、，一是北风吹来，大自然的景观发生了改变;一是北风和小鱼对话图。可全部的老师都忽视了文中的第三幅图：白茫茫的雪覆盖在大地上，屋顶白了，树白了，麦苗在厚厚的雪下美美地睡了这是一幅多么漂亮的插图啊。于是在一次听课途中，我在利用老师让孩子到我面前来读书的机会，与孩子进行了沟通： 师：小挚友学得很仔细，你们情愿把课文有感情的来读一读吗? 生：情愿 师：你们可以读给自己的好挚友听，也可以读给客人老师听。 (于是，我的身边围起了一圈学生) 我：小挚友别急，你们几个一起读给我听。 (生读书) 我：小挚友读得很好。(我翻到课后的一幅插图：图上是白茫茫的雪) 我：你们喜爱这幅图吗? 生：喜爱 我：为什么喜爱呀?

32、生1：下雪了，我们就可以去堆雪人，打雪仗 生2：我也喜爱，妈妈告知我雪像一条被子盖在麦苗身上，明年就可以丰收了。 我：那你们知道雪是谁给我们带来的吗? (孩子歪着脑袋在想，一个孩子抢着回答) 生：我知道，是北风给我们带来的。 我：那你们喜爱北风吗? 生：喜爱 无须多说什么，一幅插图变更了孩子的相识，这比千言万语的说道要强多了，可见读图是多么重要，图也能我们教学的指路灯啊。 基于上面的相识以后，我认为北风和小鱼这一课的教学要从根本上变更： 享受生活欢乐成长 北风和小鱼教学设计谈 北风和小鱼是国标苏教版第一册里面的一篇寓言故事，讲得是北风吹来，大自然发生了奇异的改变：青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，

33、河水结冰，英勇的小鱼在这个寒冷的季节了，躲在水底捉迷藏，欢乐地生活着。 第一课时 一、导入新课 1、出示风字，认读。 2、启发学生回忆不同季节风的特点。(可让学生联系实际谈谈一年四季的风吹过时的不同感受) 3、小结过渡：大自然可真奇异，春风使我们感到暖和，秋风让我们感到凉快，夏天的风如同一股股热浪，冬天，呼呼的北风使我们感觉寒冷。现在，天气越来越冷了，北风呼呼吹来，在这个寒冷的季节里，大自然还有哪些改变呢，会发生哪些好玩的故事呢，今日我们就来学习北风和小鱼。 二、初读课文，学习字词(略) (在这个教学环节中，要让学生整体感知课文，能正确流畅地进行朗读，并学习课文中的生词词) 三、学习第一自然段

34、 1、看图说话：北风一吹，大自然发生了那些奇异的改变? 2、读第一自然段。 3、小挚友想一想，假如是在其他的季节，这该是一幅怎样的画? 4、小结：大自然真是千变万化，每个季节的景色都各不相同，使我们的生活也变得五彩斑斓了。在这样改变无穷的大自然生活，我们是多么地欢乐呀! 其次课时 一、导入新课 呼呼的北风，不仅给大自然带来了奇异的改变，而且在这个寒冷的季节里，还发生了很多好玩的故事呢! 二、学习25自然段 1、看图说话：你从图上看出谁与谁发生故事了?它们之间会发生什么故事呢? 2、学习25自然段 (1)自由朗读课文 (2)指名说说故事 (3)小组合作打算表演故事 (4)故事表演 (这个环节主要

35、是通过读、说、演、评，使学生熟知北风和小鱼之间发生的故事，在这个环节中，不要让学生对北风和小鱼进行评价。) 3、谈话明理，深化理解 (1)小鱼喜爱这呼呼的北风带来的寒冷的冬天吗?你从哪里看出来的? (2)你喜爱吗?为什么?(在让学生自由作答的基础上，可引导学生视察课文中的最终一幅插图) (3)小结：冬天虽然寒冷，但我们和英勇的小鱼一样，在这个寒冷的季节里找到了欢乐，享受了北风带给我们的无限乐趣。 设计说明： 笔者曾多次倾听多位老师执教北风和小鱼这一课，发觉全部执教老师在教学时，都把北风和小鱼对立了起来，使学生痛恨北风，甚至痛骂北风，让它滚蛋，而仅仅喜爱英勇的小鱼。笔者认为，这样处理教材是不妥当

36、的。北风是一种自然现象，是人的意志无法抗拒的，那么诅咒它是没有用的，就犹如学生在成长的道路上，遇到逆境仅仅诅咒也是没有用的，而是应当英勇的面对它，适应它，享受它，犹如小鱼那样欢乐地生活成长。 我们知道，语文是关注人的教化，而这种关注，不仅仅在于你今日学到了多少学问，而更应当关注学生通过学习，他是否能够健康欢乐的成长，是否能够增加面对逆境的志气，从而不管在何时何地何种状况下，他都能感受到生活的欢乐，树立主动的生活看法。 于是笔者在进行设计时，重视和生活相结合(第一课时中说说四季的风，谈谈四季的景;其次课时中，让学生谈为什么喜爱冬天)，目的是让学生能联系已有的体验感知生活的多彩多姿，而这多姿多彩的

37、大自然是风赐予我们的最好的礼物，从而对北风有了一个确定的看法，为其次课时的学习奠定了一个基调。而在其次课时的学习时，变对单个形象(北风)的评价为对整体环境(冬天)的评价，不引导学生去评价北风，而引导孩子去评价北风带来的寒冷的冬天。在现实生活中，学生们是喜爱冬天的，每一个大雪纷飞的日子都是他们最欢乐的时候，而这欢乐是北风赠送的，这样的处理能使学生充共享受冬天的乐趣，在冬天里欢乐地成长。 苏教版语文教材一年级上册北风和小鱼教学设计+反思 北风和小鱼教学设计+反思 教学目标 1、正确认读生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解由生字组成的词语，理解课文内容，领悟北风的自以为很了不得，太得意了

38、，体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文 理解课文内容，领悟北风的自以为很了不得，太得意了，体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。 教学打算 多媒体课件 教学过程 一、导入 师述：老师给同学们带来两个挚友，出示小鱼和北风的图片。导入新课。 二、学新 (一)检查预习 出示生字词(略)，步骤略。 (二)指导读好长句子 小鱼听了浮出水面，鼓起圆圆的眼睛说：“我们就不怕。” 北风气急了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。 北风看不见小鱼了，特别得意，它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。 (三)读全文 (四)精读课文 指导学生相识北风 出示北风的图片

39、，播放北风的声音，让学生边看边听。 指导相识北风的图香、声音。指导读北风的句子。 过渡。 精读第一自然段。 生读完，师引导梳理依次。 引导从草地改变体会北风的厉害。指导朗读。 师引导从梧桐树的改变体会北风的厉害。指导朗读 师指导理解鸟儿的表现，领会北风的厉害。指导表演读。 师指导说话练习：北风向吹一吹，。 指导读第一自然段。 过渡 精读其次自然段。 指导理解“得意” (2)指导朗读其次自然段 过渡 精读第三自然段。 师理解小鱼不怕北风? 师：你觉得小鱼怎样?指名答。师小结。 指导朗读第三自然段。 过渡 精读第四自然段 指导看插图感受，理解北风气急了。 指导朗读：北风气急了，猛吹一口气。 指导理

40、解：鹅毛大雪。 精读第五自然段 生自由读。 指导看插图理解为什么北风看不见小鱼。 读到这儿，你觉得北风怎样?你想对北风说什么?指名答，师小结。 指导读小鱼与北风较量的内容。(第三到五自然段) (五)拓展 师：在我们的生活中，除了小鱼不怕北风，还有谁不怕北风?指名答。师分别出示菊花，梅花，松树，竹子的图片，随机介绍各自的特点，练习说话。(例如：小鱼不怕北风，在水底捉迷藏。) 填一填(以上内容换成填空) 它们和小鱼一样可以对北风说：“我们就不怕。” 北风和小鱼教学反思 北风和小鱼是一篇童话故事，讲的是北风吹来，大自然发生了奇异的改变：青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，河水结冰，英勇的小鱼在这个寒冷的季

41、节里，躲在水底捉迷藏，欢乐地生活着。教学目标是让学生有感情读课文，并体会到北风的缺乏自知之明、傲慢自大以及小鱼面对强者毫不畏惧。本课语言生动、形象，情节简洁，富有童趣，孩子们较欢迎。 从平常的教学实践中，我深刻体会到：学生是鲜活的生命个体，他们所具有的主体能动性及丰富的创建潜能，使得他们在教学过程中呈现出令人敬佩的活力。而正是这种富有朝气的活力与创建力，才使课堂教学连续生成新的发觉、新的感觉、新的收获和新的阅历。但是，一年级的孩子刚起先学习篇幅较短的诗歌，现在一下子跳动到学习篇幅较长的童话，就学生认知水平来说有肯定的距离。朗读课文时可能会出现心有所感而无法朗读到位的状况。因此我结合本文特点和一

42、年级学生的实际状况，我紧紧围绕以读为主线，合理利用多媒体协助教学，引导学生主动参加到阅读中去，学习语言，感悟语言。通过读悟、指引、表演等多种教学方法的奇妙运用，使学生通过有声语言再现出作品的情景，从而产生身临其境的感觉，由此提高学生的朗读感悟实力。 一、利用多媒体手段进行读中感悟。 画面是引领儿童入境生情，增加内心体验的有效手段。在引领学生读课文的过程中，我运用多媒体出示相应的画面，并让学生用自己的语调来描述这个画面。这样做是比较符合低年级儿童的相识及心理特点的，能有效地激发儿童的读书爱好，帮助学生感受和理解课文。例如为使孩子们体会到北风“气极了”，引导他们视察多媒体画面，说一说从哪儿可以看出北风“气极了”。有的学生说：“他的