苏教版小学二年级数学认识乘法教案.docx

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1、苏教版小学二年级数学认识乘法教案苏教版小学二年级数学6的乘法口诀教案 课题：6的乘法口诀 本课初备 课时 共2课时,本课第1课时 个人复备栏 教学目标：1通过自主探究，合作沟通，驾驭6的乘法口诀。2培育简洁地表达和迁移类推实力。3激发学习数学的爱好，培育探究精神和创新意识。重点难点：1.熟记6的乘法口诀。2.能用6的乘法口诀解决简洁的实际问题。课前打算：口算卡片教学挂图教学过程：一、复习旧知，激趣引入谈话：小挚友们，你们瞧，今日谁来到了我们的课堂？（出示小动物图）你能口算一下小动物身上的算式吗？瞧，小房子上面有些什么？（出示小房子上面的乘法口诀）大家一起读一读。提问：你能帮小动物们找一找他们的

2、家各在哪里吗？（依据学生的回答，在算式和口诀之间画线连结）讲解并描述：小挚友们真棒，现在我们一起到儿童乐园玩一玩。二、视察思索，学习新知1教学例题。（1）视察场景图，提出数学问题。谈话：来到儿童乐园，你看到了什么？知道了什么？想玩木马转转车吗？提问：一次可以坐几人？（6人）一次可以坐6人，2次可以坐几人？3次、4次、5次、6次呢？怎样知道2次、3次6次各坐多少人呢？把你知道的说给小组里的小挚友听一听。集体沟通。谁情愿把自己的想法说给大家听一听？（2）填写表格。谈话：假如列表加一加，用怎样一张表呢？（之前板书1，2，3，4，5，6师生共同设计出和例题一样的表）你能把这张表格填写完整吗？找一人上黑

3、板填，其余小挚友在书上填一填。提问：现在你知道了什么？1次可以坐6人，就是几个6人呢？2次呢6次呢？学生回答后老师板书。（3）写乘法算式，编口诀。求几个6是多少会写乘法算式吗？口诀会编吗？找一人上黑板写一写，编一编，其余小挚友把书上算式、口诀填写完整。集体沟通写算式和编口诀的方法。2记忆口诀。谈话：刚才小挚友们自己编出了6的乘法口诀，现在我们一起把口诀读一读，记一记。通过编口诀，记口诀，你们发觉了什么？（引导学生比较每一句口诀）你认为哪一句口诀最好记，哪一句最难记？你想怎样记住它？3教学“想一想”的内容。提问：刚才你们编了几句口诀，这些口诀能算哪些乘法题？下面这些算式各用哪一句口诀？62656

4、16364三、想想做做，巩固深化1“想想做做”第1题。先让学生视察，情愿横着做还是竖着做？为什么？学生独立完成，全班沟通，统计对错状况。2“想想做做”第2题。谈话：我们再来瞧一瞧儿童乐园里还有什么？你能帮大象把算式算一算，并且说说用哪句口诀吗？学生一起做题，写口诀。做完后提问：看看每个大象身上的题目和口诀，你发觉了什么？3“想想做做”第4题。谈话：再请小挚友们瞧一瞧，这里有两个新问题，想试试吗？出示：（1）6个2相加是多少？（2）两个乘数都是6，积是多少？一起做题后，一人汇报，集体订正。4“想想做做”第5题。谈话：老师听了小挚友们解答的问题特别满足，茄子老师还想考考小挚友们。出示第5题图，瞧，

5、茄子老师又提出了什么问题？提问：你能看出搭1个长方体用了多少个正方体小木块吗？独立做题后集体沟通。5“想想做做”第6题。谈话：白菜老师又给我们出了一道题。请大家看书上第18页第6题。谁能说一说图上画的是一件什么事？你知道了什么已知条件？要求什么问题？指名回答后，独立做题，集体订正。6嬉戏摸一摸，说一说。（袋子里有口诀、算式、数字卡片）交代方法：每人从袋子里摸一张卡片，如摸到算式就说出口诀，摸到口诀就说算式，摸到数字就说出算式或者口诀。以小组为单位做嬉戏。四、总结评价，延长拓展谈话：通过今日这节课的学习，你知道了什么？还想知道什么？请大家课后把刚才想知道的问题与你的好挚友探讨探讨。板书设计：6的

6、乘法口诀1、表格坐的次数 1 2 3 4 5 6 人数 6 2、列式算一算3、编制6的口诀：一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六练习设计：教后记： 参与备课人员二年级数学相识乘法学案设计二年级数学相识乘法学案设计一、教学目标：1、使学生经验乘法产生的过程，初步感知乘法的含义，知道乘法的读法，相识乘号。2、在探究乘法的过程中，能进行有条理的思索。3、能与同伴合作探究，初步体验乘法在日常生活中的作用。二、教学重点;初步了解乘法的含义，能把相同加数改写成乘法算式，体验乘法的简便。三、教学难点：理解乘法的含义。四、教学过程：（一）复习旧知，走向本质。师：（出示主题图，如下图）同学们，今

7、日老师带领大家到动物学校去参观，快乐吗？看，小动物们正在活动呢!在这块草地上，你发觉了几种动物？师：这些鸡和兔分别是怎样排列的？（生：兔子总是2只2只在一起，鸡总是3只围一块儿。）师：要知道兔子和鸡分别有多少只，你打算怎么办？（生1：我是一个一个地数的。生2：我数兔子是2个2个数的，2、4、6，一共6只兔子。）师：为什么可以这么数呢？生答后老师引导，2只一起还可以这样数-1个2,2个2,3个2。那么鸡可以怎样数？（生：3个3个地数，1个3,2个3,3个3,4个3。）老师可引导学生可以不用数，用加法计算。数一数各是几个几相加。板书：2+2+2=63个23+3+3+3=124个3（二）潜移默化，理

8、解学问。师：我们再去参观动物学校的电脑教室。（出示2台一块，共8台德电脑图片，如下图)一共有多少台电脑？你是怎么知道的？（生1：我是1台1台地数的，一共有8台；生2：我是2台2台地数的，2、4、6、8，一共有8台；生3：我是用加法算的，2+2+2+2=8.）师：求4个2是多少，还可以用一种新的运算方法乘法计算。和我们以前学过的加法一样，也有表示乘法的符号，乘法算式各部分也有自己的名称，请大家看课本后相互说一说，再说给全班同学听。（学生自学课本，探讨沟通）师：（电脑图改变为8个2）这间电脑教室有多少台电脑呢？是几个几？用加法和乘法你会列式吗？（生：8个2，加法是2+2+2+2+2+2+2+2=1

9、6。乘法是28=16或82=16.）师：（出示电脑图变成100个2）现在有多少个2？用加法怎样列式？学生回答慢慢不说时，老师适时发问，你们感觉求100个2用加法算，算式写起来怎样？（生：太麻烦了，可以用刚学过的乘法，写成1002或2100，快多了。）（三）按部就班，驾驭方法。（1）视察对比。（出示一幅花片图，让学生视察）图中的花片有几个几？你是怎样看图的？（生1：我是横着看的，每排有5个花片，5+5+5=15，是3个5.生2：我是竖着看的，每列有3个花片，3+3+3+3+3=15，是5个3。）师：这两道加法的算式的得数相同吗？为什么？（生：得数相同，因为还是这么多的花片，没有拿来也没有拿走。）

10、（2）动手操作。请大家拿出圆片摆一摆。每堆摆2个圆片，摆4堆。摆了几个2？求一共摆了几个圆片，用加法怎样列式？（学生摆并回答）再请每堆摆4个圆片，摆2堆。看一看，摆了几个几，求摆了几个圆片怎样列式？（生：摆了2个4，列式4+4=8）请大家随意摆出几个几，说给同桌听。（3）拍手嬉戏。先让学生听老师拍手，其余学生说一说。最终同桌进行嬉戏。（4）生活应用。先指导看跳绳图，再让学生独立列式。汇报之后探讨：求4个5是多少，列加法算式和列乘法算式，那种写法简便？（四）全课小结，初建模型。今日我们学习了什么？那你知道乘法是怎么产生的吗？学了乘法之后，我们每个人都会多一双特别的眼睛，那就是乘法的眼光。请同学们

11、先闭上眼睛，想一想乘法是什么，然后睁开眼睛，带着乘法的眼光视察四周的事物，看看你能否发觉乘法现象。二年级数学上册相识乘法教案 二年级数学上册相识乘法教案 教学目标： 1.经验把几个几相加表示成乘法算式的学习过程，初步相识“几个几”和惩处的含义；知道乘法算式中各部分的名称，会读会写乘法算式；知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。 2.经验算式分类、由“几个几”的实物抽象成乘法算式的过程，初步形成几个几的观念，体验加法与乘法的联系，感受乘法算式的简便，发展视察、操作实力和初步的抽象、概括实力。 3.让学生主动地参加学习活动，在学习活动中感受乘法来自实际生活中的一种现象，对数学相关的生活现象产

12、生肯定的爱好。 教学重点： 相识“几个几”和乘法含义 教学难点： 乘法含义的理解 教学过程： 一、引入新课 谈话：小挚友们，今日，周老师想带领大家一起到动物学校去瞧一瞧，想去吗？诶，我们来到动物学校的大门口，大门关着，是不是？原来呀，要想进入动物学校，还得先过大门这一关，这些加法算式，你会算吗？请你选一道你喜爱的算式来算一算，谁先来？ 谈话：都算对了，怎么门还没开呀？ 出示小猴说：在这些算式里还藏着一个小隐私呢！你能把它找出来吗？ 指出：这些算式可以分成两类，一类是加数不相同的连加算式，另一类是加数相同的连加算式。今日咱们就来探讨这些加数相同的连加算式。 （我在这个环节设计了算式分类这个细微环

13、节，让学生通过把算式分类，使学生对相同加数的连加算式有一个初步的感知，为接下来的形成几个几的观念作一个铺垫，还培育了学生的分类意识和实力。） 二、教学新知 1.相识“几个几” 谈话：最终，门，开了。这个动物学校可真漂亮！在这个动物学校里你看到了几种小动物？（生：小兔子和小鸡） 谈话：我们先来视察小兔子，把小鸡先藏起来！ 提问：小兔子是怎么排列的？（生：每堆2只，有3堆）（2只2只的排列） 引导：小兔子是几只几只的在一起？有几个这样的2只？我们一起来数一数，1个2只，2个2只，3个2只。 提问：一共有这样的几个2只？谁能用一句话来说一说。（生：一共有这样的3个2只） 提问：你能帮周老师算一算一共

14、有多少只兔子吗？怎么列算式？（生：2+2+2=6只） 追问：同学们，这是几个2相加得多少？（板书：3个2相加得6） 说明：3个2相加得6，兔子有6只。 提问：我们再来看小鸡，小鸡是怎样排列的？（每堆3只，有4堆） 提问：那小鸡是几只几只的在一起的呢？请小挚友来说一说有几个这样的3只？你来数给我们看看？全班再来一起数一数（1个3,2个3,3个3,4个3） 提问：小鸡一共有这样的几个3只？ 提问：那你会列算式吗？（生：3+3+3+3=12只） 追问：这里又是几个3相加得多少呢？（板书：4个3相加得12） 说明：4个3相加得12，小鸡有12只。 总结：视察我们刚写的两道算式，每道算式里的加数都是相同

15、的。第一道算式可以简洁地说成“3个2相加”，其次道算式可以说成“4个3相加”，以后遇到像这样加数相同的加法算式，都可以简洁地说成“几个几相加” （设计说明：在这个环节，我通过让学生视察兔子和小鸡的排列，理解3个2的实际意义 兔子每堆2只，有3堆。接着让学生视察3个2相加的算式。这样的设计，从详细到抽象，有利于学生更深刻的理解“几个几相加”的意义） 2.教学“试一试” 谈话：下面，就请小挚友用小棒来摆一摆几个几。请先听清晰老师的要求，再动手摆一摆。 活动一： 谈话：请你拿出两根小棒，举起来让我看一看，这就是1个2。将它摆在桌子上，算作一堆，现在请你照样子，摆5堆。请同学上来摆一摆。 谈话：我们一

16、起来数一数，这里一共有几个几？（5个2） 提问：谁能列出一道加法算式？这是几个几相加得多少呀？ 活动二： 谈话：下面请你自己动手摆3个4。请一位同学上来摆一摆。 谈话：我们一起来数一数，这里有几个几？ 提问：你会列算式吗？这是几个几相加得多少呀？ 活动三： 要求：下面老师想请同学们自己来摆几个几。摆之前，先想清晰每堆摆几根，摆这样的几堆。摆好后同桌两人相互说一说，你摆的是几个几。想好了吗？想好了就起先吧！ 谈话：请一位同学上来摆一摆。你来介绍一下你摆的是几个几？你会用算式来表示吗？简洁地说，就是几个几相加得数是多少呀？ 谈话：我们在摆的时候呀，小猴它也在摆，看！它摆的是什么？（花片）咱们一起来

17、看一看，小猴它摆了几个几呀？你是怎么看的？有没有不一样的看法？（生：横着看，它摆了3个5。竖着看它摆了5个3。）你会用算式表示吗？（5+5+5=15、3+3+3+3+3=15）也就是几个几相加得多少？（3个5相加的15。5个3相加得15） 提问：咦，为什么他们的得数都是15呀？（花片的总数不变） （设计说明：摆小棒我设计了三个环节。首先，说明摆几堆，每堆摆几根。提出详细的要求，让学生再次感受到几个几的实际意义。接下来，要求学生摆3个4，将详细的要求加以抽象，让学生思索后摆。最终，让学生自己想“几个几”并摆一摆。这个教学环节中，通过学生动手摆，对“几个几”“几个几相加”的意义有按部就班的实质性理

18、解。） 3.教学“例2” 谈话：小猴看咱们班小挚友都这么聪慧，想接着邀请咱们去动物学校的电脑室去看看，想去吗？ 出示：电脑教室1 谈话：这就是电脑教室1了，细致视察，这里的电脑室怎么排列的呀？一张桌子上有几台电脑？有几张桌子？（每张桌子上有2台电脑，有4张桌子） 提问：谁来数一数，这里有几个几？你会列算式吗？（2+2+2+2=8） 出示：电脑教室2 提问：这里又是几个几相加呀？（8个2相加） 追问：你会列算式吗？ 出示：电脑教室3 谈话：哇！这里的电脑更多了！有100个2呢！你们来报算式，周老师来写好吗？呀！黑板都写不下了，让老师来想想有没有什么好方法，同学们也一起帮老师想一想好吗？哦，有同学

19、想到了乘法，你真的和周老师想到一块去了！今日这节课咱们就来相识乘法。 指出：像这样的加数相同的连加算式就可以写成乘法算式。4个2，就可以干脆写成4乘2等于8，或者2乘4等于8. 咱们一起来把这两道乘法算式来读一读，齐读，预备齐。 指出：乘法算式和加法算式一样，各部分都是出名称的。这个符号叫做乘号，等号前面的两个数都叫做乘数，等号后面的数叫做积。 改写成乘法算式：你能把这道加法算式改写成乘法算式吗？它的乘数是谁？它的积是谁？ 对比：看这是我们用加法写的，这是用乘法写的。你觉得乘法怎么样？（写得很快，简便） 指出：像这样几个相同加数的连加算式，咱们就可以写成乘法算式。像这样几个几相加得多少的算式，

20、可以改写成乘法算式，比较简便。 （设计说明：逐步出示3张图，随着电脑数量的不断变多，可以让学生产生剧烈的主动学习乘法的愿望，激发想学生学习乘法的热忱。） 4.设计嬉戏，巩固应用 小挚友们表现的都太精彩了。来玩一个嬉戏好吗？ 听清晰嬉戏规则：老师击鼓，同学们闭上眼睛，细致听，老师每次敲几下，敲了几个几。同时思索，要知道一共敲了多少下，用加法怎么列算式，用乘法怎么写算式。打算好了吗？ 三、回顾整理 小挚友们，我们今日这节课，学习的是什么学问呀？（几个几、用乘法来表示加数相同的连加算式） 其实我们生活中也用到乘法，从今日起小挚友们啊就多了一双乘法的眼睛。你能找到你身边的乘法吗？周老师先来举个例子怎么

21、样？一只手有5根手指，两只手那就是几个5呀？（2个5）你会用乘法来表示吗？假如是两个小挚友呢？现在有几个5啦？（4个5）你会用乘法来表示吗？希望小挚友能用乘法的眼光去看待我们生活中的事物。今日这节课就上到这里！ 苏教版二年级上册数学相识乘法教案 苏教版二年级上册数学相识乘法教案 教学内容 苏教版义务教化课程标准试验教科书 数学二年级(上册)第13页。 教学目标 1. 在相识“几个几”相加的基础上，初步理解乘法的意义;能正确地读、写乘法算式，知道算式中各部分的名称，会用加法算出乘法算式的积。 2. 在初步体会乘法和加法之间联系与区分的过程中，体会求几个几相加列乘法算式比列加法算式简便。 3. 在

22、学习过程中，培育学生初步的视察、分析实力，使学生产生学习数学的爱好。 教学过程 一、 在详细情境中相识“几个几”连加 1. 在分类中初步感知。 出示：4+4+4 2+3+6 5+5+5 9+1+2 2+2+2+2 谈话：视察这些加法算式中的加数，你能把这些算式分成两类吗?跟同桌的小挚友一起商议。 依据学生回答把算式分为两类： 4+4+4 2+3+6 5+5+5 9+1+2 2+2+2+2 提问：你是怎样分的?(左边一组加数都相同，右边一组加数不相同。) 追问：我们来看左边的这组算式，每道算式中相同的加数是什么?有几个相同的加数? 提问：你能再说一些这样的加法算式，并说一说是几个几相加吗? 2.

23、 在视察中体会意义。 课件出示例题的主题图。 提问：你能很快地数出图中一共有多少只兔，多少只鸡吗?你是怎样数的? 再问：你能列出加法算式吗?(板书：2+2+2=6 3+3+3+3=12) 启发：这两道算式表示几个几相加?(板书：3个2相加 4个3相加) 提问：这两道加法算式有什么共同的地方?(都是相同加数连加) 3. 在操作中加深相识。 (1) 按要求摆方块。 要求1：每堆摆2个，摆4堆。 提问：摆了几个2?求一共摆了几个方块，用加法怎样列式?也就是几个几相加? 要求2：每堆摆4个，摆2堆。 提问：每堆摆了几个，摆了几堆?可以怎样列式?也就是几个几相加? (2) 同桌互动。 要求：请同桌的两个

24、小挚友合作，一个小挚友说要求，另一个小挚友按要求摆方块。再相互说一说，你们摆了几个几。 4. 教学“试一试”。 出示花片图(每行5个，3行)。 提问：一共有多少个花片?怎样列式?(学生自主列式) 沟通：你是怎样看图的?是几个几相加? 依据学生回答，板书：5+5+5 3+3+3+3+3。 提问：两个算式的得数一样吗?为什么? 评析：“几个几”相加是乘法的生长点，学习乘法需从相识“几个几”相加入手。教者设计了对连加算式分类的活动，引导学生把“几个几”相加的连加算式从一组加法算式中分别出来，有利于学生感知乘法的实质。继而，通过视察归纳相同加数连加的算式的特点，用方块摆出几个几的操作，引导学生逐步相识

25、和理解“几个几”相加的算式的特点。这样，环环相扣，逐步深化，使学生在丰富、多样的活动中，对“几个几”相加有了比较清晰的相识，创建了建立乘法概念的条件。 二、 在问题解决中初步相识乘法 1. 创设情境，引入乘法。 出示其次个例题。 提问：图中画了些什么?你能提出什么问题? 谈话：请小挚友先列式算出一共有多少台电脑，再说一说是几个几相加。(板书：2+2+2+2=8) 提问：(将电脑图片增加到6个2)现在是几个几相加，你能很快地写出加法算式吗?(将电脑图片增加到10个2)现在呢? 谈话：随着电脑数量的增加，求“几个几”相加的和，列加法算式你们感觉怎样?(太麻烦了)不要焦急，有一种方法能够解决这个问题

26、。就是我们今日要学习的乘法。(揭示课题：相识乘法) 2. 教学乘法算式各部分的名称。 讲解：像这样(指2+2+2+2=8)4个2相加可以用乘法计算，写成42，也可以写成24(板书：42或24)，42读作“4乘2”(板书：读作4乘2)。 师生齐读。 提问：那么24可以怎样读呢?谁来试一试?(板书：读作2乘4) 边讲解乘法算式各部分的名称，边板书。(略) 提问：这两道算式有什么相同的地方和不同的地方? 3. 读写乘法算式，体会用乘法计算比较简便。 提问：6个2相加，用乘法算怎样写算式呢?10个2呢?能分别说出“62”和“210”各部分的名称吗? 追问：求“几个几”相加的和，列乘法算式你们感觉怎样?

27、(列乘法算式比较便利) 4. 教学“试一试”。 出示“试一试”。 先独立完成，再评讲校对，并让学生说一说，求5个4的和是多少，哪种写法比较简便。 5. 练习。 完成“想想做做”第4题。 先让学生读一读算式，再说出算式各部分的名称。 评析：以解决实际问题为主线，组织学生相识乘法的活动，符合学生的认知规律。虽然不揭示乘法概念，但在剧烈对比中，学生真实地感受到用加法算“太麻烦”，用乘法算 “简便”，感悟到乘法是求几个相同加数和的简便运算。对乘法基础学问的相识，用整体介绍、比较强化的方式，有利于学生从整体上把握乘法算式的结构。 三、 巩固练习，内化新知 1. 拍手嬉戏。 要求：先让学生听老师拍手，说出

28、是几个几，并列出乘法算式。 同桌活动，一个同学拍手，另一个同学说乘法算式。 2. 画图竞赛。 画：每份画2个，画3份。 提问：你是怎么画的?画了几个几?一共画了几个?怎样列乘法算式? 画：每份画3个，画4份。 提问：一个画了几个?怎样列乘法算式? 3. 改写算式。 出示课起先时让学生分类的连加算式。 提问：下面的算式中，哪些算式可以改写成乘法算式?试一试。 学生练习后，提问：为什么有的加法算式不能改写成乘法算式呢? 4. 出示玩具汽车图。(图略) 提问：一辆车有几个轮子?3辆呢?怎样列式?5辆呢?20辆呢?为什么不用加法算式来表示? 评析：首先用嬉戏的形式，呈现用乘法算的现实情境，重温相识乘法

29、的过程，巩固对乘法的相识;接着引导学生再次视察课起先时的加法算式，推断哪些算式可以改写成乘法算式，在区分中加深对乘法的相识;最终让学生应用乘法解决实际问题，学会用乘法来思索，促进学生对乘法含义的内化。这样设计，练习的层次更清晰，形式更活泼多样，题材更符合学生的生活实际，使课堂教学更好玩、有序、有效。 四、 课堂总结 谈话：在大家的共同努力下，我们学到了新的本事。其实，在日常生活中常常会遇到可以用乘法计算的问题。请小挚友们课后找一些这样的例子，说给大家听。 评析：“课堂总结”不是单纯地引导学生回顾所学的内容，而是让学生用学到的乘法概念去视察生活，既是对乘法概念回忆和加深相识的过程，又是思维方法和

30、学习方法的熏陶过程。 小学二年级数学上册教案 老师资讯、老师沟通、老师学习 尽在小学老师帮！ 苏教版二年级上册相识乘法数学教案 苏教版二年级上册相识乘法数学教案 第1课时 相识乘法 教学内容： 课本第20-22页内容。 教学目标： 1.使学生相识乘号，知道乘法的含义，初步驾驭乘法算式读法和算式，知道乘法算式中各部分的名称， 2.培育学生初步的分析、综合、抽象、概括的实力。 教学难重点： 重点：理解乘法的含义。 难点：让学生通过直观相识，从相同数相加引出乘法，理解乘法的含义。 教学打算： 课件、小棒。 教学过程： 一、导入新课 我们已经学习了加法和减法，从今日起先，我们要学习一种新的算法，这就是

31、乘法，这节课我们先来学习乘法的初步相识。（板书课题：相识乘法） 二、学问新授 1、教学例1。 （1）出示例1图 （2）提问：图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个2只？求一共有多少只小白兔怎样算？ 板书：2+2+2=6（只） 图中几处有小鸡？每处有几只？一共有几个3只？求一共有多少只小鸡，怎样算？ 板书：3+3+3+3+=12（只） （3）老师指着算式提问： 这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？是多少？ （4）小结：求小白兔一共有多少只？就是求3个2只一共是多少，可以用连加来算。求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算。 2、教学“试一试” （1）出示试一试图。

32、 提问：横着一排一排地看，每排几根？有这样的几排？求一共有多少根？怎样算？求一共的根数，就是求几个几相加？ （2）学生填书，完成“试一试”，集中沟通。 3、教学例2 （1）出示例2图 （2）你能求出一共有多少台电脑吗？ （板书：2+2+2+2=8） 2+2+2+2=8，表示几个几相加，得几？ （3）老师说明：4个2相加得8，还可以用乘法计算，写成24=8，像24=8这样的算式，是乘法算式，这个符号（“指”）叫乘号（板书：乘号），可以这样写（示范写“”）。 （4）4个2相加得8，不仅可以写成24=8，还可以写成42=8，谁会读这个算式？ 乘法算式和加法算式一样，各部分都是出名称的，谁先来说说加法

33、算式各部分的名称？ 学生答老师板书： 2 + 2 + 2 + 2 = 8 （加数）（加数）（加数）（加数）（和） 老师说明：在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。 板书：4 2 = 8 （乘数） （乘数） （积） 同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。 谁能说说24=8这一道乘法算式各部分的名称？ （5）老师小结：求一共有多少台电脑，就是4个2相加是多少，不仅可以用加法计算，而且可以用乘法计算，可以写成“24=8”或“42=8”，读作：“2乘4”，“4乘2”，等号前面的叫乘数，等号后面的叫积。 4、教学“试一试” （1）出示例图，自己先说说图意。 （2）提问：图中有几组小鸡？每组有

34、几只鸡？求一共有多少只，是求几个几相加？ （3）学生填书，并写出一道加法和两道乘法算式，集体沟通。 （4）探讨；求5个4的和是多少，哪种写法比较简便？ 三、巩固练习 1、完成“想想做做”第1题。 出示第1小题图，学生依据图意填空独立完成。 2、完成“想想做做”第2题。 （1）用圆片摆一摆，每堆摆3个，摆4堆，指名回答，摆了几个几？ 学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式，集体沟通。 （2）用圆片摆一摆，每堆摆4个，摆3堆，指名回答：摆了几个几？ 学生独立写出加法和乘法算式，集体沟通。 （3）比较一下这两种摆法有什么不同和相同的地方？ 3、完成“想想做做”第3题。 读出乘法算式，再说出乘数和积各

35、是什么。同桌同学先互说，再指名口答。 4、完成“想想做做”第4题。 独立完成，集体沟通。 四、全课总结 今日我们学了什么？你有什么收获？ 板书设计： 认 识 乘 法 4个2相加 2+2+2+2=8 4 2 = 8或2 4 = 8 乘数 乘号乘数 积 42读作：4乘224读作：2乘4 教学反思： 留意教学的各个层次要做到趣味化、情感化、活动化、自主化、生活化和开放化，切实改革原有的教学方式，明确学生是数学学习的主子、老师是数学活动的组织者、引导者和合作者。老师既要让学生主动去思索、去探究、去实践，同时又注意让学生动口、动手、动脑，既训练了语言表达实力，又发展了多项思维，有效地培育学生多维、主体、

36、开放的思维实力。教学过程既要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与看法，又要帮助学生相识自我，建立信念，只有这样才能取得较好的教学效果。 苏教版小学二年级数学1-4的乘法口诀教案 课题：1-4的乘法口诀 本课初备 课时 共2课时,本课第1课时 个人复备栏 闵燕妮 教学目标：在老师帮助下，经验2、3、4和1的乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构，初步驾驭乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀并会用它们来计算有关的乘法题。?重点难点：1.在理解的基础上书记14的乘法口诀。2.理解每句乘法口诀的含义及来源，能正确运用学过的口诀解决简洁的实际问题。课前打算：情境图片口算卡小棒教学过程：一、激情导

37、入?1?多媒体演示老师带着4组小挚友(每组4人)去公园的场景。?播音：今日的天气真好，一(1)班的王老师要带孩子们去儿童乐园玩。她带了多少个小挚友?青青：4+4=8，8+4=12，12+4=16，4+4+4+4就等于16!?阳阳：我有比你更简洁的方法呢!?青青：我才不信呢!?2?谈话：小挚友，阳阳的确有更简洁的计算方法，你们想学习吗?揭题：1、2、3、4的乘法口诀。(板书)?谈话：走，我们随老师他们一起去儿童乐园玩吧!?二、学习新知?1?谈话：随着老师的一声令下，小挚友都跑到儿童乐园里自己最喜爱的地方去玩了。大家一起随王老师去看看吧。?2?学习2的乘法口诀。多媒体演示跷跷板画面。提问：小挚友，

38、你看到了什么?学生回答。?提问：一个跷跷板坐2人，1个2是几?你会列出乘法算式吗?还可以怎么列?两个跷跷板坐几人?2个2是几，你怎么列乘法算式?讲解并描述：12=2我们可以编一句口诀：一二得二，会说吗?一二得二表示什么意思?那你会依据22=4编一句口诀吗?小组同学沟通一下，得出二二得四。?追问：二二得四表示什么意思?表扬：哎呀，小挚友真不简洁，探讨一下就编出了这句口诀。看看21=你运用什么口诀?谈话：老师看你们这么聪慧，想考考你们啦!投影显示下列画面：?提问：你会列出两道乘法算式吗?用了哪句口诀?提问：你能再列出一道乘法算式吗?用了什么口诀?过渡：哎呀，小挚友，你们学得真快呀!看，运用乘法口诀

39、算起来是不是更快呀!以后遇到其他乘法也用乘法口诀，好吗?3?学习3的乘法口诀。?谈话：走，我们和老师一起去别的地方看看。?多媒体演示小挚友荡秋千的场景。?提问：这些小挚友在干什么?图上共有几个秋千?每个秋千上坐几个人?你还想到什么问题?小组相互沟通一下。?谈话：1个秋千坐3人，1个3人是几人?怎么列乘法算式?2个3、3个3呢?你有什么好方法一下子就能记住13=3，23=6，33=9?告知别的小挚友好不好?引导小挚友说出口诀：一三得三、二三得六、三三得九。?谈话：你们又学会了3的乘法口诀，真了不得。想一想，31=，32=，用什么口诀?老师不信任你们这么快就学会了这么多口诀，我们展示给她看看，看谁

40、答得快。?12=23=33=?31=32=33=?22=?过渡：老师真是服了你们了，看，她竖起大拇指夸你们呢!?4?学习4的乘法口诀。?老师班上的小挚友知道你们这么聪慧可爱，都来邀请你?们呢。?多媒体演示小挚友乘小火车的场景。?谈话：这么多小挚友来请我们，真热忱，小火车上究竟有多少人，我们来画张表算一算。?谈话：数一数，1个车厢有几人?2个车厢有几人?怎么知道的?3个车厢、4个车厢呢?看表小组内沟通一下，你会列什么乘法算式，会说什么口诀?试一试!?探讨沟通得出：?14=4一四得四?24=8二四得八?34=12三四十二?44=16四四十六?小结：积是十几时中间的“得”就可以去掉。?谈话：16名小

41、挚友邀请我们，我们用乘法口诀计算下面的题，给他们看看好不好?41=42=43=44=?5?学习1的乘法口诀。?让学生自己填写11=，并编出口诀。?、巩固练习?1“想想做做”第1题。?老师读题，明确题目要求：看算式摆小棒；把算式填写完整；把口诀填整。学生独立作业。?同桌相互检查摆小棒和填写的状况。?2?“想想做做”第2题。?学生独立完成后相互检查。?3“想想做做”第3题。?每人写几张乘法卡片，然后同桌两人一人出卡片，一人说得数和口诀。?4“想想做做”第4题。?谈话：一些青蛙在练习跳伞，假如落在合适的草地上，就安然无恙，假如落错了就可能摔伤。小青蛙们不了解每道乘法算式该用哪句口诀，想请你们帮忙，你

42、们乐意吗?请你们把青蛙和草地画线连起来。要细心呀，假如连错了，就可能摔伤青蛙。?学生独立作业后，同桌相互检查，并反馈作业状况。?四、课外延长?谈话：回家请爸爸妈妈做卡片，卡片上的内容为2、3、4的乘法，做好后请爸爸妈妈考考你学得怎样。板书设计：练习设计：教后记： 参与备课人员 课题：1-4的乘法口诀练习课 本课初备 课时 共2课时,本课第2课时 个人复备栏 教学目标：1.使学生熟记1、2、3、4的乘法口诀。2.培育学生仔细审题，仔细计算的习惯。3.提高学生应用所学学问解决实际问题的实力。重点难点：1.熟记并运用14的乘法口诀。2.提高应用乘法口诀解决实际问题的实力。课前打算：口算卡，小黑板教学

43、过程：（一）复习打算老师启发性谈话：上节课我们初步相识了乘法，下面有几道乘法算式，谁能读一读乘法算式，并说一说各表示什么意思23读作（）乘（），表示（）个（）相加；34读作（）乘（），表示（）个（）相加；45读作（）乘（），表示（）个（）相加；67读作（）乘（），表示（）个（）相加你们已经知道这些乘法算式所表示的意思，能不能算出得数现在老师和你们竞赛，看谁算得快（由于学生用加法计算，老师用乘法口诀计算，老师必定比同学算得快）你们想知道老师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的乘法口诀是我国的一大独创，今日我们就来学习简洁的乘法口诀（板书课题）（二）学习新课1学习2的乘法口诀：（出示挂图

44、）一个跷跷板坐2人，1个2是几？你会列乘法算式吗？还可以怎么列？两个跷跷板坐几人，2个2是几？你会列乘法算式吗？还可以怎么列？12=2我们可以编一句口诀：一二得二，一二得二表示什么意思？你会依据22=4编一句口诀吗？二二得四表示什么意思？想一想：21用什么口诀算？2学习3的乘法口诀：（秋千图）1个秋千坐3人，怎么用乘法算式？2个3，3个3呢？你会编出3的乘法口诀吗？想一想：31=32=用什么口诀算？3学习4的乘法口诀：（小挚友乘火车）出示书上的表格：算算小火车上究竟有多少人？看表格列出乘法算式，编口诀，试一试41=4一四得四42=8二四得八43=12三四十二44=16四四十六老师在“三四十二”，“四四十六”这两句口诀编写时，为了读起来顺口便于记忆，凡是积为两位数时，不要写“得”，干脆写出积就可以了2，3，4的乘法口诀编完了，谁能告知大家，1乘以1得几呢？怎样编出口