苏教版数学一年级下册：《整十数加减整十数》教案.docx

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1、苏教版数学一年级下册：整十数加减整十数教案小学数学一年级整十数加减整十数教案 小学数学一年级整十数加减整十数教案 教学设计思想:1、使学生理解整十数加、减整十数的算理，学会整十数加、减整十数的口算方法。 2、通过本节课的学习，培育学生的迁移实力、口算实力以及口语表达实力。 3、教化学生爱学习，培育学生仔细、细致的良好学习习惯。培育学生的计算爱好和探究精神。 教学重点:学会整十数加、减整十数的口算方法。 教学难点:理解整十数加、减整十数的算理，精确口算。 教学用具:课件、小棒、计数器、书本、小黑板、贴纸。 教学过程： 一、复习旧学问 师：小挚友们，在上新课之前，我们先回顾一下之前所学的学问（课件

2、出示第一张ppt）我会想4道填空题，指名学生回答。 师：还想不想接着？课件出示第2张ppt我会算 师：火车火车谁来开？ 生：我来开 师：看看哪个小组的小挚友最主动，就哪个小组来开？先念算式再说出得数。学生逐个回答。 师：小挚友表现的真棒，看来之前所学的学问都驾驭的不错。 二、探究新知 1、教学整十数加整十数 师：今日，曾老师要给小挚友发书本啦，大家想不想看呢？（出示课件第3张ppt）我现在右手有多少本书？那左手呢？请视察老师手中的书本，你们能提出什么数学问题么？ 生：一共有多少本书？ 师：小挚友们，回答的对不对呀？特别好，板书：一共有多少本书？师：谁来说说你是怎么列算式的? 学生汇报。（板书：

3、10+20） 师：谁还有不同的算式？ 学生汇报。（板书：20+10） 师：这2个算式各得多少？一样么？你们是怎样想出来的？请每组的几个同学探讨探讨。这2个算式各得多少？一样么？你们是怎样想出来的？请每组的几个同学探讨探讨。 全班沟通，并汇报方法。（出示第5张ppt） 生1：（1）、数的方法：10、20、30 生2：（2）、计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=30 生3：（3）利用计算器：十位上是1+2=3，各位上是0，所以10+20=30生4：数的组成：10里面有1个十，20里面有2个十，一共是3个十，也就是30. 师：同学们想出来了这么多的方法，真了不得！那么我们算出的结果对吗？请你

4、们用摆事实小棒的方法来验证一下。并验证20+10是否也是同样等于30.谁来说说你是怎么摆的？ 指名学生上讲台演示。 然后老师在黑板上演示贴小棒。 2.教学整十数减整十数 师：现在曾老师将其中书本发给了今日上课表现好的小挚友，原来有30本，发了下去20本，（老师把右手的20本书拿走） 这时你能提出什么问题？ 生：发了20本后，还剩多少本？ 师：小挚友，她回答的对不对？ （板书：发了20本后，还剩多少本书？） 学想一想：还剩下多少本，该怎么样列算式？结果是多少？ 生探讨并汇报。 板书：30-20=10（本） 师：你们怎么知道30-20等于10的？和你们组的同学说一说。 小组沟通。（出示第6个ppt

5、） 师：你们算出的结果对吗？请同学们再用小棒的方法验证一下。 学生活动。 师：哪位小挚友来说一说你是怎么做的？ 生1：上讲台演示摆小棒 生2：数的组成：30是3个十，20是2个十，从3个十里面减掉2个十是1个十，1个十是10，所以：30-20=10 生3：计数器。 三、巩固练习。 师:五一小长假快要来临了，曾老师想要带小挚友去游玩,你们想不想去?游玩的路上会遇到一些困难，曾老师只想带聪慧又英勇的同学去。你们有信念接受挑战吗?那我们动身吧! 师：有条小河拦住我们的去路，怎么办？没有关系， 1、过河(算一算)出示第7张ppt 师：（学生说出算式和答案，说出是用什么方法做出来的） 20+20=40-

6、20=40+30=70-30= 哪位同学来说一说你是怎样算的? (先拿2捆是20，又拿2捆也是20，合在一起是4捆，就是40根) 2、森林寻路（出示第8个ppt） 师:刚走过小河，又遇见了森林，究竟该走哪条路呢?别急咱们比一比，看谁算得又对又快。(学生算完后)哪位同学情愿说一说? 通过这3组题，你发觉了什么规律?上下两题的计算方法有什么不同?“ 假如3+2=5那么30+20=50”“假如4+5=9那么40+50=90”“假如6-4=2那么60-20=40”假如我写“3+5=8，那么30+50=?” 3、草地捡珠子（出示第9个ppt） 师:走出了大森林，感到天高地阔!咦?咱们班的小挚友都哪儿去了

7、?原来他们从草地上捡到了一些美丽的珠子，请同学们列算式算一算，这两组分别有多少个珠子呢?同学们的速度可真快。谁情愿说一说?第一道题40+3=43，其次道题40+30=70对吗，你们也是样想的吗?我想问问大家为什么40+3和40+30的结果不一样呢? 生:因为40+3是4个十加3个一而40+30是4个十加3个十。 四、拓展练习摘桃子嬉戏（出示第9个ppt） 师:走了这么远的路，我想同学们肯定口渴了!让我们一起去果园摘果子吧!摘苹果嬉戏（学生上讲台摘桃子，每个桃子都有一道算式，回答正确后即可摘走）共9个桃子 五、课后小结：通过这堂课，你们学到了什么？（出示第10个ppt） 六、作业：书本第62页做

8、一做；（出示第11个ppt） 七、板书 整十数加、减整十数 一共有多少本书？ 10+20=30（本） 发了20本，还剩下多少本书？ 30-20=10（本） 20+10=30（本） 一年级下册 整十数加减整十数 ,宁安市马河乡鹿道学校高波教学内容：义务教化课程标准试验教科书数学一年级下册第六单元整十数加减整十数学情分析：在学习了整十数加一位数和相应的减法的基础上，来学习整十数加减整十数应当很简单。学生们都能精确计算整十数加一位数和相应的减法，在学习整十数加、减整十数时，因学生年纪太小，在探究计算方法上，应适时、适当赐予启发和引导。个别学生能够主动思索、主动提问，要激励每一个学生在动手实践中独立思

9、索，会与同伴合作沟通，提高他们的计算和动手实力。教学目标：1、引导学生理解和驾驭整十数加、减整十数的计算方法；2、培育学生对学问的迁移、类推、计算和动手实力；3、培育学生自主探究的学习习惯，激发学习爱好。教学重、难点：、1、理解整十数加减的计算原理；2、驾驭整十数加减的计算方法。教学过程：一、激趣导入：暖和的春天来到了，鲜花已盛开，我想公园里肯定很美，你们想不想去逛公园？（生回答）不过事先可说好，除了脚印，请你什么都不要留下；除了记忆和照片，请你什么都别带走。做一个讲公德、爱护环境的好孩子。老师信任你们肯定能做到，对不对？（生回答）二、探究新知1、创设情景，导入新课瞧，公园到了。知道吗，买门票

10、不用花钱，只要做对一道题，就可以进去了。（卡片）以开火车的方式进行（生口答）同学们可真棒，都做对了。留意，要跟上队伍，留意平安呐！细致视察，刚进门，你都看到了什么？（多媒体展示：假山、鲜花、游人）这么多盆五彩缤纷的鲜花你们喜爱吗？（1）看图提问列式：不要只观赏，动脑想一想，你能提出一个问题吗？（出示图）（红花和黄花一共有多少盆？紫花还剩多少盆？）你能用我们学过的学问来帮助解决这两个问题吗？该怎样分析呢？列式（板：10+203010）这就是我们这节课要学习的内容（板书课题：整十数加减整十数）（2）探讨计算方法：这两道题该怎样算呢？请同学们分组探讨一下（生分组探讨，师巡察引导启发）汇报沟通：（生说

11、计算方法）（表扬、嘉奖声音响、主动主动）2、反馈练习：做一做欣赏完鲜花，咱们去买两个气球吧！（画）呀，球上有两道题，谁算对了，气球就送给谁，有信念做对吗？（生独立解答，可以拿出小棒摆一摆，算一算）汇报沟通：（30+40=70，7040=30）是聪慧、爱动脑筋的孩子，气球送给他。三、巩固新知1、到猴山了，看小猴子多可爱呀！买一些送给小猴子吃，好不好？肯定在工作人员许可下才能喂动物，要爱惜小动物。我先买40个，担忧不够，又买了20个，你知道我一共买了多少个？（40+20），为什么？喂完了猴子，结果还剩下20个，你知道喂给猴子多少个？（6020），为什么？2、从猴山下来感觉累了吧？你闻到香味了吗？看

12、哪，是苹果！（出示）谁想吃就来摘吧，不过得算对题，说出算法，苹果才归你。3+24+56430+2040+506040上、下两道题有什么不同之处？3、前面是小熊的家了，可它只欢迎仔细做题、聪慧好的孩子，快做对题去小熊家参观，做客。（出示，口头正确即可）四、拓展延长，联系自己该回家了，快查查咱们人数够不够，男生20人，女生30人，一共应当是多少人？（20+30=50人）有10个人刚才请假先走了，现在应当有多少人？（5010=40）别忘了，还有带队的两位老师呢？五、课堂小结你们在公园玩得快乐吗？都有哪些收获？（整十数加减整十数、爱护环境、爱惜动物）只要爱视察，爱动脑，你会发觉，身边到处有数学，你每天

13、都能学得快乐，玩得欢乐！一年级数学下册整十数加减整十数教案分析 一年级数学下册整十数加减整十数教案分析 【教学内容】人教版数学一年级下册第六单元整十数加减整十数 【教材理解】教材首先呈现给学生的是一幅苗圃里鲜花盛开，一位工人叔叔运输鲜花的场景图。生活气息深厚，吸引学生进入情境。画面以对话形式，呈现了“红花和黄花一共多少盆？”“还有多少盆紫花？”两个问题，同时呈现了以十为单位点数解决问题的方法。画面上的小精灵请同学们“说一说，都是怎样算的？”显示出让学生自主探究计算方法，相互沟通的编写意图，体现了算法多样化的理念。 【设计理念】老师的教学方案必需建立在学生学的基础之上。新课程标准指出：“数学课程

14、不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身。因此，数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有学问阅历基础之上。”所以我认为教学中胜利的关健在于：老师的“教”应立足于学生“学”的基础之上。一年级学生年龄小，新奇心特殊强，抽象思维实力弱，老师要利用这些特点，组织学生对彩图进行视察，让学生把独立思索与沟通合作结合起来，从而激起学习热忱和爱好。 【学情简介】在学习了整十数加一位数和相应的减法的基础上,来学习整十数加减整十数应当很简单。学生们都能精确计算整十数加一位数和相应的减法,在学习整十数加、减整十数时,因学生年纪太小,在探究计算方法上应适时、适当赐予

15、启发和引导。要激励每一个学生在学习过程中独立思索,会与同伴合作沟通,提高他们的计算实力。 【教学目标】 1、引导学生理解和驾驭整十数加、减整十数的计算方法; 2、培育学生对学问的迁移、类推和计算实力; 3、培育学生自主探究的学习习惯,激发学习爱好。 【教学重点】使学生理解和驾驭整十数加、减整十数的计算方法，并能精确、娴熟地计算。 【教学方法】情境法、嬉戏法 【教学打算】课件、口算卡 【课时支配】1课时 【教学过程】 一、问候及复习 1、小挚友们好，今日老师给你们带来一位新挚友。瞧，她在向我们做自我介绍呢！（课件出示佳佳） 看佳佳多自信啊，你们敢跟她比一比吗？假如大家表现好，她还会给大家嘉奖呢！

16、（设计意图：利用小学生争强好胜的心理，激发他们对计算的爱好） 2、出示习题指名学生口答。（为学习新学问作铺垫） 二、学习新知 同学们真了不得，为了嘉奖大家，佳佳确定带我们去花园游玩，看五彩缤纷的鲜花多美丽啊！图中都有谁？他们在干什么？（引导学生视察花园图，一起数花） 学习整十数加整十数的算法 细致视察这幅图，你找到了什么数学信息？ 生：红花10朵、黄花20朵 真厉害，你能用数学的眼光来看待问题。 结合数学信息，你能提出一个数学问题吗？ 生：红花和黄花一共有多少朵？ 说得真好，谁能像他一样再说一遍。 求一共有多少朵，用什么法来计算？ 生：加法 谁来列算式？ 生：10+20=30 真了不得！我们的

17、同学不仅能列出算式，还能计算出结果。 10+20究竟等不等于30呢？你是怎么计算出来结果的？先自己想两分钟，你可以借助图算一算，也可以用手里的小棒摆一摆，或者是用计数器拨一拨来帮助你计算，起先！想好了吗？把你的想法和你的同桌说一说，起先！ 哪一组同桌想好了，谁来汇报？ 学生汇报算法： a.数数：10、20、30所以10+20=30 你是怎么数的？上黑板来结合着图数一数 （1）10、20、30，你是十个十个数的.真厉害！ （2）不是十个十个的数，谁有更快的数的方法？ b摆小棒： 先摆一捆小棒表示10朵红花，再摆两捆小棒表示20朵黄花，一共是3捆小棒，一个十加上两个十是三个十，所以10+2030

18、c计数器： 在计数器的十位上先拨一颗珠子表示一个十，再拨两颗珠子表示两个十，一个十和两个十合起来是三个十，所以10+20=30（强调在计数器的十位上拨珠子） d.计算的方法：因为1+23，所以10+2030。(明明是10+20，怎么就变成了1+2了呢？一个十加上两个十。) 假如学生说不出来，老师这里还有一种方法，板书：1+2=310+20=30 谁看明白了？ 总结： 同学们真了不得，想出了这么多种算法！有的同学借助图，用数的方法，10、20、30.还有的同学借助小棒，先摆一捆小棒表示一个十，再摆两捆小棒表示两个十，一共是三个十，所以10+20=30，有的同学用计数器拨一拨得出一个十加两个十等于

19、三个十，所以10+20=30，还有同学不借助任何学具干脆计算出得数，真了不得。 这几种算法，你比较喜爱哪一种呢，为什么，说说你的理由？好，用你最喜爱的算法来计算。 (二)、整十数减整十数 (1)工人叔叔发觉我们的同学这么聪慧又给大家提出了一个数学问题，看看你能解决吗？ 布置花坛还须要一些紫花，我要搬走10盆，还剩多少盆紫花？ (2)你会列算式吗？ (3)谁来说算式？30-10=20 (4)你是怎样计算的，跟你的同桌说说你的算法？ (5)汇报算法: a.数的方法 b.3个十减去1个十剩下两个十，所以30-10=20 c.想加算减法：因为10+20=30，所以30-10=20 （三）你还能提出哪些

20、数学问题呢？ （培育学生提出问题和解决问题的实力，同时使学生进一步驾驭整十数加、减整十数的算法） 三、嬉戏练习 大家学得可真快，佳佳还给我们带来了一个嬉戏。（课件出示） 小猫说：“妈妈，我已经长大了，我要自己去钓鱼。” 猫妈妈说：“钓鱼的路上会遇到许多难题。因此，我要先考考你。” 下面咱们帮小猫一起解决难题，然后一起去钓鱼。 1、第一关：看图列式计算 2、其次关：口算（在此练习中向学生渗透两位数加减两位数时，相同数位上的数相加减） 3、第三关：看图填空 4、第四关：摘苹果 5、小猫钓鱼：算对小鱼身上的算式才能钓到它。 6、回家路上，小猫又遇到了难题了，得数是40的才是回家的路，谁能帮小猫带路回

21、家？ （以嬉戏的形式呈现练习题，培育学生学习数学的爱好，使学生能精确、娴熟的计算整十数加、减整十数，） 四、整十数的连加、连减 1、在同学们的帮助下，小猫钓了许多鱼，兴奋的回家了，下面我们在跟随佳佳去猴子家看看。 （课件出示图）引导学生视察，搜集信息。 （出示问题）还剩多少花生呢？指名学生列式解答并说出计算方法， 50-10-20=20（板书） 2、出示口算卡练习 3、同学们的表现很令佳佳满足，佳佳确定嘉奖大家每人100元钱，带大家到游乐场玩，你们想去吗？ 4、（课件显示游乐场图片）100元可以玩哪些项目呢？ 先同桌相互说一说，再让几位学生回答。老师刚好评价，激励学生主动发言。（联系生活实际，

22、进一步巩固练习的同时使学生能把所学学问运用到实际生活中） 五、小结：同学们，这节课你们玩得兴奋吗？你学会了什么呢？ 【板书设计】整十数加减整十数 10+20=3030-10=20 个十个十个十个十个十个十 +- 20+30+40=9050-10-20=20 一年级数学精品教案整十数加减整十数 一年级数学精品教案整十数加减整十数 教学目标: 1、经验探究整十数加、减整十数计算方法的过程，并驾驭计算方法。 2、在老师和同伴的激励下，能主动克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达实力和与人合作、沟通的意识，感受数学与生活的联系。 教学过程: 一、创设情景，激发爱好 1、谈话：今日，老师给你们带来

23、了礼物，看！（出示实物糖球，左手三串，右手两串）。 2、老师举起左手的糖球，提问：老师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道的？右手呢？小结：一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，是30，两串糖球是2个十，是20。 二、自主探究，合作沟通 1、教学例题。 提问：看着这些糖球，你能提出哪些数学问题？ （学生可能会提：一共有多少个糖球？左手比右手多多少个？右手比左手少多少个？）求一共有多少个糖球用什么方法计算？怎么列式？ 学生回答，老师板书：30+20=？ 提问：为什么用加法计算？ 谈话：你想怎样算？ 可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的学问来想一想，也可以和四周的同学探讨，然后说给全班同学听。 小组内

24、探讨后，组长汇报探讨结果，老师板书算式的得数。 （学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50也可能会说因为3+2=5，所以30+20=50。）谈话：我们学习了整十数加整十数，（板书课题）同学们的算法都很好，我们的好挚友也来了，看看他们是怎么算的？ 课件显示以下情境（图画加声音） 小萝卜：我是十个十个地数，30，在数两个十，是40，50。 小蘑菇：3个十加2个十得5个十，是50。 小辣椒：因为3+2=5，所以30+20=50。 小结：我们的好挚友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜爱用哪种方法算就用哪种方法计算 2、教学“试一试”。 提问：刚才，我们提的那个问题可以用减法来计算？你会列式

25、计算吗？ 老师依据学生的回答板书；30-20=10。 提问：计算时你是怎样想的？谁情愿说给大家听。（学生可能会说因为3-2=1，所以30-20=10；也可能说3个十减2个十是1个，就是10。） 小结：同学们自己动脑思索并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜爱用哪种方法就用哪种。 三、练习巩固，应用拓展 1、“想想做做”第1题。 学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。 2、“想想做做”第2题。 出示第一组、其次组题让学生按组计算。 出示第三组的第1题，让学生自己写出相应的第2题。 让学生自己出一组这样的题并进行计算。全班沟通自己的出题状况。 3、

26、“想想做做”第4题。 谈话：请大家把书翻到第5页，看第4题，小鸭子20+20找到了它的妈妈40，其他小鸭子找不到妈妈了，你能帮助它们找到自己的妈妈吗？在书上画线连一连，连好后同桌同学相互检查。 4、“想想做做”第5题。 谈话：请看第5题，我们来做开火车的嬉戏。细致看图，你知道火车怎么开吗，说给大家听听。学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起订正。 5、课堂作业。 “想想做做”第3、6题。 四、全课总结 这节课同学们主动思索，并与小伙伴探讨，学到了许多学问，你有哪些收获？说给大家听听。教学后记：以嬉戏来激发学生的爱好,主动性高. 整十数加减整十数一年级数学教学设计 整十数加减整十数一年级数

27、学教学设计 【教学目标】 1能够娴熟地口算100以内整十数加、减整十数。 2驾驭整十数加、减整十数的计算方法。 【教学重难点】 重点：使学生理解整十数加、减整十数的计算算理，培育学生的口算实力。 难点：口算的算理、算法。 【教学打算】 多媒体课件、小棒若干、口算题卡。 教学设计 【情境导入】 1一起来数一数。 师：(师伸出双手)一双手有几个手指？10个手指是几个十？请大家10个10个地数，始终数到九十。这些数就是我们已经学过的“整十数”。 2课件出示教材第62页的主题图。 师：新学期开学，同学们都在打算学习用品，小明和小红正在帮老师给大家发书。请仔细视察，你还发觉了什么？ 【探究新知】 一、尝

28、试学习加法 1尝试自学，发觉问题。 (1)视察，获得数学信息。 (2)思索，提出数学问题。 师：大家的眼睛可真亮！你们能依据“讲桌左边有10本环保小卫士，右边有20本环保小卫士”这两个数学信息提出有关加法的数学问题吗？那么怎么解决呢？ 生1：讲桌左边有10本环保小卫士，右边有20本环保小卫士，一共有多少本环保小卫士？ 生2：有30本，因为102030(本)。 2尝试沟通，生成问题。 (1)分析，尝试列式。 (2)沟通展示，解决问题。 师：(边表扬边板书算式1020)你是怎么算出102030的呢？ 生1：用摆小棒的方法，先摆1捆，再摆2捆，合起来一共是3捆，就是30根。 生2：用计数器表示，十位

29、上有1个珠子，再拨2个珠子，十位上一共是3个珠子，就表示30。 生3：1个十加2个十得3个十，是30。 生4：123，102030。 师：你们真聪慧，能想出这么多方法！你最喜爱哪种方法？用自己喜爱的方法，和同桌说一说你是怎样口算102030的。 (3)师生小结，提升算法，理解算理。 师：现在同学们想一想，看哪种方法最简便？要口算1020，可以干脆算什么？ 老师小结：口算时，可以以十为单位，干脆把十位上的数相加，然后在个位添上0就可以了。 二、尝试学习减法 1尝试自学，发觉问题。 (1)视察，获得信息。 (2)思索，提出问题。 师：依据“讲桌左边有10本环保小卫士，右边有20本环保小卫士”这两个

30、数学信息提出一个有关减法的数学问题吗？怎么解决呢？ 2尝试沟通，生成问题。(一共有30本环保小卫士，发给同学们20本，还剩多少本？) (1)列式：302010 (2)沟通：展示算法、理解算理。 师：你们是怎么算出302010的呢？ 生1：用摆小棒的方法，一共摆3捆小棒，拿走2捆，还剩1捆，就是10根。 生2：用计数器表示，十位上有3个珠子，拨走2个珠子，十位上还剩1个珠子，就表示10。 生3：3个十减2个十得1个十，是10。 生4：321，302010。 生5：因为102030，所以302010。 (3)师生小结，提升算法，理解算理。 师：现在同学们想一想，看哪种方法最简便？要口算3020，可

31、以干脆算什么？ 引导学生小结：口算时，可以以十为单位，干脆把十位上的数相减，再在个位上添上0。 三、尝试概括，整理学问 师：请小挚友们视察102030和301020这两个算式里面10、20、30都是什么数呢？(整十数)对，我们今日学习的就是“整十数加、减整十数”。(板书课题) 小结：每一个整十数都是由几个十组成的，我们在口算时，可以以十为单位，干脆把十位上的一位数相加或相减(师边说边用手指着这几个一位数)，算出几个十就是几十。 【巩固练习】 1小猫花花要去钓鱼了，同学们，你们想不想去钓鱼？听说花花要和小挚友们一起去钓鱼，猫妈妈可不放心了，(电脑演示)“花花，钓鱼的路上会遇到许多难题，你和小挚友

32、们能解决吗？”“能！”“好！我要出几道题考考你们。” 电脑演示：40206020 2出示口算题卡： 3245643020 4050604070201030 7030080805010020 课件演示：不知不觉，太阳就快落山了，让我们和花花一起抓紧回家吧！哪条路才是回家的路呢？花花正在犯愁的时候，突然想起了妈妈的话，得数是40的路就是回家的路。 请同学们算一算，下面哪些式子的得数是40？(学生活动) 203010060040300 4010905030107020 5010502070304030 2完成教材第62页“做一做”。 3完成教材第63页“练习十四”第15题。 【课堂小结】 师：今日你

33、学会了什么？有哪些收获？ 【板书设计】 整十数加、减整十数 一年级下册整十数加、减整十数教案苏教版 一年级下册整十数加、减整十数教案苏教版 教学内容: 教科书第4页得例题，第45页“想想做做”的习题。 教学目标: 1、经验探究整十数加、减整十数计算方法的过程，并驾驭计算方法。 2、在老师和同伴的激励下，能主动克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达实力和与人合作、沟通的意识，感受数学与生活的联系。 教学过程: 一、创设情景，激发爱好 1、谈话：今日，老师给你们带来了礼物，看！（出示实物糖球，左手三串，右手两串）。 2、老师举起左手的糖球，提问：老师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道的？右手呢

34、？ 小结：一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，是30，两串糖球是2个十，是20。 二、自主探究，合作沟通 1、教学例题。 提问：看着这些糖球，你能提出哪些数学问题？ （学生可能会提：一共有多少个糖球？左手比右手多多少个？右手比左手少多少个？） 求一共有多少个糖球用什么方法计算？怎么列式？ 学生回答，老师板书：30+20=？ 提问：为什么用加法计算？ 谈话：你想怎样算？ 可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的学问来想一想，也可以和四周的同学探讨，然后说给全班同学听。 小组内探讨后，组长汇报探讨结果，老师板书算式的得数。 （学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50也可能会说因为3+2=5，

35、所以30+20=50。） 谈话：我们学习了整十数加整十数，（板书课题）同学们的算法都很好，我们的好挚友也来了，看看他们是怎么算的？ 课件显示以下情境（图画加声音） 小萝卜：我是十个十个地数，30，在数两个十，是40，50。 小蘑菇：3个十加2个十得5个十，是50。 小辣椒：因为3+2=5，所以30+20=50。 小结：我们的好挚友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜爱用哪种方法算就用哪种方法算。 2、教学“试一试”。 提问：刚才，我们提的那个问题可以用减法来计算？你会列式计算吗？ 老师依据学生的回答板书；30-20=10。 提问：计算时你是怎样想的？谁情愿说给大家听。（学生可能会说因为3-2

36、=1，所以30-20=10；也可能说3个十减2个十是1个，就是10。） 小结：同学们自己动脑思索并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜爱用哪种方法就用哪种。 三、练习巩固，应用拓展 1、“想想做做”第1题。 学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。 2、“想想做做”第2题。 出示第一组、其次组题让学生按组计算。 出示第三组的第1题，让学生自己写出相应的第2题。 让学生自己出一组这样的题并进行计算。全班沟通自己的出题状况。 3、“想想做做”第4题。 谈话：请大家把书翻到第5页，看第4题，小鸭子20+20找到了它的妈妈40，其他小鸭子找不到妈妈了，你

37、能帮助它们找到自己的妈妈吗？在书上画线连一连，连好后同桌同学相互检查。 4、“想想做做”第5题。 谈话：请看第5题，我们来做开火车的嬉戏。细致看图，你知道火车怎么开吗，说给大家听听。学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起订正。 5、课堂作业。 “想想做做”第3、6题。 四、全课总结 这节课同学们主动思索，并与小伙伴探讨，学到了许多学问，你有哪些收获？说给大家听听。 整十数加减整十数小学教学设计 整十数加减整十数小学教学设计 教学目标： 1、经验在实际情景中提出问题并解决问题的过程，驾驭整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。 2、让学生学会把整十数加减整十数归结为10以内加减法，树立

38、转化意识。 3、在视察、比较、合作沟通中逐步培育学生主动探究和独立思索的意识，感受算法的多样性，培育思维的敏捷性。 4、体验解决问题的胜利喜悦，树立学好数学的信念。 教学重点： 整十数加减整十数的口算方法。 教学难点： 口算的算理、算法。 教学打算：课件、小棒、计数器。 教学过程： 一、创设情境，生成问题 1、开火车口算 2+36-25+47-43+49-4 2、我会填 8个十是（），5个十是（）。 60里面有（）个十。 90里面有（）个十。 3、我发觉 10、20、（）、40、50、（）、（）、（）、90 （1）这些数有什么特点？ （2）这些数都叫（）。 二、探究沟通，解决问题。 1、老师出

39、示例题一的情境图。 师：从这幅图上你看到了什么？你能提出数学问题吗?【通过主题图展示将学生带入熟识生活情境中，激发学习爱好，这样的情境设计是为了不束缚学生的思维，激励学生主动思索，培育他们常常思索，提问的意识。】 预设：学生提出问题：一共有多少本书？ 2解决10+20。 我们先来一起解决这个问题：一共有多少本书？应当怎样计算？ 学生口头列式，老师板书：10+20=30 （1）同桌探讨10+20的计算方法。 （2）沟通汇报：你们有哪些方法？ a数的方法：10、20、30。 b摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+2030 c数的组成：10和20组成30。 d用计数器的方法

40、：在十位上拨一个珠子，再在十位上拨2个珠子，也就是30； e.计算的方法：因为1+23，所以10+2030。 3、组织评议。 a、你喜爱用什么方法计算，为什么？ b、小结计算方法。 3解决30-20。 老师问：现在我们知道一共有30本书，老师拿走了20本后，还剩多少本？请学生列出算式，学生口答，老师板书：30-2010。 师：接着我们看30-10=20，你又是怎么算的？同桌探讨。 沟通汇报： 生1：我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是20 生2：我是用看减想加的方法算出来的，因为10+20=30，所以30-10=20 生3：3-1=2，30-10=20 （3）小结：我们把整十数

41、加减整十数，也就是几个十加减几个十，变成几加几，几减几，但是要记得添上0。 三、巩固应用，内化提高。 1、教材62页做一做第一题、其次题。 请孩子们依据图独立完成算式。说说你是怎么想的？指算式说，这两道算式有什么相同和不同。 2、连加连减（教材练习十四第4题） （学生独立完成后，集体订正。理解算理的不同。）3、我会解决问题 （1）买上面三样物品一共须要多少钱？ （2）付给售货员100元，应找回多少钱？ （3）你还能提出什么数学问题？ 四、回顾整理，反思提升。 同学们，这节课你们快乐吗？你们都有哪些收获？ 板书设计： 整十数加减整十数 10+20=30-20= 方法：数数的方法 摆小棒 计数器 整十数加减整十数练习（一）教案(新课标人教版) 1.6.2整十数加减整十数练习（一） 课型练习课学校运用老师： 主备人时间 教学内容： 课本第58-59页内容。