2022年《葡萄沟》教学设计与反思.docx

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1、2022年葡萄沟教学设计与反思您现在正在阅读的葡萄沟教学设计与反思文章内容由中国教化资源网收集, 请记住本站网址:.以便下次访问!本站将为您供应更多的精品教学资源!葡萄沟教学设计与反思徜徉葡萄沟葡萄沟是小学语文第四册第三组中的一篇文章，这一组教材是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。一、教学要求：1、学问点教授：学会本课8个生字和由这些字组成的词语，理解课文内容，相识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。2、技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、欢乐地参加到课堂中来，培育学生听、想、说、写的综合实力；练习有感情地朗读课文，并背诵课文其次段。3、激发情感：通过阅读、理解课文，及正确流利、有

2、感情地朗诵，增加学生对葡萄沟的憧憬及对祖国大好河山的酷爱。二、教学重点、难点：理解为什么说葡萄沟是个好地方。三、教学流程：1、歌曲导入播放歌曲吐鲁番的葡萄熟了。师：“听过这首歌吗？知道吐鲁番吗？”出示地图，找出新疆、吐鲁番和葡萄沟的位置，并让学生大声读出这三个地方的名字。师：“谁还能把这三个词连起来说一句话？”（既认清了地理位置，又认读了生词，还进行了语言文字训练）2、初读课文，整体感知课文内容。3、播放课文教学录像带，激发学生情感。a师：“看完了录象，你最想说什么？”生自由谈感受（充分敬重学生的特性体验）b“老师把大家的发言总结为一句话：葡萄沟真是个好地方。”指导学生读出宠爱、赞美的语气。c

3、师：“有个好消息告知大家。”出示“要是秋天你到葡萄沟去让你吃个够”一段话，师范读。d创设不同的情境，指导学生分别面对小伙伴、老师和听课老师时不同的读法。4、检查生字认读状况。你想吃葡萄吗？假如你能清晰、正确地读出来，老师就嘉奖你一串葡萄！（依据低年级学生年龄特点，采纳生动好玩的方式认字，尽量避开枯燥、单调）5、细读课文，感悟重点a在自己最喜爱的地方做上记号，想一想为什么喜爱，然后读一读，把你的感受通过你的朗读表达出来。b重点指导朗读其次自然段，启发学生分析发觉其写法。c出示几种水果的图片，有意识指导学生写法迁移。（如有时间，让学生进行仿说话练习）6、品尝葡萄干，说它的来历此环节设计目的是让孩子

4、们在品尝劳动果实之时，能用自己的话复述文章第三自然段内容，进行口语交际训练，体会劳动果实来之不易，激发对聪慧的维吾尔族人民的钦佩之情。7、供应拓展阅读材料，师生共读。师：“文章写得很美，可是它不是最美的，最美的文章在你手上，老师信任，假如有一天你去了仙境一般的葡萄沟，确定会写出更好的文章！”8、实践活动话说新疆搜集有关新疆的资料：新疆的人，新疆的物产，新疆的自然风光和新疆的风俗习惯。教学反思：葡萄沟是一篇老教材，在新的课程改革标准之下，如何能做到老课新上，上出新意？这是从接到做课任务后始终困绕在我脑海里的问题。在我最初的设计中，力图想体现以下几点：1、创设良好的师生关系，营造和谐的课堂气氛对于

5、低年级孩子来说，良好的师生关系是激发他们学习爱好，促进主体主动参加的重要前提保证。所以在课堂上，老师要用儿童化的语言，以商议的语气，以同等的身份和孩子们共同学习，创建民主、宽松和谐的课堂氛围。2、创建性的支配教学方式学生是语文学习的主子，老师在教学组织的过程中，要依据学生在课堂上的表现适时适当地采纳教学手段。3、正确把握语文教学的特点，以读为本4、充分发挥评价的激励作用，以评代讲5、重视课上读写的结合，着力于语文素养的整体提高然而，课堂教学是一门缺憾的艺术。课后，仔细回顾整个教学过程，感到课堂上仍存在几点不足：1、好文章要三读：初读读通细读读懂品读读美。应当放手让学生自主读书，在“放”中让学生

6、主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如叶圣陶先生所说“设身处地，激扬处还他个激扬，委婉处还他个委婉美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”缺憾的是我没有很好地让学生的读书，达到第三种境界，稍显粗糙、匆忙了点。2、在课堂上没有更充分地面对全体。为了使更多的学生在课堂上读、说、写等实力都得到不同程度的提高，在课上应留意学生小组中的合作学习，使学生更多的时间在小组内有读书的机会，沟通感受的机会，而这也是新课标中所提倡的。此外，在把握课堂机制上，课堂每一环节再紧凑方面尚需努力。我还觉得每个人的课都应有自己的特色，只要结合自己班级学生的特点，充分调动学生学习的心情，让学生在充溢激情的活动中学习，去领悟学问的真谛，这就是一节胜利的课。一句话，让语文焕发生命活力。或许给了孩子感悟这个支点，孩子就能撬起语文这个地球。感谢学校有关领导和同事对我的支持帮助，也敬请各位不吝赐教，每一句恳切的建议都会让我受益非浅。愿我们共同进步。