2022年《三角形的特征和三角形的分类》说课设计.docx

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1、2022年三角形的特征和三角形的分类说课设计我说课的内容是小学数学人教版教材第8册第135136页，三角形的特征，三角形的分类，练习三十一的第13题。在此之前，学生已经学习了三角形的相识，能够在物体的面中找出三角形，学习了角的学问，相识了常见的角，初步相识了三角形，直角三角形，为学生探讨三角形的特征，从角的不同去把三角形进行分类做好了有力的学问支撑。三角形是最简洁，也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，学好这部分内容，为学习其他多边形积累了学问阅历，为进一步学习三角形的有关学问打下了基础。教材从学生说出哪些物体的面是三角形引出学习三角形的概念和三角形各部分的名称，通过试验发觉

2、三角形的稳定性。说说三角形的稳定性在生活中的运用，再从三角形的角去对三角形进行分类。结合教材，依据学生的学问现状和年龄特点，我试制定了以下教学目标：1、让学生理解三角形的概念，知道三角形各部分的名称，能够运用特征辨别三角形，了解三角形的特性，在生活中运用，学会从角的不同去把三角形分类。2、结合三角形特征的探讨，培育学生的概括实力和抽象实力，在三角形的分类探讨中，培育学生的视察实力、分析实力和比较实力，提高学生的探究实力。3、结合学问的运用，让学生感受到数学就在我们的身边，发展学生的空间思维。本课的重点是运用学问，通过视察探讨发觉从三角形的角的不同对三角形进行分类。三角形的特征，并能运用特征辨别

3、三角形。为了实现教学目标，我主要设计以下几个活动：1、找三角形：老师给学生一个装有长方形、正方形、四边形、五角星、六边形的信封，让学生在信封中找出三角形。通过这一找三角形，让学生在脑中再现三角形的表象。学生不能找出三角形，老师请学生折出一个三角形，再想一想，生活中的哪些物体的面是三角形的，沟通说说。老师结合学生的回答，借助多媒体课件，在三角形实物中突出三角形。为三角形特征的探究作好思想打算。初步感知三角形与其他多边形的联系。2、视察、探讨学习三角形的特征。让学生视察媒体出示的三角形，想一想什么是三角形？独立思索后和小组内探讨说说，老师结合学生的口答，板书画<图形>，不胜利的图形、三

4、角形。让学生逐步归纳出三角形的概念。然后让学生在纸上画一个三角形，学习三角形各部分的名称。老师出示一组图形，让学生推断哪个图形是三角形。再用三根小棒围一个三角形。通过这一活动，让学生在沟通与验证中形成三角形的概念，并能依据三角形的特征画、围出三角形。让学生用三根不同长度的小棒摆三角形，让学生初步感知围成三角形的三条边的关系。运用三角形的特征推断什么样的图形是三角形。3、试验、感受三角形的稳定性。老师谈话出示木条做的三角形和四边形，让学生猜猜哪个图形坚实，然后请两个同学拉拉试一试，让学生感受到三角形的稳定性。老师运用媒体出示三角形的稳定性在生活中的运用，让学生了解三角形的稳定性在生活中的应用。老

5、师再借助媒体录象，学校中有一些椅子坏了，请你修理一下，你打算怎样做？通过这一生活情境体验，让学生在试验、沟通探讨中了解到三角形的稳定性及在生活中的运用。4、学问运用：（1）推断哪些图形是三角形。老师借助媒体出示一组图形，先和同桌说说再沟通，说说缘由。（2）推断下列三角形按角分类属于哪一类三角形。老师借助媒体出示图形，让学生独立思索后口答沟通说说为什么？（3）老师借助媒体创设情境：用一张纸遮住了三角形的一个角，只露出其中的一个角，首先是直角，让学生推断被遮住的是什么三角形？其次是钝角，最终是锐角，组织学生进行推断，让学生推断有依据。（修桌椅）在本节课中，老师借助媒体，把生活中的物体的图形和三角形结合起来，组织学生从生活中引入三角形。在课堂中通过视察沟通、动手操作学习三角形的特征和分类，然后运用学问解决生活中的一些问题。让学生学习生活中的数学，在数学学习活动中学到学问，视察比较实力、分析概括实力及空间思维得到发展！